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Observacin abierta: donde los sujetos y objetos de la investigacin, conocen que van a
ser observados. Cuando se utiliza este tipo de observacin se analiza previamente si el
hecho de que los observados conozcan previamente que su conducta es observada, esto
puede afectar los resultados de la observacin. En caso positivo es necesario realizar la
observacin encubierta, cerrada o secreta.
Una vez tenido en cuenta todos estos factores, se elabora un plan de observacin donde se
precisa: objeto, magnitudes y variables a observar, tiempo de duracin de la observacin y
Modifica las condiciones bajo las cuales tiene lugar el proceso o fenmeno de forma
planificada.
Reproducir el experimento.
DEDUCTIVO
DIRECTO
INFERENCIA
CONCLUSIN
INMEDIATA.
Se obtiene el juicio de una sola premisa, es decir que se llega a una conclusin directa sin
intermediarios. Ejemplo:
Los libros son cultura
En consecuencia, algunas manifestaciones culturales son libros
MTODO DEDUCTIVO INDIRECTO INFERENCIA O CONCLUSIN
MEDIATA FORMAL.
Necesita de silogismos lgicos, en donde silogismo es un argumento que consta de tres
proposiciones, es decir se comparan dos extremos (premisas o trminos) con un tercero
para descubrir la relacin entre ellos. La premisa mayor contiene la proposicin universal,
la premisa menor contiene la proposicin particular, de su comparacin resulta la
conclusin. Ejemplo:
universal observando que un mismo carcter se repite en una serie de elementos homogneos,
pertenecientes al objeto de investigacin, sin que se presente ningn caso que entre en contradiccin
o niegue el carcter comn observado.
La mayor o menor probabilidad en la aplicacin del mtodo, radica en el nmero de casos que se
analicen, por tanto sus conclusiones no pueden ser tomadas como demostraciones de algo, sino
como posibilidades de veracidad. Basta con que aparezca un solo caso que niegue la conclusin
para que esta sea refutada como falsa.
b. Mtodo de induccin cientfica. Se estudian los caracteres y/o conexiones necesarios del objeto
de investigacin, relaciones de causalidad, entre otros. Este mtodo se apoya en mtodos empricos
como la observacin y la experimentacin.
Ejemplo: Sabemos que el agua es un carcter necesario para todos los seres vivos, entonces
podemos concluir con certeza que las plantas necesitan agua.
En el mtodo de induccin encontramos otros mtodos para encontrar causas a partir de mtodos
experimentales, estos son propuestos por Mill:
Mtodo de diferencia: Se renen varios casos y observamos que siempre falta una
circunstancia que no produce el efecto, permaneciendo siempre todas las dems
circunstancias, concluimos que lo que desaparece es la causa de lo investigado.
El mtodo histrico: Est vinculado al conocimiento de las distintas etapas de los objetos en
su sucesin cronolgica, para conocer la evolucin y desarrollo del objeto o fenmeno de
investigacin se hace necesario revelar su historia, las etapas principales de su
desenvolvimiento y las conexiones histricas fundamentales.
Lo concreto es la sntesis de muchos conceptos y por consiguiente de las partes. Las definiciones
abstractas conducen a la reproduccin de los concreto por medio del pensamiento. Lo concreto en el
pensamiento es el conocimiento ms profundo y de mayor contenido esencial.
Mtodo dialctico: La caracterstica esencial del mtodo dialctico es que considera los
fenmenos histricos y sociales en continuo movimiento. Dio origen al materialismo
histrico, el cual explica las leyes que rigen las estructuras econmicas y sociales, sus
correspondientes superestructuras y el desarrollo histrico de la humanidad.
Aplicado a la investigacin, afirma que todos los fenmenos se rigen por las leyes de la dialctica,
es decir que la realidad no es algo inmutable, sino que est sujeta a contradicciones y a una
evolucin y desarrollo perpetuo. Por lo tanto propone que todos los fenmenos sean estudiados en
sus relaciones con otros y en su estado de continuo cambio, ya que nada existe como un objeto
aislado.
Este mtodo describe la historia de lo que nos rodea, de la sociedad y del pensamiento, a travs de
una concepcin de lucha de contrarios y no puramente contemplativa, ms bien de transformacin.
Estas concepciones por su carcter dinmico exponen no solamente los cambios cuantitativos, sino
los radicales o cualitativos.
Aunque no existen reglas infalibles para aplicar el mtodo cientfico, Mario Bunge considera las
siguientes como algunas de las ms representativas:
La tarea de decisiones, sobre la base de los criterios de expertos, obtenido por ste tiene
altas probabilidades de ser eficiente.
Evita conflictos entre expertos al ser annimo, (lo que constituye un requisito
imprescindible para garantizar el xito del mtodo) y crea un clima favorable a la
creatividad.
Garantiza libertad de opiniones (por ser annimo y confidencial). Ningn experto debe
conocer que a su igual se le est solicitando opiniones.
Es muy laborioso y demanda tiempo su aplicacin, debido a que se requiere como mnimo
de dos vueltas para obtener el consenso necesario.
Es costoso en comparacin con otros, ya que requiere del empleo de: tiempo de los
expertos, hojas, impresoras, telfono, correo
Debe ser llevado a cabo por un grupo de anlisis: los expertos como tales.
Se emiten criterios subjetivos, por lo que el proceso puede estar cargado de subjetividad,
sometido a influencias externas.
De aqu la necesidad de aplicar varias vueltas, buscar tcnicas variadas de anlisis para obtener un
consenso y pruebas estadsticas para determinar su grado de confiabilidad y pertinencia.
Cmo se seleccionan los expertos y qu instrumentos se aplican?
Para la aplicacin prctica del mtodo es necesario considerar metodolgicamente dos aspectos
fundamentales: seleccin del grupo de expertos a encuestar y la elaboracin del cuestionario o los
cuestionarios. Pero ante todo: A quines se pueden considerar expertos?
Se define como experto el individuo en s, grupo de personas u organizaciones capaces de ofrecer
valoraciones conclusivas de un problema en cuestin y hacer recomendaciones respecto a sus
momentos fundamentales con un mximo de competencia (Valds, 1999) (Morguez, 2001).
De esta definicin se infiere, como requisito bsico para la seleccin de un experto, que ste tenga
experiencia en el tema a consultar, dado por sus aos de trabajo (praxis), y que puedan ser
En cuanto a las tcnicas de investigacin, se estudiarn dos formas generales: tcnica documental y
tcnica de campo.
La tcnica documental permite la recopilacin de informacin para enunciar las teoras que
sustentan el estudio de los fenmenos y procesos. Incluye el uso de instrumentos definidos segn la
fuente documental a que hacen referencia.
La tcnica de campo permite la observacin en contacto directo con el objeto de estudio, y el acopio
de testimonios que permitan confrontar la teora con la prctica en la bsqueda de la verdad
objetiva.
2.2 La entrevista
La entrevista es una tcnica de recopilacin de informacin mediante una conversacin profesional,
con la que adems de adquirirse informacin acerca de lo que se investiga, tiene importancia desde
el punto de vista educativo; los resultados a lograr en la misin dependen en gran medida del nivel
de comunicacin entre el investigador y los participantes en la misma.
Segn el fin que se persigue con la entrevista, sta puede estar o no estructurada mediante un
cuestionario previamente elaborado. Cuando la entrevista es aplicada en las etapas previas de la
investigacin donde se quiere conocer el objeto de investigacin desde un punto de vista externo,
sin que se requiera an la profundizacin en la esencia del fenmeno, las preguntas a formular por
el entrevistador, se deja a su criterio y experiencia.
Si la entrevista persigue el objetivo de adquirir informacin acerca de las variables de estudio, el
entrevistador debe tener clara la hiptesis de trabajo, las variables y relaciones que se quieren
demostrar; de forma tal que se pueda elaborar un cuestionario adecuado con preguntas que tengan
un determinado fin y que son imprescindibles para esclarecer la tarea de investigacin, as como las
preguntas de apoyo que ayudan a desenvolver la entrevista.
Al preparar la entrevista y definir las propiedades o caractersticas a valorar (variables dependientes
o independientes); es necesario establecer calificaciones, gradaciones cualitativas o cuantitativas de
dichas propiedades que permitan medir con exactitud la dependencia entre las magnitudes
estudiadas, as como calcular la correlacin existente entre ellas aplicando mtodos propios de la
estadstica matemtica.
El xito que se logre en la entrevista depende en gran medida del nivel de comunicacin que
alcance el investigador con el entrevistado; la preparacin que tenga el investigador en cuanto a las
preguntas que debe realizar; la estructuracin de las mismas; las condiciones psicolgicas del
investigado; la fidelidad a la hora de transcribir las respuestas y el nivel de confianza que tenga el
entrevistado sobre la no filtracin en la informacin que l est brindando; as como la no influencia
del investigador en las respuestas que ofrece el entrevistado.
La entrevista es una tcnica que puede ser aplicada a todo tipo de persona, an cuando tenga algn
tipo de limitacin como es el caso de analfabetos, limitacin fsica y orgnica, nios que posean
alguna dificultad que le imposibilite dar respuesta escrita.
Aquella entrevista que est estructurada a partir de un cuestionario la informacin que se obtiene
resulta fcil de procesar, no se necesita de un entrevistador muy diestro y hay uniformidad en el tipo
de informacin que se obtiene; sin embargo esta alternativa no posibilita profundizar en los aspectos
que surjan en la entrevista.
La entrevista no estructurada es muy til en estudios descriptivos, y en la fase del diseo de la
investigacin; es adaptable y susceptible de aplicarse a toda clase de sujetos y de situaciones;
permite profundizar en el tema y requiere de tiempo y de personal de experiencia para obtener
informacin y conocimiento del mismo. En sta se dificulta el tratamiento de la informacin.
2.3 La encuesta
La encuesta es una tcnica de adquisicin de informacin de inters sociolgico, mediante un
cuestionario previamente elaborado, a travs del cual se puede conocer la opinin o valoracin del
sujeto seleccionado en una muestra sobre un asunto dado.
En la encuesta a diferencia de la entrevista, el encuestado lee previamente el cuestionario y lo
responde por escrito, sin la intervencin directa de persona alguna de los que colaboran en la
investigacin.
La encuesta, una vez confeccionado el cuestionario, no requiere de personal calificado a la hora de
hacerla llegar al encuestado. A diferencia de la entrevista la encuesta cuenta con una estructura
lgica, rgida, que permanece inalterada a lo largo de todo el proceso investigativo. Las respuestas
se escogen de modo especial y se determinan del mismo modo las posibles variantes de respuestas
estndares, lo que facilita la evaluacin de los resultados por mtodos estadsticos.
2.4 El Fichaje
El fichaje es una tcnica auxiliar de todas las dems tcnicas empleada en investigacin cientfica;
consiste en registrar los datos que se van obteniendo en los instrumentos llamados fichas, las cuales,
debidamente elaboradas y ordenadas contienen la mayor parte de la informacin que se recopila en
una investigacin por lo cual constituye un valioso auxiliar en esa tarea, al ahorra mucho tiempo,
espacio y dinero.
2.5 El cuestionario
El cuestionario es un instrumento bsico de la observacin en la encuesta y en la entrevista. En el
cuestionario se formula una serie de preguntas que permiten medir una o ms variables. Posibilita
observar los hechos a travs de la valoracin que hace de los mismos el encuestado o entrevistado,
limitndose la investigacin a las valoraciones subjetivas de ste.
No obstante a que el cuestionario se limita a la observacin simple, del entrevistador o el
encuestado, ste puede ser masivamente aplicado a comunidades nacionales e incluso
internacionales, pudindose obtener informacin sobre una gama amplia de aspectos o problemas
definidos.
La estructura y el carcter del cuestionario lo definen el contenido y la forma de las preguntas que
se les formula a los interrogados. La pregunta en el cuestionario por su contenido pueden dividirse
en dos grandes grupos: pregunta directa o indirecta.
La pregunta directa: coincide el contenido de la pregunta con el objeto de inters del investigador.
La formulacin de la pregunta indirecta constituye uno de los problemas ms difciles de la
construccin de las encuestas.
Ejemplo
de
pregunta
directa:
de
pregunta
indirecta:
previstas
por
el
confeccionador
de
la
encuesta.
La forma ms difundida de pregunta es aquella cuya respuesta est estructurada por esquemas de
comparaciones de pares de valores, de categoras secuenciales de valores y otros.
La comparacin de pares, consiste en que todas las variantes de respuestas se componen de dos
posibilidades de las cuales el encuestado selecciona una. Este esquema se emplea cuando el nmero
de preguntas no resulta grande y cuando se exige gran precisin y fidelidad en la respuesta.
Otra tcnica muy aplicada en la encuesta es la seleccin, donde el encuestado elige entre una lista
de posibles respuestas aquellas que prefiere. Dentro de esta tcnica existen variantes: de seleccin
limitada, donde puede elegir un nmero determinado de respuestas y el de seleccin nica donde
puede escoger una sola respuesta posible.
La elaboracin estadstica en este caso resulta sencilla, donde se reduce al conteo de frecuencia de
seleccin de cada respuesta sobre la cual se realiza la gradacin de la actitud que muestran los
encuestados hacia las respuestas.
En los cuestionarios se pueden aplicar preguntas que miden actitudes del individuo hacia un
determinado hecho. Cuando se mide actitud, es necesario tener en cuenta la direccin de la misma
as como su intensidad, para lo cual se aplican diversos tipos de escalas.
De manera ms general la pregunta se formula de forma positiva y se dan 5 alternativas de posibles
respuestas, designndose una escala de valores de 1 a 5, dando la respuesta ms favorable a la
afirmacin que tenga el mximo de puntuacin.
Ejemplo: El nuevo plan de estudio permite que los estudiantes alcancen un mayor desarrollo en sus
capacidades creativas.
Muy
de
De
Ni
acuerdo
acuerdo
de
acuerdo,
.
ni
en
desacuerdo.
(5)
(4)
(3)
En
desacuerdo
(2)
de
acuerdo
acuerdo
Ni
de
En
acuerdo
desacuerdo
ni
en
desacuerdo
..
(1)
(2)
(3)
(4)
4. Las preguntas no deben ser tendenciosas, es decir, no deben estar confeccionadas de manera tal
que lleven al individuo a responder de una manera determinada o que lo predispongan en
contradiccin con su sentir ante la pregunta a responder.
5. Las preguntas no deben exigir mucho esfuerzo de la memoria.
6. Al abordar aspectos controvertidos o embarazosos las preguntas deben ser construidas de forma
tal que no constituyan un conflicto para el sujeto.
7. El orden de las preguntas debe de disponerse con arreglo a las caractersticas psicolgicas de las
mismas. En primer lugar se deben preguntar datos socio-demogrficos como sexo, edad, ocupacin;
a continuacin preguntas generales simples que lo van llevando hasta preguntas ms complejas, de
lo impersonal a lo personal.
8. Se debe contrarrestar el efecto de monotona en la variante de respuesta. Esto ocurre
fundamentalmente en los cuestionarios cerrados y cuando el interrogado no se siente totalmente
motivado a responder.
9. Debe de inducirse una pregunta final que recoja la impresin del interrogado respecto al
cuestionario.
En conclusin podemos decir que en la ejecucin de una investigacin se hacen uso de mltiples
mtodos y procedimientos tratando de ser cada vez ms profundos y esenciales en la caracterizacin
del objeto.
2.6 El Test
Es una tcnica derivada de la entrevista y la encuesta tiene como objeto lograr informacin sobre
rasgos definidos de la personalidad, la conducta o determinados comportamientos y caractersticas
individuales o colectivas de la persona (inteligencia, inters, actitudes, aptitudes, rendimiento,
memoria, manipulacin, etc.). A travs de preguntas, actividades, manipulaciones, etc., que son
observadas y evaluadas por el investigador.
Se han creado y desarrollado millones de tesis que se ajustan a la necesidad u objetivos del
investigador. Son muy utilizados en Psicologa (es especialmente la Psicologa Experimental) en
Ciencias Sociales, en educacin; Actualmente gozan de popularidad por su aplicacin en ramas
novedosas de las Ciencias Sociales, como las Relaciones Humanas y la Psicologa de consumo
cotidiano que utiliza revistas y peridicos para aplicarlos. Los Test constituyen un recurso propio de
la evaluacin cientfica.
Caractersticas de un buen Test
No existe el Test perfecto; no ha sido creado todava y probablemente no lo sea nunca.
a.
Debe ser vlido, o sea investigar aquello que pretende y no otra cosa. si se trata de un test
destinado a investigar el coeficiente intelectual de un grupo de personas.
b.
Debe ser confiable, es decir ofrecer consistencia en sus resultados; stos deben ser los
mismos siempre que se los aplique en idnticas condiciones quien quiera que lo haga. El
ndice de confiabilidad es lo que dan mayor o menor confianza al investigador acerca del
uso de un determinado test. Existen tablas aceptadas universalmente sobre esos ndices y
ella nos hace conocer que ningn test alcanza in ndice de confiabilidad del 100%.
c.
Debe ser objetivo, evitando todo riesgo de interpretacin subjetiva del investigador. La
Objetividad es requisito indispensable para la confiabilidad.
d.
Debe ser sencillo y claro escrito en lenguaje de fcil compresin para los investigadores.
e.
f.
Conclusiones
Cualquier clase de investigacin que quiera emprenderse requiere de la utilizacin de una
metodologa de investigacin, la cual se dedica principalmente al estudio de mtodos y tcnicas
para realizar investigaciones y determina el cmo se desarrollar el problema planteado dentro de
ella. Seleccionar dentro de las diversas alternativas, fundamentalmente una, es uno de los pasos ms
importantes y decisivos dentro de la elaboracin de un proyecto, dado que el camino correcto
llevar a obtener de la investigacin resultados vlidos que respondan a los objetivos inicialmente
planteados.
El mtodo cientfico no incluye solamente leyes, modelos e hiptesis, sino tambin todo un sistema
de categoras y de conceptos. Los conceptos y las categoras deben corresponder a las relaciones y
propiedades de los fenmenos.
Por mtodo entendemos que es un conjunto de pasos sucesivos, que ms conducen a una meta. Es
un orden que se debe de imponer a los diferentes procedimientos y los cuales nos deben arrojar
resultados; resultados que por supuesto esperamos. La tcnica es solamente los instrumentos
puestos a disposicin de la investigacin, adems, de la aplicacin de estos especficamente en el
plano metodolgico y su forma especial de ejecutarlo.
La tcnica juega un papel muy importante en el proceso de la investigacin cientfica, a tal grado
que se puede definir como la estructura del proceso de la investigacin cientfica. Sus rasgos
esenciales consisten en que: propone una serie de normas para ordenar las etapas de la investigacin
cientfica. Aporta instrumentos y medios para la recoleccin, concentracin y conservacin de
datos. Pero estos dos conceptos aplicados estn sumamente relacionados entre s.
Pero porque decimos que estos conceptos se relacionen. La razn es muy sencilla son dependientes
uno del otro y la existencia de uno es la aparicin del otro. En otras palabras van juntamente de la
mano.
Una de las funciones principales del mtodo es la de elegir las tcnicas mas adecuadas, las tcnicas
que se han mencionado a lo largo de esta tema y que convenir a los intereses de la investigacin,
todo esto con el fin de alcanzar los objetivos propuestos. Ya que en el mtodo se crearan bases, los
fundamentos para la investigacin y como se ha mencionado este es una serie de paso, siendo la
tcnica parte de el. Las tcnicas ayudaran al mtodo (como una fase de el) a realizar con xito esas
bases y fundamentos propuestos.
Por lo cual deducimos que estos conceptos siempre debern ir ntimamente ligados entre s para la
ejecucin y obtencin de las metas propuestas. Cualquier clase de investigacin que se quiera
emprender requiere de enfoques metodolgicos o de una metodologa de investigacin la cual se
dedica principalmente al estudio de los mtodos y tcnicas para realizar investigaciones, un
constructo que se caracteriza por relacionar los conceptos con los cuales se elabora la teora con la
cual se va a explicar la realidad del problema.
Seleccionar dentro de esas diversas alternativas, fundamentalmente una, que se considera como la
ms adecuada, es precisamente uno de los pasos ms importantes y decisivos en la elaboracin de
un proyecto. De esta decisin depender la forma de trabajo, la adquisicin de la informacin, los
anlisis que se practiquen y por consiguiente el tipo de resultados que se obtengan; el diseo
metodolgico gua todo el proceso investigativo y con base en l se logra el objetivo de toda
investigacin
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Bibliografia
Hernndez Sampieri, Roberto, Fernndez Collado, Carlos y Baptista Lucio, Pilar. (1998):
Metodologa de la investigacin. Mxico: Mc Graw Hill.
APA
Ramos Chagoya Ena. (2008, julio 1). Mtodos y tcnicas de investigacin. Recuperado de
http://www.gestiopolis.com/metodos-y-tecnicas-de-investigacion/