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CUALIFICACIONES PROFESIONALES
Familia Profesional
Servicios Socioculturales y a la Comunidad
Educacin de habilidades de
autonoma personal y social
GOBIERNO
DE ESPAA
MINISTERIO
DE EDUCACIN
Y CIENCIA
MINISTERIO
DE TRABAJO
Y ASUNTOS SOCIALES
CONSEJO GENERAL
DE FORMACIN
PROFESIONAL
FONDO
SOCIAL
EUROPEO
Nivel 3
CATLOGO NACIONAL DE
CUALIFICACIONES PROFESIONALES
SSC090_3
Educacin de
habilidades de
autonoma personal
y social
ndice
z INTRODUCCIN. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
z CUALIFICACIN PROFESIONAL
EDUCACIN DE HABILIDADES DE AUTONOMA PERSONAL Y SOCIAL .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
SSC090_3
Educacin de
habilidades de
autonoma personal
y social
Introduccin
El Sistema Nacional de Cualificaciones y Formacin Profesional (SNCFP) se crea para responder
a las demandas de cualificacin de las personas y de las empresas en una sociedad en
continuo proceso de cambio e innovacin.
Se entiende por cualificacin el conjunto de competencias profesionales que las personas
pueden obtener mediante la formacin, sea esta modular o de otro tipo, y a travs de la
experiencia profesional. Estas competencias son las que permiten que el trabajador obtenga
las respuestas, en trminos de resultados, que requiere la organizacin.
El SNCFP tiene como objetivos orientar la formacin a las demandas de cualificacin de las
organizaciones productivas, facilitar la adecuacin entre la oferta y la demanda del mercado
de trabajo, extender la formacin a lo largo de la vida, ms all del periodo educativo
tradicional, y fomentar la libre circulacin de trabajadores, por lo que cumple una funcin
esencial en el mbito laboral y formativo.
Estas funciones se llevan a cabo mediante una serie de instrumentos y acciones como son el
Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales; un procedimiento de evaluacin,
acreditacin y registro de las cualificaciones y competencias adquiridas en el trabajo; la
informacin y orientacin en la formacin profesional y en el empleo y, por ltimo, la
evaluacin y mejora del propio sistema.
El primero de esos instrumentos, el Catlogo Nacional de Cualificaciones, tiene validez en
toda Espaa, aunque no regula el ejercicio profesional.
Entre las funciones que tiene asignadas estn las de adecuar la oferta de formacin
profesional a un mercado laboral sujeto a numerosos cambios y evaluar, reconocer y acreditar
las competencias profesionales adquiridas por los trabajadores a travs de la experiencia
laboral o mediante cualquier tipo de formacin. Esto permite, adems, elevar la calidad y el
prestigio de la formacin profesional.
El Catlogo recoge las cualificaciones profesionales ordenadas en 26 familias y 5 niveles. Cada
una de ellas se asocia a una formacin organizada en mdulos formativos que se incorporan
al Catlogo Modular de Formacin Profesional.
Las cualificaciones son el resultado del trabajo de distintos grupos de expertos (uno por cada
familia profesional) que realizan una importante labor de documentacin, identificacin y
definicin. Las personas que integran estos equipos han sido seleccionadas por sus destacados
conocimientos tcnicos y formativos, de acuerdo a un perfil profesional objetivo, y a
propuesta del Consejo General de Formacin Profesional (en el que estn representadas las
administraciones general y autonmicas y las organizaciones sindicales y empresariales) o por
asociaciones profesionales.
Algunos de estos grupos de trabajo estn liderados por diferentes comunidades autnomas.
Su ubicacin ha dependido fundamentalmente de la importancia en esa comunidad del tejido
productivo del sector para el que estn definiendo las cualificaciones.
SSC090_3
Educacin de
habilidades de
autonoma personal
y social
El Anexo I recoge la relacin de las personas que han participado en el grupo de trabajo
correspondiente a la presente familia.
Tras realizar un exhaustivo estudio del sector, estos grupos disean las unidades de
competencia de la cualificacin y definen las caractersticas de su formacin a travs de
mdulos. Una vez finalizado el trabajo, el resultado se contrasta externamente a travs del
Consejo General de Formacin Profesional y de organizaciones vinculadas a la familia
profesional.
El Anexo II identifica a las organizaciones que han realizado observaciones a las cualificaciones
de la presente familia, contribuyendo con ello a mejorar su calidad.
El Instituto Nacional de las Cualificaciones, como organismo responsable de definir, elaborar
y mantener actualizado el Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales y el Catlogo
Modular de Formacin Profesional, dirige el trabajo de estos grupos, de acuerdo con la
metodologa aprobada por el Consejo General de Formacin Profesional. Esta metodologa
sigue unas bases similares a las utilizadas en la elaboracin del Catlogo de Ttulos de
Formacin Profesional de la Administracin Educativa y los Certificados de Profesionalidad de
la Administracin Laboral.
Una vez que los grupos de trabajo han finalizado su labor y se ha realizado el contraste
externo, las cualificaciones reciben el informe preceptivo del Consejo General de Formacin
Profesional y se someten al Consejo Escolar del Estado y a los departamentos ministeriales
implicados antes de pasar al Gobierno para su aprobacin definitiva.
Todas las cualificaciones profesionales tienen idntica estructura. Se asignan a una familia y
cuentan con un nivel y una competencia general (breve exposicin de los cometidos y
funciones esenciales del profesional). A continuacin se definen las unidades de competencia,
su asociacin a mdulos formativos y se especifica el entorno profesional. En ste se describe
el mbito en el que desarrolla la actividad, los sectores productivos y los puestos de trabajo
relevantes a los que permite acceder.
La publicacin de estas cualificaciones contribuir sin duda a integrar y adecuar la formacin
a las necesidades del sistema productivo y a las demandas sociales. Ello beneficia a
trabajadores y empresas. A los primeros porque les facilita el acceso a una formacin ms
acorde con las necesidades del mercado y ampla sus expectativas de desarrollo laboral y
personal; y a los segundos porque les permite disponer de profesionales ms preparados.
El SNCFP y su desarrollo tienen su base normativa en la Ley Orgnica 5/2002, de 19 de
junio, de las Cualificaciones y de la Formacin Profesional que establece el Sistema, as
como en el Real Decreto 1128/2003, de 5 de septiembre, que regula el Catlogo Nacional
de Cualificaciones.
En el Anexo III se enumeran las cualificaciones profesionales de la familia profesional Servicios
Socioculturales y a la Comunidad, incorporadas al Catlogo Nacional de Cualificaciones
Profesionales hasta la fecha, as como los Reales Decretos por los que se han establecido.
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Educacin de
habilidades de
autonoma personal
y social
SSC090_3
Educacin de
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autonoma personal
y social
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Educacin de
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autonoma personal
y social
CUALIFICACIN PROFESIONAL
Competencia general
Programar, organizar, desarrollar y evaluar proyectos y actividades de entrenamiento de
habilidades de autonoma personal y social que tengan por objetivo la integracin social,
valorando la informacin obtenida sobre cada caso y aplicando las estrategias y tcnicas
ms adecuadas.
Unidades de competencia
UC0252_3: Programar, organizar y evaluar las intervenciones de integracin social.
UC0253_3: Desarrollar las intervenciones dirigidas al entrenamiento y a la adquisicin de
habilidades de autonoma personal y social.
UC0254_3: Establecer, adaptar y aplicar sistemas alternativos de comunicacin.
Entorno profesional
mbito profesional
En general, podr integrarse en cualquier estructura u organizacin empresarial o pblica,
que tenga como objeto el desarrollo de programas de intervencin social. En concreto,
podr ser contratado por:
- Administraciones Pblicas, fundamentalmente municipales (concejalas de servicios
sociales, concejalas de bienestar social, de educacin, etc.) o autonmicas
(consejeras con competencias en el sector o institutos y fundaciones encargados
de la gestin de servicios sociales).
- Entidades privadas, tanto con nimo de lucro como sin l (O.N.G., asociaciones,
fundaciones, etc.). Tanto en un caso como en otro, dichas entidades pueden
ofrecer sus servicios directamente al usuario como gestionar servicios o programas
de titularidad pblica.
Su trabajo se integrar en equipos interdisciplinares de atencin social, junto a profesionales
de nivel superior.
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Sectores productivos
Se ubica, fundamentalmente en las funciones de programacin, organizacin y evaluacin
de intervenciones que impliquen entrenamiento de habilidades en los usuarios. Podr
ejercer sus funciones, bien por contrato laboral directo como por contratacin para
programas especficos, en los siguientes centros o equipamientos:
- Centros de Servicios Sociales.
- Residencias destinadas a la atencin de distintos colectivos (tercera edad,
minusvlidos fsicos y psquicos, enfermos mentales, drogodependientes, etc.).
- Centros de acogida (mujeres, menores, marginacin sin hogar, etc.).
- Otros centros residenciales (viviendas tuteladas, pisos compartidos, miniresidencias, comunidades teraputicas, domicilio, etc.).
- Centros de da y centros de rehabilitacin psicosocial.
- Centros educativos.
- Centros de insercin ocupacional.
Ocupaciones y puestos de trabajo relevantes
Tcnico de programas de prevencin e insercin social. Educador de equipamientos
residenciales de diverso tipo (excepto centros de reforma y proteccin para menores).
Educadores de discapacitados. Auxiliar Tcnico Educativo. Tcnico de movilidad bsica.
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UNIDADES DE COMPETENCIA
UNIDAD DE COMPETENCIA
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CR2.3 La secuencia de objetivos deber respetar las capacidades del usuario y los
plazos establecidos, atendiendo a crite-rios de oportunidad y prioridad.
CR2.4 Las actividades seleccionadas se organizan y son coherentes con el itinerario
de insercin individual o grupal previsto.
CR2.5 La seleccin de actividades, que configuran el itinerario o programa de
insercin individual o grupal, cuenta con la previsin de tiempo y recursos necesarios
para su desarrollo.
CR2.6 Las actividades seleccionadas garantizan la consecucin de los objetivos
previstos.
CR2.7 La seleccin de estrategias y tcnicas de intervencin se realiza en funcin de
las actividades previstas.
CR2.8 La identificacin y temporalizacin de tareas, permite la organizacin y gestin
de los recursos humanos necesarios para desarrollar el programa.
CR2-9 La definicin de indicadores, estrategias, tcnicas e instrumentos de evaluacin
permite la valoracin del programa de intervencin e itinerario de insercin
establecido.
CR2.10 La definicin de las actividades de evaluacin permite determinar momentos
y secuencia de las mismas, atendiendo a criterios de oportunidad y en su caso, a la
participacin de los implicados.
RP3: Organizar y gestionar los recursos humanos, materiales y econmicos de la
intervencin, optimizando la asignacin de los mismos de acuerdo con los
objetivos establecidos.
CR3.1 La estructura organizativa se determina fijando las funciones y actividades que
se deben desarrollar para alcanzar los objetivos previstos.
CR3.2 La contratacin o colaboracin del personal seleccionado, se propone segn
los objetivos previstos y las modalidades habituales del sector.
CR3.3 La distribucin del trabajo, la asignacin de funciones y las directrices de
funcionamiento se establecen con la finalidad de optimizar y racionalizar el desarrollo
de las actividades.
CR3.4 La utilizacin de servicios complementarios necesarios para el desarrollo de la
actividad se gestiona de acuerdo con el marco establecido.
CR3.5 La reglamentacin del sector relativa a requisitos tcnicos de materiales e
instalaciones se identifica y se cumple.
CR3.6 La ubicacin fsica de los elementos materiales se determina de acuerdo con el
criterio de optimizacin de su utilizacin.
CR3.7 Los recursos econmicos disponibles se identifican valorando las posibles
subvenciones por parte de organismos pblicos o privados.
CR3.8 La compra o el uso del material para el desarrollo de la actividad, se gestiona
de acuerdo con las condiciones pactadas.
CR3.9 La comprobacin del estado y cantidad de los materiales permite solicitar
nuevas compras o reposiciones.
CR3.10 Los inventarios se realizan de acuerdo con el procedimiento y el tiempo
establecidos.
CR3.11 En la medida de lo posible, las contingencias que se puedan presentar y las
alternativas para solucionarlas se prevn con antelacin.
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RP4: Establecer las normas y procedimientos de atencin a los usuarios, a partir del
plan de atencin al usuario y del programa de intervencin establecidos.
CR4.1 Los protocolos de actuacin se elaboran y definen para los diferentes
itinerarios.
CR4.2 Los protocolos de actuacin definen las condiciones de seguridad e higiene de
la intervencin.
CR4.3 Las normas sealan las actitudes de trato que se deben observar con el
usuario, segn sus caractersticas.
CR4.4 Las normas sealan el tipo e intensidad de las relaciones de los profesionales o
voluntarios con los usuarios.
CR4.5 Los procedimientos de resolucin de conflictos establecidos informan de las
actitudes a mantener por el profesional y/o voluntario, as como de las opciones de
resolucin adecuadas a la circunstancia.
CR4-6 Los protocolos de actuacin ante situaciones de crisis permiten al profesional
comprender las caractersticas y gravedad de la situacin, las acciones que se deben
emprender, las tcnicas adecuadas y las personas o instancias a quienes se debe
informar.
CR4.7 Los procedimientos de reclamacin aseguran la tramitacin correcta de las
quejas detectadas y su recepcin por las instancias que han de resolver dichas quejas.
RP5: Valorar el proceso y el resultado final de la intervencin a fin de garantizar la
adecuacin del programa a las necesidades de integracin social del usuario.
CR5.1 El seguimiento del usuario y de las intervenciones se realiza aplicando los
protocolos previstos y a partir de los indicadores establecidos.
CR5.2 El seguimiento permite detectar las desviaciones de los resultados previstos, y
aplicar acciones correctivas o modificaciones en la intervencin.
CR5.3 Las actividades de evaluacin se aplican siguiendo el plan de evaluacin
previsto en la programacin.
CR5.4 La definicin de procedimientos de retroalimentacin tiene en cuenta los
indicadores establecidos y los criterios de oportunidad valorados, permitiendo resolver
contingencias o introducir las modificaciones necesarias.
CR5.5 La elaboracin de informacin de evaluacin tiene en cuenta la estructura y
los procedimientos establecidos en el organismo o entidad contratante, as como a
los destinatarios de la informacin.
CR5.6 La recogida de informacin se atiene al procedimiento establecido y se realiza
en los momentos previstos en la programacin.
CR5.7 La informacin destinada al equipo de intervencin se elabora segn el
procedimiento y el plazo establecidos, consignando los elementos de informacin
pertinentes para favorecer el seguimiento de los casos asignados.
CR5.8 Los informes destinados a las autoridades correspondientes se elaboran segn
el procedimiento establecido y en los plazos previstos.
CR5.9 La comunicacin de la informacin destinada al usuario y/o a su entorno se
realiza segn el procedimiento previsto, aportando los elementos ms significativos
de forma individualizada.
RP6: Mantener organizada la documentacin de intervencin.
CR6.1 La clasificacin de los documentos se realiza aplicando criterios de archivo para
su fcil localizacin y acceso.
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Educacin de
habilidades de
autonoma personal
y social
Contexto profesional
Medios de produccin
Instrumentos para la organizacin de los recursos. Instrumentos de evaluacin.
Materiales para el tratamiento o procesamiento de la informacin (material de
oficina, software y hardware informtico, reprografa, etc.).
Productos y resultados
Elaboracin de programas de intervencin. Evaluacin de programas de integracin
social.
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UNIDAD DE COMPETENCIA
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Educacin de
habilidades de
autonoma personal
y social
CR3.12 El uso de ayudas tcnicas para la vida diaria, movilidad y sistemas alternativos
de comunicacin se realiza segn criterios establecidos, realizando las adaptaciones
oportunas para optimizar sus prestaciones e informando adecuadamente al usuario
y/o a su entorno.
RP4: Actuar segn el plan de seguridad e higiene establecido, llevando a cabo
tanto acciones preventivas como correctoras y de emergencia, aplicando las
medidas establecidas y cumpliendo las normas y legislacin vigentes.
CR4.1 Se identifican los derechos y deberes del profesional, de la entidad y del
usuario en materia de seguridad e higiene.
CR4.2 Los equipos y medios de seguridad ms adecuados se identifican para cada
actuacin, siendo correctos su uso y cuidado.
CR4.3 Se identifican los riesgos primarios para la salud y la seguridad del usuario y
del profesional en el entorno de trabajo y se toman las medidas preventivas
adecuadas para evitar accidentes.
CR4.4 Las zonas de trabajo de su responsabilidad permanecen en condiciones de
limpieza, orden y seguridad.
CR4.5 Las disfunciones y casos peligrosos observados se informan con prontitud a la
persona adecuada.
CR4.6 En casos de emergencia:
- La evacuacin del edificio o lugar de trabajo se produce con arreglo a los
procedimientos establecidos en el plan de evacuacin.
- Ante crisis de los usuarios se aplica y se adapta el protocolo de actuacin
segn necesidades de inmediatez.
- Se informa con prontitud a las personas encargadas de estas tareas
especficas.
- Las medidas sanitarias bsicas y las tcnicas de primeros auxilios se aplican
segn el protocolo establecido.
RP5: Valorar los logros obtenidos en el desarrollo de las habilidades de autonoma
del usuario, aplicando las tcnicas y procedimientos de evaluacin.
CR5.1 El seguimiento del usuario y de las intervenciones se realiza, aplicando los
protocolos previstos en el proyecto y recogiendo puntualmente los indicadores de
actividad establecidos.
CR5.2 La elaboracin de los instrumentos de evaluacin se rige por criterios de
facilidad de aplicacin, funcionalidad y fiabilidad.
CR5.3 La aplicacin de los instrumentos de evaluacin permite recoger la informacin
de forma adecuada, a fin de valorar correctamente:
- Los logros obtenidos.
- La adecuacin de las capacidades de autonoma y el nivel de bienestar
adquiridos.
- la satisfaccin del usuario respecto a las acciones realizadas.
CR5.4 En la interpretacin de la informacin obtenida se utilizan correctamente los
instrumentos evaluativos previstos, permitiendo la toma de decisiones sobre:
- La adecuacin de las tcnicas y actividades desarrolladas.
- La utilidad de las estrategias de intervencin aplicadas.
- La adecuacin de las tcnicas e instrumentos de evaluacin aplicados.
- La viabilidad y continuidad del proyecto o actividad.
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Educacin de
habilidades de
autonoma personal
y social
Contexto profesional
Medios de produccin
Material de recogida de informacin (escalas de observacin, protocolos de registro,
cuestionarios, etc.). Material de comunicacin de la informacin (libros de incidencias,
libros de actas, informes diversos, etc.). Materiales didcticos y de taller. Material
especfico de acceso (ciberntico, protsico, informtico, pictogrfico, etc.).
Aplicaciones informticas educativas. Materiales para el entrenamiento de habilidades
de autonoma. Ayudas tcnicas para la vida diaria, la movilidad y la comunicacin.
Materiales para el tratamiento o procesamiento de la informacin (oficina,
software y hardware informtico, reprografa, ) Tcnicas de Motivacin.
Productos y resultados
Personas con sus habilidades de autonoma personal y social adquiridas segn nivel
de autonoma.
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autonoma personal
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UNIDAD DE COMPETENCIA
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autonoma personal
y social
Contexto profesional
Medios de produccin
Ayudas tcnicas en comunicacin aumentativa y alternativa: Tableros de
comunicacin, comunicadores, ordenadores y otros Material de recogida de
informacin (escalas de observacin, protocolos de registro, cuestionarios, etc.).
Material de archivo de informacin (historial social, clnico y psicopedaggico del
usuario). Material especfico de acceso (ciberntico, protsico, informtico,
pictogrfico, etc.). Aplicaciones informticas educativas. Materiales para el
tratamiento o procesamiento de la informacin (oficina, software y hardware
informtico, reprografa,). Tcnicas de Motivacin. Materiales didcticos y de taller.
Productos y resultados
Personas con el nivel de comunicacin y relacin social adquirido segn sus
capacidades.
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MDULOS FORMATIVOS
MDULO FORMATIVO
Programacin y evaluacin en la
intervencin social
Nivel: 3
Cdigo: MF0252_3
Asociado a la UC: Programar, organizar y evaluar las intervenciones de integracin
social
Duracin: 210 horas
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Contenidos
1. La sociedad y la estructura social
Psicologa y Sociologa aplicadas al estudio de los sectores de intervencin: Tercera
Edad. Familia y menores. Inmigracin. Discapacitados. Otros colectivos:
- Conceptos bsicos.
- El proceso de socializacin y los agentes socializadores.
- El ciclo vital. Los procesos de transicin en las diferentes situaciones sociales
y laborales: trabajo, pareja, paternidad, jubilacin, etc.
- Conceptos y teoras sobre los procesos de integracin y marginacin social.
Aplicacin al estudio de los sectores de la intervencin.
- Cambio cultural y adaptacin.
- El parentesco y la filiacin.
- Configuracin cultural de la vejez, la marginacin y la discapacidad.
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MDULO FORMATIVO
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Contenidos
1. Funcionamiento global del ser humano
El ciclo vital: Procesos del desarrollo evolutivo del ser humano. Necesidades bsicas de
la persona:
Calidad y nivel de vida:
- Ciclo salud/enfermedad. Concepto. Factores. Consumo y salud. Prevencin
de la enfermedad.
Fisiologa y alteraciones ms frecuentes. Relacin con la discapacidad:
- El aparato locomotor.
- Aparato respiratorio.
- Aparato digestivo.
- Sistema cardio-circulatorio.
- Sistema nervioso y sentidos.
- Sistema endocrino.
Procesos psicolgicos bsicos: motivacin, emocin e inteligencia socioemocional.
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- Habilidades de autocuidado.
- Habilidades de organizacin de la vida cotidiana.
- Habilidades sociales.
Marco conceptual y referencial de las habilidades sociales, resolucin de conflictos,
desarrollo de la autoestima y procesos de mejora.
Conducta y competencias bsicas:
- Componentes de la conducta.
- Anlisis de la conducta.
- Factores precipitantes.
- Conductas de respuestas.
- Consecuencias.
- Instrumentos de recogida de informacin sobre la conducta.
Proceso de intervencin sobre las competencias bsicas.
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MDULO FORMATIVO
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Contenidos
1. Fundamentos tericos del proceso de comunicacin
La comunicacin como elemento diferencial del ser humano.
La comunicacin como principal recurso del proceso adaptativo.
Teoras sobre la comunicacin.
Disfunciones en la competencia comunicativa en los colectivos susceptibles de
intervencin.
Comunicacin y desarrollo:
- El lenguaje como elemento estructurante del pensamiento y de la accin.
Comunicacin y conductas desafiantes:
- El lenguaje como factor estructurante y regulador de la personalidad y del
comportamiento social.
Comunicacin y calidad de vida:
Conceptos bsicos de desarrollo del lenguaje: funciones comunicativas.
- Mecanismos de adquisicin del lenguaje.
- El contexto comunicativo.
Disfunciones psquicas, fsicas, sensoriales y evolutivas de la comunicacin.
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- Minoras tnicas.
- Otros.
Los contextos comunicativos como soportes adaptativos.
Valoracin del contexto comunicativo concreto:
- Estructura comunicativa del ambiente.
- Anlisis de expectativas y actitudes comunicativas de los profesionales.
Valoracin psicopedaggica del usuario:
- Candidatos para la comunicacin aumentativa.
- El proceso de evaluacin inicial y la toma de decisiones.
- Proceso de seleccin del sistema alternativo de comunicacin.
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5. Estrategias de intervencin.
Consideraciones metodolgicas.
Organizacin de recursos y actividades.
Proyectos de intervencin en la comunicacin:
- Programas especficos para fomentar la comunicacin.
- Pautas bsicas de comunicacin.
- Establecimiento de rutinas y contextos significativos.
Principales obstculos en la implantacin de los sistemas alternativos de
comunicacin:
- Consideraciones generales.
- Progresin y regresin.
- Especificidades de cada sistema.
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Glosario
Catlogo Modular de Formacin Profesional (CMFP)
Conjunto de Mdulos Formativos asociados a las diferentes Unidades de Competencia de las cualificaciones profesionales. Proporciona un referente comn para una integracin de las ofertas de
Formacin Profesional que permita la capitalizacin y el fomento del aprendizaje a lo largo de la vida.
Certificado de Profesionalidad
Los certificados de profesionalidad acreditan con carcter oficial las competencias profesionales
que capacitan para el desarrollo de una actividad laboral con significacin en el empleo.
Tales competencias estn referidas a las unidades de competencia de las cualificaciones profesionales del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, por lo que cada certificado de
profesionalidad podr comprender una o ms de dichas unidades. En todo caso, la unidad de
competencia constituye la unidad mnima acreditable y acumulable para obtener un certificado
de profesionalidad.
Competencia general
Referida a una cualificacin profesional, describe de forma abreviada el cometido y funciones
esenciales del profesional.
Competencia profesional
Conjunto de conocimientos y capacidades que permiten el ejercicio de la actividad profesional
conforme a las exigencias de la produccin y el empleo.
Contexto profesional
Describe, con carcter orientador, los medios de produccin, productos y resultados del trabajo, informacin utilizada o generada y cuantos elementos de anloga naturaleza se consideren
necesarios para enmarcar la realizacin profesional.
Cualificacin profesional
Conjunto de competencias profesionales con significacin para el empleo que pueden ser
adquiridas mediante formacin modular u otros tipos de formacin, as como a travs de la
experiencia laboral.
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Entorno profesional
Indica, con carcter orientador, el mbito profesional, los sectores productivos y las ocupaciones o puestos de trabajo relacionados con una cualificacin profesional.
Especificaciones de la formacin
Se expresarn a travs de las Capacidades y sus correspondientes Criterios de Evaluacin, as
como mediante los contenidos que permitan alcanzar dichas capacidades. Se identificarn, adems, aquellas capacidades cuya adquisicin deba ser, en su caso, completada en un entorno real
de trabajo. Constarn tambin los parmetros del contexto de la formacin para que sta sea
de calidad.
Familia profesional
Conjunto de cualificaciones en las que se estructura el Catlogo Nacional de Cualificaciones
Profesionales, atendiendo a criterios de afinidad de la competencia profesional.
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Educacin de
habilidades de
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y social
ANEXO I
Expertos tecnolgicos
Integracin social e igualdad de oportunidades
Ildefonso Perojo Prez
Centro de trabajo: Opcin 3 Sociedad Cooperativa
Organizacin proponente: Confederacin Espaola de Organizaciones Empresariales (CEOE)
Atencin y asistencia social
Conxita Vila Vila
Centro de trabajo: Fundacin Pere Tarrs. Barcelona
Organizacin proponente: Confederacin Espaola de Organizaciones Empresariales (CEOE)
Servicios de limpieza
Francisco Javier Lled Caadas
Centro de trabajo: Federacin Estatal de Actividades Diversas de Comisiones Obreras
Organizacin proponente: Federacin Estatal de Comisiones Obreras (CCOO)
Organizacin y tratamiento de documentacin y archivos
Hilario Hernndez Snchez
Centro de trabajo: Fundacin Germn Snchez Ruiprez
Organizacin proponente: Fundacin Germn Snchez Ruiprez
Oferta cultural y recreativa
Rosa Mara Martnez Hernndez
Centro de trabajo: Asociaci per la creaci destudis i projects socials. Barcelona
Organizacin proponente: Confederacin Espaola de Organizaciones Empresariales (CEOE)
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Educacin de
habilidades de
autonoma personal
y social
Educacin infantil
Clara Puigvents i Gusi
Centro de trabajo: 6Tell, Treball. Educaci i lleure SCCL. Barcelona
Organizacin proponente: Confederacin Espaola de Organizaciones Empresariales (CEOE)
Juan Carlos Martnez Iturmendi
Centro de trabajo: Instituto de Educacin Secundaria de Adaptacin Social. Pamplona
Organizacin proponente: Gobierno de Navarra
Formacin Vial
Fernando Muoz Pelez
Centro de trabajo: Direccin General de Trfico (DGT)
Organizacin proponente: Direccin General de Trfico (DGT)
Interpretacin de la lengua de signos
Jos Miguel Bentez Merino
Centro de trabajo: Instituto de Educacin Secundaria (IES) Santa Eulalia. Mrida. Badajoz
Organizacin proponente: Comunidad Autnoma de Extremadura
Formacin a colectivos con necesidades especficas
Carlos ngel Odriozola Domnguez
Centro de trabajo: AGIANTZA Elkartea. Bilbao
Organizacin proponente: Confederacin Espaola de Organizaciones Empresariales (CEOE)
Expertos formativos
Integracin social de colectivos diversos
Javier Joan Ibor
Centro de trabajo: Instituto para la Promocin Social y de la Salud (IPSS)
Organizacin proponente: Confederacin Espaola de Organizaciones Empresariales (CEOE)
Atencin y asistencia personal y social
Luis Arbea Aranguren
Centro de trabajo: Instituto de Educacin Secundaria de Adaptacin Social. Pamplona
Organizacin proponente: Gobierno de Navarra
Tcnicas de gestin y animacin socio-cultural
Jos ngel del Pozo Flrez
Centro de trabajo: Instituto de Educacin Secundaria Fernando Rojas. Salamanca
Organizacin proponente: Direccin General de Formacin Profesional e innovacin
Educativa (DGFPIE). Consejera de Educacin. Junta de Castilla y Len
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Educacin de
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autonoma personal
y social
ANEXO II
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autonoma personal
y social
ANEXO III
CUALIFICACIN PROFESIONAL
NIVEL
SSC
Empleo domstico
SSC319_1
SSC
450
RD 1368/2007
SSC089_2
600
RD 295/2004
SSC
Contraste externo
SSC321_3
Dinamizacin comunitaria
SSC
570
600
RD 295/2004
SSC322_3
Educacin infantil
990
RD 1368/2007
SSC
_3
SSC
_3
SSC
_3
Informacin juvenil
SSC323_3
420
RD 1368/2007
SSC324_3
Mediacin comunitaria
420
RD 1368/2007
SSC
_3
870
SSC
_3
_1
_1
SSC320_2
SSC
SSC
_2
_3
_3
_3
SSC090_3
SSC
_3
HORAS
FORMACIN
SITUACIN
Informada por CGFP
270
RD 1368/2007
Contraste externo
600
RD 1368/2007
Informada por CGFP
Contraste externo
390
Contraste externo
630
47
Nmero de cualificaciones de la Familia Profesional Servicios Socioculturales y a la Comunidad
Nivel 1: 3
Nivel 2: 3
Nivel 3: 14
Total: 20
ARG
SSC
GOBIERNO
DE ESPAA
MINISTERIO
DE EDUCACIN
Y CIENCIA
MINISTERIO
DE TRABAJO
Y ASUNTOS SOCIALES
CONSEJO GENERAL
DE FORMACIN
PROFESIONAL
FONDO
SOCIAL
EUROPEO