Mtodo Martenot

Maurice Martenot (Pars 1898 Clichy 1980), fue un compositor, ingeniero y profesor de solfeo en
el Conservatorio de Pars.
Propone una metodologa basndose en la idea de que los nios presentan las mismas reacciones
psico-sensoriales y motoras que los hombres primitivos, y por tanto defiende centrarse primero en
trabajar el ritmo instintivo, puro, al margen de la medida y meloda.
Para Martenot, la educacin musical es algo ms que adquirir conocimientos una enseanza con si
fin en ella misma, se trata de una parte fundamental y esencial en la formacin global de la persona,
y por tanto en el proceso del desarrollo de la personalidad del nio.
l mismo, en su libro Gua Didctica del Maestro, habla de una serie de objetivos enfocados no solo
a la produccin de aprendizajes progresivos del lenguaje musical, ya que tambin se orientan a que
los alumnos se formen ms ampliamente en el campo esttico general. Dichos objetivos son los
siguientes:

Producir un amor profundo por la msica

Poner el desarrollo musical al servicio de la educacin

Transmitir los conocimientos tericos de una forma vivida, a partir de la experiencia

mediante el desarrollo de juegos y actividades ldicas.

Favorecer el desarrollo del ser.

Proporcionar los medios necesarios para integrarla a la vida cotidiana.

Igualmente, el mtodo Martenot tiene una serie de principios que lo caracterizan:

Recurrir a la msica como una forma de canalizar las energas de manera que el nio pueda
expresarse libremente, ayudndole a equilibrarse sentimentalmente, diluyendo las tristezas y
deshaciendose de complejos

Transformar el aula en un ambiente musical de confianza, seguridad y motivacin para los

alumnos en el que aprender a entender y amar la msica.

Realizar ejercicios fsicos-fisiolgicos que nos permitan descansar mental y fsicamente. Es

importante transmitir a los alumnos la importancia de este tipo de ejercicios tanto para la
salud como para la interpretacin musical. As como para llegar al silencio.

Alternar sucesivamente la actividad, juegos de ritmos y creatividad... con la relajacin, la

atencin auditiva, la firmeza de las emociones...

Como se hizo referencia al principio, uno de los aspectos claves del mtodo Martenot es el ritmo,
por lo que entre otros muchos, propone ejercicios de "ecos rtmicos", en los que el maestro da
clulas, slabas, que deben terminar en un valor prolongado para el reposo. Otros ejercicios para
trabajar el ritmo son aquellos que consistan en imitar y repetir frmulas, lo que a su vez, contribuye
a desarrollar el rgano sensorial. Tambin plantea ejercicios basados en el uso del lenguaje, y
practicar la lectura rtmica (asociacin, reconocimiento y expresin).

En general, se puede recurrir a cualquier ejercicio de repeticin de frmulas encadenadas y sus

posibles variantes, para ms adelante, trabajar otros aspectos como la entonacin o la meloda.
Los otros aspectos a trabajar en este modelo, son:

La educacin de la voz y el canto: la entonacin (sin notacin, ej: subiendo o bajando segn
el intervalo, siguiendo el movimiento meldico con el gesto)

Iniciacin al solfeo, mediante juegos con slabas y palabras: lectura rtmica y lectura de
notas y armona y transporte.

Improvisaciones, creacin y desarrollo del equilibrio tonal

Desarrollo auditivo, atendiendo a la audicin interior, la atencin, y la formacin tonal y

modal.

Su propuesta para alcanzar los objetivos anteriores,atendiendo a los principios que defienden y
trabajando los distintos aspectos se basa en: el desempeo de juegos rtmicos, ejercicios de
relajacin, concentracin, independencia y disociacin, movimientos expresivos.