SECRETARA DE EDUCACIN

UNIDAD UPN 041

Mara Lavalle Urbina
MAESTRIA EN GESTION ESCOLAR
Marco Legal y Normativo de la Educacin
CATEDRATICO: MTRA. Saidy Yamili Arjona Rodrguez

Ensayo
Tema
Posibilidades y limitaciones para el cumplimiento de La visin a 2025, un enfoque
educativo para el siglo XXI en el marco del Sistema Educativo Mexicano

ELABORACIN
JOS LUIS GONZLEZ HERRERA
2do. Semestre

REFERENCIAS
DECRETO, Diario Oficial De La Federacin, Mxico, DF. Mircoles 15 de enero de 2003,
segunda seccin.

Mrida, Yucatn, 17 de octubre de 2015

INTRODUCCION
La visin del Sistema Educativo Nacional en 2025 fue constituido con un grupo de
elementos que, en conjunto, conformaron el Enfoque Educativo para el Siglo XXI,
definido en el Programa Nacional de Educacin 2001-2006 como un objetivo de largo
alcance.
El enfoque mencionado se presenta a continuacin en forma breve
En 2025, el Sistema Educativo Nacional, organizado en funcin de los valores de
equidad y calidad, ofrecer a toda la poblacin del pas una educacin pertinente,
incluyente e integralmente formativa, que constituir el eje fundamental del desarrollo
cultural, cientfico, tecnolgico, econmico y social de Mxico(Diario Oficial, 2003).
Derivado de este enfoque se plantean una serie de elementos que le dan forma al
mismo y que se integran por lo siguiente:

Educacin efectiva, innovadora y realizadora.

Transformacin del sistema educativo en una organizacin que aprender de
su entorno y se adaptar rpidamente a sus cambios; con una estructura
flexible y diversificada, que corresponder a un autntico federalismo.

Derivado de lo anterior se estableci que la educacin ser:

Equitativa y con buena calidad

Pertinente e Incluyente
Formativa, e Integral

En consecuencia es necesario plantear las concepciones pedaggicas con las que

funcionar el Enfoque Educativo para el Siglo XXI y estas sern:

Efectivas
Innovadoras
Realizadoras

Basado en lo anterior y como consecuencia de la aplicacin del enfoque y las

concepciones pedaggicas del mismo se espera que en el 2025 se puedan lograr los
siguientes resultados:

Los niveles de aprendizaje de los alumnos se eleven, al tiempo que las

diferencias regionales se reduzcan, y la calidad del sistema educativo sea

reconocida nacional e internacionalmente.

Todas las escuelas e instituciones cuenten con las instalaciones e

infraestructura suficientes.
El Sistema Educativo Nacional est integrado por los sistemas de las 32
entidades federativas, con una articulacin que respetar la especificidad de

cada uno y har que el conjunto se enriquezca con la interaccin de todos.

La educacin sea de inters prioritario para todos los sectores de la sociedad.

DESARROLLO
En el proceso que propone la visin de la educacin en nuestro pas se puede palpar
lo lejos que an se encuentra nuestro sistema educativo de poder concretar este
ambicioso plan que determinado para un periodo que ya caduc (2006) y que en la
parte tocante al mismo, realizar la cimentacin del mismo, no ha sido capaz de
concretarlo.
La situacin anterior se pone de manifiesto solo al mencionar los elementos que la
conforman y determinar su nivel de alcance o desarrollo hasta nuestros das.
En lo concerniente a sus concepciones pedaggicas y una creativa utilizacin de la
tecnologa, la educacin mexicana an se encuentra en proceso en el rubro de la
innovacin, entendindose por esta la insercin de nuevos mtodos, estrategias,

modelos o estructuras pedaggicas, no se cuenta an con un reconocimiento de

resultados a nivel nacional y mucho menos a nivel internacional ya que en muchos
de los programas con los que se pretende innovar se ha perdido la intencionalidad y
han cado en abandono por dos causas fundamentales., capacitacin para quienes
los desarrollan de manera operativa o recursos financieros o de equipamiento
insuficientes, baste destacar los equipos multimedia como Enciclomedia y ya ms
recientemente

Primaria

tics

electrnicos(laptops y tabletas)

la

ya

desgastada

entrega

de

equipos

a maestros y alumnos para integrarlos a la

tecnologa informtica situacin que aunque busca mejorar la calidad educativa en

nuestro pas no realiza un cambio de fondo solo de forma y es por esto que el
impacto se diluye y en muchas ocasiones por falta de profesionalismo de los
educadores, por la falta de un manejo transparente de los recursos asignados, por el
uso ineficiente de la informacin para alimentar la planeacin y la toma de
decisiones, y por la adopcin de mecanismos rigurosos pero poco confiables y mal
estructurados de evaluacin.
Por otra parte la transformacin de nuestro sistema educativo en una organizacin
que aprende de su entorno y se adapta rpidamente a sus cambios dista mucho de
ser una realidad ya que la rigidez de su estructura el anacronismo y posicin univoca
y centralista en la implementacin de cualquier proceso emanado del mismo la
aparta en mucho de contar ya con una estructura flexible y diversificada, por lo que
difcilmente corresponder a un autntico federalismo situacin que aunque incluya
una enseanza formal difcilmente formar para la vida y el trabajo puesto que no se
adapta a las necesidades de quien se ven en la necesidad de utilizar el servicio
educativo en nuestro pas pues al no contar con rganos de consulta efectivos, con
un marco jurdico funcional, y con la participacin y el apoyo de toda la sociedad
difcilmente lograr la visin propuesta para el 2025.
CONCLUSION
Es claro que en nuestro sistema educativo la toma de decisiones no permite
ms que sexenalizar algunos de los logros de este plan que aunque ambicioso es

factible si se hacen a un lado la retrica y la demagogia y se implementa de fondo

una reforma estructural como la que actualmente se est llevando a cabo en el
sistema educativo mexicano, no obstante para que esta pueda funcionar es
necesario cambiar y romper paradigmas y establecer una nueva cultura de la
enseanza y aprendizaje partiendo no solo de la profesionalizacin de los docentes
que tienen en sus manos la operatividad de la enseanza sino ms bien la
profesionalizacin de quienes se yerguen como autoridades educativas pero
lamentablemente solo por la posicin que ocupan y no como referentes de
desempeo para que en un marco de reconocimiento al desempeo de quienes
estn al frente de nuestro sistema educativo podamos dirigirnos con recursos,
programas, capacitacin, capital humano y financiero, inmuebles etc. hacia esa
visin que busca consolidarse en el 2025 y permitir que la educacin en Mxico sea
un referente nacional e internacional que vaya ms all del siglo XXI