DIARIO DEL ESCRITOR

El Diario del escritor es una interesante y entretenida idea que provee las condiciones
necesarias para que los estudiantes se transformen en escritores exitosos. Queremos que
la escritura se transforme en parte integral de la vida de nuestros estudiantes, sabemos
que es necesario que para que sean buenos lectores deben leer frecuentemente pero no
basta con que lo hagan solo en la hora de lectura, queremos que lean todo el tiempo!
Lo mismo ocurre con la escritura. Queremos que nuestros nios/as se vean a s mismos
como escritores y el diario del escritor pueda ayudar con esto. Un nio/a que lleva consigo
el diario del escritor puede empezar a vivir como uno, poniendo atenci n a las cosas que
le ocurren, escuchando, recolectando, imaginando, jugando con el lenguaje, y sintiendo el
placer de poner el mundo en sus propias palabras. Y como el diario del escritor es
transportable, permite e incentiva a los estudiantes a escribir no solo durante la clase de
lenguaje o el taller de escritura, sino todo el tiempo, y en cada hora del da.
LLUVIA DE IDEAS
Esta estrategia es una forma concreta de poner en marcha la primera etapa del proceso
de la escritura: la pre-escritura. La lluvia de ideas ayudar al escritor a generar y organizar
sus ideas antes de empezar a escribir el borrador.
USANDO TUS SENTIDOS
Esta estrategia es una forma concreta de poner en marcha la primera etapa del proceso
de la escritura: la pre-escritura. La descripcin de imgenes a partir de los sentidos, de
forma que los estudiantes traduzcan lo que sus sentidos les entregan al lenguaje escrito;
a su vez los ayudar a generar ideas que los apoyar en la creacin de un primer
borrador.
ADIVINANZAS
Esta estrategia busca ayudar a los estudiantes a generar textos descriptivos a partir del
uso de imgenes. Se busca tambin que ellos sean capaces de participar en la revisin
de los textos de sus compaeros y puedan de esta manera sugerir mejoras. Mediante
esta estrategia se espera adems que los alumnos se den cuenta de la importancia de
que la forma en la cual sus textos estn escritos le otorga mayor o menor claridad al
mensaje que buscan transmitir.
ESCRIBIENDO PARA LA COMPRENSIN
En la siguiente estrategia se utiliza la escritura como medio de comunicacin para dar a
conocer los contenidos trabajados en otras asignaturas. La meta es la comprensin del
conocimiento. El texto de esta forma no es una finalidad en s, sino que se puede trabajar
como una herramienta que apoya en el estudio de otras asignaturas.
ESCRITURA INTERACTIVA

La Escritura Interactiva como lo dice su nombre es interactiva ya que participan el docente

y los estudiantes en forma conjunta. El docente modela y ayuda a los estudiantes a
escribir un producto que es revisado en conjunto como grupo. En la Escritura Interactiva el
docente y los estudiantes crean el texto y comparten el lpiz, plumn o tiza para escribir.
MONTAA NARRATIVA
En esta estrategia los estudiantes escriben un texto narrativo identificando inicio,
desarrollo y final. Para esto se utiliza el dibujo de una montaa de fondo que muestra el
inicio por una ladera al costado izquierdo, el desarrollo en la cima y el desenlace al lado
derecho. Esta estrategia permite a los estudiantes centrarse en la estructura de los textos
narrativos as como tambin consolidar aspectos como la consciencia de lo impreso,
resaltando la direccionalidad de la escritura y lectura.
MURO DE RECADOS
En la enseanza de la escritura es importante que los estudiantes puedan ejercitarse de
forma frecuente en un contexto cotidiano y que tenga un propsito. El docente debe
buscar que los nios y nias se encuentren inmersos en ambientes letrados en forma
constante.
El proceso de alfabetizacin les abre las puertas para ser ms participes del mundo que
los rodea y les da ms herramientas de comunicacin. Tener un propsito y destinatario
cercano es una motivacin en s, el trabajar desde este deseo en la sala va apoyando a
los estudiantes en su tarea de acercarse cada vez ms a la escritura.
MURO DE PALABRAS
Es una coleccin de palabras que est expuesta en la sala de forma permanente y visible.
Es una herramienta para ser trabajada en muchas ocasiones. Se puede trabajar con
distintas colecciones de palabras como por ejemplo vocabulario nuevo relacionado con
una unidad. En esta estrategia especfica proponemos trabajar con adjetivos.
Los muros de palabras presentan beneficios en cunto son una referencia presente para
que los estudiantes usen durante sus actividades de lectura y escritura, otorgndoles
mayor independencia en el trabajo diario de stas actividades. Les entrega una creciente
fuente de vocabulario.