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Graciela Díaz, M. Cecilia Hudson, Claudia Ríos, María Jesús Videla

Graciela Díaz, M. Cecilia Hudson, Claudia Ríos, María Jesús Videla

Graciela Díaz, M. Cecilia Hudson, Claudia Ríos, María Jesús Videla

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CURSO:

TEXTO LECTURA:

BIBLIOGRAFÍA:

ORGANIZACIÓN INTERNA:

3º básico El guepardo Curiosidades de Mundo. Tomo II. Página 150 Mis lecturas diarias/Biblioteca CRA Texto descriptivo

OBJETIVOS DE APRENDIZAJES, BASES CURRICULARES

2. Comprender textos, aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo:

• relacionar la información del texto con sus experiencias y conocimientos

• releer lo que no fue comprendido

• visualizar lo que describe el texto

• recapitular

• formular preguntas sobre lo leído y responderlas

• subrayar información relevante en un texto

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6. Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografías, relatos históricos, instrucciones,

6. Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografías, relatos históricos, instrucciones, libros y artículos informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinión:

• extrayendo información explícita e implícita

• utilizando los organizadores de textos expositivos (títulos, subtítulos, índice y glosario) para encontrar información específica

• comprendiendo la información que aportan las ilustraciones, los símbolos y los pictogramas a un texto

• formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura

• fundamentando su opinión con información del texto o sus conocimientos previos

10. Determinar el significado de palabras desconocidas, usando claves contextuales o el

conocimiento de raíces (morfemas de base), prefijos y sufijos.

11. Determinar el significado de palabras desconocidas, usando el orden alfabético para

encontrarlas en un diccionario infantil o ilustrado.

ANTES DE LA LECTURA Activación de conocimientos previos Esta parte debe durar aproximadamente cinco minutos.

ANTES DE LA LECTURA

Activación de conocimientos previos

Esta parte debe durar aproximadamente cinco minutos.

Preguntas para reflexionar antes de la planificación:

¿Cuál es el tema central hacia el que tengo que guiar el interés de los alumnos? ¿Con qué experiencias de la vida podría relacionar el texto?

El docente dice a los estudiantes que van a conocer información acerca de un animal (lee el siguiente párrafo del texto, página 150):

“Es un felino de cuerpo delgado y ágil, especialmente diseñado para correr rápido. Tiene las patas y la cola muy largas, una cabeza pequeña y dos manchas que bajan de sus ojos como si fueran dos lágrimas negras.”

El docente pregunta: ¿De qué animal creen que se trata? ¿A qué animal que ustedes conocen se parece?

Luego los alumnos observan las imágenes de las páginas 150 y 151 y comentan qué les llama la atención de ellas.

Los estudiantes leen el texto y luego observan un video del guepardo que está en:

Vocabulario A continuación se presenta un listado de palabras de vocabulario que aparecen en el

Vocabulario A continuación se presenta un listado de palabras de vocabulario que aparecen en el texto y sugerencias metodológicas para presentarlas.

Palabras de vocabulario:

Felino

Retráctiles

Zarpazo

Dócil

Manso

Emir

Felino: El docente pide que los estudiantes que conocen esta palabra, expliquen su significado a los demás compañeros. Luego, un estudiante voluntario lee el significado de esta palabra en el diccionario, complementando así la información dada por el compañero. Luego, todos observan imágenes de otros felinos.

Luego, todos observan imágenes de otros felinos. Retráctil : El docente explica que una gran cantidad
Luego, todos observan imágenes de otros felinos. Retráctil : El docente explica que una gran cantidad
Luego, todos observan imágenes de otros felinos. Retráctil : El docente explica que una gran cantidad

Retráctil: El docente explica que una gran cantidad de felinos tienen uñas retráctiles, es decir, que se pueden retraen quedando ocultas. Luego de escuchar esta explicación, un alumno lee en voz alta el párrafo donde está presente esta palabra.

Zarpazo: El docente lee el párrafo donde está presente esta palabra y pregunta a los niños qué podrá significar zarpazo, si pensamos que es una acción que realiza el guepardo para que su presa pierda el equilibrio. ¿Qué creen que hace el guepardo? Un estudiante lee el significado de las palabras zarpazo y zarpa en el diccionario.

Dócil: El docente lee el párrafo donde está presente la palabra dócil y la reemplaza por un sinónimo o explicación: suave, apacible, que recibe fácilmente la enseñanza.

Manso : El docente explica esta palabra diciendo su antónimo, es decir, se dice de

Manso: El docente explica esta palabra diciendo su antónimo, es decir, se dice de un animal que no es bravo.

Emir: Los alumnos observan y describen una imagen de un emir. Comentan lo que saben de esa palabra. Luego el docente explica que un emir es un príncipe o caudillo árabe.

un emir. Comentan lo que saben de esa palabra. Luego el docente explica que un emir
DESPUÉS DE LA LECTURA Análisis del texto: preguntas textuales ¿Qué partes del texto son indispensables

DESPUÉS DE LA LECTURA

Análisis del texto: preguntas textuales ¿Qué partes del texto son indispensables que el alumno recuerde? Formulo con ellas las preguntas textuales. Los alumnos subrayarán las respuestas en el texto.

¿Dónde vive el guepardo?

Describe físicamente al guepardo de acuerdo a la información entregada en el texto.

¿Para qué le sirve al guepardo que sus uñas no sean retráctiles?

¿Cómo viven los machos y hembras guepardos en su edad adulta?

¿Cómo son los guepardos cuando han sido domesticados?

Análisis del texto: preguntas inferenciales ¿Qué relaciones quiero que realice el alumno y llegue a ideas que no están explícitas en el texto? Formulo con ellas las preguntas inferenciales. Los alumnos subrayan las pistas que encuentren en el texto.

¿Hay guepardos en Chile, en libertad?

¿Cuál es el más veloz de los felinos?

Además de tener las uñas no retráctiles, ¿qué otra diferencia tiene el guepardo con sus

parientes?

El guepardo, ¿es herbívoro o carnívoro? ¿Cómo lo sabes?

¿Cómo mata el guepardo a sus presas?

¿En qué circunstancias podrías encontrar a un guepardo macho junto a un guepardo

hembra?

¿Se comunican los guepardos? ¿Cómo lo sabes?

¿En qué circunstancias te podrías acercar a un guepardo sin ser atacado?

Evaluación de la información: preguntas de juicio crítico ¿Respecto a qué quisiera que los alumnos

Evaluación de la información: preguntas de juicio crítico ¿Respecto a qué quisiera que los alumnos dieran su opinión? Formulo las preguntas juicio crítico. Preguntas basadas en el lector y en el texto. Se les exige a los estudiantes que puedan fundamentar las respuestas.

A tu juicio, ¿qué es lo que hace más conocido e interesante al guepardo y por qué?

Preguntas de evaluación del texto

¿Qué es lo que te pareció más interesante del texto que leíste?

Estructura interna del texto

Organización interna del texto: descriptivo

Palabras, frases claves o conectores presentes en el texto:

Vive, es, tiene, otra de las características, son, en su hábitat, en algunos países, hay registros históricos.

Basándose en la información del texto y reconociendo en este los conectores, el docente guía a los estudiantes para realizar el organizador gráfico propio del texto leído. A continuación se presenta un organizador gráfico modelo para facilitar la tarea del profesor, no para ser entregado a los estudiantes.

Lugar donde vive - Vive en África, en lagunas zonas de la India, Irán, Arabia
Lugar donde vive - Vive en África, en lagunas zonas de la India, Irán, Arabia
Lugar donde vive
-
Vive en África, en lagunas zonas de la India, Irán,
Arabia y en el noroeste de Afganistán.
Características generales y físicas
-
Mamífero más veloz del mundo.
-
Felino de cuerpo delgado y ágil diseñado para correr
rápido.
-
De cola y patas largas, pintas negras, cabeza
pequeña y dos manchas que parecen lágrimas bajo de
sus ojos.
-
De uñas no retráctiles.
Estrategia de ataque
-
Cuando alcanza a su presa, la hace perder el
equilibrio de un zarpazo, luego le muerde el cuello
El guepardo
hasta asfixiarla. Para esto tiene poco tiempo, porque
es muy veloz, pero se cansa rápido.
Comportamiento
-
No viven en pareja.
-
Las hembras viven con sus hijos mientras los crían.
-
Los machos viven en grupos.
-
Los machos tienen un líder que decide varias cosas,
por ejemplo, qué animales vana a atrapar.
-
Machos y hembras solo se juntan en épocas de
apareamiento.
Otros datos
-
En algunos países ha sido domesticado y ha
llegado a ser dócil y manso.
-
Hace cinco mil años que el guepardo se domesticó
para ser animal de caza. Los mayores fanáticos
fueron los faraones egipcios, los emperadores y
emires árabes.

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Comprensión global: síntesis o resumen del texto Basándose en la información del organizador gráfico del

Comprensión global: síntesis o resumen del texto

Basándose en la información del organizador gráfico del texto y usando los conectores propios del tipo de texto, el docente guía a los estudiantes para realizar el resumen o síntesis del mismo.

A continuación se presenta un resumen modelo para facilitar la tarea del profesor, no para ser entregado a los estudiantes.

Resumen texto: El guepardo

El guepardo es el mamífero más veloz del mundo. Vive en África, en algunas zonas de la

India, Irán, Arabia y en el noroeste de Afganistán.

El guepardo es un felino de cuerpo delgado y ágil diseñado para correr rápido. Tiene

cola y patas largas, pintas negras, cabeza pequeña y dos manchas que bajan de sus ojos

como si fueran dos lágrimas negras. Sus uñas no son retráctiles, como las de otros

felinos.

Cuando este felino alcanza a su presa, le hace perder el equilibrio de un zarpazo y ésta

se cae. En ese momento, le muerde el cuello hasta asfixiarla. Para esto tiene poco

tiempo, porque aun cuando alcanza grandes velocidades en pocos minutos, se cansa muy

rápido.

Los guepardos no viven en pareja. Las hembras viven con sus hijos mientras los crían y

los machos viven en grupos. Estos tienen un líder que decide varias cosas, por ejemplo,

qué animales van a atrapar.

Los machos y las hembras solo se juntan en épocas de apareamiento.

El guepardo ha sido domesticado en algunos países, llegando a ser dócil y manso.

Hay registros históricos de hace cinco mil años que muestran que el guepardo fue

domesticado por los faraones egipcios, emperadores y emires árabes para ayudar en las

cacerías.