RBRICA DE EVALUACIN DEL VIDEOLIT: Objetivos propuestos por los estudiantes.

(20 puntos)
\ PUNTOS

ASPECTOS \
OBSERVABLES\

CONSEGUIDO

EN PROCESO

NO CONSEGUIDO

1.TTULOS DE
CRDITO
(presentacin inicial
o final del videolit)

Contiene las explicaciones tcnicas

imprescindibles al principio, al final
o repartidas: Videolit, ttulo,
autor del libro i editorial, autora
del vdeo, fecha de creacin,
procedencia de las imgenes y la
msica (ampliable al programa de
edicin, instituto, asignatura...)

Slo contiene el ttulo del

videolit y el nombre de los
creadores; Se olvida de
mencionar el material
reutilizado y la obra en que se
basa, o una parte de los datos
importantes.

No contiene ninguna
informacin bsica como
el ttulo de la obra, las
diversas autoras ni los
elementos tcnicos
empleados.

2.PROPSITO
CLARO DE LA
HISTORIA
RELATADA

Desde el primer momento se

conoce el propsito de la historia
y se desarrolla con coherencia
narrativa como relato autnomo
(se podra entender sin haber ledo
la obra original).

Hay lapsus en el enfoque de la

historia pero se entiende lo que
trata de contar el autor del
videolit.

Es difcil adivinar qu se
pretende relatar con la
historia, o no tiene
coherencia narrativa
como relato autnomo.

3.PUNTO DE VISTA

Se sabe quin es o quines son los

narradores de la historia del
videolit (voces del relato) y no se
pierde la identidad de quien habla.

A veces hay confusin si es el

narrador externo, un personaje
u otro quienes relatan la
historia.

No queda claro quin

cuenta el videolit en la
ficcin narrativa: nos
cuesta identificarlo.

4.ATMSFERA
CREADA POR EL
CONTENIDO

Cada elemento del vdeo (audio

musical, texto narrativo e
imgenes) contribuyen a dar un
tono o atmsfera que comunica
simbolismo, metforas,
emociones, de acuerdo con la idea
expresiva del videolit.

Se intenta usar los elementos

de contenido para crear un
tono concreto pero necesita
ms elaboracin. Algo falla:
msica inadecuada, imgenes
redundantes, falta de
estructura, reiteraciones...

La atmsfera o el tono
dados no resultan
verosmiles porque fallan
los elementos
empleados.

5.CALIDAD DE LAS
IMGENES

Tienen buena calidad visual (de

pixelado) y encajan bien con las
partes del relato que
complementan.

Algunas imgenes no tienen

calidad visual o encajan poco
con lo que se cuenta.

No hay un intento claro

de que las imgenes
creen la atmsfera de lo
narrado.

6.CLARIDAD DE VOZ
O DE TEXTO
ESCRITO

Audible sin esfuerzo, bien

entonada, a velocidad normal a lo
largo de todo el vdeo. / Texto
breve y legible en todo momento.

Falla de manera persistente

una de las caractersticas
mencionadas. / Textos largos o
poco legibles.

Fallan dos o ms de las

caractersticas anteriores.
/ Texto escrito extenso o
ilegible

7.ADECUACIN DE
LA MSICA

Proporciona una respuesta rica y

emocional que se adapta bien a la
historia que acompaa, y realza o
se coordina con las imgenes.

La msica est bien y no

distrae, pero no agrega mucho
significado a la historia o no
realza bien las imgenes.

La msica distrae,
molesta, es inadecuada o
bien no est presente
nunca en el videolit.

8.CORRECCIN
LXICA Y
GRAMATICAL

El uso de la gramtica y la lengua

oral son correctos. Los escasos
errores no distraen. Se valora un
lxico rico, literario.

Hay errores evidentes que

Hay errores molestos o
distraen algo cuando se leen o graves, que estropean la
escuchan, pero el lxico es rico. historia. El lxico es
corriente o vulgar.

9.ECONOMA EN
LOS DETALLES

La historia se cuenta con la

cantidad necesaria de detalles y no
hay repeticiones de ideas. La
accin avanza gilmente..

Se profundiza en exceso en
detalles innecesarios o se
repiten ideas similares. La
accin es algo lenta.

10.INTERS Y
EMOCIN

Subjetivamente, el espectador se
ha sentido interesado por el relato
o al menos ha visto las emociones
que intenta transmitir con xito.

El videolit ha causado un
No presenta inters ni
inters escaso o no ha
provoca emociones en el
conseguido transmitir con xito espectador.
ciertas emociones.

La historia se hace larga o

pesada, o demasiado
corta y esto le hace
perder inters.