Reyna Burgos ,Rocio

Rojas Gavidia ,Anglica

Rubio Len, Yajaira.
Saavedra Narvez Ethel.

Saby Burgos Goicochea

4 / VIII

2015

Las alumnas del VIII ciclo que cursan el 4t0 ao

acadmico de la facultad de Educacin y CC.CC, carrera
de Educacin primaria, tenemos el agrado de presentar
el trabajo titulado: Msica y danza en el desarrollo
integral del nio. Esperamos sea de su agrado, pues se
realiz con mucho empeo y esfuerzo.

Las integrantes de grupo.

El presente trabajo tiene como objetivo dar a conocer la importancia y la

aplicacin que se le puede dar a la danza y a la msica en la educacin
psicomotriz, y con ello generar en los nios aprendizajes espontneos y
naturales.
Adems de que la danza, ya por si es el arte de expresarse mediante el
movimiento del cuerpo de manera esttica y a travs de un ritmo, con o
sin sonido. Expresin de sentimientos, emociones estados de nimo hasta la
narracin de una historia
Y la msica por su parte nivela las tensiones y desequilibrios del exceso de
energa presente en el nio y promueve la tranquilidad conectndose con
sus sentimientos. Brinda estimulacin e imaginacin a la creatividad en los
nios. Adems, crea vnculos de unin entre padres e hijos dependiendo de
los ritmos y sonidos que se generan en el ambiente.
Por ello ser necesario tratar los siguientes puntos:
Danza

Danza-pedaggica.
Beneficios de la danza.

Msica

Formas con las cuales los nios perciben la msica.

Beneficios de la msica en el aprendizaje infantil.
Efectos de la msica en varios aspectos.

Aparte de estar vinculadas a la educacin y a la educacin fsica y artstica

en particular se han quedado dentro del pensamiento pedaggico y en la
historia.

La danza puede ser definida como el arte de expresarse mediante el

movimiento del cuerpo de manera esttica y a travs de un ritmo, con
o sin sonido. Esto significa que algunas danzas se pueden interpretar sin
el acompaamiento de la msica.
Las funciones u objetivos de la danza pueden ir desde la expresin de
sentimientos, emociones, estados de nimo hasta la narracin de una
historia, el culto a los dioses o la celebracin de ceremoniales entre otros.
Brbara Haselbach, una gran autoridad en lo concerniente a la danza
y el movimiento en la educacin, aclara de una manera sencilla y
contundente el concepto de danza, y su necesidad en la educacin y la
vida.
En su artculo

Didctica de la danza (publicado en el libro Msica y Danza para el

nio) se destacan los siguientes conceptos:

La palabra danza procede del snscrito y significa anhelo de

vivir, o sea, un sentimiento humano, una necesidad de ndole espiritual y
emotiva que se expresa en la accin corporal.

En el mundo entero, y all hasta donde llega la memoria de la humanidad,

existi y existe la danza.

La danza est arraigada en lo individual y en lo colectivo.

El concepto de danza abarca tanto el proceso de danzar como tambin su

producto (o sea, una danza determinada).

Tan importantes son las danzas heredadas o fijadas, como las formas
espontneas de la danza. Al igual que en la msica, en la danza encontramos
creacin, recreacin e improvisacin.

Completando en algunos aspectos la categorizacin de Garca

Ruso y confirmndolos en otros, Kraus (1969; en Fuentes, 2006)
define los siguientes factores inmersos en el trmino danza:

Uso del cuerpo humano, considerando por tanto a la danza como una actividad
humana. Se extiende a travs del tiempo, ya que no es un simple gesto o un simple
instante sino que es una secuencia contina de actividad pudiendo comprender desde
unos pocos momentos hasta varias horas o das. Existe en el espacio, la danza es
tridimensional y puede participar de diversos espacios. Acompaada por el ritmo, ya
que la mayora de las danzas tiene un determinado patrn rtmico, definido por una
msica, una percusin o un golpeo. Incluso aquellas danzas que se realizan en silencio
suelen tener internamente una determinada estructura rtmica. Sirve para comunicar, la
mayora de las danzas tienen una intencin comunicativa, desde las danzas
pantommicas o de caracterizacin, pasando por el ballet clsico, hasta las que procuran
la expresin de una emocin personal o una exuberancia fsica.
Tiene un determinado estilo y forma de movimientos, la mayora de las danzas tienen
un estilo caracterstico de movimiento con una determinada estructura o forma,
pudiendo encontrarse desde patrones de gestos o pasos como los que se dan en danzas
de tipo tnico o social hasta los cuidados y precisos movimientos individuales o colectivos
que podemos encontrar en una secuencia coreografiada de algn espectculo de danza.

En Fuentes (2006), aparecen descritas en forma de conclusin diferentes connotaciones

pedaggicas de la danza desde su perspectiva de actividad-experiencia educativa:

La danza es una actividad tradicionalmente vinculada a la educacin y a

la educacin fsica y artstica en particular, as ha quedado de manifiesto
una vez explorada su presencia dentro del pensamiento pedaggico a
travs de la historia.

Entendemos que la danza tiene validez pedaggica porque a travs de su

prctica puede incidirse en los siguientes aspectos propios de la educacin
fsica integrada:

Adquisicin y desarrollo de las habilidades y destrezas bsicas

Adquisicin y desarrollo de tareas motrices especficas

Desarrollo de las cualidades fsicas bsicas

Desarrollo de capacidades coordinativas

Adquisicin y desarrollo de habilidades perceptivo-motoras

Conocimiento y control corporal en general

El pensamiento, la atencin y la memoria

La creatividad

Aumento de las posibilidades expresivas y comunicativas

Favorecer la interaccin entre los individuos

 La danza tiene validez pedaggica porque puede fomentar el sentido

artstico a travs de la propia creacin (realizacin de danzas
coreografas propias) y de la apreciacin de otras creaciones externas
(apreciacin y crtica de coreografas y danzas ajenas).

La danza tiene validez pedaggica ya que mediante su prctica se puede

incidir en la socializacin del individuo.

La danza tiene validez pedaggica ya que puede ser un factor de

conocimiento cultural adems, puede ser un factor de educacin
intercultural favoreciendo el conocimiento y la aceptacin y tolerancia de
la realidad pluricultural de la sociedad actual.

3.1 Mejora su condicin fsica.

El baile ofrece todos los beneficios para la salud fsica que cualquier tipo de ejercicio.
Los nios que bailan con regularidad normalmente crecen en ptimas condiciones
fsicas porque aprende a tener una vida activa.
El baile aumenta la flexibilidad, fuerza y resistencia fsica en los nios. Les ayuda a
mejorar la postura, la circulacin y el balance, y a desarrollar buena coordinacin.
Una prctica de baile regular tambin les ayuda a tener buena salud cardiovascular.
3.2 Ayuda a desarrollar destrezas sociales.
Algunos de los mejores beneficios del baile en los nios son las destrezas sociales que
adquieren en las clases de baile. En las clases de baile los nios aprenden a cooperar
y a trabajar en equipo. Aprenden a desarrollar relaciones con otros nios de su misma
edad.
Un ambiente creativo de baile donde se promueva el respeto y aceptacin de las
otras personas tambin puede ayudar a los nios a mejorar sus destrezas sociales. Les
ayuda a desarrollar apreciacin y sensibilidad hacia las dems personas, aunque sean
diferentes a ellos.
3.3 Mejora sus habilidades acadmicas.
El baile, al igual que la msica y otras artes, aporta muchos beneficios para el
desarrollo mental e intelectual de los nios.
De acuerdo a diversos estudios, los nios que toman clases de baile tienden a ser ms
exitosos a nivel acadmico que los nios que no toman clases de baile.
De hecho, algunos expertos del campo de la educacin se han dado cuenta que los
nios que tienen experiencia en baile suelen obtener mejores resultados en los pruebas
escolares y en las competiciones de matemtica y ciencia.

El baile ayuda a los nios a desarrollar destrezas claves para tener xito en lo
acadmico. Les ayuda a desarrollar su capacidad de concentracin y disciplina, y a
despertar su creatividad.
3.4 Fortalece su autoestima.
Un beneficio del baile en los nios que no debe pasar desapercibido es el aumento en
la autoestima. El baile les da la oportunidad a los nios de expresar a su yo y
compartir su creatividad con otras personas.
Las clases de baile para nios que promueven el respeto y aceptacin de todos los
tipos de cuerpo ayudan a los nios a desarrollar una imagen corporal positiva.
Mediante el baile, los nios pueden descubrir sus cualidades distintivas y sentir su valor.
3.5 Desarrolla su creatividad y talentos.
Obviamente las clases de baile para nios ayudan a desarrollar el talento por el baile.
Esta experiencia permite que los nios despierten su creatividad y talentos por otras
artes y disciplinas.
Cuando los nios aprenden a bailar desde una temprana edad desarrollan un
profundo nivel de autoconfianza en su capacidad creativa. Esta autoconfianza les
permite desarrollar cualquier talento innato que tengan pare el baile, otras artes y
otras disciplinas.
3.6 Ayuda A Desarrollar Orgullo Cultural Y Respeto Por Otras Culturas.
El baile es un instrumento muy poderoso para desarrollar orgullo cultural y respeto
por distintas culturas. Cuando los nios aprenden un baile representativo de su propia
cultura aprenden a apreciar ms su herencia cultural.
De igual manera, cuando aprenden bailes tradicionales de otras culturas los nios
aprenden a respetar esas culturas y expanden su conocimiento acerca del mundo.
3.7 Beneficios de la danza en la correccin de la postura corporal del nio
La correccin de la postura corporal quiz sea una de las mejoras ms visibles que
la danza provoca en los nios. Independientemente del estilo de baile, la danza
ayuda a corregir las malas posturas que los nios adquieren en sus actividades
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diarias o en la escuela. Del mismo modo, su prctica contribuye a un correcto

desarrollo de sus msculos y de su columna vertebral.
Entre sus exigencias fundamentales, la danza demanda una
posicin correcta de todo el cuerpo y una postura erguida de
torso y hombros. Los beneficios de una buena higiene postural
se aplican a la vida diaria del nio. Ellos asumen patrones
corporales correctos durante las clases, y luego los mantienen
en su vida diaria. Para ellos, tener la espalda recta a la hora de hacer cualquier actividad
es algo natural, ya sea escribir, ver la tele o estar en el ordenador, ejemplifica la
bailarina y profesora de danza infantil Paula Parreo. Se acostumbran a tener una
buena posicin corporal y, adems, su musculatura es mucho ms fuerte, aade
Cordelia Estvez, profesora de Psicologa del Desarrollo.
De ese modo, y tras lo expuesto anteriormente, podemos
observar que todos los beneficios motrices que se derivan
de la prctica de la danza le sirven al nio para
desenvolverse mejor en todos los aspectos de su vida diaria.
Y en concreto, como destaca Paula Parreo, practicar
danza repercute en un aumento de la inteligencia de los
nios. Est demostrado que los nios que practican danza
sacan mejores notas. Entre otras cosas, esto se debe a que la disciplina que han
interiorizado en las clases les hace estructurar mejor su tiempo para estudiar, revela
Paula Parreo.
Todos los especialistas entrevistados, adems de los
autores de los trabajos estudiados, coinciden en sealar
que los beneficios que aporta la prctica de la danza en
los nios son integrales, puesto que repercuten
positivamente en su parte fsica, psquica, emocional,
social y comunicativa.
Si eres observador y tienes paciencia, los beneficios de la danza se pueden apreciar en
todas y cada una de las facetas del nio, concluye el profesor de danza Paco Bod.

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La msica nivela las tensiones y desequilibrios del exceso de

energa presente en el nio y promueve la tranquilidad
conectndose con sus sentimientos.
La msica pudiera constituir una actividad cotidiana,
integrada en la vida escolar del pequeo/a.
El nio casi siempre tiene la necesidad de moverse y de
estar activo, por tal motivo la clave del aprendizaje
musical es el RITMO.
En el nivel inicial la influencia de la educacin musical es muy importante porque
conocemos la belleza de las melodas y descubrimos el placer esttico a travs de la
percepcin, la sensibilidad y la emotividad.
La msica tiene un gran poder beneficioso para el aprendizaje. Brinda estimulacin e
imaginacin a la creatividad en los nios. Adems, crea vnculos de unin entre padres
e hijos dependiendo de los ritmos y sonidos que se generan en el ambiente.
Est comprobado que compartir entre padres e hijos momentos musicales refuerza sus
lazos afectivos
Podemos encontrar sonidos musicales en todas partes: en el sonido del viento, en la lluvia.
El ser humano cuando est en proceso de aprendizaje, manifiesta una personalidad
propia. Un aspecto especial y muy importante para la educacin es el de las capacidades
sensoriales. A travs de los sentidos, los nios desarrollan su fantasa e iniciativa
individual, se expresan, se comunican y aprenden a integrarse con los dems nios.
Uno de los objetivos de la educacin musical es el hacer de cada alumno un creador, un
intrprete y un ejecutor de arte; a travs de sus facultades emotivas e imaginacin busca
interpretar el deseo de expresin, del lenguaje y tambin el de conectarse con uno mismo
a travs de sus sentimientos.

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La msica tiene generalmente una respuesta nica, que se la expresa con la variabilidad
de matices.
En el caso de los bebes la msica juega un papel muy importante en el establecimiento
de rutinas, generando un estilo de vida rtmico.
Algunos estudios cientficos han demostrado que la msica contribuye al desarrollo
saludable de los nios, creando un ambiente que promueve la autoestima y fomenta el
desarrollo emocional, intelectual, estimulando y fortaleciendo sus aptitudes y habilidades
para as poder establecer relaciones fuertes y sanas con otras personas.
"La musicalidad constituye una de las aptitudes ms valiosas de tipo humanista"[2].
James Mursell, psiclogo estadunidense

a)
El primer paso del aprendizaje musical
es el sensorial que dura hasta los tres aos. El
nio disfruta los sonidos y las armonas,
reconoce y explora contrastes claros en los
niveles de intensidad, altura, timbre y duracin.
b)
A los cuatro aos cambia hacia un
modelo manipulativo; es capaz de reconocer
los sonidos por el tipo de instrumento y el placer
est en controlar estos sonidos.
c)
De cuatro a seis aos se llega a la etapa
imitacin, el nio comunica, interpreta y crea
sonidos ms expresivos.

d)
De siete a nueve aos ya puede seguir
formas ms ordenadas y comenzar a tocar un
instrumento propiamente dicho, leer escalas
musicales y producir sonidos placenteros a los
odios.

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La msica tiene mltiples beneficios, suele tener un poderoso

efecto relajante tanto para padres como para hijos, pero la
msica va ms all de ste concepto, favorece a los pequeos en
el rea intelectual, auditivo, sensorial, motriz, mecanismos del
lenguaje, socializacin e incremento de la autoestima. Algunos
otros beneficios de la msica son que potencian la capacidad de
lgica y anlisis, creatividad, y dems. Todos estos beneficios se
efectan ya que se estimulan las conexiones del cerebro.

Un beb cuando se encuentra en un

ambiente con msica, su cerebro tiende a desarrollar varias estmulos que hacen
que existan un mayor nmero de conexiones entre las neuronas al intentar
interpretar las melodas, estas quedaran impresas de por vida en la memoria del
pequeo, un mayor nmero de conexiones significara mayores beneficios para
su futuro.
Cuando un nio trata de
interpretar canciones infantiles, se los ve motivados a repetir rimas y a hacer
gestos (expresin corporal), practicando de esta manera el lenguaje, su correcta
aplicacin y haciendo movimientos que favorecen al equilibrio y a la
coordinacin.
Hace que los nios puedan crecer en un
ambiente donde se cultive la sensibilidad a cualquier tipo de arte que luego se
manifestara o se expresara mediante la pintura, danza, literatura, etc.
La msica, es la construccin
matemtica exacta, por tal motivo favorece al desarrollo de la concentracin,
memoria y lgica; fomentando el inters y el rpido aprendizaje en el campo
de lo matemtico y todo tipo de razonamiento ordenado. La influencia de la
msica desde los primeros aos de vida, ayuda a desarrollar la parte lgica del
cerebro, otorgando al nio habilidades para evaluar situaciones y proponer
soluciones rpidamente.
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Bajo la influencia de la msica los nios

tienen otra forma de expresarse lo cual les da una herramienta ms para poder
integrarse en la sociedad. Al estar en contacto con la msica, los nios se sienten
felices porque comparten su msica, sus creaciones, sus danzas, etc. brindndoles
una relacin armoniosa con los dems, esto les brinda seguridad, confianza,
comprensin y colaboracin.
:Hay una relacin bastante estrecha entre
la msica y la educacin motriz, de manera que la educacin musical no puede
desarrollarse sin el cuerpo y el movimiento, y la Con la msica el alumno/a
desarrolla y descubre sus posibilidades de movimiento y las posibilidades sonoras
de su propio cuerpo (viendo de esta manera que puede emplear su cuerpo como
instrumento); gracias a esto, el nio/a va tomando, de manera progresiva,
conciencia de su esquema corporal y le ayuda a forjarse una imagen ms
ajustada de s mismo. Adems, desarrolla el sentido del ritmo, del espacio, del
tiempo y su posicin respecto a los dems.
Por otra parte, se puede considerar la cancin como la principal actividad
musical en la etapa de infantil, a travs de la cual los alumnos/as desarrollan
sus posibilidades motoras, pues se pueden realizar multitud de actividades con
el cuerpo, como movimientos naturales de locomocin, tales como caminar,
saltar, girar, correr, etc.; se trabajan las direcciones: delante, detrs, hacia un
lado, hacia el otro, etc.; se comienza a trabajar la lateralidad: izquierda, derecha;
el nio/a desarrolla la espacialidad, al situarse en un espacio y lugar
determinando, en el cual se puede mover y expresar; etc. (Ceular, 2009, p.7).
La msica permite al nio/a ordenar y
organizar sus esquemas mentales, desarrollndose a la vez, tal y como exponen
Calvo y Bernal (2000, cit. por Pascual, 2011, p.55) la inteligencia general y la
musical, a medida que el alumno interacta con la msica.
Asimismo, siguiendo a Sarget(2003) la msica potencia las capacidades
cognitivas pues contribuye a desarrollar los sentidos, los cuales son los receptores
de la informacin.
, siendo sta una de las principales reas de
contenido en Educacin Infantil. El lenguaje es una herramienta indispensable
para nio/a a la hora de relacionarse, expresarse, comunicarse,Hay una
estrecha relacin entre la msica y el lenguaje, ya que tanto los sonidos musicales
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como los hablados, son sonidos organizados que funcionan como signos dentro
de un sistema regido por leyes cuya finalidad es la comunicacin (Vilar, 2004,
p.7). El ser humano posee tanto el lenguaje verbal como el musical; ambos
pretenden expresar y comunicar algo, empleando para ello como medio el
sonido. En relacin a la msica, sta contribuye a que el lenguaje se desarrolle
de forma ms rica y compleja (Pascual, 2011, p. 54). Se contribuye a este
desarrollo especialmente con el tratamiento de las canciones musicales, a travs
de las cuales los alumnos/as aprenden vocabulario, expresin, entonacin,
articulacin y vocalizacin, (Pascual, 2011, p. 54) asimismo, se favorece la
memorizacin, al trabajar las letras que aparecen en cada cancin que
trabajemos.Dalcroze (1865) recomienda para ello que las canciones sean fciles
de entonar, ritmos que le sean conocidos por su lenguaje y que la armona sea
poco compleja, de tal manera que no le separen de la meloda. Asimismo, Ceular
(2009, p.7) expone que la enseanza de stas sea incluyendo gestos y
movimientos, puesto que la mejor manera de ensear una cancin y que se
realice de forma motivadora es a travs de actividades y juegos.
La msica es un medio que nos transmite
emociones, sentimientos, nos evoca a experiencias pasadas o nos lleva a imaginar
otras que nos gustara cumplir,es un instrumento, por tanto, que nos trasmite
pero que tambin nos permite expresarnos. La iniciacin y el tratamiento de la
msica

en

los

primeros

aos,

ayuda

al

nio/a

expresarse,

comunicarse,empleando como medio la msica. Asimismo, es un medio de

socializacin para el nio/a, a travs del cual se relaciona con sus iguales, familia,
docente,desarrollando y contribuyendo a la funcin socializadora tan necesaria
en Educacin Infantil. Es en estas edades cuando los nios/as comienzan a olvidar
el juego en solitario para pasar a un juego compartido, en paralelo, para lo cual
estas habilidades sociales juegan un papel fundamental a la hora de
socializarnos con otro igual. Por otro lado, la msica favorece el desarrollo de la
creatividad y originalidad, ya que ofrece al nio/a multitud de maneras de
expresarse, transmitir sus ideas, pensamientos,no limitando estas capacidades,
sino, potencindolas. (Pascual, 2011).

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 Acelera o retarda las principales funciones

orgnicas como: ritmo cerebral, circulacin,
respiracin, digestin y metabolismo.
El tono muscular y la energa se elevan o se
disminuye
El sistema inmune se fortalece y se modifica.
Las zonas del cerebro responsables de la emocin
alteran la actividad neuronal.
Se incrementa la resistencia para el trabajo y para
las actividades de alto rendimiento intelectual.

La msica generalmente despierta, recordar, estimula, robustece y

desarrolla diversas emociones y sentimientos.
Es una fuente de placer, y puede provocar catarsis y elevar
espiritualmente.
Puede traer a la memoria olores y colores, modificar el estado de nimo
y percepcin del espacio- tiempo.
La msica promueve al entendimiento cultural, produce placer, te lleve
a la reflexin, favorece a la expresin de uno mismo y estimula a la
colaboracin entre personas.

Una de las cualidades de la msica es que favorece la imaginacin

incrementndola positivamente, desarrolla la capacidad de atencin y la
de expresin.
Desarrolla el sentido del orden, el anlisis, estimulando la capacidad de
concentracin de la memoria a corto y a largo plazo.
Facilita el aprendizaje ya que mantiene en actividad constante las
neuronas cerebrales, ejercitando la inteligencia y razonamiento ya que al
percibir sus diferentes elementos (ritmo, meloda y armona) los sintetiza
en una sola idea captndolo como un mensaje integrado, lgico y bello.
16

 La msica se utiliza tambin en el tratamiento de dolencias

como la hipertensin arterial, estados de ansiedad, depresin
y estrs, y alteraciones del sueo.
Se emplea en caso de trastornos de personalidad en
adolescentes, como para rehabilitar a pacientes psicticos y
nios autistas.
La musicoterapia es una ciencia que se la emplea como uso
teraputico para restaurar la salud, mejorarla tanto fsica
como psicolgicamente,

esto se puede logar empleando

ciertas tcnicas especficas de la musicoterapia, de esta

manera se va estimulando los neurotransmisores endgenos
del cerebro que provocan reacciones qumicas que mejoran,
aceleran o favorecen el aprendizaje.

La meloda acta directamente sobre el medio de la emotividad, se la

relaciona con estados personales de placer/displacer, alegra/ tristeza, etc.
El ritmo es un elemento de carcter dinmico, influye como un estimulante
del estado fsico y anmico.
La armona, cuando es desacorde, causa estados de agitacin ansiedad o
inquietud; por el contrario, cuando es acorde, se relaciona con estados de
serenidad, equilibrio, estabilidad y reposo.
El timbre o tono, produce respuestas anmicas diversas de acuerdo con el tipo
de instrumento que sea, por esta razn se dice que los de cobre causan
exaltacin, los de viento impulsan y las cuerdas tranquilizan.
La altura, conocido como tono, cuando es alto provoca un estado de alegra;
pero en cambio s es excesivo causa molestias e irritabilidad.
La intensidad, cuando es dbil provoca sensacin de intimidad y manifiesta
paz y serenidad; cuando es alta puede hasta causar molestias produciendo
dolor fsico.

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 La influencia de la msica desde temprana edad ha demostrado que

rinde grandes beneficios que se van desarrollando y perfeccionando a
medida que se va creciendo, mejora el aprendizaje, incrementa la
disciplina la organizacin, se tiene mayor capacidad para la
comprensin de lecturas y de lenguas extranjeras, amplan la capacidad
de investigacin, promueven formas de pensamientos flexibles,
reafirmar la auto confianza en el nio y la nia, entre otros.
El arte en cualquiera de sus expresiones, permite una comunicacin
universal de emociones y sentimientos. Es un lenguaje artstico sin
palabras. La msica organiza la forma de pensar y de trabajar, ayuda
a la persona a tener una mejor comprensin del aprendizaje, como por
ejemplo: las matemticas, el lenguaje y otras habilidades.
Se debe utilizar la sensibilidad del nio para una mejor comprensin de
la msica como medio de expresin y comunicacin ya que los nios son
seres emotivos y el sonido tiene una poderosa accin sobre la
afectividad. La inteligencia auditiva es una sntesis abstracta de las
experiencias sensoriales y personales, pues trabaja sobre algunos de los
elementos ms importantes, estos son: la memoria, la imaginacin
creadora, el sentido tonal, la audicin absoluta y el reconocimiento de
la nota.
El aprender est asociado con la sensacin de competencia y felicidad,
as, evidenciando sus logros mejoran el nimo y la autoestima.

18

 La motricidad es el dominio que los individuos tienen sobre la

manera consciente de los desplazamientos de su cuerpo, de la
coordinacin, la postural, del equilibrio, es decir de sus habilidades
motoras.
La actividad motriz es importante para el conocimiento del cuerpo,
luego cuando el mismo ya est establecido, este aumenta y
perfecciona las habilidades mentales que se irn desarrollando. Los
7 primeros aos de vida es un periodo esencial en la formacin del
nio. El nio adquiere las habilidades motoras bsicas que
necesitara para toda su vida diaria, que pueden ser
complementadas con la prctica y aprendizaje musical: postura,
equilibrio, coordinacin motriz gruesa y fina, coordinacin ocular y
coordinacin vocal.
El ritmo es la fuerza creadora que est presente en las actividades
humanas y se manifiesta en todos los fenmenos de la naturaleza.
El ritmo y la msica ayudan directamente en el desarrollo de logros
psicomotrices. La atencin del nio y la nia se encuentra en el ritmo
y la cancin. La coordinacin se activa y se desarrolla no solo por
medio de la repeticin, sino, tambin se debe a la variabilidad de
ejercicios que se realizan.
La motricidad fina es cuando existe coordinacin entre ojo mano,
y tambin entre ojo- pie, esta es la responsable de mantener el
equilibrio, puntera, lanzamientos, tener una mayor capacidad de
concentracin, relajacin y velocidad.
En la msica existen muchas actividades que se realizan con
movimientos y actividades que desarrollan la motricidad fina,
practicar un determinado instrumento mejora significativamente la
coordinacin.
El aprendizaje musical contribuye a la autoestima del nio, al
valorar sus destrezas, en cuanto a lo afectivo, le permite actuar ms
seguro de s mismo, ser ms alegre, independiente, aceptar desafos
y reconocer su valor personal, puede ser ms tolerante frete a sus
limitaciones personales y frustraciones.
El trabajo musical fortalece el sentido del trabajo cooperativo, el
respeto de s mismo y de los dems, la tolerancia de los errores de
uno mismo y de otros, la solidaridad y ser ms abiertos a las
opiniones ajenas.

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En cuanto a la autoestima acadmica, el nio se siente privilegiado

con sus capacidades, es ms perseverante, se esfuerza, tiene grande
perspectivas positivas para su futuro.
Algunos cientficos han concluido que la mayora de las personas que
se han desarrollado en esta rea se debe a los factores culturales y no
los biolgicos los cuales limitan o permiten el progreso musical en una
sociedad determinada.
Los nios sin antecedentes musicales pueden lograr tener xito y
conseguir resultados de gran nivel explotando sus talentos y
habilidades, recibiendo apoyo y teniendo las oportunidades
necesarias.

20

http://musicaenlosninos.blogspot.pe/

http://www.efdeportes.com/efd138/la-danza-y-su-valor-educativo.htm

http://baile.about.com/od/Baile-para-ninos/a/Los-Beneficios-Del-Baile-En-LosNinos.htm

Kraus (1969; en Fuentes, 2006)

(Ceular, 2009, p.7).

Calvo y Bernal (2000, cit. por Pascual, 2011, p.55)
Sarget(2003)
(Vilar, 2004, p.7).
(Pascual, 2011, p. 54).

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