TEMA 1

La msica como lenguaje y como medio de expresin.

Valor formativo de la msica. Percepcin y expresin.
Importancia de la Educacin Musical en la Educacin
Primaria.
El currculo de Educacin Musical en la concrecin de
unidades didcticas globalizadas.
1. FUNDAMENTACN/JUSTIFICACIN
2. LAMSICA COMO LENGUAJE Y COMO MEDIO DE EXPRESIN
2.1. LA MSICA COMO LENGUAJE
2.2. ELEMENTOS CONSTITUTIVOS DEL LENGUAJE MUSICAL
2.3. RELACIN ENTRE ELEMENTOS DE LENGUAJE ORAL Y
ELEMENTOS DEL
LENGUAJE MUSICAL
2.4. LA MSICA COMO MEDIO DE EXPRESIN
3. VALOR FORMATIVO DE LA MSICA
4. PRECEPCIN Y EXPRESIN
4.1. INTRODUCCIN
4.2. DESARROLLO EVOLUTIVO MUSICAL
4.3. SECUENCIACIN DEOBJETIVOS POR CICLOS
5. IMPORTANCIA DE LA EDUCACIN MUSICAL EN LA EDUCACIN
PRIMARIA
5.1. CARACTERSTICAS BSICAS DE LA EDUCACIN PRIMARIA
5.2. RELACIN CON OTRAS REAS
5.3. FINALIDADES DE LA EDUCACIN MUSICAL EN PRIMARIA
6.
EL
CURRCULO
DE
EDUCACIN
MUSICAL
EN
LA
CONCENTRACIN DE UNIDADES
DIDCICAS GLOBALIZADAS
6.1. INTRODUCCIN

1. FUNDAMENTACN/JUSTIFICACIN
FINALIDAD: desarrollo integral de las dimensiones INTELECTUAL,
SOCIAL,
MORAL, EMOCIN, FSICA Y AFECTIVA.
INDIVIDUO: flexible, abierto y constructor activo de su cultura
MSICA: obligatoria e importante como medio de expresin.
Aportaciones
importantes al DESARROLLO HOLSTICO.
2. LA MSICA COMO LENGUAJE Y COMO MEDIO DE EXPRESIN
2.1. LA MSICA COMO LENGUAJE
- DEFINICIONES
* LENGUAJE MUSICAL: Conjunto de maneras de comunicar
los
sentimientos
- ELEMENTOS DEL LENGUAJE
Cuando la msica se expresa utiliza los elementos del
lenguaje:
* EMISOR * RECEPTOR * CDIGO * CANAL * MENSAJE

- CARACTERSTICAS ESPECFICAS DEL LENGUAJE MUSICAL

La msica tiene una * FUNCIN COMUNICATIVA
* UNIVERSALIDAD: todas las culturas generan msica
* FLEXIBILIDAD
* SUBJETIVIDAD: puede haber distintas interpretaciones.
No hay
correspondencia SEMITICA ABSOLUTA
entre significantes y significados
* RELATIVIDAD: las representaciones no son literales
* COMPRENSIVIDAD: no se necesita un conocimiento
exhaustivo
de los cdigos y signos para captar su
mensaje a nivel emotivo.
2.2. ELEMENTOS CONSTITUTIVOS DEL LENGUAJE MUSICAL
- RITMO
* ALTERNACIN ORDENADA DE LOS ESTADOS DE TENSIN
Y
REPOSO
* ELEMENTO PRIMARIO, orgnico y relacionado con la
estructuracin espacio-temporal
* ASOCIADA AL MOVIMIENTO FSICO
- MELODA
* SERIE LINEAL DE SONIDO NO SIMULTNEOS que
desarrolla una idea
musical
* ASOCIADA A LA EMOCIN INTELECTUAL
- ARMONA
* TCNICA QUE ENSEA A DOMINAR LOS ACORDES
* CONCEPTO OCCIDENTAL del siglo XI que surgi
gradualmente.
- ORQUESTACIN E INSTRUMENTACIN
* ELECCIN Y COMBINACIN DE TIMBRES
2.3. RELACIN ENTRE ELEMENTOS DE LENGUAJE ORAL Y ELEMENTOS
DEL LENGUAJE MUSICAL. Paralelismos entre los elementos ya que la
evolucin musical va unida a la de la palabra
- MELODA MUSICAL Y LA ENTONACIN VERBAL: ambas poseen
medidas, duraciones y matices
- EL RITMO MUSICAL Y EL RITMO ORAL
- INTENSIDAD DEL SONIDO Y DE LA PALABRA
- EL TIMBRE INSTRUMENTAL Y EL TIMBRE HUMANO
- LOS RECURSOS EXPRESIVOS DEL DISCURSO MUSICAL Y DEL
LENGUAJE
- EL FRASEO Y LAS FORMAS MUSICALES, Y LA
MORFOLOGA Y SINTAXIS
DEL LENGUAJE
- LA PALABRA GENERA RITMO

2.4. LA MSICA COMO MEDIO DE EXPRESIN. Manifestacin con

palabras o smbolos de lo que alguien siente. Distintos tipos de
expresin:
- EXPRESIN LINGUSTICA: manifestaciones que tienen como
base la
palabra
- EXPRESIN CORPORAL: manifestaciones gestuales, mmicas y
de
posturas
- EXPRESIN PLSTICA: manifestaciones artstico-tcnicas con
soporte:
luz, color, volumen, forma
- EXPRESIN RTMICO-MUSICAL: manifestaciones que emplean
movimiento y sonido
3. VALOR FORMATIVO DE LA MSICA
La RAE define "formar" como: adquirir ms o menos desarrollo,
aptitud o habilidad en lo fsico o en lo moral
EDUCACIN INTEGRAL
- EXPRESIN DE IDEAS Y SENTIMIENTOS
- LENGUAJE MULTICULTURAL
- DESARROLLO LDICO que motiva
- CDGIOS ABIERTOS Y FLEXIBLES que favorecen la
libertad expresiva
- VALOR SOCIALIZADOR a travs de agrupamientos
flexibles. Sentido de
pertenencia y lazos cohesivos.
- DESARROLLO DE LA SENSIBILIDAD ESTTICA
- ACERCAMIENTO A LAS NUEVAS TECNOLOGAS
- EQUILIBRIO PERSONAL: confianza, desinhibicin y
autocontrol
APRENDIZAJES
TRASNFERIBLES:
destrezas
instrumentales, temas
transversales, habilidades
psicomotrices, ...
MBITOS QUE DESARROLLA
- COGNITIVO
a) DESAROLLO DE AMBOS HEMISFERIOS. Izquierdo:
percepcin
rtmica, control motor, lgica y
razonamiento. Derecho: percepcin y
ejecucin
musical, creatividad, fantasa, percepcin visual y auditiva.
b) CONSERVACIN DEL PATRIMONIO HISTRICO Y
CULTURAL
c) DESAROLLO DE LA CAPACIDAD COMPRENSIN,
SNTESIS,
EVALUACIN, APLICACIN, ETC.
d) CAPACIDAD DE ABSTRACCIN Y RESOLUCIN DE
PROBLEMAS
e) IMAGINACIN Y CREATIVIDAD

f) ESCUCHA ACTIVA, ATENCIN, CONCENTRACIN,

DISCRIMINACIN, MEMORIA
- AFECTIVO
a) DESARROLLO DE VALORES, INTERESES Y ACTITUDES
b) TRANSMISIN DE MENSAJES AFECTIVOS
c) DESARROLLO DE LA SENSIBILIDAD
d) ACTITUDES DE ESFUERZO, ATENCIN Y DISCIPLINA
e) DESARROLLO DEL SENTIDO CRTICO
- PSICOMOTOR
a) ADECUA RITMO EXTERNO E INTERNO, ORIENTACIN
ESPACIO
TEMPORAL Y COORDINACIN
PERCEPCTIVO MOTRIZ
b) DESARROLLA EL ESQUEMA CORPORAL Y LA IMAGEN
DEL
PROPIO CUERPO
c) COORDINACIN DINMICA GENERAL
d)
LATERALIDAD,
COORDINACIN
CULO-MANUAL,
AGILIDAD,
PSICOMOTRICIDAD FINA Y DESTREZA
DE MIEMBROS
4. PRECEPCIN Y EXPRESIN
4.1. INTRODUCCIN
El Real Decreto 1.513/2006, de 7 de diciembre establece que
las enseanzas mnimas del rea de educacin artstica se articulan
en dos ejes: percepcin y
expresin.
- DEFINICIONES
Percepcin: fenmenos psicolgico mental provocado por la
excitacin procedente de los sentidos. Incluye aspectos relacionados
con el
desarrollo de
capacidades
de
reconocimiento
sensorial, visual, auditivo
y corporal.
Expresin: manifestacin de ideas y sentimientos mediante la
utilizacin de
cdigos y tcnicas artsticas, alude a la
interpretacin vocal e instrumental, la
expresin corporal y la
danza.
- LA PERCEPCIN Y LA EXPRESIN COMO PRCESOS
COMPLEMENTARIOS
- BLOQUE ESCUCHA: discriminacin auditiva y audicin
comprensiva.
- BLOQUE INTERPRETACIN Y CREACIN MUSICAL: habilidades
tcnicas para la
interpretacin, invencin, improvisacin y
creacin de producciones musicales.
- REFERENTES CULTURALES IMPLCITOS EN AMBOS BLOQUES
- SECUENCIACIN DE CONTENIDOS

4.2.
DESARROLLO
EVOLUTIVO
MUSICAL.
Caractersticas
psicoevolutivas de los escolares.
- PRIMER CICLO
* PERCEPCIN
Percibe el carcter inconcluso de una frase musical
Acepta y experimenta el lenguaje musical
Discrimina mejor agudos que graves
Gran capacidad imaginativa
Actitud activa de escucha
* EXPRESIN
Aumenta la tesitura de su voz
Le gustan las canciones sencillas
Sincroniza manos y pies
Le agrada la ejecucin con percusin
Reconoce e interpreta duraciones de figuras y
silencios
Tiende a acelerar los tiempos
- SEGUNDO CICLO
* PERCEPCIN
Aprecia ritmos complejos
Reconoce
compases
binarios,
ternarios
y
cuaternarios
Siente curiosidad ante la vida y obra de
compositores
* EXPRESIN
Extrovertido e hiperactivo
Necesita realizar juegos de accin y movimiento
Maduracin motriz
Le gustan canciones con sentido del humor
Disfruta con instrumentos de percusin, actividades
grupales y
composiciones musicales
Posee sentido rtmico y habilidad motriz para tocar
un
instrumento
- TERCER CICLO
* PERCEPCIN
Influencia del medio
Inters por msica de radio, TV, popular y moderna
Curiosidad por vida y obra de compositores
Memoria meldica y armnica
Variedad de estilos, ritmos y estructuras mtricas
irregulares
* EXPRESIN

Cambio de la voz
Canciones sin componente ldico
Distingue valores de negra a semicorchea
Le gustan canciones de moda
Desarrolla la danza
4.3. SECUENCIACIN DE OBJETIVOS POR CICLOS *Currculo!!!
- PRIMER CICLO
a) ESCUCHA
b) INTERPRETACIN Y CREACIN MUSICAL
- SEGUNDO CICLO
a) ESCUCHA
b) INTERPRETACIN Y CREACIN MUSICAL
- TERCER CICLO
a) ESCUCHA
b) INTERPRETACIN Y CREACIN MUSICAL
5. IMPORTANCIA DE
EDUCACIN PRIMARIA

LA

EDUCACIN

MUSICAL

EN

LA

5.1. CARACTERSTICAS BSICAS DE LA EDUCACIN PRIMARIA. Segn

Real Decreto 1.513/2006, de 7 de diciembre.
- OBLIGATORIA Y GRATUITA
- 6 CURSOS ACADMICOS. Entre 6 y 12 aos
- TRES CICLOS DE DOS AOS CADA UNO
- LOS OBJETIVOS SE DEFINEN PARA LA ETAPA
- CADA REA CONTRIBUYE AL DESARROLLO DE LAS CC.BB.,
CRITERIOS Y
CONTENIDOS ESTN ORGANIZADOS
POR CICLOS
- PRINCIPIO DE ATENCIN AL ALUMNADO DIVERSO EN FORMAS
DE APRENDER
Y CARACTERSTICAS PERSONALES
- LA ACCIN TUTORIAL ORIENTAR EL PROCESO EDUCATIVO
- LAS ADMINISTRACIONES FOMENTARN LA AUTONOMA
PEDAGGICA Y
ORGANIZATIVA, EL TRABAJO EN EQUIPO Y LA
ACTIVIDAD INVESTIGADORA
- PRINCIPIOS DE LA EDUCACIN MUSICAL (Antonio Hernndez
Moreno)
* CARCTER PROGRESIVO. Se debe adaptar a las
capacidades e
intereses en cada etapa
evolutiva.
* CARCTER INTEGRAL. Coopera con los dems bloques
en beneficio del
desarrollo del nio.

* PERPECTIVA AMPLIA. Amplitud de contenidos, canto,

educacin
rtmica, audicin, historia, solfeo.
* AMBIENTE DE ATRACTIVA LIBERTAD. Sin olvidar la
disciplina y el
esfuerzo.
5.2. RELACIN CON OTRAS REAS. La msica mantiene una
interrelacin de contenidos con el resto de las distintas reas.
- LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA (Textos poticos para
melodas conocidas
y adecuacin de acentos y ritmos entre
msica e idioma)
*
PLANTEAMIENTO
COMN
EN
COMUNICACIN,
EXPRESIN Y
REPRESENTACIN
* DESARROLLO DE GRAFISMOS
* UTILIZAN CDIGOS ARBITRARIOS
- MATEMTICAS
* CONTENIDOS AFINES EN TIEMPO, MEDIDA Y
PROPORCIN
* EL RITMO ES IMPRESCINDIBLE
EDUCACIN
PLSTICA
(Ilustracin
de
canciones,
musicogramas y construccin
de instrumentos)
* AFINIDAD EN CONTENIDOS EXPRESIVOS Y DRAMTICOS
- EDUCACIN FSICA
* ELEMENTOS COMUNES: RITMO, DURACIN SECUENCIA
* UTILIZAN EL LENGUAJE CORPORAL
* AMBAS UTILIZAN EL MOVIMIENTO
- LENGUA EXTRANJERA (Interpretacin de canciones)
* DESARROLLO DE LA ATENCIN A TRAVS DE LA
AUDICIN
- CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL
(Culturas y estilos
musicales y canciones que narran
hecho histricos)
* EL SONIDO DESDE EL PUNTO DE VISTA FSICO
* CONTENIDOS SOCIALES: RESPETO, CONVIVENCIA,
ORGANIZACIN Y
SENSIBILIDAD
5.3. FINALIDADES DE LA EDUCACIN MUSICAL EN PRIMARIA
1. Indagar en las POSIBILIDADES DEL SONIDO Y MOVIMIENTO
para expresar
IDEAS Y SENTIMIENTOS
2. Conocer MATERIALES E INSTRUMENTOS y adquirir CDIGOS Y
TCNICAS para
expresar y comunicar
3. Aplicar los CONOCIMIENTOS ARTSTICOS en la observacin de
la REALIDAD y
las MANIFESTACIONES CULTURALES Y
ARTSTICAS

4. BSQUEDA PERSONAL Y COLECTIVA a travs de la

imaginacin, percepcin y
reflexin a la hora de REALIZAR
Y DISFRUTAR del arte
5. Conocer las posibilidades de los MEDIOS AUDIOVISUALES Y
LAS
TECNOLOGAS y utilizarlos para la bsqueda de
INFORMACIN y elaboracin
de PRODUCCIONES
6. Conocer y valorar MANIFESTACIONES ARTSTICAS DEL
PATRIMONIO
CULTURAL, propio y de otro pueblos,
colaborando en su CONSERVACIN
7. Respetar la PRODUCCIN ARTSTICA PROPIA Y AJENA y saber
expresar y
recibir OPINIONES
8. Realizar PRODUCCIONES ARTSTICAS de forma COOPERATIVA,
asumiendo
diferentes FUNCIONES y colaborando en la
RESOLUCIN DE PROBLEMAS
9. Conocer PROFESIONES DEL MBITO ARTSTICO y disfrutar
como PBLICO EN
LA OBSERVACIN DE SUS
PRODUCCIONES

6. EL CURRCULO DE EDUCACIN MUSICAL EN LA

CONCENTRACIN DE UNIDADES DIDCICAS GLOBALIZADAS
6.1. INTRODUCCIN
- DEFINICIN DE CURRCULO. La LOE define el Currculo como:
"El conjunto de objetivos, competencias bsicas, contenidos, mtodos
pedaggicos y criterios de evaluacin, de cada una de las
enseanzas".
- LA PROGRAMACIN
* INSTRUMENTO DE PLANIFICACIN CURRICULAR en cada
REA
* GUA DEL PROCESO EDUCATIVO
* ELIMINA LA IMPROVISACIN
* DOCUMENTO FLEXIBLE, ADAPTABLE A LAS SITUACIONES
EDUCATIVAS
* SE CONCRETA EN UNIDADES DIDCTICAS
6.2. UNIDADES DIDCTICAS GLOBALIZADAS
* Crear ACTIVIDADES CONTEXTUALIZADAS EN LA EXPERIENCIA
de los discentes

* Desarrollar APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO, que alumno relacione

lo que sabe
con los nuevos aprendizajes
* Presentar los contenidos y actividades de FORMA
MOTIVADORA,
despertando la atencin y el inters.
- FUNCIONES
* CONTEXTUALIZACIN
* ELIMINA LA IMPROVISACIN
* EVITA LA PRDIDA DE TIEMPO Y RENTABILIZA EL
ESFUERZO
* CUMPLIMIENTO DE LOS PROGRAMAS
* CONTROL SOBRE LOS PROCESOS
* SE OPTIMIZAN RECURSOS MATERIALES Y HUMANOS
* DESARROLLA LA CREATIVIDAD
* PERMITE LA REFLEXIN Y LA EVALUACIN
- ELEMENTOS
* JUSTIFICACIN Y PRINCPIOS
* METODOLOGA: organizacin de la accin didctica
* OBJETIVOS
* COMPETENCIAS BSICAS: saberes, actitudes, valores
CULTURAL Y ARTSTICA: lenguajes artsticos,
imaginacin y
creatividad
SOCIAL Y CIUDADANA: trabajo en equipo,
cooperacin, asuncin
de
responsabilidades,
conservacin de materiales, producciones
grupales
CONOCIMIENTO E INTERACCIN CON EL MUNDO
FSICO: ruidos
y sonidos de espacios naturales,
contaminacin acstica
APRENDER A APRENDER: reflexin, experimentacin
y
exploracin, esfuerzo y disciplina
COMUNICACIN
LINGUSTICA:
intercambios
comunicativos,
habla,
diccin,
respiracin
o
articulacin
TRATAMIENTO DE LA INFORMACIN Y DIGITAL: uso
de
herramientas
para
la
produccin
artstica
AUTONOMA E INICIATIVA PERSONAL: exploracin e
indagacin,
escucha y expresin artsticomusical
* CONTENIDOS: objetos de enseanza-aprendizaje
Correctos y actuales
Adecuados a los destinatarios
Estructurados y progresivos

Motivadores
Contextualizados
* ACTIVIDADES: acciones para alcanzar los objetivos
Secuenciadas
Mltiples y variadas
Inclusivas
Inicial, refuerzo, ampliacin, repaso y evaluacin
* EVALUACIN: comprobacin de la consecucin de los
objetivos
Realizada mediante actividades
Personalizada
Procesual, flexible y global