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VERBOS

Perifrasis: verbo conjugado y


verbo no personal
Se llama Perfrasis Verbal (o frase verbal) a la composicin de los siguientes
elementos gramaticales:
un verbo auxiliar en forma personal
nexos (opcionales)
un verbo principal en forma no personal (infinitivo, gerundio o participio)
TIPOs y Ejemplos de Perfrasis Verbales
Perfrasis Aspectuales: informan cmo es vista la accin por el hablante.
Resaltan una fase del desarrollo de la accin verbal. Son las siguientes:
Ingresivas: indican que la accin est a punto de comenzar
Estar a punto de + infinitivo el partido est a punto de empezar
Ir a + infinitivo voy a estudiar el examen de la semana que viene
Pasar a + infinitivo paso a presentarles a nuestros invitados
Estar para + infinitivo est para llover
Incoativas: indican una accin que empieza en ese momento
Echarse a + infinitivo se ech a llorar.
Romper a + infinitivo romper a reir.
Ponerse a + infinitivo me pongo a estudiar
Empezar o comenzar a + infinitivo empieza a hacer calor
Durativas: indican una accin que se est desarrollando en ese momento
Estar + gerundio estoy trabajando en el proyecto
Andar + gerundio ando buscando la cartera
Seguir + gerundio sigue mirando la televisin

Llevar + gerundio lleva comiendo media hora


Ir + gerundio voy caminando por la acera

TIEMPOS VERBALES SIMPLES Y


COMPUESTOS
Los tiempos verbales

Los tiempos verbales son grupos de formas verbales que expresan la accin
en el mismo tiempo y modo. Canto, cantas, canta, cantamos, cantis, cantan.

Clasificacin de los tiempos verbales


Los tiempos verbales se clasifican en tiempos simples y compuestos; tiempos
pretritos, presentes y futuros; y tiempos perfectos e imperfectos.
Los tiempos simples estn formados por formas verbales simples. Salgo.
Los tiempos compuestos estn formados por formas verbales compuestas.
He salido.
Los tiempos pretritos sitan la accin en el pasado. Sal.
Los tiempos presentes sitan la accin en el presente. Salgo.
Los tiempos futuros sitan la accin en el futuro. Saldr.
Los tiempos perfectos expresan acciones acabadas. Son todos los tiempos
compuestos y el pretrito perfecto simple.
Los tiempos imperfectos expresan acciones inacabadas. Son todos los
tiempos simples excepto el pretrito perfecto simple.
Modo subjuntivo
El modo subjuntivo se utiliza para expresar conceptos que son hipotticos,
contrario al hecho, los que incorporen la expresin de las sensaciones del
orador hacia un estado o una accin.
Presente

Se utiliza para expresiones con ser + adjetivo donde no se indica el hecho,


sino la opinin del orador hacia un estado o una accin hipottico. Por
ejemplo:

Es posible que maana llueva.

Es bueno que trabajes mucho.


Se utiliza subjuntivo detrs de expresiones de:

deseo Quiero que..., Ojal que...


mandato

El manda que...

peticin

Te pido que...

consejo

Te aconsejo que...

prohibicin

El guardia impide que...

sugestin

Ella sugiere que...

invitacin

Te invito que...

insistencia

Insisto que...

exigencia

Exijo que..

Pretrito imperfecto

Cuando el verbo del que depende el subjuntivo va en pretrito indefinido,


imperfecto, pluscuamperfecto o condicional, tenemos que usar el pretrito
imperfecto de subjuntivo. Por ejemplo:

Me haba alegrado de que hiciera sol.


Futuro

En el subjuntivo ya no se utiliza el tiempo futuro mucho. Por eso no tratamos

el uso de este tiempo.


Verbos Transitivos

Los verbos transitivos son aquellos verbos que exigen la presencia de un


objeto directo (llamado complemento directo) para tener un significado
completo, esto es que se refieren a acciones que transitan desde el actor al
objeto.

Desde el punto de vista sintctico, este tipo de verbo requiere de dos


participantes: Uno de tipo gentivo y otro que sea objeto.

Ejemplo:

He conseguido dos entradas para el concierto.

Aqu, el grupo compuesto por "dos entradas para el concierto" representa el


objeto directo.

La construccin "He conseguido..." no tiene sentido por s misma, y requiere


que se aporte informacin sobre lo que se consigue.

Por regla general, los verbos transitivos son de la forma "alguien hace algo a
algo".
Verbos Intransitivos

Los verbos intransitivos son aquellos que no admiten o no van acompaados


de un complemento directo, y no requieren de la presencia de un objeto que
determine el verbo.

Este tipo de verbos solamente necesitan de un nico participante.

Ejemplo:

Jaime delinque

En este caso, se trata de un verbo intransitivo, el cual no requiere especificar


un objeto directo, ya que el concepto de "delinquir algo" no tiene sentido en
nuestra lengua.

En el uso de los verbos, estos no son en s mismos transitivos o intransitivos,


sino que se denominan as segn su uso, porque es posible tanto usar verbos
intransitivos como transitivos.
Ejemplo:

Marisol canta una pera.

Tambin se debe tomar en cuenta la expresin de verbos transitivos sin la


presencia de un objeto directo.

Ejemplo:

Djaselo al tcnico, que l seguro entiende.

Son pocos los verbos intransitivos en nuestro lenguaje, que al compararlo con
otras lenguas con fuerte divisin entre verbos transitivos e intransitivos.

En general, en nuestro idioma, se dispone de la forma autorreflexiva se para


denotar intransitividad.

Ejemplo:

Se rompi, se caer, etc.

Aqu presentamos una lista de algunos verbos, sean transitivos e


intransitivos:

Verbos Transitivos Verbos Intransitivos


Cantar

Pasear

Decir Viajar
Pintar Recurrir
Buscar

Importunar

PerderTrabajar
Mirar Delinquir
Comer
Leer

Visitar

Merodear

Escribir

Malcriar

Anunciar

Nadar

Se llaman verbos impersonales a los verbos que no aplican a una persona o


sujeto, esto ha hecho que sean llamados verbos defectivos o verbos de la
naturaleza.

Los verbos impersonales se caracterizan en que se conjugan solamente en la


tercera persona del singular y se relacionan con fenmenos de la naturaleza,
sobre todo meteorolgicos aunque hay verbos impersonales en otros
sentidos.

45 ejemplos de verbos impersonales:

Amanece
Amanecer
Anochece
Anochece
Anochecer
Anocheci
Atardece
Atardecer
Granizando
Granizar
Granizo
Lloviendo
Llovizna
Lloviznar
Llueve
Llueve
Nevando
Nevar
Nieva
Relampaguea
Relampagueando
Relampaguear
Se arregla
Se baa

Se conduce
Se descompone
Se despierta
Se duerme
Se enoja
Se lava
Se levanta
Se limita
Se para
Se peina
Se pone
Se prepara
Se prepara
Se sienta
Se sonre
Se ve
Se viste
Temblar
Tronar
Truena
Lloviznando
15 ejemplos de oraciones con verbos impersonales:

Se siente que las aguas del bautismo...


Se dice que las plantas sienten.
Cuentan de un sabio que un dia...

Dicen que el nauta que frecuenta el hielo...


Hay en medio del rstico boscaje...
Habr un mejoramiento econmico.
Hoce ya muchos aos se qued prisionera...
Ha muchos aos que estoy enfermo...
Ayer hizo un mes que llegamos a la ciudad.
Est nevando mucho.
Est lloviendo mucho.
Estar lloviendo toda la noche.
Estar tronando el cielo.
Relampaguea da y noche.
Nevar hasta el invierno.
Los modos verbales son las diversas formas en que la accin del verbo
puede expresarse.
En la gramtica espaola existen tres grandes modos verbales: el modo
indicativo, el modo subjuntivo y el modo imperativo.
Cada uno de estos modos posee una forma particular de conjugar el verbo.
Es decir, un mismo verbo se conjuga de diversas formas y acordes a
determinadas reglas segun el modo verbal en que se encuentre. Por ejemplo,
cada modo del verbo posee ciertos tiempos verbales. Tanto los tiempos como
los modos son los denominados como los accidentes gramaticales del verbo

MODOS DEL VERBO


El modo indicativo del verbo.

El modo indicativo del verbo se caracteriza por expresar acciones concretas y


reales. Por ello se lo ha definido muchos veces como el modo que trata de
describir el mundo real.
Por ejemplo, la oracin: Pedro estudia todas las noches, se habla de una

persona que realiza una actividad concreta y en un tiempo concreto.


Sin embargo, si se modifica la oracin para que est en el modo subjuntivo,
la misma estara escrita as: Es preciso que Pedro estudie todas las noches.
Existe una gran diferencia entre ambas oraciones, ya que la primera del
modo indicativo enuncia un hecho real, mientras que la oracion del modo
subjuntivo expresa un deseo, una accion que no ocurre en un momento
concreto.
El modo indicativo posee los siguientes tiempos verbales: presente, pretrito
perfecto, pretrito imperfecto, futuro y condicional simple.

Modo subjuntivo del verbo.

El modo subjuntivo del verbo expresa una posibilidad, una accin hipottica.
Por ejemplo, la oracin Todos esperaban que acte correctamente.
En dicho enunciado, el verbo acte expresa una accin no realizada todava,
porque se trata de una expresin de deseo de quien enuncia la oracin.
El modo subjuntivo en espaol posee los tres tiempos verbales bsicos:
presente, pretrito y futuro.

Modo Imperativo del verbo

Los verbos conjugados en el modo imperativo sirven para expresar alguna


orden, para advertir, amenazar o rogar. Ejemplos: Estudia si no quieres
reprobar!
SUSTANTIVOS
Existe una gran diferencia entre ambas oraciones, ya que la primera del
modo indicativo enuncia un hecho real, mientras que la oracion del modo
subjuntivo expresa un deseo, una accion que no ocurre en un momento
concreto.
El modo indicativo posee los siguientes tiempos verbales: presente, pretrito
perfecto, pretrito imperfecto, futuro y condicional simple.

Modo subjuntivo del verbo.

El modo subjuntivo del verbo expresa una posibilidad, una accin hipottica.
Por ejemplo, la oracin Todos esperaban que acte correctamente.
En dicho enunciado, el verbo acte expresa una accin no realizada todava,
porque se trata de una expresin de deseo de quien enuncia la oracin.
El modo subjuntivo en espaol posee los tres tiempos verbales bsicos:
presente, pretrito y futuro.

Modo Imperativo del verbo

Los verbos conjugados en el modo imperativo sirven para expresar alguna


orden, para advertir, amenazar o rogar. Ejemplos: Estudia si no quieres
reprobar!
Haz tu trabajo!
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SUSANTIVOS
Flexin (lingstica)

Ejemplos ilustrados de la flexin sustantiva. El color del gato


simboliza el sexo del felino.
La flexin es la alteracin que experimentan las palabras mediante
morfemas constituyentes segn el significado gramatical o
categrico para expresar sus distintas funciones dentro de la
oracin y sus relaciones de dependencia o de concordancia con otras
palabras o elementos oracionales.

En gramtica tradicional, la flexin suele recibir nombres diferentes


segn se aplique a diferentes clases de palabras:

La flexin verbal suele denominarse conjugacin.


La flexin nominal suele denominarse declinacin, y en las lenguas
indoeuropeas se aplica normalmente a sustantivos, pronombres y
adjetivos.
Cuando los morfemas se aaden directamente a la raz se da la
flexin radical y cuando son aadidos al tema se da la flexin
temtica. Cualquier segmento fonolgico aadido para indicar un
determinado accidente de la flexin se denomina desinencia
TIPOS DE SUSTANIVOS
El sustantivo propio nombra a personas, animales o cosas
especficas. Se escribe siempre con mayscula en su primera letra.
Pueden ser nombres de personas, ros, pases, ciudades, de
animales, de ttulos, de establecimientos, etc.

Ejemplos:

Ral, Prez, Loa, Chile, Ahumada, Biblioteca Nacional, Minino,


Antofagasta, Presidente, Papa, etc.

El sustantivo comn nombra a personas, animales, cosas o ideas en


forma general. Se escribe con minscula.

Ejemplos:

mueca, calle, mesa, gato, vaso, amor, termmetro, comedor, tigre,


etc.

A su vez el sustantivo comn puede ser:

simple o compuesto

primitivo o derivado
concreto o abstracto

individual o colectivo

Sustantivo abstracto: no puede percibirse por medio de los sentidos;


es decir, no se puede escuchar, ni oler, ni tocar, etc.

Ejemplos:

guerra, amor, belleza, odio, compaerismo, lealtad, etc.

ADJETIVOS
Los adjetivos sustantivados son aquellos que pueden utilizarse como un
sustantivo en determinados textos, dependiendo del significado que esa
palabra tenga en la oracin y por regla general llevan un artculo antes del
adjetivo.

Es decir que los adjetivos sustantivados se utilizan como un sustantivo para


referirse a una persona, o cosa que tiene la caracterstica del adjetivo, lo que
la identifica plenamente y hace que se distinga de las dems.

30 ejemplos de oraciones con adjetivos sustantivados:

Los adjetivos sustantivados se resaltan en negro para su mayor comprensin.

Cul perrito es el que te gusta? El caf es el que ms me gusta.


Cul trucha le preparo? La grande, al mojo de ajo.
De todas esas muchachas la pelirroja es la ms bonita.
Cul camisa vas a comprar? La de cuadros blancos, es la que voy a comprar.
De qu mujer me hablas? De la rubia que est en la foto.

El peln es el que rob la cartera.


El gero no vino a trabajar.
Cul de esas motocicletas crees que sea mejor? La negra, es mucho ms
rpida.
Qu bolsa te llevas? - La azul me combina con los zapatos.
El moreno lleg de visita.
Comparativos y superlativos
Un adjetivo en grado superlativo, tambin llamado comparativo de
excelencia, expresa la caracterstica en su grado mximo. En general, la
gradacin slo es aplicable a adjetivos calificativos, pero puede darse en
algunos casos en ciertos sustantivos y adverbios. Es decir un adjetivo
superlativo exagera lo ya exagerado por ejemplo: gordo (adjetivo positivo)
muy gordo (adjetivo comparativo) el ms gordo (adjetivo superlativo)

ADVERBIOS
El adverbio es una palabra que compl. Un adverbio puede modificar un verbo,
un adjetivo u otro adverbio. Los adverbios tienen la funcin de modificar una
palabra o toda una parte de la oracin, para indicar las circunstancias en que
sucede la accin o en que las que se encuentra el adjetivo o el otro adverbio
al que est modificando. Cada una de estas circunstancias afecta de forma
diferente a la parte de la oracin que modifica, por lo que para estudiar los
adverbios, se dividen segn el tipo de modificacin que realizan. As, se
dividen en:

Adverbios de modo. Son los que dicen cmo o de qu manera se realiza una
accin. Tambin pueden indicar en qu extensin o grado sucede o se
modifica algo. Algunos ejemplos de este tipo de adverbios son: lentamente,
rpidamente, a prisa, peor, mejor.

Adverbios de tiempo. Como lo indica su nombre, son los que indican cundo
sucede algo. Se dividen en adverbios de tiempo absoluto, que indican un
momento especfico: ayer, maana, hoy, al rato, ms tarde, mientras. Los
adverbios de tiempo relativos se refieren a momentos indeterminados en el
tiempo, pero que indican el orden en que suceden las cosas: primeramente,
antes, despus, respectivamente, finalmente. Los adverbios de frecuencia
son otro tipo de adverbios, que son al mismo tiempo de modo y de tiempo,

que indican con qu frecuencia sucede algo: diariamente, mensualmente,


todos los das.
Adverbios de lugar. Indican dnde sucede algo: aqu, ah, afuera, adentro,
fuera, alrededor.

Adverbios de cantidad. Sirven para decir en qu grado sucede algo. No hay


que confundirlos con los adjetivos cuantitativos, que dicen la cantidad
(determinada o indeterminada) del sustantivo que modifican, sino que
expresan el grado en que sucede o existe algo: mucho, poco, muy,
demasiado, solamente, excesivamente, insuficientemente.
Cmo reconocer un adverbio? Hay algunas palabras que se pueden usar
como Adjetivos o como adverbios. Si tenemos duda sobre si una palabra, una
locucin o una frase es un adverbio, podemos identificarla si responde a
alguna de estar preguntas:

Cmo o de qu manera?
Cundo?
Dnde?
Con qu frecuencia?
En qu grado o extensin?
Ana diariamente camina por la calle lentamente hacia su casa (Cmo
camina? lentamente)
Ana diariamente camina por la calle lentamente hacia su casa (Cundo
camina? diariamente)
Ana diariamente camina por la calle lentamente hacia su casa (Dnde
camina? Por la calle)
Carmen se arregl muy bien ayer. (Cundo se arregl muy bien? ayer)
Carmen se arregl muy bien ayer (En qu grado se arregl bien ayer? Muy)
Carmen se arregl muy bien ayer (Cmo se arregl ayer? Bien)

PREPOSICIONES
Las preposiciones

Abrir en una ventana nueva.

La preposicin es una palabra que relaciona los elementos


de una oracin. Las preposiciones pueden indicar origen,
procedencia, destino, direccin, lugar, medio, punto de
partida, motivo, etc.

Las preposiciones son: a, ante, bajo, con, de, desde, durante,


en, entre, excepto, hacia, hasta, mediante, para, por, salvo,
segn, sin, sobre y tras.
A
direccin: Voy a casa.
tiempo:

Llegu a las once de la noche.

precio:

Las patatas estn a dos pesos el kilo.

da: Estamos a 1 de enero de 1999


direccin: El balcn de mi casa da al sur.
periodicidad:

Tmalo dos veces a la semana.

situacin:

Est a la derecha.

complemento directo:

Ves a Roberto?

complemento indirecto: Se lo di a Jos.


manera: Vamos a pie.
para indicar futuro: Vais a viajar el verano que viene a
Barcelona?
imperativo:

A callar!

ANTE
situacin: Estaba ante m.
preferencia:

Ante nada, Mara.

respecto: Ante lo que dice Jos, me callo.

BAJO
lugar:

El libro estaba bajo la mesa.

modo:

Bajo la direccin de Jos Heredia.

CON
medio:

Escriba con el lpiz.

modo:

Hazlo con cuidado.

compaa:
motivo:

Fui con Ins.

Se enferm con el fro que hizo anoche.

DE
procedencia:

Soy de Cuba.

pertenencia:

Esta camisa es de Jos.

direccin: Sal de la escuela a las 11.


materia: La mesa es de madera.
tema:

Hablamos de la economa nicaragense.

modo:

Ernesto est de director.

tiempo:

Vamos, ya es de noche.

contenido:
tiempo:
modo:
el autobs.

Dnde est mi libro de historia?

Abierto de 10 a 17.
Estoy cansadsimo, vine de pie (=parado) en

DESDE
tiempo:

La clase es desde las 5 hasta las 6 y media.

lugar:

Desde aqu se ven muy bien los msicos.

DURANTE
tiempo:

Qu vas a hacer durante la noche?

EN
lugar:

Ella est en su casa.

medio:

Vino en barco.

tiempo:

En primavera me gusta montar en bicicleta.

precio:

Vendi su yate en/por10 mil dlares.

direccin: Entr en su casa.


modo:

Me lo dijo en un tono que no me gust nada.

ENTRE
hora:

Entre las dos y las tres.

lugar:

Su casa estaba entre un cine y una farmacia.

lugar impreciso:

Estaba entre la multitud.

EXCEPTO
excepcin:
mentiroso.

Iremos todos excepto Jos, l es un

HACIA
direccin: Mir hacia la orilla y ya no haba nadie.
hora:

Ella lleg hacia las dos de la maana.

HASTA
lmite:

Lleg hasta Los Pirineos.

hora lmite:

Estuve esperndote hasta las diez.

MEDIANTE
medio:
resultados.

Mediante estas reglas, lograremos mejores

PARA
direccin: Sali para Madrid.
objetivo: Lo hace para salir bien en los exmenes.
tiempo:

Para maana estar hecho.

finalidad: Lo compr para Ernesto.

POR
lugar:

Paseamos por el parque.

causa:

Brindemos por Vicente, se lo merece.

motivo:

Si lo hago, es slo por ti.

tiempo indeterminado:
prisa.

Por la maana, siempre tengo

precio:

Se lo vend por 15 mil escudos.

medio:

Enviamos el paquete por avin.

tiempo aproximado: Nos veremos por el invierno.


modo:

Por la fuerza no conseguirs nada.

distribucin:

Sale a dos lpices por persona.

velocidad:
Iba conduciendo, por lo menos, a 180
kilmetros por hora.
periodicidad:
semana.

Vamos al gimnasio dos veces por

SALVO
excepcin:

Todos irn salvo Jos.

SEGN
modo

SIN

Lo haremos segn lo ha dicho Roberto.

privacin: Estaba sin conocimiento.

SOBRE
lugar:

El libro est sobre la mesa.

hora aproximada:
tema:

Llegaron sobre las dos.

Hablbamos sobre problemas actuales.

TRAS
tiempo: Tras haber dormido toda la maana, se
despert feliz.
TIPOS DE ORACIONES
COHESION
La Oracin Copulativa:

Las Oraciones Copulativas (o Atributivas) son las que poseen un Predicado


Nominal formado por un Verbo Copulativo y Atributos:
Verbo Copulativo: ser, estar, parecer y sus perfrasis correspondientes
Atributo: adjetivo o sintagma adjetival que modifica al sujeto:
Mara est contenta
Lucas parece muy cansado
En las Or. Copulativas el sujeto concuerda en gnero y nmero con el
atributo:
Mi ta es maestra / mis tas son maestras / mis tos son maestros
Nota: En el lado opuesto a las Or. Copulativas estn las Or. Predicativas, que
son aquellas formadas por un Verbo Predicativo, es decir, que no es
copulativo.

Nota Importante: La Or. Copulativa no debe ser confundida con la Or.


Coordinada Copulativa (or. compuesta unida por las conjunciones y, e, ni,
que).
Las oraciones distributivas son un tipo de oraciones compuestas coordinadas
que expresan acciones alternas utilizando conjunciones como:

Ya - Ya
Uno - Otro
Este - Aquel
Bien - Bien
Tan pronto - Como
Ejemplo de oraciones distributivas:

En noviembre, ya hace fro, ya empieza a nevar en algunas zonas.


Uno viene y el otro se va.
ste nio es hermano de aquel otro.
Bien te va, bien regresas.
Tan pronto se enojan como se contentan.
La Oracin Disyuntiva es una oracin compuesta coordinada formada por
varias oraciones simples que se contradicen o matizan su significado entre s.
Van unidas por conjunciones o nexos disyuntivos (o, u).

Veamos algunos ejemplos de Oraciones Disyuntivas (nexos en negrita):


Estudias o trabajas?
Si eres vctima o ves u oyes indicios de maltrato, no te calles, denncialo
O lo tomas o lo dejas.
Si pierdes u olvidas la clave debes dirigirte al administrador

O terminas el plato o no tienes postre


Es normal tener miedo de hablar u opinar en pblico
Te quedas en casa o te unes a nosotros?
Te gusta de naranja o prefieres de limn?
No s si pedir pizza o comer algunas empanadas
O haces lo que te he dicho o tendr que castigarte
O tomamos un caf o hablamos de nuestros asuntos
Trae ropa de abrigo o sufrirs el fro durante toda la noche
En este lugar o hace un calor insoportable o un fro terrible
Prefieres que adoptemos un gato o compramos un perro?
Vas a hacer lo que prometiste, o es que nos mentiste a todos?
La Oracin Coordinada Adversativa:

La Oracin Coordinada Adversativa es aquella que est formada por


oraciones que se contradicen total o parcialmente. Ejemplo:
He perdido pero no me importa
Utiliza nexos adversativos para unir las oraciones que la forman:
pero: tiene mucho dinero pero no es feliz
aunque: es importante estudiar aunque no sea divertido
sin embargo: se levant temprano, sin embargo lleg tarde
no obstante: ahora hace sol, no obstante llover por la tarde
sino: nuestro to no vino, sino que volvi...
Existen dos tipos de Oraciones Coordinadas Adversativas:
Restrictivas: la oposicin es parcial, disminuye la afirmacin sin negarla:
Hago bastante deporte aunque tengo poco tiempo
Exclusivas: la segunda oracin niega la primera. Suelen utilizar el nexo sino:
No he comprado un coche sino una bicicleta

Una Oracin Subordinada (o secundaria) es una oracin compuesta que


depende estructuralmente del ncleo de otra oracin, llamada Oracin
Principal.

La Oracin Subordinada desempea una funcin sintctica dentro de la


principal:
Me pidi que le dejara verlo maana (en este caso la subordinada, en negrita,
funciona como objeto directo de la principal)
Segn su funcin sintctica, se clasifican en Adverbiales, Sustantivas y
Adjetivas:
Las Oraciones Subordinadas Adverbiales son aquellas que desempean
funciones sintcticas propias del adverbio. Se clasifican en:
Temporales (o de tiempo): indican circunstancia temporal. Nexos: cuando,
mientras, antes que, antes de que, despus que... Lo hice cuando me
dijiste
Locales (o de lugar): indican circunstancia espacial. Nexos: donde, a donde,
por donde... lo coloqu donde me dijiste
Modales (o de modo): indican el modo como se ejecuta la proposicin
principal. Nexos: como, segn, conforme, como si... Lo hice como me dijiste
Comparativas: indican comparacin de igualdad, inferioridad o superioridad
respecto a la proposicin principal. Compraremos tantos libros como
quieras
Condicionales: indican una condicin respecto a la proposicin principal.
Nexos: si, en el caso de que, de + inf... No conduzcas si bebes
Causales: indican el origen lgico de la proposicin principal. Nexos: porque,
ya que, puesto que, por + inf... Bebo porque tengo sed
Consecutivas: indican la consecuencia de la principal. Nexos: por tanto, as
que, conque, de manera/modo/forma que, as pues... Tengo sed, as que
bebo
Concesivas: indican una hecho que no impide el cumplimiento de la principal.
Nexos: aunque, por ms que, a pesar de que... Ir aunque llueva
Finales: indican la consecuencia ltima. Nexos: para que, a que, a fin de que,
con la intencin de... Vino para arreglar la puerta
Las subordinadas adjetivas (o de relativo) son aquellas que desempean la

funcin de un adjetivo. Vienen introducidas por los siguientes nexos:


que : El libro que me prestaste era muy bueno
quien: El chico, a quien saludaste, es muy simptico
el cual: Los estudiantes, los cuales han estudiado, aprobarn
cuyo: En un lugar de la Mancha de cuyo nombre no puedo acordarme
Tipos de Subordinadas Adjetivas:
S. Adjetiva Especificativa: restringe el significado: Los jugadores que estaban
cansados no jugaron (no se refiere a todos sino a parte de los jugadores)
S. Adjetiva Explicativa: no restringe el significado sino que explica una
cualidad. Va entre comas: Los jugadores, que estaban cansados, no jugaron
(se refiere a todos los jugadores, explicando que estaban cansados)
Las Oraciones Subordinadas Sustantivas son aquellas que desempean
funciones sintcticas propias del sustantivo. Se clasifican en:
S. S. de Sujeto: me gusta que vengas pronto
S. S. de C. Directo: le pregunt si vendra. Me dijo que no vendra
S. S. de C. Indirecto: dieron los permisos a los que los solicitaron
S. S. de C. del Nombre: tengo la certeza de que volver
S. S. de C. del Adjetivo: pareca feliz de que la hubiese recuperado
S. S. de C. del Adverbio: ella estaba muy lejos de los que amaba
S. S. de C. Circunstancial: ir sin que me lo pidas
S. S. de C. Agente: los cuadros son expuestos por sus creadores
S. S. de Suplemento o Rgimen: habl de que era mejor no venir
S. S. de Atributo: el hecho es que no lo hizo
Las Subordinadas Sustantivas se unen a la Oracin Principal mediante:
nexos: que, el que, el hecho de que, etc.
pronombres interrogativos: qu, cul, quin, etc.
adverbios interrogativos: cunto, cmo, cundo, dnde, etc.
La Oracin (o Proposicin) Principal es aquella de la cual depende una

Oracin Subordinada.

Ejemplos de Oracin Principal (en negrita) y Subordinada (sin negrita):


La ciudad es alegre cuando la gente est de fiesta
La gente quiere que ella sea la elegida
Las seoras que estaban cansadas se retiraron
El rbol que sembr creci
Mientras exista defender mis derechos
Veamos las principales caractersticas de la Oracin Principal y la
Subordinada:
Oracin Principal:
es la que presenta la idea principal
no puede eliminarse
tiene independencia sintctica y pleno sentido por s misma
contiene el verbo conjugado que rige a todos los dems
no posee un nexo que le preceda
Oraciones secundarias
Pueden ser de dos tipos: de coordinacin y subordinacin. Son coordinadas
aquellas que estn unidas mediante conjunciones y posee en s mismo un
sentido completo. Son subordinadas aquellas que solo adquieren sentido en
funcin de otra

COMPRESION LECTORA
La secuencia temporal

O trama narrativa desarrolla procesos histricos y organiza sus datos en una


lnea de tiempo o secuencias temporales. Un ejemplo es el siguiente:

Fases de la Historia

A partir de la invencin de la escritura comienza la Historia propiamente


dicha, dividida para su mejor estudio en cuatro edades: Antigua, Media,
Moderna y Contempornea.

De acuerdo con ello, la Edad Antigua se extiende desde unos cinco mil aos
a. C. hasta el ao 476 de la era cristiana e incluye el estudio de los pueblos
del antiguo Oriente, de Grecia y de Roma. En el ao 476, al producirse la
cada del Imperio Romano de Occidente en poder de los brbaros, se inicia la
Edad Media, que abarca casi diez siglos, hasta 1453, fecha de la cada del
Imperio Romano de Oriente en poder de los turcos.

La Edad Moderna se extiende desde 1453 hasta 1789, ao del estallido de la


Revolucin Francesa, que seala un cambio fundamental en el aspecto social,
econmico y poltico de la humanidad. Finalmente, la Edad Contempornea
transcurre desde 1789 hasta nuestros das. Ha de recordarse que estas
divisiones son slo convencionales, ya que el paso de una poca a otra es
prcticamente imperceptible y slo a la luz del tiempo transcurrido puede
establecerse diferencia entre una y otra edad histrica
Como te pudiste dar cuenta, el autor estructur su texto en pocas o Edades
(cronologa o secuencias temporales) que te llevaron de la mano para
comprender la organizacin del texto y cada etapa histrica.

El autor:

Desde el primer prrafo seal las cuatro etapas en que estructur el texto.
En el segundo y tercer prrafos abord cada etapa en ese orden.
Puso letras cursivas para distinguir cada etapa (Texto en verde).
Las secuencias narrativas tienen como objetivo presentar una serie de
acciones que se desarrollan a lo largo de un perodo de tiempo y en un lugar
determinado, pero el nfasis de los datos est puesto sobre las acciones.

La secuencia narrativa se organiza en torno a:

una sucesin de hechos, es decir, acciones que ocurren una despus de la


otra.
verbos del pasado que representan acciones ya realizadas y finalizadas. Estos
verbos suelen estar conjugados en Pretrito perfecto simple (como
"desarm") o Pretrito pluscuamperfecto (como "haba comprado").
localizaciones temporales: son datos que informan sobre el paso del tiempo;
se presentan a travs de conectores como "despus" o a travs de adverbios
como "posteriormente".
La trama narrativa predomina en los siguientes tipos de textos: cuentos,
crnicas periodsticas, manuales de historia, entre otros. Es muy importante
tener en cuenta que las secuencias o tramas casi nunca se presentan de
manera "pura" en los textos, habitualmente en los textos predominan ciertas
secuencias pero tambin aparecen las otras ocasionalmente.
bservemos cmo se presentan las caractersticas de la secuencia narrativa
en el siguiente texto de ejemplo:

El Titanic sali de Southampton la maana del mircoles 10 de abril. A media


tarde estaba en Cherburgo y el jueves atrac en el puerto de Queenstown.
Ese mismo da, sali de all y enderez hacia Nueva York. Segn las
estimaciones, llegara a su destino el mircoles de la semana siguiente o, en
el peor de los casos, el jueves a la maana.

Contra lo que se crey habitualmente, la velocidad no era el principal


argumento de propaganda del Titanic, sino su lujo, su confort y -sobre todosu seguridad. Como todo sabemos, el domingo a las 23.40 el Titanic fue
herido de muerte por un iceberg y el lunes a las dos y veinte de la maana,
se hundi en las aguas del Atlntico (...)

De la lectura podemos inferir que se hacen presentes las siguientes


caractersticas de la secuencia narrativa en este texto:

sucesin de hechos: se presenta un hecho ocurrido un da mircoles a la

maana, luego un hecho ocurrido ese mismo da a la tarde, luego otros dos
acontecidos en el domingo siguiente.
uso de verbos del pasado que presentan acciones finalizadas: como "sali",
"enderez" y "atrac".
localizaciones temporales: como "a media tarde", "ese mismo da".
2) Personajes: Son los seres que pueblan el mundo narrado. Realizan o
participan en los hechos imaginarios. No es obligatorio que sean personas.
Pueden ser animales, cosas o seres inexistentes.

De acuerdo a su importancia en los hechos narrados, los personajes se


clasifican en:

a) Personajes principales: Son los de mayor influencia en el desarrollo de la


historia; aparecen desde el comienzo hasta el desenlace o final. La narracin
carecera de sentido sin ellos. Por ejemplo: Potrillo y Ruibarbo. Es frecuente
que figuren en el ttulo.

b) Personaje secundarios: Su actuacin est limitada por el personaje


principal; suelen aparecer y desaparecer Raramente figuran a lo largo de
toda la historia.

Caracterizacin de los personajes: Es la presentacin que el narrador hace de


sus personajes; es decir, es describir, retratar. Esta caracterizacin puede se
Fsica si destacan los rasgos exteriores de un personaje o Sicolgica si da
a conocer su aspecto moral o espiritual
3) Ambiente: Es el lugar fsico y las condiciones en que ocurren los hechos
narrados; es decir, el medio geogrfico, social y cultural.

4) Acontecimientos: Algunos distinguen los actos de los personajes y la


accin; es decir, los hechos individuales y el carcter que toma la historia.
Las formas verbales indican los acontecimientos.

El conjunto de acontecimientos constituye el argumento, algunos de ellos son

muy importantes y se llaman acontecimientos principales; otros pueden


eliminarse del relato y no se altera el sentido de lo que se narra. stos son los
acontecimientos secundarios.

El orden de los acontecimientos los da el narrador. l organiza los hechos


imaginarios en el tiempo, les da una secuencia, es decir, elige el orden en
que los contar. Esta disposicin puede seguir un orden lgico en que se
suponen se realizan los hechos, o seguir un orden de importancia o cualquier
otro.
ESTRUCTURA INTERNA DEL TEXTO:

A) Idea principal: Proposicin central que el autor desarrolla en el texto.


Generalmente se presenta de modo explcito pero puede presentarse de
manera implcita.

Contiene lo ms importante, en sntesis del texto. Se puede sintetizar en una


oracin (afirma o niega) sinttica

Ej.: El objeto de estudio de la Psicologa

B) Conceptos afines a idea principal:

a) Tema: Aspecto general del texto. Se puede expresar en dos o tres palabras

Idea global o asunto hallado en todo el texto que expresa todo: la idea
central y secundaria. Generalmente es una frase sin sentido completo ( sin
verbo) que expone sin afirmar o negar.

Ej.: La definicin de la Psicologa

b) Ttulo: Frase que sintetiza el contenido del texto. Es el nombre que refleja

el mensaje vertido; puede constituir una idea principal

Ej.: Psicologa

C) Ideas secundarias:

Tienen la funcin de hacer ms entendible a la idea principal. Estas ideas se


pueden presentar en forma de ejemplificaciones, comparaciones,
argumentaciones, reiteraciones, etc.

Son las ideas que guardan relacin con la idea principal, dependen de ella;
guardan relacin entre si de un modo organizado

Ej.: - La conducta es lo nico observable y medible

- Nadie puede leer o saber de la mente

- Toda ciencia se basa en objetos observables y medibles.

INTENCION DEL TEXTO


El nivel vulgar.

Poca cultura.
Lo utilizan personas de poca cultura.

Caractersticas.
Utilizan pocas palabras.

Oraciones cortas y sin terminar.

Utilizan vulgarismos.

En "ca" Luisa - en casa de Luisa.

La "ti" Encarna - la seora Encarna.

Los mensajes estn desorganizados, no siguen un


orden lgico.

Abusan de apelaciones al interlocutor (el que


escucha).

Te das cuenta? Sabes?

Hablan siempre igual; no se adaptan a las


situaciones de comunicacin.

Pblico, amigos, TV.

Utilizan muchas frases hechas.

El nivel comn o coloquial.

Habla familiar.
Es el que se utiliza ms comnmente.

Es espontneo y natural aunque, a veces, tiene


algunas incorrecciones.

Es muy expresivo y tiene muchos matices afectivos.

A veces se descuida la pronunciacin.

Vive en "Madr". Dame el "rel".

El nivel culto.

Mucha cultura.
Es el que utilizan las personas cultas e instruidas.

Caractersticas.
Riqueza de vocabulario.

Pronunciacin correcta, cuidada y adecuada.

Mensajes con orden lgico.

Uso de cultismos (palabras que proceden del griego


o del latn).

Hemisferio, anacrnico, sculo.

Lenguajes de nivel culto.

Lenguaje cientfico-tcnico.
Es el que se emplea para hablar o escribir sobre un
rea determinada de la ciencia o la cultura.

El lenguaje literario.
Es el nivel ms alto de uso de la lengua. Es muy
importante el contenido (lo que se dice) y la forma del
mensaje (cmo se dice). Utiliza recursos para
embellecer el lenguaje: comparaciones, metforas...

Esquema:

El nivel vulgar.
Poca cultura.

Caractersticas.

El nivel comn o coloquial.


Habla familiar.

El nivel culto.
Mucha cultura.

Caractersticas.

Lenguajes de nivel culto.


Lenguaje cientfico-tcnico.

El lenguaje literario.

Arriba

Actividades:

1.- Indica a qu nivel del lenguaje corresponden los

textos siguientes.

a)
Las estructuras operatorias no son suficientes por s
mismas para explicar la construccin del
conocimiento. Las razonas parten de la epistemologa
gentica. El desarrollo consiste en la interiorizacin y
transformacin de los sistemas de regulacin externa
en sistemas de autorregulacin.

b)
Entonces, le parece bien que pase a recoger el
pedido esta tarde?
S, de acuerdo, pero haga el favor de llamar cuando
vaya usted a salir, no vaya a ser que no estemos.

c)
Nene, a com la chicha que te trae la yaya! Que te
se cae!

d)
Venga, espabila, que se te hace tarde. Y no dejes todo
por ah tirao eh?

a)
b)

c)
d)

2.- Escribe verdadero o falso al lado de estas


oraciones.

a) Los vulgarismos son propios del nivel culto del


lenguaje.

b) El habla familiar pertenece al nivel coloquial.

c) El lenguaje culto tiene mucha riqueza de


vocabulario.

d) El lenguaje literario pertenece al nivel culto.

e) El lenguaje cientfico-tcnico habla sobre la cultura.

f) El habla familiar est cargada de matices afectivos.

g) El desorden de los mensajes es tpico del nivel


culto.

3.- Adapta este texto al nivel coloquial del lenguaje.

Pos aunque no tena encasi niun rial desos


cachocartones pal viaje ni na, me sub al camioneta.
Aluego questaba drento del carromato queicen en la
capital autobs, tuava pude ir sentao yt aunque to
repretao, medio ringao y to tieso. Pos tuve de pagar y
con pacencia me pongoservar al personal caba

alredor...

(Raymond Quenau. Ejercicios de estilo. Ed. Ctedra1987)

4.- Realiza un esquema en el que queden claras las


diferencias entre el nivel culto y el vulgar del
lenguaje. Intenta que quede de esta forma: (No es
necesario que copies el del ejemplo.)

Nivel culto........................................... Nivel vulgar


Utiliza recursos para embellecer el lenguaje..........
Utiliza refranes y frases hechas.
...............................

Ideas:

...............................

Para estar seguro de que dominas el tema debes ser


capaz de escribir todas las ideas del mismo. Si
recuerdas el texto que explica cada idea es que ya
has asimilado la leccin.

El nivel vulgar.

Poca cultura.
Lo utilizan personas de poca cultura.

Caractersticas.
Utilizan pocas palabras.

Oraciones cortas y sin terminar.

Utilizan vulgarismos.

En "ca" Luisa - en casa de Luisa.

La "ti" Encarna - la seora Encarna.

Los mensajes estn desorganizados, no siguen un orden lgico.

Abusan de apelaciones al interlocutor (el que escucha).

Te das cuenta? Sabes?

Hablan siempre igual; no se adaptan a las situaciones de


comunicacin.

Pblico, amigos, TV.

Utilizan muchas frases hechas.


El nivel comn o coloquial.

Habla familiar.
Es el que se utiliza ms comnmente.

Es espontneo y natural aunque, a veces, tiene algunas


incorrecciones.

Es muy expresivo y tiene muchos matices afectivos.

A veces se descuida la pronunciacin.

Vive en "Madr". Dame el "rel".

El nivel culto.

Mucha cultura.
Es el que utilizan las personas cultas e instruidas.

Caractersticas.
Riqueza de vocabulario.

Pronunciacin correcta, cuidada y adecuada.

Mensajes con orden lgico.

Uso de cultismos (palabras que proceden del griego o del latn).

Hemisferio, anacrnico, sculo.


Lenguajes de nivel culto.

Lenguaje cientfico-tcnico.
Es el que se emplea para hablar o escribir sobre un rea
determinada de la ciencia o la cultura.

El lenguaje literario.
Es el nivel ms alto de uso de la lengua. Es muy importante el
contenido (lo que se dice) y la forma del mensaje (cmo se dice).
Utiliza recursos para embellecer el lenguaje: comparaciones,
metforas...
Notas
La nota es una explicacin, advertencia o comentario que aparece
fuera del texto principal y a la que se remite mediante algn tipo de
seal (nmeros, asteriscos, letras). Existen varios tipos de notas: las
de autor (N. A.), las de editor (N. E.) y las de traductor (N. T.).
La nota puede cumplir diversas funciones:
a) indicar las fuentes de las citas.
b) mencionar bibliografa complementaria.
c) reforzar lo argumentado en el texto.
d) desarrollar o matizar una afirmacin.

e) agregar consideraciones personales.


f) agradecer, por ejemplo, a quienes colaboraron con el autor.
g) ser un comentario hecho por un sujeto distinto del autor.
Referencias bibliogrficas
Las referencias bibliogrficas constituyen listas de fuentes citadas o
consultadas por un autor en un trabajo. Se pueden distinguir las
citas bibliogrficas (a veces tambin denominadas referencias
bibliogrficas) de la bibliografa propiamente dicha. Las primeras
son una variedad de las notas y remiten al texto original del que se
extrajo lo citado. Suelen aparecer en el texto mismo o a pie de
pgina. La bibliografa, en cambio, es la lista de fuentes consultadas
por el autor ordenas alfabticamente. Generalmente se encuentra al
final del trabajo o libro o al final de cada captulo.

Citas bibliogrficas
Las citas bibliogrficas pueden insertarse dentro del cuerpo
principal o aparecer como nota. En este ltimo caso, si se hace
referencia a una fuente por primera vez, la cita bibliogrfica debe
aparecer completa. Por ejemplo:
Belluscio, Augusto C., Tcnica jurdica para la redaccin de escritos y
sentencias, Buenos Aires, La Ley, 2006, p. 2.
Pero si la cita se refiere a una fuente ya mencionada antes,
solamente se anota el apellido y el nombre del autor y la abreviatura
latina op. cit. (que significa obra citada).
Belluscio, Augusto C., op. cit., p. 2.
Se llama epgrafe a un tipo de texto que es breve y que
originalmente era colocado al inicio de un texto, se usaba al inicio de
textos cientficos y literarios

Ejemplo de epgrafe tradicional:

El camino hacia el cielo

es un paso que todos esperan

pero del que pocos logran regresar

El camino hacia la muerte no inicia con la vejez comienza con el


nacimiento, a todas las personas les llega en diferente hora pero hay
unos pocos muy pocos que llegan a regresar de la muerte, ya sea
por cuestiones mdicas o por simple suerte, pero s hay quienes
llegan a sobrevivir a una muerte ya dada.

Ejemplo de epgrafe:

La Nacin a los hroes de la independencia

Monumento a la Independencia
Construido de 1908 a 1910
Inaugurado el 16 de Septiembre de 1910.
Restaurado en 1958,1986 y 2006.

Ejemplo de epgrafe en cita APA:

Se conoce como parfrasis, a la reescritura o a la expresin


interpretada de una frase o prrafo, pero conservando la misma idea
central (concepto)

La palabra parfrasis, proviene del latn paraphrsis y su significado


es traducible a imitacin sin alterar o imitacin directa.

La parfrasis es usada para ayudar a comprender la idea de un


texto, para resumir un texto, para hacerlo entendible a nios o para
aclarar localismos al traducir de otros idiomas.
Texto Original.- (Miguel de Cervantes, Entremeses, El Juez de los
divorcios):

MARIANA. Porque no puedo sufrir sus impertinencias, ni estar


contino atenta a curar todas sus enfermedades, que son sin nmero;
y no me criaron a m mis padres para ser hospitalera ni enfermera.
Muy buen dote llev al poder desta espuerta de huesos, que me
tiene consumidos los das de la vida; cuando entr en su poder, me
relumbraba la cara como un espejo, y agora la tengo con una vara de
frisa encima. Vuesa merced, seor juez, me descase, si no quiere
que me ahorque; mire, mire los surcos que tengo por este rostro, de
las lgrimas que derramo cada da, por verme casada con esta
anatoma.
Parfrasis.- Explicacin hecha entendible para los hablantes
actuales.

MARIANA: Porque ya no puedo sufrir sus imprudencias, ni estar


siempre atenta para curar sus enfermedades, que son muchas; pues
no me criaron mis padres para ser mdico ni enfermera. Mi buena
dote se qued este costal de huesos, que ha gastado los mejores
das de mi vida; cuando me cas con el y cara era limpia y brillante,
y ahora la tengo seca y arrugada. A su merced, seor juez,
divrcieme si no quiere que me ahorque; mire los surcos en mi
rostro, por las lgrimas que todos los das lloro, por estar casada
con este hombre.
Cambio fontico
Se llama cambio fontico a cualquier cambio en el nivel fonticofonolgico de una lengua, consistente en alterar la articulacin de
un determinado fonema. Un cambio fontico puede ser:

Puramente fontico si el inventario bsico de fonemas de la lengua


queda inalterado y simplemente algunos fonemas reciben una

articulacin diferente a la usual antes del cambio.


Fonolgico si el inventario bsico de fonemas queda alterado, bien
porque se pierdan contrastes y por tanto el nmero de fonemas se
reduzca, o bien porque aparezcan contrastes relevantes nuevos, lo
cual aumenta el nmero de fonemas.
Tambin se usa el trmino cambio fontico para designar al proceso
por el cual una lengua altera su sistema fonolgico con el tiempo.
Este proceso es una parte de lo que conocemos como cambio
lingstico, el proceso universal e inevitable por el cual las lenguas
cambian en el tiempo y por el cual los estadios de la lengua de
diferentes pocas pueden llegar a perder inteligibilidad entre s.
GUIONES
El guin largo () se puede usar aisladamente, o bien, como en el
caso de otros signos de puntuacin, para servir de signo de apertura
y cierre que asle un elemento o enunciado.

Este signo se utiliza con los fines siguientes:

a) Para encerrar aclaraciones o incisos que interrumpen el discurso.


En este caso se coloca siempre un guin de apertura antes de la
aclaracin y otro de cierre al final.

Ejemplos:

Llevaba la fidelidad a su maestro un buen profesor hasta


extremos insospechados.
Esperaba a Emilio un gran amigo. Lamentablemente, no vino.

En este uso, los guiones pueden ser sustituidos por los parntesis e
incluso por comas. La diferencia entre una u otra opcin depende de
cmo perciba quien escribe el grado de conexin que el inciso
mantiene con el resto del enunciado.

b) Para sealar cada una de las intervenciones de un dilogo sin


mencionar el nombre de la persona o personaje al que corresponde.
En este caso se escribe un guin largo delante de las palabras que
constituyen la intervencin.

Ejemplo:

Qu has hecho esta tarde?


Nada en especial. He estado viendo la televisin un rato.

c) Para introducir o encerrar los comentarios o precisiones del


narrador a las intervenciones de los personajes. Se coloca un solo
guin largo delante del comentario del narrador, sin necesidad de
cerrarlo con otro, cuando las palabras del personaje no continan
inmediatamente despus del comentario.

Ejemplo:

Espero que todo salga bien dijo Azucena con gesto ilusionado.

Se escriben dos guiones, uno de apertura y otro de cierre, cuando


las palabras del narrador interrumpen la intervencin del personaje
y esta contina inmediatamente despus.

Ejemplo:Lo principal es sentirse viva aadi Pilar. Afortunada o


desafortunada, pero viva.

Tanto en un caso como en el otro, si fuese necesario poner detrs de


la intervencin del narrador un signo de puntuacin, una coma o un
punto, por ejemplo, se colocar despus de sus palabras y tras el
guin de cierre (si lo hubiese).

Ejemplo:

Deberamos hablar con l? pregunt Juan. Es el nico que no


lo sabe.
S respondi la secretaria, pero no podemos decirle toda la
verdad.

d) En algunas listas, como ndices alfabticos de libros o


bibliografas, el guin sirve para indicar que en ese rengln se omite
una palabra, ya sea un concepto antes citado o el nombre de un
autor que se repite.
Lo principal es sentirse viva aadi Pilar. Afortunada o
desafortunada, pero viva.

Tanto en un caso como en el otro, si fuese necesario poner detrs de


la intervencin del narrador un signo de puntuacin, una coma o un
punto, por ejemplo, se colocar despus de sus palabras y tras el
guin de cierre (si lo hubiese).

Ejemplo:

Deberamos hablar con l? pregunt Juan. Es el nico que no


lo sabe.

S respondi la secretaria, pero no podemos decirle toda la


verdad.
Orientacin de uso
Ejemplos

Para reproducir citas textuales de cualquier extensin.

Fue entonces cuando la novia dijo: S.


Sus palabras fueron: por favor, el pasaporte.

Dice Miguel de Unamuno en la novela de don Sandalio:

He querido sacudirme del atractivo del Casino, pero imposible; la


imagen de Don Sandalio me segua a todas partes. Ese hombre me
atrae como el que ms de los rboles del bosque; es otro rbol ms,
un rbol humano, silencioso, vegetativo. Porque juega al ajedrez
como los rboles dan hoja.

En textos largos fue prctica, ahora inhabitual, colocar comillas de


cierre () al principio de cada lnea para recordar que continuaba la
cita
En opinin de un escritor clebre: El hombre tiene aptitud, por su
naturaleza, para
habitar en todos los pases del mundo: en los arenales del desierto,
en los
montes ms encumbrados, en los climas polares puede vivir y
progresarse. No

as los animales, que, sujetos a ms estrechos lmites, perecen


fuera de ellos o
arrastran vida penosa.

Cuando se ha de intercalar un comentario o intervencin del


narrador o transcriptor de la cita, no es imprescindible cerrar las
comillas para volver a abrirlas despus del comentario, pero puede
hacerse. Para intercalar tales intervenciones, es preferible
encerrarlas entre rayas.

Los das soleados como este


coment Silvia me encantan.
En textos narrativos, a veces se utilizan las comillas para reproducir
los pensamientos de los personajes, en contraste con el uso de la
raya, que transcribe sus intervenciones propiamente dichas.

Es una mujer hermosa, hermossima; si ustedes quieren, de talento,


digna de otro teatro, de valor ms alto; si ustedes me apuran, dir
que es una mujer superior, si hay mujeres as pero al fin es mujer,
et nihil humani

No saba lo que significaba ese latn, ni adnde iba a parar, ni de


quin era, pero lo usaba siempre que se trataba de debilidades
posibles.

Los socios rieron a carcajadas.


Hasta en latn saba maldecir el pillastre! pens el padre, ms
satisfecho cada vez de los sacrificios que le costaba aquel enemigo.

(Clarn: La Regenta, cap. IV)

Para indicar que una palabra o expresin es impropia, vulgar o de


otra lengua, o que se utiliza irnicamente o con un sentido especial.

Dijo, cargado de razn, que el asunto tena algunas prorrogativas.

En el saln han puesto una boiserie que les ha costado un dineral.

ltimamente est muy ocupado con sus negocios.


Para citar ttulos de artculos, poemas, cuadros

El artculo de Amado Alonso titulado Nocin, emocin, accin y


fantasa en los diminutivos est recogido junto con otros en un
volumen antolgico: Estudios lingsticos. Temas espaoles.

Nos ley en voz alta el Romance sonmbulo del Romancero Gitano.

En esta sala se puede ver el Esopo de Velzquez.

Cuando un texto se comenta o se trata de una palabra en particular,


esta se asla escribindola entre comillas.

Como modelo de la primera conjugacin, se utiliza usualmente el


verbo amar.

Cuando se aclara el significado de una palabra, este se encierra


entre comillas. En tal caso se prefiere utilizar comillas simples.

Espiar (acechar no significa lo mismo que expiar las faltas.

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