El proceso cerebral del aprendizaje

Como te coment en el post anterior, hoy vamos a empezar a analizar el proceso cerebral
del aprendizaje.
El entender este proceso es fundamental para entender cmo funciona el cerebro, ya que el
aprendizaje es el elemento bsico de la inteligencia humana y de la mayora de los procesos
cerebrales.
Desde el punto de vista neurocientfico, el aprendizaje se puede
definir como cualquier variacin en las redes sinpticas, producida
por la percepcin de nuevos estmulos del mundo exterior
informacin terica, prctica o experiencias de vida- o desde el
mundo interior -mediante el pensamiento- que produzca cambios
en el comportamiento y/o en el pensamiento, entendiendo por
cambios en el comportamiento el que variemos la respuesta ante el
mismo estmulo.
A travs del aprendizaje y la memoria vamos construyendo nuestro mundo interior (nuestro yo) y
a travs de l evaluamos la realidad exterior.
La etapa de nuestra vida con mayor produccin de sinapsis se produce cuando somos nios, entre
los 3 y los 10 aos. Por lo que los ambientes enriquecidos en esa etapa son fundamentales para el
desarrollo cognitivo de las personas.
Cada segundo se producen en el cerebro aproximadamente un milln de
sinapsis formando nuevas redes neuronales y borrando otras.
De hecho, cada vez que evocamos un recuerdo o analizamos
mentalmente una informacin, borramos la red sinptica
anterior y grabamos en su lugar una nueva reafirmando ciertos
aspectos de la informacin, debilitando otros, y/o agregando nuevos
datos a la red neuronal.
Esto significa que cada instante que pasa nuestro cerebro cambia y
literalmente es diferente a como era en el instante anterior.
El aprendizaje se puede definir como cualquier variacin en las redes sinpticas
que produzca cambios en el comportamiento o en el pensamiento
Para que pueda producirse el aprendizaje es necesario al menos la ejecucin de tres procesos
cerebrales llamados dispositivos bsicos del aprendizaje (DBA) y que son:

La atencin

La motivacin

La memoria

Existen dos tipos bsicos de aprendizaje:

Aprendizaje implcito o emocional

Es automtico, rpido y se produce de forma no consciente, es bsicamente emocional y duradero,
se aloja en la memoria a largo plazo y es muy difcil de modificar o eliminar. Requiere muy poco
gasto energtico y atencin tanto selectiva como no selectiva-. Clasifica los estmulos como
beneficiosos o peligrosos para la supervivencia.
Puede ser selectivo: Por ejemplo, si nos ataca un perro y nos muerde, recordars perfectamente
dnde fue, cundo fue, de qu raza y color era el perro y el aprendizaje puede ser que los perros
son peligrosos o que los perros de cierta raza son peligrosos o podra ser, incluso, que el sitio
donde fuimos atacados es lo peligroso, por ejemplo el jardn de una casa.
O tambin podemos generalizar: donde el aprendizaje podr ser que todos los perros son
peligrosos
Aprendizaje explcito o cognitivo-ejecutivo
Este aprendizaje es voluntario y requiere atencin selectiva sostenida consciente. Es difcil de
retener y exige mucho esfuerzo y gasto energtico adems de procesos como la repeticin, el
repaso, relacionarlo con otros conocimientos previos, etc.
La cognicin es la capacidad de nuestro cerebro de procesar y utilizar la informacin recogida
por los sentidos.
Otro factor importante del proceso de aprendizaje que es importante saber es:
Cmo se ordena la informacin en nuestro cerebro
El proceso de ordenacin de la informacin en nuestro cerebro no funciona como una biblioteca,
donde se coloca un libro ordenado por temas, pero sigue siendo un libro con su informacin
independiente. Toda informacin que entra en nuestro cerebro a travs de nuestros
sentidos es incorporada a una red neuronal ya existente o bien crea una nueva,
formando modelos o bloques de informacin que inmediatamente se relacionan
con otras redes.
La ventaja de los modelos mentales, o bloques de informacin, es que se sistematiza el acceso a
ellos. Esto nos permite reaccionar rpidamente y con un muy escaso gasto de energa. Sin
embargo, tienen una desventaja, ya que si bien permiten una fcil utilizacin, es muy difcil poder
entrar en sus estructuras y modificarlos internamente.
Estos bloques de informacin pueden ser llamados
por su ttulo o por la activacin de una parte de
ellos. Por ejemplo, cuando nos mencionan el nombre de
una persona que conocemos su ttulo-, nuestro cerebro
activar toda la red neuronal o bloque de informacin
relacionado con esa persona. Pero tambin si omos la voz
de esa persona -una parte de la red neuronal-,
inmediatamente se activar toda la red que nos traer mentalmente el bloque de informacin

relacionado con esa persona. Es como si tocando cualquier parte del conjunto de redes
relacionadas, encendiramos un interruptor que activara todas las neuronas que
conforman la red.
Otra variable que marca la rigidez de un modelo es el compromiso emocional que le hayamos
asignado a la informacin cuando la percibimos por primera vez.
Qu es el compromiso emocional? El compromiso emocional es el grado con que una
emocin se asocia a un estmulo. Cuando un estmulo es percibido por nuestros sentidos
recorre un camino por nuestro cerebro que, antes de llegar al rea ms evolucionada del mismo,
donde se analiza la informacin de forma objetiva, los lbulos prefrontales, pasa por la amgdala,
donde el estmulo es evaluado por las llamadas fuerzas placer-dolor, es decir, el cerebro evala
si el estmulo puede traernos una recompensa positiva para nuestra supervivencia y por lo tanto
provocarnos placer o por el contrario si puede ser peligroso para nuestra supervivencia y por lo
tanto provocarnos dolor, y se produce una emocin asociada a la evaluacin.
Por ejemplo, si volvemos al ejemplo del perro, cuando ste nos muerde, nuestra amgdala evaluar
la experiencia como peligrosa y se producir una o ms emociones -procesos bioqumicosrelacionados con el estmulo, como por ejemplo: susto, miedo o aversin. Dependiendo del dolor y
dems circunstancias que rodeen a nuestra experiencia, as ser el grado en que dichas emociones
se asociarn al estmulo y por lo tanto el compromiso emocional con que se grabar en nuestra
memoria. Luego nuestro cerebro lgico ordenar la informacin, registrando que los perros
desconocidos muerden, o como te coment antes, incluso puede generalizar, registrando que todos
los perros son peligrosos.
Estos bloques de informacin tienen una estructura que conforma un modelo mental o creencia a
la que se va asociando nueva informacin, pero siempre manteniendo la misma estructura lgica.
Es importante que recuerdes este concepto de la ordenacin de la informacin en el cerebro ya que
lo veremos ms adelante cuando hablemos de creatividad y del proceso creativo.
Bueno, creo que ya es suficiente por hoy. En el prximo post empezaremos a profundizar en los
DBA o dispositivos bsicos del aprendizaje y empezaremos por la atencin.