EVALUACIN

AULA 1

Unidades 1, 2 y 3

Nombre del alumno:

Fecha:

INTERNACIONAL

Clase:

Evaluacin:
..../100

1. INTERCAMBIOS
A. Interespaol.com es una agencia de intercambio de estudiantes de espaol. Estas
son las fichas de cuatro personas hispanohablantes que desean recibir en su casa a
estudiantes de espaol de todo el mundo. Lelas y contesta a las preguntas con el
nombre de la persona o personas correspondientes.

..../10

Nombre: Margarita
Apellidos: Ruiz Casillas
Edad: 22 aos
Ciudad: Oviedo
Pas: Espaa
Estudios / Trabajo: estudiante de Medicina
Idiomas: espaol, italiano y francs
Aficiones: e
 l cine, el teatro y salir por las
noches con los amigos
Correo electrnico: jruca@unioviedo.es

Nombre: Omar
Apellidos: Mercado
Edad: 33 aos
Ciudad: Cusco
Pas: Per
Estudios / Trabajo: cocinero
Idiomas: espaol e ingls
Aficiones: cocinar, el tenis y salir de noche
Correo electrnico: omar.merca@aula.net

Nombre: Eduardo
Apellidos: Etchegoyen
Edad: 19 aos
Ciudad: La Plata
Pas: Argentina
Estudios / Trabajo: estudiante de Periodismo
Idiomas: espaol e ingls
Aficiones: el esqu, jugar al ftbol
Correo electrnico: edural@pet.his

Nombre: Elena
Apellidos: Garca de Casas
Edad: 24 aos
Ciudad: Veracruz
Pas: Mxico
Estudios / Trabajo: estudiante de Historia
y camarera
Idiomas: espaol, ingls y alemn
Aficiones: el cine, el teatro y bailar
Correo electrnico: elenga@degat.his

1. Quin no estudia?
2. Quin habla tres lenguas?
3. Quin practica algn deporte?
4. Quin tiene ms aos? Quin menos?
5. Quin vive ms cerca de tu pas?

Anna Mndez y Difusin,

Centro de Investigacin y
Publicaciones de Idiomas, S. L.

PARA EL ALUMNO 1

EVALUACIN

AULA 1

Unidades 1, 2 y 3

INTERNACIONAL

B. Imagina que tienes la oportunidad hacer un intercambio con la agencia Interespaol.com y

pasar un mes en casa de un nativo. Elige a una de las cuatro personas del apartado A, y escrbele
un correo electrnico. En tu correo tienes que...

..../30

4 presentarte; dar tu nombre, edad, nacionalidad y profesin, y decir los idiomas que hablas,
4 explicar los motivos por los que estudias espaol,
4 hablar de tus intenciones y aficiones
4 y preguntar sobre el lugar: el clima, el nmero de habitantes, la existencia de montaas,
playas, discotecas, museos, etc.

C. Unos estudiantes espaoles quieren visitar tu pas el prximo verano. Estn preparando el viaje
y hay muchas cosas que quieren saber y le preguntan a su profesora. Escucha y completa la tabla
marcando con una (X) los intereses de cada uno.

Las ciudades y los

lugares de inters

El arte y
los museos

El deporte

..../10

Los lugares para

salir de noche

Arturo
Ismael
Ana
Guillermo

D. Vas a hacer una presentacin corta de tu pas y tu ciudad para tus compaeros. Intenta dar las
informaciones que quieren conocer Arturo, Ismael, Ana y Guillermo. Para preparar tu presentacin,
haz antes un pequeo esquema con lo que vas a decir.

Anna Mndez y Difusin,

Centro de Investigacin y
Publicaciones de Idiomas, S. L.

..../30

PARA EL ALUMNO 2

EVALUACIN

AULA 1

Unidades 1, 2 y 3

INTERNACIONAL

2. TEST
1. l Y t, de dnde

a. eres

b. sois

c. es
2. l Cul es tu
telfono?

a. nombre

b. nmero

c. mvil

..../20

de

3. l
m Yolanda, y t?

a. Qu tal?

b. Cmo te llamas?

c. A qu te dedicas?
4. l A qu se dedica Guillermo?

a. Es periodista.

b. Est periodista.

c. Es periodisto.
5. l Quiero
por
Latinoamrica para conocer
otras culturas y aprender
espaol.

a. viajar

b. visitar

c. descubrir
6. l Adis, Miguel!

m

a. Hola!

b. Cmo ests?

c. Hasta luego!
7. l...

a. escribes muy bien.

b. escribo muy bien.

c. escribe muy bien.

Anna Mndez y Difusin,

Centro de Investigacin y
Publicaciones de Idiomas, S. L.

8. l Qu lenguas hablas?

m
ingls y un poco
de espaol.

a. Hablas

b. Habla

c. Hablo

15. l
la capital de
Chile?

m Santiago.

a. Cul est

b. Qu es

c. Cul es

9. l Quieres ir...

a. a compras?

b. a la playa?

c. a cine?

16. El Volcn Arenal

Costa Rica.

a. est

b. es

c. hay

10. En el cine ves

a. fotografas.

b. pelculas.

c. cursos.
11. l Aprendo espaol

a. para chateo con mis amigos.

b. porque chatear con mis
amigos.

c. para chatear con mis amigos.
12. l Es argentino?
Se refiere a...

a. t

b. l o ella

c. l o usted
13. l Yo, en el futuro, quiero vivir
en Per. Y vosotros, qu
hacer?

a. quieren

b. quieres

c. queris

en

17. En Ecuador hay

parques naturales.

a. muy

b. muchas

c. muchos
18. En Santiago de Compostela
una catedral muy
importante.

a. es

b. hay

c. est
19. Esquiamos en...

a. una montaa.

b. un ro.

c. un lago.
20. En invierno en Mosc...

a. es fro.

b. hace fro.

c. est fro.

14. l Esta noche quiero salir

mis amigos.

a. de

b. con

c. a

PARA EL ALUMNO 3

EVALUACIN

AULA 1

Unidades 1, 2 y 3

INTERNACIONAL

OBJETIVOS DE LA EVALUACIN
Para evaluar la marcha del curso tras las unidades 1, 2 y 3 de proponemos la tarea Intercambios. Esta tarea supone la
movilizacin de los recursos lingsticos ms relevantes presentados y trabajados a lo largo de estas unidades. En cada
apartado de la tarea se propicia y se evala, de manera especfica, una actividad lingstica diferente.

Tarea INTERCAMBIOS
Recursos movilizados

Actividades lingsticas

4 Datos personales: nombre, nacionalidad, edad, etc.

4 Verbos en presente.
4 Lxico de aficiones, intereses y descripcin de lugares.
4 Interrogativos: cmo, dnde, cunto, etc.
4 Cuantificadores: mucho/-a/-os/-as, muy.
4 Existencia y ubicacin: hay / est.
4 ser + adjetivo / sustantivo.

Apartado A. Comprensin escrita

Apartado B. Expresin escrita
Apartado C. Comprensin auditiva
Apartado D. Expresin oral

Adems, proponemos tambin un test orientado a evaluar la adquisicin de los recursos funcionales,
gramaticales y lxicos presentados en dichas unidades.

PROCEDIMIENTOS
A. Antes de iniciar la actividad, si lo cree necesario, aclare a sus estudiantes el concepto de agencia de intercambio de
estudiantes. Advirtales de que en cada pregunta puede haber una o ms personas que cumplen los requisitos.
B. En esta actividad los estudiantes, de forma individual, tienen que escribir un correo electrnico. Si algn
alumno tuviera dudas con alguno de los conceptos a los que debe hacer referencia en el correo, recurdele
que no es posible aclarrselo en este momento, ya que el objetivo de esta tarea es evaluar en qu medida el
alumno ha logrado los objetivos trabajados en las unidades y, por lo tanto, es capaz, de forma escrita, de dar
informacin personal, hablar de sus intereses y pedir informacin sobre el entorno.
C. Comente a sus alumnos que van a escuchar una audicin. Antes, deles tiempo para que lean la tabla y
pdales que marquen sus opciones durante la escucha. Infrmeles de que pondr la grabacin dos veces.
D. Informe a sus estudiantes de que van a hacer, de forma individual, una presentacin oral de uno o dos minutos
de duracin. Deles el tiempo que estime oportuno para que consulten la tabla que completaron durante la
audicin y para que preparen un esquema de lo que dirn. Puede ocurrir que las respuestas del apartado C no
sean correctas pero esto no influye de forma directa en su presentacin ya que, en este apartado, se evala la
capacidad del alumno de dar informacin, de forma oral, sobre temas de su entorno cercano.

CORRECCIN Y CRITERIOS DE EVALUACIN

1. INTERCAMBIOS
A.
Solucin:
1. Quin no estudia? Omar
4. Quin tiene ms aos? Quin menos? Omar y Eduardo
2. Quin habla tres lenguas? Margarita y Elena 5. Quin vive ms cerca de tu pas? Depende
3. Quin practica algn deporte? Eduardo y Omar
Elementos evaluados Nota
2 puntos por cada tem respondido correctamente
Total .../10

Anna Mndez y Difusin,

Centro de Investigacin y
Publicaciones de Idiomas, S. L.

10

PARA EL profesor 1

EVALUACIN

AULA 1

Unidades 1, 2 y 3

INTERNACIONAL

B.
Por tratarse de una produccin que el alumno debe realizar aportando sus propios datos, no podemos
proporcionar una solucin nica. No obstante, sera esperable que, en este nivel, el correo escrito por el
estudiante fuera semejante a este que proponemos ms abajo como ejemplo. Lo esencial es que el aprendiz
lleve a cabo los actos comunicativos solicitados: presentarse dando los datos pedidos, explicar los motivos por
los que estudia espaol, hablar de sus intenciones y aficiones y preguntar sobre el lugar y que lo haga usando
los recursos lingsticos adecuados que han sido presentados en las unidades 1, 2 y 3. Adems, el aprendiente
debe adaptarse al tipo de texto que est escribiendo: un correo electrnico amistoso.
Ejemplo de produccin:
Hola, Elena:
Me llamo John Walton, soy ingls pero vivo con mi familia en Holanda, en msterdam. Tengo 23 aos y estudio
Arquitectura. Hablo ingls, holands y alemn, y quiero aprender otros idiomas. Mis aficiones son la msica, el
ftbol, viajar y tambin bailar. Ahora estudio espaol en la universidad porque, un da, quiero visitar Mxico y
viajar por Sudamrica. Creo que la cultura mexicana es muy interesante. Cmo es Veracruz? Cuntos habitantes hay? msterdam no es muy grande, hay muchos museos, bares y discotecas. Hay playas en Veracruz?
Y montaas? Cmo es el clima? En Holanda llueve mucho. Quiero salir por las noches a bailar y beber tequila,
el tequila es la bebida tpica de Veracruz? Hay otras bebidas?
Un saludo,
John

Aspectos evaluados

Indicadores
El aprendiente

1. Respeto de la intencin

se presenta diciendo...
su nombre y su edad,
su nacionalidad,
su profesin,
los idiomas que habla.
explica los motivos por los que estudia espaol.
habla de sus intenciones y aficiones.
pregunta sobre el lugar: clima, nmero de habitantes,
la existencia de montaas, playas, discotecas...

Nota

.../1
.../1
.../1
.../1
.../2
.../4
.../4

2. R
 espeto de las caracters
ticas del gnero y de la
situacin comunicativa

respeta la interaccin social amistosa definida por el contexto de

intercambio lingstico.
u
 tiliza un registro correspondiente a un correo electrnico amistoso.

3. Coherencia textual

estructura de manera simple su correo, usando para ello la

puntuacin o conectores simples: y, o, porque, tambin...

4. Uso de los recursos

lingsticos

usa de manera adecuada los elementos lxicos y gramaticales

adecuados para presentarse, para explicar los motivos por los que
estudia espaol, para hablar de sus intereses y para hacer preguntas sobre el lugar (querer + infinitivo; porque + verbo; para

+ infinitivo; presente de indicativo; expresar la existencia con

hay; interrogativos: cmo, dnde, cunto/-a/-os/-as, etc.).

usa un lxico suficientemente amplio en relacin a la necesidad de

comunicacin y a lo presentado en las unidades 1, 2 y 3.

Total

Anna Mndez y Difusin,

Centro de Investigacin y
Publicaciones de Idiomas, S. L.

.../2
.../2

.../4

.../4
.../4

.../30

11

PARA EL profesor 2

EVALUACIN

AULA 1

Unidades 1, 2 y 3

INTERNACIONAL

C.
Transcripcin:
Profesora: Arturo, dime, qu preguntas tienes.
Arturo: Bueno, a m me interesa el arte y quiero saber cules son los museos ms importantes y dnde estn.
Profesora: Y t, Ismael?
Ismael: Yo no quiero visitar museos, eh!, que es muy aburrido. A m no me gusta el arte; yo lo que quiero es salir
por la noche. Hay muchos bares y discotecas?
Profesora: Tu turno, Ana.
Ana: A m me gusta el deporte y quiero ver un estadio de ftbol de un equipo grande, hay algn partido interesante?
Profesora: Guillermo, y t?
Guillermo: Yo quiero saber cules son las ciudades y los lugares ms interesantes para visitar. Y tambin me
interesan los museos, como a Arturo.
Solucin:
Las ciudades y los
lugares de inters

El arte y los
museos

El deporte

Los lugares para

salir de noche

Arturo
Ismael
Ana
Guillermo
Elementos evaluados

Nota

2 puntos por cada tem respondido correctamente

Total .../10

D.
Al tratarse de una produccin libre del alumno, aqu tampoco podemos proporcionar una solucin nica. De
todos modos, es fundamental que el aprendiz lleve a cabo el acto comunicativo solicitado, presentar su pas y su
ciudad, dando algunas de las informaciones que quieren conocer Arturo, Ismael, Ana y Guillermo; es decir, algunos
datos sobre las ciudades y los lugares de inters, el arte y los museos, el deporte y los sitios para salir de noche.
Para ello, el aprendiz debe usar los recursos lingsticos adecuados que han sido presentados en las unidades
1,2y3 y adaptarse al tipo de texto que est produciendo: una presentacin oral breve.
Aspectos evaluados

Indicadores
El aprendiente

Nota

1. Respeto de la intencin

presenta su pas y su ciudad, dando algunas de las informaciones sobre...

las ciudades y los lugares de inters,
el arte y los museos,
la comida,
el deporte,
las discotecas y los bares.

2. Respeto de las
el aprendiz respeta la interaccin social: se dirige a la clase en un
caractersticas del gnero y
registro adaptado a una exposicin oral.
de la situacin comunicativa
3. Coherencia textual
el aprendiz estructura de manera simple su presentacin, usando
para ello las pausas puntuacin y/o conectores simples: y, o, porque,
tambin...
4. Uso de los recursos
usa de manera adecuada los elementos lxicos y gramaticales adecuados
lingsticos
para presentar su pas y su ciudad (hay para expresar la existencia;
estar para expresar ubicacin; ser + adjetivo / sustantivo para describir,
cuantificadores como mucho/-a, muy; hace fro, llueve, etc.).
usa un lxico suficientemente amplio en relacin a la necesidad de
comunicacin y a lo presentado en las unidades 1, 2 y 3.

Total

Anna Mndez y Difusin,

Centro de Investigacin y
Publicaciones de Idiomas, S. L.

.../2
.../2
.../2
.../2
.../2
.../5

.../5
.../5
.../5
.../30

12

PARA EL profesor 3

EVALUACIN

AULA 1

Unidades 1, 2 y 3

INTERNACIONAL

2. TEST
1. a 2. b
3. b 4. a
5. a 6. c
7. c 8. c
9. b 10. b
11. c 12. c
13. c 14. b
15. c 16. a
17. c 18. b
19. a 20. b

Elementos evaluados

Nota

1 punto por cada tem respondido correctamente

Total .../20

Propuesta de evaluacin total

Apartado A de la tarea (Comprensin escrita)

.../10

Apartado B de la tarea (Expresin escrita)

.../30

Apartado C de la tarea (Comprensin auditiva)

.../10

Apartado D de la tarea (Expresin oral)

.../30

Test

.../20

TOTAL .../100
ATENCIN: el valor otorgado a cada uno de los apartados de la tarea Intercambios (A, B, C
y D) y al test es orientativo y da un resultado total sobre 100 puntos. El profesor puede decidir
ponderar cada uno de estos apartados de manera diferente, segn sus propios criterios, las
necesidades de sus alumnos, la manera en que se han desarrollado de sus clases, etc.

Anna Mndez y Difusin,

Centro de Investigacin y
Publicaciones de Idiomas, S. L.

13

PARA EL PROFESOR 4