TEST DE ATENCION Y CONCENTRACIN (Test de Toulouse)

Test autoadministrables - Tests de aptitudes

La atencin y la capacidad de concentracin no son elementos de la inteligencia, sino
condiciones previas indispensables.
Se habla de falta de concentracin en general, pero debemos diferenciar tres fenmenos
distintos:
1) La falta de atencin, entendiendo por esto que el sujeto no cuenta con la capacidad
de concentrar su atencin en una orientacin determinada.
2) La falta de una correcta distribucin de la atencin. El intelecto, en su actividad
normal, se orienta simultneamente en varias direcciones para realizar su trabajo
continuo de anlisis y sntesis. La atencin necesita as distribuirse continuamente.
Podemos considerar como un caso de incorrecta distribucin de la atencin, por
ejemplo, al nio que se abisma tanto enuna cosa que ni ve ni oye. stapuede ser
tambin la actitud del neurtico que al concentrarse en un solo tema se refugia y elude
pensar en otra cosa.
3) La falta de perseverancia. El sujeto no puede concentarr su atencin en un solo tema
durante un tiempo prolongado. Se canso pronto y su trabajo disminuye
considerablemente, o carece en absoluto de constancia y abandona pronto la tarea que
le exige concentrar la atencin. Puede tratarse de un sntoma pasajero, como ocurre
comnmente en la pubertad.
Los test pueden ser tiles no slo para el diagnstico, sino tambin como
entrenamiento, pues la capacidad de concentracin puede aumentarse hasta cierto punto
con mtodos adecuados.

Test de Toulouse:
Consigna:
Fjese bien en los tres modelos de signos que estn en la parte de arriba de la hoja.
Luego observe los mltiples signos que le siguen a continuacin a aquellos tres.
Debe tachar, con una rayita, todas las figuras que sean exactamente iguales a esas tres.
Empiece por arriba, de izquierda a derecha. Hgalo lo ms rpidamente posible, pero
sin saltar ninguno de los signos que sean iguales a esos tres.
La prueba dura diez minutos. Cada vez que se cumple un minuto, el testista debe decir:
Haga una cruz en el lugar de la hoja donde se encuentra ahora y siga como antes.

Elaboracin:
Se deben contar los cuadrados correctamente tachados, las omisiones y los errores en
general y de cada minuto, con el objetivo de conocer el desarrollo de la persona a lo
largo de la prueba. Se espera un rendimiento creciente durante el primer minuto y muy
alto los primeros minutos, con un leve descenso del rendimiento sobre el final.( Para
este recuento, la hoja tiene impresos los aciertos del lado opuesto con el fin de poder
colocar el papel sobre un foco de luz y contabilizar estos tres factores con mayor
facilidad).

Valoracin cuantitativa:

1) El nmero de cuadrados bien tachados debe ser superior a 100..

2) el nmero de las fallas (omisiones + errores) no debe sobrepasar el 10% de los
aciertos.
3) los errores no deben sobrepasar las dos quintas partes de las omisiones.

Valoracin cualitativa:
1) Fracaso del punto 1 (El nmero de aciertos por debajo de lo sealado) demuestra por
lo general una inhibicin anmica. Un puntaje alto de aciertos con muchos errores y
omisiones (ejecucin precipitada) puede indicar un estado de ansiedad generalizada.
2) Fracaso del punto 2 (errores + omisiones por encima del 10 % de los aciertos),
podemos considerarlo una falla de concentracin, que ser profunda en el caso de que
superen el 20 %.
3) Fracaso del punto 3 (proporcin de errores sobre omisiones), podemos interpretarlo
como falta de inteligencia, cotejndolo con otras tcnicas de inteligencia.

Otra frmula para evaluar el resultado del test:

El resutado no debe ser inferior a 80.

Test autoadministrables - Tests de aptitudes

La atencin es el proceso a travs del cul seleccionamos algn estmulo de nuestro

ambiente, es decir, nos centramos en un estmulo de entre todos los que hay a nuestro
alrededor e ignoramos todos los dems.
Solemos prestar atencin a aquello que nos interesa, ya sea por las propias
caractersticas del estmulo (tamao, color, forma, movimiento) o por nuestras
propias motivaciones. As pues, la atencin y el inters estn ntimamente relacionados,
al igual que la atencin y la concentracin.
El test de Toulouse Piron para un chico de 12 aos.

Para qu sirve?:
Mide los niveles de atencin en una persona de hasta 12 aos, y la capacidad de
concentracin a lo largo de una tarea.
El Grfico
El grfico es una tpica curva de la atencin medida con el test de Toulouse Piron. En
cada minuto (medido en forma horizontal en el grfico) se indica un valor de signos
vistos (medido en forma vertical). Casi siempre el del primer minuto es uno de los ms
altos y corresponde a una comprensin buena de la prueba por parte del sujeto, una
acomodacin eficaz y un impulso notorio de voluntad. Luego se nota una baja,
generalmente en meseta dano indicio de valor normal de energa de atencin. A un
valor continuo en meseta hasta el final corresponde una muy alta firmeza en el
sostenimiento de la concentracin de la atencin, particularmente si sobrepasa los
80/100 signos vistos. Luego aparece una curva de cansancio. Si esta se produce antes de
los 3 minutos puede denotar poca habilidad en la concentracin. Hacia el 8 minuto
sobreviene el impulso final. A pesar del cansancio, se echa el resto antes de caer, al
final, en la extenuacin.
Cmo se toma el test de Toulouse Piron
Se le da al sujeto el instrumento con los cuadritos (los hay de diversos tipos y de ms de
2 smbolos). se le indica que debe marcar leyndolos de arriba hacia abajo y de
izquierda a derecha los que coinciden con los dos smbolos sealados como modelo
arriba de la hoja. Lo debe hacer lo ms rpido que pueda prefiriendo no equivocarse.
Sealar cada vez que el que toma el test lo anuncie que ha pasado un minuto con una
ntida barra vertical en el lugar en que se halle en la lectura. El instrumentador, con un
cronmetro lo dir en voz clara y alta. Al final del test que dura 10 minutos, se harn las
correcciones de las omisiones y errores. Muchos errores indican imperfeccin del
trabajo en voluntad de cumplir con la premisa de la voluntad de cantidad en detrimento
del error, lo que es un ndice pobre con respecto a la consideracin general.
ESTE ES EL INSTRUMENTO:

Factores que favorecen la atencin y concentracin.

* Inters y voluntad a la hora de estudiar
* Planifica el estudio de un captulo o del desarrollo de un problema de forma muy
concreta, para un espacio de tiempo corto, no mas de 30 minutos.
* Transcurridas dos horas de estudio descansa brevemente para relajarte de la
concentracin mantenida hasta ese momento.
* Cambia la materia de estudio: as podrs mantener por ms tiempo la
concentracin. Si dedicas una hora a una asignatura haciendo dos descansos de 5
minutos puedes dedicar otras dos horas a asignaturas distintas, con descansos un poco
ms prolongados de 8-10 minutos sin que descienda tu concentracin
* Tomar apuntes: Si durante las explicaciones del profesor esta atento a sintetizar

mentalmente y por escrito en frases cortas los detalles de inters, ejercitars la atencin.
Test de Inteligencia (Raven)

Algo acerca de la inteligencia

Antes de comenzar el test es importante saber que la inteligencia, como tal, es un
concepto que la psicologa an hoy sigue discutiendo. Existen fundamentalmente dos
teoras bsicas de la inteligencia.
La primera entiende que la inteligencia es una sola, o sea que existe cierta "energa
mental disponible" llamado factor G. Una persona puede tener ms desarrollada una
habilidad que otra, pero relativamente, porque siempre dependern del factor que las
unifica y cuyo potencial determina las capacidades que tendr dicha persona. Este
factor G se encuentra en mayor o menor medida en cada ser humano y cuando
intentamos medir inteligencia apuntamos a conocer su magnitud.
Otra teora nos habla de que no existe un slo componente en la psiquis al que podamos
denominar inteligencia sino distintas inteligencias que se desarrollan
independientemente unas de otras. Esta teora explicara que la misma persona que no
puede resolver una deduccin lgica entienda perfectamente la necesidad de un beb
que llora o pueda acertar un gol en medio de un partido de ftbol. Actualmente, el
principal mentor de esta teora es Howard Gardner. Gardner define la inteligencia como
la "capacidad de resolver problemas o elaborar productos que sean valiosos en una o
ms culturas". Este autor define ocho tipos distintos de inteligencia entre las que se
encontraran la inteligencia fsica, interpersonal, intrapersonal, musical, entre otras.
Uno de los ltimos tratados nos habla de una inteligencia trirquica. La teora
trirquica de la inteligencia ha sido desarrollada por Robert J. Sternberg, una figura
destacada en la investigacin de la inteligencia humana. La teora fue de las primeras en
ir contra el enfoque psicomtrico y adoptar un acercamiento ms cognitivo. La
definicin de Sternberg de la inteligencia es actividad mental dirigida con el propsito
de adaptacin a, seleccin de o conformacin de, entornos del mundo real relevantes
en la vida de uno mismo, que significa que la inteligencia es qu tan bien un individuo
trata con los cambios en el entorno a lo largo de su vida.
Lo importante para el lector es tener en cuenta que cuando hablamos de test de
inteligencia estamos frente a un test que mide la inteligencia humana desde cierto punto
de vista. Pero antes de entender el Cociente Intelectual como una medida definitiva de
un rasgo de nuestra persona, deberamos entenderlo como un signo que marca un rango
en una habilidad que an no est del todo aclarada: la llamamos inteligencia humana,
provisoriamente, claro.

Sabido lo sabido, adelante y buena suerte.

(Nota: los percentiles indican en qu rango estamos dentro de la poblacin. Un percentil

50 indica que una mitad de la poblacin nos supera en inteligencia mientras que la otra
mitad est por debajo nuestro. Un percentil 80 indica que slo nos supera un 20 % de la
poblacin, mientras que un 80% no podra haber resuelto el test con la misma eficacia
que nosotros.)
El test Toulouse-Piron-Revisado permite evaluar las aptitudes perceptivas y
atencionales de los adultos. En concreto, permite evaluar la capacidad de atencin
sostenida, de concentracin, de rapidez y agudeza perceptiva, as como la resistencia a
la fatiga.
Compuesta por una lmina de elementos grficos, consiste en identificar qu figuras son
iguales a dos modelos dados. Su aplicacin puede ser individual o colectiva y tiene una
duracin de 10 minutos.
En esta nueva edicin revisada se ha llevado a cabo una actualizacin completa de la
prueba y se han incluido diversos anlisis de sus propiedades psicomtricas as como un
nuevo y completo baremo de adultos de poblacin general compuesto a partir de
ms 9.800 casos. Tambin cabe destacar la inclusin en esta edicin revisada de una
nueva medida que valora el estilo de respuesta de los evaluados, as como de varias
puntuaciones parciales (aciertos, errores y omisiones) que permiten enriquecer la
interpretacin del rendimiento en la prueba.

LOS TEST PSICOTCNICOS

e.- Test de motricidad, destrezas y habilidad
La motricidad, destreza y la habilidad son formas de aptitud, ya que permiten un xito
profesional en ciertos empleos, y en particular, en los trabajos manuales.
Estos tres factores no son tan evidentes de medir como se podra creer.

Test de alambre de P. Goguelin

El objetivo es apreciar la destreza manual. Es frecuentemente utilizada para prever el
xito profesional de aprendices mecnicos.

Presentacin
Se le presenta al candidato una figura, que deber reproducir con un alambre, sin poder
tomar ninguna medida.

Deber respetar las proporciones, aun sabiendo que la figura representada no podr ser
reproducida en las mismas dimensiones: la longitud del alambre (ms corto) no lo
permitir.
Se tomar en cuenta el cuidado con el cual ser reproducida la figura y el respeto de las
proporciones.
No se impone lmite de tiempo.

Test de los ladrillos

Se presenta un dibujo de una pila de ladrillos del mismo tamao y algunos de estos
ladrillos estn marcados con una cruz. Hay que indicar a la derecha de cada cruz el
nmero de ladrillos que se tocan con este.