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Prlogo.
Introduccin................................................ 9
Captulo 1
Visin y funcin del Centro de Investigaciones sobre el Bienestar Comunitario y Educacional de la
Universidad de Miami. (Aldarondo, E)..
13
Captulo 2
Polticas pblicas y salud comunitaria. (De Lellis, M.).................................................................. 21
Captulo 3
Los programas comunitarios y los modos de gestin poltica. (Lapalma, A.)...
33
Captulo 4
Problemas del neurodesarrollo en un programa multidisciplinario de salud comunitaria. (Rudolf, S).
41
Captulo 5
Experiencias con abordaje comunitario en neurodesarrollo infantil en un gobierno local. (Faria, O.)..
49
Captulo 6
Proyecto intracomunitario de evaluacin y promocin del neurodesarrollo en nios y nias entre los 0 a
11 aos de edad, en el Barrio Primero de Mayo de la ciudad de San Lus (Experiencia piloto). (lvarez
Gonzlez, M. A. y Saforcada, E.).. 57
Captulo 7
Aportes conceptuales y metodolgicas de la teora del apego al diseo e implementacin de programas
comunitarios de atencin temprana del desarrollo infantil (PCATDI) aplicados a contextos de pobreza.
(Gagliardi, R.; Cervigni, M. y Stelzer, F.). 81
Captulo 8
Estado nutricional y procesamiento de la informacin en nios. Experiencia de Intervencin
Psicoeducativa Nutricional. (Jofr, M. y De Brtoli, M). 95
Captulo 9
Propuesta de intervencin para estimular funciones socio-cognitivas en escolares argentinos en
condiciones de vulnerabilidad social. (Ison, M. S.)........ 111
Captulo 10
Efectos cognitivos asociados con el consumo de alcohol durante la adolescencia. (Godoy, J. C.)
129
Captulo 11
Tecnologa Virtual aplicada a las neurociencias. (Doa, R. y Maas, M.)..
137
Captulo 12
Iniciativas para el desarrollo de las Neurociencias en la Universidad Nacional de Crdoba.
(Godoy, J. C.)..
149
Captulo 13
El neurodesarrollo en la Gestin de Salud Positiva (Saforcada, E.)...
155
Prlogo
Los das 20, 21 y 22 de agosto de 2009, se llev a cabo en la Universidad Nacional de San Luis el
Simposio Internacional de Neurociencias, Salud y Bienestar comunitario, organizado por los integrantes
del Proyecto de Extensin Universitaria: Proyecto sustentable y sostenible de Intervencin Intracomunitaria
Masiva para la promocin del Neurodesarrollo, conformado por estudiantes y docentes de la Facultad de
Ciencias Humanas. El mismo tuvo como propsitos principales debatir y reflexionar sobre la problemtica
de la salud comunitaria en contextos de vulnerabilidad y exclusin social, e incidir en la generacin de
polticas pblicas, desde una perspectiva que supere las tradicionales prcticas hospitalocntricas y
meramente asistencialistas. Lo que supone por el contrario, reconocer los mltiples factores que intervienen
en la salud o en la enfermedad y requiere por lo tanto de abordajes integrales. Los temas tratados fueron:
Neurodesarrollo, Neurociencias Cognitivas y estimulacin temprana; Aportes conceptuales y metodolgicos;
Aportes comunitarios en contextos de vulnerabilidad y exclusin social; Polticas pblicas y salud
comunitaria.
El evento cont con la participacin de referentes nacionales e internacionales de diferentes
especialidades que comparten esta concepcin, quienes actuaron como expositores o panelistas. Su
relevancia y trascendencia estuvo dada no slo por la temtica y las propuestas innovadoras, en las que
confluyen distintos campos disciplinares que aportan a las Neurociencias y a los abordajes comunitarios,
sino tambin por constituirse en una iniciativa promisoria que abre mltiples alternativas de formacin,
investigacin y transferencia. De hecho, el Proyecto de Extensin desde el que se gener el Simposio, ya
est funcionando en la Ciudad de San Luis. Lo cual tiene una gran importancia para nuestra comunidad y
en particular para la universidad, por la proyeccin de los conocimientos a la necesidades que presenta la
poblacin infantil a la que est dirigido. Desde el Proyecto se promueve el dialogo entre distintas posturas
cientficas y la interdisciplinariedad que favorece los intercambios de prcticas y teoras para entender y
contribuir a la solucin de los problemas del desarrollo humano y social. Asimismo y a travs de sus
distintas actividades apunta a la construccin de un perfil diferente de profesional de la salud,
profundamente arraigado en la problemtica social, en consonancia con las polticas que en este sentido se
intentan promover desde la actual gestin universitaria.
Se le reclama a la universidad cada vez con mayor insistencia su participacin activa en la
formulacin de estrategias de desarrollo nacional regional y social, as como respuestas desde la produccin
1
Rojas Mix.M. Siete preguntas sobre la Universidad Latinoamericana del siglo XXI. En: Pugliese.JC. Editor. 2005. Educacin Superior Bien Pblico
o bien de mercado?. Los debates sobre la internacionalizacin, desde los 90 a la actualidad. Ministerio de Educacin, Ciencia y Tecnologa. Secretara
de Polticas Universitarias. P.74
de los conocimientos a los problemas que enfrenta la sociedad en su conjunto, sobre todo tendientes al
mejoramiento de las condiciones de vida de la misma.
Entre otros autores, Pedro Krotsch, -un destacado socilogo muy ligado a la Universidad Nacional
de San Luis- en mltiples espacios acadmicos tanto en el mbito nacional como internacional, insisti
permanentemente sobre la necesidad de reflexividad sobre nuestras instituciones, desde la base del sistema,
para promover los cambios necesarios, la innovacin y la creatividad para hacer que las universidades sean
cada da ms cientficas a la vez que tiendan a una mayor pertinencia social.
En el ao en que estamos conmemorando el bicentenario de la Revolucin de Mayo de 1810, que dio
inicio al proceso independentista de nuestra patria, y en tiempos de globalizacin y de significativos avances
en los campos cientficos y tecnolgicos, paradjicamente en nuestro pas, como en muchas regiones de
Amrica Latina, perduran todava situaciones de pobreza e inequidad que afectan a importantes sectores de
la poblacin. Lo que genera exclusin de bienes y servicios y tiene sus incidencias tambin en el mbito
educativo. Si sabemos que la educacin es un derecho, no debemos descansar hasta garantizarlo. Y prcticas
como las que aqu se estn propiciando contribuyen a garantizar este derecho. Porque un nio que tenga
problemas neurocognitivos est tambin afectado para acceder a la educacin, que en s misma encierra toda
una problemtica. Debemos trabajar por una universidad cada vez ms inclusiva y desarrollar acciones que
acerquen la universidad a la comunidad.
Las prcticas sociales, como stas, que atraviesen y le dan sentido a la formacin universitaria, son
un espacio privilegiado para contribuir a una sociedad ms justa, ms digna e inclusiva. Y son un ejemplo
concreto de lo que es la responsabilidad social universitaria, la contribucin de la universidad desde sus
distintas funciones (investigacin. Docencia y extensin) a la sociedad y a la cultura. Constituye en este
sentido una prioridad la formacin de ciudadanos crticos y solidarios, comprometidos con la produccin y
difusin de conocimientos socialmente pertinentes.
La vocacin y la pasin por el servicio que puso siempre en evidencia el grupo de alumnos
participantes de este proyecto, en conjunto con los docentes que comparten, orientan y guan las distintas
actividades, nos muestra que es posible concretar estos ideales, aportando a las necesarias transformaciones
sociales.
Tienen por adelante una tarea que es todo un desafo, y a partir de los contactos e intercambios que
van concretando, ya se vislumbran inmensas oportunidades para compartir y expandir ideas y propuestas,
entre ellas la conformacin de una red que replique en otros espacios este Proyecto, el que seguramente
enriquecern desde los conocimientos que ya vienen trabajando en distintas lneas relacionadas con el
mismo. Asimismo estn organizando el V Congreso Multidisciplinario de Salud Comunitaria en el
MERCOSUR, que se llevar acabo en la Universidad Nacional de San Luis en del 15 al 18 de setiembre. Para
ello han generado vinculaciones con acadmicos de la Universidad de Granada, de la Universidad de Miami,
de la Universidad de la Habana y la Universidad de Buenos Aires, estableciendo una agenda de trabajo en
comn.
Este libro que estamos presentando recopila las conferencias y ponencias de los panelistas del
Simposio del 2009, fruto de sus desarrollos tericos o investigaciones sobre las temticas y su experiencia
alrededor de las mismas, las que son presentadas en los distintos captulos que lo conforman y que
esperamos sean un aporte que contribuya a una salud comunitaria desde las perspectivas enunciadas.
Nelly E. Mainero
Vicerrectora de la UNSL
Introduccin
Este libro constituye una gran satisfaccin para nosotros como miembros integrantes de la
Universidad Nacional de San Luis, cuya editorial universitaria lo publica.
Se trata de una produccin que ha demorado poco ms de un ao en salir a la luz. Para nosotros,
estudiantes avanzados y graduados recientes de la carrera de psicologa de esta universidad, tiene valor y
fuerza en s mismo, dado que en l se encuentran trece excelentes artculos donde se promueve y se apuesta
fuertemente a la discusin y a la reflexin interdisciplinaria, proponiendo implcitamente una crtica al viejo
esquema de dividir a las ciencias en ciencia bsica y ciencia aplicada dado que ambos tipos de ciencias
pueden y deben complementarse en bsqueda de una mejor salud y bienestar para todos los ciudadanos y
ciudadanas.
En cada uno de los captulos el lector se encontrar ante el valedero esfuerzo que proponen los
autores en pos de generar una profunda discusin al interior de sus campos de conocimientos, transitando el
camino que va desde la sola aplicacin disciplinar a una bsqueda que permita construir nuevos paradigmas
en torno a la salud de la poblacin.
En este sentido la tradicional dicotoma entre las neurociencias y las ciencias humanas y sociales, se
presentan complementndose en torno a un mismo objeto de estudio: la salud y el bienestar en la comunidad.
Es desde estas vertientes que se estn promoviendo distintas investigaciones e intervenciones en
varias provincias de nuestro pas, lo que no es una cuestin menor dado que implica complementar lo que
frecuentemente se muestra como incompatible o no necesitado de vinculacin.
Este a-priori antagnico entre las neurociencias y las ciencias humanas y sociales radica ms en
concepciones epistemolgicas pocos flexibles, que responden ms a modelos e intereses vinculados con
corporaciones polticas, profesionales y econmicas, que a la bsqueda de modelos que promuevan un
verdadero bienestar en la comunidad, donde el Estado Nacional en general y la Universidad en particular
puede y debe ser un eslabn muy relevante para su logro.
La Universidad pblica tiene importantes deudas sociales, en especial en materia de salud. Ya sea por
avatares polticos propios de la institucin o del pas la Universidad, como institucin, no ha realizado los
aportes necesarios en este aspecto. Ms an, la formacin de recursos humanos responde a estndares
promovidos por modelos hegemnicos, entre ellos se puede sealar el modelo asistencialista mdico-clnico
que impera en la formacin universitaria de la psicologa argentina o el modelo centrado en la enfermedad
propio del mercado que la usufructa.
Esta coyuntura del Simposio que este libro refleja deja expuesta la necesidad y posibilidad de lograr
que el mbito universitario pblico sea uno de los principales promotores de la salud, teniendo como
cometido fundamental mejorar el nivel de conciencia y capacidad de accin de sus docentes y sus alumnos a
travs de sus proyectos intra y extrauniversitarios. Tambin por eso, la necesidad de formar profesionales de
la salud con una capacitacin integral que les permita actuar con efectividad en la comunidad, por lo que se
debe destacar la importancia de la extensin universitaria y la investigacin en el campo de la salud como va
para fortalecer los vnculos Universidad-Sociedad en la perspectiva de la promocin de salud, con nfasis en
la cultura salubrista (de Huertado Marimm, 2007).
Creemos que en momentos sociopolticos como el actual la Argentina no se puede dar el lujo de
promover solo un tipo de salud hospitalocentrista, vinculado estrictamente a un ese modelo clnico-asistencial
anteriormente mencionado que caracteriza a todas las profesiones de la salud en nuestro pas. La Universidad
Pblica, por sobre todo, debe ser tambin la promotora activa de los modelos protectivos y promocionales de
la salud, como as tambin superar los reduccionismos propios del paradigma clnico restrictivo para pasar a
instaurar el social-expansivo (Saforcada, 2006).
10
2
Integrante del Proyecto de Extensin Universitario Proyecto sustentable y sostenible de intervencin intracomunitaria masiva para la promocin del
neurodesarrollo. Integrante de la Comisin Organizadora del Simposio Internacional de Neurociencias, Salud y Bienestar Comunitario.
11
Referencias
De Hurtado Marimm, M. (2007) La Extensin Universitaria como va para fortalecer los vnculos
Universidad-Sociedad desde la promocin de salud. Revista Cubana de salud pblica, La Habana,
v.
33,
n.
2.
Descargado
el
da
20
de
febrero
de
2010
de:
http://scielo.sld.cu/pdf/rcsp/v33n2/spu05207.pdf
Luciano, G. (y otros) (2010). Consideraciones iniciales sobre una experiencia de intervencin de modalidad
intracomunitaria en un barrio carenciado de la ciudad de San Luis- Argentina. En V. Barila, A.
Lapalma & M. Molina (Comp.) Psicologa y Sociedad. XII Congreso Metropolitano de Psicologa.
Pp. 247- 250. Dias 1 al 3 de julio de 2010. Buenos Aires.
Saforcada, E. (2006). Psicologa Sanitaria. Ed. Paidos. Buenos Aires.
12
Captulo 1
Visin y funcin del Centro de Investigaciones sobre el Bienestar Comunitario y
Educacional de la Universidad de Miami
Etiony Aldarondo1
Introduccin1
En este captulo compartimos la visin
sobre la promocin del bienestar que sirve de gua
al trabajo del Centro de Investigaciones sobre el
Bienestar Comunitario y Educacional de la
Universidad de Miami (CEW)2 con la intencin de
contribuir al desarrollo de la iniciativas
intracomunitarias de evaluacin y promocin del
neurodesarrollo en nios y nias tomando forma
en el Barrio Primero de Mayo de la ciudad de San
Lus (Alvarez Gonzalez y Saforcada, 2010) y
la municipalidad de Avellaneda en la ciudad de
Buenos Aires (Faria, 2010). Delineamos un
marco conceptual basado en la satisfaccin
simultnea
de
necesidades
personales,
interpersonales, organizativas, y colectivas como
paradigma gua para el desarrollo de proyectos de
investigacin y accin social. Presentamos
ejemplos de proyectos apoyados por el centro,
prestndole mayor atencin a nuestra Red de
Servicios Legales y Sociales para Nios
Inmigrantes
Desamparados3.
Finalmente,
destacamos las implicancias de esto en la
formacin de estructuras dentro el mbito
acadmico que pueda no tan solo generar nuevos
conocimientos en materias de contenido y
1
13
14
15
16
detenidos.
Aun as, un informe preparado
recientemente por el Servicio de Investigaciones
del Congreso indica que alrededor de 100,000 mil
nios indocumentados y desamparados son
detenidos cada ao. La mayora (95%) de estos
nios son oriundos de Mxico, El Salvador,
Guatemala, y Honduras (Haddal, 2007) y viajan
caminando, por camin, y por tren a travs de
Mxico hasta la frontera con los EEUU. Es de
conocimiento general que muchos nios pierden
extremidades y mueren intentando viajar en los
trenes de carga. Es por eso que los nios
inmigrantes se refieren a estos trenes como la
bestia. Una vez en la frontera los nios tienen que
cruzar el Rio Grande o el desierto de Arizona para
entrar a los EEUU.
Como es de esperarse muchos de estos
nios no tienen los recursos, destrezas, y madures
fsica, mental, y social ptimas para encarar los
retos de un proceso migratorio de alto riesgo y en
cual cientos de personas pierde sus vidas cada ao.
En trminos generales la trayectoria migratoria de
estos jvenes se puede caracterizar como una de
perdida, victimizacin, trauma fsica y emocional,
y deshumanizacin--comenzando con una
vivencia dentro de un contexto de pobreza
extrema y con frecuencia maltrato en el hogar,
separacin y perdida de seres queridos, miedo,
vulnerabilidad, y explotacin sexual, financiera, y
emocional a manos de otros adultos, bandas de
narcotrfico y contrabandistas de seres humanos
mejor conocidos como coyotes.
El
envolvimiento con estos ltimos lleva con
frecuencia a que estos nios se convierten en
vctimas del trfico de nios para servicios
domestico y de prostitucin.
Muchos de estos nios inmigran para
escapar situaciones de abuso y persecucin
perpetrada por familiares y por grupos de crimen
organizados a los cuales desde muy temprana edad
son forzados a acoplarse. Otros nios han sido
abandonados y se encuentran sin derrotero. Sin
embargo, la mayora vienen a los EEUU con
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20
Pew
Capitulo 2
Polticas pblicas y salud comunitaria
Martn de Lellis
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Capitulo 3
Programas comunitarios y modos de gestin poltica
Dr. Antonio Ismael Lapalma
I. Introduccin
Por qu la cita?
Dos aspectos llamaron la atencin desde
la perspectiva econmica que explora la
problemtica de la pobreza y que se vinculan con
dos elementos bsicos de la psicologa social
comunitaria:
por un lado las capacidades de los
hombres como posibilidad y potencia
transformadora; y
por el otro, la no-aceptacin de un
orden predeterminado.
Aspectos invisibilizados frente de las
profundas transformacin estructurales de la
sociedad, producto de decisiones de pocos, pero
que impactan en el bienestar o malestar de
millones de personas.
En este complejo escenario social un
sinnmero de Programas de polticas sociales
buscan mitigar los efectos psicosociales de tales
transformaciones, entre ellos los que incorporan la
perspectiva de la salud comunitaria. As tambin
las Universidades, generan con sus programas de
extensin y lneas de investigacin prcticas y
conocimientos, cuyos productos difcilmente
atraviesan las fronteras de los decisores de las
polticas pblicas
33
Ao
1975
2003
Pobres
2.000.000
20.815.0008
Complementariamente
otros
acontecimientos de carcter histrico pueden
mencionarse, por sus efectos devastadores en la
poblacin, con impacto en la subjetividad, y en el
bienestar colectivo.
Una serie de dictaduras militares, que
generaron las condiciones para que la ltima de
ellas realizara los ajustes estructurales de la
economa,
adems
de
incorporar
sistemticamente el terrorismo del Estado
La guerra por la soberana de Las
Malvinas
La hiperinflacin, donde el dinero como
organizador de lo cotidiano y como bien de
intercambio perda su referencia da a da.
El fin de la ilusin Menemista, que dej
a la vista los resultados del libre mercado.
La labilidad de las alternativas polticas,
surgidas a fines de la dcada de los 90 y la
crisis consecuente, representada por la
consigna que se vayan todos
El alejamiento de dos presidentes, antes
de la finalizacin de sus mandatos, sin la
intervencin militar.
Las transformaciones en las tecnologas de
informacin y comunicacin y la influencia
cotidiana de los medios masivos en la
construccin de las representaciones sociales.
Este escenario nos muestra una crisis
generalizada de representatividad poltica e
institucional, en tanto que estas, no son vistas
como representativas de intereses colectivos, sino
8
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Habitantes
22.000.000
37.000.000
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Referencias Bibliogrficas
Cunill,
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Capitulo 4
Problemas del neurodesarrollo en un programa multidisciplinario de salud
comunitaria. Programa APEX Cerro, Universidad de la Repblica. Montevideo,
Uruguay
Susana Rudolf
Introduccin
La invitacin a participar de esta
produccin colectiva se basa en el conocimiento
del Programa universitario APEX Cerro, cuyos
objetivos se centran en la salud comunitaria, y en
la idea de que desde un abordaje comunitario se
puede intervenir eficazmente en la problemtica
convocante. Indudablemente se trata de un rea de
trabajo que pone en evidencia la necesidad de la
articulacin constante entre los distintos niveles de
complejidad de los servicios de salud, cuando se
los encara desde la perspectiva de la Atencin
Primaria. El neurodesarrollo supone una mirada
especializada, y la promocin de la salud, as
como las intervenciones preventivas de
dificultades y patologas, requiere de estos
conocimientos pero debe pensarse en este mbito
caracterizado desde Alma Ata (OPS, 1978) como
el lugar donde viven y trabajan las personas.
Muchos reduccionismos y simplificaciones han
circulado desde 1978 en adelante. Este tema
brinda la ocasin de mostrar cmo las
intervenciones en el primer nivel de atencin (o en
el mbito comunitario) no estn necesariamente
despojadas de alta densidad terica, si bien pueden
y deben llevarse a la prctica con escasa
complejidad tecnolgica.
En este trabajo vamos a comenzar
presentando el Programa, para luego introducir
algunas vietas que nos permitan reflexionar sobre
lo expuesto.
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Capitulo 5
Experiencia comunitaria en neurodesarrollo infantil en un gobierno local
Oscar Faria
Colaboradora. Lic. Graciela Blatt
Si se estudian sectores sociales diversos, se comprueba que entre los
ms pobres y
Introduccin
La sociedad actual nos muestra matices
contrastantes, donde por un lado, disponemos de
adelantos impensables en el uso de tecnologas
que modifican permanentemente nuestras
costumbres y a su vez observamos como sectores
de nuestra comunidad van perdiendo la
posibilidad de incorporarse a esta dinmica,
apareciendo marcada con mayor nitidez la lnea
que los distancia de este avance.
La igualdad de oportunidades es un
objetivo principal sobre todo si la consideramos
desde el nacimiento del nio con proyeccin a su
futuro. Si tratamos de igualar las condiciones
medioambientales de cuidados del desarrollo
neurocognitivo de los nios, de manera que se
alcancen niveles adecuados para comprender los
saberes imprescindibles que exigen la enseanza
obligatoria. Es necesario considerar que la
prolongada etapa de maduracin, de socializacin
del cerebro humano, siempre estuvo a cargo de la
organizacin familiar, pues es la familia el lugar
natural de cuidado y estimulacin del nio
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50
Neurodesarrollo
Infantil
en
Poblacin y objetivos.
Estructura de funcionamiento
1
Una de las Estimuladoras forma, en la actualidad, parte del equipo
que integra el Centro
2
Saforcada: Modelos de Atencin
51
1. Pesquisa
2. Diagnstico
3. Tratamiento
Frente a la poblacin detectada, por medio de
la pesquisa, se inicia un proceso diagnstico que
frente a la confirmacin (se realizar interconsulta
con psiquiatra, neurologa y oftalmologa)
derivar o iniciar el tratamiento correspondiente
1. Pesquisa: Se dise un instrumento de fcil
aplicacin, pudiendo ser administrado por
legos que permitir un primer acercamiento a
la poblacin. Teniendo en cuenta que los
Jardines Maternales atienden a la poblacin
Infantil de 0 a 3 aos de edad en situacin de
vulnerabilidad social, es en estas instituciones
donde se encuentra el mayor porcentaje de
nios con riesgos en el desarrollo
neurocognitivo por lo que se ha priorizado la
capacitacin de los docentes para la utilizacin
del instrumento para la pesquisa.
Para los nios mayores de 4 aos se utilizan
otros instrumentos tales como Test de Bender,
Test de Figura Humana e Inventario de
Ambiente Familiar (HOMEI).
2. Diagnstico: Detectado en la pesquisa
supuestos problemas de desarrollo cognitivo se
hace necesario realizar una evaluacin
diagnstica que confirme la problemtica y la
complejidad de la misma. Esta evaluacin se
encuentra a cargo del equipo interdisciplinario
del Centro. Para el diagnstico se realiza una
entrevista psicolgica incluyendo tems del
Inventario HOMEI,
un examen clnico
peditrico y un examen fonoaudiolgico. Del
resultado de estas evaluaciones surge la
posibilidad de derivar a interconsulta
neurolgica, psiquitrica u oftalmolgica para
descartar
organicidad,
ingresando
al
tratamiento del Centro aquellos nios con
trastornos cognitivos funcionales.
Tanto para la entrevista psicolgica como para
la anamnesis peditrica y fonoaudiolgica que
52
acompaan
los
exmenes
clnicos
correspondientes se disearon instrumentos
orientados a la problemtica de desarrollo
cognitivo. Estos instrumentos se adjuntan en el
Anexo.
3. Tratamiento: De acuerdo a la complejidad
del problema el abordaje va a ser diferente. Es
importante destacar que la lgica de
funcionamiento incluye y prioriza la
delegacin de tecnologas de habilitacin como
de rehabilitacin a las familias y
organizaciones que tiene a cargo nios. Esto
implica que el tratamiento, adems del
abordaje individual que se requiera por parte
del profesional o profesionales, tiene un fuerte
componente de capacitacin, supervisin y
seguimiento de otros actores que en la
cotidianeidad pueden promover el desarrollo
cognitivo.
En el Centro se realizar la Admisin, el
diagnstico y los talleres. Los nios junto a sus
padres asisten a 5 talleres (tecnologas de
intervencin) segn etapa evolutiva del nio:
A. Estilos de crianza
B. Comunicacin
C. Apego
D. Juego
E. Cierre
A. Estilos de crianza: El objetivo es Indagar en
las creencias de las madres acerca de las prcticas
de crianza. Conocer las creencias, sentimientos y
prcticas de crianza. Reflexionar acerca de los
estilos de crianza de su familia de origen.
Propiciar la autoconfianza en las propias
capacidades maternas
B. Comunicacin: Este taller busca identificar las
diferentes formas que tiene el nio para
comunicarse (posturas, gestos, tono muscular,
llanto). Reconocer al nio como sujeto de
necesidades propias
53
4. Comportamiento personal-social
Para cada edad existen conductas
esperables, debindose aplicar de acuerdo a ello.
Se establecieron como criterios de
derivacin al centro:
- Todas aquellas pesquisas de nios que presenten
3 o ms tems no logrados sern diagnosticados
por el equipo con el fin de descartar organicidad e
iniciar el proceso de talleres.
-En los periodos cronolgicos que aparecen en la
pesquisa de nios, el equipo ha sealado como
tems ms significativos dos o tres de los 10
correspondientes a cada uno de ellos. La pesquisa
que presente entre 1 y 2 items no logrados, de los
sealados como ms significativos se realizar
nuevamente al inicio del periodo cronolgico
inmediato posterior.
-Cuando los datos resultan escasos o generan
dudas se solicita volver a tomar la pesquisa.
Pesquisa para nios de 4 aos o ms: Los
instrumentos utilizados son Inventario de
Ambiente Familiar (HOMEI) y para nios de 4
aos en adelante se aplic el Test de Bender, Test
de Figura Humana.
El test de Bender refleja el nivel de
madurez del nio en la percepcin viso-motriz y
puede revelar posibles disfunciones en la misma.
Puede ser empleado como un test de personalidad
(factores emocionales y actitudes) y tambin como
test de sondeo para detectar nios con problemas
de aprendizaje. El Test de la Figura Humana
permite una evaluacin de la maduracin mental y
una evaluacin de las preocupaciones y actitudes
interpersonales de los nios. El HOMEI brinda
informacin sobre caractersticas ambientales del
hogar y actitudes parentales, evaluando materiales
de aprendizaje, estimulacin del lenguaje, entorno
fsico, respuestas de los padres a los nios,
estimulacin acadmica, madurez social, variedad
de experiencias y aceptacin del nio. Mide la
calidad del contexto familiar que rodea al nio. La
estimulacin en el hogar es la variable de mayor
54
Experiencia
en
Villa
55
Consideraciones Finales
Desde la Secretara de Salud de la
Municipalidad de Avellaneda venimos llevando
adelante programas tendientes a mejorar los
indicadores socio-sanitarios poniendo especial
nfasis en el anlisis de aquellos que son producto
de las inequidades existentes y diseando
estrategias especficas para tal fin.
Es en esa lnea que se desarrollan diversas
lneas de accin que conlleven a mejorar las
condiciones de educabilidad de los nios
residentes en el Distrito, acompaando con
estrategias sectoriales las polticas macro de
inclusin.
La inclusin implica contar con
suficientes oportunidades y acceso a bienes, a
servicios bsicos de calidad (salud, educacin), a
mercados laborales, a viviendas e infraestructura,
a la participacin y a integrar grupos de
pertenencia. La carencia de dichas oportunidades
redundan en un empobrecimiento personal y/o
colectivo y no permiten el desarrollo integrado
dentro de una sociedad
El marco ideolgico conceptual que
sostiene este eje como poltica sanitaria, implica
una profunda transformacin respecto de cmo se
concibe al sistema de salud en la actualidad,
pasando de un modelo hospitalocentrista a un
modelo participativo, a travs del cual ya no se
concibe a la comunidad como a un ente pasivo
sino que es considerada un actor fundamental.
El retorno a los principios sanitarios es el
eje de esta poltica, instalando las condiciones de
posibilidad para que el Sistema de Salud llegue a
la poblacin, evaluando a la persona en su
contexto social y biolgico.
Tal como afirmaba el Dr. Ramn Carrillo
30 aos antes de la declaracin de Alma Ata, 25
aos antes del informe Lalonde y 35 aos antes de
la Carta de Otawa. El hombre est rodeado por
un crculo, el microcosmos, al que corresponde la
medicina asistencial, a su vez en otro crculo, que
56
Capitulo 6
Proyecto Intracomunitario De Evaluacin Y Promocin Del Neurodesarrollo En
Nios Y Nias Entre Los 0 A 11 Aos De Edad, En El Barrio Primero De Mayo De
La Ciudad De San Lus. (Experiencia piloto)
Miguel ngel lvarez Gonzlez1
Enrique Saforcada2
1.
Planteamiento
del
consideraciones generales12
problema
El neurodesarrollo es producto de un
proceso multifactorial que surge y se expresa en
las interacciones de los seres humanos con el
medio ambiente natural y cultural, siendo la vida
intrauterina, la niez y la pubertad los ciclos
vitales de mayor importancia para este proceso.
Definido como los cambios que ocurren
en el cerebro y los sistemas sensoriales y motores
por efecto de la maduracin, el neurodesarrollo se
expresa en un grupo de procesos psicolgicos
estrechamente relacionados, entre los que se
encuentran los procesos cognitivos, de los cuales
depende en gran medida el desempeo escolar y el
desarrollo de destrezas para la vida. Estos
procesos constituyen el objeto de estudio de las
Neurociencias Cognitivas, a travs de las cuales se
ha podido determinar, con acrecentado rigor y
detalle, su carcter evolutivo durante los diferentes
ciclos de la vida.
En el transcurso de la vida las
potencialidades de cada ser humano se van
1
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
Referencias
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cognicin en el hipotiroidismo congnito
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Aspectos
bsicos
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y
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69
70
Pollitt
71
Neurociencias, salud
alud y bienestar comunitario
ANEXO I
ESTRATEGIA DE MNIMO OPERANTE
Usar siempre el conocimiento ms simple
Las universidades forman a los
profesionales y tcnicos para desempearse en
estrategias de mximo operante,, que responden a
la pregunta: Qu es lo mximo que debo saber
para resolver la totalidad del problema? La
ejecucin
de
programas
o
proyectos
intracomunitarios
omunitarios
realmente
participativos
requiere de una estrategia ubicada en las antpodas
de esta: la de mnimo operante,
operante que tiene como
pregunta orientadora la siguiente: Qu es lo
mnimo que debo saber para resolver una parte del
problema?
as bases conceptuales,
eptuales, tcnicas y
operativas de esta nueva-vieja
vieja estrategia fueron
desarrolladas hace cerca de cuarenta aos por Juan
Marconi Tassara en Chile. Juan fue uno de los
psiquiatras salubristas ms destacados de Amrica
Latina. Falleci el 16 de noviembre de 2005, en
Villarrica, Chile. En 1968 comienza a desarrollar
esta estrategia aplicada a la formacin
intracomunitaria de los alumnos de la Facultad de
72
73
74
75
ANEXO II
PROGRAMACIN INTRACOMUNITARIA
Esquema 1
MODELOS
Asilo/Hospital
Psiquitrico
Unidad de Salud
Mental
Intracomunitario
NIVEL DE
PREVENCIN
NIVEL DE
PARTICIPACIN
COBERTURA
CONCEPCIN Y
PRCTICA DE
SALUD
Terciaria
Psiquiatras y
colaboradores
Mnima (sin
sectorizacin)
Individual
reduccionista
(fundamentalmen
te biologicista)
Secundaria y
terciaria
Igual ms
psiclogos, mdicos
generales y
colaboradores
Parcial (con
sectorizacin, pero
con cobertura
potencial)
Individual
restrictiva (bopsicolgica)
Proteccin y
promocin de la
salud y prevencin
integral de la
enfermedad
Igual anterior ms
la poblacin lega
Total actualizada
(espacial y
temporal)
Social expansiva
(bo-psico-sociocultural)
Esquema 2
MODELOS
ASILO/HOSPITAL
PSIQUITRICO
UNIDAD DE
SALUD MENTAL
INTRACOMUNITARIO
76
Esquema 3
TRDICIN ACADMICO-PROFESIONAL
ESTRATEGIA DE MXIMO OPERANTE
PREGUNTA FUNDANTE:
Qu es lo mximo que se
puede saber para comprender
un problema?
PROBLEMAS
UNIVERSIDAD
SERVICIOS Y
PROGRAMAS DE SALUD
BARRERA
PSICOSOCIOCULTURAL
COMUNIDAD
Esquema 4
UNIVERSIDAD
PROBLEMAS
COMPLEJIDAD
NIVEL OPERANTE
Mnima
Mxima
CONTINUO DE COMPLEJIDAD
Mnimo
Mximo
CONTINUO DE NIVELES OPERANTES
77
Esquema 5
SERVICIOS Y
PROGRAMAS
DE SALUD
CULTURA DE
LA
COMUNIDAD
ACTIVIDAD
PROBLEMA
Mximo
UNIVERSIDAD
Mnimo
NIVEL
OPERANTE
Esquema 6
Informacin
Reconocimiento
Resolucin
78
DE
SALUD
Esquema 7
PROFESIONAL
D2
PROFESIONALES
D3
POBLADORES CAPACITADOS
D4
POBLADORES CAPACITADOS
D5
POBLACIN EN RIESGO
Esquema 8
DESARROLLO
SALUBRISTA
EN LA
COMUNIDAD
Retroalimentacin
Proteccin y promocin de la salud y prevencin
terciaria sostenida por:
- Disolucin de factores de riesgo.
- Revaloracin de factores promotores de la salud.
- Activacin de sistemas y subsistemas salutgenos (Antonovsky).
79
Neurociencias, salud
alud y bienestar comunitario
ANEXO III
PIRMIDE DE DELEGACIN CON EFECTO MULTIPLICADOR
80
Capitulo 7
Aportes conceptuales y metodolgicas de los programas de intervencin en apego al
diseo e implementacin de Programas Comunitarios de Atencin Temprana del
Desarrollo Infantil (PCATDI) en Argentina.
Florencia Stelzer1 - Mauricio Alejandro Cervigni2 Ral Gagliardi3
Introduccin123
El diseo he implementacin de
programas comunitarios de atencin temprana del
desarrollo infantil (PCATDI), constituye uno de
los desafos cruciales en las polticas de
promocin y prevencin de la salud en la primera
infancia. En la actualidad, muchos pases
latinoamericanos han concebido e implementado
diversos programas destinados a promover el
desarrollo pleno y equilibrado de los individuos en
diversos contextos. A grandes rasgos, los
programas actualmente vigentes se fundamentan
en una concepcin ecolgica integral del
desarrollo (Bronfenbrenner, 1979). Conforme a tal
concepcin, dichos programas discriminan en sus
diseos diversos niveles de anlisis de los
procesos de desarrollo, interviniendo sobre los
mismos
con
diferentes
estrategias
y
procedimientos.
81
82
83
84
85
86
87
88
sensibilidad
paternal
influira
en
la
configuracin de los patrones de apego, no sera la
nica que interviene en dicha estructuracin. Este
hecho llevara a pensar que en el diseo de
intervenciones en apego se debera adoptar un
enfoque multidimensional que considere el
contexto global en el que el nio se desarrolla.
Por otro lado, Bakermans-Kranenburg,
Van Uzendoorn y Juffer (2003) sealaron que la
extensin del programa puede tener un efecto
significativo
sobre
su
efectividad.
Especficamente, las intervenciones de mediana y
corta duracin, suelen ser ms efectivas que
aquellas que se extienden demasiado en el tiempo.
En otro orden, tales autores postularon que a
mayor porcentaje de madres con apego
desorganizado al inicio del estudio mayor ser la
efectividad del programa.
En lo referido a los principales
procedimientos utilizados en los programas, se
pueden mencionar el uso de video feed back,
visitas domiciliaras, grupos de discusin y
tcnica bebe- canguro (Farkas, 2008; Gmez
Muzzio et al., 2008). Tales procedimientos tienen
como meta el estimular el desarrollo de
habilidades observacionales en los padres (Video
Feed Back), asesorar a los padres en lo referido a
temas relevantes sobre el desarrollo de su hijo/a
(visitas domiciliaras y grupos de discusin) y
modelar
los
comportamientos
deseados,
reforzando
positivamente
conductas
de
sensibilidad y responsividad adecuada (visitas
domiciliaras y grupos de discusin) (Juffer,
Bakermans-Kranenburg y van Uzendoorn, 2005;
Surez et al., 2008).
Por otro lado, en lo relativo a las muestras
seleccionadas en dichas intervenciones, las
mismas estuvieron constituidas por progenitores
primerizos normales, madres de nivel econmico
medio - bajo categorizadas con un patrn de apego
inseguro, madres primerizas adolescentes,
progenitores de infantes prematuros y bajo peso al
89
90
91
92
93
94
Capitulo 8
Estado nutricional y procesamiento de la informacin en nios.
Experiencia de Intervencin Psicoeducativa Nutricional.
Jofr, Marcos J. y De Bortoli, Miguel A.
Introduccin
Garantizar el adecuado desarrollo infantil
es una poderosa inversin a futuro, tanto desde el
aspecto social, como institucional y econmico.
La atencin al desarrollo de los nios y el apoyo
para que ellos alcancen su mximo potencial
resulta en beneficio no slo para los nios y sus
familias, sino tambin para las comunidades y la
sociedad en su conjunto. Los nios que tienen un
adecuado desarrollo se convierten en adultos
sanos, exitosos y productivos, con mayor
capacidad para contribuir a la economa y de
generar un crculo de efectos positivos para las
futuras generaciones.
La creatividad, los resultados y propuestas
exitosas que se han recogido de la investigacin
sobre el desarrollo infantil temprano, han
generado una serie de intervenciones y programas
de nutricin, atencin de la salud, educacin
preescolar/inicial, educacin primaria y otras reas
relacionadas (por ejemplo agua y saneamiento).
Estas intervenciones, aplicadas en distintos
contextos y utilizando distintos mecanismos de
prestacin de servicios, han demostrado ser
altamente beneficiosos para el nio, su salud, su
condicin nutricional, su crecimiento y su
desarrollo cognitivo, y adems necesarios para
adquirir los conocimientos que la sociedad y sus
instituciones le ofrecen. Lamentablemente, gran
parte de estos programas han abortado por falta de
fondos.
Es de vital importancia formular polticas
pblicas orientadas a favorecer la calidad de vida
95
Estado Nutricional
Es sabido que tanto el crecimiento como
el desarrollo infantil estn influidos por factores
diferentes,
fundamentalmente
nutricionales,
psicoafectivos, socioeconmicos, socioculturales y
geogrficos. Es por ello que hablar de estado
nutricional deber necesariamente conducir a
conceptos como calidad de vida, recursos
econmicos, nivel educativo parental, etc.
El Dficit Nutricional conjuga con
variables causales como las estrategias y
conductas de la madre en la crianza del nio, las
condiciones generales de vida, la insercin laboral,
la situacin socioeconmica, etc. De esta manera,
la desnutricin se considera una problemtica que
rebasa lo estrictamente nutricional, ya que sus
efectos la ubican como una patologa social, con
gran incidencia sobre el presente y el futuro de los
nios (Fondo de las Naciones Unidas para la
infancia, UNICEF, 1997; Masueco, 1998).
La desnutricin es un concepto que
adquiere distintos significados segn sean
polticos, antroplogos, mdicos o bilogos
quienes utilicen el trmino.
Desde la perspectiva biolgica, puede
entenderse a la desnutricin como la incapacidad
de las clulas para disponer de todos los nutrientes
que requieren para expandir su potencial gentico.
Es decir, es un fenmeno mucho ms complejo
que la falta de alimentos. An en presencia de una
adecuada cantidad y calidad de nutrientes, la
incapacidad para su correcta utilizacin, como
sucede en las infecciones reiteradas en el mbito
de la pobreza urbana, o la carencia afectiva, por
ejemplo en el hospitalismo, puede conducir
tambin a la desnutricin (Centro de Estudios
Sobre Nutricin Infantil CESNI, 1996).
96
97
Alimentacin,
Funciones
Rendimiento Escolar
Cognitivas
Numerosas
investigaciones
han
demostrado la importancia de la buena nutricin
en la primera infancia y los efectos nocivos de la
desnutricin en el desarrollo psicolgico y
cognitivo (Fuentes de Roa y Labrador, 1985;
Carmuega y O Donnell, 1998).
En la Universidad Emory (EEUU),
Reinaldo Martorell (1997) describi las
consecuencias negativas a corto y largo plazo de la
desnutricin en los nios pequeos, incluido su
efecto en el desarrollo cognoscitivo y conductual,
la educabilidad, la capacidad de trabajo y la salud
reproductiva.
Un estudio sobre madurez conceptual y
desnutricin realizado por Lacunza (2002), en
nios de 5 aos de San Miguel de Tucumn,
muestra que la madurez conceptual de los nios
desnutridos se encuentra relacionada con el cuadro
clnico de desnutricin, variables de desarrollo
(perodo de lactancia y destete, aprendizajes
posturales y motores) y grupo familiar (dinmica,
nmero de hijos, actividad ocupacional y nivel
educativo alcanzado por los padres, entre otros),
evaluadas
a
partir
de
una
encuesta
sociodemogrfica administrada a las madres de los
nios. Tambin se encontr un logro mayor de
formacin de conceptos no verbales en los nios
escolarizados que en aquellos que no haban
iniciado su escolarizacin sistemtica.
En relacin a los efectos de la restriccin
de ingesta a corto plazo, hay estudios que han
centrado su inters en los efectos del ayuno sobre
el rendimiento intelectual y fsico. Carmuega y
ODonnell (1998) compararon el rendimiento en
pruebas de memoria, atencin, asociacin de
palabras y ejercicios de resistencia fsica, en nios.
Sus resultados sugieren que el da que los nios
haban desayunado mejor estaban ms despiertos,
prestaban ms atencin, mostraban capacidad de
reaccin ms rpida y mayor resistencia. Un
98
99
100
101
102
103
104
Resultados
Tabla 1: Comparacin (prueba t) de puntajes
de rendimiento en pruebas de procesamiento de la
informacin antes y luego de la Intervencin
N
Media
DS
Movimiento
Pre-Int.
44
-0,320
0,792
de Manos
Pos-Int.
44
0,114
1,229
Repeticin
Pre-Int.
44
-0,378
0,848
de Nmeros
Pos-Int.
44
0,163
0,709
Orden de
Pre-Int.
44
-0,399
0,753
Palabras
Pos-Int.
44
0,095
0,913
Cierre
Pre-Int.
44
0,251
1,302
Gestltico
Pos-Int.
44
0,461
1,216
Pre-Int.
44
-0,372
1,204
Pos-Int.
44
-0,050
0,818
Analoga de
Pre-Int.
44
-0,643
1,636
Matrices
Pos-Int.
44
0,194
1,802
Memoria
Pre-Int.
44
-0,073
1,083
Espacial
Pos-Int.
44
-0,139
1,097
Procesamie
Pre-Int.
44
-0,366
0,607
Pos-Int.
44
0,124
0,725
Pre-Int.
44
-0,209
0,863
Pos-Int.
44
0,138
0,917
Pre-Int.
44
-0,287
0,566
Pos-Int.
44
0,131
0,762
Tringulos
nto
Secuencial
Procesamie
nto
Simultneo
Procesamie
nto
Compuesto
-1,970
0,055
-3,933
0,000
-3,437
0,001
-0,937
0,354
-1,707
0,095
-2,522
0,015
0,348
0,730
-3,909
0,000
-2,738
0,009
-4,152
0,000
Pre-Int.
44
-0,345
0,896
Pos-Int.
44
0,081
0,765
Pre-Int.
44
-0,031
0,788
Pos-Int.
44
0,194
0,681
Pre-Int.
44
-0,786
0,956
Pos-Int.
44
-0,365
0,692
-4,189
0,000
-3,608
0,001
-7,317
0,000
z del
Perme
tro
Braqui
Grfico 1: Comparacin pre y post intervencin de
desempeo en Pruebas de Procesamiento
Simultneo
al
105
Neurociencias, salud
alud y bienestar comunitario
Grupos
Intervenidos
y no
Media
DS
44
7,72
0,291
40
7,81
0,343
44
85,88
26,698
0,387
0,658
Intervenidos
Intervenido
Edad
No
(aos)
Intervenido
Latencia
de
onda P1
(mseg)
Intervenido
de
No
(V)
Intervenido
Intervenido
Amplitud
Intervenido
(V)
Intervenido
Latencia
40
9,8120
6,52613
44
201,00
48,091
40
218,67
53,897
44
8,2845
7,22413
Intervenido
40
11,0973
8,64157
44
264,00
36,939
la
onda N2
(mseg)
Intervenido
Amplitud
Intervenido
40
280,82
44,778
44
-6,1968
5,21660
40
-6,4481
4,70382
44
340,41
43,191
la
onda N2
No
(V)
Intervenido
1,523
1,563
Intervenido
1,815
0,219
la
0,216
0,247
0,132
0,122
0,073
0,827
onda P3
No
(mseg)
Intervenido
Amplitud
1,168
No
de
5,17808
No
de
8,2532
la
onda P2
de
44
1,251
(mseg)
Latencia
106
Intervenido
No
de
37,198
la
onda P2
de
95,50
onda P1
de
Intervenido
40
la
Latencia
No
Amplitud
Intervenido
la
Intervenido
40
366,12
34,076
44
10,2101
8,11115
la
2,832
onda P3
No
(V)
Intervenido
40
12,3921
6,88744
1,249
0,006
0,215
Discusin
107
108
109
110
Captulo 9
Propuesta de intervencin para estimular funciones socio-cognitivas en escolares
argentinos en condiciones de vulnerabilidad social1
Mirta Susana Ison2
Introduccin12
El estudio de las habilidades sociocognitivas en escolares en situacin de
vulnerabilidad social, y su influencia sobre el
desempeo escolar, es una lnea de investigacin
que, desde 1997 hasta la fecha, se viene
desarrollando en la Unidad de Psicologa
Evolutiva y Educacional perteneciente al Instituto
de Ciencias Humanas, Sociales y Ambientales
(INCIHUSACONICET) y en la Universidad del
Aconcagua en la provincia de Mendoza,
Argentina.
Una de las contribuciones de las
neurociencias cognitivas ha sido demostrar el rol
fundamental de la experiencia y la estimulacin
ambiental sobre el desarrollo cognitivo y
socioafectivo en la infancia. Se destacan los
primeros aos de vida y, posteriormente, los aos
escolares como las etapas cruciales para el
desarrollo cognitivo y socio-afectivo (lvarez
Gonzlez, 2009; Diamond y Amso, 2008; SastreRiba, 2006).
1
Parte de este captulo corresponde al Proyecto PICTO-00179
subsidiado conjuntamente por la ANPCyT y la Universidad del
Aconcagua. El tema del artculo forma parte de la lnea de
investigacin correspondiente a la Carrera de Investigador Cientfico
y Tecnolgico dependiente del CONICET. Mendoza- Argentina.
2
Doctora en Psicologa. Investigadora del Consejo Nacional de
Investigaciones Cientficas y Tcnicas (CONICET). Profesora de la
Facultad de Psicologa - Universidad del Aconcagua - Mendoza Argentina.
Deseo agradecer a mi equipo de trabajo la colaboracin brindada:
Adriana Espsito (becaria de la ANPCyT- PICTO 179), Gabriela
Morelato, Mariana Carrada, Silvina Maddio, Carolina Greco, Mara
Elsa Porta, Celina Korzeniowski (becarias de CONICET) y a Cecilia
Moreno docente-investigadora de la Universidad del Aconcagua.
111
112
113
114
115
Neurociencias, salud
alud y bienestar comunitario
116
de intervencin?
rvencin? Si la atencin es un mecanismo
regulador de las habilidades cognitivas de
solucin de problemas, entonces los nios con
disfuncin en atencin sostenida que participen
del programa de intervencin podrn mejorar la
capacidad
apacidad para identificar un problema y pensar
alternativas ms asertivas para su solucin? Sobre
la base de estas preguntas se elabor un segundo
programa de intervencin cuyo objetivo fue
fortalecer y estimular, en forma conjunta, la
eficacia atencional y las habilidades cognitivas
para la solucin de problemas interpersonales.
Para ello se utilizaron el Test de Atencin Infantil
(Ison, Soria y Ana, 2003) y el Programa para el
desarrollo de habilidades cognitivas para la
solucin de problemas interpersonales (Ison,
Morelato, Greco, Maddio, 2006). Ambos
117
Padres
Escolar
118
Docentes
119
120
121
122
Memoria de trabajo
Planificacin y
Organizacin
Control Inhibitorio
Flexibilidad Cognitiva
Cmo lo hacemos?
Discriminar diferencias
y semejanzas
Sopa de letras.
Agrupacin de
elementos con una
misma finalidad.
Ejercicios rtmicos.
Recordar dibujos y /o
palabras dentro de un
cuento breve.
Juegos de encastre.
Realizacin de colages
siguiente una secuencia.
Acciones y
verbalizaciones de los
nios al realizar una
tarea. Ordenar frases
con una secuencia
lgica.
Tareas tipo Stroop
adaptadas.
Dramatizaciones de los
pasos para la solucin
de problemas
interpersonales.
Comentario Final
Sobre la base de los resultados obtenidos
en diversas investigaciones realizadas por nuestro
equipo, estos programas de intervencin tuvieron
mayor efectividad en los escolares de menor edad,
es decir de 7 a 9 aos en comparacin con los
nios de 10-11 aos de edad. La atencin
sostenida, la memoria de trabajo y las habilidades
cognitivas para la solucin de problemas
interpersonales logran mayor recuperacin si su
estimulacin comienza a edades ms tempranas.
Investigaciones en la temtica han
mostrado que la atencin, la memoria de trabajo y
las habilidades cognitivas como por ejemplo la
capacidad de planificacin se incrementan
paulatinamente a partir de los aos preescolares y
el mayor avance en su desarrollo se produce a
partir de los 7 aos de edad (Etchepareborda, et
al., 2004; Nacional Institute of Child Health and
Human Development [NICHD], 2005; RomeroAyuso,
Maest, Gonzlez-Marqus, RomoBarrientos, Andrade, 2006).
El fundamento de los programas de
intervencin propuestos en este captulo, se basa
en el interjuego que se produce entre el nio, el
contexto del aula y su familia. Por esto, el trabajo
conjunto con padres y docentes ms all de
brindar a estos adultos herramientas especficas
para interactuar efectivamente con el nio,
promueve en ellos un cambio de actitud hacia el
proceso de enseanza-aprendizaje, generando
mayor compromiso y cooperacin.
Adultos
responsables y comprometidos podrn ayudar al
nio a compensar sus dificultades y a ejercitar sus
talentos (Korzeniowski e Ison, 2008).
Este modelo de abordaje psicoeducativo
promueve el trabajo en equipo entre los
profesionales, padres y docentes con el fin de
fortalecer los recursos cognitivos, afectivos y
sociales en el escolar y promover un clima
interpersonal
favorecedor
de
relaciones
cooperativas y del desarrollo personal de cada uno
123
124
125
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Perona, N. B. y Rochhi, G. I. (2001).
Vulnerabilidad y Exclusin social. Una
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128
Captulo 10
Efectos cognitivos asociados con el consumo de alcohol durante la adolescencia
Juan Carlos Godoy
Introduccin
Hasta la fecha, pocos estudios han
examinado en Argentina el impacto asociado con
el uso y abuso de alcohol sobre el sistema
nervioso
central
(SNC)
de
individuos
adolescentes. Cabe destacar que como grupo
etario, los adolescentes consumen grandes
cantidades
de
alcohol,
pueden
exhibir
comorbilidad psiquitrica y presentan un
capacidad metablica y una reactividad al alcohol
diferente a la de los adultos (Spear, 2000). A causa
de estas diferencias, la informacin obtenida en la
poblacin adulta no refleja adecuadamente lo que
ocurre en el SNC de los adolescentes que
consumen alcohol (Deas, et al., 2000). Por lo
tanto, los efectos neurocomportamentales deben
examinarse especficamente en este grupo junto
con su patrn de consumo de alcohol.
Por otro lado, debe tenerse en cuenta que
el abuso y la dependencia de alcohol constituyen
un problema importante no slo en el mbito
nacional sino que tambin constituyen una
prioridad para los organismos de salud pblica
mundial (World Health Organization, 2004a y
2004b). Al respecto, debe sealarse que Argentina
presenta un alto ndice de consumo de alcohol y
poca tradicin en la evaluacin de las
consecuencias fsicas, neurocognitivas, sociales y
econmicas asociadas con el uso y abuso del
mismo. A ello debe agregarse que ha disminuido
la edad en la que la poblacin argentina se inicia
en el consumo del alcohol, particularmente la
poblacin en riesgo (Mguez, 2000 y 2004).
Conviene destacar, adems, que el uso y
abuso de alcohol se asocian con la disminucin de
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130
131
biolgicos
necesarios
para
sobrevivir
autnomamente. Durante esta etapa del desarrollo,
entonces, se producen importantes cambios
biolgicos y comportamentales. En particular,
diversos estudios han establecido que durante la
adolescencia tienen lugar una gran cantidad de
cambios neurobiolgicos (Crews y cols., 2007;
Lenroot y Giedd, 2006; Spear, 2000). Finalmente,
cabe sealar que no existen lmites temporales
claros para definir este perodo. Diversos autores
sostienen que puede extenderse o acortarse
dependiendo del individuo y de las demandas que
el entorno ejerza sobre l (Oliva-Delgado, 2004;
Oliva-Delgado, 2007; Oliva-Delgado y cols.,
2007; Steinberg, 2005, 2007 y 2008).
Durante la adolescencia se producen
importantes transformaciones regresivas (como la
poda neuronal) y progresivas (como la
mielinizacin de neuronas y la consolidacin de
conexiones). Estos cambios son especialmente
importantes en el crtex prefrontal (donde se
asientan las funciones cognitivas ms complejas),
en la regin hipocampal (vinculada con la
memoria declarativa y el aprendizaje espacial), y
en
reas
de
proyeccin dopaminrgica
(mediadoras de los efectos reforzantes de las
drogas de abuso). Al mismo tiempo, se afectan los
sistemas de neurotransmisin implicados en el
control comportamental y el establecimiento de
las conductas adictivas (Crews y cols., 2007).
Por otro lado, diversos estudios coinciden
en sealar un conjunto de caractersticas
comportamentales tpicas de la adolescencia y que
aparecen sistemticamente en diversas especies:
incrementos relacionados con la edad en el
comportamiento social, incrementos en la toma de
riesgos, e incrementos en la bsqueda de la
novedad. Tambin durante este perodo evolutivo
se produce un paulatino desarrollo del
razonamiento formal (aspecto que se consolidar
en el perodo adulto), se produce un incremento de
las hormonas gonadales, un incremento de la tasa
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133
grupo
evolutivo
que
presentan
mayor
probabilidades de presentar uso y abuso de
alcohol. Este elevado riesgo de consumo de
drogas coincide con el momento de mayor
transicin en la vida de los nios. Mientras los
nios transitan la adolescencia, enfrentan no solo
un aumento en los desafos sociales, emocionales,
educacionales, sino tambin un mayor acceso a las
sustancias adictivas (Volkow y Li, 2005). La
exposicin a las drogas de abuso en estos estadios
del desarrollo puede elevar la vulnerabilidad de
los nios y de los adolescentes a los efectos de las
drogas, e impactar perjudicialmente en el
desarrollo del cerebro.
Finalmente,
cabe
considerar
la
importancia de una estrecha relacin entre la
investigacin bsica (tanto con modelos animales
como humanos) sobre los efectos del consumo de
alcohol sobre el cerebro, y la investigacin
aplicada. Tambin resulta fundamental la
presencia de un dilogo permanente entre los
cientficos y acadmicos y los profesionales que
desarrollan e implementan programas de
prevencin y de intervencin teraputica para el
abordaje de las adicciones, consolidando en
nuestra regin la denominada investigacin
traslacional de carcter transdiciplinar. En este
inter-juego, tanto las neurociencias como la salud
comunitaria pueden crecer y enriquecerse
mutuamente.
Referencias:
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clinical studies. Annals of the New York
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Neuropsicologa. Trastornos Adictivos, 5
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y cerebro: Efectos de los nuevos patrones
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C., Porjesz.
B., Rangaswamy,
M., Kamarajan, C., Tang, Y., Jones, K.
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lobe activity in subjects with high
impulsivity and alcoholism. Alcoholism:
Clinical and Experimental Research,
31(1), 156-165.
135
136
Captulo 11
Tecnologa Virtual aplicada a las Neurociencias
Roberto Doa1
Mauro Maas2
.
Introduccin12
El hombre es un ente social y como tal
requiere una fluida comunicacin con el resto de
individuos de su comunidad. Esta comunicacin le
ha permitido, entre otras cosas, aprender e
interactuar con su medio, modificndolo. A su
vez, estas modificaciones del ambiente, se
transforman en estmulos promotores de
innovaciones en el aparato psquico del individuo.
Este proceso se constituye en un sistema de
retroalimentacin constante, en el cual la
percepcin,
la
incorporacin
y
las
representaciones de la realidad juegan un papel
preponderante.
En la sociedad actual predominan las
formas de comunicacin multimedial e interactiva,
que van sustituyendo paulatinamente a los
mensajes audiovisuales prevalecientes en el
entorno sociocultural. Cabe preguntarse, entonces,
que tipo de realidad se percibe en cada caso:
Mientras que el lector se enfrenta a una
realidad esttica, abstracta, analtica, lgica y
secuencial, el espectador se enfrenta a una realidad
Conceptualizaciones
Los procesos intermedios, sujetos a
evolucin, dan cuenta de creciente complejidad
que se demuestra a travs de la organizacin
jerrquica de reas Corticales, de la especificidad
decreciente de reas Corticales, y de la
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Captulo 12
Iniciativas para el desarrollo de las Neurociencias en la Universidad Nacional de
Crdoba
Juan Carlos Godoy
Breve historia de la Universidad Nacional de
Crdoba
La Universidad Nacional de Crdoba
(UNC) es la universidad ms antigua de Argentina
y una de las primeras de Amrica. Fue fundada en
1613 por la orden de los Jesuitas y, como Colegio
Mximo, tena como propsito la enseanza de
Filosofa y Teologa principalmente dirigida a los
religiosos de la orden. En ese mismo ao, y bajo el
impulso del Obispo Juan Fernando de Trejo y
Sanabria, se iniciaron los Estudios Superiores en
el Colegio Mximo de Crdoba. Esta incipiente
casa de estudios an no contaba con autorizacin
para otorgar grados. Esta potestad llegar unos
aos ms tarde cuando el Breve Apostlico del
Papa Gregorio XV fechado el 8 de agosto de 1621
otorga al Colegio Mximo la facultad de conferir
grados, lo que fue ratificado por el monarca
espaol Felipe IV a travs de la Real Cdula del 2
de febrero de 1622. A mediados de abril de ese
mismo ao, el documento llega a Crdoba y el
Provincial de la Compaa, Pedro de Oate, con el
acuerdo de los catedrticos, declara inaugurada la
Universidad. Cabe sealar que Oate es quien
redacta el primer reglamento del organismo, cuyos
ttulos tenan validez oficial.
La orden jesuita estuvo a cargo de la
Universidad hasta 1767, cuando fue expulsada por
resolucin del Rey Carlos III. As, la direccin de
la Casa pas a manos de la orden franciscana. A
fines del siglo XVIII, por disposicin del Virrey
Nicols Antonio Arredondo, se incorporaron los
estudios de leyes. Esto marc el nacimiento de la
Facultad de Derecho y Ciencias Sociales en 1791.
149
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neurocientficos
destacados
de
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154
Captulo 13
El neurodesarrollo en la Gestin de Salud Positiva
Enrique Saforcada1
155
su
desarrollo
con
un
espritu
de
autorresponsabilidad y autodeterminacin.
El pequeo y sustancioso cuestionario que
Mahler formul en 1976 como parte del discurso
que pronunci en el acto de conmemoracin del
centenario de la creacin de la Facultad de
Medicina de la Universidad de Ginebra (ocasin
en la que se explay sobre la formacin de los
mdicos) hoy lo podemos hacer extensivo a todas
las profesiones de la salud. Este sondeo es muy
expresivo e indicativo de dnde estn los
cimientos del proceso de salud hacia el cual dirigir
los esfuerzos en aras de alcanzar buenas
condiciones de salud y bienestar en los
conglomerados sociales:
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TODA LA GENTE
ENFERMA Y SANA
MXIMO
MNIMO
Costo
Sufrimiento
Discapacidad
Complejidad
Cantidad
de
personas
MXIMO
Figura 1 - El tringulo inteligente de la salud.
158
Riesgo de
muerte
MNIMO
159
POBLACIN TOTAL
SANA
ENFERMEDAD
TOTALMENTE
EVITABLE
ENFERMEDAD
EVITABLE
CON DIFICULTAD
ENFERMEDAD
INEVITABLE
A
B
C
160
TRABAJO PROTECTIVO-PROMOCIONAL
EFECTO
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164
(http://www.redintergeneracional.es/files/comunic
aciones/anexos/Loscentrosintergeneracion
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