La propuesta de Goodman

Primeramente, Goodman concibe la comprensin como un proceso que

arranca en la mente del lector, quien formula hiptesis sobre el contenido
del material de lectura -predice- para seguidamente leer el texto buscando
confirmar sus hiptesis, llegando finalmente a cerrar el ciclo con la
confirmacin o desconfirmacin de sus suposiciones. Esto marca cierre del
ciclo, que puede ser reiniciado por el lector, para continuar procesando el
texto con un nuevo ciclo, o concluir, segn el lector lo juzgue conveniente.
Una caracterstica importante de la lectura efectuada por el sujeto es su
selectividad, es decir, que ste no lee letra por letra ni palabra por palabra,
sino que busca en el texto los elementos de vocabulario y sintaxis que
confirmen sus hiptesis. Este modelo explicativo de la comprensin se
reconoce como modelo descendente (top-down), puesto que la direccin del
procesamiento es de arriba (la mente del lector) hacia abajo (el texto).
Un segundo aspecto importante del modelo es el papel de la inferencia en la
comprensin. El lector plantea hiptesis continuamente, trata de inferir lo
dicho por el autor, lo implcito, los aspectos desconocidos de lenguaje, por lo
cual se considera la lectura "un juego de adivinanzas".
Un tercer elemento del modelo es el considerar al lector como un
constructor de significado. La comprensin se concibe como un proceso de
recreacin mental de significado especfica de cada individuo.
Asimismo, es importante en este modelo el enfoque en el mensaje, El
objetivo natural del lector es captar el significado o contenido del material
escrito. Por ello, la docencia se centr a partir de Goodman en guiar al
alumno a extraerlo. En esto se plantea una diferencia radical con los
modelos anteriores que explicaban la lectura como una actividad centrada
en la descodificacin del texto y de los cuales se derivaba en clase la
prctica de ensear al alumno a descodificar.
El psicolingsta considera tambin la lectura como una actividad social en
la que estn implicados un autor y un lector dentro de un proceso de
comunicacin.
A lo anterior se suma que se concibe el proceso como universal. Pese a la
diversidad en formas de escritura y la diversidad de lenguas, hay un
trasfondo comn que une a los lectores de todas las culturas. Son
universales, por ejemplo, la bsqueda del significado del texto o la
utilizacin de la inferencia por parte del lector.
Con la adopcin del modelo de Goodman en el saln de clases entra con
fuerza la enseanza de estrategias, a tal grado que los objetivos de
enseanza con frecuencia se limitaron a las mismas por un perodo que dur
varios aos. Se soslaya la importancia del conocimiento del cdigo o la
automatizacin en el reconocimiento de palabras y se trabaja intensamente
con las estrategias. Se identifican las utilizadas por el lector eficiente y se
introducen en la enseanza. La prediccin, el leer muestreando lxico
/sintaxis y no palabra por palabra, el inferir vocabulario desconocido, el
tolerar no entender todo y seguir leyendo son algunas de las ms
frecuentemente explotadas.