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A relevncia do corpo na escola, visto como uma estrutura a ser desenvolvida e

no como algo desprezvel ou que atrapalha a aprendizagem, a questo
central de reflexo e de anlise do livro Educao de Corpo Inteiro - Teoria e
Prtica da Educao Fsica (224 pgs., Ed. Scipione, tel. 0800-161-700).
Elaborada h 20 anos por Joo Batista Freire, professor doutor em Psicologia
Educacional, a obra um marco na forma de pensar e entender no s a
disciplina como tambm o movimento corporal em todos os planos da relao
entre
ensino
e
aprendizagem.
A proposta do autor romper com a viso de que as crianas tm duas partes
distintas - a fsica e a mental. Ele afirma que o ser humano no somente tem
um corpo, mas um e precisa ser encarado assim, como uma unidade. A sutil
diferena desse entendimento colabora com a compreenso de que, para
trabalhar corretamente com Educao Fsica, importante ir alm dos
discursos e das questes semnticas que pem em discusso se a instituio
tem de se preocupar com a Educao do movimento, para o movimento ou
para
o
no-movimento.
Freire ainda chama a ateno do leitor para a validade e os benefcios do
brincar. Ele tem de ser encarado como um instrumento pedaggico que
estimula as capacidades relacionadas s dimenses motoras, afetivas, sociais
e cognitivas. Ou seja, nada de deixar a atividade reduzida a movimentos vazios
e
descontextualizados.
Por fim, a obra prova que a Educao da motricidade responsabilidade de
todos na escola (e no s do professor de Educao Fsica) e que sempre que
os educadores promovem a inrcia das crianas, imaginando o corpo como um
estorvo ou um intruso, esto afirmando, de modo consciente ou inconsciente, a
maneira (errada) com que enxergam o mundo e a Educao tambm.
fato que, onde os estudantes passam muito tempo tendo de ficar sentados, o
que aprendem exatamente a ficar sentados. Por outro lado, em movimento,
eles esto em busca de cooperao, de convivncia em grupo e do
aprendizado
de
regras
e
limites.
Sobre o autor professor de Pedagogia do Movimento, na Universidade
Estadual de Campinas (Unicamp), consultor Pedaggico do Instituto Esporte e
Educao e coordenador do Grupo de Estudos Oficinas do Jogo, em
Florianpolis.

Fabio Luiz D'Angelo, autor desta resenha, mestre em Educao Fsica e

formador de professores.

Trecho do livro
"Corpo e mente devem ser entendidos como componentes que integram um
nico organismo. Ambos devem ter assento na escola, no um (a mente) para
aprender e o outro (o corpo) para transportar, mas ambos para se emancipar.
Por causa dessa concepo de que a escola s deve mobilizar a mente, o
corpo fica reduzido a um estorvo, quanto mais quieto estiver, menos
atrapalhar. Fica difcil falar de Educao concreta na escola quando o corpo
considerado um intruso. A concretude do ensino depende, a meu ver, de aes
prticas que deem significado ao 'dois mais dois' ou ao 'Pedro lvares Cabral
descobriu o Brasil'. Sem viver concretamente, corporalmente, as relaes
espaciais e temporais de que a cultura infantil repleta, fica difcil falar em
Educao concreta, em conhecimento significativo, em formao para a
autonomia, em democracia e assim por diante. Sugiro que, a cada incio de ano
letivo, por ocasio das matrculas, tambm o corpo das crianas seja
matriculado."