ORIGEM DOS JOGOS E BRINCADEIRAS

Artigo por Colunista Portal - Educao - quarta-feira, 6 de fevereiro de 2013

Pesquisas realizadas revelam que o jogo surgiu no sculo XVI, e que os primeiros estudos foram em
Roma e Grcia, com propsito de ensinar letras. Com o incio do cristianismo, o interesse decresceu, pois
tinham um propsito de uma educao disciplinadora, de memorizao e de obedincia. Devido a esse
acontecimento, os jogos foram vistos como ofensivos, imorais, que levam comercializao profissional
de sexo, da bebedeira (NALLIN, 2005).
Para Brougre (2004): Antigamente, a brincadeira era considerada, quase sempre como ftil, ou melhor,
tendo como nica utilidade a distrao, o recreio, e na pior das hipteses, julgavam-na nefasta.
O conceito dominante da criana no podia dar o menor valor a um comportamento que encontrava sua
origem prpria, por meio de um comportamento espontneo. Foi preciso, depois de Rousseau, que
houvesse uma mudana profunda na imagem de criana e de natureza, para que se pudesse associar
uma viso positiva s suas atividades espontneas.
Logo aps o Renascimento (iniciou-se em 1453 durante a Idade Mdia no sculo XIV com a queda de
Constantinopla e terminou em 1789 com a Revoluo Francesa), o jogo foi privado dessa viso de
censura e entrou no cotidiano de todas as crianas, jovens, e at adultos como diverso, passatempo,
distrao, sendo um facilitador do estudo que favorece o desenvolvimento da inteligncia (NALLIN, 2005).
As marcas arqueolgicas e as pinturas rupestres deixam claro que, na antiguidade, j existiam alguns
jogos que os gregos e romanos jogavam, como por exemplo, o pio contemporneo. As primeiras bonecas
foram encontradas no sculo IX a.C em tmulos de crianas. Nas runas Incas do Peru, arquelogos
encontraram vrios brinquedos infantis (SOUZA, 2005).
Adolescentes gregos distraam-se lanando uma bola cheia de ar na parede, construda de bexiga de
animais, coberta por uma capa de couro. O moderno cabo de guerra j era conhecido e utilizado pelos
adolescentes de Atenas, o jogo de pique pega conhecido como pegador, uma forma de jogo que est
presente nas diversas culturas (LOPES, 2006).
Acontece a mesma coisa com as cantigas de roda, indcios da era do Crculo Mgico, quando povos
precedentes festejavam acontecimentos importantes formando crculos. Com essa formao, as pessoas
demonstravam seus desejos e emoes danando e cantando. Pensavam que, em crculo, todos eram
iguais e no tinha discusso pela liderana, porque assim, todos ficavam no mesmo plano e se viam
mutuamente (SOUZA, 2005).
Kishimoto (1993), afirma que os jogos foram transmitidos de pais para filhos:
A tradicionalidade e universalidade dos jogos assenta-se no fato de que povos distintos e antigos como os
da Grcia e Oriente brincavam de amarelinha, de empinar papagaios, jogar pedrinhas e at hoje as
crianas o fazem quase da mesma forma. Esses jogos foram transmitidos de gerao em gerao por
meio de conhecimentos empricos e permanecem na memria infantil.
Segundo Nallin (2005), com o aparecimento da Companhia de Jesus, (uma organizao religiosa inspirada
em moldes militares, decididos a lutar em prol do catolicismo e que utilizaram o processo educacional
como sua arma) o jogo educativo passou a ser empregado como um material auxiliador do ensino, se
expandindo desde ento

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