El instrumento de evaluacin que utilizara sera una lista de cotejo ya que me

interesa evaluar los aspectos que se relacionan con las partes del proceso.
Adems los propsitos de la lista de cotejo son:
Facilitar la concentracin de datos
Registrar los eventos
Facilitar el anlisis
Comparar el logro de objetivos de los proyectos de calidad.
Las listas de cotejo tienen las siguientes caractersticas:
a) Se basa en la observacin estructurada o sistemtica, en tanto se planifica con
anterioridad los aspectos que esperan observarse.
b) Solo se indica si la conducta est o no est presente, sin admitir valores
intermedios. De modo que exige un simple juicio de "s" o "no para registrar la
presencia o ausencia del indicador.
c) No implica juicios de valor. Solo rene el estado de la observacin de las
conductas preestablecidas para una posterior valoracin.
d) Es de fcil manejo para el docente porque implica solo marcar lo observado.
e) Se evala fcilmente pautas evolutivas comparando en una trayectoria con
claridad lo que se ha adquirido y lo que no.
Elementos.
Este instrumento consiste en una lista de caractersticas o conductas esperadas
del estudiante en la ejecucin o aplicacin de un proceso, destreza, concepto o
actitud. Debe contener un conjunto de criterios prefijados, que son verificables.
Los criterios de una lista de cotejo se determinan en funcin de las caractersticas
cualitativas y cuantitativas del producto o evidencia de aprendizaje, mismas que
estn determinadas por el tipo de competencia genrica, disciplinar o profesional.
La lista de cotejo resulta til para estimar la presencia de contenidos, capacidades,
habilidades, conductas, conocimientos, mediante la observacin que hace el
profesor y su propsito es recoger informacin sobre la ejecucin del estudiante
mediante la observacin.
La presencia o ausencia de las caractersticas o comportamiento se registra
mediante una marca de cotejo y es importante planificar un modo de utilizar la lista
en funcin del objetivo de evaluacin perseguido.
Cmo se elabora? Una lista de cotejo generalmente se organiza en una tabla,
dicha tabla solo considera los aspectos que se relacionan con las partes
relevantes del proceso y los ordena segn la secuencia de realizacin; esto a

partir de establecer el propsito y realizar un anlisis previo, determinando qu

comportamientos o caractersticas son importantes, marcando que cada uno que
se encuentre o est presente. A menudo las listas de cotejo solo funcionan para
indicar la presencia de la caracterstica, el comportamiento y la ausencia de una
marca indica que no fue observada. Los aspectos de una lista de cotejo pueden
estar basados en los objetos instruccionales, las tareas a desempear o las
destrezas a ser adquiridas o desarrolladas por los estudiantes. De este modo, esta
tcnica podra ayudar al maestro a planificar actividades instruccionales que
atiendan a las necesidades requeridas de los estudiantes.

El Profesor trabaja las siguientes competencias:

Manejar tcnicas eficientemente
Comunicar informacin matemtica
Validar procedimientos y resultados
Nivel: Primaria
Asignatura: Matemticas
Grado: Quinto
Bloque III
Aprendizaje esperado: identifica y analiza el nmero de vrtices y aristas que tiene
una pirmide de acuerdo a su base.
Contenidos: Figuras y cuerpos geomtricos

Criterios

Insuficient
e

Identifica

de

manera

exacta el nmero de
aristas que tiene un
pirmide de acuerdo a
su base
Identifica el nmero de

suficiente

Satisfactorio

Destacado

vrtices que tiene un

pirmide de acuerdo a
su base
Disea un pirmide de
acuerdo

la

indicada
Es
capaz
argumentar

que

base
de
hizo

para poder disear la

pirmide solicitada.
Es capaz de disear
diferentes
con

pirmides

diferente

geomtrica

con

figura
una

misma base.
Construye y refuerza su
aprendizaje a travs del
dilogo

con

compaeros.

sus