Manual de Los Buenos Tratos (Facilitador)

Desarrollo de Habilidades
de Buen Trato en la Familia
Manual del Facilitador del

Taller Interactivo
Este programa es de carcter pblico, no es patrocinado por partido poltico alguno y sus recursos
provienen de los impuestos que pagan todo los contribuyentes. Est prohibido el uso de este programa con fines polticos, electorales, de lucro y otros distintos a los establecidos, quien haga uso
indebido de los recursos de este programa deber ser denunciado y sancionado de acuerdo con la
Ley aplicable y ante la autoridad competente.
El DIF Nacional es el titular de los derechos de la obra, sin perjuicio de la responsabilidad que corresponda a cada uno de los que intervinieron en la elaboracin de la misma.
ISBN 968-826-073-9
AGRADECIMIENTOS
Agradecemos al personal de los Sistemas Estatales y Municipales DIF por haber participado en la
Encuesta de Conocimientos de Familia y Buen trato, proporcionando informacin relevante y aplicable para el fortalecimiento familiar y comunitario, partiendo del perfil y las experiencias de las
actividades desarrolladas con familias, grupos de padres, madres, adolescentes, nias y nios en las
comunidades a su cargo en la Repblica Mexicana.
COLIMA
Colima
Jahel Alejandra Nez Valadez
Comala
Pedro Reyes Madrid
Cuauhtmoc
Aracely Rangel Rodrguez
Tecomn
Martha Lucina Maldonado
Ramos
CHIAPAS
Chiapa de Corzo
Marcela Castellanos Muoz
Escuintla
Aremi Ordez Morales
Motozintla
Wilbert Neil Prez Acevedo
Pichucalco
Luz del Alba Hernndez Lpez
Zinacantn
Francisca Maribel Hernndez
Ramrez
GUANAJUATO
Acambaro
Mara del Refugio Guzmn
Rivas
Apaseo el Alto
Elizabeth Prez Prez
Celaya
Erika Velzquez Corts
Comonfort
Ma. Guadalupe Morales
Estrada
Cortazar
Benjamn Abraham Vzquez
Contreras
JALISCO
Atengo
Rosa Elva Garca Barragn
El Grullo
Arnoldo Lorenzo Ramrez
Martnez
Tlaquepaque
Roco Crdenas Siordia
MICHOACN
Briseas
Oscar Anbal Hernndez
Cervantes
Cojumatln de Regueles
Eduardo Cervantes Arroyo
Huaniqueo
Minerva Coria Vzquez
Hidalgo
Andrea Mirel Garca Gonzlez
Ixtln de Los Hervores
Claudio Vernica Guerrero
Barajas
Morelia
Joaqun Aldape Estrada
Penjamillo
Nancy Garca Arevalo
Querndaro
Viridiana Caldern Jacuinde
Salvador Escalante
Ernesto Caldern Villegas
Zamora
Marisol lvarez Alcazar
MORELOS
Cuernavaca
Carolina Jimena Trejo Mercado
Jiutepec
Anglica Rosario Bustamante
Figueroa
Tepoztln
Mara Teresa Romero Guerrero
QUINTANA ROO
Benito Jurez
Michelle Hernndez Michel
Cozumel
Lilia Concepcin Kuh Chan
Felipe Carrillo Puerto
Olga Chable Garca
Jos Mara Morelos
Ana Ruth Caamal Romero
Isla Mujeres
Patricia del C. Lpez Sansores
Solidaridad
Alicia Arizbeth Ayala Romero
SAN LUIS POTOS
Ciudad Valles
Faustino Echevarria Hernndez
San Luis Potos
Juan Castillo Gonzlez
Venado
Alicia Zaraza Zavala
TABASCO
Crdenas
Mara Luisa Hernndez Isidro
Centla
Alma Delia Carrillo Magaa
Emiliano Zapata
Carolina Soto Prez
Tenosique
Jaime Alberto Hernndez
Trujillo
Tabasco
Francisca Hernndez Moha
TLAXCALA
Apizaco
Leticia de la Gante Arenas
Cuapiaxtla
Marlen Cadena Rojas
Chiautempan
Ma. Celedonia Rojas Vzquez
Rugerio
El Carmen Tequexquitla
Ivonne Acosta Rodrguez
Tlaxcala
Ma. Patricia Corts Castelln
Xaloztoc
Ma. Griselda Snchez Conde
VERACRUZ
Catemaco
Laura Grisel Lara Trejo
Camerino Z. Mendoza
Orlando Bautista Villegas
Fortn de Las Flores
Guadalupe Arellano Flores
Tierra Blanca
Sarai Nambo Lpez
Papantla
Amparo Palacios Guerrero
YUCATN
Chemax
Valeriano Cahun Mukul
Kanasin
Rafael Martn Canul Pech
Tekax
Vctor Omar Rojas Chab
Tekant
Sara Victoria Ch Kantun
Igualmente agrademos su participacin en el Piloteo de la Metodologa y Contenidos de los Manuales Desarrollo de Habilidades de Buen Trato en la Familia, su invaluable aportacin en la revisin
de stas importantes herramientas didcticas:
DISTRITO FEDERAL
Psic. Ral Rojas Luna
Lic. Carolina Lpez Ramrez
GUANAJUATO
Lic. Marco Antonio Juregui Higuera
HIDALGO
Lic. Gorgonia Omaa Jimnez
EDO. DE MXICO
Profa. Victoria Gutirrez Mondragn
Psic. Ricardo Antonio Jimnez Martnez
MORELOS
Psic. Fabiola Marchn Gonzlez
Psic. Alma Delia Bentez Arce
Lic. Anglica Rosario Bustamante Figueroa
PUEBLA
Psic. Gerardo Reyes Rojas
QUERTARO
Lic. Mnica Marina Candas
NDICE
Presentacin
Claves Utilizadas en el Manual y en los Mapas Descriptivos
Mdulo 1: Familia y Habilidades de Buen Trato
Presentacin y Objetivos
El Buen Trato
La Resiliencia y el Buen Trato
Competencias Parentales
Crianza Humanizada
Familia Mexicana
Habilidades de Buen Trato
Conclusiones y Recomendaciones
Mdulo 2: Recursos de Entrenamiento para la y el Facilitador
Preparacin Bsica del Taller
Habilidades de la y el Facilitador
Uso de Preguntas en el Taller
Dar Instrucciones a una Persona o al Grupo
Intervenciones hacia los Participantes
Caractersticas Fsicas, Psicolgicas y Sociales
Metodologa de Trabajo
Compromiso Hacia el Buen Trato
Conclusiones y Recomendaciones
Mdulo 3: Imparticin del Taller, Mapas Descriptivos y Seguimiento
Recomendaciones
Etapa 1: Preparando la Imparticin del Taller
Etapa 2: Cierre y Seguimiento a la Imparticin del Taller
Etapa 3: Imparticin del Taller Interactivo
Sesiones para Nias y Nios
Apego y Amor: Amando a m Familia y a m mismo
Identidad: Conocindome
Reconocimiento: Quin soy? Qu tengo? Dnde estoy? y Qu puedo?
Comunicacin Efectiva: Escuchar y ser Escuchado
Convivencia Pacfica: Con mi Familia, Amigos y Vecinos
Relaciones Interpersonales: Compartiendo mis Sentimientos y Emociones
Negociacin: Dar y Recibir
Actitud Prosocial: Ayudar a los Dems
Tolerancia: Aceptar las Ideas y Opiniones de los Dems
Sentido tico: Respetar los Valores y Reglas Sociales
Sentido del Humor: Disfrutar la vida con una sonrisa
Sentido de Vida: Saber lo que quiero ser de grande
Sesin 13: Galera de Buen Trato
Anexos de nias y nios
Sesiones para las y los Adolescentes
Apego y Amor: Amar y Amarse
Identidad: Afecto y aprecio a s mismo
Reconocimiento: Creer en lo que soy, tengo y puedo
Convivencia Pacfica: Con tranquilidad y en paz

Relaciones Interpersonales: Hacer amigas y amigos
Negociacin: Hacer Acuerdos y pactar
Actitud Prosocial: Ayudar a otros
Tolerancia: Aceptar las Diferencias
Sentido tico: Respetar los valores y normas sociales
Sentido del Humor: Disfrutar la Vida
Sentido de Vida: Lograr lo que quiero en la vida
Anexos de las y los adolescentes
Sesiones para Madres, Padres, Tutores y Cuidadores
Apego y Amor
Identidad
Reconocimiento
Comunicacin Efectiva
Convivencia Pacfica
Relaciones Interpersonales
Negociacin
Actitud Prosocial
Tolerancia
Sentido tico
Sentido del Humor
Sentido de Vida
Anexos de padres, madres, tutores y cuidadores
Glosario y referencias
PRESENTACIN
Estimado (a) Facilitador (a):
Este manual est hecho especialmente para ti, tiene el propsito de servirte como gua y apoyo en
la aplicacin del Taller Interactivo Desarrollo de habilidades de Buen Trato en las Familias. Es una
herramienta que sumada a tu experiencia, habilidades y compromiso te proporciona lo necesario
para saber trasmitir, compartir e invitar a las familias aplicar el Buen Trato en su vida cotidiana,
iniciando contigo; tu funcin consiste en sensibilizar, informar, facilitar y comunicar la importancia
del buen trato en el fortalecimiento de las relaciones de convivencia pacifica, solidaria y fuentes de
apoyo en la familia de una manera positiva, constructiva, sana y feliz con los diferentes entornos
sociales como el grupo de pares, la escuela, el trabajo y la comunidad.
El manual est elaborado bajo una metodologa desarrollada especialmente pensando en ti y en
las familias con las que compartirs, teniendo como fin identificar y vivenciar el Buen Trato de
manera divertida y activa. Consta de tres mdulos en los cuales encontrars informacin actual
sobre el Buen Trato, sus habilidades y empleo, adems de las indicaciones para la imparticin del
Taller Interactivo en mapas descriptivos tan detallados que te ser muy sencilla su comprensin y
aplicabilidad.
Es importante mencionar que el Taller Interactivo est dirigido a todos los miembros de la familia
por lo cual para efectos de aplicacin se han dividido en tres grupos poblacionales: 1. Nias y
nios de 6 a 11 aos 11 meses, 2. Las y los adolescentes 12 a 18 aos y 3. Madres, padres,
tutores y cuidadores, con cada grupo se trabajarn las 12 habilidades del Buen Trato, las cules
darn como resultado 12 sesiones, contemplando una 13 de integracin familiar para fomentar la
convivencia, el intercambio de aprendizajes y enseanzas de cada uno de los miembros de la familia,
posteriormente se finalizar con el cierre del taller.
Para el trabajo con la poblacin se han desarrollado 3 manuales de participantes donde se
explica y refuerza, de acuerdo a las caractersticas de cada grupo, las habilidades del Buen Trato,
fortalecindolas con actividades a realizar en casa de manera individual y familiar de tal modo que
los integrantes puedan dar continuidad en la prctica cotidiana las habilidades revisadas en las
sesiones, dando una oportunidad para comentar y compartir lo aprendido durante el taller y as
reafirmarlo en la sesin final.
En el Mdulo 1. Familia y habilidades del Buen Trato se proporciona informacin actual y relevante
que debes revisar y manejar para trasmitir las habilidades del Buen Trato en las familias; las temticas
son: El Buen Trato y sus habilidades, Resiliencia, Competencias parentales, Crianza humanizada, y
Familia Mexicana.
En el Mdulo 2. Recursos de entrenamiento para la y el facilitador, hallars todo lo necesario para
prepararte en la imparticin del Taller Interactivo con las distintas poblaciones, desde las habilidades
que tienes que fortalecer como facilitadora o facilitador, el manejo de grupos, la intervencin enfocada
a los participantes y sus caractersticas fsicas, psicolgicas, sociales as como la metodologa de
trabajo como estrategia de enseanza aprendizaje que desarrollamos especialmente para este
Taller Interactivo.
El Mdulo 3. Imparticin del taller, mapas descriptivos y seguimiento, est dividido en cinco
secciones de trabajo con la finalidad de aprovechar lo aprendido en los mdulos anteriores y ponerlo
en prctica en el Taller Interactivo. Los apartados de este mdulo son: Preparando la imparticin del
Taller, Cierre y seguimiento a la imparticin del Taller, Sesiones para nias y nios, Sesiones para las
y los adolescentes y Sesiones para madres, padres, tutores y cuidadores.
Al final del manual encontrars Anexos con los formatos necesarios para el registro y evaluacin del
Taller Interactivo y la bibliografa recomendada para ampliar tu conocimiento sobre las temticas
abordadas.
Por lo cual nuestro compromiso como Sistema Nacional DIF, en coordinacin con los Sistemas
Estatales y Municipales DIF, consiste en fortalecer las relaciones basadas en el Buen Trato a travs
de la convivencia humana y positiva para mejorar las habilidades y conductas protectoras ante
situaciones de vida de riesgo en las familias, el grupo de pares, la escuela, la comunidad y as en
conjunto construir una red de proteccin y bienestar integral.
Bienvenido (a)
Claves utilizadas en el Manual
Inicio de tema/subtema
Evita
Bien hecho
Importante
Informacin de inters
Recomendacin
En opinin de tus compaeros
Especial atencin
Claves utilizadas en los Mapas Descriptivos
Instruccin o participacin de la o el Facilitador
De inters
Relacin con la siguiente actividad
Importante
Duracin de la actividad
Actividad en casa
Materiales a usar en la actividad
Evaluacin de la sesin
Refuerza
Auto evaluacin de la
o el Facilitador
Mdulo
Familia y Habilidades de Buen Trato
Slo aprendemos de aquellos a quienes amamos

Goethe
Mdulo 1
Presentacin
Buen Trato y Desarrollo Personal
El ensear y facilitar el proceso de asimilacin del Buen Trato a una persona es una responsabilidad,
compromiso que requiere de un conocimiento, preparacin puntual y adecuada del tema, motivo
por el cual hemos pensado en desarrollar una metodologa que permita una mejor comprensin,
donde se logre relacionar y practicar su significado e importancia, aplicndolo a la vida cotidiana, as
como tambin transmitirlo de una manera sencilla y entusiasta. El Buen Trato no es un tema aislado,
el cual se pueda explicar sencillamente a travs de un discurso o exposicin, sino que requiere de
un proceso de sensibilizacin y aprendizaje vivencial, para poder compartirlo con otras personas.
Esto vuelve necesario considerar que el Buen Trato se encuentra relacionado y a su vez justificado
por la interaccin de los miembros al interior de la familia, las pautas y estilos de crianza, las
competencias parentales e incluso con las formas en las que se logra salir adelante de una situacin
compleja o ms difcil de lo normal.
Por ello, y con la finalidad de brindarte una base de informacin que sirva como antecedente en
el Taller Interactivo Desarrollo de Habilidades de Buen Trato en la Familia, se ha desarrollado el
presente Mdulo: Familia y Habilidades de Buen Trato, cuyos contenidos pueden ser un factor clave
en el desarrollo de las personas, sus familias y su comunidad.
Objetivos
Utilidad prctica del Mdulo
Objetivos del Mdulo y del facilitador:
a. Que el facilitador conozca, comprenda e identifique los Buenos Tratos, su relacin con la familia,
las Competencias Parentales, la Crianza Humanizada y la Resiliencia.
b. Proporcionar, definir y explicar a la o el Facilitador informacin sobre el origen, caractersticas y
beneficios de las 12 Habilidades del Buen Trato a desarrollar en el Taller Interactivo.
13
Mdulo 1
El Buen Trato
Hacia la construccin de una definicin
Qu es el Buen Trato?
Definir no es tarea fcil, generalmente el Buen Trato es algo que se siente, experimenta y no necesariamente, se puede poner en palabras.
Sin embargo una definicin aproximada es: La convivencia positiva que genera una transformacin
cultural a partir de la construccin colectiva de vnculos afectivos sanos; en las relaciones con el
otro y en las interacciones que promueven un sentimiento mutuo de reconocimiento, valoracin y
respeto que provoca satisfaccin, seguridad y bienestar (Barudy, 2005).
Se puede decir que los Buenos Tratos son formas de relacin que promueven la satisfaccin y bienestar de las personas que interactan y se relacionan entre s dentro de la familia, la comunidad, la
escuela, el grupo de pares, el trabajo y en general en todos aquellos grupos y entornos que conforman la sociedad.
Es muy importante recordar que estos tipos de relacin son la base que favorece el crecimiento y el
desarrollo sostenible de las personas y la sociedad.
En sntesis, y para efectos del Taller, el DIF define la temtica de Promocin de Buen Trato como la
forma de convivencia humana y positiva entre nias, nios y adolescentes, con la familia, el grupo de
pares, la escuela y la comunidad, fortaleciendo las habilidades y conductas protectoras permitindoles evitar o afrontar situaciones de vida que los pongan en riesgo.
Tu participacin, experiencia y el autntico inters por su promocin y desarrollo, es la clave para
lograr una convivencia y crecimiento personal en un marco positivo sostenible en el tiempo.

Qu no es el Buen Trato?
Un punto importante a compartir con los asistentes del Taller es mencionar que el Buen
Trato no se define a partir de la ausencia de
acciones o situaciones maltratantes, es decir,
como si el Buen Trato fuera aquello que no son
los Malos Tratos.
14
En opinin de tus compaeros:
Dentro de los principales beneficios que los Buenos Tratos aportan se encuentran la confianza,
la calidad humana, el respeto, la tolerancia y el
autoestima. Es muy importante que durante el
Taller apliques, fomentes y promuevas estas
cualidades con cada uno de los participantes,
sin importar la edad o gnero, al hacerlo te permitir predicar con el ejemplo, demostrando
congruencia entre lo que enseas y practicas.
Mdulo 1
El Buen Trato
Origen y componentes del Buen Trato
Cul es el origen del Buen Trato?
El modelo del Buen Trato parte del supuesto: La capacidad de tratar bien a las hijas e hijos, as como
a la pareja, es una capacidad biolgica inherente a los seres humanos (Barudy, 2005), en base a
esto, el proteger a la familia, ofrecindole contextos de Buenos Tratos, es un alternativa posible y
alcanzable en cualquier comunidad humana. Recuerda que sta es una de las razones principales
que justifican la imparticin del Taller Desarrollo de Habilidades de Buen Trato en las Familias.
Cules son los factores o componentes que permiten el desarrollo del Buen Trato?
La promocin del Buen Trato se realiza a travs de un proceso en el que interactan tres factores
o componentes principales que facilitan y consolidan la formacin y adaptacin en las personas,
aprovechando los recursos que tienen a su disposicin las familias y la comunidad, estas son:
cia
Resilen
Buenos
Tratos
tencias
Compe les
a
Parent
a
Crianz a
izad
Human
A continuacin revisaremos brevemente cada uno de estos factores, con la finalidad de brindar informacin que te permita tener una visin ms amplia del Buen Trato y te sea de utilidad en el Taller.
15
Mdulo 1
La Resiliencia y el Buen Trato

Una relacin funcional de promocin y crecimiento humano
Resiliencia: Capacidad de una persona para salir adelante en una situacin difcil o un acontecimiento desestabilizador, a partir del uso y promocin de sus habilidades del Buen Trato, generando
opciones preventivas, correctivas de crecimiento y desarrollo positivo (Barudy, 2006).
Acciones preventivas
Ofrecer vnculos de apego sanos,

comprometidos y continuos.
Facilitar y participar en la toma
de conciencia e interpretacin
de la realidad familiar y social,
buscando alternativas de cambio, realistas y positivas.
Proporcionar apoyo social, es
decir aceptar ser parte activa
de una red afectiva de nias, nios, las y los adolescentes, con
sus padres, tutores o personas
que los cuidan.
Participar en procesos sociales,
polticos y econmicos de la
comunidad.
Promover y participar en los
procesos educativos que fomenten el respeto por los derechos de todas las personas y la
naturaleza.
Promover la participacin de nias, nios, las y los adolescentes y familias, en actividades
que les permitan acceder a un
compromiso social solidario y
sin violencia.
Pautas de crianza
Sean modelos dignos de imitar

por nias, nios, las y los adolescentes.
Reconozcan que nias, nios,
las y los adolescentes son los
responsables de la gestin de
su propio desarrollo.
Sean seguros, firmes y claros
en el acompaamiento personal y familiar.
Su acompaamiento se base
en la ternura y la convivencia
pacfica.
Ejerzan la autoridad y no el autoritarismo.
Sean conscientes de su obligacin de acompaar a nias, nios, las y los adolescentes.
Fijen lmites que favorezcan el
autocontrol.
Protejan y no sobreprotejan,
estimen y no sobrestimen.
Soliciten y no exijan.
Escuchen atentamente.
Propicien, soliciten y den respeto.
Ejerzan y ejemplifiquen los valores.
Presten atencin a cualquier
signo fuera de lo normal.
Sealen como negativas, cuando sea necesario, las acciones y
no los personas.
Estimulen las acciones positivas y de crecimiento personal.
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Apego y Amor
Relaciones interpersonales
Negociacin
Tolerancia
Sentido del humor
Estas 6 habilidades se relacionan con la resiliencia porque
gracias a su uso en diferentes
conflictos o problemas permiten salir adelante a partir de
entender y compartir la importancia, beneficios y responsabilidades de la situacin que se
est presentando y as resolver
dicha problemtica.
Mdulo 1
Competencias Parentales: Capacidades, conductas y actitudes que tienen madres, padres, tutores
y otras personas, para cuidar, proteger y educar a sus hijas e hijos, asegurndoles un desarrollo
suficientemente sano, cuyo origen est determinado por factores biolgicos y hereditarios, al igual
que por las experiencias de vida e influenciadas por la cultura y los contextos sociales, permitiendo
generar patrones y pautas de crianza que fomenten el sano desarrollo de la familia y sus integrantes, asegurando su adecuada convivencia y participacin social.
Con cul de las 12 habilidades se relaciona?
El apego haca sus hijos. Recursos emotivos,

cognitivos y conductuales para relacionarse y
vincularse con sus hijas e hijos respondiendo a
sus necesidades.
Apego y Amor
La empata con los hijos. Capacidad de percibir,

entender, comunicar las vivencias y necesidades
internas de hijas e hijos.
Convivencia Pacfica
Negociacin
Tolerancia
Sentido del Humor
Modelos de crianza. Refiere formas de percibir

y comprender las necesidades de hijas e hijos,
saber responder a sus demandas, formas de cuidado, proteccin y trasmisin de valores, bajo
un modelo de aprendizaje respetuoso y basado
en el Buen Trato.
Identidad
Sentido tico
Reconocimiento
Tolerancia
Actitud Prosocial
La capacidad de participar en redes sociales y

utilizar los recursos comunitarios. Refiere la capacidad de utilizar, pedir, aportar y recibir ayuda
de las redes familiares y sociales que permitan
promover la salud y el bienestar integral.
Convivencia Pacfica
Negociacin
Sentido tico
Sentido de Vida
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Mdulo 1
Crianza Humanizada
Crianza Humanizada: es el acompaamiento inteligente y afectuoso que se brinda a nias,
nios, las y los adolescentes en la vida, para que ellos, como gestores de su propio desarrollo, puedan construir las metas correspondientes de autoestima, autonoma, creatividad, solidaridad, salud
y felicidad.
Importancia de la Crianza humanizada
Permite el desarrollo armonioso de nias, nios,

y adolescentes encaminndolos a ser personas,
dignas, capaces, competentes, responsables,
reflexivas y respetuosas de s mismas, con los
dems y su entorno.
Considera a nias, nios y adolescentes como
impulsores de su propio desarrollo tomando en
cuenta los cuidados de los adultos como modelos de aprendizaje.
Proceso que contribuye al bienestar integral, basado en relaciones de convivencia positiva, solidaria y de buen trato, mediante un acompaamiento afectuoso y respetuoso de los derechos
de cada persona.
Implica el fomento de la resiliencia, autonoma,
creatividad, salud, felicidad, autoestima y convivencia pacfica.
Establece vnculos afectivos sobre los cuales se
construye el aprendizaje e interaccin social.
Implica educacin para la vida, es decir, aprender
a: ser, conocer, hacer, aprender juntos en el presente para el futuro, la transmisin de valores,
usos y costumbres.
A travs del dilogo y el ejemplo se ensea el
autocontrol y la responsabilidad, donde nias,
nios y adolescentes aprenden de la interaccin
con lo que hacen, dicen, ven, sienten, escuchan
y piensan.
18
Con cul de las 12 habilidades se relaciona?
Apego y Amor
Identidad
Reconocimiento
Convivencia Pacfica
Negociacin
Actitud Prosocial
Tolerancia
Sentido tico
Sentido del Humor
Sentido de Vida
Estas habilidades son necesarias en la crianza
humanizada para facilitar y fortalecer el desarrollo en las familias, a partir de su capacidad resiliente para sobreponerse a las diferentes situaciones de vida y las practicas conscientes que se
dan en las convivencias parentales dentro de la
familia.
Mdulo 1
Familia Mexicana
Su importancia y papel en el desarrollo del Buen Trato
La familia mexicana es y ha sido a travs del tiempo, el principal espacio de crecimiento, desarrollo
personal y construccin social, se ha caracterizado por ser rica en tradiciones y costumbres, as
como tambin en pautas de organizacin, comportamientos y estilos de crianza muy particulares y
bien definidos, los cuales, al igual que la sociedad, se han adaptado y desarrollado con el crecimiento
y transformacin social. La evolucin de las familias en Mxico y sus cambios en las dinmicas de
relacin en su interior, es uno de los aspectos que precisamente ahora nos brinda la oportunidad de
promover el Buen Trato a travs de herramientas didcticas desarrolladas para ellas, siendo el Taller
Interactivo una de stas.
Por lo que el siguiente paso, es conocer su origen, funciones y caractersticas, porque es y seguir
siendo el principal lugar para propiciar la vida y fomentar los Buenos Tratos.
Qu es la familia?
Es el grupo de la sociedad, el cual se encuentra en constante cambio y proceso de adaptacin, como

sistema social y natural, se estructura, organiza en un momento y espacio dado, tanto en lo privado
como en el mundo externo e inmediato, donde sus integrantes conocen, interpretan e interactan
con el mundo que los rodea.
Cul es su principal funcin?
Brinda los conocimientos, recursos y habilidades que le permitan a sus miembros integrarse satisfactoriamente a la sociedad. En el siguiente grfico se pueden apreciar cuatro funciones a travs
de las cuales la familia contribuye con el desarrollo de sus miembros y su integracin comunitaria y
social:
Satisfacer
Alimentacin, habitacin, salud,

proteccin, seguridad y afecto.
Hbitos, oficios, escuela,

trabajo, roles,
participacin social.
Educar
Experiencias, tradiciones, gustos, alegras,

tristezas, xitos, fracasos, visin y sentido a
la vida.
Integrar
Compartir
19
Transmitir
Lenguaje, formas de
comunicacin, costumbres,
valores, sentimientos,
normas, creencias.
Mdulo 1
Familia Mexicana
La evolucin hacia el Buen Trato
Estos cambios en la conformacin, organizacin, roles y funciones de las familias, ocurridos con el
paso del tiempo, han permitido el fortalecimiento de algunas actitudes como: escuchar, apoyar, reconocer y aconsejar las cuales, adems de ser las responsables de una apertura real al acercamiento
con la familia para la promocin del Buen Trato, son el antecedente a cada una de las habilidades
que revisaremos a continuacin y el contenido principal del Taller Interactivo.
Escuchar
Apoyar
Reconocer
lo bueno
Aconsejar
Actitudes que poco
a poco estn siendo
sustituidas por
aquellas que
promueven el Buen
Trato.
Actitudes base para el

desarrollo y promocin
de las habilidades del
Buen Trato.
Criticar
Ridiculizar
Amenazar
Con informacin de tus compaeros:
Es muy probable que tu seas originario o miembro de la comunidad a la que vas a impartir el Taller
Interactivo, lo que te brinda la ventaja de conocer mejor, de primera mano los diferentes estilos y
costumbres de crianza, aprovecha esto en tu papel de facilitador o facilitadora para reforzar los beneficios de conocer y vivir el Buen Trato en las familias y con las personas de tu comunidad.
20
Mdulo 1

Definicin, caractersticas y observaciones principales
Como se ha mencionado anteriormente el intentar definir o incluso ensear y promover el Buen

Trato es un reto el cual requiere de un conocimiento de las diferentes caractersticas y experiencias
sociales, emocionales y afectivas que tengan cada una de las personas que participen en el Taller
Interactivo. Por tal razn una opcin real de fortalecimiento y sensibilizacin al Buen Trato es la
promocin y desarrollo vivencial de las habilidades y cualidades personales que propicien un clima
de convivencia y sano desarrollo personal con la familia, en la escuela, el grupo de pares, el trabajo
y la comunidad.
Para ello es importante que conozcas qu son y cules son las habilidades a desarrollar en el Taller
Interactivo, as como sus caractersticas principales y la definicin dada de acuerdo a la poblacin
con la que ests trabajando.
Qu son las Habilidades de Buenos Tratos?
Son conductas, capacidades, actitudes y formas positivas de vivir, interpretar y relacionarse, que les
permite a las personas conocer, aprender y adaptar a su vida cotidiana.
Cules son las 12 Habilidades que se van a desarrollar y promover en el Taller?
1. Apego y Amor
2. Identidad
3. Reconocimiento
4. Comunicacin Efectiva
5. Convivencia Pacfica
6. Relaciones Interpersonales
7. Negociacin
8. Actitud Prosocial
9. Tolerancia
10. Sentido tico
11. Sentido del Humor
12. Sentido de Vida
Cmo se van a ensear y fortalecer las Habilidades de los Buenos Tratos en el Taller?
A travs de su explicacin, reconocimiento, identificacin y puesta en prctica en las actividades

vivenciales que componen el Taller Interactivo, reforzando la informacin y ejercicios en casa que se
encuentran en los contenidos del manual de nias y nios, en el manual de las y los adolescentes y
el manual de madres, padres, tutores y cuidadores.
Cmo se explican, definen y se relacionan entre ellas?
En las siguientes pginas vas a encontrar el significado, importancia y relacin de cada una de las
12 Habilidades del Buen Trato, incluso podrs identificar como las pueden vivir y compartir con su
familia, compaeras y compaeros de trabajo, as como con los vecinos y amigos.
Tambin encontrars como definir y nombrar las habilidades del Buen Trato, de acuerdo a la poblacin con la que ests trabajando el Taller Interactivo.
21
Mdulo 1
Habilidades
Nias y Nios
Las y los Adolescentes
Madres, Padres, Tutores

y Cuidadores
Apego y amor
Amando a mi familia y a m
mismo
Amar y Amarse
Apego y amor
Identidad
Conocindome
Afecto y aprecio a si mismo
Identidad
Reconocimiento
Quin soy? Qu tengo?

Dnde estoy? y Qu
puedo?
Creer en lo que soy,

tengo y puedo
Reconocimiento
Escuchar y ser Escuchado
Escuchar y ser Escuchado
Convivencia Pacfica
Con mi familia,
amigos y vecinos
Con tranquilidad y en paz
Convivencia Pacfica
Relaciones
Interpersonales
Compartiendo mis
sentimientos y emociones
Hacer amigas y amigos
Relaciones
Interpersonales
Negociacin
Dar y Recibir
Hacer acuerdos y pactar
Negociacin
Actitud Prosocial
Ayudar a los dems
Ayudar a otros
Actitud Prosocial
Tolerancia
Aceptar las ideas y opiniones

de los dems
Aceptar las diferencias
Sentido tico
Respetar los valores y las

reglas sociales
Respetar los valores y

normas sociales
Sentido tico
Sentido del Humor
Disfrutar la vida
con una sonrisa
Disfrutar la Vida
Sentido del Humor
Sentido de Vida
Saber lo que quiero ser

de grande
Lograr lo que quiero

en la vida
Sentido de Vida
22
Tolerancia
Mdulo 1
Los siguientes grficos muestran las principales caractersticas de las 12 habilidades de el Buen Trato que trabajars con nias, nios, adolescentes y madres, padres, tutores o cuidadores.
Apego y Amor
Identidad
Qu es?
Es el ejercicio del amor, basado en la aceptacin,
sentido de pertenencia al entorno y la capacidad
para relacionarse positivamente.
Qu es?
Construccin del concepto de s mismo.
Cmo se define?
Cmo se define?
Nias y Nios: conjunto de rasgos propios de una

nia o un nio hacindolos diferentes y autnticos
frente a los dems.
Adolescentes: conjunto articulado de rasgos
especficos de un individuo, constituye un sistema
de smbolos y de valores que permite afrontar
diferentes situaciones cotidianas.
Madres, Padres, Tutores y Cuidadores: conjunto
de caractersticas fsicas, rasgos de carcter y
personalidad, capacidades cognoscitivas y
sensoriales de cada persona.
Nias y Nios: amor es aquello que provoca

felicidad, se manifiesta con acciones como abrazos
y besos. Apego es el lazo que se forma entre las
madres, padres, tutores cuidadores, fomentando
nias y nios ms seguros, creativos y plenos.
Adolescentes: amor es expresar pensamientos,
sentimientos, emociones, actitudes y experiencias
por medio del afecto y el apego. Apego se refleja
en la seguridad, creatividad e independencia de
cada joven.
Madres, Padres, Tutores y Cuidadores: amor es el
vnculo que sustenta las relaciones con la pareja,
entre padres e hijos, aprendiendo a compartir y
aceptar a los dems. Apego es forjar las bases de
los valores, ideales y principios sobre los cuales se
edificara ms adelante la propia vida futura.
Importante
Saber qu son los valores y cualidades,
comprender quines son, hacia dnde van y tener
metas claras.
Importante
El apego y amor son caractersticas que se deben
fomentar para poder realizar un trabajo de
expresin y manejo de las emociones.
Dnde se encuentra?
En las personas, permitindole tener ideas,
creencias, sentimientos y formas de ver y
entender la vida.
Dnde se encuentra?
En acciones sencillas que brindan comprensin,
respeto, unidad, cooperacin, en cada una de las
poblaciones y de ti mismo.
23
Mdulo 1
Reconocimiento
Comunicacin efectiva
Qu es?
Qu es?
Capacidad de aceptarse y el de ser reconocido
como persona.
Cmo se define?
Formas que desarrollan las personas para expresar y

escuchar lo que piensan, sienten, quieren, desean,
esperan y viven.
Cmo se define?
Nias y Nios: valor que se da a una

persona por sus acciones.
Adolescentes: habilidad que permite reconocer lo maravilloso de las personas.
Madres, Padres, Tutores y Cuidadores: es un
acto de generosidad, respeto y agradecimiento
a las personas.
Importante
Mostrar a otro la importancia de ser valorado.
Nias y Nios: compartir lo que piensan

sienten y hacen con otros a travs de gestos,
palabras, sonidos o dibujos.
Adolescentes: forma en la que se vinculan a
travs de transmitir, recibir e intercambiar
ideas.
Madres, Padres, Tutores y Cuidadores:
medio por el cual se transmite, recibe e
intercambia informacin, ideas y gustos con
las personas con quienes conviven
Importante
Abre canales de conveniencia entre las personas de manera positiva, clara y precisa consigo
mismo y con los dems.
Dnde se encuentra?
En cosas sencillas, retribuye el esfuerzo y la actitud
de las acciones.
24
Dnde se encuentra?
Se lleva a cabo todos los das cuando se
comunican e intercambian ideas, emociones,
opiniones, creencias con otros y es efectiva
cuando se aprende a escuchar y respetar a las
personas
Mdulo 1
Convivencia Pacfica
Qu es?
Qu es?
Habilidad para analizar, comprender y manejar

las relaciones positivas entre las personas.
Capacidad para relacionarse con otras personas,

implica respeto y posibilidades de construccin
social.
Cmo se define?
Cmo se define?
Nias y Nios: cuando las personas que viven

juntas conviven de buena manera.
Nias y Nios: relacin de las personas con las

cuales se comparten emociones, sentimientos,
inquietudes, logros y amor.
Adolescentes: relaciones emocionales.
capacidad que se tiene para relacionarse entre s,
mediante el respeto y la confianza.
Adolescentes: relaciones que mantienen las

personas con respeto, unidad, aceptacin y
comunicacin.
Madres, Padres, Tutores y Cuidadores: formas
en como se relacionan con los dems y
aceptando diferencias.
Importante
A travs de ellas se obtiene apoyo, cario
comprensin, respeto, se intercambian formas
de sentir y de ver la vida.
Importante
Proporciona equilibrio, bienestar y adaptacin a
cualquier lugar.
Dnde se encuentra?
Dnde se encuentra?
Al establecer relaciones con las personas

considerando sus experiencias, sentimientos,
valores, conocimientos y formas de vida.
En todas las relaciones que se dan con los dems,

con respeto y responsabilidad de las acciones que
se llevan a cabo.
25
Mdulo 1
Negociacin
Actitud Prosocial
Qu es?
Capacidad de resolver desacuerdos y llegar a
acuerdos partiendo de un inters mutuo,
encontrar solucin pacfica a los problemas a
travs de la expresin, participacin, opinin y
el dilogo
Qu es?
Cooperacin ayuda y actitud democrtica en
el buen trato con los dems y la bsqueda del
bien comn.
Cmo se define?
Cmo se define?
Nias y Nios: forma de llegar a acuerdos
para que todos se sientan bien tratados.
Adolescentes: forma de llegar a acuerdos
tomando en cuenta las ideas de otros, habilidad fundamental para mejorar las relaciones
con la familia, amigos, amigas, vecinos y profesores logrando ser participes del Buen Trato.
Madres, Padres, Tutores y Cuidadores: proceso
en el cual dos o ms personas buscan llegar a
acuerdos mediante soluciones creativas
logrando satisfacer sus intereses.
Importante
Habilidad fundamental para llegar a acuerdos
con la satisfaccin de ser escuchado y tomado
en cuenta.
Nias y Nios: acciones llevadas a cabo

para ayudar y hacer sentir bien a los dems.
Adolescentes: acciones voluntarias con la
intencin de beneficiar sin la bsqueda de
alguna gratificacin personal.
acciones en beneficio de otras personas con
cooperacin, ayuda, entrega y generosidad, en
bsqueda del bien comn.
Importante
Contribuyen a reforzar los lazos afectivos con
las personas creando redes sociales de
proteccin. Pueden realizarse en la familia y en
todos los contextos donde se relacionan
comunidad, trabajo, escuela o casa.
Dnde se encuentra?
Dnde se encuentra?
Situaciones donde dos o ms personas
necesiten ponerse de acuerdo con la finalidad
de que ambas partes ganen.
26
En acciones que se hacen por los dems, sin

buscar reconocimiento o beneficios propios,
sino el bien comn.
Mdulo 1
Tolerancia
Sentido tico
Qu es?
Qu es?
Capacidad para reconocer y entender las
diferencias individuales, aceptarlas y construir
comunidades partiendo de las diferencias.
Capacidad de construir un sistema de valores y

normas sociales con conocimiento, razonamiento
y aceptacin para su puesta en prctica.
Cmo se define?
Cmo se define?
Nias y Nios: saber escuchar y aceptar,

valorando las distintas formas de opinar y vivir.
Nias y Nios: aquello que ayuda a saber que

hacer y que no hacer procurando el propio
bienestar y el de los otros.
Adolescentes: normas ticas que se deben
seguir en la sociedad, normal cvicas, valores,
conocimientos para toma de decisiones.
acciones en beneficio de otras personas con
cooperacin, ayuda, entrega y generosidad, en
bsqueda del bien comn.
Adolescentes: respeto a las ideas o creencias

diferentes a las propias. Saber escuchar y
aceptar valorando las distintas formas de
entender, pensar, crear, hacer y aprender.
capacidad de respetar las ideas, creencias o
prcticas cuando son diferentes a las propias.
Darse la oportunidad de escuchar y aceptar
comprendiendo el valor que tienen de
entender la vida.
Importante
Normas aceptadas por la sociedad, las cuales
permiten la convivencia pacfica entre las
personas, procurando su bienestar y seguridad.
Importante
Fomenta la convivencia pacfica, el respeto y la
aceptacin de las ideas, pensamientos y
prcticas de otras personas. Contribuye a la
comunicacin y entendimiento de las personas,
asi como beneficios comunes.
Dnde se encuentra?
En acciones, actos y conductas que se llevan
para con uno mismo y los dems.
Dnde se encuentra?
Situaciones donde dos o ms personas necesiten
ponerse de acuerdo con la finalidad de que ambas
partes ganen.
27
Mdulo 1
Sentido del Humor
Sentido de vida
Qu es?
Capacidad creativa de disfrutar la vida y tener una
actitud positiva ante las adversidades, tomar
distancia de los hechos que abruman y ser capaz
de rerse de s mismo.
Cmo se define?
Nias y Nios: ver el lado positivo y divertido a
las situaciones dificiles que viven en la familia,
con las amigas y amigos.
Adolescentes: habilidad de responder con una
actitud positiva y creativa ante los retos o
situaciones difciles que se encuentran en el da
a da.
habilidad que ayuda a entender y sobrellevar los
obstculos de la vida cotidiana, haciendo la vida
ms agradable y llevadera.
Importante
Permite enfrentar una situacin difcil sin
dejarse llevar por emociones negativas. Ayuda
a crear ambientes ms relajados y favorables
para la toma de decisiones y la solucin de
conflictos, as mismo protege contra el estrs.
Qu es?
Forma de comprender la realidad con mayor
profundidad, es dar importancia a la formacin
filsofica, para planear un proyecto de vida
personal y familiar.
Cmo se define?
Nias y Nios: aquello que hace sentir vivas a las
personas como: aprender, descubrir, experimentar
y conocer.
Adolescentes: crear, aprender, construir y
conocer permaneciendo fieles a los ideales y
valores que los hacen ser y tener metas para
formar un proyecto de vida.
Madres, Padres, Tutores y Cuidadores: aquello
que le da forma a lo que se piensa, siente y hace
con la intencin de lograr proyectos personales y
familiares.
Importante
Saberse vivos, con la capacidad de sentir, pensar y
experimentar, para reconocer de donde se viene,
en donde estan y lo que desea y puede lograr.
Dnde se encuentra?
Dnde se encuentra?
Puede encontrarse en cada persona y la respuesta
positiva en cada situacin del da a da, a la que se
agregue creatividad y flexibilidad.
28
Forma individual de vivir y entender la vida que

contribuye a de cumplir metas, sueos y anhelos.
Mdulo 1
En la tabla se muestra la relacin con otras habilidades, cmo se viven y comparten.

Cmo la puedo vivir
y compartir?
Habilidad
Relacin con las

otras habilidades
Apego y amor
Sensibiliza las acciones

enfocadas al bienestar
de los dems. Fortalece
las relaciones de afecto
y da seguridad e
identidad como persona.
Se encuentra en acciones,
pensamientos, sentimientos,
palabras y conductas que
expresen el amor,
satisfaccin y seguridad de
si mismo y hacia los dems.
Identidad
Contribuye a que las

personas se hagan
responsables de sus
acciones, buscando la
forma de desarrollar
diferentes habilidades que
les ayuden a sentirse bien.
Cuando se toman
decisiones visualizan las
metas a futuro y expresan lo
que se quiere y gusta.
Busca alternativas para

mejorar la calidad de vida
para el desarrollo de
habilidades como la
comunicacin, convivencia,
tolerancia y el ejercicio del
amor.
Se da en acciones sencillas,
logrando hacer sentir bien a
los dems.
Comunicacin
Efectiva
Brinda las herramientas para

transmitir, intercambiar y
recibir informacin.
Se aprende todos los das

con las relaciones,
emociones e ideas,
disposicin para la bsqueda
de alternativas y resolucin
de problemas.
Convivencia
Pacfica
Desarrolla tolerancia,
negociacin, prosocialidad,
sentido tico, del humor y
de vida, adems de
reforzar el ejercicio del
amor, la identidad y el
reconocimiento.
Se comparte y genera en los

diferentes entornos que se
presentan a travs del
respeto y aceptacin a los
dems.
Relaciones
Interpersonales
Construye e intercambia
nuevas experiencias y
conocimientos para la
transmisin y prctica de las
diferentes habilidades con la
familia y otras personas.
Convivencia pacfica,
conocimientos y
comprensin entre las
personas de diferentes
edades, culturas, religiones o
etnias.
Reconocimiento
29
Mdulo 1
Cmo la puedo vivir

y compartir?
Habilidad
Relacin con las

otras habilidades
Negociacin
Involucra escuchar, atender,

comprender y cooperar. Da la
pauta para desarrollar habilidades
como la convivencia pacfica y
tolerancia, llegando a acuerdos.
Habilidad que debe ser

practicada todos los das en
las situaciones donde se
resuelven problemas en la
bsqueda de acuerdos.
Actitud Prosocial
Contribuye a que las personas

sean empticas ante las
situaciones que viven los dems,
trae consigo el desarrollo de otras
habilidades como la convivencia
pacfica, tolerancia, comunicacin
efectiva para el bien comn.
Es una habilidad que se

desarrolla poco a poco,
reconociendo las propias
necesidades y las de los
dems.
Tolerancia
Es fundamental para el
entendimiento
de las otras personas de tal
manera que busquen diferentes
formas de convivencia,
comunicacin, amor,
negociacin y prosocialidad.
Es una habilidad que se

encuentran en permanente
desarrollo, es una
responsabilidad individual,
que despus se trasmite
hacia los dems.
Sentido tico
Es el respeto hacia los dems,

fomentar esta habilidad ayuda
a hacerse responsable de las
acciones que pueden afectar a
otros y tener la capacidad de
cambiarlas hacia el bien
comn.
Se ensea desde la infancia,

por lo tanto los padres o
cuidadores, juegan un papel
fundamental en su
desarrollo.
Sentido del
Humor
Proporciona bienestar en las

personas, provocando la
apertura para conocer cosas
nuevas, encaminadas a dar
buen trato a los dems a
travs de cada una
de las habilidades.
Es una actitud positiva ante

la vida, se trata de mostrar la
alegra por vivir, aprender a
gozar y disfrutar lo que
tienen y viven.
Sentido de Vida
Saber el rumbo que se

requiere tomar, descubrir,
crear, conocer, hace que las
personas se sensibilicen y
practiquen los buenos tratos
como un estilo de vida
saludable.
30
Compartiendo y
haciendo realidad los
sueos, anhelos y metas,
buscando formas
creativas de realizarlos.
Mdulo 1
Conclusiones
No olvides que...
El desarrollo del Buen Trato en la familia es un

reto que demanda de un conocimiento preciso y
sensible sobre las diferentes pautas y estilos de
crianza humanizada, tambin es la mejor oportunidad de acercamiento con aquellas personas
que quiz sin saberlo se encuentren a la espera
de nuevas alternativas que les permitan mejorar
su calidad de vida, a partir de un reconocimiento
y convivencia pacfica con los dems.
Las diferentes habilidades del Buen Trato que
se desarrollarn a lo largo del Taller Interactivo
son una opcin real y sustentable para propiciar
el cambio hacia lo positivo, no ser fcil, pero
requiere un comienzo, el cual has iniciado al informarte y conocer ms sobre el Buen Trato, la
familia, sus habilidades, as como tu papel en su
promocin y consolidacin con las personas que
compartirn contigo sus emociones, gustos, necesidades y estilos de vida.
Los puntos importantes que se tienen que trabajar en el Taller Interactivo son: comunicacin,
sensibilizacin, motivacin y valores.
Una ventaja que puedes tener es repasar, analizar y comprender como es que las habilidades
del Buen Trato le brindan a las personas que
asistan al Taller la oportunidad real y positiva de
generar canales de comunicacin por los cuales
se puedan compartir y afianzar valores, gustos,
emociones y actividades familiares.
Para ayudarte en la imparticin del Taller, hemos

puesto a tu disposicin el siguiente Mdulo: Recursos de Entrenamiento para el Facilitador,
en l encontrars informacin de utilidad en este
proceso de enseanza y sensibilizacin hacia el
Buen Trato.
Recomendaciones
Siempre es importante...
No intentes aprender de memoria cada uno de los temas revisados, mejor analzalos y relacinalos
con tus experiencias de vida, las de tu familia y de otras familias que conozcas.
Antes de intentar explicar o desarrollar el Buen Trato reflexiona sobre lo que has aprendido.
Para conocer ms de cada uno de los temas revisa el apartado de Anexo al final de tu manual, en
el encontrars una serie de referencias especializadas en cada tema que puedes consultar.
31
Mdulo
Recursos de Entrenamiento para

el Facilitador
Educar quiere decir fortificar

Justo Sierra
Mdulo 2
Recursos de Entrenamiento para el Facilitador
Presentacin
La importancia de contar con un apoyo
Los recursos de entrenamiento son tcnicas y herramientas que como Facilitadora o Facilitador
debes considerar y utilizar en la aplicacin del Taller Interactivo Desarrollo de Habilidades de Buen
Trato en la familia, su empleo es un apoyo funcional y prctico permitiendo lograr un impacto en
los participantes.
Los recursos y habilidades de entrenamiento fueron seleccionados despus de analizar la informacin recopilada de las recomendaciones y observaciones realizadas por tus compaeros a travs de
la Encuesta de Conocimientos Generales sobre Familias y Buen Trato, estando seguro que ms de
una permitir mejorar tu experiencia de facilitador grupal.
La mejor herramienta de apoyo para tu labor es mantener una actitud abierta, positiva y proactiva
en las sesiones que componen el Taller Interactivo, as como el aplicar tu experiencia y conocimientos.
Objetivos
a. Proporcionar a los facilitadores recursos y herramientas de entrenamiento prcticos y fciles de

replicar, sirviendo como apoyo para conocer, comprender y adiestrarse en el Taller Interactivo.
b. Brindar al facilitador recursos, herramientas y recomendaciones de instruccin para mejorar la
experiencia de aprendizaje vivencial con los participantes del Taller.
34
Mdulo 2
Preparacin bsica del Taller

Lo que debes considerar
Para la preparacin de tu taller debes ser Interactivo, esto es desarrollar diferentes temas para luego
ser sometidos a discusin, considerando las experiencias de los participantes del grupo y t como
facilitador (a) lo que permite recrear situaciones de vida.
Con la estructura de Taller Interactivo se busca que nias, nios, adolescentes y madres, padres,
tutores o cuidadores desarrollen y fortalezcan, habilidades y conductas que los lleven a reflexionar,
analizar, vivenciar, evaluar y valorar las situaciones de la vida cotidiana, para construir nuevos sentidos en el proceso de aprendizaje, de tal manera que en su ejercicio se promueva la capacidad de
reconocer las experiencias de vida del grupo de pares, las formas y alternativas de afrontamiento y
solucin a los riesgos que enfrentan, sobre la validez del trabajo en grupo, el respeto por los puntos
de vista de los otros a la luz del conocimiento e informacin que se analiza y del aprender a ser y
construir saber-haciendo.
Para ello hay una serie de recomendaciones que te ayudarn a visualizar que eres la persona correcta para llevar a cabo la imparticin del Taller:
Preprate muy bien.

Aprovecha tu experiencia como Facilitador.
Ensaya las palabras y frases clave de cada
una de las habilidades del Buen Trato.
Ten confianza en t estudio y conocimiento
del tema.
Busca una cara amiga en cada sesin del
Taller.
Llega temprano para convivir con los participantes.
Utiliza como herramienta bsica tu Manual
del Facilitador.
Revisa y prepara previamente tus materiales

y sesiones.
Identifica y reconoce lo que no est en tus
manos controlar o solucionar.
Uno o dos das antes imagnate impartiendo
el taller.
Viste ropa cmoda.
Respira profundo varias veces para controlar
el estrs o ansiedad normal antes de iniciar
una sesin.
Aprovecha t experiencia, conocimiento y
relacin con la comunidad.
Informacin til
Como recurso de apoyo durante el taller, toma

notas con informacin clave relacionadas a las
habilidades del Buen Trato.
Una expectativa del taller es superar el rechazo

o nula aceptacin de los participantes, puede ser
una causa natural de inseguridad al momento de
impartir el Taller por primera vez, para controlar
y superar este posible escenario, te recomendamos utilizar los diferentes recursos descritos en
este mdulo.
Registra con los participantes la informacin de

inters e importancia, al hacerlo fortalecers el
vnculo facilitador-participante aumentando la
confianza del grupo.
35
Mdulo 2
Habilidades de la y el Facilitador
Lo que tienes que trabajar y fortalecer
Tu funcin principal en el Taller Interactivo es facilitar el proceso de enseanza y aprendizaje en

cada una de las habilidades de los Buenos Tratos recuerda, el tema requiere una interaccin ms
cercana con los participantes, donde no slo se necesita presentar o ensear sino ejemplificar y
ayudar a comprender el significado e importancia.
En la siguiente tabla puedes identificar tus funciones principales.
Presentador
Expone
Facilitadora o Facilitador
Facilita: propicia, construye y fomenta el aprendizaje individual y grupal.
Conoce sobre
buenos tratos
Maneja tcnicas y emplea las habilidades del Buen Trato en el taller, reconoce,
agradece, respeta y valora la parcipacin y comentarios del grupo.
Slo observa
Es analco: observa, estudia, compara, profundiza y genera alternavas u

opciones de trabajo grupal.
Es simpco
Es empco: se involucra y retroalimenta con los parcipantes.
Es instructor
Es lder: gua, orienta y apoya al grupo para la realizacin de acvidades.
Coopera
Propicia la solucin de problemas: idenfica y resuelve situaciones que se

presenten en el taller.
Tiene ideas
Innovador: adapta el taller a las caracterscas del grupo y emplea

eficientemente los recursos con los que cuenta.
Idenfica
emociones
Manejo de Burn Out: controla y enfoca sus emociones y senmientos en el taller.
Se adapta
Se apropia: domina los temas y acvidades del taller haciendo uso de tcnicas y
recursos de entrenamiento para asegurar la asimilacin de conocimiento y
experiencias de los parcipantes.
Usa ejemplos
Es modelo: predica con el ejemplo.
36
Mdulo 2
Apariencia adecuada:
Es importante vestirse con ropa cmoda, no

ajustada, de colores neutros, permitiendo que
los participantes enfoquen la atencin en el contenido y actividades no en la persona.
Bien hecho: vestir cmodo y sencillo.
Contacto visual:
Bien hecho: mirar a los ojos de los partici-
El lograr un contacto visual con los participantes

por dos segundos genera una sensacin de identificacin y pertenencia.
Postura:
Es importante mantener una actitud relajada, no

descuidada ni rgida, evitar empuar las manos o
apretarlas a los costados, esto puede interpretarse como agresividad.
Evitar: utilizar accesorios llamativos y ropa
no acorde al lugar.
pantes cuando comparten algo.
Evitar: instigar con la mirada o sostenerla
si se detecta incomodidad del participante.
Bien hecho: adoptar posturas que demuestren tranquilidad de sentirse en agrado y transmitan seguridad.
Evitar: mantener una postura de superioridad fsica, intelectual o emocional ante los
participantes.
Movimiento:
Los desplazamientos por el espacio donde se

imparte el taller tienen una intencin, por ello es
importante aprender a moverse para mantener
cercana y distancia grupal, respetando la persona.
Ademanes:
Pueden utilizarse para dar nfasis a un tema,

cuidando de no exagerar su empleo, recuerda
que no deben distraer a los participantes, sino
reforzar una explicacin o definicin.
Bien hecho: orientar los movimientos al

contacto e interaccin con todos.
Evitar: invadir su espacio personal.
Bien hecho: utilizar en algunas ocasiones

ademanes y gestos variados con los que te
sientas cmodo.
Evitar: hacer movimientos bruscos con
los brazos o manos que puedan percibirse
como agresin.
Expresiones faciales:
Bien hecho: sonrer para generar confianza

con los participantes.
Evitar: gestos de disgusto o desaprobacin.
Tono:
Bien hecho: mantener un tono de voz natural y relajado.

Evitar: imitar o arremedar el tono de voz de
los participantes.
Sirven para reforzar la transmisin de informacin y la interaccin con los participantes, adems de crear un ambiente para el aprendizaje.
El tono de voz debe ser normal la mayora del

tiempo, variando nicamente para enfatizar algn punto o una idea.
37
Mdulo 2
Volumen:
El volumen de la voz depender del lugar donde

se realice el taller, es preferible hablar en voz alta
para asegurar que todos escuchan, as mismo se
podr alternar entre hablar alto, mediano y bajo
para despertar inters o centrar la atencin.
Bien hecho: alternar el volumen de voz de

acuerdo al tema o actividad a realizar.
Evitar: gritar innecesariamente, as como
hablar con el mismo volumen durante el
tiempo que duren las sesiones del taller.
Velocidad del discurso:
Bien hecho: hablar como si se estuviera

platicando sobre el tema.
Evitar: hablar rpido por falta de tiempo.
Pronunciacin:
Bien hecho: practicar la pronunciacin de

las palabras que sean menos comprensibles o se dificulten.
Evitar: nombrar o pronunciar palabras que
no sean comprensibles para los participantes.
La velocidad con la que hablas debe permitir que

tu discurso sea comprensible y no aburra.
Es muy importante pronunciar correctamente

las palabras, esto garantiza la asociacin experiencia-concepto.
Una forma sencilla de practicar es pronunciar
correcta y comprensiblemente las 12 habilidades de Buen Trato.
Enunciacin o nfasis:
Es la secuencia de las palabras delimitadas por

un cambio de idea.
Pausas:
Se deben utilizar para puntualizar el discurso,

dar tiempo a los participantes para asimilar la informacin o llamar su atencin, as como mantener el inters del grupo.
38
Bien hecho: enfatizar al inicio o final de la

exposicin de un concepto o idea.
Evitar: hacer nfasis en alguna idea para
llamar la atencin del grupo, as como para
tratar de controlarlo.
Bien hecho: hacer una pausa menor a un
minuto, despus compartir a los participantes un concepto o idea para fomentar su
reflexin.
Evitar: hacer pausas de improvisto por falta de recursos de entrenamiento, control
del grupo o desconocimiento del tema.
Mdulo 2
Uso de preguntas del Taller

Lo que debes realizar siempre
Durante las aplicaciones de las sesiones del Taller tendrs la oportunidad y necesidad de hacer
preguntas a los participantes, esto como parte de las actividades o incluso como resultado de la
interaccin con los participantes. Las caractersticas bsicas que deben contener las preguntas que
formules son:
1. Concisas: incluir una idea sobre lo que se necesita saber, no una serie de puntos.
2. Claras: interpretarse de una sola manera y entendibles para el grupo.
3. Palabras sencillas: con el fin de que las comprendan con facilidad.
4. Ser amables no amenazantes: ser propositivas, no utilizarse para castigar, avergonzar,
crear sentimientos de incompetencia o establecer una credibilidad superior.
Las preguntas que realices deben clarificar lo que deseas expresar al grupo, lo que vas a obtener por
respuesta y cmo se relaciona con el tema o punto que se est desarrollando en el taller, puedes
apoyarte en los siguientes aspectos para formular una pregunta.
Reflexin: motiva el anlisis de informacin

en los participantes.
Verificar comprensin: corroborar la

asimilacin de la informacin que se est
transmitiendo, ya sea conceptual o aplicada.
Evaluar aprendizaje: darle significado a lo

aprendido durante la sesin.
Generar inters y participacin: propiciar

el involucramiento de los participantes en el
taller o en una habilidad en particular.
Corregir malos entendidos: enfocar la

informacin o contenidos proporcionados
al grupo a los objetivos del taller.
Regresar las conversaciones al tema: dar

direccin a la conversacin o reflexin del
grupo con el fin de no perder el control del
taller.
Incentivar
el
intercambio
y
la
comunicacin entre los participantes:
abordar temas de ndole personal
puede inhibir la respuesta de participar
activamente en el taller.
39
Mdulo 2
Uso de preguntas del Taller

Tipos de preguntas a utilizar
Generalmente vas a utilizar 4 tipos de preguntas:

Directas: te sirven para averiguar informacin especfica, atraer la atencin de una persona,
deshacer conversaciones, lograr la participacin del grupo y saber si se ha comprendido el tema.
Abiertas: tiles para estimular el pensamiento, requieren de la reflexin, repaso o anlisis para
su respuesta.
Cerradas: fciles de formular, no ofrecen mucha informacin en su respuesta.
Generales: permiten la discusin libre dando a todos la misma oportunidad de participar u opinar,
evalan el nivel de participacin y aprendizaje grupal e individual.
Especial atencin en:
Importante:
Los participantes harn uso de preguntas para

aclarar u obtener ms informacin, compartir
una experiencia, tratar de buscar consejo, apoyo
o respaldo, te sugerimos apoyarte en el siguiente abc para responderlas:
Debes cuidar el intentar impresionar a los participantes con el uso de tecnicismos o palabras
rebuscadas, tu funcin es facilitarles el proceso
de asimilacin y apropiacin de las 12 habilidades de Buen Trato. Cuando utilices este tipo de
palabras es recomendable definirlas.
A. Entender la pregunta: Si no es clara y

comprensible lo mejor es reformularla o
pedir que la hagan de nuevo.
B. Responder la pregunta: Transferirla al
grupo o referirla a un ejemplo, situacin o
persona.
C. Cerciorarse de que se respondi la pregunta: Preguntar si se respondi o resolvi
la duda.
40
Mdulo 2
Dar instrucciones a una persona o al grupo

Dirigir adecuadamente cada actividad
La direccin gua la realizacin de cada actividad, es recomendable ser flexible y no rgida al dar las
instrucciones a los participantes, por lo cual debes recordar y emplear las instrucciones verbales.
Las instrucciones verbales son el recurso a utilizar para controlar, dar instrucciones al grupo e incluso
enfatizar el propsito de cada actividad y dinmica, teniendo en cuenta las siguientes caractersticas:
Completas: tener un inicio y un final, con un

breve resumen de la tarea o actividad a realizar incluyendo lo que se va a hacer.
Especficas: ser preciso sobre la realizacin

de una tarea, delimitando los detalles de la
actividad.
Claras: que no tengan un doble sentido o

interpretacin.
Voz activa: en un taller es ms recomendable

dirigirse en primera persona, a menos que los
hbitos y costumbres de la comunidad lo vean
como algo negativo o en poblaciones detectadas como sensibles a la violencia verbal.
De inters
Si es necesario, usa diagramas como notas de

apoyo.
Siempre especifica a quin o a quines se dirige
la instruccin.
Explica para qu y cmo se tiene que hacer.
41
Mdulo 2
Intervenciones hacia los participantes

Principalmente a los adolescentes, madres, padres, tutores y cuidadores
Participante tmido
Perfil: silencioso pero no molesto, participa con el grupo slo cuando se le solicita.
Escenario: suele ocultarse cuando se realizan preguntas abiertas al grupo sobre un tema en particular, esto puede deberse a que relaciona fuertemente las emociones y pensamientos evocados en
ese momento con alguna experiencia de vida.
Estrategia de intervencin: llamar su atencin a travs de preguntas sencillas, solicitar una actividad,
realizar una pregunta al grupo e incentivar su participacin en el trabajo de equipo.
Participante monopolizador
Perfil: gusta de tener una participacin activa y destacar sobre el resto del grupo.
Escenario: cuando se realizan preguntas abiertas o actividades individuales.
Estrategia de intervencin: validar su opinin, dar pauta a la participacin de otro compaero y no
mirarlo a los ojos al formular una pregunta.
Participante la voz de la experiencia
Perfil: alta necesidad de ser escuchado para encontrar reconocimiento entre los participantes o el
facilitador.
Escenario: solicitar experiencias de vida que se relacionen con alguna situacin de su da a da y el
trabajo en grupo.
Estrategia de intervencin: validar y reconocer su experiencia, reforzar la importancia de su comentario con relacin al tema y retomar el control del grupo.
Participante discutidor
Perfil: oportunidad para estar en desacuerdo, an cuando pueda estar de acuerdo o interesado en
el tema.
Escenario: actividades grupales y cuando se presente o comparta algn concepto o definicin.
Estrategia de intervencin: no discutir, aprovechar su participacin para enfatizar los puntos clave
del taller, dar pauta a que el grupo se involucre comentando sobre su participacin y validar el respeto a las opiniones de los participantes.
Participante que no escucha
Perfil: tiende a interrumpir y cortar las participaciones del grupo.

Escenario: cuando ha emitido juicios de valor sobre los participantes, considera irrelevante otra
opinin ajena a la suya, gusta de participar y apoyar a los dems a expresar una idea o emocin y
considera tener todas las respuestas del tema tratado.
Estrategia de intervencin: no validar su intervencin, pedirle que repita lo que dijo el compaero o
facilitador antes de ser interrumpido dando pauta a la idea original y reforzar el respeto a los dems.
Participante desinteresado
Perfil: distrado o poco motivado por el tema.

Escenario: asisti al taller por obligacin, tiene su cabeza en otro lado (problema o pendiente), considera que el tema tratado no se relaciona con l.
Estrategia de intervencin: hacer preguntas directas relacionadas con la persona y su experiencia
de vida, solicitarle consejo o ayuda en algn tema o actividad (participacin activa), discretamente
enfatizar o comentar temas que se hayan detectado de su inters.
42
Mdulo 2
Intervenciones hacia los participantes

Principalmente a los adolescentes, madres, padres, tutores y cuidadores
Importante:
Algunas situaciones a las que se han enfrentado talleres similares es la falta de sensibilidad,
credibilidad e involucramiento por parte de los
participantes y en algunos casos a crisis emocionales, por eso es importante que puedas identificar sus conductas y caractersticas, as como la
estrategia de intervencin adecuada.
Es importante que cuentes con un directorio de

las instituciones a las que puedas derivar en caso
de presentarse una crisis emocional o para referir a alguien una atencin especial como terapia,
asistencia mdica o legal. sta informacin la
puedes consultar en el Anexo.
Caractersticas Fsicas, Psicolgicas y Sociales

Informacin de soporte durante el Taller
Un recurso derivado del anlisis de la informacin aportada por tus compaeros (as), para la realizacin de este Manual, es la inclusin de sugerencias que sirvan de apoyo durante el Taller acerca
de las caractersticas fsicas, psicolgicas y sociales de las tres poblaciones (nias, nios, las y los
adolescentes y madres, padres, tutores y cuidadores).
Dichas caractersticas son las mismas que revisaste en tu capacitacin, su utilidad se centra en
recordarte algunos detalles de la poblacin con la que ests trabajando para ayudarte a mejorar el
aprendizaje significativo.
La estrategia que se utiliz en este Manual fue colocar las caractersticas a modo de breves notas
o recomendaciones de acuerdo a su relacin con el tema, actividad o sesin, los podrs encontrar
en los mapas descriptivos con el nombre: De inters y con la clave, tal y como se muestra en el
siguiente ejemplo:
Apego y Amor: Amando a mi familia y a m mismo

Desarrollo de la sesin
Actividad 1: Presentacin del taller
Act vidades
1 Presenta diciendo tu nomb e el del taller la bienvenida en
epresentacin del D F el objetivo del Taller el Buen T ato y
sus 12 Habilidades
2 P de que busquen en su manual la pgina de p esentac n
de los Buenos Tratos y lanla juntos
3 Comenta sobre la Familia Buen Rost o las act vidades que
van a real zar en el taller y los juegos e info mac n que tienen
en el manual
4 D les que van a tener un lugar espec al Rincn del Buen
Trato donde podrn pegar o compa tir las activ dades del
manual que real cen en su casa (Selecc ona prev amente las
mejores opc ones a la vista y acceso de todos)
5 Pregunta Qu les gustara hacer en el ta ler y por qu?
Para qu creen que es ese ta ler? Cmo se enteraron del
ta ler? y Quin los levo? Refuerza y enfatiza las espuestas
elac onndolas con el Taller
Relacin con la siguiente actividad o habilidad
comenta que ahora que ya saben de que trata el taller es
mportante que se conozcan
Sesin 1
Duracin
15 minutos
Materiales
Manual de
al
participan e y Manual
del faci itador
Refuerza
Lo importante
y valioso de su
asis encia y el gusto
de t abajar con ellos
Ag adceles estar a
Impo tante
En caso de que algunoo
no sepa leer dile que
podrn ayudarle a
rea izar los juegos y
actividades que vienen
en el manual
43
Mdulo 2
La estrategia de enseanza-aprendizaje
La metodologa de trabajo empleada para el desarrollo del Taller es el recurso de entrenamiento, fue
diseada para hacer uso de tu experiencia como facilitador y de la comunidad:
Qu es la metodologa de trabajo?
Es una serie de pasos y recursos de apoyo dirigidos a facilitar el proceso de asimilacin y promocin
de los Buenos Tratos, los cuales se encuentran articulados y ordenados en las actividades del Taller,
as como en puntos clave de los manuales de nias y nios, adolescentes, madres, padres, tutores
y cuidadores.
Cmo funciona la metodologa?
El primer paso presenta y facilita la apropiacin de las 12 Habilidades del Buen Trato con base en
la siguiente estructura (competencias personales):
1. Querer: se enfoca en responder la pregunta Por qu? Se utiliza para mostrar beneficios e importancias de la habilidad o tema.
2. Saber: se orienta en responder la pregunta Qu es? Se utiliza para definir y proporcionar informacin sobre la habilidad o tema explicndoles su significado.
3. Poder: se encamina a responder la pregunta Cmo se hace? Se utiliza para ensear, ejemplificar y ayudar a relacionar la habilidad con la vida diaria ensendoles lo sencillo que es practicarla
y ejercerla.
4. Hacer: se dirige a responder la pregunta Cundo hacerlo? Se utiliza para practicar, compartir
o encontrar dnde y en qu momento se puede aplicar la habilidad y as la promuevan en los
diferentes entornos de su vida cotidiana.
En el segundo paso las competencias personales se desarrollan a travs de:
1. Escuchar: atender, revisar, comparar e identificar.
2. Observar: analizar, comparar y relacionar.
3. Conversar: reflexionar, repetir y compartir.
4. Construir: jugar, aplicar, generar y fortalecer.
El tercero consiste en relacionar su vida diaria con los dos pasos anteriores, a travs de:

Experiencias
Pensamientos
Emociones
Gustos
Acciones
44
Mdulo 2
La estrategia de enseanza-aprendizaje
En dnde se encuentra aplicada la metodologa?
Se encuentra aplicada en los manuales de nias y nios, adolescentes y en el de madres, padres,

tutores y cuidadores, as como en las sesiones y actividades del Taller.
No obstante aqu tienes dos ejemplos de su ubicacin:

En los mapas descriptivos del siguiente Mdulo se encuentra el objetivo de la

actividad y el enfoque, donde se muestra lo que se trabajar en esa actividad:
Querer, Saber, Poder, Hacer, Escuchar, Observar, Conversar o Construir, y su relacin con: Experiencias, Pensamientos, Emociones, Gustos y Acciones.
En el manual de nias y nios hay una seccin que se llama El juego del da de
hoy es donde se trabaja el poder y hacer, realizado para cerrar la sesin.
Ahora ya sabes cual es la estrategia utilizada para la enseanza del Buen Trato, es muy importante
que te familiarices con ella para utilizarla a tu favor, como apoyo en el Taller.
Importante:
ESCUCHAR
(se Qu
ns ere
ibi r
lid
ad
)
r )
be ar
Sa rm
o
f
(in
(atender)
experencias
(jugar)
acc ones
1. Aprovechar tu experiencia y conocimiento de

las diferentes comunidades de trabajo.
pensam entos
VIVIR
CONSTRUIR
(desarrollar)
Esta metodologa basa su impacto de sensibilizacin y aprendizaje en dos factores principales:
OBSERVAR
(analizar)
emociones
2. Utilizar dinmicas y actividades de trabajo

que sean sencillas, naturales y vivenciales,
donde el principal material que utilicen los
participantes sean sus cinco sentidos.
gustos
r
ce ar)
Ha ctic
a
r
(p
CONVERSAR
P
(fa ode
cil r
ita
r)
(reflexionar)
Esquema de la Metodologa de Trabajo
45
Mdulo 2
Compromiso hacia el Buen Trato

Declogo del Facilitador de Buen Trato
No olvides el acuerdo que hiciste con tu Capacitadora y Capacitador, en el cual te comprometiste

a seguir y respetar el Declogo del Facilitador del Buen Trato, te permitir mantener un clima de
trabajo amigable, propositivo y de facilitacin para un aprendizaje efectivo.
Declogo del
facilitador
I.
Dar libertad.
II.
Tener el control.
III.
Generar la creatividad.
IV.
Predicar con el ejemplo.
V.
Orientar.
VI.
Ser cordial.
VII.
Demostrar confianza.
VIII.
Fomentar el respeto.
IX.
Brindar seguridad.
X.
Ser paciente.
XI.
Ser humilde.
46
Mdulo 2
Conclusiones
No olvides que...
Es necesario conocer los diferentes recursos presentados en este mdulo y los pongas en prctica
en las sesiones del Taller Interactivo, de este modo ser ms sencillo para ti el aprenderlos y dominarlos.
Estas tcnicas, recursos y habilidades son y sern un apoyo, en la medida que los utilices.
Recuerda que estos recursos fueron seleccionados y personalizados, con base en tu experiencia y la
de tus compaeros, por lo que no desestimes su uso y utilidad.
Recomendaciones
Importante:
Practicar las herramientas y recursos de entrenamiento detallados en este Mdulo.

Identificar cules de ellos ya utilizas actualmente y
cules podran ayudarte a realizar mejor tu funcin
como facilitador.
Darse la oportunidad de conocer y adaptar nuevas herramientas de instruccin y aprendizaje.
Compartir con tus compaeras y compaeros dichas
herramientas, con el fin de ampliar su manejo.
Consultar este mdulo cada vez que consideres necesario.
47
El Taller Interactivo est desarrollado en base a una enseanza prctica y no al azar partiendo de una
secuencia lgica, en el siguiente
mdulo conocers cmo impartir
el Taller explicado de forma sencilla
cada paso.
Mdulo
Imparticin del Taller,

Mapas Descriptivos y Seguimiento
No hay que empezar siempre por la

nocin primera de las cosas
que se estudian, sino por aquello que
puede facilitar el aprendizaje
Aristteles
Mdulo 3
Imparticin del Taller, Mapas Descriptivos y Seguimiento
Presentacin
Fortaleciendo habilidades, construyendo realidades
Ha llegado el momento de conocer cmo vas a realizar el Taller en las tres poblaciones, aplicando
y reforzando los temas que has aprendido o repasado sobre Buenos Tratos: habilidades, familia,
crianza humanizada, pautas de crianza, resiliencia, competencias parentales y recursos de entrenamiento.
El presente Mdulo se encuentra dividido en cinco secciones de trabajo:
Primera seccin: Preparando la imparticin del Taller, te brinda la informacin y elementos necesarios que debes conocer y considerar para impartirlo correcta y satisfactoriamente.
Segunda seccin: Cierre y seguimiento a la imparticin del Taller, incluye actividades y recomendaciones para dar seguimiento a las sesiones.
Siguientes tres secciones: Imparticin del Taller, encontrars la ficha y mapas descriptivos, te
permitirn realizar las sesiones que compone el Taller Interactivo para nias, nios, adolescentes,
madres, padres, tutores y cuidadores.
Objetivos
a. Proporcionar al Facilitador la informacin y contenidos necesarios para identificar, revisar,

consultar y preparar las actividades del Taller Desarrollo de Habilidades de Buen Trato en
la Familia.
b. Brindar informacin de apoyo que facilite el Taller Interactivo utilizando el Manual del
Facilitador como herramienta y gua de consulta antes, durante y despus de ste para
enriquecer la experiencia de enseanza y aprendizaje.
50
Mdulo 3

to
Recomendaciones
Revisar cuidadosa y detalladamente las actividades incluidas en las sesiones del Taller.
Consultar las veces que sea necesario las fichas temticas y mapas descriptivos, con la finalidad de que te familiarices con ellos y puedas utilizarlos mejor.
No es necesario que aprendas de memoria el contenido del presente Mdulo, lo importante
es que ubiques e identifiques sus componentes.
Estudiar y preparar aquellas sesiones de trabajo que consideres mejorar en el Taller.
Recordar que el xito de este Mdulo y en general del Taller consiste en que apliques y combines tu experiencia en las actividades a realizar.
Importante:
Te invitamos a reflexionar: el elemento principal para fortalecer las habilidades de los Buenos
Tratos en las familias y construir realidades positivas en ellas eres t.
Vincular el desarrollo de los Buenos Tratos con

otros programas del DIF, al considerarlo como
algo integral en beneficio de la familia, lo mismo
que sucede con las habilidades de Buen Trato,
una habilidad es ms fuerte si se relaciona con
otra.
51
Mdulo 3
Seccin 1: Preparando la imparticin del Taller

Lo que debes conocer antes de impartirlo
Sesin 1
Ficha de imparticin
Descripcin
Sesin que abre el Taller Interactivo Desarrollo de Habilidades de Buen Trato en la Familia, en la cual se
revisar la habilidad de Apego y Amor.
Objetivos de la sesin
1.Presentar y abrir el taller a nias y nios.
2.Que nias y nios refuercen el ejercicio del amor y apego en la capacidad de relacionarse positivamente
para contribuir en la sensibilizacin del mismo y de la familia.
Enfoque de la sesin
Querer, Saber, Gustos, Pensamientos, Escuchar, Observar, Conversar.
Agenda de actividades
Duracin de la sesin 2 hrs.
Escenario
Puede ser en interior o al aire libre. Superficie (piso) slida y plana, que permita realizar dibujos, escribir y
sentarse. Espacio amplio que permita una disposicin del grupo en crculo, semi crculo o herradura.
Evaluacin
Inicial: No aplica
Final: compartir lo que les gusto de la sesin y algo que hayan aprendido.
De la poblacin: su nivel de participacin e interaccin con el grupo.
De satisfaccin: a travs de escribir o dibujar lo que les gusto, calificacin por estrellas.
Recomendaciones
I. Ser proactivo, la sesin es clave para ganar el inters de nias y nios.
II. Estar pendiente de las caractersticas del grupo, con el fin de planear una estrategia para adaptar tus
habilidades de facilitador, generando un ambiente de cordialidad, confianza y apertura.
III. Recuerda lo importante de pedir las cosas por favor y agradecer cada una de las intervencin de los
participantes.
63
52
Nias
y
Nios
Antes de iniciar el taller debers revisar la ficha de imparticin, se ubica antes de los
mapas descriptivos de cada sesin, en ella podrs encontrar: una breve descripcin
de la sesin, su objetivo, el enfoque, la agenda de actividades, el lugar o escenario
recomendado para realizarla, los materiales, las referencias a manuales, las evaluaciones inicial y final y las recomendaciones.
Mdulo 3

to

Lo que debes conocer antes de impartirlo
Recuerda que en los mapas descriptivos podrs encontrar de manera ordenada y

detallada: El enfoque de la sesin, las actividades a realizar, el tiempo, los materiales, las observaciones o informacin de apoyo, cmo evaluar la actividad y hasta
cmo concluirla, as como aspectos a reforzar y notas importantes a considerar.
Nombre de la
Habilidad de
Buen Trato
Nmero y
nombre de la
actividad a
realizar
Nombre de la Habilidad
Sesin 1
Nmero de
sesin
Actividad 1: Nombre de la actividad
Realizacin de
la actividad
Actividades
1.Instrucciones al Facilitador
Duracin:
Tiempo
Siguiente
actividad
Color que identifica
las sesiones para
cada grupo
Actividades de
cierre de sesin
Materiales:
lo que necesita
Relacin con la siguiente actividad o habilidad:

En que se relaciona la siguente actividad con el siguiente
mdulo.
Actividad en casa:
Ha rea izar en casa y en su manual
Observaciones
Refuerza:
Lo que hay que
resaltar
Evaluacin de satisfaccin de la sesin de la

sesin y del facilitador:
A travs de escribir o dijujar lo que ms les gust
y asignar estrellita
Cierre de la sesin y evaluacin final:

Actividad de salida con evaluacin final de la sesin
Importante:
Informacin de apoyo
Nmero de
pgina
64
53
Mdulo 3

Lo que debes hacer despes de terminar una sesin
1. Pre test-Post test
Al inicio de cada taller aplicars: a nias, nios, adolescentes, madres, padres, cuidadores y tutores,
un cuestionario de 15 preguntas llamado evaluacin pre test, al finalizar aplicars otro cuestionario
llamado post test (Ver Anexo 1 y 2), agregndose una relacin de las preguntas con las habilidades
(Anexos 1.1 y 2.1)
Anexo 1.1: Pre Test

Formato de Evaluacin Previa para Nias y Nios
Al inicio del taller
Nombre
Evaluacin prev a de Conocim entos

Ta ler Interactivo Desar ollo de Habil dades de
Buen Trato en la Fam l a
Fecha
Estado
A cont nuacin se presentan una serie de preguntas que tendrs que leer cuidadosamente y responder de la
manera ms honesta pos ble ya que sta informac n nos permit r mejorar el taller y adecuarlo a tus necesidades
1 Qu entiendes por Buen Trato?

2 Qu crees que s gnifique apego?
3 Cundo has util zado el concepto de amor?
4 Cmo podras expl car el concepto de ident dad?
5 En qu situaciones has sentido que tus amigos o compaeros te han reconoc do?
6 Qu benefic os c ees que aporta la comunicac n?
Nias
y
Nios
7 Qu ent endes por convivencia pacfica?

8 Cmo podras defin r el concepto de relac ones interpersonales?
9 Pa a ti qu sign fica la palab a negoc ar?
10 Si te pidieran que realices una act tud p osocial que ha as?
11 Qu entiendes por tolerancia?
12 Cmo defini as tica?
13 Para qu c ees que si ve el sentido del humor?
14 Qu te gustara hacer en cinco aos?
15 Cmo te s entes cuando algu en te dice que te quiere mucho?
117
2. Portafolio de Evidencias
De acuerdo a si son nias, nios, adolescentes, madres, padres, cuidadores o tutores, los participantes podrn evaluar cada sesin (Anexo 3) a travs de las siguientes dos formas:
Podrn escribir, relatar, resumir o dibujar:

Lo que les gust de la sesin.
Podrn Otorgar:
1 estrellita o palomita si la sesin estuvo bien.
2 si la sesin les gust
3 si les encanto y aprendieron mucho.
Se incluye un formato que te servir de gua para verificar la recoleccin de evidencias de cada sesin, recuerda que es muy importante que lo realices ya que estas evidencias te permitirn integrar
tu portafolio que expondrs en la sesin 13.
54
Mdulo 3

to
Seccin 2: Cierre y seguimiento a la imparticin

del Taller
Lo que debes hacer despes de terminar una sesin
3. Evaluacin por Indicadores
Las sesiones del Taller Interactivo tienen al menos

un indicador de evaluacin, los cuales encontrars reunidos en tres bloques. Los indicadores que
integran cada bloque responde a la relacin que
mantienen las habilidades, son importantes debido
a que aportan informacin que te permitir dar seguimiento a la evolucin de un grupo o incluso de
un taller a otro.
Anexo 3.1: Evaluacin por Indicadores (Encubierta)
Apego y Amor
Identidad
Reconocimiento
Bloque II
Comun cacin Efectiva
Relaciones
Inte personales
Negoc acin
Actitud Prosocial
Para saber cules son los indicadores y en qu actividades se encuentran, as como en dnde registrar
tus observaciones y darles seguimiento consulta
los anexos 11 para nias y nios, 12 para las y los
adolescentes y 13 para madres, padres, cuidadores
y tutores donde encontrars una ficha de evaluacin por indicador.
Bloque I I
Tolerancia
Sentido tico
Sentido del Humor
Sentido de Vida
Actividad
Indicador
Ses n 2
Autoconocimiento
e identificacin de
caractersticas o cualidades
propias y de los dems
Actividad 4
Ident ficac n de su
Identidad
Ses n 5
Actividad 5
Conv vencia en la
Famil a
Ses n 9
Actividad 4
Historia de un Pato
Observaciones
Relacin con famil a

buenos tratos Negociacin
y Actitud Prosocial pa a
Reconocimiento de
la importanc a de la
tolerancia y la prctica de
otros valores y actitudes
posit vas para el desar ollo
del sentido de vida
Nias
y
Nios
Nme o de Bloque
Bloque I
119
4. Seguimiento Estatal y Distrito Federal
Tiene la finalidad de conocer la opinin de nias, nios, adolescentes, madres, padres, cuidadores y
tutores, con respecto al Taller Interactivo.
Ser aplicado de manera aleatoria por personal del DIF Estatal y del Distrito Federal con el propsito
de retroalimentar a las y los facilitadores en una junta o reunin posterior. Este material solo deber
usarlo tu capacitador o capacitadora.
Seccin 3: Imparticin del Taller Interactivo

Desarrollo de Habilidades de Buen Trato en la Familia
Para realizar el Taller Interactivo encontrars una hoja de presentacin, fichas de imparticin y mapas descriptivos de los grupos poblacionales con quienes trabajars.
I.Nias y Nios
II.Adolescentes
III.Madres, Padres, Tutores y Cuidadores
55
Nias
y
Nios
Taller para Nias y Nios
Taller para nias y nios
Sesiones para Nias y Nios
Introduccin:
Las sesiones desarrolladas para las nias y los

nios se fundamentan en el derecho que tienen a ser valorados, considerados y respetados
desde su dignidad como personas permitindoles lograr un sano desarrollo fsico, psicolgico
y social. Se enfocan en proporcionar herramientas para la vida, que les permitan construir y desarrollar las habilidades necesarias para tener
un crecimiento pleno a travs de su participacin activa y de las personas.
Objetivos de las sesiones:
Reforzar en nias y nios el buen trato

en la convivencia con los diferentes entornos sociales, como formas de respeto
a sus derechos y de relaciones humanas
positivas en busca del bien comn.
Fortalecer en nias y nios el desarrollo

de conductas y habilidades de buen trato
que les posibilite afrontar y dar solucin
a los sucesos de la vida, manteniendo
una actitud reflexiva ante los riesgos y
responsable sobre sus propios comportamientos.
Participantes:
Nias y nios de 6 a 11 aos 11 meses de

edad, de familias en situacin vulnerable y en
marginacin social que vivan en zonas rurales,
urbanas o semi urbanas de la Repblica Mexicana.
58
Si supiera que el mundo se acaba maana, yo, hoy

todava, plantara un rbol
Martin Luther King
Tabla de contenidos y agenda:

Sesin 1: Apego y Amor: Amando a mi familia
y a m mismo
Sesin 2: Identidad: Conocindome
Sesin 3: Reconocimiento: Quin soy? Qu
tengo? Dnde estoy? y Qu puedo?
Sesin 4: Comunicacin Efectiva: Escuchar y
ser Escuchado
Sesin 5: Convivencia Pacfica: Con mi familia,
amigos y vecinos
Sesin 6: Relaciones Interpersonales:
Compartiendo mis sentimientos y emociones
Sesin 7: Negociacin: Dar y Recibir
Sesin 8: Actitud Prosocial: Ayudar a los dems
Sesin 9: Tolerancia: Aceptar las ideas y opiniones de los dems
Sesin 10: Sentido tico: Respetar los valores y
las reglas sociales
Sesin 11: Sentido del Humor: Disfrutar la vida
con una sonrisa
Sesin 12: Sentido de Vida: Saber lo que quiero
ser de grande

Ficha de imparticin
Sesin 1
Descripcin
Sesin que abre el Taller Interactivo Desarrollo de Habilidades de Buen Trato en la Familia, en la
cual se revisar la habilidad de Apego y Amor.
1.Presentar y abrir el taller a nias y nios.

2.Que nias y nios refuercen el ejercicio del amor y apego en la capacidad de relacionarse positivamente para contribuir en la sensibilizacin del mismo y de la familia.
Enfoque de la sesin
Querer, Saber, Gustos, Pensamientos, Escuchar, Observar y Conversar.


Escenario
Puede ser en interior o al aire libre. Superficie (piso) slida y plana, que permita realizar dibujos,
escribir y sentarse. Espacio amplio que permita una disposicin del grupo en crculo, semi crculo o
herradura.
Evaluacin
Final: compartir lo que les gust de la sesin y algo que hayan aprendido.
De satisfaccin: a travs de escribir o dibujar lo que les gust, calificacin por estrellas.
Recomendaciones
I. Ser proactivo, la sesin es clave para ganar el inters de nias y nios.

II. Estar pendiente de las caractersticas del grupo, con el fin de planear una estrategia para adaptar
tus habilidades de facilitador, generando un ambiente de cordialidad, confianza y apertura.
III. Recuerda lo importante de pedir las cosas por favor y agradecer cada una de las intervencin de
los participantes.
59
Nias
y
Nios
Inicial: No aplica

Sesin 1
Actividades
Presenta diciendo tu nombre, el del taller, la bienvenida

en representacin del DIF., el objetivo del Taller, el Buen
Trato y sus 12 Habilidades.
1. Pide que busquen en su manual la pgina de presentacin de los Buenos Tratos y lanla juntos.
2. Comenta sobre la Familia Buen Rostro, las actividades
que van a realizar en el taller y los juegos e informacin que tienen en el manual.
3. Diles que van a tener un lugar especial Rincn del Buen
Trato donde podrn pegar o compartir las actividades del
manual que realicen en su casa. (Selecciona previamente
las mejores opciones a la vista y acceso de todos).
4. Pregunta: Qu les gustara hacer en el taller y por
qu? Para qu creen que es ese taller? Cmo se enteraron del taller? y Quin los llevo? Refuerza y enfatiza las respuestas relacionndolas con el Taller.
comenta que ahora que ya saben de qu trata el taller, es

importante que se conozcan.
Actividad 2: Presentacin
de participantes
Actividades
1.Pide que se pongan de pie o se sienten en crculo para

presentarse.
2.Escribirn sus nombres en el aire con alguna parte
de su cuerpo (manos, brazos, piernas, cabeza) y que
compartan la actividad que les gusta hacer, la cual podrn decirla con palabras o actuando desde su lugar o
pueden pasar al frente del grupo (La nica regla para
escribir su nombre es que lo hagan con distintas partes
del cuerpo).
3.Realiza un ejemplo antes de comenzar la actividad.
4.Comenta acerca de lo interesante de cada nombre, retoma algunas de las actividades que les gusten y agradece su participacin.
aprovechar los comentarios para dar paso a la siguiente

actividad preguntando Les gustara saber qu hace
felices a sus nuevos amigos y amigas?
60
Duracin:
15 minutos.
Materiales:
Manual para las
Familias Participantes
y Manual del
Facilitador.
Refuerza:
Lo importante y
valioso de su asistencia
y el gusto de trabajar
con ellos. Agradceles
estar ah.
Importante:
En caso de que alguno
no sepa leer dile que
podrn ayudarle a
realizar los juegos y
actividades que vienen
en el manual.
Duracin:
15 minutos.
Materiales:
Ninguno.
Importante:
Centra la atencin de
los participantes en
el nombre y no en la
persona.
Es recomendable que
alternes entre una nia
y un nio.

Sesin 1
Actividad 3: Expresin del amor
1.Distribuye el material y pregunta si les gusta dibujar o
si han hecho algn dibujo.
2.Pide que dibujen algn momento en qu se sienten
bien, mencinales que todava no comiencen.
3.Realiza un ejemplo y muestra tu dibujo comentando lo
que a ti te gusta.
4.Indica el comienzo y el tiempo para realizarlo.
5.Cuando todo el grupo haya concluido su dibujo pide
que lo compartan explicando el momento que los
hace sentir bien.
6.Pregunta: Dnde es ese lugar? Qu colores haba? Quin
estaba? Qu es lo que estaban haciendo? Por qu te hace
sentir bien ese momento? y agradece su participacin.
al terminar de preguntar y concluir con la actividad, comntales que vas a platicarles ms sobre el amor y los
momentos que pusieron en los dibujos.
Duracin:
20 minutos.
Materiales:
Hojas y colores.
Refuerza:
Hacer actividades
o compartir esos
momentos con su
familia o amigos es
una forma de expresar
amor.
De inters:
Nias y nios tienen
una fuerte relacin
emocional con sus
expresiones artsticas,
permitindoles expresar
lo que sienten.
Actividad 4: Definicin de apego

y amor
Actividades
1.Explica el Apego y Amor, apyate en las definiciones

de las Habilidades de Buenos Tratos que estn en el
mdulo 1 de tu manual.
2.Pide que tomen su manual y que busquen la primera
habilidad de los Buenos Tratos donde conocern como
los Seores Buen Rostro demuestran a sus hijos el
apego y el amor. Invtalos a que lean el principio de la
habilidad y la seccin de Ahora sabes que...
3. Comparte con ellos ejemplos, puedes hacer referencia a
los mismos dibujos y pide que compartan una situacin
de amor y de apego, pueden apoyarse en su manual.
4. Comenta que as como ellos, tambin Sol y Pepe consideran que el apego y el amor son importantes para
tener una mejor relacin con su familia y con las dems
personas, refirelos de nuevo a esta parte de su manual.
al terminar de preguntar y concluir con la actividad comntales que vas a platicarles sobre el amor y los momentos que pusieron en los dibujos.
61
Duracin:
15 minutos.
Materiales:
Manual para las
y Manual del
Facilitador.
Refuerza:
A su alrededor hay
diferentes formas de
apego y amor.
Importante:
Lee junto con ellos las
secciones y actividades
de la habilidad en su
manual.
Nias
y
Nios
Actividades

Sesin 1
Actividad 5: Lista de felicidad
Actividades
1. Forma grupos de 3 4 nias y nios y pide que platiquen

o escriban 5 cosas que los hacen felices con su familia.
2. Da un ejemplo de ti.
3. Pide que compartan su lista y que los dems comenten
si hay similitudes o diferencias.
4. Enfatiza las semejanzas que se presenten en las diferentes listas, y refuerza con la pregunta Si tener amor
en su familia los hace felices?
Reafirma que con su familia, amigos y vecinos, es importante que identifiquen las cualidades o aspectos positivos
de las personas con las que conviven.
Actividad 6: Formacin de apego

Actividades
1. Pide que tomen una barra de plastilina.

2. Pregunta: Conocen algunos super hroes? Tienen alguno que sea su favorito? Qu les gusta de l? Les
gustara crear uno?
3. Da un ejemplo.
4. Indica que con la plastilina modelen o creen un super
hroe, con su disfraz y super poderes con caractersticas nicas y nuevas que los hagan sentirse felices, seguros y protegidos.
5. Pide que compartan a su super hroe, sus cualidades,
poderes y lo que lo hace nico.
6. Pregunta: Les gustara que el super hroe estuviera
con ellos? Para qu? Qu habilidad o poder les gusta
ms? Por qu? Se parece a alguien de su familia, amigos o vecinos?, En qu se parecen?
7. Comenta las diferentes cualidades, caractersticas o
poderes que les permiten hacer el bien y hacer felices a
las personas que los rodean.
Invtalos a que muestren a su familia su super hroe, que relacionen las caractersticas y cualidades de su hroe con las
personas que los rodean sobre la base del amor y el apego.
62
Duracin:
20 minutos.
Materiales:
Hojas y colores.
Refuerza:
La participacin y apoyo
es una forma de apego
y amor.
De inters:
Plasmar emociones
y sentimientos por
escrito facilita la comprensin de conceptos
y permite relacionarlos
con sus experiencias.
Duracin:
20 minutos.
Materiales:
Plastilina de colores.
Refuerza:
La creatividad
e imaginacin
mantendr su
confianza para
expresarse.
La idea de que ese
super hroe puede ser
parte de su familia,
dndoles amor y
protegindolos todo el
tiempo.
Importante:
Refuerza el respeto y
utilidad de cada poder o
habilidad.

Sesin 1
Actividad 7: Actividad en casa,
evaluacin de la sesin y cierre
Duracin:
Actividad en casa:
Materiales:
Evaluacin de satisfaccin de la sesin y facilitador:
1. Dales una hoja, colores o lpices y escriban y/o dibujen lo que les gust de la sesin, lo que no les gust o
que cambiaran, en la misma hoja pongan una estrellita si la sesin estuvo bien, dos si les gust y, tres si les
encant y aprendieron.
2.Cuando hayan terminado pide que te entreguen la hoja.
1.Se van a despedir mencionando lo que aprendieron y

les gust.
2.Refuerza su comentario relacionndolo con el amor y
apego y un aplauso para todos.
63
Hojas, colores y
lpices.
Refuerza:
Que los participantes

se despidan de sus
compaeros por su
nombre.
Importante:
Recuerda que la
gua para realizar tu
autoevaluacin se
encuentra en la parte
de anexos.
Nias
y
Nios
Comenta que en su manual Acuerdo Familiar de Buen

Trato hay varias actividades y juegos, las cuales pueden
compartir con su familia, amigos y vecinos, por eso es
muy importante que lo lean, realicen los juegos y actividades.
En esta ocasin pide que realicen la actividad El juego
del da de hoy, en la cual debern inventar un divertido
juego en compaa de su familia, hermanos, primos, vecinos o amigos.
15 minutos.
Ficha de imparticin
Sesin 2
Descripcin
Sesin de auto descubrimiento, importante para afianzar la confianza de las nias y nios en el Taller y las Habilidades de Buen Trato.
Que nias y nios definan sus caractersticas, gustos, necesidades e intereses que los hacen nicos
e importantes, ayudndolos a fortalecer su auto concepto.
Enfoque de la sesin
Saber, Querer, Poder, Experiencias, Emociones y Pensamientos.

Duracin de la sesin 1 hora 55 minutos.

Escenario
herradura.
Evaluacin
Inicial: hacer un dibujo recordando el apego y el amor.

Final: definir en pocas palabras lo que los hace nicos, as como lo que les gust de la sesin.
De la poblacin: asimilacin del conocimiento y auto conocimiento e identificacin de caractersticas o cualidades propias.
De satisfaccin: a travs de escribir o dibujar lo que ms les gust, calificacin por estrellas.
Recomendaciones
I. Reforzar las caractersticas, cualidades y habilidades que nias y nios compartan a lo largo de la sesin.
II. Impulsar y fomentar el respeto hacia los compaeros y el facilitador.
III. Valorar el reconocimiento de la identidad del otro.
64
Ficha de imparticin
Sesin 2
Actividad 1: Evaluacin inicial
Duracin:
Actividades
1. Da la bienvenida a la sesin y saluda a los participantes.

2. Entrega una hoja a cada nio con el dibujo de una flor
con ptalos (anexo 6).
3. Recuerda lo que aprendieron en la sesin anterior y
pide que escriban en cada ptalo qu es el amor y el
apego.
4. Escribe en tu hoja lo mas significativo de la actividad
y pide a cada nio y nia que compartan su flor y lo
expliquen a sus compaeros.
5. Refuerza sus frases con el tema anterior, en caso contrario realiza un rpido repaso y repeticin de los conceptos de Apego y Amor.
20 minutos.
Materiales:
Hojas con flor

(Anexo) y lpices.
Refuerza:
A travs de lo que
escribieron en sus
flores, da ejemplos
de las formas para
expresar el apego y
amor.
Duracin:
25 minutos.
Actividad 2: Identificacin
del concepto
Materiales:
Actividades
1.Lee el cuento ubicado en el anexo 7 al final de tu manual y solicita su atencin.

2. Comenta con ellos el cuento y dirgelo hacia la reflexin sobre lo que es Identidad y la importancia de
conocerse.
3. Pregunta: Les gust la historia? Qu es lo que pasaba
en la ciudad de los perros? Estn de acuerdo en que
los perros no tengan nombre? Sera fcil llamar a las
personas por sus caractersticas? Les gusta tener un
nombre?
pregunta si les gustara saber por qu es importante

para el Buen Trato la habilidad de Identidad y cmo nos
brinda seguridad y proteccin?
65
Cuento la Ciudad de
los Perros (anexo
7 del Manual del
Facilitador.
Refuerza:
Las caractersticas,
cualidades, el
nombre y gustos
da una persona da
identidad.
De inters:
El uso de
sobrenombres,
apodos o adjetivos,
en ocasiones
lastiman o hieren
a la persona, invita
a llamarlas por su
nombre.
Nias
y
Nios
Es importante que este breve repaso lo ligues con la habilidad de identidad, mencionando algo como otra forma
de amor.
Ficha de imparticin
Sesin 2
Actividad 3: Definicin de Identidad
Actividades
1.Explica el concepto de Identidad, con base en las definiciones de las Habilidades de Buenos Tratos en el mdulo 1 de tu manual.
2.Da ejemplos y apyate en la historia del cuento de la
actividad anterior.
3.Pide que lean cmo vive la familia Buen Rostro la Identidad y lo que Pepe les recomienda para que sepan ms
al respecto, para ello dirgelos a su manual.
4. Lee con ellos el apartado Por qu Identidad y Buen
Trato? que se encuentra en la habilidad de Identidad.
5.Pide que den ejemplos de lo que comprenden por Identidad, lo que les gusta de ello y por qu consideran que
es importante.
Duracin:
20 minutos.
Materiales:
Manual para las

y Manual del
Facilitador.
Refuerza:
Llama a cada uno por

su nombre cuando
comenten su ejemplo
de identidad.
Comenta algo sobre las caractersticas nicas y pregunta

si Les gustara conocer las caractersticas de sus compaeras y compaeros del grupo?
Actividad 4: Conociendo su identidad

Actividades
1. Colcalos en crculo para que compartan 2 3 caractersticas fsicas (resaltando el lado positivo) y cualidades o habilidades que les guste realizar, qu los hace
nicos y especiales; una vez que terminen debern dar
la palabra al compaero o compaera de su derecha
el cual tendr que decir que le llam la atencin de su
compaero y luego decir las suyas.
2.Inicia con un ejemplo describindote a ti mismo.
3.Refuerza lo importante de compartir estas habilidades,
caractersticas y cualidades con su familia, amigas y
amigos.
Invita a compartir con su familia lo que aprendieron.
Duracin:
25 minutos.
Importante:
Dirige la actividad
hacia lo positivo, de
este modo ser fcil
que reconozcan,
respeten y valoren
su identidad y la de
otros.
Identifica aquellos
nias y nios a
los que les cueste
trabajo expresarse,
aydalos y anmalos
a compartir.
Comenta que es
importante que lean
y hagan los juegos de
su manual en casa.
66
Ficha de imparticin
Sesin 2
Actividad en casa:
Comenta que en casa lean su manual y realicen El juego

del da de hoy, en el cual podrn revisar fotos, platicar o
preguntar ancdotas de su familia, de cuando eran pequeos y como se ha ido formando su identidad.
Solicita que, para la siguiente sesin, lleven una foto para
colocarla en el Rincn de los Buenos Tratos y la expliquen
al grupo cmo son y que los hace nicos.
Evaluacin de satisfaccin de la sesin y del facilitador:
1.Proporciona a cada nia y nio una hoja, colores o lpices.

2. Pide que escriban y/o dibujen lo qu les gust de la
sesin, lo que no les gust o que cambiaran. Solicita
que en la misma hoja pongan una estrellita si la sesin
estuvo bien, dos estrellitas si la sesin les gust y tres
estrellitas si les encant y aprendieron.
3.Solicita la hoja cuando hayan terminado.
1. Pide que, en una o dos palabras, platiquen lo que les

gust de la habilidad de Identidad para dar y recibir un
Buen Trato y algo que los hace nicos.
2.Da un ejemplo y refuerza con un comentario positivo.
3.Comenta que interesarse en ti y en otras personas es
una forma de demostrar amor.
67
Duracin:
20 minutos.
Materiales:
Hojas y colores.
Refuerza:
Respetar la identidad
de cada persona.
Compartir las
habilidades de
Buen Trato con
sus compaeros,
familiares y vecinos.
Importante:
Procura llevar una

foto tuya para
colocarla en el Rincn
del Buen Trato.
Nias
y
Nios

Reconocimiento: Quin soy? Qu tengo?

Dnde estoy? y Qu puedo?
Sesin 3
Ficha de imparticin
Descripcin
Sesin de afirmacin en la formacin de la identidad y el autoconcepto.

Que nias y los nios conozcan el derecho de ser reconocidos como personas nicas, de ser escuchados, comprendidos y tomados en cuenta para expresar su opinin y sus decisiones.
Enfoque de la sesin
Saber, Querer, Poder, Hacer y Pensamientos.


Escenario
Preferentemente en interior (saln) o al aire libre. Superficie (piso) slida y plana, que permita realizar dibujos, escribir y sentarse. Espacio amplio que permita una disposicin del grupo en crculo,
semi crculo o herradura.
Evaluacin
Inicial: lluvia de ideas

Final: fila de reconocimiento
De la poblacin: asimilacin de conocimiento y reaccin al reconocimiento de sus compaeras y
compaeros.
Recomendaciones
I. Reconocer cada una de las intervenciones o aportaciones de nias y nios.

II. Evitar juicios de valor o el uso de adjetivos que descalifiquen su participacin y lo que hace.
68

Sesin 3
Duracin:
20 minutos.
1.Da la bienvenida a la sesin y saluda a los participantes.

2.Pregunta si recuerdan lo que es el amor, el apego y la
identidad, si han realizado las actividades de su manual
y si llevan una foto o algo que quieran compartir en el
Rincn del Buen Trato.
3.Toma el material que tengas a tu disposicin y escribe
a modo de columnas: 1. Apego, 2. Amor y 3. Identidad.
4.Menciona que en una hoja y debajo de cada palabra
van hacer la cascada o fuente, necesitan reflexionar lo
que piensan, sienten o recuerdan del amor, el apego y la
identidad para escribir una idea debajo de cada palabra,
como Apego = seguridad.
5.Pide que compartan (lluvia de ideas) lo que recuerdan y
han aprendido.
Relacin con la siguiente actividad o habilidad: Compartir lo que te gusta y disfrutas trabajar con el grupo, te
permite reconocer las aportaciones que cada quin realiza
para el bien de todos.
Actividad 2: Reconocimiento y
cooperacin con los dems
Actividades
1.Trazar o marcar un crculo grande en el piso, pasto o

tierra que simbolice un lago y dibuja dentro crculos
grandes y pequeos los cuales sern el camino para
cruzar el lago, stos irn uno de tras de otro y no a lado,
considera que en cada circulo pequeo quepan dos pies
y en un circulo grande cuatro pies, pide que se coloquen
en uno de los extremos del lago.
2.Comenta que estn en una isla y debern cruzar el lago
para llegar a tierra firme, deben pasar uno a la vez, para
llegar deben pisar las piedras del camino brincndolas
con un pie, quien pise el agua o resbale de la piedra
no podr continuar y deber esperar a que el siguiente
compaero lo rescate, la forma de rescatarlo es con un
abrazo, continuando detrs del otro, pon el ejemplo.
3.Pregunta: Cmo sintieron al cruzar el lago? Cundo
rescataron o los rescataron? Cundo todos cruzaron
el lago? Al ser rescatados con un abrazo? Quin los
salvo? o A quin salvaron?
platica sobre salvar o ser salvados por alguien.
69
Materiales:
Rotafolio, pizarrn,
plumones, hojas,
colores.
Refuerza:
Las habilidades
nos hacen fuertes,
seguros y protegidos
contra los malos
tratos.
Importante:
Coloca la hoja en el
Rincn de los Buenos
Tratos para que
pueden ir a ver su
cascada o fuente.
Duracin:
35 minutos.
Materiales:
Gis.
Importante:
El secreto es el
tamao de la piedra
y no la velocidad.
Refuerza:
La confianza,
cooperacin ,
habilidades y las
buenas acciones.
De inters:
Esta actividad
ayuda al desarrollo
y ejercitacin de
habilidades motoras
para el proceso
de apropiacin
de habilidades y
recursos cognitivos.
Nias
y
Nios
Actividades

Sesin 3
Actividad 3: Definicin de
Reconocimiento
Actividades
1.Pide que abran su manual en la habilidad de Reconocimiento y
lee con ellos el apartado de lo que hace Pepe por los dems.
2.Explica la definicin de Reconocimiento, relacionndola con la
actividad anterior, aydate con las definiciones que estn en el
3.Comenta lo que Pepe ha descubierto sobre la estructura del Yo
soy, Yo tengo, Yo puedo y Yo estoy, ejemplifica con la vida diaria.
4.Pide a nias y nios que compartan alguna vivencia usando estas cuatro frases y den ejemplos de cuando han sido reconocidos por algo que hayan hecho y cuando han reconocido a otros.
5.Invtalos a que con una porra o una cancin den las gracias
por su participacin y colaboracin, Quin soy, lo que tengo,
en donde estoy y lo que puedo hacer y que lo repitan todos
los das.
Comenta: El reconocimiento es saber lo que da identidad a una
persona, lo que le hace feliz, sus cualidades y caractersticas.
Duracin:
20 minutos.
Materiales:
Manual para la Familias
Participantes y Manual
del Facilitador.
Refuerza:
La familia fomenta un
ambiente de confianza,
seguridad y respeto.
(Nube del Buen Trato).
Importante:
Debes cuidar no emitir
palabras o juicios de
valor a lo que dicen
y evitar comentarios
sobre cosas que hacen
mal, matiza la emocin
y orintala a que
reconozcan lo bueno y
positivo.
Actividad 4: Observacin y
reconocimiento
Actividades
1.Solicita la participacin voluntaria de cuatro o dos nias y nios e indcales que se alejen lo que ms puedan del grupo.
2.Pide al resto del grupo que se quiten o intercambien con sus
compaeros uno o dos objetos personales, y solicita a los voluntarios que se integren nuevamente al grupo, que los observen y mencionen Qu les encuentran de diferente?
3.Cada vez que alguno acierte pregunta Cmo o por qu se dio
cuenta?, en caso de que alguno no haya notado algo diferente
invita a que comparta como se sinti.
4.Pregunta: Cmo se sienten cuando alguien los reconoce, por
una habilidad o caracterstica personal? Por qu es importante para las personas ser reconocidas?
5.Reflexiona sobre lo importante de tener habilidades, caractersticas y cualidades positivas, las cuales son caractersticas
propias de las personas, resalta la importancia de aprender a
identificarlas, reconocerlas, valorarlas y respetarlas.
Comenta que en casa van a realizar una actividad para poner en
prctica el Reconocimiento.
70
Duracin:
25 minutos.
Materiales:
Prendas de vestir o
accesorios de las nias
y nios.
Refuerza:
Pide al resto del grupo
que reconozcan la
participacin de los
voluntarios diciendo
algo que les guste de
ellos.
Recuerda llamarlos por
su nombre y agradecer
su apoyo.

Sesin 3
Actividad en casa:
Invita a realizar la actividad de su manual El juego del da

de hoy donde reconocern a los miembros de su familia,
amigos o vecinos que apoyan en su crecimiento y desarrollo a travs de cuidar, procurar su salud, alimentacin,
casa, vestido, escuela y diversin, al terminar de llenar la
lista pide que la compartan con las personas que se mencionan.
Indaga si estn usando el manual en casa, pregunta sobre
alguno de los apartados de la habilidad que estn trabajando, aclara las dudas que tengan e invita a seguir leyendo y haciendo los ejercicios del manual.
1.Proporciona una hoja, colores o lpices a cada uno e

indica que escriban y/o dibujen lo que les gust de la
que en la misma pongan una estrellita si la sesin estuvo bien, dos estrellitas si la sesin les gust y tres
2.Al terminar pide que entreguen la hoja.
1. Solicita que formen una fila e indica que se van a despedir dicindole al compaero y compaera de enfrente algo que le reconocen.
2.Colcate al final de la fila e inicia la actividad reconociendo alguna caracterstica, cualidad o atributo de
quien est enfrente de ti, ste lo repetir con su compaera o compaero de enfrente y as sucesivamente
hasta llegar al primero de la fila y ste te dir que te
reconoce.
71
Duracin:
20 minutos.
Materiales:
Hojas y colores.
Refuerza:
Reconoce la
participacin,
disposicin,
entusiasmo y
colaboracin de nias
y nios.
Importante:
Recurdales que si
estn aprendiendo a
escribir pidan ayuda,
reconociendo el
apoyo recibido.
Nias
y
Nios


Ficha de imparticin
Sesin 4
Descripcin
Habilidad fundamental para el desarrollo y apropiacin de las dems habilidades, es a partir de la

comunicacin que se pueden reconocer, expresar y compartir gustos, emociones, necesidades, deseos e inquietudes.
Que nias y nios identifiquen qu es la Comunicacin Efectiva, usando su propio lenguaje para
reconocer lo que piensan, sienten y quieren, as como expresarlo de manera efectiva a los dems.
Enfoque de la actividad
Saber, Querer, Poder, Hacer, Construir, Conversar, Experiencias, Acciones y Emociones.

Duracin de la sesin : 2hrs.

Escenario
En interior o al aire libre. Superficie (piso) slida y plana, que permita realizar dibujos, escribir y
Evaluacin
Inicial: elaboracin de un cuento

Final: regalo imaginario
De la poblacin: percepcin de la comunicacin en su familia
Recomendaciones
I. Fomenta la participacin de nias y nios en la sesin agradeciendo cada intervencin que tengan.
II. Procura dar la oportunidad de compartir experiencias y participacin del grupo.
III. Recuerda pedir por favor las cosas y dar las gracias.
72

Ficha de imparticin
Sesin 4
Duracin:
20 minutos.
1.Da la bienvenida a la sesin, saluda y pregunta que habilidades han aprendido hasta el momento.
2.Comenta que van a inventar y escribir un cuento breve
donde los personajes principales son las habilidades del
Buen Trato: Apego y Amor, Identidad y Reconocimiento (en caso de que alguno no sepa escribir pide que trabaje en pareja), quienes habitan en la localidad de La
Cascada, donde todos se levantan con la finalidad de
ser felices, se sienten amados y reconocen las cualidades y caractersticas de los dems, entrgales una hoja
y un lpiz a cada nio y nia e indica que lo escriban.
3.Cuando hayan terminado invita a que compartan su
cuento con el resto del grupo y pregunta a quienes
compartieron su cuento: Fue fcil hacer un cuento
de lo que han aprendido? Les gustara compartir este
cuento con su familia o amigos? Qu les gust ms de
su cuento?
Refuerza que existen diferentes formas de comunicarnos, es importante hacerlo claramente para darnos a entender y entendamos a los dems.
73
Materiales:
Hojas y lpices.
Refuerza:
La imaginacin y
creatividad de sus
cuentos.
Importante:
Dles el tiempo
para que escriban,
deja 5 minutos para
que compartan su
cuento.
Nias
y
Nios
Actividades

Ficha de imparticin
Sesin 4
Actividad 2: Dibujando la
comunicacin
Actividades
1.Forma parejas donde uno ser de color blanco y otro

naranja (en caso de tener un grupo impar, participa con
quien no tenga pareja) y pide que se sienten en el piso
volteados de espaldas, acrcales hojas, colores y lpices, di a los de color naranja que sin hablar dibujen un
objeto de su casa, tendrn 5 minutos para dibujarlo.
Los de color blanco esperarn sin voltear a que terminen sus compaeros y compartan con quien est de
espaldas lo que dibujaron. La nica regla es no decir el
nombre del objeto, slo caractersticas.
2.Indica a los de color blanco, que escuchen atentos la
descripcin del objeto porque ellos intentarn dibujar
en silencio el objeto que dibujaron sus compaeros de
color naranja.
3.Pregunta: Dibujaron el objeto que su compaero les
describi? El no ver de frente a su compaero dificult el dibujar el objeto que les estaban describiendo?
Cmo se sienten?
4.En los casos que no corresponde el dibujo explica que
en ocasiones es difcil comunicarse y cuando se comparten emociones, problemas o desacuerdos sta se
complica, ms cuando no se tiene a la persona de frente o no se le pone atencin.
Para resaltar la importancia de la comunicacin, leern en

el manual lo que le pas a Sol.
74
Duracin:
25 minutos.
Materiales:
Hojas, lpices y
colores.
Refuerza:
Las habilidades
nos hacen fuertes,
seguros y protegidos
contra los malos
tratos.
Importante:
En caso de que
participes con un
nio por ser grupo
impar sers de color
naranja, estando
atento de que los
nios sigan las reglas.

Ficha de imparticin
Sesin 4
Actividad 3: Definicin de la
Duracin:
20 minutos.

comenta que a veces la comunicacin no es clara y por lo tanto
se confunde la idea, pensamiento o emocin que se desea comunicar.
Actividad 4: Cadena de
Comunicacin
Materiales:
Manual para las

y Manual del
Facilitador.
Refuerza:
Que estar al
pendiente de lo que
otra persona siente
o hace tambin
es una forma de
comunicarse, ya
que les permite
saber ms de sus
necesidades, gustos,
habilidades y deseos.
Duracin:
Actividades
1.Pide que formen un circulo y estn atentos a lo que su compaero (a) va a decirle, porque lo compartir con el de la derecha. Enfatiza que slo la persona que va a decir el mensaje
es el nico quien va hablar, los dems guardarn silencio. El
mensaje debern susurrarlo.
2.Inicia la cadena mencionando Los buenos tratos nos permiten comunicarnos mejor entre nias y nios, con nuestra familia y amigos.
3.Una vez que el mensaje lleg a la ltima nia o nio pide que
por favor lo repita en voz alta para todos.
4.Compara con el grupo lo que deca el mensaje inicial y cul fue
el mensaje final.
5. Identifica si hubo cambios o no en el mensaje y pregunta:
Por qu creen que el mensaje lleg bien o incorrectamente?
o Qu proponen para tener una comunicacin directa y clara
en su familia o con sus amigos?
6. Invita a nias y nios a que comenten si la forma en cmo se
comunican con sus padres, hermanos, abuelos u otros familiares los hace sentir escuchados o no.
refuerza que la mejor forma de comunicarse es compartir con
su familia y amigos, el escuchar la expresin directa y clara de
ideas, emociones, pensamientos y necesidades.
75
30 minutos.
Materiales:
Ninguno.
De inters:
Una comunicacin
eficaz con la
familia permita
experimentar y
la comprensin e
inters por lo que
pasa.
Nias
y
Nios
Actividades
1.Define qu es la Comunicacin Efectiva, retoma las definiciones de las Habilidades de Buenos Tratos que estn en el mdulo 1 de tu manual.
2.Pide que consulten la habilidad en su manual, lee con ellos el
ejemplo de Sol.
3.Diles que compartan cmo se comunican con las personas
con las que conviven, para pedir algo, para reconocer las cualidades de una persona, para proponer una idea o para decir
cmo se sienten.
4.Retoma sus comentarios y menciona que la comunicacin es
una forma de mostrar cario y respeto por los dems.

Ficha de imparticin
Sesin 4
Actividad en casa: Invita a que realicen El juego del da

de hoy de su manual, retomen el cuento que escribieron
en la evaluacin inicial o que escriban y dibujen uno nuevo, lean lo que Pepe les recomienda sobre la comunicacin y lo que pueden hacer para sentirse mejor.
Pregunta si realizaron la lista que les indica el manual donde reconocen lo que los miembros de su familia hacen por
y con ellos, indaga sobre la participacin e involucramiento de su familia en la realizacin de los juegos y actividades de su manual.
1.Proporciona una hoja, colores o lpices a cada uno e

indica que escriban y/o dibujen lo que les gust de la
que en la misma pongan una estrellita si la sesin estuvo bien, dos estrellitas si la sesin les gust y tres
2.Pide que te entreguen la hoja cuando hayan terminado.
1.Escribe el nombre de nias y nios en papelitos para

meterlos en una caja.
2.Pide que saquen uno al azar (en caso de salir su nombre
que lo regresen y saquen otro) y piensen en un regalo
imaginario que les gustara hacerle a esa persona y lo
entreguen sin mencionar alguna palabra, quien lo reciba tratar de adivinar qu es. Pueden hacer mmica o
incluso dibujarlo, cierra la sesin reforzando su papel
en la comunicacin.
76
Duracin:
25 minutos.
Materiales:
Hojas y colores.
Refuerza:
Lo importante que es
no dejar de compartir
con su familia,
amigos y vecinos lo
que han aprendido.
El cuento que van
a realizar permitir
mostrar lo que
han aprendido y
compartido sobre el
Buen Trato.
Convivencia Pacfica: Con mi familia, amigos y vecinos

Ficha de imparticin
Sesin 5
Descripcin
Habilidad integradora que fortalece las habilidades aprendidas en sesiones anteriores y da pauta
para la sensibilizacin y asimilacin de las siguientes.
Que nias y nios valoren sus caractersticas, cualidades y habilidades como seres humanos sociales para convivir con otras personas con respeto y responsabilidad.
Saber, Querer, Hacer, Escuchar, Observar, Construir, Pensamientos, Gustos, Experiencias, Emociones y Acciones.
Duracin de la sesin : 2hrs.
sentarse. Espacio amplio que permita una disposicin del grupo en crculo, semicrculo o herradura.
Evaluacin
Inicial: Actuacin de un da comn.
Final: Caractersticas de los juegos que promueven la convivencia.
De la poblacin: Relacin de su familia y las habilidades de buenos tratos.
De satisfaccin: A travs de escribir o dibujar lo que ms les gusto, calificacin por estrellas.
Recomendaciones
I.Es una de las sesiones ms dinmicas, es importante que mantengas la atencin de nias y nios.
II.Participar con ellos el vivir y convivir las actividades permitir reforzar la sensacin de correspondencia y congruencia del facilitador o facilitadora.
77
Nias
y
Nios
Escenario

Sesin 5
Actividades
1.Da la bienvenida a la sesin, saluda y pregunta si recuerdan las habilidades que han aprendido.
2.Trabajarn en parejas, uno de los dos actuar, compartir y platicar alguna actividad que realice en casa o
en la escuela, al terminar de actuar el otro deber adivinar la actividad despus el que adivin actuar y el otro
adivinar, pon el ejemplo.
3.Pregunta: Fue fcil ponerse de acuerdo para saber quin
actuaba primero? cmo se sintieron con la actividad?
4.Comenta que compartir con sus compaeros un da de
su vida es una forma de aprender a convivir en armona
y permite aplicar las habilidades anteriores.
Duracin:
20 minutos.
Materiales:
Ninguno.
Refuerza:
La confianza, respeto
y atencin de
quienes actan.
De inters:
Desarrollar el auto
control ayuda a la
convivencia.
Importante:

comenta que la Convivencia Pacfica permite aprender y
valorar lo que personas hacen, desean, disfrutan y comparten.
Tu ejemplo es
importante para
fomentar la
comunicacin y
Convivencia Pacfica.
Actividad 2: Definicin de
Convivencia
Duracin:
Actividades
1.Define Convivencia Pacfica de acuerdo a las definiciones de las Habilidades de Buen Trato del mdulo 1 de
tu manual.
2.Lee con ellos la continuacin del cuento del manual y a travs de ejemplos refuerza el significado de convivencia.
3.Pide que compartan un ejemplo de Convivencia Pacfica
en su casa, en la escuela o en su vecindario, reflexionen
los comentarios.
Relacin con la siguiente actividad o habilidad: Comenta que la convivencia permite desarrollar habilidades
que ayuden aprender cosas nuevas.
78
15 minutos.
Materiales:
Manual para las

y Manual del
Facilitador.

Sesin 5
Actividades
1.Forma dos grupos, uno ser el defensor y otro recolector, la tarea de los defensores es proteger el tesoro
(trozos de papel mgico con polvos de Buenos Tratos)
que se encuentra cerca del Rincn de Buenos Tratos,
mientras que los recolectores intentarn llevar ese tesoro a otro lugar para compartir los Buenos Tratos.
2.Los defensores debern evitar que los recolectores tomen los trocitos de papel impidiendo que se acerquen,
los recolectores tratarn de hacerse de los trocitos y
llevarlos al lado opuesto, stos tienen la caracterstica
de guardar sus poderes en una prenda u objeto que
debern tener a la vista, llevar puesto y a la mano.
3.Reglas: no pueden tocarse entre ellos, podrn tocar y
tomar los trocitos de papel de los defensores o el objeto de los recolectores, cada recolector podr tomar
un trocito de papel a la vez, si le quitan el objeto al
recolector ste queda fuera del juego y podr ingresar
de nuevo si su equipo junta 4 trocitos de papel, los objetos que se quiten a los recolectores debern ponerse
en el Rincn de los Buenos Tratos, los trocitos de papel mgico debern ponerse en un lugar que elijan los
recolectores, el juego termina cuando tomaron todos
los trocitos de papel o los objetos, o hayan pasado 25
minutos.
4.Pregunta: Cmo se sinti cada equipo? Quin gano?
Cmo defendieron? Cmo recolectaron? Creen que
en esta actividad hubo Convivencia Pacfica, o no y por
qu? Comenta que la Convivencia Pacfica permite llegar
a acuerdos y obtener logros, tal cual pasa en la familia.
Pregntales si les gustara conocer ms formas de Convivencia Pacfica.
79
Duracin:
35 minutos.
Materiales:
Objetos como:
pauelo, servilleta,
suter, llavero,
mochila.
Hojas en pedazos.
Refuerza:
La convivencia puede
darse entre grupos
con cualidades
y una misma
meta, procurando
el respeto, la
comunicacin y el
amor para convivir.
Nias
y
Nios
Actividad 3: Compartiendo el tesoro

Sesin 5
Actividad 4: Convivencia en accin
Actividades
1.Dibuja en el piso tres crculos, uno del tamao donde puedan estar nias y nios de pie y hombro con hombro, otro
mediano y uno pequeo.
2.Comenta que van a llevar las habilidades de Buenos Tratos
a diferentes pases (cada uno de los crculos) tendrn que
arreglrselas y ponerse de acuerdo para que cada parte
de los Buenos Tratos (ellos) no quede afuera del pas (crculo), al contar tres debern entrar en ese pas, sin que
nadie quede fuera del crculo, cuando todos estn dentro
del crculo felictalos y de nueva cuenta; seala otro pas y
as, hasta el ltimo .
3.Pide que se mantengan en l y que observen a sus dems
compaeros, las caras, los gestos, en donde estn sus brazos.
4.Pregunta: Cmo se sintieron? y si consideraron como importante no dejar fuera a ningn compaero.
en su familia, escuela y comunidad muchas veces se realizan
actividades pensando en el bienestar de todos.
Actividad 5: Convivencia en la
familia
Actividades
1.Pide que tomen asiento y formen un crculo, coloca al centro 10 piedras o pedazos de papel por cada participante.
2.Cada quien va a tomar 10 piedras o papeles, de los cuales
dos; sern 2 cosas que les gusta como actividad o experiencia con su familia y los otros 8 papeles o piedras, sern los
votos que se le darn a quien mencione algo que le gusta o
comparta, pon un ejemplo.
3.Da pauta a que digan una cosa y los dems voten, si hay
tiempo has otra ronda con el grupo.
4.Realiza una mesa de dialog para definir que actividad o
experiencia fue la que tuvo ms votos.
5.Fomenta la reflexin con base en las siguientes preguntas:
Por qu es importante la convivencia familiar? Cmo los
hace sentir? Cmo promueven la Convivencia Pacfica
con su familia?
Pueden participar en la promocin de la convivencia, creando
y proponiendo nuevos juegos o actividades que puedan realizar entre todos los miembros de la familia.
80
Duracin:
20 minutos.
Materiales:
Gis.
Refuerza:
La Convivencia
Pacfica debe
fomentarse,
an cuando las
situaciones parezcan
difciles.
Importante:
Promueve el apoyo
en situaciones
donde alguno pueda
quedarse atrs y no
avanzar con el grupo.
Duracin:
20 minutos.
Materiales:
Piedras o pedazos de
papel.
Importante:
Dirige al grupo
a encontrar algo
positivo en su
convivencia o
relacin familiar,
permite que se
expresen y no
interrumpas, ya que
podras limitar el
clima de confianza
en el grupo.

Sesin 5
Actividad en casa:
Invita a que realicen El juego del da de hoy de su manual, que consiste en inventar un juego para convivir en
familia, donde pidan y tomen en cuenta la opinin de
cada miembro de la misma.
Duracin:
10 minutos.
Materiales:
Hojas y colores.

1.Compartan a las nias y nios que caractersticas debe
tener un juego para que permita la Convivencia Pacfica con sus amigos o familiares. Refuerza la importancia de respetar las reglas cuando juegan con sus
amigos, hermanos o familiares, recordando que son
bsicas para una convivencia pacfica.
81
Nias
y
Nios

1. Proporciona una hoja, colores o lpices e indica que en
ella escriban y/o dibujen lo que les gust de la sesin,
lo que no les gust o que cambiaran, en la misma pongan una estrellita si la sesin estuvo bien, dos si les
gust y tres si les encant y aprendieron.
2. Pide que te entreguen la hoja cuando hayan terminado.
Relaciones Interpersonales: Compartiendo mis

sentimientos y emociones
Ficha de imparticin
Sesin 6
Descripcin
Se desarrollarn actividades enfocadas en articular el concepto de relaciones interpersonales con
las experiencias que comnmente pueden vivir nias y nios.
Que nias y nios definan y se relacionen emocionalmente con el mundo que los rodea para fomentar su desarrollo, con ayuda del concepto de identidad y de comunicacin dentro de su familia,
desarrollando habilidades de negociacin y resolucin de problemas.
Saber, Hacer, Emociones, Experiencias y Pensamientos.
Duracin de la sesin 1 hr. 55 min.
Escenario
sentarse. Espacio amplio que permita una disposicin del grupo en crculo, semicrculo o herradura.
Evaluacin
Inicial: adivinanza de los Buenos Tratos.
Final: caractersticas de los juegos promotores de convivencia.
De la poblacin: comunicacin en las Relaciones Interpersonales.
Recomendaciones
I. Ser proactivo en la generacin de vnculos afectivos entre nias y nios.
II. Atender a sus necesidades de contacto.
III. Reforzar la participacin activa y pasiva de nias y nios.
82
Relaciones Interpersonales: Compartiendo

mis sentimientos y emociones
Sesin 6
Actividades
1.Da la bienvenida, saluda, enlista las diferentes habilidades de
Buenos Tratos que se han revisado, invtalos a que las recuerden mediante adivinanzas, pon el ejemplo.
2.Harn una adivinanza sobre los Buenos Tratos donde la respuesta sea una de las habilidades que han revisado y pide que
la compartan con su compaero o compaera de la derecha.
3.Pregunta: Les fue difcil inventar una adivinanza? Sus compaeros adivinaron? Sobre que habilidad fue la adivinanza?
Cmo se sintieron?
El compartir las dudas e inquietudes, as como los gustos, emociones y sentimientos con otras personas, ayuda a fortalecer un
vinculo especial con ellos, as como el crear e inventar.
Duracin:
15 minutos.
Materiales:
Ninguno.
Refuerza:
La creatividad,
imaginacin y la reflexin
para dar seguridad
y preguntar sobre
situaciones o cosas con
las que no se sienten
bien.
Actividad 2: Creando sonidos

Menciona que las dos actividades anteriores, las adivinanzas y
la creacin de la meloda, son ejemplos diferentes de como podemos relacionarnos con amigas y amigos.
83
Duracin:
35 minutos.
Materiales:
Ninguno.
Importante:
Cuando no logren
ponerse de acuerdo en
el ritmo o en los sonidos
orintalos a que prueben
nuevos sonidos.
Nias
y
Nios
Actividades
1.Pide que todos se sienten formando un circulo con las piernas
hacia el centro, as como la participacin de dos voluntarios
que se sentarn al centro del crculo, los que estn sentados
formando el crculo, deben pensar en dos sonidos que les gusten y que puedan hacer con sus manos o boca, pon el ejemplo.
2.Cuando uno de sus compaeros del centro (llmalos por su
nombre) toque el pie derecho de otro compaero debern
emitir uno de los sonidos y cuando toquen el otro pie emitirn
el otro sonido, de esta forma crearn una meloda, quienes
van a dirigir la meloda son los compaeros que se encuentran
al centro, irn tocando los pies buscando un ritmo y meloda,
debern ponerse de acuerdo para saber que ritmo, orden y
velocidad.
3.Puedes alternar a los nios del centro, con el fin de que se
generen escenarios diferentes de interaccin.
4.Pregunta: Les gust? Lograron realizar una meloda que les
gustara a todos? Se sintieron bien mientras jugaban con el
resto de sus compaeros? Fue fcil relacionarse y compartir
lo que les gustaba o no?
5.Comenta sobre lo que es aplicar la comunicacin y reconocimiento en las relaciones con las personas que nos rodean, lo
que contribuye mantener y crear nuevas relaciones interpersonales en las que se pueden compartir las emociones y los
sentimientos.

Sesin 6
Actividad 3: Qu son las relaciones
interpersonales?
Actividades
1.Con base en las definiciones de las Habilidades de Buenos Tratos
en el mdulo 1 de tu manual, comparte con ellos lo que son las
relaciones interpersonales.
2.Dirgelos a su manual, y lee con ellos lo que Sol les sugiere y cmo
es que Pepe hace amigos; pon ejemplos, donde puedan relacionar las actividades y acciones que llevan a cabo para integrarse.
3.Pregntales: Cundo fue la ltima vez que hicieron amigas y
amigos? Cmo fue que comenzaron esa amistad? Cmo se
llevan con sus compaeros de la escuela?
El compartir las dudas e inquietudes, as como los gustos, emociones y sentimientos con otras personas, ayuda a fortalecer un
vinculo especial con ellos, as como el crear e inventar juntos.
Actividad 4: Relaciones que ayudan
Actividades
1.Pide que formen una fila y pasen uno a uno contigo, debers colocarles una pequea etiqueta o puntito con el plumn en una
mano, ya con la marca pdeles que pasen a su lugar.
2.Indica que intenten quitar esa marquita o etiqueta utilizando slo
esa misma mano, pon el ejemplo.
3.Dales 2 minutos y al terminar pregntales que proponen para
quitarse la etiqueta o marquita.
4.Da pauta a que se realice una de sus propuestas, por otros dos
minutos y pregntales: Qu sentan al no poder quitarse la marquita o etiqueta solos? Qu sucedi cuando dieron nuevas ideas
para quitar la marquita? Cmo se sintieron cuando otro compaero los ayudo?
Otra forma de relacionarse con las dems personas es pasar por
experiencias de vida juntos fortaleciendo las relaciones.
84
Duracin:
15 minutos.
Materiales:
Manual para las Familias
del Facilitador.
Refuerza:
Una relacin
interpersonal positiva es
aquella donde se siente
bien con la otra persona,
ambos comparten y se
apoyan mutuamente.
Hay casos en los que
las relaciones con otra
persona, nos hace sentir
incmodos o inseguros,
si esto sucede que lo
platiquen a una persona
en la que confen.
Duracin:
15 minutos.
Materiales:
Plumones o etiquetas.
Importante:
Si no propusieran como
solucin la solicitud de
ayuda, comntala y
explica el porque.
De inters:
Compartir valores,
intereses y objetivos
comunes permite
desarrollar habilidades
para el manejo de
sentimientos y temores.

Sesin 6
Actividad 5: Cambiando de casa
Actividades
1.Dibuja 5 crculos, 4 grandes donde quepan nias y nios y un crculo pequeo, pdeles que todos se dirijan al circulo ms grande.
2.Indica que viven en diferentes casas en una misma isla, sta
se ha ido haciendo cada vez ms pequea, por lo que tendrn
que cambiarse a una nueva, dales a escoger una isla a la que
se quieran ir a vivir todos. Ya que se cambiaron de pronto todas las islas se estn hundiendo, por lo que ser necesario
cambiar a otra para no caer en el agua, slo tu sabes que isla
desaparecer, por lo que tienen que estar atentos para saber
a donde moverse.
3.Pregntales: Cmo se sintieron al cambiarse de isla? Cmo
se sentan de saber que no estaban solos y que siempre haba
alguien a su lado, an y cuando la isla se hunda? Les gusta
estar en contacto con otras personas? Es ms fcil superar
algo que se nos presente en la vida, si tenemos a ms personas cerca que nos apoyan?
Duracin:
15 minutos.
Materiales:
Ninguno.
Refuerza:
La creatividad,
imaginacin y la reflexin
para dar seguridad
y preguntar sobre
situaciones o cosas con
las que no se sienten
bien.

Actividad en casa:
Invtalos a que realicen El juego del da de hoy de su manual,
y que recuerden cmo conocieron a su mejor amiga o amigo.
1. Proporcinales una hoja, colores o lpices, en ella escriban y/o
dibujen lo que les gust de la sesin y lo que no, o qu cambiaran, en la misma, pdeles que pongan una estrellita si la sesin
estuvo bien, dos si les gust y tres si les encant y aprendieron.
2.Pide que te entreguen la hoja cuando hayan terminado.
1. Indica que formen un circulo, tomen asiento, explica que se
van a ir de viaje y de regalo se llevarn una sonrisa, por lo que
debern voltear con el de a lado para que les sonra, ste dir
a su compaero del otro lado Me voy de viaje y me llevo una
sonrisa, sugirele que pida otra cosa (abrazo) y as sucesivamente, debern recordar lo que cada quin se lleva y las
cosas que agregaron.
2. Pregunta cmo se sintieron y que fue lo que ms les gust
de la sesin.
85
Duracin:
20 minutos.
Materiales:
Hojas y colores.
Importante:
Eres el mediador entre
nias y nios, vigila que
toda la comunicacin
que se genere entre
ellos est enmarcada en
un clima de cordialidad,
bienestar y seguridad.
Nias
y
Nios

Esta habilidad permite conocer nuevas personas, actividades
y experiencias, es importante que compartan las ventajas de
tener relaciones interpersonales positivas con toda su familia.
Negociacin: Dar y recibir

Ficha de imparticin
Sesin 7
Descripcin
Presentacin y desarrollo del concepto Negociar a partir de la consecucin de acuerdos en beneficio comn, aprovechando el conocimiento previo de las habilidades de identidad, comunicacin y
convivencia.
Que nias y nios aprovechen y apliquen los conocimientos anteriores para promover la expresin
de emociones que contribuyan a llegar a acuerdos a travs de su participacin activa.
Saber y Querer.
Duracin de la sesin 2hrs.
Escenario
Evaluacin
Inicial: beneficios de los Buenos Tratos.
Final: dibujando con quin voy a negociar
De la poblacin: identificacin de roles dentro del grupo.
Recomendaciones
I. Crear un clima o ambiente de trabajo cordial y seguro.
II. Facilitar el proceso de negociar a partir de la consecucin de acuerdos en la realizacin de actividades.
III. Promover y ejemplificar el hacer las solicitudes al grupo por favor, agradecer su participacin.
86

Sesin 7
Actividades
1.Da la bienvenida y saluda a los participantes.
2.Forma grupos de nios y nias, debers tener 6 equipos, si
no se completan realzala de manera individual, comenta que
van a realizar una actividad sencilla y divertida, que comenten
alguna cosa buena que ha trado a su vida el Buen Trato y
asgnales una de las seis habilidades revisadas hasta el momento, pon un ejemplo, para finalizar permteles expresar lo
que comentaron en equipo o individualmente.
3.Pregunta: De que forma el Buen Trato han trado cosas buenas a su vida? Cmo se dan cuenta de que el Buen Trato
contribuyen con su felicidad? Creen que su familia, vecinos o
amigos piensan que el Buen Trato es importante? Fue difcil
llegar a un acuerdo sobre las cosas positivas que tiene para
ellos el Buen Trato?
4. Recuerda que el Buen Trato es una forma de llevar y compartir con todos, los har sentirse mejor.
Duracin:
15 minutos.
Materiales:
Ninguno.
Refuerza:
La importancia de
conocer el Buen Trato
practicarlo todos los
das.
Actividad 2: Definicin de Negociacin

Actividades
1. Indica al grupo que tienen tres aros, uno verde que vale 10 puntos, amarillo 7 puntos y rojo 3 puntos. Entre todos deben de hacer 30 puntos lanzando los aros y ensartarlos en la botella.
2. Pide que se organicen y lleguen a acuerdos para saber en que
orden avanzarn y ensartaran los aros en la botella. En una
hoja irs anotando los puntos que logren.
3. Cuando todos hayan lanzado los aros pregunta al grupo
Cmo se sintieron? Qu hicieron para ponerse de acuerdo
y llegar a la meta de 30 puntos?
4. Interroga que piensan de la Negociacin, refuerza sus comentarios, dirigindolos a su manual para que leas con ellos
lo que Sol y Pepe aprendieron de los Buenos Tratos.
5. Con base en las definiciones de tu manual, mdulo 1, comparte con ellos que es la negociacin, pon ejemplos.
6. Pregunta si recuerdan alguna situacin en la que hayan llegado
a acuerdos, con su familia, compaeros de escuela o amigos.
7. Refuerza, negociar permite convivir en paz, procurando vivir
en armona y sin conflictos.
La Negociacin ayuda a definir reglas y normas claras, de este
modo todas y todos tienen la misma oportunidad de compartir
realizar y disfrutar las ideas y opiniones.
87
Duracin:
25 minutos
Materiales:
Manual para las
Familias Participantes y
Manual del Facilitador.
1 envase de plstico
desechable.
Piedras o arena.
3 aros de diferente
color.
Nias
y
Nios

Relaciona el que se hayan puesto de acuerdo para identificar los
aspectos positivos que traen consigo el buen trato.

Sesin 7
Actividad 3: Acuerdos de trabajo
Actividades
1. Da la instruccin: en un pliego de papel debern elaborar
entre todos y todas un mural de un paisaje (nubes, pasto,
rboles, casa y una familia), tienen 5 minutos para ponerse
de acuerdo y 10 para elaborarlo.
2. Cuando hayan concluido el mural o se termin el tiempo sealado, pide al grupo que se sienten alrededor de su mural y
pregunta: A qu acuerdos llegaron para realizarlo? Cmo
acordaron quin dibujaba qu? Consideran que llegaron a un
acuerdo? alguno estuvo en desacuerdo o se sinti no escuchado con sus ideas?
3. Enfatiza: negociar es una habilidad que permite integrar a
personas, al reconocer, respetar sus cualidades y habilidades,
logrando objetivos y metas comunes.
Comenta: cuando dos personas o ms llegan a acuerdos se ayuda al bienestar de las personas que se encuentran a su alrededor.
Actividad 4: Negociando negociar
Actividades
1. Di que tomen asiento y leles el dilema: El Rey de la Selva
(anexo 8). Posteriormente pdeles reflexionen cul sera la
mejor decisin (3 min.)
2. Forma grupos de 4 5, pregntales: Qu Len debera ser
el nuevo rey de la selva?, al finalizar deben compartir su respuesta y el por qu de su eleccin.
3. Pregunta: Por qu hicieron una u otra eleccin? Qu los
motivo a decidir que ese Len era lo que ms convena al
bienestar de la Selva? Cmo se pusieron de acuerdo para
seleccionar al Len? Hubo grupos en los que no se pusieron
de acuerdo? Por qu?
4. Comenta que siempre que tengan la oportunidad de dar y
recibir, deben sentirse bien y satisfechos con los acuerdos
finales.
La Negociacin, tambin echa mano de otras habilidades como
el Reconocimiento, la Identidad y la Comunicacin Efectiva, las
cuales debern estar practicando y promoviendo constantemente.
88
Duracin:
20 minutos.
Materiales:
Engrudo de colores,
papel kraftt o bond de
2 x 2 m.
Importante:
Dar y recibir no slo
es material, tambin
emocional y de
experiencias.
Refuerza:
Valora tambin los
intereses comunes como
lo haces con los propios.
Duracin:
25 minutos.
Materiales:
del Facilitador.
Refuerza:
Que en su vida y la de
sus amigos hay cosas
que no se pueden
negociar, como el
respeto, alimentacin
y salud.
Importante:
Si lo consideras
necesario adapta la
historia del Rey Len,
con el fin de tener un
mayor impacto (se
ubica al final de las
sesiones de nias y
nios).

Sesin 7
Actividad 5: Cadena de Buen Trato
Actividades
1.Formar equipos de 5 6, diles que cada equipo har una cadena de Buenos Tratos, la cual deber estar siempre unida,
ya sea tomados de las manos o conectados por algn objeto,
la regla es que no puede estar separada y tiene que llegar lo
ms lejos posible, indica un punto donde deben estar unidos y
del cual no se pueden separar.
2. Recuerda que es importante que se pongan de acuerdo para
saber qu cosas usar y cmo lo van a hacer?
3.Una vez que des la seal de inicio, tendrn 5 minutos para
hacer la cadena ms larga.
4. Pregunta: Cmo fue que lograron formar la cadena? Qu
les ayudo a decidir que objetos utilizar y cules no? Se sienten satisfechos con lo que lograron en equipo?
5.Pon atencin a la interaccin, as como a los diferentes roles
que desempean, sensibilzalos sobre la idea de que una pequea negociacin puede ayudar a lograr acuerdos ms grandes que beneficien a ms personas.
Duracin:
20 minutos.
Materiales:
Objetos personales
que lleven puestas o
cosas disponibles en el
espacio de trabajo.
Importante:
Que no intenten cargar
o realizar movimientos
que puedan lastimar
fsicamente
Si lo consideras oportuno
aydalos.

Actividad en casa:
Invtalos a que realicen El juego del da de hoy de su manual,
as como la actividad de subrayar las frases con las que estn de
acuerdo, segn la situacin.
1.Proporciona una hoja, colores o lpices, pdeles que escriban
y/o dibujen lo que les gusto de la sesin, lo que no y lo que
cambiaran.
2.En esa misma hoja pide que pongan una estrellita si la sesin
estuvo bien, dos si les gust, y tres si les encant y aprendieron mucho (deben entregar la hoja al trmino de la sesin).
1.Di que piensen y dibujen una persona con la cual quisieran negociar o llegar a un acuerdo e invita a compartirlo con el grupo.
2.Pregntales si quieren que esa persona y acuerdo sean parte
del Rincn de los Buenos Tratos del grupo y despdete dando
las gracias por compartir las cosas que quieren negocia.
89
Duracin:
20 minutos.
Materiales:
Hojas y colores.
De inters:
Cuando un nio de 5
a 7 aos participa en
actividades grupales
que requieren llegar
a acuerdos se da el
desarrollo de sentido
de pertenencia y
responsabilidad
social, permitindole
reconocer acuerdos
relacionados a cumplir
sus responsabilidades
en la familia, escuela y
amigos.
Nias
y
Nios

Comntales que atrs de una negociacin o acuerdo, siempre
hay una buena comunicacin.
Actitud Prosocial: Ayudar a los dems

Ficha de imparticin
Sesin 8
Descripcin
Desarrollar actividades para que nios y nias se reconozcan como parte importante en la promocin de una actitud del bien comn en su familia, escuela y comunidad, haciendo uso de las habilidades de Buen Trato hasta este momento reafirmadas.
Promover la cooperacin, ayuda mutua y capacidad de relacionarse positivamente no slo con otros
nios sino con su familia, compaeros de la escuela y vecinos de la comunidad con el fin de fomentar
una convivencia sana y Actitud Prosocial.
Querer, Saber, Hacer, Poder, Pensamientos, Emociones, Acciones, Experiencias, Conversar y Construir.
Escenario
En interior o al aire libre, Superficie slida y plana, que permita realizar dibujos, escribir y sentarse.
Espacio amplio para la disposicin del grupo en crculo, semi crculo o herradura.
Evaluacin
Inicial: actividades que han hecho en beneficio de personas.
Final: identificacin y reconocimiento de las cualidades de otros.
De la poblacin: capacidad para reconocer cosas a mejorar a travs de una Actitud Prosocial.
Recomendaciones
Refuerza que una Actitud Prosocial comienza al darse cuenta de las cosas que no estn bien en la
familia, con amigas y amigos y en su comunidad.
90

Ficha de imparticin
Sesin 8
Actividades
1.Da la bienvenida saludando a los participantes.
2.Pdeles que compartan dos actividades o cosas que hayan hecho
para ayudar a su familia, escuela o comunidad, pon un ejemplo.
3.Retroalimenta cada participacin, con el fin de orientar su respuesta hacia una actitud Prosocial, su importancia y beneficios.
4.Pregntales Cmo se han sentido cuando ayudan a alguien?
Cmo se sienten cuando colaboran con las actividades de la
casa o la escuela? Si creen que esa es otra forma de relacionarse con las personas? Asegrate que no se confunda con lo
que es obligacin.
5. Sensibilzalos sobre lo importante que es el apoyar y realizar
acciones en beneficio de las personas con las que convivimos,
o comunidad.
Duracin:
15 minutos.
Materiales:
Ninguno.
Refuerza:
Hacer cosas por y para
los dems nos ayuda
a que todos vivamos
mejor.
Actividad 2: Qu es una Actitud

Prosocial?
Actividades:
Invtalos a que realicen El juego del da de hoy de su manual.
1.Comparte con ellos el significado de una Actitud Prosocial, se
encuentra en el mdulo 1 de tu manual.
2.Pide que consulte su manual y lee con ellos lo que le sucedi a
Ivn, as como lo que piensa de una Actitud Prosocial, ahora pdeles que recuerden lo que otras personas han hecho por ellos y
que reflexionen como se han sentido al respecto, pon ejemplos.
3.Pdeles que formen parejas y diles que debern transportar
3 objetos a una mesa (previamente seleccionados), sin usar
las manos y advirtindoles que se puede dar la instruccin de
cambio de parejas por lo cual debern estar atentos.
4.Al finalizar invtalos a que piensen como sera la vida en nuestra comunidad si la gente no se preocupara e interesara por
ayudar a otras personas, como lo hicieron en la actividad.
5.Refuerza que una Actitud Prosocial inicia cuando se involucran e interesan en las actividades de su casa, con su familia,
los vecinos y amigos.
Comenta que en la siguiente sesin todos van a experimentar lo
importante de confiar en si mismo para ayudar a otros.
91
Duracin:
15 minutos.
Materiales:
del Facilitador.
Objetos personales o
cosas disponibles en el
espacio de trabajo.
Importante:
Actividades que se han
realizado en las sesiones
estn orientadas a
promover una Actitud
Prosocial, recuerda las
experiencias con el grupo
para ejemplificar.
Nias
y
Nios

A continuacin vamos a conocer ms sobre lo que significa tener y promover una Actitud Prosocial.

Ficha de imparticin
Sesin 8
Actividad 3: Caminando juntos
Actividad:
1.Pide que formen parejas y da la siguiente instruccin: uno de
ustedes va a taparse los ojos, su pareja va a guiarlos hasta
que lleguen al otro extremo del saln, una vez que lleguen a
la meta, cambien papeles iniciando desde el punto de salida.
2.Pregunta: Cmo se sintieron cuando tenan los ojos tapados?
Qu pensaron cuando estaban guiando a su compaero?
Creen que es importante el ayudar a otras personas? Qu
siente al permitir que otras personas los ayuden? Confiaban
en su pareja?
3.Comparte: La confianza es importante para ayudar a otros,
para reconocer que a pesar de ser pequeos siempre habr
oportunidad para cooperar con la familia, escuela o comunidad.
Comenta que en la siguiente sesin todos van a experimentar lo
bien que se siente preocuparse y compartir para el bien comn.
Duracin:
25 minutos.
Materiales:
Paoleta, bufanda o
prenda para cubrir los
ojos.
Importante:
Traza una ruta en lnea
recta, en la cual no haya
obstculos.
Refuerza:
La Actitud Prosocial no
tiene edad y no solo es
en beneficio de otros,
sino tambin en el de
uno mismo.
Actividad 4: Creando propuestas
Actividades:
1.Indica que se sienten formando un crculo, comenta algo
como: Hasta ahora hemos descubierto que ayudar a otras
personas nos hace sentir bien, pero: Qu sucedera si pudiramos crear algo que nos ayude a compartir y llevar felicidad
a la gente?, vamos a inventar una mquina que de felicidad,
hay que pensar que cosas necesita nuestra familia, comunidad y escuela y De qu materiales se puede realizar? Que
combustible llevara? Es ecolgica? A cuntas personas
puede ayudar al mismo tiempo?
2.Pide que formen equipos de 3 4 personas para que inventen
su maquina, la cual construirn con material reciclable (previamente seleccionado), despus de 15 minutos invtalos a
compartir su invento y sus beneficios.
3.Recuerda: Es importante que generen ideas y realicen acciones positivas.
Comenta que el generar y compartir ideas que beneficien a
otros, es importante para que las personas encuentren diferentes soluciones a su vida cotidiana.
92
Duracin:
35 minutos.
Materiales:
Material reciclable
(botes, cartn, hojas,
etc.), pegamento o
cinta adhesiva.
Refuerza:
Estar alertas a diferentes
necesidades en casa,
escuela o comunidad
y que propongan
soluciones, alternativas
e ideas.
Importante:
Apyalos e incentvalos
en la creacin de sus
diferentes propuestas
proporcionando lo
necesario para que las
realicen.

Sesin 8
Actividad 5: Ayudando a conocernos
Actividades
1.Pide que se sienten en crculo de espaldas, menos uno que
ser tu asistente e indica que tu asistente va a poner una
marquita o etiquetita en su frente para la siguiente actividad.
2.Da la instruccin: Cuando escuchan un aplauso se voltearn
observarn las marcas de sus compaeros y cuando indique
se juntarn con los que tengan la misma marca en su frente.
3.Pregunta: cmo fue que se pusieron de acuerdo?, cmo ayudaron a sus compaeras y compaeros a reunirse?, ayudaron a nias y nios con marquitas diferentes?
4. Haz nfasis: Es importante ayudar a otras personas aunque
no se relacione con lo que estn haciendo, de este modo contribuyen a promover una Actitud Prosocial que puede beneficiar a todas las personas.
Duracin:
20 minutos.
Materiales:
Etiquetas de colores,
plumones que se
diluyen con agua, hojas
de papel coloreadas,
cinta adhesiva.
De inters:
Reafirmar el papel que
ocupan dentro de la
familia o comunidad.

Actividad en casa:
Invtalos a que realicen El juego del da de hoy que viene en su
manual y que ayuden a un amigo o familiar a lograr una meta,
apoyndose con las pistas de Pepe como una Actitud Prosocial.
1.Proporcinales una hoja y colores, pdeles que escriban y/o dibujen lo que les gust de la sesin, lo que no y qu cambiaran.
2.En esa misma hoja pdeles que pongan una estrellita si la sesin estuvo bien, dos si la sesin les gust, y tres si les encant y aprendieron mucho (deben entregar la hoja al termin de
la sesin).
1.Pide que recuerden la habilidad de reconocimiento y compartan dos cualidades de sus compaeros.
2.Recuerda: Es muy importante compartir esta habilidad con la
gente que los rodea y de ese modo sean ms las personas
que se protejan con la nube del Buen Trato.
93
Duracin:
10 minutos.
Materiales:
Hojas y colores.
Nias
y
Nios

Comenta que una forma de mantener una Actitud Prosocial es
compartir con otros al expresar las emociones.
Tolerancia: Aceptar las ideas y opiniones de los dems

Ficha de imparticin
Sesin 9
Descripcin
Las nias y los nios tendrn oportunidad de integrar las habilidades aprendidas de apego y amor,
convivencia pacfica, reconocimiento, identidad, relaciones interpersonales y actitud prosocial, as
como relacionarlas con su persona y la vida cotidiana.
Que nias y nios reconozcan la tolerancia como la capacidad de conceder la misma importancia
a la forma de ser, de pensar y de vivir de los dems y a su propia manera de ser, pensar y vivir y as
lograr una Convivencia Pacfica.
Saber, Querer, Poder, Pensamientos, Escuchar y Experiencias.
Duracin de la sesin 1 hrs. 50 min.
Escenario
En interior o al aire libre. Superficie (piso) slida y plana, que permita realizar dibujos, escribir y sentarse. Espacio amplio para la disposicin del grupo en circulo, semi circulo o herradura.
Evaluacin
Inicial: dibujo de lo que entienden o conocen de la tolerancia.
Final: explicacin de lo que ahora saben que es la tolerancia.
De la poblacin: identificacin de aceptacin en su familia.
Recomendaciones
Una de las actividades desarrolladas en est sesin, evoca respuestas que pueden tener diferentes
formas de interpretacin de nias y nios, as como diferentes matices emocionales, que en ambos
casos demandan estar alerta.
94

Sesin 9
Actividades
1.Da la bienvenida y saluda a los participantes, acerca a ellos hojas y colores y pregunta si han escuchado la palabra tolerancia,
si saben lo que significa y para qu nos sirve, pon un ejemplo.
2.Da la instruccin: formen parejas y unan una de sus piernas
con la de su compaero, al terminar les atar 5 globos alrededor de sus piernas los cuales tendrn que cuidar ya que
otras parejas intentarn romperlos, lo importante es trabajar
en equipo para evitar que pisen todos sus globos.
3.Pregunta: Por qu piensan que son o fueron tolerantes en
esa situacin? De que forma piensan que es til la Tolerancia? Es fcil saber o entender la tolerancia?
4.Comenta: Ser tolerantes es aceptar y disfrutar aquellas cualidades o caractersticas que son diferentes a las nuestras o
que a veces no entendemos tan fcilmente, pon un ejemplo.
Duracin:
20 minutos.
Materiales:
Listones
Globos
Refuerza:
Es fcil aprender a ser
tolerantes, cuando nos
damos cuenta de que
las personas tienen una
identidad que las hace
nicas y especiales,
gracias a la Convivencia
Pacfica es que logramos
disfrutar y aprender de
esas diferencias.
Actividad 2: Atrapando el sonido

Actividades:
1.Pide uno o dos voluntarios, invita al resto a cubrirse los ojos,
diles: Vamos a jugar a atrapar el sonido, el voluntario va a
realizar todo el tiempo un sonido fuerte como una alarma y
ustedes tienen que atraparlo; para hacerlo, basta que lo toquen en el hombro o espalda, la persona que lo atrape pasar
a ser el sonido.Hay dos reglas: primera no pueden correr y van
a moverse slo cuando haga el siguiente sonido (aplauso) y
segunda, conforme pase el tiempo el volumen del sonido va a
ser ms fuerte.
2.Pregunta: Cmo se sentan conforme aumentaba el volumen
del sonido? Se desesperaron de no poder avanzar ms rpido
o atrapar el sonido? Les ha pasado que en su casa o escuela
se encuentran con sonidos que los incomodan o molestan?
Qu hacen al respecto?
3.Orienta la reflexin a que identifiquen que es lo que hacen
(actitudes, conductas, pensamientos) cuando hay algo que
los hace sentir molestos o incmodos, hazles saber que un
primer paso para sentirse bien en cualquier situacin es identificar si se puede solucionar aplicando la tolerancia.
Hay que comentar con ellas y ellos que la tolerancia tambin
nos ayuda a convivir y aceptar cosas de otras personas, gracias
a que todos somos diferentes.
95
Duracin:
30 minutos.
Materiales:
Pauelos, prenda de
ropa.
Importante:
La tolerancia no
aplica para aquellas
situaciones en las que
se ponga en peligro
su integridad fsica y
emocional.
Nias
y
Nios

Comenta que una forma de mantener una Actitud Prosocial es
la Tolerancia nos permite reconocer cuando algo nos molesta o
cuando molestamos a otros con las actividades que hacemos, ser
tolerantes es ser respetuosos del tiempo y espacio de los dems.

Sesin 9
Actividad 3: Conociendo a la
Tolerancia
Actividades
1. Solicita que consulten su manual y lee con ellos lo que hace
el Sr. Juan en su panadera para promover la Tolerancia, tambin ve a t manual en el mdulo 1 y define que es la Tolerancia, da ejemplos.
2. Pide que recuerden y compartan una ocasin en la que decidieron no hacer nuevos amigos y amigas.
3.Pregunta: Tienen amigas y amigos que sean diferentes a ustedes? Se han redo de alguien slo por ser diferente? Se
han alejado de otras personas porque no les gusta lo que hacen, comen o piensan? Se han alejado de ustedes por la misma razn? De qu forma les ayudara la Tolerancia a tener
ms amigos y convivir mejor con los que ya tienen?
4. Menciona que ser tolerantes tienen cosas positivas como: sentirse mejor y conocer otras formas de pensar y hacer las cosas,
pueden tener ms amigas y amigos con quienes compartir.
Duracin:
20 minutos.
Materiales:
del Facilitador.
Refuerza:
Ser Tolerante es respetar
las diferencias fsicas,
de pensar o hasta de
jugar, es importante
no molestar a los otros
por esas diferencias, ya
que seguramente esa
persona se puede sentir
mal o triste cuando lo
molesten y eso no es
Buen Trato.

Para reforzar diles que vas a leer un cuento que seguramente
conocen, pero que no imaginaban tuviera que ver con la Tolerancia.
Actividad 4: Historia de un pato
Actividades:
1.Narra el cuento El Patito Feo (anexo 9) y pide reflexionen
sobre lo que hacen los personajes.
2.Pregunta: Cmo creen que se senta el patito cuando lo rechazaban? Cmo creen que se sienten los nios que son rechazados por su apariencia fsica, su forma de vestir o hablar?
Qu haran para que se sientan bien? Alguna vez se han
sentido as? Qu han hecho?
3.Menciona que el no tener Tolerancia, se debe a la falta de
informacin que se tiene de las otras personas o situaciones,
da un ejemplo apoyndote en la historia que narraste.
Pregunta si les gustara hacer un cuento como el del Patito Feo
(Anexo 9), con el apoyo de los integrantes de su familia.
96
Duracin:
25 minutos.
Materiales:
Manual del Facilitador
(Anexo 9)
Importante:
Recomendable poner
especial atencin
a las expresiones
emocionales de los
nios para orientarlas
hacia el sentido de
realizacin.

Sesin 9
Actividad en casa:
Duracin:
15 minutos.
Materiales:
Hojas y colores.
Invita a que lean con algn familiar en casa lo que su manual dice sobre la Tolerancia y realicen El juego del da
de hoy; comenta que en este juego se invita a recordar
y dibujar una situacin en la que sus amigas u amigos no
hayan sido tolerantes.

1.Pide que escriban en el dibujo que hicieron al principio,
lo que es el Buen Trato y pongan un compromiso para
llevarlo a cabo en su casa, escuela y comunidad, pon
un ejemplo.
2.Para terminar deben colocar su dibujo en el Rincn del
Buen Trato.
97
Nias
y
Nios

1.Proporcionales una hoja y colores, pdeles que escriban
y/o dibujen lo que les gust de la sesin, lo que no y
qu cambiaran.
2.En esa misma hoja pdeles que pongan una estrellita si
la sesin estuvo bien, dos si la sesin les gust, y tres
si les encant y aprendieron mucho (deben entregar
la hoja).
Sentido tico: Respetar los valores y las reglas sociales

Ficha de imparticin
Sesin 10
Descripcin
Sesin en la que se identifican y desarrollan los principios y valores que permiten el fortalecimiento
y promocin del Buen Trato.
Que nias y nios se involucren en su propio proceso de respuestas libres y personales sobre su
identidad y metas que tiene para ser cada da mejores personas.
Saber, Querer, Emociones, Conversar, Pensamientos y Experiencias.
Escenario
En interior o al aire libre. Superficie (piso) slida y plana, que permita realizar dibujos, escribir y sentarse. Espacio amplio para la disposicin del grupo en crculo, semi crculo o herradura.
Evaluacin
Inicial: compartir qu y quines promueven o fomentan el Sentido tico en nias y nios.
Final: situaciones en las que pueden aplicar el Sentido tico.
De la poblacin: involucramiento de la familia en su formacin tica y moral.
De satisfaccin: a travs de escribir o dibujar lo que ms les gusto, calificacin por estrellas.
Recomendaciones
I. Promueve la reflexin activa de las nias y nios.
II. Se proactivo en el uso de ejemplos que les permitan conceptualizar el Sentido tico.
98

Sesin 10
Actividades
1.Da la bienvenida, saluda y pregunta si saben o han escuchado
sobre los valores, posteriormente realiza una lluvia de ideas y
comenta lo que piensan al escuchar palabras como: respeto,
honestidad, constancia, responsabilidad, integridad, confianza,
etc., antalas en una hoja y llvala al Rincn del Buen Trato.
2.Para asegurarte de que las respuestas que dieron estn relacionadas con el Sentido tico, pide que te den un ejemplo y
analiza la participacin e involucramiento de su familia, escuela o comunidad con su formacin tica y moral.
3. Comenta que estos valores, forman parte del Sentido tico y
se dan gracias a una serie de acuerdos, los cuales adems de
brindar seguridad contribuyen a tener Convivencia Pacfica.
Duracin:
15 minutos.
Materiales:
Hoja de portafolio y
plumones.
Refuerza:
A sta edad nias y nios
identifican y agrupan
lo que son las Normas
Sociales que regulan
las relaciones entre las
personas.
Actividad 2: Cmo interpretar el

Sentido tico?
Actividades:
1.Pide que consulten su manual y lean lo que hace Sol y Pepe
cuando juegan con sus amigos, despus compartan algunas
de las reglas que ponen en los juegos que realizan con sus
amigas y amigos, pon ejemplos.
2.Comparte que es el Sentido tico, definido en el mdulo1 de
tu Manual.
3.Pregunta: Qu otros juegos conocen? Cmo se sentiran si
alguien hace trampa? Por qu es importante que respeten
las reglas y acuerdos establecidos entre nias y nios? Qu
pasara si sus familiares, amigos y vecinos decidieran no respetar las normas que les ayudan a convivir con la gente?
4.Recuerda que el Sentido tico les ayuda a entender y participar de manera organizada en las actividades y situaciones de
la vida diaria.
Platica que el Sentido tico ayuda a la Convivencia Pacfica, respetando los valores y reglas sociales.
99
Duracin:
15 minutos.
Materiales:
del Facilitador.
Importante:
Matizar los adjetivos
de bueno y malo, las
diferentes creencias y
costumbres de cada
comunidad, el objetivo es
que el nio identifique el
Sentido tico como una
habilidad que favorece el
Buen Trato.
Nias
y
Nios

Comenta que a continuacin van a conocer ms sobre lo que
significa el Sentido tico.

Sesin 10
Actividad 3: Cimentando los valores
Actividades
1.Organiza 5 equipos, en una caja coloca globos inflados los
cuales contienen una problemtica relacionada con las 12
habilidades, los equipos debern formarse en filas con una cuchara en su boca, quien comience en juego deber colocar un
globo en la cuchara y pasarlo a la de su compaero, cuando
el globo llegue al otro extremo el ltimo de la fila tendr que
tronarlo y colocar la problemtica que corresponda a la habilidad, stas se encuentran colocadas en una cartulina pegada
en la pared.
2.Pregunta Se han enfrentado a alguna de las problemticas
que se pegaron en la cartulina? y Cmo lo resolvieron?
3. Refuerza que el Sentido tico es una habilidad que le va a permitir sentirse bien en cualquier actividad que realice y que seguramente la gente tambin se sentir a gusto en su compaa.
Duracin:
25 minutos.
Materiales:
Caja, globos, cucharas
(plstico), cartulina
y hojas con las
problemticas.
Refuerza:
Compartir con ms
nias y nios los Buenos
Tratos e inviten a sus
amigos a conocer las 12
habilidades.

Estos valores son los que nos ayudan a construir nuestro Sentido tico, el cual a su vez nos ayuda entender e interpretar algunas cosas que pasan a nuestro alrededor.
Actividad 4: El da que Ivn no gano
Actividades:
1.Cuenta a los nios algo como: Yo tengo un amigo que se llama Ivn, en los juegos siempre le gusta hacer trampa, no hay
da en que no se las ingenie para ganar sin importarle los dems, por eso ya nadie quiere jugar con l, pero ayer me invit
a jugar de nuevo Ustedes qu haran?, pide lo escriban en un
papel y reflexionen sobre las respuestas.
2.Pregunta sobre el por qu creen que hacen esas propuestas,
y pide que hagan ms recomendaciones y que expliquen por
qu tomaron esa decisin.
Comenta que hay formas de aprender ms sobre el Sentido tico.
100
Duracin:
20 minutos.
Materiales:
Hojas y lpices.
Importante:
Es importante contar con
la confianza de la gente
con la que se convive, de
la honestidad en todas
las actividades en las que
participen, as como el
respeto por las opiniones
de los dems.

Sesin 10
Actividad 5: El listn mal amarrado
Actividades
1.Pide que se tapen los ojos con una prenda, acrcate para
mover sus paliacates, con el pretexto de acomodarlos bien.
En realidad, lo que vas a hacer es moverlos para que puedan
ver poco, da la instruccin: Todos tienen sus ojos cubiertos,
cierto? Voy a esconder... Estar atento a dos momentos:
Cuando les acomodas el paliacate; por ejemplo, ver si alguien
dice que no esta viendo.
2. Cuando se dirijan a buscar los listones, dales una segunda
oportunidad.
3. Pregunta: Hicieron o no trampa? Por qu no avisaron que
estaban viendo?, Por qu an y haciendo trampa decidieron ir
por los listones para ganar? Qu sucedi en la segunda oportunidad? Cmo se sintieron en la segunda bsqueda del listn?
4.Reflexiona la importancia de ganar o sobresalir sin respetar a
los dems, an y cuando no se diga la verdad. Comenta que la
satisfaccin de lograr algo, realizando las cosas como se debe
y cumpliendo las normas, es una de las mejores formas de
promover y vivir el Buen Trato.
Duracin:
15 minutos.
Materiales:
Paliacates, listones, hoja
de rotafolio y plumones
Refuerza:
A sta edad nias y nios
identifican y agrupan
lo que son las Normas
Sociales que regulan
las relaciones entre las
personas.

Actividad en casa:
Invita a leer con algn familiar su manual y lo que tiene que ver
con el Sentido tico en la promocin de los Buenos Tratos y pide
que realicen El juego del da de hoy, en el se invita a dividir una
hoja en tres partes y escribir o dibujar cuales son las reglas en la
familia, la escuela, amigas y amigos.
1.Proporciona una hoja, colores o lpices, pide que en ella escriban y/o dibujen lo que les gust de la sesin, lo que no y qu
cambiaran.
2.En esa misma hoja pdeles que pongan una estrellita si la sesin estuvo bien, dos si les gust y tres si les encanto y aprendieron mucho (deben entregar la hoja).
Para terminar pide que te den un ejemplo de situaciones en las
cuales pueden aplicar el sentido tico en su vida cotidiana, pon
un ejemplo.
101
Nias
y
Nios

Comenta que en casa tambin van a realizar una actividad para
promover el sentido tico.
Duracin:
15 minutos.
Materiales:
Hojas y colores.

Ficha de imparticin
Sesin 11
Descripcin
Sesin en la que se desarrollan recursos que le permiten a las nias y nios y afrontar situaciones
problemticas y estresantes.
Que nias y nios logren relacionar su capacidad de auto proteccin y sean capaces de poner en
prctica el sentido del humor para enfrentar situaciones adversas.
Saber, Poder, Querer, Escuchar, Observar, Experiencias, Acciones y Gustos.
Escenario
Evaluacin
Inicial: ejemplos de Sentido tico.
Final: cinco cosas que me hacen rer.
De la poblacin: actividades en las que se involucran su capacidad de ser tolerantes.
Recomendaciones
I. Fomenta la participacin de los nias y nios, agradeciendo cada intervencin que tengan.
II. Procura dar la oportunidad de compartir experiencias y participar a todo el grupo.
III.Recuerda pedir las cosas con una sonrisa.
102

Sesin 11
Actividades
1.Da la bienvenida, saluda y pregunta cmo les fue con la actividad en casa y si algn familiar les ayud.
2.De forma individual o en grupos pde que inventen un juego
con reglas (claras y equitativas) con el cual se puedan divertir.
3. Pide a tres o cinco nios que compartan con sus compaeros
el juego que inventaron y digan si les gust o fue divertido.
4.Diles que sean conscientes de cmo las reglas y el preocuparse por ellos mismos y por las personas que los rodean les
puede ayudar a ser ms felices.
Recuerda que una de las formas mediante las cuales pueden
aprender y hacer nuevos amigos es poniendo atencin a los dems.
Duracin:
15 minutos.
Materiales:
Ninguno.
Refuerza:
Las reglas son bsicas
para la diversin sana.
Importante:
La adquisicin y
apropiacin de valores
en los nios se facilita
cuando los enseas con
el ejemplo.
Actividad 2: Sol y Pepe Dicen
Actividades
1.Pide que hagan dos filas en zigzag o serpiente, debern estar
muy juntos y se pongan como si estuvieran frente a un espejo
pero de lado y diles: el da de hoy jugarn a Sol y Pepe dicen.
2. Explica que tendrn que observar muy bien al compaero
que tienen enfrente porque tendrn que hacer los mismos
movimientos que l realice (como un espejo), pero adems
debern agregar un movimiento, el cual tendr que realizar el
compaero de su izquierda y as hasta llegar al final de las dos
filas, pon un ejemplo.
3.Pide que lo realicen de nuevo, pero ahora que el movimiento
se relacione con el nombre de una habilidad de Buen Trato.
4.Pregunta: Qu fue lo ms gracioso que realizaron? Si les
gusta compartir sus sonrisas con el resto del grupo?
5.Puntualiza que el poner atencin y aprender a divertirse es importante y as pueden recordar las habilidades de Buenos Tratos.
Sensibiliza sobre la importancia de aplicar da con da el Sentido
del Humor.
103
Duracin:
20 minutos.
Materiales:
Ninguno.
Refuerza:
Los beneficios que
otorga una sonrisa
y lo divertido que es
compartir experiencias.
Importante:
Recurdales que el
Sentido del Humor
permite convivir de
manera divertida.
Nias
y
Nios

Sesin 11
Actividad 3: Nos besa el borrego
Actividades
1.Pide que escojan una pareja, agarren a su compaero por la
cintura colocndose a su lado, indica que el juego se trata de
no ser alcanzado por otra pareja (borrego).
2.Selecciona una pareja para otorgarles los dedos mgicos de la
risa o beso del borrego.
3.Elije a una pareja para que corra hacia otra pareja y le haga
cosquillas, despus esas dos parejas tienen que ir hacia otras
parejas y hacer lo mismo, sin separarse.
4.Cambia los integrantes de las parejas y pide que en lugar de
cosquillas sean abrazos. Despus compartirn cmo se sintieron al momento en que se estuvieron riendo y estaban
abrazados.
5.Reflexiona acerca de los beneficios de divertirse y de compartir un momento agradable con sus compaeros, familiares y
amigos.
Comenta sobre la importancia de la creatividad y su imagina-
Duracin:
20 minutos.
Materiales:
Ninguno.
Refuerza:
La capacidad de
relacionarse en equipo.
Importante:
Verifica que ninguno
de los nios padezca
de problemas de
enuresis (problemas
con el manejo de sus
esfnteres) ya que el
provocar la risa podra
generarles incomodidad
y malestar.
cin para encontrar diferentes formas para compartir en grupo.
Actividad 4: Apropiando el concepto
Actividades
1.Pide que tomen sus manuales y los abran en la habilidad Sentido del Humor y lean lo que hace la Sra. Luz cuando va al
mercado, tambin lee la definicin de tu manual y pide que
te den ejemplos de situaciones en las que hayan utilizado el
Sentido del Humor.
2. Pregunta: Cmo viven el Sentido del Humor en su familia
escuela o con sus amigos? El Sentido del Humor es slo rer?
En qu lugares se puede encontrar el Sentido del Humor?
Por qu es importante tener Sentido del Humor? Qu diferencias existen entre el Sentido del Humor y la tristeza?
3.Puntualiza que el Sentido del Humor es una habilidad que debemos practicar y al igual que las otras habilidades compartirla con la gente a nuestro alrededor.
Explica que el sentido del humor permite ayudar a otras personas a ser felices y enfrentar los problemas de manera positiva.
104
Duracin:
15 minutos.
Materiales:
del Facilitador.
Refuerza:
La creatividad y
espontaneidad.
Importante:
Recurdales lo
importante de leer y
compartir su manual
con sus familiares y
amigos.

Sesin 11
Actividades
1.Pide que se coloquen en una fila formando un dragn con cabeza y cola, el primer nio ser la cabeza y tendr que tocar
la cola del dragn y el ultimo de la fila ser la cola y deber de
alcanzar la cabeza del dragn.
2.A los dems les dirs que el juego consiste en no dejar que el
dragn pueda tocarse la cola o la cabeza.
3.Observa como interactan los nios y si ponen en prctica su
habilidad de cooperacin (relaciones interpersonales, convivencia pacfica) para divertirse.
4.Comparte que no es necesario tener juegos costosos o mucho espacio para poder compartir un rato de sana diversin
con su familia, vecinos y amigos.
Invita a que reflexionen sobre lo divertido que es jugar cuando cooperan y se dan la oportunidad de olvidarse de lo que los
otros puedan pensar de ellos.
Actividad 6: Ser meln ser sanda
Actividades
1.Pide que formen equipos de 3 personas, reparte a cada equipo
tres papelitos con el nombre de un personaje (payaso, albail,
bombero, polica, mdico, etctera) e indica que representarn su personaje sin hablar.
2. Menciona que los equipos adivinarn el personaje que sus
compaeros estn representando.
3.Pregunta: Les fue difcil adivinar? Qu les hizo falta para adivinar? Qu haran para adivinar ms rpido? y la reflexin final debe estar enfocada a que tambin con sentido del humor,
podemos resolver conflictos o inconvenientes y resalta la importancia de la cooperacin y de la capacidad para observar
las cosas que pasan a nuestro alrededor.
Invita hacer este ejercicio en casa y se den la oportunidad de
compartir con su familia, amigos u otra persona un rato de Buen
Humor.
105
Duracin:
20 minutos.
Materiales:
Ninguno.
Refuerza:
La cooperacin es
la mejores forma de
divertirse.
Importante:
El juego ayuda a la
relajacin y permite
asimilar diferentes
situaciones de vida.
Duracin:
20 minutos.
Materiales:
Hojas y lpices.
Refuerza:
La interaccin de los
nios en diferentes
equipos.
Importante:
La sonrisa favorece
la confianza y
comunicacin al
hacerlo el cerebro libera
endorfinas, hormonas
relacionadas con la
felicidad que tienen la
capacidad de aliviar el
dolor.
Nias
y
Nios
Actividad 5: El dragn

Sesin 11
Duracin:
30 minutos.
Actividad en casa:
Invita a que realicen la actividad de su manual La tarde de
los chistes, que inventen los que se les ocurran y los compartan con su familia y amigos.
Materiales:
Hojas, colores y rotafolio.

1.Proporciona una hoja, colores o lpices, pide que en ella
escriban y/o dibujen lo que les gust de la sesin, lo que
no y que cambiaran.
2.En esa misma hoja pide que pongan una estrellita si la sesin estuvo bien, dos si les gust, y tres si les encant y
aprendieron mucho (deben entregar la hoja).
1.Pide que mencionen 3 cosas que los hicieron rer o sentir
bien durante la sesin, escribe esas cosas en una hoja de
rotafolio y colcala en el rincn de los Buenos Tratos.
2.Despdete agradeciendo su participacin y lo importante
que es aplicar en su casa, escuela o comunidad lo aprendido en la sesin.
106
Refuerza:
Que si ponemos un poco
de atencin a nuestro
alrededor, siempre
encontraremos cosas
que nos hagan sonrer y
ver las cosas de manera
positiva.
Sentido de Vida: Saber lo que quiero ser de grande

Ficha de imparticin
Sesin 12
Descripcin
Habilidad que le permite a nias y nios enfrentar las situaciones difciles y mejorar su calidad de
vida y la interaccin social con los dems.
Que nias y nios reflexionen sobre encontrar las motivaciones, metas y objetivos que les permitan
asumir la responsabilidad de sus actos y generar un compromiso familiar y social.
Saber, Querer, Poder, Hacer, Construir, Conversar, Acciones, Experiencias, Gustos y Pensamientos.
Evaluacin
Inicial: dibujando una sonrisa
Final: dejando huella en el buen trato.
De la poblacin: actividades en las que se involucran su capacidad para aplicar el buen trato.
Recomendaciones
I. Fomentar la participacin de los nias y nios en compartir y expresar lo que tiene que hacer para lograr
lo que de grandes deseen, con una actitud responsable y utilizando las habilidades de Buen Trato.
107
Nias
y
Nios
Escenario
Sentido del Vida: Saber lo que quiero ser de grande

Sesin 12
Actividades
1.Da la bienvenida, saluda, pregunta y comenta cmo les fue
en la actividad en casa, si contaron algn chiste o ancdota graciosa.
2.Proporciona una hoja a cada nio y pide que la doblen a
la mitad, menciona que van a realizar dos dibujos: Uno
donde pongan alguna situacin en la que se sintieron incmodos o tristes (mitad de la hoja) y el segundo es de la
actividad, situacin o cosa ms divertida que hayan hecho
en la semana o con la que se hayan sentido muy bien (La
otra mitad de la hoja), cuando terminen sus dibujos piden
que los compartan.
3. Pregunta sobre que sucedi alrededor de las actividades o
situaciones que plasmaron en sus dibujos y analiza en los
dibujos y comentarios, si se relaciona de alguna forma la
habilidad de Sentido del Humor con lo que vivieron en la
semana o das anteriores.
Recuerda que poniendo en prctica las habilidades de Buen
Trato se pueden mejorar las experiencias de su vida y las de
la gente que los rodean.
Actividad 2: Dibujando una sonrisa
Actividades
1.Reparte hojas y colores, mencinales que tendrn que dibujar el contorno de su mano y en cada dedos debern
completar la siguiente frase: Yo soy, Yo puedo, Yo quiero, Yo tengo y Yo doy Pon el ejemplo: Yo soy feliz.
2.Pide que en la palma de esa mano dibujen una gran sonrisa y
comenta que al final tendrn que compartir una de las frases.
3.Pregunta: Por qu escribieron eso? Qu les permiti escribir eso? Cundo van a comenzar a realizar lo que escribieron en cada dedo?, pon atencin a las cosas que para
ellos son importantes con la finalidad de detectar reas de
atencin.
4. Menciona que es importante reflexionen sobre lo que escribieron en los dedos, con la finalidad de asegurarse de
hacer aquellas cosas que los hagan felices.
Explica que expresar sus sentimientos y emociones sin herir a
los otros les da la oportunidad de conocer a nuevas personas.
108
Duracin:
20 minutos.
Materiales:
Hojas y colores.
Refuerza:
Cuando aprendemos
a ser creativos y nos
damos la oportunidad
de divertirnos la vida
nos permite crecer
sanamente.
Importante:
Es indispensable
recordarles los beneficios
de poner en prctica
todas las habilidades
aprendidas durante el
taller.
Duracin:
20 minutos.
Materiales:
Hojas y Colores.
Refuerza:
El ser, poder, querer,
tener y dar son algunas
de las respuestas que
les pueden ayudar
a entender y aplicar
mejor los Buenos
Tratos.
Importante:
El sentido de
vida parte de una
identificacin positiva
con valores, derechos
y responsabilidades,
as como a travs de
la construccin del
autoestima.

Sesin 12
Actividades
1.Pega en la espalda de cada participante hojas blancas y
pide que comiencen a aplaudir a diferentes ritmos, cuando
les digas que paren de aplaudir debern correr y escribir en
la espalda de algn compaero algo positivo que les gust
y descubrieron en el taller, en caso de no contar con hojas
lo sustituirs por susurrar al odo la cualidad. Esa actividad
se repetir tres veces.
2.Retira las hojas de la espalda, se las entregas para que escriban sus nombres en ellas, por ltimo que compartan con
el grupo lo que les escribieron.
3. Pregunta Cmo se sintieron al escribir algo positivo en las
hojas de sus compaeros?, Qu les gusto ms de lo que
les escribieron?
Comenta que han aprendido lo valioso de expresar sus emociones y pensamientos, es importante que aprendamos un
nuevo concepto.
Actividad 4: Conociendo el Sentido

de Vida
Actividades
1.Pide que pongan atencin porque les compartirs una nueva habilidad que les permitir descubrir cosas interesantes
y divertidas de ellos mismos.
2.Comparte qu es el Sentido de Vida, se encuentra en el mdulo 1 de tu manual, lean tambin lo que dice su manual.
3.Menciona qu te gustara saber que piensan y opinan de la
nueva habilidad que compartiste con ellos.
4.Pregunta: De qu forma el Sentido de Vida les permitir
ser ms felices? Cmo se relaciona con las dems habilidades? Por qu es importante tener un Sentido de Vida?
5.Reflexionen sobre las experiencias que hayan tenido y comenta cmo la oportunidad de comprender ste concepto
engloba a la mayora de las habilidades.
Menciona que la comunicacin y su capacidad para escuchar
ser la llave que les permitir tener mejores relaciones con
su familia y amigos.
109
Duracin:
20 minutos.
Materiales:
Hojas, lpices y cinta
adhesiva.
Refuerza:
La habilidad de expresar
sus emociones.
Importante:
Recuerda que las
representaciones
simblicas positivas,
permite asimilar de
forma rpida nuevos
conceptos.
Duracin:
20 minutos.
Materiales:
del Facilitador.
Refuerza:
La expresin en pblico
de sus ideas y el
derecho a ser felices.
Importante:
Procura auxiliarte
de relatos, cuentos
y representaciones
mmicas para
facilitar la asimilacin
del concepto, es
importante que
relacionen las dems
habilidades con el
Sentido a la Vida.
Nias
y
Nios
Actividad 3: Arriba los Buenos

Tratos

Sesin 12
Actividad 5: El despachador de
malvaviscos
Actividades
1.Pide que formen un crculo lo ms grande que puedan
y tomen asiento, despus menciona que pasars tres
pelotas para que la avienten o enven a sus compaeros (despachador de malvaviscos), hay dos reglas: no
se le puede enviar dos veces la pelota a una misma
persona y tiene que enviarse a los pies de esa nia o
nio, estos debern ponerse de pie y pasar al centro
del crculo para actuar y comentar que les gustara ser
de grandes, el resto debern hacer sugerencias que le
ayudarn a lograr esa meta, pon el ejemplo e inicia la
actividad.
2.Pregunta acerca de las cosas que necesitan hacer para
llegar a ser lo que quieren de grandes.
3.Expresa que una de las claves secretas de los Buenos
Tratos es saber lo que quieren hacer en cualquier momento de su vida y que para ello ahora tienen la nube
de Buenos Tratos, que los ayudar a realizar cualquier
actividad que se propongan, si lo hacen con entusiasmo
y respeto hacia los dems.
Menciona que el ingrediente principal del sentido de vida
es nunca perder la capacidad de divertirse y que a continuacin podrn bailar, cantar y aplaudir.
110
Duracin:
25 minutos.
Materiales:
Tres pelotas o algn
otro material que pueda
arrojarse, que no sea
peligroso.
Refuerza:
Su capacidad creativa,
de relacionarse con sus
iguales y el respeto a las
ideas de sus compaeros,
as como su participacin
y recomendacin.
Importante:
Recuerda que lo que
hagan en su escuela,
familia y comunidad
les ayudar a realizar
sus diferentes sueos y
anhelos.

Sesin 12
Actividad en casa:
Invita a que realicen la actividad El juego del da de hoy
es, deben dividir una hoja (2), en un lado dibujarn lo que
a sus padres les gustara que fueran de grandes y en el
otro lo que a ellos les gustara ser.
1.Proporciona una hoja y lpices, pide que escriban y/o
dibujen lo que les gust de la sesin, lo que no y que
cambiaran, en esa misma hoja pide que pongan una
estrellita si estuvo bien, dos si les gust y tres si les
encant y aprendieron (deben entregar la hoja).
1.Coloca un rotafolio cerca del rincn de los Buenos Tratos, comenta que van a pasar a completar la frase Yo
aprend en el taller de los Buenos Tratos
2.Pide que se den un aplauso por lo realizado en el taller,
despdete por su nombre y comenta que fue un gusto
compartir con ellos los Buenos Tratos.
3.Di que te dar gusto verlos en la sesin 13 donde podrn compartir lo que aprendieron con sus madres, padres, cuidadores o tutores.
111
Duracin:
15 minutos.
Materiales:
Rotafolio, hojas,
colores, lpices.
plumones.
Refuerza:
El gusto que te dio
conocerlos, lo valiosos
que son, lo mucho
que aprendiste y
disfrutaste.
Importante:
En caso de que un
nio no sepa escribir
apyalo para que no
se quede sin expresar
lo que aprendi en el
taller.
Nias
y
Nios

Cierre de Actividades: Galera de Buenos Tratos

Sesin 13
Actividades
1.Previamente organiza tus portafolios de evidencias y
haz La Galera de Buenos Tratos donde se puedan exponer las actividades que hicieron las nias, nios, las y
los adolescentes, madres, padres, cuidadores y tutores.
2.La intencin es llevar a cabo una reunin, convivencia
y unin entre las familias y el facilitador. Previamente
se pueden organizar para hacer una comida, desayuno,
convivencia, entre otras.
3. Pdeles, de acuerdo al lugar, que se sienten o se mantengan de pie en sillas, en el pasto, bancos, entre otros
y diles que reflexionen sobre tres preguntas, Cmo
me sent?, Qu aprend? y que le Quiero decir a mi
familia de acuerdo a lo que aprendieron y sintieron a lo
largo del taller de Buen Trato, primero lo debern compartir entre los miembros de la familia y despus con
el grupo.
4.Exprsales a las familias la opinin de los grupos sobre
el desarrollo del taller, diles que todos esos materiales
de la galera es lo que aprendieron, sintieron e hicieron
sobre Buen Trato.
5.Comprteles cmo te sentiste a lo largo del taller, qu
aprendiste de ellos, que experiencias nuevas te llevas,
ancdotas y dales las gracias.
Conclusin y reflexin de la actividad:
Pdeles que se despidan, que se den las gracias y que
hagan su acuerdo de Buen Trato en la familia.
112
Duracin:
2hr.
(Queda abierto a las
actividades que se
acostumbran con la
poblacin)
Materiales:
Portafolio de Evidencias
Refuerza:
El acuerdo familiar de
Buen Trato , primero que
sea hecho de manera
individual y despus
grupal.
Anexo 1.1: Pre Test

Formato de Evaluacin Previa para Nias y Nios
Nombre:
Evaluacin previa de Conocimientos

Taller Interactivo: Desarrollo de Habilidades de Buen
Trato en la Familia
Fecha:
Estado:
A continuacin, se presenta una serie de preguntas que tendrs que leer cuidadosamente y responder de
la manera ms honesta posible, ya que esta informacin nos permitir mejorar el taller y adecuarlo a tus
necesidades.
1.Qu entiendes por Buen Trato?

2. Cmo le demuestras a alguien que lo quieres o amas?
3. Cul es tu superhroe o personaje favorito?
5. Cuando no te gusta la comida que preparo mam, qu haces?

6. Cuando juegas con tus amigos o hermanos les prestas tus juguetes o juegos?
A) S
B) No
7. Cuando vas a una fiesta y no conoces a los otros nios, qu haces?
8. Cuando no te dejan ver tu programa o caricatura favorita porque no hiciste la tarea, qu haces?
9. Si alguno de tus amigos no ha terminado la tarea y quieres jugar con l, pero no puede salir, qu haces?
10. Si tus paps no te hacen caso cuando les pides algo, qu haces?
11. Si encuentras un perrito en la calle tu:
A) Le das de comer
B) Lo pateas
C) Lo adoptas
D) No haces nada
12. Qu es lo que ms te hace reir?

13. Qu te gustara hacer en dos aos?
14. Cuando se enojan tus paps contigo qu te hacen?
15. Cmo te sientes cuando rompes algo en tu casa y le echas la culpa a otro?
113
Nias
y
Nios
4. Qu es lo que ms te gusta de ti?
Anexo 2.1: Post Test

Formato de Evaluacin posterior para Nias y Nios
Al final del taller
Nombre:
Evaluacin despus de Conocimientos

Trato en la Familia
Fecha:
Estado:
A continuacin se presenta una serie de preguntas, lelas cuidadosamente y respndelas en base a lo aprendido
en el Taller interactivo.
1.Para qu te sirve el Buen Trato?
2. Cmo le demuestras a pap y mam que los amas?
3. Qu te hace nico y especial?
4. Cuando tus paps te felicitan por sacar una buena calificacin qu haces?
5. Cuando te enojas cmo lo demuestras?
6. Cuando un nio te molesta qu haces?
7. Cmo le haces para que tus amigos jueguen lo que t quieres?
8. Si una persona mayor te pide que le ayudes a cargar sus cosas qu haces?
9. Si quieres ir al cine y tus paps no pueden llevarte ese da qu haces?
10. Si encuentras un perrito en la calle t

a) Le das de comer
b) Lo pateas
c) Lo adoptas
11. Qu te hace rer?

12. Qu te gustara hacer en dos aos?
13. Cmo te sientes cuando alguien maltrata a un animal?
14. Cmo te sientes cuando tus amigos, hermanos o paps te felicitan?
15. Cmo te sientes cuando puedes ayudar a alguien?
114
d) No haces nada
Nmero de Bloque
Bloque I
Apego y Amor
Identidad
Reconocimiento
Actividad
Indicador
Observaciones
Autoconocimiento
e identificacin de
Actividad 4: Identificacin caractersticas o cualidades
propias y de los dems.
de su Identidad.
Sesin 2
Bloque II
Bloque III
Tolerancia
Sentido tico
Sentido del Humor
Sentido de Vida.
Sesin 5
Actividad 5: Convivencia
en la Familia.
Sesin 9
Actividad 4:
Historia de un Pato.
Relacin con familia, buenos

tratos, Negociacin y
Actitud Prosocial para una
Convivencia Pacfica.
Reconocimiento de la
importancia de la tolerancia
y la prctica de otros valores
y actitudes positivas para
el desarrollo del sentido de
vida.
115
Nias
y
Nios
Convivencia Pacfica
Relaciones
Interpersonales
Negociacin
Actitud Prosocial
Anexo 4.1: Evaluacin Final de Cada Sesin
Evaluacin Final
A) Escribe, relata o dibuja lo que te gust de la sesin.
B) Coloca 1 estrellita o palomita, si la sesin estuvo bien, 2 si la sesin te gust y 3 si te encant y

aprendiste.
116
Anexo 5.1: Lista de Evidencias Nias y Nios

A lo largo del taller
Actividad en casa
Sesin 1
Actividad 3:
Expresin del amor (Dibujo
de una situacin agradable)
El juego del da de hoy (inventar

un juego en compaa de su
familia)
Sesin 2
Actividad 1:
Evaluacin inicial (Dibujo de
la flor de la identidad)
El juego del da de hoy (revisin

de fotos y ancdotas familiares)
Sesin 3
Actividad 1:
Evaluacin Inicial (Cascada
de ideas en papel rotafolio)
El juego del da de hoy (Lista

de reconocimiento de familia,
amigos y vecinos)
Actividad 2:
Dibujando la comunicacin
(Dibujo de la descripcin de
un objeto)
El juego del da de hoy

(Creacin del cuento de la
evaluacin inicial)
Sesin 4
Sesin 5
*No hay Evidencia
El juego del da de hoy (Creacin de un juego donde tomen en

cuenta la opinin de los dems)
Sesin 6
Actividad 4:
Relaciones que ayudan
(Manejo de etiquetas)
El juego del da de hoy (Dibujo

de cmo conocieron a su mejor
amigo)
Sesin 7
Actividad 3:
Acuerdos de trabajo (Mural
de paisaje en equipo)
El juego del da de hoy (Frases

subrayadas con lo que estn de
acuerdo)
Sesin 8
Actividad 4:
Creando propuestas
(Invento de la mquina de
la felicidad)
*No hay Evidencia
117
Nias
y
Nios
Actividades realizadas en la sesin
Sesin 9
Sesin 10
Sesin 11
Sesin 12
Actividad 1:
Evaluacin Inicial
(Actividad con globos para
la tolerancia)
El juego del da de hoy (Dibujo

de sus compaeros que no son
tolerantes)
Actividad 3:
Cimentando los valores
(Globos con problemticas)

(Dibujando o anotando las reglas
de casa, escuela o amigos)
Actividad 6:
Ser meln o Ser sanda
(Representacin del papel
asignado)

(Lista de chistes)
Actividad 2:
Dibujando una sonrisa
(Dibujo del contorno de su
mano)

(Dibujando lo que quiero y
quieren de m)
118
Anexo 6: Lista de Evidencias Nias y Nios
Nias
y
Nios
119
Anexo 7
La ciudad de los perros
Erase una vez una pequea y diferente ciudad, por sus habitantes y por lo que suceda all. Todos sus habitantes eran
perros, algunos grandes, otros flacos, con manchas o sin ellas, con las orejas largas o cortas, tenan caractersticas
diferentes, tal vez por eso no tenan nombre. Si, en verdad!, ninguno tena nombre, se imaginan cuando queran llamar
a un amigo, tenan que nombrar sus caractersticas para saber a quin se referan. Ls perros estaban acostumbrados
a su vida, nadie se quejaba, aunque para los jvenes era difcil aprenderse todas las caractersticas de sus amigos, pero
finalmente terminaban por sabrselas.
Un da de tantos, la perra con la mancha en la cola tuvo dos perritos, ambos eran iguales con las orejas largas, la
cola y patas cortas, con manchas caf, en fin idnticos. La mam perra y Don perro no saban qu hacer y por ms
que buscaban y buscaban alguna diferencia no la podan encontrar. Qu haran?, estaban muy angustiados. As que
llamaron a los vecinos para que los ayudaran a solucionar su problema, todos los perros estaban muy sorprendidos
porque era la primera vez que pasaba algo as. Don perro orejn de la pata con mancha dijo que sera necesario
inventar un nuevo sistema para nombrar a los perros que nacieran, explic que a l nunca le gust que le dijeran
orejn. La mam perra dijo que esa era la solucin: sera necesario inventar los nombres. A todos les gust la idea
pero qu nombre sera?, todos los perros comenzaron a sugerir algunos, pero la mam perra saba que tenan que ser
nombres especiales porque seran los primeros perros con nombre en la ciudad de los perros.
Despus de largo rato decidieron que el que naci primero se llamara Fido y al segundo le llamaran Dofi, desde ese
da todos los habitantes de la ciudad de los perros no se llaman por sus caractersticas, sino que por sus flamantes
nombres.
Anexo 8
El rey de la selva
En la selva vivan tres leones fuertes y grandes, un da el mono, que era el representante electo por los animales, convoc
a una reunin para pedirles una toma de decisin: Todos nosotros sabemos que el len es el rey de los animales, pero
en la selva existen tres leones. A cul de ellos debemos rendir obediencia?, los tres tienen caractersticas diferentes,
uno de ellos es joven y fuerte, cuida y protege a todos los animales de la selva, el otro es un poco mayor y con mucha
sabidura, siempre brinda consejos para ser felices y el tercero siempre ha procurado que todos los animales tengan
que comer, Cul de ellos deber ser nuestro Rey?....
120
Anexo 9
El Patito Feo
Como cada verano la Seora Pata le dio por empollar y todas sus amigas del corral estaban deseosas de ver a sus
patitos, que siempre eran los ms guapos de todos.
Lleg el da en que los patitos comenzaron a abrir los huevos poco a poco y todos se congregaron ante el nido para
verles por primera vez.
Uno a uno fueron saliendo, hasta salir seis preciosos patitos, cada uno acompaado por los gritos de alborozo de la
Seora Pata y de sus amigas, tan contentas estaban que tardaron un poco en darse cuenta de que un huevo, el ms
grande de los siete, an no se haba abierto.
Todos concentraron su atencin en el huevo que permaneca intacto, incluso los patitos recin nacidos, esperando
ver algn signo de movimiento.
Al poco, el huevo comenz a romperse y de l sali un sonriente pato, ms grande que sus hermanos, pero oh,
sorpresa!, muchsimo muy diferente que los otros seis, la Seora Pata se mora de vergenza por haber tenido un
patito tan diferente y le apart con el ala mientras prestaba atencin a los otros seis.
El patito decidi que deba buscar un lugar donde pudiese encontrar amigos que de verdad le quisieran a pesar de su
aspecto tan diferente y una maana, antes de que se levantase el granjero, huy por un agujero del cercado.
As lleg a otra granja, donde una seora le recogi y el patito feo crey que haba encontrado un sitio donde por fin le
querran y cuidaran, pero se equivoc, porque la seora era mala y slo quera que el pobre patito le sirviera de comer,
tambin se fue de all corriendo.
Lleg el invierno y el patito feo casi se muere de hambre pues tuvo que buscar comida entre el hielo y la nieve y tuvo
que huir de cazadores que pretendan dispararle.
Al fin lleg la primavera y el patito pas por un estanque donde encontr las aves ms bellas que jams haba visto
hasta entonces. Eran elegantes, grciles y se movan con tanta distincin que se sinti totalmente acomplejado
porque l era muy torpe. De todas formas, como no tena nada que perder se acerc a ellas y les pregunt si poda
baarse tambin.
Los cisnes, que eran las aves que el patito vio en el estanque, le respondieron:
Claro que s, eres uno de los nuestros!
A lo que el patito respondi:
No se burlen de m! Ya s que soy feo y desgarbado, pero no deberan rer por eso...
Mira tu reflejo en el estanque le dijeron ellos y vers cmo no te mentimos.
El patito se introdujo incrdulo en el agua transparente y lo que vio le dej maravillado. Durante el largo invierno se
haba transformado en un precioso cisne! Aquel patito feo y desgarbado era ahora el cisne ms blanco y elegante de
todos cuantos haba en el estanque.
As fue como el patito feo se uni a los suyos y vivi feliz para siempre.
121
Nias
y
Nios
El patito se qued tristsimo porque se empez a dar cuenta de que all no le queran. Pasaron los das y su aspecto
no mejoraba, al contrario, empeoraba, pues creca muy rpido y era flacucho y desgarbado, adems de bastante
torpe el pobrecito, sus hermanos le jugaban pesadas bromas y se rean constantemente de l llamndole feo y torpe.
Adolescentes
Taller para los

Adolescentes
Taller para los Adolescentes
Sesiones para los Adolescentes

Presentacin
Introduccin:
Poder desarrollar habilidades de Buenos
Tratos para la vida, en un momento clave de
auto descubrimiento y construccin personal
como lo es la adolescencia, requiere de una
sensibilizacin a la atencin y cuidado en los
detalles fsicos, emocionales y culturales que
los rodean.
Nunca se da tanto como cuando se dan esperanzas

Anatole France
El Taller para los adolescentes centra el

desarrollo de sus actividades en aprovechar
la energa, fuerza, actitud y amplia visin que
poseen de su identidad y su papel activo en la
sociedad.
Sesin 1: Apego y Amor: Amar y amarse
Sesin 4: Comunicacin Efectiva: Escuchar y ser

Escuchado
Sensibilizar, fomentar y orientar a los

adolescentes en el desarrollo y prctica de
habilidades de buen trato con sus familias,
pares, amigas y amigos, y comunidad,
permitindoles que aprendan a travs de la
experiencia para convertirse en replicadores
en su vida diaria.
Sesin 2: Identidad: Afecto y aprecio a s mismo

Sesin 3: Reconocimiento: Creer en lo que soy
tengo y puedo
Sesin 5: Convivencia Pacfica: Con tranquilidad y

en paz
Sesin 6: Relaciones Interpersonales: Hacer
amigas y amigos
Sesin 7: Negociacin: Hacer acuerdos y pactar
Participantes:
Sesin 8: Actitud Prosocial: Ayudar a otros
Adolescentes de 12 a 18 aos integrantes

de una familia que puede vivir en zonas
rurales, urbanas o semiurbanas, en situacin
de escasos recursos, marginadas y/o semi/
marginadas, de toda la Repblica Mexicana:
poblacin altamente vulnerable.
Sesin 9: Tolerancia: Aceptar las diferencias

Sesin 10: Sentido tico: Respetar los valores y
normas sociales
Sesin 11: Sentido del Humor: Disfrutar la vida
Sesin 12: Sentido de Vida: Lograr lo que quiero
en la vida
124
s
Apego y Amor: Amar y amarse

Ficha de imparticin
Sesin 1
Descripcin
Sesin que abre el Taller Interactivo Desarrollo de Habilidades de Buen Trato en la Familia, en la
cual se revisar la habilidad de Apego y Amor.
1.Presentar y abrir el taller a los adolescentes.
2.Que los adolescentes consoliden su sentido de pertenencia a una familia, desarrollando
conocimientos y habilidades requeridas para llegar a ser autnomos.
Querer, Saber, Poder, Conversar, Escuchar, Emociones, Pensamientos y Experiencias.
Escenario
Puede ser en interior o al aire libre. Superficie (piso) slida y plana, que permita, escribir y sentarse.
Espacio amplio que permita una disposicin del grupo en crculo, semi crculo o herradura.
Evaluacin
Inicial: no aplica.
Final: compartir lo que ms les gust de la sesin y una cosa que hayan aprendido.
De satisfaccin: a travs de escribir lo que ms les gust, calificacin por palomitas.
Recomendaciones
I. Ser proactivo, la sesin es clave para ganar el inters de los adolescentes.
III. Recuerda pedir las cosas por favor y agradecer cada intervencin de los adolescentes.
125

Sesin 1
Actividades
1.Presntate, da el nombre del taller, la bienvenida en representacin del DIF, explica el objetivo, lo que son los Buenos
Tratos y sus 12 Habilidades.
2.En su manual pdeles que vayan a la pgina de presentacin de los Buenos Tratos y lela, al terminar comntales
sobre las actividades que van a realizar, los desafos, lecturas e informacin del manual.
3.Mencinales que van a tener un lugar llamado La Ventana del
Buen Trato donde podrn pegar o compartir las actividades
que hagan en su manual o en su casa (Selecciona previamente las mejores opciones a la vista y acceso de todos).
4.Realiza preguntas como: Qu esperan del taller? Qu saben de Buenos Tratos? Cmo se enteraron del taller?, las
respuestas relacinalas con lo que van a aprender y realizar en el Taller, observa las relaciones que se comienzan a
formar en el grupo.
Duracin:
15 minutos.
Materiales:
Participantes y Formato
Inicial de Evaluacin.
Refuerza:
Lo importante y valioso
de su asistencia al taller
y el gusto de poder
trabajar con ellos.
Importante:
Menciona la importancia
de ser respetuosos con
sus compaeros para
evitar comentarios
burlones o falta de
atencin.

Comenta que es importante que se conozcan.
Actividad 2: Presentacin de
participantes
Actividades
1.Invitarlos a sentarse en crculo, comenta: Vamos a presentarnos porque quiero conocerlos a todos, para hacerlo
diremos nuestros nombres, gustos y una cualidad positiva, al finalizar usa una botella, la cual se girar para sealar alguno de los integrantes, ste deber decir el nombre
y alguna cualidad del compaero elegido, si no recuerdan
lo que dijo pueden idear una nueva cualidad y preguntarle
si es correcto lo que percibi (recuerda dar un ejemplo).
2.Mientras realizan la actividad asegurarte de identificar los
nombres, gustos y caractersticas de los participantes, valorar sus respuestas y su nivel de participacin e involucramiento con el grupo.
3.Al terminar comenta lo importante que es saber el nombre de
cada uno, resalta sus cualidades y agradece su participacin.
Aprovecha lo que les gusta y da paso a la siguiente actividad.
126
Duracin:
20 minutos.
Materiales:
Etiquetas (opcional) y
Botella o bolgrafo.
Refuerza:
Cuando digan su
nombre y cualidad
diles:Bienvenido(su
nombre).
Las cualidades o
caractersticas y
su apertura para
expresarlo.
Importante:
Centra la atencin en
persona.
s

Sesin 1
Actividad 3: Concepto de Apego y
Amor
Actividades
1.Comparte lo que es el Apego y Amor de acuerdo al mdulo
1 de tu manual, pon un ejemplo.
2.Dirgelos a su manual en la primera habilidad de Buenos
Tratos, pdeles que lean el recuadro Para reflexionar y los
conceptos enfocados al ejercicio del apego y el amor.
3.Frmalos en crculo, con una pelota avintala para que
algn miembro la tome y comparta ejemplos de amor y
apego, pueden apoyarse en su manual.
Comntales que ser ms fcil identificar, promover y practicar el apego y el amor.
Actividad 4: El rbol
Actividades
1.Di que formen equipos de 4 5 integrantes, proporciona
un papel bond o kraff y pide que dibujen un rbol (Ramas,
hojas y frutos), donde en las races escriban sus cualidades
positivas, en las ramas las cosas positivas que hacen y en
los frutos los xitos o triunfos que tienen o han tenido.
2.Comenta las cualidades que colocaron, las cosas positivas,
los xitos y las acciones encaminadas al Amor y Apego y
pregunta: Qu significan para ellos? Cmo se sienten?
Qu opinan los dems? Lo haban notado?
3.Enfatiza las semejanzas en los diferentes rboles y la importancia del amor dentro de la familia y pregntales: Si
tener amor en su familia los hace felices? Con qu acciones se sienten bien tratados? Qu hacen para fomentar el
amor con su familia, amigos y vecinos?
Comntales que ahora el Apego y Amor, ser ms fcil identificarlo, promoverlo y practicarlo con sus padres, hermanos,
amigos, etctera.
127
Duracin:
15 minutos.
Materiales:
Participantes, Manual
del Facilitador y pelota.
Refuerza:
Su atencin, al estar
explicndoles el
concepto.
Importante:
Si lo consideras necesario
lee el concepto con ellos,
observa y pon atencin
para auxiliarlos si tienen
dudas.
Duracin:
30 minutos.
Materiales:
Un pliego papel bond o
kraff, lpices y colores.
Refuerza:
El concepto de Apego
y Amor, la importancia
de la comprensin y el
respeto.
De inters:
Plasmar emociones y
sentimientos facilita
la comprensin de
conceptos para
relacionarlos a sus
experiencias.

Sesin 1
Actividad 5: Mi Familia
Actividades
1.Di la importancia de comprender las situaciones a las que se
enfrentan como familia; estar unidos, amarse, escuchar y
compartir.
2.Pide que formen equipos e invtalos a que representen una
familia, donde se vean las cosas gratas, tristes y de las que
han salido adelante juntos.
3.Al terminar pregntales: Cmo se sintieron? Cmo lo resolvieron? Qu hubiera pasado si no hubieran estado juntos?
Cul es la forma de solucionar los conflictos en familia? Tener amor en su familia los hace ms fuertes?
4.Enfatiza en las soluciones que dieron a cada problemtica en
familia.
Comenta que su familia es un signo de fortaleza haciendo ms
sencillo transmitir sus emociones y sentimientos hacia ellos.
Actividad 6: Actividad en casa, evaluacin

de la sesin y cierre
Actividad en casa:
Comntales que en su Manual de Acuerdo Familiar de Buen
Trato, hay varias lecturas y desafos las cuales pueden compartir con su familia, amigos y vecinos. Es muy importante que
realicen las actividades, as ser ms sencillo comprender las
habilidades siguientes.
Pdeles que escriban una carta para ellos mismos.
1.Proporciona una hoja, colores o lpices, pdeles que escriban
o dibujen lo que les gust de la sesin y lo que cambiaran.
2.En esa misma hoja pdeles que pongan una palomita si la sesin estuvo bien, dos si les gust y tres si les encant y aprendieron mucho, por ltimo pdeles que te entreguen la hoja.
1.Comenta que se van a despedir mencionando cmo se sintieron en la sesin, que les gust y aprendieron, pon un ejemplo.
2.Refuerza su comentario relacionndolos con el amor y apego
y pide un aplauso para todos.
128
Duracin:
15 minutos.
Materiales:
del Facilitador.
Refuerza:
Su atencin, al estar
explicndoles el
concepto.
Importante:
lee el concepto con ellos,
observa y pon atencin
para auxiliarlos si tienen
dudas.
Duracin:
15 minutos.
Materiales:
Hojas, colores y lpices.
Refuerza:
Que los participantes
se despidan de sus
compaeros por su
nombre, pon el ejemplo.
Importante:
Recuerda, la gua
para realizar tu
autoevaluacin se
encuentra en los anexos.
s

Ficha de imparticin
Sesin 2
Descripcin
Sesin de auto descubrimiento, importante para afianzar la confianza de los adolescentes en el
Taller y las Habilidades de Buen Trato.
Que los adolescentes reflexionen acerca de su identidad, basndose en sus creencias, definiendo
sus valores y consolidando sus metas en beneficio de su familia.
Saber, Querer, Hacer, Construir, Emociones y Pensamientos.
Escenario
herradura.
Evaluacin
Inicial: escribir una carta a sus padres reforzando el ejercicio del amor y el apego.
Final: compartir una frase positiva orientada al futuro de sus compaeros.
De la poblacin: estrategias de comunicacin y facilidad de expresin.
De satisfaccin: a travs de escribir o dibujar lo que ms les gust, calificacin por palomitas.
Recomendaciones
I. Reforzar el respeto y la cooperacin del grupo.
II. Valorar lo que saben acerca de la identidad.
III. Lograr captar su atencin, hacindolos participes en cada una de las actividades.
129

Sesin 2
Actividades
1.Da la bienvenida, saluda a los participantes e indcales que
van a recordar lo que aprendieron la sesin anterior.
2.Pide que escriban una carta dirigida a sus padres, incluyendo lo que sienten por ellos y algo que les gustara decirles.
3.Pregunta si alguno quiere compartir su carta.
4.Pregunta cmo se sintieron realizando la carta, si antes haban hecho algo similar, si les gustara hacer una carta para
otra persona, si expresaron el amor o apego que sienten
por la persona a quien la escribieron.
5.Reforzar las cosas positivas y acciones amorosas hacia sus
padres.
Duracin:
20 minutos.
Materiales:
Hojas y lpices.
Importante:
Recuerda que es vlido
dirigir la carta a otra
persona que les sea
significativa.

De ser necesario realizar un repaso de los conceptos de Apego y Amor ligado con la habilidad de identidad.
Actividad 2: Identificacin del

concepto
Actividades
1.Frmalos en una fila y da la instruccin: Les voy a pedir
que a partir de este momento guarden silencio, cuando
diga alguna instruccin ustedes debern formar una fila,
sin hablar, si escucho alguna palabra, el juego empieza de
nuevo
Pide que formen una fila:
*Por estaturas.
*Por el mes en el que cumplen aos
*Por su edad
*Por el lugar en donde viven.
2.Pregunta: Fue difcil? Qu sintieron? Nos hemos enterado de algn dato que no sabamos de los dems?
3.Comenta la importancia de identificarnos como personas
nicas, as ser ms fcil hacerlo con los dems.
Dar paso a la siguiente actividad preguntando si les gustara
saber ms de la habilidad de Identidad y por qu es importante y qu nos brinda.
130
Duracin:
20 minutos.
Materiales:
Ninguno.
Refuerza:
Las habilidades para
comunicarse, la
importancia de conocer
a los dems.
De inters:
La adolescencia es un
periodo de cambios
y reflexin donde se
considera que nadie
ha pensado o sentido
como ellos, mencinales
que son importantes y
nicos.
s

Sesin 2
Actividad 3: Concepto de Identidad
Actividades
1.Comparte la definicin de identidad que se encuentra en
el mdulo 1 de tu manual, apyate en la lectura Para reflexionar y en el recuadro de Los cambios adolescentes
enfocados a que as como su cuerpo cambia, tambin su
identidad como adolescentes.
2.Para reforzar el concepto lee con ellos la seccin Sabas que
3.Divide al grupo en parejas donde cada integrante formula, con
el nombre de la otra persona, preguntas empezando por la
letra correspondiente de ese nombre, por ejemplo: LUPE Te
asustan los Leones? Te gustan las Uvas? Qu Platillo te gusta comer? Te gustara estudiar alguna licenciatura?
4.Al terminar pregunta si les gust haber tenido la oportunidad de platicar o compartir su identidad, menciona que
la identidad es una habilidad de Buen Trato, que nos va a
permitir conocer a otras personas y hacer amigos.
Comenta: Las personas somos especiales y tenemos caractersticas que nos hacen nicos Quieren saber ms?
Actividad 4: Identificacin de su
identidad
Actividades
1.Pide que en una hoja escriban Cmo me veo y se la peguen en la espalda con cinta adhesiva.
2.Cada integrante escribir una cualidad, una caracterstica
o una habilidad positiva de sus compaeros.
3.Al terminar se debern quitar la hoja para leer los puntos
que escribieron sus compaeros.
4. Pregunta Cmo se sienten? Qu sintieron al escribirles a
los dems? Les gust la actividad?
5.Invtalos a compartir su hoja con su familia y amigos.
Menciona que todos tenemos caractersticas y cualidades
diferentes.
131
Duracin:
15 minutos.
Materiales:
del Facilitador.
Refuerza:
Llmalos por su nombre,
pide las cosas por favor
dando las gracias y
prestando t atencin a
sus intervenciones.
Importante:
Recurdales que lleven
su manual, si por
descuido se les olvida,
pdele a alguno de sus
compaeros que lo
comparta.
Duracin:
20 minutos.
Materiales:
Hojas, cinta adhesiva,
plumones y colores.
Refuerza:
Una caracterstica,
cualidad o habilidad
positiva mencionada
por los integrantes.
De inters:
Dirigir los habilidades
hacia lo positivo,
afianza seguridad en su
identidad, haciendo ms
fcil que la reconozcan,
respeten y valoren.

Sesin 2
Actividad 5: Bsqueda de Identidad
Actividades
1. Pide que tomen una hoja y la doblen por la mitad, en un
lado se dibujarn en el presente, como se visten, que usan,
lo que les gusta y del otro lado como se ven en el futuro, Qu quieren hacer? Cmo quieren vestirse? Cmo
creen que lucirn fsicamente?
2. Da tiempo para que dibujen y compartan su dibujo, mostrndolo a sus compaeros.
3. Pregunta: Cmo le harn para llegar a esas metas? y comenta sobre la etapa crucial de la adolescencia.
Duracin:
20 minutos.
Materiales:
Hojas y colores.
Refuerza:
Lo que son ahora y cmo
se ven en un futuro.

Invtalos a compartir con su familia lo que aprendieron, comntales que es una forma de conocer ms sobre ellos.
Importante:
Si algn adolescente
no sabe que quiere en
un futuro, aydale con
preguntas como: Qu
es lo que ms te gusta?
Qu es lo ms disfrutas?
Qu te hace feliz?.

Duracin:
20 minutos.
Actividades
Comenta que lean su manual y realicen los desafos, los
cuales estn enfocados a reconocerse como seres importantes y reflexionar sobre sus metas pasadas, presentes y
futuras.
1. Proporcionales una hoja, colores o lpices, en ella escribirn o dibujarn lo que les gust de la sesin, lo que no
tanto o qu cambiaran, en esa misma pdeles que pongan
una palomita si la sesin estuvo bien, dos si les gust y
tres si les encant y aprendieron.
2.Pde que te entreguen la hoja al terminar la sesin.
1.Colcalos en crculo para que se tomen de las manos y
le digan a su compaera o compaero de lado un deseo
positivo, pon el ejemplo.
2.Refuerza con un aplauso cada deseo.
132
Materiales:
Hojas y colores.
Refuerza:
Que comparta lo
aprendido con sus
padres, hermanos y
vecinos.
De inters:
La formacin de
identidad es la
obtencin del sentido
de lo que somos y
como encajamos en la
sociedad. Conoce su
crculo de amigos.
s

Ficha de imparticin
Sesin 3
Descripcin
Sesin de consolidacin de sus habilidades y recursos de autoconocimiento y reconocimiento hacia
los dems.
Los adolescentes apliquen el reconocimiento para s mismos y las personas que los rodean con el fin
de mejorar su calidad de vida y la de los dems.
Saber, Querer, Poder, Pensamientos y Emociones.
Duracin de la sesin 1hr. 50 min.
Escenario
Puede ser en interior (saln) o al aire libre. Superficie (piso) slida y plana que permita realizar
dibujos, escribir y sentarse. Espacio amplio que permita una disposicin del grupo en crculo, semi
crculo o herradura.
Evaluacin
Inicial: lluvia de ideas.
Final: abrazos de reconocimiento, acompaados de una frase.
De la poblacin: dificultad para auto reconocerse.
Recomendaciones
I. Reconocer cada una de las intervenciones o aportaciones de los adolescentes.
II. Evitar juicios de valor o el uso de adjetivos calificativos para reconocer su participacin y lo que hace.
III. Mostrar respeto, atencin y empata con cada uno.
133

Sesin 3
Actividades
1. Da la bienvenida, saluda y pregunta si recuerdan lo que
es el amor, el apego, la identidad, si han realizado las actividades del manual y si quieren compartir alguno de sus
desafos.
2. Realiza una lluvia de ideas para recordar las habilidades
anteriores, toma el material que tengas a tu disposicin
(en un papel bond) y escribe a modo de columnas: 1. Apego, 2. Amor y 3. Identidad.
3. Pide que mencionen palabras que les hagan recordar alguno de los tres conceptos y antalas.
4. Enfoca la atencin en aquellas palabras que sirvan para
reforzar los conceptos y pregntales directamente por
qu la mencionaron y si han compartido con su familia o
amigos lo aprendido en el taller.
5. Invita a que compartan los beneficios de conocer y promover el apego, el amor y la identidad.
Duracin:
15 minutos.
Materiales:
Papel bond y plumones.
Refuerza:
Conocer, aprender y
practicar las habilidades
es importante para el
fomento de Buenos
Tratos.
Importante:
La Ventana de los
Buenos Tratos sirve para
compartir experiencias,
ideas y dudas de Buenos
Tratos.

Comenta que te gusta trabajar en equipo, pues aprender
juntos es mejor.
Actividad 2: Me Reconozco
Actividades
1. Pide dos voluntarios y al resto distribyelos mencionando que a tu seal han de abrazarse por parejas, cada vez
que digas cambio han de abrazarse a otro compaero o
compaera distinto al anterior. Los dos voluntarios que son
cazabrazadores tocarn al compaero mientras busca un
abrazo, cuando est abrazado ya no se le puede cazar.
2. Al terminar solicita que compartan contigo las acciones
que se reconoceran a si mismos.
3. Pregunta: Por qu reconoceran esas acciones? Alguien
ms lo reconoci? Qu sintieron?
Platica lo importante de descubrir, escuchar y reconocer las
habilidades, esto permite saber que son, tienen y pueden.
134
Duracin:
15 minutos.
Materiales:
Ninguno.
De inters:
El adolescente supone
que se fijan mucho
en l y lo critican, por
esta razn es difcil que
exprese sus emociones
y sentimientos, dales
espacio.
s

Sesin 3
Actividad 3: Concepto de
Reconocimiento
Duracin:
20 minutos.
Actividades
1. Dirgelos a su manual y lee con ellos el recuadro Para reflexionar, comparte con ellos la definicin de reconocimiento y relacinala con la actividad anterior.
2. Aydate de la estructura del Yo soy, Yo tengo, Yo puedo y
Yo quiero, y solicita ejemplos de cundo han sido reconocidos por algo que hayan hecho y cuando han reconocido
a otros, Cmo se han sentido?
El reconocimiento es una accin que hace sentir bien tratadas a las personas.
Actividad 4: Reconocer a los

dems
Actividades
1.Pdeles que se dividan en 2 equipos, uno se pondr una
etiqueta con el nombre de algn oficio o profesin y el otro
buscar la forma de reconocer las acciones de ese oficio o
profesin y a la persona que porta esa etiqueta.
2.Deben cambiar los papeles de tal manera que todos escuchen alguna frase de reconocimiento.
3.Pregunta: Por qu reconoceran esa cualidad o esa accin?
Cmo le hacen o le haran para reconocerlo en su vida
cotidiana? Cuntas veces lo hacen? Creen que es importante? Por qu?
4. Reflexiona sobre lo importante de reconocer las habilidades, caractersticas y cualidades positivas de las personas.
Comenta que no slo debemos reconocer las acciones de los
dems, sino tambin las de la familia.
135
Materiales:
del Facilitador.
Refuerza:
La importancia de
reconocer las cosas que
hace su familia, vecinos o
amigos , eso fomentar
un clima de confianza,
Duracin:
20 minutos.
Materiales:
Etiquetas y plumones.
Refuerza:
Den un aplauso al decir
porque reconocen al otro.
Importante:
Si alguien opina que por
su oficio o condicin
fsica no merece el
reconocimiento de los
dems hazles saber que
todos somos diferentes,
por lo que es importante
que respeten las ideas de
los dems.

Sesin 3
Actividad 5: Reconocer a la Familia
Actividades
1.Pide que se sienten en crculo y un participante en el centro,
comienza diciendo el nombre de una persona del crculo, sta
debe mencionar el nombre de otro antes de ser tocado por
el participante del centro y as sucesivamente. En caso de ser
tocado antes de responder pasa al centro e invita a que cada
adolescente comparta 3 cosas por las que reconoceran a los
miembros de su familia, ya sea por cmo son o por lo que
hacen, puedes pedirles que reconozcan una del pasado, otra
del presente y del futuro.
2.Pregunta: Por qu reconocen esa habilidad o cualidad? Qu
acciones llevan a cabo para reconocerla? Cuntas veces?
Qu proponen para no dejar de dar y recibir esos reconocimientos entre los miembros de su familia?
3.Reflexiona sobre reconocer las habilidades, caractersticas y
cualidades positivas de las personas y la familia.
Duracin:
20 minutos.
Materiales:
del Facilitador.
Refuerza:
La importancia de
reconocer las cosas que
hace su familia, vecinos
o amigos, fomentar
un clima de confianza,

Reconocer a las personas por sus valores, el ser nicas y valiosas es importante en el Buen Trato.

Actividad en casa:
Invita a que realicen los desafos del manual, debern dividir una
hoja en cuatro, en la primera parte deben escribir lo que saben de
su familia, en la siguiente parte lo que pocas personas saben de
ellos, en la tercera parte lo que reconoce de las personas y en la
ltima parte algo que otros familiares reconocen de ellos.
1.Proporcinales una hoja, colores o lpices, en ella escribirn
o dibujarn lo que les gust de la sesin, lo que no tanto o
qu cambiaran, en la misma que pongan una palomita si la
sesin estuvo bien, dos si les gust y tres si les encant y
aprendieron
2.Pdeles que te entreguen la hoja al terminar la sesin.
1.Pdeles que formen un crculo para despedirse con un abrazo
y reconociendo algo de cada compaero con la frase Me voy
de viaje y me llevo un abrazo y la satisfaccin de haber conocido alguien como t o por ser
2. Observa lo que dicen y la reaccin de cada adolescente ante
el reconocimiento.
136
Duracin:
20 minutos.
Materiales:
Hojas y lpices.
Refuerza:
La participacin,
disposicin, trabajo
en equipo, carisma y
ocurrencias.
Importante:
Pon atencin en aquellos
que les sea difcil
participar, busca otra
forma de motivarlos.
s
Comunicacin Efectiva: Escuchar y ser escuchado

Ficha de imparticin
Sesin 4
Descripcin
Habilidad fundamental para el desarrollo y apropiacin de las dems habilidades; a partir de
la comunicacin se pueden interpretar y compartir gustos, emociones, necesidades, deseos e
inquietudes.
Que los adolescentes analicen la importancia de comunicarse de manera efectiva para lograr la
expresin de sus emociones, preferencias y resolucin de conflictos con cualquier persona.
Saber, Querer, Poder, Hacer, Pensamientos, Escuchar y Emociones.
Duracin 2 hrs.
Escenario
Evaluacin
Inicial: elaboracin de una historia.
Final: movimiento del cuerpo y palabra.
De la poblacin: participacin activa en la comunicacin entre pares.
Recomendaciones
I. Procura ser claro al dar las instrucciones.
II. Nunca des por hecho nada, pregunta si tienen dudas y resulvelas.
III. Mantn una comunicacin directa, vindolos a los ojos.
137

Sesin 4
Actividades
1.Da la bienvenida, saluda y pregunta qu habilidades han
aprendido hasta el momento.
2.Van a representar una historia donde recuerden las habilidades de Buen Trato de Apego y Amor, Identidad y Reconocimiento; puede tener ls personajes que quieran.
3. Al finalizar pregunta a los adolescentes: Fue fcil hacer
una historia de lo que han aprendido? Les gustara compartir la historia con otros adolescentes, o quiz con su
familia o amigos? Qu fue lo que ms les gusto de la historia? Por qu escribieron esa historia?
Existen formas de comunicarnos como escribir, platicar y dibujar, y ayuda a expresar amor, confianza y reconocimiento
a otras personas.
Comunicacin
Actividades
1.Comparte el concepto de Comunicacin Efectiva con base
a las definiciones de las Habilidades de Buen Trato en el
2.Dirgelos a su manual en la habilidad de Comunicacin
Efectiva y lee con ellos el recuadro Para reflexionar y
Cmo empiezo?
3.Frmalos en parejas y que se vean de frente, donde uno
dirigir y el otro hace de espejo, primero a nivel facial, despus con el tronco y los brazos, luego con todo el cuerpo,
haz que cambien de papeles.
4.Al trmino pide que te compartan qu y cmo hicieron
para comunicarse.
En ocasiones la comunicacin no es clara y se confunde la
idea, pensamiento o emocin Por qu creen que pase?
138
Duracin:
15 minutos.
Materiales:
Hojas y lpices.
Refuerza:
La imaginacin,
creatividad y
participacin en cada
historia.
Importante:
Enfoca el tiempo,
deja 5 minutos para
las preguntas. Si es
necesario, vuelve a leer el
concepto o da ejemplos.
Duracin:
15 minutos.
Materiales:
del Facilitador.
Importante:
Pregunta si tienen alguna
duda referente al manual
o las actividades.
Refuerza:
La comunicacin para
decir las cosas de forma
clara y precisa, sin
necesidad de gritos.
s

Sesin 4
Actividad 3: Expreso lo que siento
Actividades
1.Pide que compartan una emocin que experimenten con mayor frecuencia y antalas en un papel bond.
2.Formen equipos de 3 4 personas (todo depende del nmero
de integrantes del grupo) e indica que cada miembro deber
expresar a las otras personas situaciones o lugares donde les
hubiera gustado compartir esa emocin, pero que por alguna razn no lo hicieron y compartan estrategias o recomendaciones para expresar esa emocin cuando se presente la
oportunidad.
3.Pregunta Creen que es importante expresar lo que sentimos?
Por qu? Qu emociones o sentimientos les es ms difcil
expresar? y Por qu? y A quin expresan lo que sienten?
A veces la comunicacin no es clara y a veces se confunde la
idea, pensamiento o emocin, Cmo hacerle para que esto no
pase?
Actividad 4: Cmo me comunico?

Actividades:
1.Pide que se coloquen en parejas, espalda con espalda, en esa
posicin pueden hablar del tema que quieran, sin voltear y
moverse.
2.Despus de unos minutos haz que se alejen un poco y continen su conversacin, repite esto hasta que estn lejos.
3.Al terminar la actividad invtalos a tomar asiento para que
compartan la experiencia.
4.Pregunta Cmo se sintieron? Es fcil comunicarse as? De
qu platicaron? Qu fue lo ms les molesto? Alguna vez se
han sentido as? Qu hacen cuando sienten que no son escuchados? Qu hacen cuando se dan cuenta que no escuchan
a una persona que quiere compartir algo con ustedes?
5.Invita a que relaten la forma en que se comunican con sus
padres, que identifiquen los factores por los cules la comunicacin se pierde o no es clara, si sta comunicacin es directa
o si sienten que no son escuchados.
Refuerza la comunicacin practicando, compartiendo sus experiencias, sentimientos y necesidades a su familia y amigos.
139
Duracin:
20 minutos.
Materiales:
Papel bond y plumones.
Refuerza:
Comunicarse es poner
atencin a las personas
que nos estn hablando.
Importante:
Dirgete con respeto,
haz contacto visual y
pon atencin cuando
estn participando,
evita descuidar o
desatender alguno de los
participantes.
Duracin:
15 minutos.
Materiales:
Ninguno.
Refuerza:
Si el nmero de
integrantes es un
nmero impar, t puedes
ser pareja.
De inters:
Los compaeros de
estudios sirven como
crticos y apoyo
emocional de ideas,
innovaciones y formacin
de conductas de amigos.

Sesin 4
Actividad 5: Tipos de
Comunicacin
Actividades
1.Pide que formen equipos de 3 4 integrantes y diles que
deben ponerse de acuerdo para representar una escena
familiar o escolar sin emplear palabras, pueden hacer sonidos, muecas, seas, etctera.
2.Los otros equipos debern adivinar qu estn representando.
3.Pregunta: Cmo se sintieron realizando la actividad? Fue
difcil no poder hablar? Por qu esa escena? Cmo se
organizaron? Observa cmo llegan a acuerdos, quin propone ideas, si toman la opinin de todos.
4.Retoma la importancia de explorar diferentes tipos de comunicacin, si para algunos es difcil hablar que busque
otras opciones, como dibujar o escribir.
Duracin:
20 minutos.
Materiales:
Ninguno.
Refuerza:
La disposicin para
trabajar en equipo.
De inters:
A veces los adolescentes
sienten que nadie los
escucha, esto puede
provocarles sentimientos
de tristeza.

Refuerza las ideas y formas de comunicacin diferentes, que
noten que pueden llegar a acuerdos, organizarse y generar
un Buen Trato con los dems.
Actividad 6: Mis Frases
Actividades:
1.Frmalos en crculo y que aplaudan, cuando lo decidas di
alto, en ese momento menciona alguna palabra del anexo 6 y pide que formen una frase junto con sus compaeros ms cercanos (2 3 por equipo), rpidamente quien
lo logre levantar la mano, repite el ejercicio hasta abarcar
la mayora de palabras.
2.Al terminar pregunta: Cmo se sintieron? Fue fcil? Por
qu? Hubo alguna frase con la que se sintieran identificados?
3.Motvalos a que empiecen conversaciones con su familia,
amigos, vecinos, sin gritos o agresin.
Refuerza la importancia de la habilidad para dar Buen Trato
a las personas.
140
Duracin:
20 minutos.
Materiales:
Refuerza:
Cuando algn equipo
logre una frase denles un
aplauso.
De inters:
Una de las formas de
maltrato ms comn es
el verbal.
s

Sesin 4
Actividad en casa:
Invita a que realicen los diferentes desafos, si lo desean
retomen la historia que hicieron al inicio y la mejoren de
acuerdo a todo lo aprendido. Pregntales sobre el ltimo desafi de la habilidad anterior e invtalos a compartir lo que
anotaron, invita a que coloquen esa hoja en la ventana de los
Buenos Tratos.
1.Proporciona una hoja, colores o lpices, en ella escriban o
dibujen lo que les gust de la sesin, lo que no tanto o qu
cambiaran, en esa misma pdeles que pongan una palomita si la sesin estuvo bien, dos si les gust y tres si les
2.Pide que te entreguen la hoja al terminar la sesin.
1.Para cerrar la sesin deben compartir lo que aprendieron
con un movimiento de su cuerpo mencionando una palabra que sea significativa.
141
Duracin:
20 minutos.
Materiales:
Importante:
Pregntales sobre el
involucramiento de la
familia en la realizacin
de los desafos.
Indaga si han tenido
oportunidad de
compartir lo aprendido
en el taller con sus
amigas y amigos.

Ficha de imparticin
Sesin 5
Descripcin
Habilidad fundamental para llevar a cabo y aplicar las acciones y habilidades aprendidas encaminadas
al Buen Trato compartiendo gustos, emociones, necesidades, deseos e inquietudes, en un clima de
tranquilidad, seguridad y confianza.
La construccin de un sistema de convivencia pacfica donde las y los adolescentes sean replicadores
de aspectos positivos como la comunicacin efectiva, el reconocimiento, la identidad y el apego y
amor.
Saber, Querer, Poder, Hacer, Pensamientos, Experiencias y Acciones.
Escenario
Evaluacin
Inicial: elaboracin de un dibujo.
Final: abrazos.
De la poblacin: identificacin de roles y convivencia con el grupo.
De satisfaccin: a travs de escribir lo que ms les gust calificacin por palomitas.
Recomendaciones
I. Fomenta la cooperacin y el respeto entre compaeros.
II. Dales la oportunidad a todos de que se expresen.
III. Evita hacer juicios de valor sobre el desempeo de cada uno.
142
s

Sesin 5
Actividades
1. Da la bienvenida, saluda y pregunta qu habilidades han
aprendido hasta el momento.
2. En equipos van a plantear una situacin donde se integren
las 4 habilidades anteriores, da un ejemplo.
3. Al finalizar invita a que la compartan con el resto de sus
compaeros y pregunta si fue difcil y Por qu?
Duracin:
15 minutos.
Materiales:
Ninguno.
Refuerza:
La imaginacin y
creatividad en cada
dibujo.

Refuerza que una Convivencia Pacfica refleja los Buenos
Tratos todos los das en acciones que benefician a los dems, donde escuchar, compartir y cooperar son importantes.
Importante:
Pon atencin en
las escenas que se
presentan, stas reflejan
la forma como conviven.
Convivencia Pacfica
Duracin:
15 minutos.
Actividades:
1. Con base en las definiciones de las Habilidades de Buenos
Tratos en el mdulo 1 de tu manual, comparte el concepto de Convivencia Pacfica.
2.Dirgelos a su manual en la habilidad de Convivencia Pacfica y lee con ellos el recuadro que dice; Cmo empiezo?,
pdeles que compartan contigo cmo es la convivencia
diaria con su familia.
3.Introducirs en una bolsa o caja papeles en donde hay una
serie de parejas de nmeros, psala entre el grupo y pide
que tomen un papel para que cada uno busque a su pareja
y hablen entre ellos diciendo el nombre, sus aficiones, qu
le gusta hacer en su tiempo libre, etc., indica que han de
estar atentos a lo que les diga el compaero ya que luego
tendrn que presentarlo al resto del grupo.
4. Al finalizar cada miembro de la pareja presenta a la persona con la que ha estado hablando al resto del grupo.
Refuerza que la Convivencia Pacfica es una habilidad importante para el Buen Trato, que se logra con la cooperacin de
todos y para el bien comn.
143
Materiales:
del Facilitador y pares
de papeles enumerados.
Refuerza:
Atencin, disposicin y la
forma en que comparten
sus experiencias
personales con los
dems.
De inters:
Realiza un trabajo
continuo y lleno de
refuerzos para que lo
hagan.
Sesin 5
Actividad 3: Cmo convivo con los

dems?
Actividades
1.Solicita que recuerden sus nombres y que agreguen una
comida, fruta o cosa que comience con la primera letra
de su nombre, despus haz que repitan los nombres y lo
que aadieron recordando desde el primero hasta terminar contigo.
2.Forma parejas de acuerdo a lo que agregaron a su nombre
y dales una hoja de peridico a cada pareja.
3.La actividad consiste en pararse dentro de la hoja de peridico con su pareja, van a aplaudir todos y cada que paren
tendrn que doblar su hoja por la mitad, el equipo que tenga fuera alguna parte del cuerpo ir saliendo.
4.Pregntales: Cmo se sintieron? Fue fcil? Por qu? Tuvieron que tomar con ms fuerza y cuidado a su pareja? y
Qu decan mientras la hoja se haca ms pequea?
Duracin:
20 minutos.
Materiales:
Hojas de peridico.
Refuerza:
Cuando algn equipo
salga despdelo con
aplausos y diciendo bien
hecho.
De inters:
Tienden a formar redes
afectivas slidas con
sus amigos, stas se
convierten en las fuentes
de aprendizaje.

La convivencia pacfica debe practicarse con sentimientos y
acciones.
Actividad 4: Casas
Actividades:
1.Pide que se coloquen en tros, si sobra uno o dos sern
los que buscarn un lugar en alguna de las casas (si nadie
sobra un equipo tendr que deshacerse)
2.Una persona se coloca frente a otra agarrndose de las
manos (formando una casa) y la tercera se meter en
medio, la que est en el interior ser el inquilino y las que
estn a sus lados sern la pared izquierda y derecha respectivamente, los que queden sin casa pueden decir: pared derecha, pared izquierda, inquilino, casa o terremoto.
3.En los tres primeros casos los que estn haciendo el rol
nombrado tienen que cambiar de casa, momento que deben aprovechar los que no tienen sitio para ocupar uno. En
el caso de que diga casa sern las dos paredes y si dice
terremoto, sern todos.
4.Pregunta: Cmo se sintieron? Por qu? Qu significa
para ellos tener un hogar? Y si no lo tuvieran? Cmo conviven con su familia?
La Convivencia Pacfica no slo se lleva a cabo en la familia, tambin en otros lugares, como la escuela, con los vecinos y amigos.
144
Duracin:
20 minutos.
Materiales:
Ninguno.
Refuerza:
El esfuerzo por encontrar
una casa sin lastimar o
empujar a los otros.
De inters:
La mayora rechazan
la proteccin de los
padres, quieren sentirse
independientes y
autnomos, cuando sus
padres no los atienden
son ms vulnerables y
susceptibles.
s
Sesin 5
Actividad 5: Convivir con los dems
Actividades:
1. Numralos del 1 al 3, el uno no podr ver, el dos no podr
hablar y el tres no podr escuchar, roles que actuarn cuando
as se los indiques.
2. Delimita un cuadro grande, pdeles que acten el rol que les
toc y se coloquen dentro del cuadro, es fundamental que se
organicen y lleguen a acuerdos de cmo hacerlo.
3. Ya que estn ubicados todos en ese cuadro, haz un cuadro
ms pequeo y dales la misma instruccin, repite el ejercicio varias veces y si quieres ve disminuyendo el tiempo. El
objetivo es que estn dentro de los diferentes cuadros, pero
respetando el rol que les toc actuar.
4. Pregunta: Cmo se sintieron? Cmo lo lograron? Organizarse fue fcil o difcil? Y si hubiera ms personas, Qu haran?.
5. Explica que la Convivencia Pacfica se logra percibiendo las
situaciones, organizndose y llegando a acuerdos.
La convivencia pacfica no slo es hacer y decir lo que hacen los
dems, se trata de una decisin personal donde pueden expresar su sentir, pensamientos, ideas, acciones y llegar a acuerdos
mutuos.
Actividad 6: Diversin en la Convivencia

Pacfica
Actividades:
1.Pide que formen filas de 9 10 participantes (depende del
tamao del grupo), se tomen de la cintura e indcales que
el inicio de la fila es la cabeza, los dems el cuerpo y los
ltimos son la cola de un dragn.
2.El cuerpo debe proteger a la cola, sta no puede ser tocada por la cabeza, la cual debe moverse hacia los lados para
tratar de tocar la cola.
3.Pueden ponerse de acuerdo para planear su estrategia, buscando la forma de protegerse entre todos, cmbialos de posicin por lo menos una vez.
4.Pregunta: Cmo se sintieron? Se divirtieron? Cmo le hicieron para tocar la cola? Qu sintieron en cada papel?
Invtalos a que practiquen la habilidad de la convivencia pacfica
con su familia.
145
Duracin:
20 minutos.
Materiales:
Gis.
Refuerza:
La forma en como
trabajan en equipo, cmo
siguen las instrucciones
y la forma de cuidarse
mutuamente para no
lastimarse.
Importante:
La Convivencia Pacfica
es ser tolerantes,
abiertos a compartir
y construir con otras
personas.
Duracin:
15 minutos.
Materiales:
Ninguno.
Refuerza:
Los diferentes papeles,
cada uno es importante y
juntos se complementan.
Importante:
Es un juego que no
conlleva riesgo, pues
se les da tiempo
para organizarse y la
instruccin de que se
cuiden mutuamente.

Sesin 5
Actividad en casa:
Invita a que realicen los diferentes desafos, que pidan ayuda a sus padres o amigos para desarrollarlos, pueden retomar alguno de los ejercicios hechos en el taller para ayudar
a comprender mejor lo que es la Convivencia Pacfica a sus
familiares, vecinos o amigos.
dibujen lo que les gust de la sesin, lo que no tanto o qu
cambiaran, en esa misma pdeles que pongan una palomita si la sesin estuvo bien, dos si les gust y tres si les
2.Pdeles que te entreguen la hoja al terminar la sesin.
1. Para cerrar la sesin distribyelos en el saln y pregntales Quin quiere ser la accin o la dinmica?
2.La accin o dinmica podr atrapar al resto de los integrantes del grupo si no estn abrazados a nadie ms, pdeles
que se abracen, cuando digas cambio, tienen que buscar a
otra persona para abrazar y as sucesivamente.
3.Al final todos denle un abrazo al adolescente que termin
siendo accin o dinmica.
146
Duracin:
15 minutos.
Materiales:
Hojas y colores.
Importante:
Si nadie quiere ser accin
o dinmica elgelo t,
sin invadir su espacio o
sealando, llmalo por su
nombre.
s

Ficha de imparticin
Sesin 6
Descripcin
Sesin encaminada a reforzar lazos afectivos con la familia, amigos y vecinos.
Que las y los adolescentes logren entablar relaciones interpersonales duraderas basadas en la
confianza, la intimidad, la comunicacin, el afecto y el conocimiento mutuo.
Saber, Poder, Hacer, Experiencias y Pensamientos.
Duracin de las sesin 2 hrs.
Escenario
Evaluacin
Inicial: elaboracin de una historia.
Final: aprendizaje con una frase.
De la poblacin: identificacin de personajes y acciones en sus historias.
Recomendaciones
I. Fomenta el trabajo en equipo.
II. Motvalos a que conozcan a todos sus compaeros y no hagan grupos de amigos nicos.
147

Sesin 6
Actividades:
1.Da la bienvenida, saluda e indcales que van a recordar lo
que aprendieron en las sesiones anteriores.
2.Todos los participantes hacen un crculo, se les entregan
10 piedritas a cada uno y mencionarn una situacin donde no hayan tenido un Buen Trato hacia otro, todos los que
s hayan tenido un Buen Trato ante esa situacin le darn
una de sus piedras a esa persona, el juego se puede parar
despus de que todos los integrantes hayan participado.
3.Al finalizar pide que compartan como se sintieron.
Duracin:
20 minutos.
Materiales:
Hojas, lpices y
piedritas.
Refuerza:
La capacidad de ligar las
habilidades anteriores de
forma propositiva.

Las relaciones interpersonales con los dems son parte de
las redes afectivas que van formando a lo largo de su vida.
Importante:
Dales la oportunidad de
participar.
Duracin:
15 minutos.
Actividades:
1.Con base en las definiciones de las Habilidades de Buenos
Tratos en el mdulo 1 de tu manual, comparte el concepto
de Relaciones Interpersonales.
2.Dirgelos a su manual en la habilidad de Relaciones Personales y lee con ellos los recuadros Para reflexionar y
comparte ejemplos de lo que son las Relaciones Interpersonales.
3.Colcalos en crculo y en medio una silla, donde se va a
sentar una persona del grupo, el resto escribir en un papel
algo que quieran decir a esa persona, entregndolo en la
mano, cuando el jugador del centro haya recogido todos
los papeles, los va leyendo en voz alta.
4.Haz el intento que todos pasen al centro.
Pregntales si les gustara conocer ms sobre las relaciones
interpersonales.
148
Materiales:
del Facilitador y silla.
De inters:
Las amistades
proporcionan
oportunidades para
desarrollar habilidades
sociales de negociacin
y anlisis de problemas
para resolver conflictos y
comprender situaciones.
s

Sesin 6
Actividad 3: Identificando a mis
amigas y amigos
Actividades:
1.Pide un voluntario, tpale los ojos y caminen alrededor de
l, cuando ste diga alto ah todos pararn, el voluntario
estirar el brazo e intentar tocar a alguno, si son tocados
tendrn que cambiar o distorsionar su voz y decir Buenos
Das Cmo ests?, su compaero tendr que adivinar
quin es y comentar alguna habilidad o caracterstica positiva de la persona, si lo logra o despus de tres intentos,
cambiarn los papeles.
2.Pregunta: Cmo se sintieron? Cmo adivinaron? Se divirtieron? Les gusta conocer gente nueva? Tener a sus
amigos cerca? Ser identificados y reconocidos?
3.Refuerza lo importante de relacionarse o ser sociables con
los dems.
Duracin:
20 minutos.
Materiales:
Pauelo o paliacate.
Refuerza:
La participacin cerrando
la actividad con un
aplauso.
Importante:
Si no adivina quin
es, puedes pedir a los
dems que le ayuden
dando ms pistas.

Las Relaciones Interpersonales o las redes afectivas no slo
son amigos o vecinos, tambin de la familia.
Duracin:
20 minutos.
Actividad 4: Mis redes afectivas
Actividades
1.Proporciona una hoja, colores y pregntales si saben qu
es un rbol genealgico, si no es as explcales.
2.Pide que dibujen uno, con todas aquellas personas significativas de su vida.
3.Invita a que compartan su rbol.
4. Pregntales: Conociste a tus bisabuelos? Te falt alguien? Con quin se llevan mejor? Agregaran a sus amigos como parte de tu rbol?
Todos son diferentes, con caractersticas y cualidades, pero
juntos forman el amor, cario, respeto, cooperacin, etctera.
149
Materiales:
Hojas, lpices y colores.
Refuerza:
El haber incluido
mascotas en su rbol,
tambin son parte de las
relaciones afectivas.
Importante:
Pdeles que lo muestren
a su familia y lo peguen
en La Ventana del Buen
Trato.

Sesin 6
Actividad 5: Las formas de convivir
Actividades:
1.Formen equipos de 4 5 personas (la cantidad depende
del nmero de integrantes del grupo), cada equipo ser una
familia distinta y tendrn que escenificar una familia ideal.
2.Los compaeros estarn al pendiente de los elementos ms
importantes de cada familia y despus lo comentarn.
3.Pide a los equipos que den su opinin de las escenas, pregntales Por qu utilizaron esos elementos? De dnde
lo aprendieron? Lo llevan a cabo o les gustara llevarlo a
cabo? Qu opinan los dems?
La habilidad se lleva a cabo con la ayuda de las habilidades
anteriores ya que para conservar o hacer una nueva relacin
interpersonal necesitamos de amor, comunicacin, reconocimiento y convivencia.

Actividad en casa:
Invita a que realicen los desafos, que compartan por lo menos uno con sus compaeros.
dibujen lo que les gust de la sesin, lo que no tanto o
qu cambiaran, en esa misma pongan una palomita si la
aprendieron.
1.Formen un crculo para despedirse diciendo algo de sus
compaeros que conocieron o aprendieron en esa sesin,
pon ejemplos.
2.Al final dense un aplauso.
150
Duracin:
25 minutos.
Materiales:
Ninguno.
Refuerza:
Las habilidades
anteriores.
Importante:
Si tienes un grupo
grande asegrate de
pedirles que incluyan
a otras personas de la
comunidad.
Duracin:
20 minutos.
Materiales:
Hojas y colores.
Importante:
Intgrate al cierre,
agradece su participacin
y cooperacin.
s
Negociacin: Hacer acuerdos y pactar

Ficha de imparticin
Sesin 7
Descripcin
Habilidad fundamental para llegar a acuerdos, tomando en cuenta las ideas, deseos, e intereses
propios y de los dems.
Que los adolescentes analicen las diferentes formas en que llegan a acuerdos para mejorar sus
habilidades de negociacin con sus compaeros, amigos, familia y con los miembros de la comunidad.
Saber, Querer, Poder, Hacer, Pensamientos, Experiencias, Emociones, Acciones, Construir y Observar.
Escenario
Evaluacin
Inicial: actuacin de las habilidades.
Final: las tres columnas: Cmo llegu, Cmo me sent, Cmo me voy.
De la poblacin: organizacin, participacin y satisfaccin de los acuerdos alcanzados.
Recomendaciones
I. Crea un ambiente relajado, divirtindote tambin con las actividades.
II. Sonre, escucha las opiniones y tambin expresa tus emociones.
151

Sesin 7
Actividades:
1.Da la bienvenida, saluda a los participantes e indica que van a
recordar lo que aprendieron en las sesiones anteriores, di que
para eso necesitas a 6 voluntarios y da la siguiente instruccin: Vamos a actuar las habilidades anteriores, los dems
pongan atencin, porque juntos vamos a adivinar qu habilidad es, da tiempo a los voluntarios para que reflexionen lo
que van hacer.
2.Pregunta a los voluntarios Cmo se sintieron? Fue fcil? y
a los dems Cul fue la clave para adivinar qu habilidad
era?Tienen dudas sobre las habilidades que hemos desarrollado?, comenta la importancia de leer sus manuales, que si
tienen dudas pregunten a sus padres o a ti.
Di que la habilidad del da de hoy, se hace da a da y a veces no
nos damos cuenta, Quieren saber ms?
Actividad 2: Concepto de Negociacin
Actividades:
1.Comparte con ellos el concepto de Negociacin del mdulo
1 de tu manual.
2.Dirgelos a su manual y lee con ellos los recuadros Para reflexionar y Cmo negociar con los padres o tutores?, da
ejemplos mencionando que la negociacin es una habilidad
para llegar a acuerdos, tomando en cuenta sus opiniones e
intereses as como las de los dems.
3.Pide que den ejemplos de las formas en que llegan a acuerdos
a travs de la Negociacin con la familia, amigos, novios y
compaeros.
4.Dispersa hojas de papel peridico en el piso y menciona que
estn en un barco que ha empezado a hundirse y esas hojas
representan lanchas en el mar, se podrn salvar en cada lancha 4 personas, por lo que tendrn que negociar acerca de
quien se sube.
5. Al finalizar comenta que lo importante de la negociacin es
estar atento a lo que quieren ellos y los dems, de tal manera
que todos al final estn contentos con el acuerdo.
Di que si les gustara conocer ms esta habilidad y cul es su
utilidad y beneficio.
152
Duracin:
15 minutos.
Materiales:
Ninguno.
Refuerza:
A los voluntarios, por
su participacin con un
gracias.
Importante:
Quienes no estn
participando quizs sea
porque tienen dudas,
pero no quieren decirlo.
Duracin:
15 minutos.
Materiales:
del Facilitador.
Refuerza:
Cada que ellos te den
un ejemplo, pide a todos
respeto.
De inters:
Definir claramente cules
van a ser las reglas o
normas de casa.
s

Sesin 7
Actividad 3: Llegando a acuerdos
Actividades:
1.Di que vas a leerles un texto, que presten atencin ya que
despus lo van a comentar entre todos (Anexo 7).
2.Pide que se integren en equipo y da la siguiente instruccin
En equipo busquen la forma de llegar a un acuerdo con el
lder comunitario, dales tiempo para que den su solucin.
3.Pregunta: Cmo llegaron a ese acuerdo? Por qu creen
que esa solucin arreglara el problema? Qu otras formas buscaran para negociar? Cmo llegan a acuerdos
con su familia?
4.Refuerza la importancia de trabajar en equipo escuchando
las razones y opiniones sin sentirse obligados o incmodos
a decir o hacer algo.
Comenta que la Negociacin no es obtener todos los beneficios sin pensar en los dems y que todo esta en cmo nos
relacionamos, esto lo vern en la siguiente actividad.
Actividad 4: Por el bien de todas y

todos
Actividades:
1.Menciona Imaginen que una tripulacin est navegando
en el mar, est compuesta por un mdico, agrnomo, ingeniero, deportista, ladrn, adicto, sacerdote, psiclogo,
campesino, alcohlico, profesor de matemticas, obrero y
minero, pero el barco tiene un problema, tiene que dejar
gente en el camino porque slo puede rescatar a 8 personas A quin salvaran? y Por qu?
2.Las respuestas dependern de los argumentos que den
para salvar y no salvar a las personas, por ejemplo si te
dicen: No salvaramos al profesor de matemticas, Por
qu no nos gusta la materia? T debes preguntar Pero y
cmo le haremos para hacer cuentas o saber distancias?
3.Di que lo que acaban de hacer para ponerse de acuerdo es
precisamente parte de la Negociacin, donde influyen emociones, pensamientos, creencias, experiencias y acciones.
Di que la Negociacin es una habilidad que deben practicar
con la familia, amigos, vecinos y profesores.
153
Duracin:
15 minutos.
Materiales:
Anexo 7
Refuerza:
La atencin, cuando
ests leyendo.
Importante:
Suele tener un to
preferido, un profesor
que es gua y al que le
cuentan cosas que a los
padres no, pregntales
por ellos.
Duracin:
20 minutos.
Materiales:
Gis, colores, hojas y
lpices.
Refuerza:
La forma en que llegan a
acuerdos, sin gritar o sin
molestarse.
Importante:
Asegrate de que
todos participen, dando
opiniones, si no es as,
aydate de los dems
para que los integren, as
no se sentirn sealados
o excluidos.

Sesin 7
Actividad 5: Negociando con la familia
Actividades:
1.Pide que formen equipos de 4 5 personas y da la siguiente
instruccin Cada equipo ser una familia, deben ponerse de
acuerdo, quin representar a los padres, hijos, tos, primos,
abuelos, etc., tienen que resolver que los paps no quieren
conceder un permiso para un viaje lejano, pues lo consideran
peligroso, ya le han pedido opinin a los dems miembros de
la familia y sus tos creen que deben dejarlos ir al viaje, pues
tienen que distraerse y divertirse, pero los abuelos no quieren
porque creen que para divertirse pueden hacerlo en su casa,
cada equipo debe proponer una solucin a la situacin desde
el rol que le toc, las soluciones no pueden repetirse y si algn
equipo tiene la misma solucin dales la oportunidad de ponerse de acuerdo de nuevo.
2.Pregunta: Cmo se sintieron? Fue fcil? Les ha pasado?
Pueden crear otras formas de negociar? Refuerza la importancia de hablar con los padres sobre las cosas que quieren
hacer, ellos les darn la oportunidad de expresarse.
Di que la Negociacin es una habilidad que deben practicar con
la familia, amigos, vecinos, profesores, etc.

Actividad en casa:
Invita a que realicen los diferentes desafos, pide que repasen
el recuadro que dice Cmo negociar con los padres? para que lo
practiquen y que consulten la seccin Sabas qu?
1.Proporciona una hoja, colores o lpices y pide que escriban
o dibujen lo que les gust de la sesin, lo que no y qu cambiaran.
2.En esa misma hoja pide que pongan una palomita si la sesin
estuvo bien, dos si la sesin les gust y tres si les encant y
aprendieron mucho.
1.Da una hoja y pide que la dividan en tres, comenta que la primera columna deber decir, Cmo llegue, la segunda Cmo
me sent durante la sesin y la tercera Cmo me voy, da
tiempo para que escriban y la compartan.
154
Duracin:
30 minutos.
Materiales:
Ninguno.
Refuerza:
Que sus acuerdos
estn basados en el
amor, comprensin,
comunicacin,
reconocimientos y
convivencia.
Importante:
Comntales sobre la
Negociacin de lmites
con compaeros y
amigos.
Duracin:
20 minutos.
Materiales:
Hojas y colores.
Importante:
Invtalos a que coloquen
su hoja en la Venta de los
Buenos Tratos.
s

Ficha de imparticin
Sesin 8
Descripcin
Habilidad enfocada a la ayuda y cooperacin hacia otros, sin pedir nada a cambio, para el bien
comn y la satisfaccin personal
Que los adolescentes desarrollen una actitud prosocial, enfocada al beneficio propio y de los dems.
Poder, Pensamientos, Emociones, Acciones, Escuchar, Conversar, Construir, Experiencias y Hacer.
Escenario
Evaluacin
Inicial: elaboracin de preguntas, frases o acciones.
Final: frase Me sorprend por.
De la poblacin: actitudes e identificacin con los objetivos comunes.
Recomendaciones
I. Ayuda a aquellos adolescentes que les sea difcil expresarse.
II. Pregntales si han entendido todos los desafos de su manual, de no ser as, brinda tu ayuda.
155

Sesin 8
Actividades:
1.Da la bienvenida, saluda e indica que van a recordar lo que
aprendieron las sesiones anteriores, da una hoja y pide que
la dividan en 7 partes (columnas o cuadros).
2.En cada cuadro debern escribir las habilidades que vieron
anteriormente, por cada habilidad escribirn una pregunta, comentario, frase, pensamiento o accin que hayan
realizado gracias a esa habilidad, dales la oportunidad de
compartirlo.
3.Pregunta acerca del involucramiento de los miembros de su
familia, amigos o compaeros de escuela en lo que estn
realizando y aprendiendo en el taller, as como las oportunidades de compartir las habilidades de Buenos Tratos.
4.Comenta que la sesin del da tiene que ver con la ayuda
que les brindamos a los dems para resolver dudas o situaciones difciles, sin pedir nada a cambio.
Comenta la importancia de cooperar, colaborar y ayudar
(justamente lo que van a aprender el da de hoy).
Actividad 2: Concepto de Actitud

Prosocial
Actividades:
1.Comparte con ellos el concepto de Actitud Prosocial, di que
vayan al manual y lee con ellos los recuadros Para reflexionar, el concepto y Algunas pistas. Da algunos ejemplos.
2.Pide que te den ejemplos de cmo han apoyado, ayudado,
cooperado o incluso se han beneficiado en alguna situacin
en la cual se haya realizado una accin o actividad Prosocial,
sin pedir nada a cambio, y comenta que lo importante no
es hacer las cosas por el deber sino porque son acciones
encaminadas a fomentar el Buen Trato en ellos y los dems.
Di que van a comprender mejor esta habilidad a travs de la
realizacin de diferentes ejercicios.
156
Duracin:
15 minutos.
Materiales:
Hojas y lpices.
Refuerza:
A los participantes que
brindan ayuda a sus
compaeros con un
gracias y su nombre.
Importante:
Los adolescentes tienden
a comprometerse y
ayudar a las personas en
funcin de lo atractivo e
interesante que pueda
ser la persona, accin o
actividad.
Duracin:
20 minutos.
Materiales:
Manual de participantes
y Manual del facilitador.
Refuerza:
Pide respeto y dedcales
tu atencin.
De inters:
El objetivo de la Actitud
Prosocial, es tener una
visin positiva del mundo
y del ser humano, ser
sensibles amantes de las
personas y cosas que los
rodean.
s

Sesin 8
Actividad 3: Salvando a los dems
Actividades:
1.Pide que formen dos equipos y dibuja en el piso un ro y comenta Cada equipo intentar atravesar el ro sin mojarse,
usando hojas como si fueran piedras. Deben cruzar tomados
de la mano, si alguno cae su equipo volver al inicio e intentarlo de nuevo, al finalizar deben llegar con sus hojas.
2.Lo importante no es que llegue un equipo primero, sino que
los dos equipos lleguen completos y al mismo tiempo, tendrn que cuidar, apoyar y salvarse entre todos an y cuando
sean de equipos diferentes.
3.Pregunta: Cmo se sintieron al lograrlo o no? Cmo le hicieron? Qu estrategia utilizaron? Se ayudaron? Hubiera sido
fcil hacerlo solos? Fue difcil el combinar los esfuerzos de
los dos equipos? Sera fcil realizar las cosas si trabajamos
en equipo, por un objetivo y beneficio comn? Observa el desarrollo del juego, su expresin, como se organizan, los roles,
sus actitudes al compartir el objetivo del juego y refuerza el
trabajo en equipo que han hecho para salvarse y no caer al ro.
Duracin:
25 minutos.
Materiales:
Hojas y gis.
Refuerza:
Que se tomen de la
mano con fuerza para
no caer.
Importante:
Evita comparaciones, es
importante que refuerces
las acciones, opiniones y
actitudes que tengan en
las actividades.

Comenta que la mayora de las veces habr alguien para apoyarlos, para darles consejos, como su familia, amigos, vecinos.
Actividad 4: Creando acciones
Actividades:
1.Pide que formen equipos de dos o tres personas, se sienten
en crculo y pregunta Qu actitudes prosociales pueden reconocer de su comunidad? Cmo apoyaran en caso de un
desastre natural? Qu acciones han hecho para ayudar a algn miembro de la familia?, con base en sus respuestas van a
realizar en una hoja una gua de recomendaciones, acciones
y actitudes prosociales a realizar en su comunidad. La podrn
compartir con su familia, escuela, comunidad y grupo.
2.Pregunta: Qu les hace sentir el deseo o gusto de ayudar?
Lo hacen con frecuencia? Por qu no o por qu si? Cmo
agradecen ser ayudados? Qu fue lo que les gust de su
gua? De qu forma su gua va a contribuir con el desarrollo
y promocin del Buen Trato en su comunidad?
3.Comenta que es importante darse cuenta del modo en que perciben las acciones, que es una decisin libre e individual apoyar
a otros en los momentos difciles y que no slo est enfocada
hacia los dems, sino tambin hacia su familia, ya que para poder
ayudar a otros, primero deben conocerse ellos mismos.
Enfatiza como en las habilidades es importante que empiecen
con ellos mismos.
157
Duracin:
20 minutos.
Materiales:
Hojas y lpices.
Refuerza:
Que hagan y propongan
acciones enfocadas a
brindar ayuda sin pedir
nada a cambio.
Importante:
No te enfoques en las
acciones a los dems,
si no a las actitudes
prosociales dentro de las
familias, e incluso con sus
pares.

Sesin 8
Actividad 5: Soy un adolescente prosocial
Actividades:
1.En una hoja di que la dividan en dos columnas, en la primera escribirn las acciones que han hecho o podran realizar,
encaminadas a vivir y fomentar una actitud prosocial con su
familia, amigas, amigos y vecinos y en la segunda escribir, con
base en lo aprendido, los compromisos o metas que se proponen cumplir en pro de vivir con una actitud prosocial.
2.Pide que lean su lista de acciones y compromisos y pregunta
Qu haras para lograrlo? Te lo agradecen o reconocen?
3.Refuerza la importancia de escuchar y observar las situaciones alrededor, estar atento a sus necesidades, pero sobre
todo realizar compromisos con ellos mismos en pro de realizar las acciones que han comentado y propuesto.
Comenta que sta es una habilidad que se va desarrollando
poco a poco, no slo es un momento o una accin especfica, es
una actitud de vida que se refuerza.

Actividad en casa:
Invita a realizar los diferentes desafos y que en la siguiente
sesin compartan cmo se sintieron organizando y ayudando a
otras personas y a que muestren su gua de acciones y actitudes prosociales a su familia o amigos para que la peguen en La
Ventana de Buenos Tratos.
1.Proporciona una hoja, colores o lpices, pide que escriban o
dibujen lo que les gust, lo que no y qu cambiaran y en esa
misma hoja que pongan una palomita si la sesin estuvo bien,
dos si les gust, y tres si les encant y aprendieron mucho,
pide te entreguen la hoja al trmino de la sesin.
1.Pide que se coloquen en crculo y mencionen la frase Me sorprend por, debern escribir algo que les haya sorprendido al
realizar o no una accin prosocial, agradece su participacin e
involucramiento en las actividades.
158
Duracin:
20 minutos.
Materiales:
Hojas y lpices.
Refuerza:
No slo piensen en
acciones prosociales
para su familia, tambin
para amigos, vecinos y
comunidad, incluso con
personas desconocidas.
De inters:
Los adolescentes creen
que deberan disponer de
privilegios, hazles saber
que todos tenemos
derecho a recibir ayuda
y la mejor forma de
descubrirlo es travs
de realizar acciones
prosociales.
Duracin:
20 minutos.
Materiales:
Importante:
Es importante que
monitorees y adaptes
los tiempos de cada
actividad, pues
la evaluacin y el
cierre tambin son
importantes.
s
Tolerancia: Aceptar las diferencias

Ficha de imparticin
Sesin 9
Descripcin
Habilidad fundamental para la escucha de otras emociones, pensamientos y acciones, basada en el
respeto y valoracin del otro.
Que los adolescentes utilicen los conocimientos anteriores para llegar a acuerdos, comprendiendo
las diferencias individuales y aprovechando sus caractersticas para fomentar el entendimiento y las
habilidades de Buen Trato en ellos y hacia los dems.
Saber, Poder, Hacer, Pensamientos, Experiencias, Emociones y Acciones.
Escenario
sentarse. Espacio amplio para la disposicin del grupo en crculo, semi crculo o herradura.
Evaluacin
Inicial: completar la frase es importante para m por y la promuevo para.
Final: papeles con deseos o pensamientos hacia el otro.
De la poblacin: capacidad para identificar sus propias emociones.
Recomendaciones
I. Si hay alguien que no quiere participar, dale espacio, nunca te enojes o lo obligues, poco a poco
querr entrar en la dinmica del grupo.
159

Sesin 9
Actividades:
1.Da la bienvenida, saluda e indica que van a recordar lo que
aprendieron en las sesiones anteriores.
2.Acerca una hoja y lpices y pide que por cada habilidad debern completar la siguiente frase: Para m el NOMBRE de la
HABILIDAD, es importante por__________ y la promuevo
para____________.
3.Dales unos minutos para que escriban, debern compartir lo
que escribieron.
4.Pregunta: Qu frases les fueron ms fciles y difciles de escribir? y Por qu?
5.Comenta lo importante que es llevar a cabo o practicar las
habilidades anteriores, para que les sea ms fcil desarrollarlas en su vida cotidiana y promoverlas con las personas que
conviven y conozcan.
Comenta que la habilidad que vern el da de hoy es fundamental para llevar a cabo cualquier accin de Buen Trato.
Duracin:
15 minutos.
Materiales:
Hojas y lpices.
Refuerza:
La participacin y dales
tiempo suficiente
para que escriban,
pon atencin en si
alguien no entendi las
instrucciones.
Importante:
No hagas diferencias de
ningn tipo, recuerda
que el Buen Trato
est encaminado a la
igualdad.
Actividad 2: Concepto de Tolerancia
Actividades:
1.Comparte con ellos el concepto de Tolerancia del mdulo 1
de tu manual, despus dirgelos a su manual, lee con ellos los
recuadros Para reflexionar el concepto y Cmo empiezo?,
menciona algunos ejemplos de Tolerancia, di que es una habilidad que nos hace sentir bien, gracias a que se identifican y
reconocen las ideas propias y de los dems, resolviendo conflictos juntos, aprendiendo a convivir, construir o realizar en
compaa de otras persona.
2.Pide ejemplos de cmo llevan a cabo la Tolerancia con su
familia, amigos, vecinos y compaeros de escuela, invtalos
tambin a compartir alguna experiencia en la que consideren
que no fueron tolerantes.
3.Comenta que todos somos diferentes, con pensamientos,
ideas, emociones y acciones; y a medida que aprendamos
a entender, aceptar y respetar las diferencias, ms fcil ser
tener mejores relaciones interpersonales, en un clima de reconocimiento y convivencia pacfica.
Comenta que la tolerancia es una habilidad que vivimos da con
da pues escuchamos, entendemos y aceptamos a las personas,
aunque piensen u opinen diferente a nosotros.
160
Duracin:
20 minutos.
Materiales:
Manual para las
Refuerza:
Pongan atencin a los
que estn hablando,
sean amables y pidan y
otorguen la palabra.
Importante:
La tolerancia se aplica
en la familia, escuela,
comunidad, con las
personas que ya
conocen o las que
acaban de conocer.
s

Sesin 9
Actividad 3: Cambiando los estereotipos
Actividades:
1.Pregunta si saben qu es estereotipo, de no ser as, explcales
y da ejemplos. Pide que se coloquen en crculo y que deben de
hablar de los estereotipos y prejuicios que tenemos como personas, deben compartir cosas negativas que han escuchado
hacia ellos o a los dems o que incluso ellas y ellos mismos han
dicho, sin conocer realmente a la persona, por cada comentario
irs pegando una etiqueta al azar en un participante.
2.Al terminar pedirs que se renan en equipos de 3 4 para comentar de los estereotipos que les fueron colocados, as como
la forma en la que manejan una situacin de intolerancia.
3.Pregunta: Qu pensaron cuando se les coloc la etiqueta?
Cmo se sintieron? Pueden cambiar esas cosas negativas
que han escuchado o dicho? Qu opinan de los estereotipos
o prejuicios? Qu proponen para cambiarlos?, comntales
que la etiqueta es lo que a veces hacemos con otras personas
cuando las juzgamos.
Di la importancia de conocerse a s mismo y conocer otros puntos de vista, opiniones o creencias, esto nos har aprender cosas que a veces no imaginamos.
Duracin:
20 minutos.
Materiales:
Etiquetas, hojas, lpices
y cinta adhesiva.
Refuerza:
Que expresen cmo se
sienten con las cosas
negativas que les han
dicho.
Importante:
No fijes la atencin en
colocar las etiquetas,
sino en la reflexin
acerca de cmo
manejan los prejuicios
y estereotipos que son
tan frecuentes en la
adolescencia.
Actividad 4: Mis Emociones
Actividades:
1.Da una hoja y un lpiz e invtalos a realizar una lista de los
sentimientos y emociones que experimentan en cuatro situaciones distintas: un da normal, cuando discuten con alguien,
cuando una persona hace algo que no esperaban y cuando
algo no les sale bien, pide que compartan por lo menos un
sentimiento o emocin.
2.Pregunta: Qu tipo de sentimientos son frecuentes en su
lista? Qu sentimientos son repetidos? Estn todos o slo
algunos? Cules faltan? Por qu? Cmo los reconocen?
Qu sentimientos expresan con palabras? Por qu es importante que se den cuenta de lo que experimentan? Qu
sucede cuando una persona no manifiesta sus sentimientos?
Conocen alguna persona que no exprese sus sentimientos?
3.Comenta lo importante que es expresar lo que sienten a los
dems, usando la comunicacin efectiva y reconocer a otros
como nicos.
Di que el reconocer las emociones de ellos mismos los har ms
sensibles y empticos a las de los dems, siendo algunos de los
puntos importantes del Buen Trato y de la tolerancia.
161
Duracin:
15 minutos.
Materiales:
Hojas y lpices.
Refuerza:
Que te permitan conocer
sus emociones y
sentimientos.
Importante:
La adolescencia es
una edad llena de
cambios rpidos en
su estado emocional,
el cambio de humor
y una gran necesidad
por la privacidad, as
como la tendencia a ser
temperamentales.

Sesin 9
Actividad 5: Ser tolerante
Actividades:
1.Entre todos planteen una situacin, sta consistir en mostrar
algn momento que toleran menos, algo que si pudieran cambiar lo haran inmediatamente, ya sea porque les molesta, les
provoca tristeza, incomodidad o simplemente no les gusta,
despus tienen que definir o explicar por qu quisieran cambiar esa situacin, despus se dividir en dos al grupo, uno
representar esa situacin problemtica y el otro cambiara o
dara una mejor solucin de una forma creativa.
2.Pregunta: Qu les hace sentir esa situacin? Les afecta?
Por qu? Ya han hecho algo? Cmo han logrado que no les
afecte? Hay ms soluciones? Cules?
Comenta que es habilidad fundamental para el desarrollo personal y social de cada una y uno de ellos, para mejorar su calidad
de vida, propiciar la tolerancia y fomentar los Buenos Tratos.

Actividad en casa:
Invita a realizar los diferentes desafos, recomienda que lean la
seccin, recuerda ser tolerante.
1.Proporciona una hoja, colores o lpices, pide que escriban o
dibujen lo que les gust de la sesin, lo que no y qu cambiaran, en esa misma hoja que pongan una palomita si la sesin
estuvo bien, dos si la sesin les gust, y tres si les encant y
aprendieron mucho. Pdeles que te entreguen la hoja al terminar la sesin.
1.Pide que tomen 1 2 hojas, las doblen y las corten en pedazos, en cada pedazo escribirn los nombres de sus compaeros y al reverso en dos lneas o renglones pondrn un pensamiento o buen deseo, dirigido al compaero designado en
cada pedazo de papel.
2.Al terminar, pide que los entreguen a los destinatarios personalmente.
162
Duracin:
20 minutos.
Materiales:
Refuerza:
Que compartan
momentos o situaciones
tristes de su vida.
Importante:
Los adolescentes
son cohibidos debido
a cambios fsicos
y emocionales que
se presentan en la
adolescencia, esto
genera que sean
drsticos o sensibles,
siendo menos tolerantes
que una poblacin adulta.
Duracin:
15 minutos.
Materiales:
Hojas y lpices.
Refuerza:
Tu participacin activa
en el taller, comenta
que tambin estas
incluido en la actividad,
date la oportunidad de
escribirles algo.
Importante:
Recuerda que cualquier
momento u oportunidad
es buena para que
repasen el contenido de
su manual.
s

Ficha de imparticin
Sesin 10
Descripcin
Habilidad fundamental para el desarrollo de la moral y el aprendizaje de valores, as como de normas
o reglas sociales.
Que los adolescentes se involucren en la promocin de los valores para generar la reflexin individual
y grupal que resulta una tarea esencial para llevar acabo acciones encaminadas al buen trato.
Saber, Poder, Hacer, Querer, Pensamientos, Acciones, Gustos y Emociones.
Duracin de la actividad 1 hr. 50 min.
Escenario
sentarse. Espacio amplio para una disposicin del grupo en crculo, semi crculo o herradura.
Evaluacin
Inicial: mapa mental.
Final: valor con el que se identifiquen.
De la poblacin: similitud entre los valores, obligaciones y responsabilidades.
Recomendaciones
I. Agradece cada intervencin, su tiempo y la forma en que se expresan.
II. Hazles saber que te gusta trabajar con ellos, que son un equipo nico.
163

Sesin 10
Actividades:
1.Da la bienvenida, saluda a los participantes e indcales que
van a recordar lo que aprendieron las sesiones anteriores.
2.Da una hoja, colores y lpices y pdeles que hagan un mapa
mental, con todas las habilidades anteriores (si no saben
qu es un mapa mental, explcales el concepto y dibuja
uno), que lo presenten a sus compaeros.
3.Pregunta: Qu los hizo dibujar esas imgenes para cada
habilidad? Por qu en ese orden? Creen que sera buena
idea compartir su mapa mental? O mejor an realizar uno
con sus familiares, amigos, compaeros o vecinos.
4.Comenta que saben ms de Buen Trato, y que han descubierto diferentes maneras de explicarlos y compartirlos,
invtalos a que peguen su hoja en La Ventana de Buenos
Tratos.
Comenta que la habilidad que vern el da de hoy les har
reflexionar sobre su forma de pensar, tomar decisiones, etc.
Actividad 2: Concepto de Sentido

tico
Actividades:
1.Comparte con ellos el concepto de Sentido tico del mdulo 1 de tu manual, despus dirgelos a su manual y diles
que vayan a la habilidad de Sentido tico y lee con ellos
los recuadros Para reflexionar, el concepto y No olvides. Comparte con ellos ejemplos de Sentido tico, diles
que parte de esta habilidad nos hace respetar las normas
y reglas sociales, lo que al final nos dar la oportunidad de
integrarnos y convivir en nuevas situaciones en un marco
de respeto y armona.
2.Pide que te den ejemplos de qu es el Sentido tico, pero
adems invtalos a que compartan con el grupo, algunas situaciones o escenarios en que de una forma u otra vivieron
la importancia de respetar los valores y normas sociales.
3.Comenta que el Sentido tico nos es trasmitido desde pequeos, pues sabemos qu podemos hacer y qu no.
Pregntales si quieren saber ms o si estn confundidos, sus
dudas se aclararn con las actividades.
164
Duracin:
15 minutos.
Materiales:
Hojas, lpices, rotafolio,
plumones y cinta
adhesiva.
Refuerza:
La creatividad que tienen
para llevar a cabo la
actividad y armar su
mapa mental.
Importante:
o solicitan, da un
repaso a las habilidades
revisadas anteriormente,
utiliza ms ejemplos.
Duracin:
15 minutos.
Materiales:
del Facilitador.
Refuerza:
Que sean sinceros y que
compartan sus dudas
sobre la habilidad.
Importante:
Los adolescentes en el
proceso de formacin
de identidad se ven
obligados a juzgar sus
valores y conductas
con relacin a los de su
familia.
s

Sesin 10
Actividad 3: Paradoja
Actividades:
1.Di que vas a leer un texto que pongan atencin porque lo
van a comentar (Anexo 8), genera una mesa de reflexin
donde comparta con el grupo su reflexin y procede a evaluar la actividad.
2.Pregunta: Qu hubieran hecho? A quin hubieran salvado? Por qu? Cmo se sentiran despus? Ya lo han hecho antes? Han vivido alguna situacin similar?
3.Comenta que a veces nos enfrentamos ante situaciones
que pueden vulnerar nuestro Sentido tico, sin embargo
hay que hacer caso a nuestras creencias, ideas, pensamientos, sern precisamente stas las que nos hagan tomar mejores decisiones.
Duracin:
15 minutos.
Materiales:
Refuerza:
Con un aplauso al final
de la actividad por
haber salvado a algn
personaje de la paradoja.

Di que as como en el caso de la paradoja, existen otras situaciones que nos hacen decidir si es bueno o malo para nosotros y los dems.
Actividad 4: Mis decisiones
Actividades:
1.Empieza diciendo: A lo largo de nuestra vida hemos tomado diferentes decisiones, cmo le hacemos para decidir, el
da de hoy opinaremos sobre algunas situaciones y diles:
De mi lado derecho tengo un Si y del izquierdo un No,
yo les voy a decir una situacin y ustedes tendrn que irse
hacia algn lugar (Si o No), despus vamos a analizar y
comentar (Apyate en las afirmaciones del Anexo 9).
2.Para finalizar la sesin genera dos mesas de trabajo en la
cual se resuman los puntos revisados y las respuestas que
se eligieron, una mesa que exponga lo acordado en las personas que respondieron Si y la otra mesa lo de No.
3.Pregunta: Por qu No o por qu Si? Qu los lleva a tomar
esa decisin? Qu opinan los dems? Quieren cambiar
de posicin? Por qu es importante que analicemos cada
situacin? Para tomar una decisin?
4.Comenta que las situaciones que se presentaron ese da,
son momentos que pasan en la vida real y que debemos
estar comprometidos a buscar la forma de llevar a cabo el
Buen Trato.
Dile que reconocer las emociones los har sensibles y empticos, siendo uno de los puntos ms importantes del Buen
Trato.
165
Duracin:
30 minutos.
Materiales:
Refuerza:
Que te permitan conocer
sus emociones y
sentimientos.
De inters:
El clima y ambiente del
hogar sigue influyendo
en el aprovechamiento
de las actividades.
Importante:
Recuerda que puedes
aumentar, cambiar o
quitar situaciones que
vienen con base en la
comunidad y poblacin.

Sesin 10
Actividad 5: Mis derechos y de los dems
Actividades:
1.Pide que formen tres o cuatro equipos, deben identificar los
derechos, valores y responsabilidades que les corresponden
como adolescentes y con otras personas que conforman el
escenario que les toc. Un equipo trabajar con los derechos,
valores y obligaciones en la familia, otro en la escuela, otro
en la comunidad y el ltimo en algn grupo o espacio social,
cada equipo expondr los derechos, valores y responsabilidades que consideran son importantes.
2.Pregunta: Respetan sus derechos? Por qu? Cumplen con
sus responsabilidades? Qu hacen cuando alguien no cumple? Qu derechos y responsabilidades les hizo falta? Ustedes cumplen con lo que les corresponde? Lo evitan o no
lo hacen?
3.Refuerza la importancia de respetar los derechos y cumplir
las responsabilidades, es importante no ocultar acciones, actitudes o conductas que vayan en contra de los derechos y
responsabilidades que tienen.
Comenta que el Sentido tico se ha desarrollado a lo largo de
los aos y sta es la edad en que se hace ms fuerte, se consolida porque se toman varias decisiones cruciales para el futuro.
Duracin:
20 minutos.
Materiales:
Hojas y Lpices.
Refuerza:
Que estn
comprometidos con las
obligaciones y no slo
con los derechos.
Importante:
En caso de no contar
con un grupo social slo
forma los tres primeros
equipos de trabajo.
Invita a que sean equipos
mixtos, a menos que en
la actividad se indique lo
contrario.

Duracin:
15 minutos.
Actividad en casa:
Invita a que realicen los diferentes desafos y pide que lean la
seccin Para qu me sirven los valores y las reglas?
Materiales:
Hojas, colores o lpices.

1.Proporciona una hoja, colores o lpices y pide que escriban o dibujen lo que les gust de la sesin, lo que no y qu cambiaran,
en esa misma hoja que pongan una palomita si la sesin estuvo
bien, dos si la sesin les gust y tres si les encant y aprendieron mucho (deben entregar la hoja al terminar la sesin).
Pide que para cerrar la sesin se coloquen en crculo, deben elegir un valor con el cual se identifican y que les gustara fortalecer
y compartir con la gente a su alrededor, que pasen al frente lo
compartan y expongan Por qu eligieron ese valor? Qu compromiso se hacen para hacrselo llegar y saber a ms personas?
166
De inters:
Frecuentemente se
tiene por hecho la
rebelda adolescente
contra las madres y
padres, lo cual es un
tema de controversia,
generalmente falso.
s
Sentido del Humor: Disfrutar la vida

Ficha de imparticin
Sesin 11
Descripcin
Habilidad para crear e inventar nuevas formas de interpretar las situaciones estresantes, basadas
en la aceptacin de uno mismo.
Que los adolescentes conozcan diferentes formas de resolver sus conflictos, de sentirse bien y
mejorar sus conductas de buen trato, a travs de la creatividad, la libertad, la imaginacin y el
sentido del humor.
Saber, Poder, Hacer, Escuchar, Observar, Pensamientos, Acciones y Experiencias.
Duracin de la actividad 2 hrs.
Escenario
Evaluacin
Inicial: elaboracin de un dibujo.
Final: compartir de forma diferente lo que aprendieron en la sesin.
De la poblacin: capacidad para ponerse de acuerdo, sintetizar informacin y rerse de s mismo.
Recomendaciones
I. Re ante las situaciones que pueden ser estresantes.
II. Ten apertura ante las opiniones e ideas de los dems.
167

Sesin 11
Actividades:
1.Da la bienvenida, saluda a los participantes e indica que van a
recordar lo aprendido en las sesiones anteriores.
2.Pide que formen equipos y dales una habilidad, no importa
que se repitan, que elijan a un representante para que pase a
dibujar una imagen que represente esa habilidad, slo contarn con 30 segundos.
3.Los dems equipos adivinarn a qu habilidad se refieren sus
compaeros.
4.Una vez que se adivine el equipo que la dibujo deber resumir
a que se refiere esa habilidad, por qu es importante y en qu
beneficia.
5.Pregunta: Cmo adivinaron? Por qu dibujaron esa imagen
como representativa? Qu han hecho con lo que ya saben de
Buenos Tratos? Les gusta lo que han aprendido?
6.Comenta que es importante que se pregunten por qu estn
llegando al final del taller.
Diles que el Buen Trato, tambin significa crear, imaginar y di-
Duracin:
15 minutos.
Materiales:
Pizarrn o rota folio y
plumones o gises.
Refuerza:
A los voluntarios que
pasen a dibujar la
habilidad, dense un
aplauso al finalizar la
actividad.
Importante:
El humor se hace ms
sofisticado, al menos en
el sentido de que ellos no
tienen una comprensin
tan literal.
vertirse. Cmo? Lo descubrirn en las siguientes actividades.
Actividad 2: Concepto de Sentido del

Humor
Actividades
1.Con base en las definiciones de las habilidades de Buenos Tratos en el mdulo 1 de tu manual, comparte con ellos el concepto de Sentido del Humor, tambin dirgelos a su manual
y lee con ellos el recuadro Para reflexionar y Qu hace el
Sentido del Humor?, da ejemplos y menciona que es una actitud para enfrentar la vida o las situaciones, a travs de rer,
crear e imaginar.
2.Pide ejemplos de lo que ellos consideran como sentido del humor y comenta que hay que estar abiertos a diferentes ideas,
a imaginar como cuando eran ms pequeos, crear, rer, hacer cosas diferentes, divertidas e interesantes. Enfatiza que el
Sentido del Humor es positivo y no debe confundirse o mal
interpretarse con burlas o hacer mofa de una situacin o persona, es el resultado de un proceso de auto descubrimiento
donde el reconocimiento, identidad y las dems habilidades
de Buen Trato que se han revisado permiten afrontar de manera firme y positiva cualquier situacin que se les presente.
Pregunta si les gustara conocer ms esta habilidad.
168
Duracin:
15 minutos.
Materiales:
del Facilitador.
Refuerza:
Que tengan la
disposicin de leer , rer y
divertirse.
De inters:
El desarrollo del
Sentido del Humor
se manifiesta a los
12 y 13 aos, los
comportamientos y
actitudes son resultado
de cambios entre el
pensamiento concreto
y el pensamiento
abstracto.
s

Sesin 11
Actividad 3: Haciendo estatuas
Actividades:
1.Pide que formen dos crculos, con el mismo nmero de personas, que se coloquen uno dentro del otro, de tal manera
que queden frente a frente, los del exterior usarn a la persona que tienen enfrente para formar una estatua, solo
tienen 30 segundos para hacerlo, la figura tiene que representar alguna palabra o situacin relacionada con cualquiera de las habilidades de Buen Trato que han aprendido,
las del interior permite a su escultor que doble y tuerza su
cuerpo en cualquier forma que desee, siempre y cuando no
les hagan dao, el grupo deber adivinar que habilidad es,
debern cambiar los papeles.
2.Pregunta: Qu figura es? Por qu lo hiciste as? Qu representa para ti? Y a los dems Cmo se sintieron? Fue
divertido o diferente? Qu estatua les gustara colocar
junto a la Ventana de los Buenos Tratos?
3.Refuerza la importancia de divertirse, as podemos encontrar otras formas de solucionar problemas y hasta quitarnos estrs.
Duracin:
20 minutos.
Materiales:
Ninguno.
Refuerza:
Cada estatua que
hagan y diles que
admiras su creatividad
Importante:
El mpetu de
competencia los hace
sentirse estresados
o presionados, lo que
puede influir en su nivel
de participacin.

Comenta que el sentido del humor se vive da a da, en diferentes situaciones y en los momentos ms sencillos.
Actividad 4: Soy una letra
Actividades:
1.Pide que se dividan en equipos de 3 4 y asigna una de
las habilidades, di: El da de hoy vamos a ser creativos,
tendrn que representar con todo el cuerpo la palabra que
les asigne, cada uno de ustedes sern las letras.
2.Debern complementar esa habilidad: Nos sentimos
identificados (NOMBRE DE HABILIDAD) ya que nos hace
(AGREGAR UNA O DOS PALABRAS MS), dales tiempo y
despus tendrn que compartirlo.
3.Pregunta Cmo se sintieron? Fue difcil? y observa como
se ponen de acuerdo, si se divierten y sobre todo las palabras que utilizan para cerrar la oracin.
4.Di que el sentido del humor sirve para llegar a acuerdos, a
no molestarse, a ser creativos y hacer sentir bien y participativos a los dems.
Di que te gustara saber sobre cmo afrontan las situaciones
que pueden causarles molestia o estrs.
169
Duracin:
25 minutos.
Materiales:
Ninguno.
De inters:
Su creatividad, la forma
en que llegaron a
acuerdos y quin toma la
iniciativa.
Importante:
Asegrate que no
hagan esfuerzos fsicos
mayores. En caso de que
lo consideres necesario,
sustituye el realizar
letras con el cuerpo, por
bailar o actuar.

Sesin 11
Actividad 5: Mi Sentido del Humor
Actividades:
1.Pide que se pongan en equipo e imaginen la situacin ms
ridcula, estresante y embarazosa que se les pueda ocurrir
o les haya sucedido.
2.Da la siguiente instruccin De todas esas situaciones,
elijan las ms catastrficas y en equipo escenifquenlas,
al finalizar las actuaciones puedes hacer una entrega de
premios simblica, a los mejores actores principales, de reparto, al guin o incluso a la escenografa.
3.Pregunta: Cmo se sintieron al compartir esa situacin
que en s misma sera penosa para ellos? y observa cmo
lo hacen, a quien le cuesta trabajo expresarse o rerse de
si mismo.
4.Refuerza la importancia de rerse de las situaciones, as podemos enfrentar, tomar decisiones y resolver problemas o
momentos de estrs.
Duracin:
25 minutos.
Materiales:
Ninguno.
Refuerza:
Experiencias que
consideran vergonzosas.
Importante:
Sensibilzalos antes de
realizar la actividad,
comparte ejemplos
de cmo haz salido a
flote de situaciones que
causan estrs.

Di que lo importante del sentido del humor es llevarlo a nuestras vidas, para eso debemos apropiarnos del significado, beneficios e integrarlo a los Buenos Tratos hacia nosotros y los
dems.

Actividad en casa:
Invita a realizar los diferentes desafos, para que la siguiente
sesin cuenten cmo les fue en la identificacin y seleccin
de las 5 cosas que los divierten, pide que escriban un chiste
o ancdotas y los coloquen en La Ventana de Buenos Tratos.
Proporciona una hoja, colores o lpices, pide que escriban o
dibujen lo que les gust de la sesin, lo que no y qu cambiaran, en esa misma hoja que pongan una palomita si la sesin
estuvo bien, dos si la sesin les gust, y tres si les encant
y aprendieron mucho (debern entregar la hoja al terminar
la sesin).
1. Pide que se coloquen en crculo y di: Ahora que sabemos
que el sentido del humor es una forma creativa de vivir la
vida, digan a sus compaeros de una forma diferente y
con imaginacin qu aprendieron el da de hoy.
170
Duracin:
20 minutos.
Materiales:
Refuerza:
Lo importante del
Sentido del Humor es
buscar formas creativas
de resolver situaciones
difciles que les causen
estrs. Si los aplican en
su vida diaria vern que
ser sencillo adaptarse
a los cambios que
enfrentamos como
personas.
s

Ficha de imparticin
Sesin 12
Descripcin
Sesin enfocada a crear, conocer y aprender de uno mismo, haciendo nfasis en las metas a corto
plazo.
Que los adolescentes descubran, conozcan, aprendan, construyan y vivan diferentes situaciones
que los ayuden a formar su concepto de sentido de vida y lo que pueden lograr en la vida.
Saber, Poder, Hacer, Querer, Escuchar, Gustos, Emociones, Acciones y Pensamientos.
Escenario
Evaluacin
Inicial: escribir lo que no saban, lo que aprendieron y lo que ms les gusto.
Final: frase Lo que ms me gusta de la vida es.
De la poblacin: reaccin al reconocimiento externo.
Recomendaciones
I. La reflexin es muy importante en esta edad, dales tiempo.
II. Pon atencin en sus reacciones.
171

Sesin 12
Actividades:
1.Da la bienvenida, saluda a los participantes y pregunta sobre el ltimo desafo de su habilidad de sentido del humor,
permite que compartan y da paso a la siguiente actividad.
2.Indica que van a recordar lo que aprendieron las sesiones
anteriores, dales una hoja la cual debern dividir en tres
columnas y pide que escriban; en la primera lo que no saban y aprendieron en alguna de las sesiones anteriores, en
la segunda lo que se llevan y aprendieron, y en la ltima lo
que les gust y disfrutaron. Dales tiempo y que la compartan con sus compaeros.
3.Pregunta si les gustara que otros adolescentes asistieran
al taller acuerdo de Buenos Tratos y que haran o les diran
para invitarlos.
4.Comenta lo importante que es llevar lo que aprendieron
a su vida, que no lo olviden y si pueden lo transmitan a la
gente que no asiste al taller.
Duracin:
15 minutos.
Materiales:
Hojas y lpices.
Refuerza:
La forma en que
participaron,
cooperacin, entusiasmo,
alegra, aportaciones y
apertura.
Importante:
Recuerda que esta es la
ltima sesin, disfrtala,
vvela, llnate de energa
y analiza tu participacin.

Comenta que el sentido de vida es una habilidad muy personal, de acuerdo a lo que quieren y buscan para el presente y
su futuro.
Actividad 2: Concepto de Sentido

de Vida
Actividades:
Tratos en el mdulo 1 de tu manual, comparte con ellos
el concepto de Sentido de Vida, en su manual di que vayan a la habilidad de Sentido de Vida y lee con ellos los
recuadros Para reflexionar el concepto y No olvides,
comparte ejemplos que a ti como a ellos te gusta crear,
aprender, conocer, construir, amar y que esas acciones te
hacen sentir vivo.
2.Pide ejemplos de qu es el sentido de vida para ellos.
3.Comenta que aunque tengan actividades en la escuela o
casa, se den la oportunidad de pensar en ellos, de conocer,
crear, pensar en sus proyectos, gustos e incluso cualidades
y habilidad de pensar en lo que quieren lograr en la vida.
Comenta que esta habilidad la vivimos da con da, cuando
reflexionamos sobre lo que queremos, nos gusta y hacemos
para conseguirlo.
172
Duracin:
20 minutos.
Materiales:
del Facilitador.
Refuerza:
Que compartan sueos
y metas.
Importante:
Pide que conserven su
manual para ocasiones
futuras o para cuando
sus hermanos o amigos
lo necesiten.
s

Sesin 12
Actividad 3: El foco de atencin
Actividades:
1.Empieza diciendo algo como: A lo largo de este taller, se
han dado cuenta que son diferentes, nicos y valiosos, por
lo que hoy quiero que reconozcamos esas caractersticas
y cualidades personales, hoy vamos a ser el foco de atencin del grupo.
2.Haz que formen un crculo y elije un voluntario, da la siguiente instruccin: Nuestro primer voluntario ser el
foco de atencin, se colocar en medio del crculo y todos
le diremos los sentimientos, habilidades, caractersticas y
cualidades positivas que sienten por ella o l, es importante que se enfoquen en que esas cualidades las podrn
conseguir a lo largo de su vida (Todos tienen que ser focos de atencin).
3.Pregunta: Cmo se sintieron al decir las cosas positivas y
al recibirlas? Observa su reaccin.
4.Comenta que expresar sentimientos los hace participes
del Buen Trato, dirige la reflexin hacia lo que son capaces
de hacer a partir de todas esas cualidades positivas.
Comparte que el Sentido de Vida tiene que ver con hacer un proyecto de vida e identificar lo que tenemos que hacer para lograrlo.
Actividad 4: Proyecto de vida
Actividades:
1. Dividan una hoja en tres columnas, la primera debe decir
Lo que quiero lograr, la segunda Para que lo quiero lograr y la tercera Lo que necesito hacer para lograrlo, lo
compartirn con sus compaeros.
2.Pregunta: Por qu se han propuesto cumplir esas metas?
Para qu lo quieren? Qu necesitan para alcanzarlo?
Quin les gustara que estuviera en el proceso? Han
realizado o comenzado alguna de esas metas?
3.Comenta que las decisiones dependen de cada uno, sus
sueos y metas son personales, pueden aconsejarles y
acompaarlos en el proceso, pero los responsables de
realizar esas metas y sueos son ellos.
Di que para empezar a conocer su proyecto de vida, deben
tener claro qu les gusta y qu quieren hacer.
173
Duracin:
20 minutos.
Materiales:
Ninguno.
Refuerza:
Que todos expresen una
cualidad o sentimiento
positivo.
De inters:
La adolescencia es
la etapa en la que el
individuo se esfuerza por
saber quin es y quin
quiere ser.
Importante:
Si es posible pide que
anoten los comentarios
positivos que comparte
el grupo y al final que lo
entreguen.
Duracin:
25 minutos.
Materiales:
Hojas y lpices.
Refuerza:
Con aplausos.
De inters:
En la adolescencia hay
un mayor desarrollo
intelectual, los adultos
con quienes conviven,
deben contribuir a
ensearle la principal
asignatura de la
vida: saber afrontar,
comprender y resolver
acertadamente
problemas y tareas que
la vida le plantea.
Sesin 12
Actividad 5: Las 20 cosas que ms

me gustan
Actividades:
1. En una hoja pide que hagan una lista de las 20 cosas que
les gusta hacer y que al lado anoten por qu les gusta y
que compartan algunas con sus compaeros.
2.Pregunta: Por qu te gusta hacer esa actividad? Qu tan
seguido las haces? Dejaras de hacerlas? Con quin las
compartes?
3.Refuerza la importancia de hacer las cosas que nos gustan,
que disfruten y evitar dejarlas, pide que se den tiempo
para soar, reflexionar y aprender lo que les interesa, sin
olvidar algunas de sus responsabilidades como la escuela
y que compartan todo esto con su familia.
Comenta que es la ltima habilidad, qu es importante que
practiquen todas y si tienen alguna duda la expresen, pide
permiso para que otras personas vean La Ventana de Buen
Trato.

Actividad en casa:
Invita a realizar los diferentes desafos, que lean su manual
y no pierdan la oportunidad de compartirlo e invtalos a la
sesin 13 que compartirn con su familia.
Proporciona una hoja, colores o lpices, pide que escriban o
dibujen lo que les gust de la sesin, lo que no y qu cambiaran, en esa misma hoja que pongan una palomita si la
aprendieron mucho. Pdeles que entreguen la hoja al terminar la sesin.
1.Formen un crculo y se tomen de la manos.
2.Di que para terminar la sesin te gustara que les dijeran a
todos, Lo que ms me gusta de la vida es y lo que me
llevo de ti es.
3.Cierra el taller agradeciendo las cosas que compartieron
contigo y con sus compaeros, felictalos por su entusiasta
y comprometida participacin.
174
Duracin:
20 minutos.
Materiales:
Hojas y Lpices.
Refuerza:
Las cosas que los hacen
felices, es la gente que se
encuentra a su alrededor
y que de una u otra
forma participa en ellas.
Importante:
Hay una sesin 13
donde podrn estar con
su familia para compartir
sus experiencias y Buen
Trato.
Duracin:
20 minutos.
Materiales:
Refuerza:
Dales la gracias por
haberte dado la
oportunidad de formar
parte de sus vidas, diles
que juntos hicieron un
equipo excelente.
s

Sesin 13
Actividades:
1.Previamente organiza tus portafolios de evidencias y haz
La Galera de Buenos Tratos donde se puedan exponer
las actividades que hicieron las nias, nios, los adolescentes, madres, padres, cuidadores y tutores.
2. La intencin es llevar a cabo una reunin, convivencia y
unin entre las familias y el facilitador. Previamente se
pueden organizar para hacer una comida, desayuno, kerms, etc.
3.Pide que reflexionen sobre tres preguntas: Cmo me sent?, Qu aprend? y Qu le quiero decir a mi familia? de
acuerdo a lo que aprendieron y sintieron a lo largo del taller
de Buen Trato, di que las compartan entre los miembros de
la familia y despus invtalos a que lo hagan con el grupo.
4.Expresa a las familias la opinin de cada grupo sobre el desarrollo del taller, que todos esos materiales de la galera es
lo que aprendieron, sintieron e hicieron sobre Buen Trato.
5.Comparte cmo te sentiste a lo largo del taller, qu aprendiste de ellos, que experiencias nuevas te llevas y dales las
gracias.
Pide que se despidan, se den las gracias y hagan su acuerdo
de Buen Trato en la familia.
175
Duracin:
2hr.(Queda abierto a
las actividades que se
acostumbran con la
poblacin).
Materiales:
Portafolio de Evidencias.
Refuerza:
El acuerdo familiar de
Buen Trato, primero
individual y despus
grupal.
Anexo 1.2: Pre Test

Formato de Evaluacin Previa para los adolescentes
Nombre:
Evaluacin previa de conocimientos

Trato en la Familia
Fecha:
Estado:
A continuacin, se presenta una serie de preguntas que tendrs que leer cuidadosamente y responder de
la manera ms honesta posible, ya que esta informacin nos permitir mejorar el taller y adecuarlo a tus
necesidades.
1. Qu entiendes por Buen Trato?

2. Qu crees que signifique Apego?
3. Cundo has utilizado el concepto de Amor?
4. Cmo podras explicar el concepto de Identidad?
5. En qu situaciones has sentido que tus amigos o compaeros te han reconocido?
6. Qu beneficios crees que aporta la Comunicacin Efectiva?
7. Qu entiendes por Convivencia Pacfica?
8. Cmo podras definir el concepto de Relaciones Interpersonales?
9. Para ti, qu significa la palabra negociar?
10. Si te pidieran que realices una actividad prosocial qu haras?
11. Qu entiendes por Tolerancia?
12. Cmo definiras tica?
13. Para qu crees que sirve el Sentido del Humor?
14. Qu te gustara hacer en cinco aos?
15. Cmo te sientes cuando alguien te dice que te quiere mucho?
176
s

Formato de Evaluacin Posterior para los adolescentes
Al final del taller
Nombre:
Evaluacin despus de conocimientos

Trato en la Familia
Fecha:
Estado:
A continuacin se presentan una serie de preguntas, lelas cuidadosamente y respndelas en base a lo aprendido
en el Taller interactivo.
1. Cules son las habilidades que integran el Buen Trato?

2. Define el concepto de Buen Trato
3. Cmo puedes expresar el Amor?
4. De qu forma se relacionan el Apego y Amor?
5. Qu te hace nico y especial?
6 . Cundo ests en desacuerdo con algo qu haces?
7. Qu factores impiden la Comunicacin Efectiva en las Relacionales Interpersonales?
8. Menciona dos habilidades fundamentales para mantener Relaciones Interpersonales sanas.
9. Qu aprendiste sobre Negociacin?
10. Qu es la Actitud Prosocial y cundo la has aplicado?
11. Qu relacin existe entre Sentido tico y Sentido de Vida?
12. Qu relacin tiene el Sentido del Humor con el Buen Trato?
13. Menciona Qu te gustara ser cuando seas ms grande?
14. Crees que los buenos tratos te pueden ayudar a mejorar tus amistades?
15. Qu cambios has notado en ti ahora que conoces el Buen Trato?
177
Nmero de Bloque
Bloque I
Apego y Amor
Identidad
Reconocimiento
Bloque II
Convivencia Pacfica
Relaciones
Interpersonales
Negociacin
Actitud Prosocial
Bloque III
Tolerancia
Sentido tico
Sentido del Humor
Sentido de Vida.
Actividad
Indicador
Sesin 3.
Autoconocimiento e
identificacin de habilidades,
cualidades propias,
interaccin grupal y
comunicacin entre pares.
Actividad 2:
Me reconozco
Sesin 8
Actividad 3:
Salvando a los dems.
Sesin 11
Actividad 4:
Mi sentido del humor
178
Liderazgo, identificacin
de roles, personajes,
organizacin, participacin,
satisfaccin e identificacin
de objetivos comunes.
Identificar emociones para

ponerse de acuerdo, rerse
de s mismos y reaccionar
ante el reconocimiento
externo.
Observaciones
s
Anexo 4.2: Evaluacin Final de cada Sesin
Evaluacin Final

aprendiste.
179
Anexo 5.2: Lista de Evidencias de las y los Adolescentes

Actividad realizada en la sesin

Sesin 1
Sesin 2
Sesin 3
Sesin 4
Sesin 5
Sesin 6
Sesin 7
Sesin 8
Sesin 9
Actividad en casa
Actividad 4:
El rbol (Dibujo con
cualidades y cosas
positivas).
El desafo del da de hoy (Carta para

ellos mismos).
Actividad 4:
Identificacin de su
identidad (Hoja de
cualidades).
El desafo del da de hoy (Descripcin o dibujo de metas).
Actividad 4:
Reconocer a los dems
(Etiquetas de profesiones u
oficios).
El desafo del da de hoy (Hoja de

reconocimiento).
Actividad 1:
Evaluacin inicial
(representacin de una
historia).
El desafo del da de hoy ( Dibujo de

pensamientos positivos de las personas
de su entorno).
Actividad 3:
Cmo convivo con los
dems? (Hojas con sus
nombres y palabras con la
misma inicial).
El desafo del da de hoy

(Hoja con las 5 cosas que ms
disfrutan de la convivencia en
familia).
Actividad 1:
Evaluacin inicial (Juego con
piedras).

(Carta a un amigo).
Actividad 4:
Por el bien de todas y todos
(Hoja donde exponen
sus razones para ser
rescatados).
* No hay evidencia
Actividad 4:
Creando acciones (Gua
de recomendaciones y
actitudes Prosociales).
* No hay evidencia
Actividad 4:
Mis emociones
(Lista de emociones y
sentimientos).

(Lista de ideas negativas).
180
s
Actividad 5:
Mis derechos y los de
los dems( Lista de
derechos, valores y
responsabilidades).
Sesin 10
Sesin 11
Sesin 12

(Lista de valores con los que me
quedara).
Actividad 1:
Evaluacin inicial (Dibujo
representativo de una de las
12 habilidades).

(Lista de las cinco cosas que ms
me divierten).
Actividad 4:
Proyecto de vida (Lista de
proyectos).
El desafo del da de hoy (Dibujo

o verso de lo que lo hace sentir
bien).
Anexo 6
Amor
Comunicacin
Desde
Familia
Encontrar
Hacer
Identidad
Pensar
Reconocer
Tener
Todos
l
Nosotros
Hermanos
Buscar
Efectiva
Dibujar
Expresar
Buen Trato
Convivir
Jugar
Amigos
Ella
Hablar
No
181
Compartir
Intereses
Deberamos
Cumplir
Deseo
Maestros
Diferentes
Ellos
Anexo 7
La llave que alimenta el pozo se ha descompuesto y es justamente el pozo que alimenta toda la comunidad de
agua, son las 4:00 de la tarde y para las 8:00 de la maana deber empezar a dar agua a 150 casas. En su tarea
como lderes comunitarios, deben decirle a la persona que los asiste, que tiene que quedarse a arreglar la llave
toda la noche. Casualmente saben que l tiene boletos para un concierto popular que se celebrar por la noche,
para los cuales tuvo que hacer fila durante horas y por el cual ha estado esperando durante varias semanas.
Anexo 8
Vas cruzando la calle y ves como una abuela se queda en medio del camino. Te acercas y ella te dice que est
cansada. Le ofreces el brazo y sigues con ella caminando, falta poco y ves que un perro atraviesa tambin la
calle y que un auto viene a toda velocidad. No tienes tiempo, debes desprenderte de la abuela para salvar al
perro y dejarla a ella caer, o puedes empujar a la abuela hasta la vereda hacindola caer en un lugar ms seguro.
Ella es ya grande y seguro que con la cada se lastimara, el perro se encuentra en buenas condiciones de salud.
Qu haces? A quin eliges?
Anexo 9

Si alguno de mis compaeros es diferente a m yo no puedo llevarme bien con l, qu van a pensar los
dems.
Si tengo que ganar un juego, lo har, aunque eso implique hacer trampa.
No me importa qu tan deshonestas sean las personas yo tambin puedo aprender a serlo.
En mi familia no aceptamos el maltrato, todos fomentamos el buen trato no slo hacia nosotros sino hacia
los dems.
La discriminacin y la indiferencia nos afectan a todos, lo importante es cambiar, aceptar y respetar las
diferencias de los dems.
Escucho, observo y analizo cada situacin para tomar la mejor decisin.
182
Padres
y
Cuidadores
Taller para Madres, Padres

Cuidadores y Tutores
Sesiones para Madres, Padres, Tutores y Cuidadores

Presentacin
Sesin 1
Introduccin:
La principal fuente de enseanza y promocin
de los Buenos Tratos es la familia, en ella se
siembran las semillas que a futuro permitirn a
sus integrantes conocer, comprender y vivir las
habilidades de Buenos Tratos que se vern en
el taller.
La importancia de compartir, facilitar y orientar
a madres, padres, cuidadores y tutores radica
en que son ellos los que tendrn una oportunidad de compartir y llevar a sus diferentes familias y comunidades los beneficios de vivir el
Buen Trato.
Amar no es solamente querer,

es sobre todo comprender
Francoise Sagan

Sesin 1: Apego y Amor
Sesin 2: Identidad
Promover el Buen Trato como forma de convivencia humana y positiva entre nias, nios,
adolescentes, madres, padres, cuidadores o tutores, el grupo de pares, la escuela y la comunidad, al fortalecer las habilidades y conductas
protectoras que les permitan evitar o afrontar
situaciones de vida que los pongan en riesgo.
Sesin 3: Reconocimiento
Participantes:
Sesin 7: Negociacin
Madres y padres de familia, cuidadores y tutores, que pueden vivir en zonas rurales, urbanas
o semiurbanas, en situacin de escasos recursos, marginadas y/o semimarginadas, de toda
la Repblica Mexicana. Poblacin altamente
vulnerable.
Sesin 8: Actitud Prosocial
Sesin 4: Comunicacin Efectiva

Sesin 5: Convivencia Pacfica
Sesin 6: Relaciones Interpersonales
Sesin 9: Tolerancia
Sesin 10: Sentido tico
Sesin 11: Sentido del Humor
Sesin 12: Sentido de Vida
184
Apego y amor
Ficha de imparticin
Sesin 1
Descripcin
Sesin que abre el Taller Interactivo Desarrollo de Habilidades de Buen Trato, en la cual se revisar
la habilidad de Apego y Amor.
1.Presentar y abrir el taller a las madres, padres, cuidadores y tutores.
2.Que madres, padres, cuidadores y tutores se sensibilicen hacia las emociones de sus hijos y las de
ellos mismos, hacindolos ms conscientes y comprometidos en las demostraciones de afecto y
cario.
Querer, Saber, Poder, Observar, Pensamientos, Experiencias, Emociones y Gustos.
Escenario
herradura.
Evaluacin
Inicial: no aplica.
Final: compartir lo que ms les gust de la sesin y una cosa que hayan aprendido.
De la poblacin: su nivel de participacin e involucramiento con el grupo.
De satisfaccin: a travs de escribir o dibujar lo que ms les gust, con estrellas o palomitas.
185
Padres
y
Cuidadores
Recomendaciones
I. Ser proactivo, la sesin es clave para ganar el inters de madres, padres, cuidadores y tutores.
III. Recuerda pedir las cosas por favor y agradecer cada intervencin de madres, padres, cuidadores
y tutores.
Apego y amor
Sesin 1
Actividades:
1.Presntate diciendo tu nombre, el del taller, da la bienvenida en representacin del SNDIF, explica el objetivo del Taller y lo que significan el Buen Trato y sus 12 Habilidades.
2.Apyate de su manual y que vayan a la pgina de presentacin de Buen Trato y lela con ellos.
3.Di la importancia de un abrazo, caricia, apretn de manos,
palabras de aliento en el desarrollo de sus hijos, su pareja
y dems miembros de la familia.
4.Platica que tienen un Espacio de Buen Trato donde podrn
compartir lo aprendido en el Taller.
5.Pregunta Qu les gustara hacer en el taller y por qu?
Que es lo que esperan del taller? Para qu creen que es?
Cmo se enteraron de su existencia? y Quin los invito?
6.Refuerza y enfatiza las respuestas relacionndolas con lo
que van a aprender y realizar en el Taller.
Comenta que es importante que se conozcan.
Actividad 2: Presentacin de
participantes
Actividades
1.Frente al grupo comenta la importancia de conocer sus
gustos, aficiones, pasatiempos y actividades que realizan.
2.Haz que se pongan de pie uno por uno y que se presenten
ante los dems comenzando por su nombre, a qu se dedican, cuntos hijos tienen, cules son sus expectativas
del taller, qu les gustara aprender y compartir con los
dems, pon el ejemplo.
3.Recuerda que el nombre da una identidad particular, resalta las coincidencias y diferencias que hayas encontrado
dentro del grupo y lo enriquecedor que puede ser el taller.
Pregunta cmo se sintieron al momento de compartir sus
gustos y aficiones ante los dems, pues expresar lo que sentimos ayuda a que los dems puedan saber que queremos y
deseamos.
186
Duracin:
10 minutos.
Materiales:
Participantes
Refuerza:
Lo importante su
asistencia al taller y el
gusto de trabajar con
ellos.
Agradece su asistencia.
Importante:
Recuerda que el taller
est dirigido a madres
y padres de familia,
cuidadores y tutores.
Su participacin dentro
del taller y el apoyo que
pueden brindar a travs
de las actividades que
realizan sus hijos.
Duracin:
15 minutos.
Materiales:
Etiquetas, opcional.
Refuerza:
Su participacin de cada
intervencin repitiendo
su nombre y dndole un
fuerte aplauso.
Importante:
Centra la atencin de
los participantes en
persona.
Apego y amor:
Sesin 1
Actividades:
1.Pide que se enumeren del uno al tres, los nmero uno y dos
formen un grupo formando parejas y cada pareja tendr que
juntar sus brazos como si fuera el techo de una casa.
2.A los nmero tres le dirs que van a ser nias, nios o adolescentes.
3.La actividad consiste en que las casas tendrn que encontrar
a un nio cuando digas la palabra casa; y los nios tendrn
que buscar una casa; cuando menciones nios y cuando grites; calle todos debern moverse y encontrar una casa o
nio nuevo habitante.
4.Compartan su experiencia al momento de ser casa o nios,
preguntas Qu sintieron al momento de tener una casa?,
Qu suceda cuando la perdan? Qu pasaba cuando la casa
perda a su nio?
5.Analicen cules creen que sean las causas por las que nias,
nios y adolescentes podran pensar en abandonar su hogar
y comntenlo.
Menciona la importancia de expresar y fomentar Apego y Amor
para evitar distanciamientos y situaciones difciles donde los
miembros de una familia puedan sentirse tristes, desatendidos
o incluso no amados.
Actividad 4: Definicin de Apego y Amor
Actividades:
Tratos en el mdulo 1 de tu manual, comparte qu es el Apego y Amor, explica cules son las expresiones y formas de
manifestarlo.
2.Pide que digan qu hacen para demostrar afecto y amor a las
personas Cmo empezar? De su manual compartan cules
son las formas que utilizan para expresar Amor y el Apego.
3.Agradece su participacin y anmalos a no tener miedo de expresar sus emociones.
4.Pide que compartan dos ejemplos de Amor y Apego, pregunta acerca de las diferentes formas en las que han vivido esa
habilidad, si es diferente a como lo vivieron de pequeos en su
familia y a la familia que actualmente han formado.
Ahora que saben de Apego y Amor ser ms fcil identificarlo,
promoverlo y practicarlo.
187
Duracin:
15 minutos.
Materiales:
Ninguno.
Refuerza:
Realizar actividades en
familia, escuchar a nias,
nios y adolescentes
de una forma distinta
y ponerse en el lugar
del otro es parte de los
buenos tratos.
Da un aplauso, agradece
su participacin y
menciona que sus
opiniones enriquecen el
taller.
Duracin:
15 minutos.
Materiales:
del Facilitador.
Importante:
Cuando des la definicin
de la habilidad, procura
que un voluntario lea la
misma y acompalo
leyendo dando nfasis
en la forma que pueden
expresar dichas
emociones.
Refuerza:
La importancia de
expresar emociones de
forma clara, sin miedos
y limitaciones.
Padres
y
Cuidadores
Actividad 3: Encontrando un hogar
Apego y amor:
Sesin 1
Actividad 5: Jugando a ser gua
Actividades:
1. Forma parejas, uno representar el papel de un ciego y el
otro servir de gua, le vendaras los ojos a la persona que
represente el papel de ciego, le pondrs un paliacate en la
cintura y la colocars en un sector donde est alejado de
los dems.
2. Las personas que funcionarn como guas podrn darles
indicaciones como; arriba, abajo, izquierda o derecha, no
pueden ayudarlos con las manos.
3. Los ciegos, auxiliados de las indicaciones de su gua, tendrn que quitar el mayor nmero de paliacates que puedan de sus otros compaeros, una vez terminado tienen
que intercambiar papeles.
4. Terminado el ejercicio haz que compartan qu fue lo que
sintieron en cada papel, cmo se imaginan que se relaciona
con el Apego y el Amor, y su punto de vista acerca de la importancia que adquiere la comunicacin y la participacin
en la formacin y sensibilizacin del Apego y el Amor en la
formacin y desarrollo de los miembros de su familia.
Duracin:
20 minutos.
Materiales:
Paliacates y pauelos.
Refuerza:
Atencin a las
sensaciones que tengan
padres y madres al
momento de tener los
ojos vendados.
De inters:
A mayor edad tienden
a disminuir su actividad
fsica, la actividad deber
enfocarse en un auto
cuidado responsable, no
slo fsico sino en todos
los sentidos.

Menciona que ahora se darn cuenta del poder que tiene el
reconocer en las personas sus cualidades.

Actividad en casa:
Di que en la seccin Hay que empezar por uno mismo realicen la actividad que viene en su manual del da de hoy.
1.Proporciona una hoja, colores o lpices y en ella escriban o
dibujen lo que les gust de la sesin y lo que cambiaran,
en esa misma hoja pide que pongan una estrellita o palomita si la sesin estuvo bien, dos si la sesin les gust y
tres si les encant y aprendieron.
2.Pide que te entreguen la hoja al final de la sesin.
1.Se van a despedir mencionando algo que hayan aprendido
y les haya gustado, pon el ejemplo.
2.Refuerza su comentario relacionndolo con el Amor y Apego, da las gracias por su participacin.
188
Duracin:
15 minutos.
Materiales:
Refuerza:
Que se despidan de
sus compaeros por su
nombre, pon el ejemplo.
Expresar lo que piensan
y sienten permitir
acercarse ms a su
familia.
Importante:
Recuerda que la
gua para realizar tu
autoevaluacin se
encuentra en la parte de
anexos.
Identidad
Ficha de imparticin
Sesin 2
Descripcin
Sesin de auto descubrimiento e identificacin de cualidades y habilidades personales nicas,
importante para afianzar la confianza de madres, padres, cuidadores y tutores y las Habilidades de
Buenos Tratos.
Que madres, padres, cuidadores y tutores analicen los elementos de la identidad, desde el
concepto que tienen de s mismos.
Analizar su sentido de pertenencia en su comunidad.
Que transmitan a sus hijos un sentido de identidad.
Saber, Poder, Hacer, Conversar, Escuchar, Experiencias, Acciones y Emociones.
Escenario
herradura.
Evaluacin
Inicial: escribir los beneficios del apego y el amor.
Final: mencionar alguna caracterstica que forme parte de la identidad de sus compaeros.
De la poblacin: auto identificacin y pertenencia dentro de su comunidad.
De satisfaccin:a travs de escribir o dibujar lo que ms les gust, con estrellas o palomitas.
189
Padres
y
Cuidadores
Recomendaciones
I. Reforzar las caractersticas, cualidades y habilidades que madres, padres, cuidadores y tutores
compartan en la sesin.
II. Impulsar y fomentar el respeto hacia sus compaeros.
III. Valorar el reconocimiento de Identidad del otro.
Identidad
Sesin 2
Actividades:
1.Da la bienvenida, saluda e indcales que van a recordar lo que
aprendieron la sesin anterior, comenta que se pueden apoyar de su manual.
2.Proporciona unos pliegos de papel bond y pide que formen
equipos de cuatro y que dividan un pliego en dos columnas,
en la primera escribirn los beneficios del Apego y en la segunda los del Amor, en la parte de abajo van a escribir cmo
definiran a sus hijas e hijos y dems miembros de su familia
lo que es el Apego y el Amor, pon el ejemplo e invtalos a
compartir lo que escribieron.
3.Pregunta: Es difcil encontrar los beneficios que nos brinda
el apego y el amor? Es posible que podamos compartir y
definir a nuestros hijos, familiares, compaeros de trabajo y
amigos, lo que es el apego y el amor? Alguien se haba dado
la oportunidad de compartir con ustedes lo que es el apego
y el amor? Les gusta la idea de poder compartir con otras
personas lo que han aprendido?
Este breve repaso debes ligarlo con la habilidad de Identidad.
Actividad 2: Identificacin del

concepto
Actividades
1.Proporciona la definicin del concepto de Identidad de las Habilidades de Buenos Tratos en el mdulo 1 de tu manual.
2.Invita a que lean contigo la definicin que viene en su manual, as como la seccin de conocerse uno mismo, menciona
ejemplos de Identidad y que compartan sus conceptos a travs de ejemplos o experiencias.
3.Pregunta: Por qu es importante identificar y construir nuestra identidad? De qu forma nuestros padres, familiares
y amigos influyen en la construccin de su identidad? Por
qu el formar parte de una comunidad, nos brinda tambin
identidad? Creen que su familia y comunidad tiene su propia
identidad? Por qu? Cmo contribuyen en la formacin de
la identidad de sus hijas e hijos?
Resalta la importancia que adquiere la comunidad en el desarrollo de la Identidad.
190
Duracin:
15 minutos.
Materiales:
Hojas, papel bond,
colores y Manual
para las Familias
Participantes.
Refuerza:
Cada respuesta y
comentario que
compartan con el
grupo y agradece su
participacin.
Importante:
Recuerda que la
enseanza y facilitacin
de conocimientos es
diferente, tienes que
estar al pendiente
de acompaarlos en
un nivel emocional y
cognoscitivo.
Duracin:
20 minutos.
Materiales:
Manual para las
De inters:
La educacin que
recibieron de sus
padres influye en el
proceso de eleccin
de pareja, formar una
familia, criar hijos,
administrar el hogar,
trabajar, asumir
responsabilidades
cvicas e incluso
encontrar un grupo
social afn.
Identidad
Sesin 2
Actividad 3: La identidad y mi comunidad
Actividades:
1.Divide al grupo en equipos de 3 a 4 personas, reparte a cada
equipo hojas y lpices para cada integrante y pide que platiquen sobre su comunidad, lo que realizan en ella, los lugares,
talleres, empresas, negocios y lugares de inters, su gente,
comida, tradiciones, costumbres, as como las caractersticas
que hacen a su comunidad especial y diferente a otras.
2.Despus de haber platicado en equipo, de manera individual
anoten 5 cosas o caractersticas personales que han aprendido, heredado, adaptado o hechas suyas, como resultado de
ser parte activa e importante de su comunidad
3.Al terminar reparte palitos de madera y pide que formen una
pequea maqueta de su comunidad o algn lugar representativo para que lo presenten a sus compaeros.
4.Pregunta: Por qu se imaginan que comparten muchas caractersticas en comn? Para ustedes es importante saberse
con una identidad marcada por la comunidad en la que viven?
Cmo compartiran con sus familiares y amigos ests caractersticas?
Duracin:
20 minutos.
Materiales:
Hojas, lpices y palitos
de madera.
Refuerza:
Los aspectos
positivos de su
comunidad, ayudar
a sentirse cmodos e
identificados.
De inters:
Las madres y padres
con una autoestima e
identidad bien definida,
se adaptan mejor a la
paternidad.

Haz nfasis en la importancia que tiene el nombre, porque nos
hacen nicos.
Actividades:
1.Pide que se coloquen en crculo, inclyete en la actividad, reparte una etiqueta y marcador, en ella tendrn que escribir su
nombre y recogela.
2.Con el nombre hacia abajo los participantes tomarn una y se
la colocarn en el pecho, despus deben buscar su nombre y
cuando encuentren a la persona que lo tiene, sin remover la
etiqueta, le platicarn algo sobre ellos, hablando en tercera
persona, pon el ejemplo.
3.Pregunta: cmo se sintieron al encontrar su nombre en otra
persona? y hablar de ellos mismos como si no estuvieran presentes.
4.Refuerza que la formacin de su identidad es darse la oportunidad de conocer sus cualidades, habilidades y caractersticas
personales positivas, ya que el Buen Trato comienzan por uno
mismo.
Retoma la influencia de la comunidad en el desarrollo de ellos
e invita a reflexionar acerca de cmo sera una comunidad con
identidad positiva.
191
Duracin:
20 minutos.
Materiales:
Etiquetas, plumones,
hojas, lpices y cinta
adhesiva.
Refuerza:
La importancia de
practicar un auto
conocimiento positivo.
Importante:
Asegrate de dar
las instrucciones
claramente, para
facilitar el proceso
de asimilacin que
requiere la actividad.
Padres
y
Cuidadores
Actividad 4: Dnde qued mi nombre?
Identidad
Sesin 2
Actividad 5: Una posibilidad
Actividades:
1. Divide en equipos de mximo 4 personas para identificar
las caractersticas, habilidades, costumbres y experiencias que estn aportando al equipo de trabajo.
2. Una vez que hayan terminado alintalos para que expongan cules son las caractersticas, cualidades y habilidades que tiene su equipo y que realicen una pequea representacin para expresar una de esas cualidades.
3. Pregunta Es posible que podamos cambiar o transformar
aquellas cosas que limitan el desarrollo del Buen Trato en
su comunidad? En su familia? En su trabajo? Por qu?
Qu podemos hacer para compartir con los dems nuestras habilidades y caractersticas positivas? Qu podemos hacer en aquellos casos en donde exista resistencia?
Seala que las caractersticas de su comunidad se relacionan
con sus deseos, necesidades y gustos, formando parte de la
Identidad.
Actividad 6: Explorando mis

emociones
Actividades:
1.Reparte hojas y lpices a cada participante, pedirs que
escriban cuando me siento alegre yo soy ______
con las dems personas, cuando estoy triste yo soy
___________ con la gente a mi alrededor, cuando
me enojo yo soy__________ con la gente a mi alrededor, cuando estoy alegre, triste o enojado la gente es
____________ conmigo.
2.Invita a reflexionar acerca de sus respuestas, no es necesario que las compartan con el grupo.
3.Pregunta Fue difcil completar las frases? Cmo se sienten? Qu podran responder las personas a su alrededor
sobre ustedes?
Es necesario que reflexionen en casa sobre lo que han aprendido de Identidad.
192
Duracin:
20 minutos.
Materiales:
Hojas y lpices.
Refuerza:
Los aspectos positivos
que aportan en sus
respuestas y en su
participacin activa.
Importante:
Fomenta que el respeto
a las diferencias es parte
fundamental para el
reconocimiento de la
Identidad de uno y de los
otros.
Duracin:
15 minutos.
Materiales:
Hojas y lpices.
Refuerza:
El derecho de tener
identidad en sus hijas
e hijos.
Importante:
No presionar a aquellos
que no estn listos para
expresar o hablar sobre
sus emociones.
Identidad
Sesin 2
Actividad en casa:
Invtalos a que realicen la actividad que viene en su manual,
se les invita a compartir con su familia, hijas e hijos cmo era
su comunidad cuando ellos eran pequeos.
dibujen lo que les gust de la sesin, lo que cambiaran,
en esa misma que pongan una estrellita o palomita si la
sesin estuvo bien, dos si la les gust y tres si les encant
y aprendieron.
2.Pide que te entreguen la hoja al finalizar la sesin.
1.Forma un crculo para despedirse reconociendo algo que
forme parte de la Identidad de cada participante, pon el
ejemplo.
2.Agradece su participacin y entusiasmo para la realizacin
de las actividades del taller.
193
Duracin:
10 minutos.
Materiales:
Refuerza:
Reconoce la
participacin activa en
el taller.
Importante:
Deben ser honestos para
reconocer sus propias
habilidades y de los
dems.
Padres
y
Cuidadores

Reconocimiento
Ficha de imparticin
Sesin 3
Descripcin
Sesin de soporte y consolidacin de los conceptos de auto conocimiento, pertenencia e identidad
a travs del reconocimiento.
Que se sensibilicen hacia lo positivo, reconociendo sus habilidades y cualidades, as como de las
personas que los rodean, como una forma del Buen Trato.
Saber, Querer, Poder, Hacer, Escuchar, Construir, Observar, Emociones, Acciones y Pensamientos.
Escenario
Preferentemente en interior (saln) o al aire libre. Superficie (piso) slida y plana, que permita
realizar dibujos, escribir y sentarse. Espacio amplio que permita una disposicin del grupo en crculo,
semi crculo o herradura.
Evaluacin
Inicial: realizar un cuento para recordar.
Final: me voy de viaje y me llevo un abrazo de
De la poblacin: identificacin y organizacin de cualidades y recursos personales.
Recomendaciones
I. Reconocer cada una de las intervenciones o aportaciones de los participantes.
II. Evitar juicios de valor o el uso de adjetivos calificativos para reconocer su participacin y lo que hace.
194
Reconocimiento
Sesin 3
Actividades:
1.Da la bienvenida, saluda y menciona que van a realizar un
pequeo cuento, el cual podrn compartir.
2.Forma equipos de 3 4 personas, en el cuento debern
aparecer mnimo dos veces cada una de las habilidades
que han aprendido hasta el momento.
3.Invita a que compartan con el grupo su cuento y lo coloquen en el Espacio de Buenos Tratos.
4.Pide que expliquen cmo se pueden relacionar el Apego,
Amor y la Identidad con la habilidad de Reconocimiento.
El reconocimiento parte de la imagen que otras personas tienen acerca de nosotros.
Actividad 2: Conociendo el
Reconocimiento
Duracin:
15 minutos.
Materiales:
Hojas y lpices.
Actividad 1: Evaluacin
inicial
Importante:
Debes ejemplificar y
facilitar el aprendizaje
y asimilacin de las
habilidades a travs de
tu participacin en las
acciones que realicen,
ayuda a que se sientan
en confianza y no te
vean como alguien
superior o que sabe
ms que ellos.
Duracin:
15 minutos.

El reconocimiento da oportunidad de observar en los dems
cualidades, habilidades, sentimientos y emociones.
195
Materiales:
del Facilitador.
Refuerza:
Como el Amor, el
Apego y la Identidad
facilitan el camino
al reconocimiento
positivo.
Su inters en conocer
los Buenos Tratos.
Importante:
Para incentivar la
participacin agradece
y reconoce sus
intervenciones.
Padres
y
Cuidadores
Actividades:
1. Con base en las definiciones de las Habilidades de Buenos
Tratos en el mdulo 1 de tu manual comparte la definicin de Reconocimiento.
2. Invita a que lean contigo la definicin que viene en su manual, dales ejemplos y reflexionen al respecto.
3. Pregunta: Por qu es importante conocer lo que es el reconocimiento? Cmo podemos compartir de los beneficios
que el reconocimiento nos brinda como personas? Por qu
el reconocimiento es una habilidad de Buen Trato?
Reconocimiento
Sesin 3
Actividad 3: Cadena de
reconocimiento
Actividades:
1.Sintalos formando un crculo, proporciona una hoja y lpices y que escriban a modo de ttulo su nombre.
2.Van a realizar una cadena de reconocimiento, la cual irn
pasando hacia sus compaeros de la derecha y tendrn
que escribir una cualidad, habilidad, caracterstica o cosa
positiva que hayan identificado o reconocido en la persona
duea de la hoja hasta que regrese a su dueo.
3.Al finalizar invita a que compartan lo que les escribieron y si
desean pueden colocarla en el Espacio de Buenos Tratos.
4.Pregunta: cmo se sintieron con el ejercicio, si les gust lo
que les escribieron en sus hojas y si les gustara compartir
este ejercicio con alguna persona de su familia.
Agradece la labor que han realizado, al poder expresar y reconocer las habilidades positivas de sus compaeros.
Actividad 4: Yo Soy
Actividades:
1.Reparte hojas y lpices pide que la dividan en cinco partes,
en la primera escribirn Yo soy, en la segunda Yo tengo, en
la tercera Yo estoy, en la cuarta Yo puedo, y en la quinta Yo
quiero, pon el ejemplo.
2.Invtalos a compartir con el grupo lo que escribieron y si lo
desean coloquen la hoja en el Espacio de Buen Trato.
3.Pregunta: Cmo se sintieron con el ejercicio? Fue complicado llenar cada uno de los cinco espacios? Alguna vez
haban hecho algo similar? De qu forma el ejercicio puede ayudarlos a conocerse mejor? Podran hacer lo mismo
con sus familiares y amigos?
Es importante entrenarlos en la observacin de los aspectos
positivos de las cosas que nos suceden, de esta forma es
ms sencillo mejorar.
196
Duracin:
20 minutos.
Materiales:
Hojas y lpices.
Refuerza:
La importancia de
reconocer las cosas
positivas de las dems
personas.
De inters:
Los trabajos u oficios
en los que hay pocas
oportunidades de
progresar ofrecen
menos satisfaccin
y sentido de
reconocimiento, el
cual puede lograrse
o se sustituye a
travs de amistades
en el trabajo, ya que
refuerzan y reconocen
las cualidades.
Duracin:
20 minutos.
Materiales:
Pizarrn, rotafolio, hojas
y lpices.
Refuerza:
Aplaudan a los
voluntarios que
compartieron sus
anotaciones, recuerda
llamarlos por su nombre
y agradecer participacin.
Importante:
Debes cuidar el no
emitir palabras o
juicios de valor a lo que
comentan.
Reconocimiento
Sesin 3
Actividades:
1.Pide que se renan en parejas para compartir 5 cualidades
o habilidades que admiran de su familia, un compaero
o vecino al finalizar debern decir porque escogieron a la
persona y que los motiva de esa persona.
2.Pregunta: Le han hecho saber a estas personas las cosas
que admiran de ellos? Es difcil encontrar y reconocer cualidades positivas en las personas? Cmo se sienten? Les
gustara que alguien admire sus cualidades y caractersticas positivas?
Es conveniente retomar los ejercicios que se incluyen en el
manual y los realicen en casa.

Actividad en casa:
Invita a que realicen la actividad del da de hoy, la cual enlistarn cualidades de su familia, as como el ejercicio donde se
les pregunta qu haran para decirle a su familia y a s mismo
cunto los admira.
Evaluacin de satisfaccin del taller y facilitador:
1. Proporciona una hoja, colores o lpices, en ella escriban o
dibujen lo qu les gust de la sesin y lo que cambiaran,
pide que pongan una estrellita o palomita si la sesin estuvo bien, dos si les gust, y si les encant y aprendieron.
1. Formen un crculo e infrmales que realizarn una actividad llamada Me voy de viaje y me llevo un abrazo, donde
dirn la frase me voy de viaje y me llevo un abrazo de.
y abrazarn a la persona que se encuentra a su derecha y
as repetirn hasta que todos se hayan abrazado.
2.Da las gracias por su participacin.
197
Duracin:
15 minutos.
Materiales:
Hojas y lpices.
Refuerza:
La importancia de
compartir sus emociones
y sentimientos respecto
a las personas que
conviven con ellos.
Importante:
Promueve la integracin
en diferentes equipos.
De no admirar a alguien
invtalos a que hagan el
ejercicio de un personaje
famoso.
Duracin:
15 minutos.
Materiales:
Refuerza:
La participacin de
madres, padres,
cuidadores y tutores
en el taller.
Importante:
Deben ser honestos y
sinceros para reconocer
sus propias habilidades y
de los dems.
Padres
y
Cuidadores
Actividad 5: Dame esos cinco!
Ficha de imparticin
Sesin 4
Descripcin
Habilidad fundamental para el desarrollo y apropiacin de las dems habilidades, ya que es a partir de
la comunicacin que pueden interpretar, conocer y compartir sus gustos, emociones, necesidades,
deseos e inquietudes.
Que madres, padres, cuidadores y tutores fomenten y practiquen la comunicacin efectiva como la
forma de crear lazos afectivos con sus hijos, amigas, amigos y vecinos, ayudndolos a que expresen
sus emociones y sentimientos.
Saber, Poder, Querer, Escuchar, Conversar, Pensamientos, Emociones y Experiencias.
Escenario
Evaluacin
Inicial: no aplica.
Final: creando nuevas formas de comunicacin.
De la poblacin: nivel de participacin y expresin libre de emociones e ideas con el grupo.
Recomendaciones
I. Fomenta la participacin de madres, padres, cuidadores y tutores agradeciendo cada intervencin
que ellos tengan.
II. Procura involucrarte en las actividades grupales.
III. Recuerda pedir las cosas por favor.
198
Sesin 4
Actividad 1: Conexin a larga
distancia
Actividades:
1. Da la bienvenida, saluda y pide que formen parejas, haciendo hincapi que sea alguien con quien todava no hayan trabajado, se coloquen ambos de espaldas y conversen sobre algunas de las habilidades que se han revisado
en las otras sesiones.
2. No podrn voltear o moverse, tendrn que irse separando paulatinamente sin interrumpir su conversacin hasta
que exista una gran distancia entre los dos.
3. Pregunta: si alguna vez les ha sucedido que a pesar de
estar muy cerca de una persona, pareciera que estuvieran
muy distantes, Qu hacen cuando eso sucede? De qu
forma afecta a las relaciones con sus familiares, amigas y
amigos o compaeros de trabajo? Por qu es importante
el comunicarse de forma clara y directa?.
Las dificultades de la comunicacin pueden resolverse poco
a poco, siempre y cuando se cuente con la disposicin y conocimiento de los elementos que la conforman.
Actividad 2: Leyendo la
comunicacin
Duracin:
20 minutos.
Materiales:
Ninguno.
Refuerza:
El estar atentos a la
comunicacin con sus
hijas e hijos.
La creacin de
nuevos vnculos con
diversas personas y en
situaciones.
Importante:
Los problemas que
puede generar el no
tener y fomentar una
comunicacin abierta
con las personas que
los rodean.
Duracin:
15 minutos.

La comunicacin depende de la percepcin que creamos
acerca de las personas con las que nos comunicamos.
199
Materiales:
del Facilitador.
Refuerza:
El maltrato hacia sus
seres queridos puede ser
sin querer y no se hayan
dado cuenta.
Importante:
Eliminar prejuicios
sobre los ejemplos
que aportan los
participantes.
Padres
y
Cuidadores
Actividades:
1.Con base a las definiciones de las Habilidades de Buen Trato en el mdulo 1 de tu manual, comparte la definicin de
Comunicacin Efectiva.
2.Invita a que lean contigo la definicin que viene en su manual, solicita la participacin de un voluntario para desarrollar la lectura en voz alta.
3.Comparte algunas caractersticas y ejemplos de lo que
consideras es la comunicacin efectiva.
4.Pregunta: En su familia existe una comunicacin efectiva?
Qu consideran que faltara para lograr tener una Comunicacin Efectiva con los miembros de su familia? Qu hacen o dejan de hacer para tener est comunicacin?
Sesin 4
Actividad 3: El len no es como lo pintan
Actividades:
1.Pide que hagan un crculo, solicita la participacin de 3 voluntarios y salgan del saln o se alejen lo ms posible del grupo.
2. El resto del grupo dibujar en una hoja o rotafolio una situacin que represente la comunicacin positiva con las hijas e
hijos, al terminar forman de nuevo el crculo e invita a pasar al
primer voluntario, dile que mire el dibujo y explique lo que vi
y lo que significa; al segundo voluntario, quien no podr ver el
dibujo y a su vez ste deber explicar al tercer voluntario lo
que el primero le coment, el tercer voluntario deber dibujar
en una hoja lo que interpret y escribir por qu es importante la comunicacin, entregndole a una de las personas que
estn sentadas en el crculo, quien a su vez deber leerla para
todo el grupo.
3. Pregunta qu sucedi, si fue fcil transmitir el mensaje o se
perdi parte de l al pasar de una persona a otra, Por qu
es importante acercarnos y tener una comunicacin directa
y abierta con sus hijas e hijos? Qu han hecho o dejado de
hacer para no darse la oportunidad de conocer lo que sus hijas
e hijos quieren decirles?
Invita a reflexionar sobre las posturas que cada uno de ellos
Duracin:
25 minutos.
Materiales:
Rotafolio, plumones,
hojas, colores y lpices.
Refuerza:
La participacin en la
realizacin del dibujo.
De inters:
Conforme ms se
definen los roles de
los miembros de una
familia, se vuelve
ms complejo el
iniciar o mantener
una conversacin o
dialogo y se escuche
a los miembros ms
pequeos.
toma en la comunicacin con otras personas.
Actividad 4: Comunicndome positivo
Actividades:
1. Entrega una hoja de papel y lpiz e invita a que lean en su manual el cuadro en donde se recomienda como comunicarse
con los hijos, ya que leyeron ese cuadro, pdeles que formen
parejas y encuentren otras frases que podran sustituir por
otras ms positivas.
2. Debern dividir su hoja en dos columnas, en la columna de la
izquierda debern anotar las frases que consideran podran
cambiar (aquellas frases negativas, ofensivas, autoritarias o
incluso groseras) y en la de la derecha las nuevas frases, haz
que compartan porque a veces puede ser ms fcil hablar
o comunicarse de manera negativa, despectiva, agresiva o
indiferentes, que hacerlo de forma positiva.
Dentro de las trabas para la Comunicacin Efectiva se encuentra la distorsin del mensaje, por lo que es importante evitar las
percepciones particulares.
200
Duracin:
15 minutos.
Materiales:
Hojas, lpices, y Manual
del participante.
Refuerza:
Analizar las prcticas
que tienen en su
comunicacin y los
beneficios de adecuar
aquello que pueda
hacerle dao a otras
personas o a ellos.
Sesin 4
Actividad 5: Ciego, Sordo y Mudo
Actividades:
1. Forma equipos de 3 4 personas, uno de los miembros
no podr ver, el otro no podr escuchar, otro no podr
hablar y el ltimo ser quien los apoye y diga el siguiente
mensaje al que puede escuchar:La comunicacin es importante por que da seguridad, amor y muestra respeto
a los dems.
2. La persona que puede escuchar deber transmitir el mensaje a la persona que no puede ver y la persona que puede
ver a la persona que no puede hablar, pdeles que compartan la experiencia con el grupo.
3. Pregunta: Qu sintieron? Les ha pasado algo similar en
su vida diaria? Consideran que utilizan todos los canales
posibles para comunicarse con su familia y amigos? Qu
podran proponer para que esto no suceda ms?
Duracin:
20 minutos.
Materiales:
Ninguno.
Refuerza:
La capacidad para
analizar y utilizar el
lenguaje no verbal.
Importante:
Fomenta la comunicacin
directa y objetiva
como el mejor canal de
comunicacin con sus
hijas e hijos.

Es importante que enfatices que dentro de las trabas para
la Comunicacin Efectiva se encuentra el desinters y la obviedad.
Actividad en casa:
Invita a que revisen el manual y lean la parte de Cmo puedo mejorar la comunicacin con mi familia?, que realicen la
actividad del da de hoy y compartan lo que aprendieron en
la sesin.
1.Proporciona una hoja, colores o lpices y en ella escriban o
dibujen lo que les gust de la sesin y lo que cambiaran,
en esa misma pide que pongan una estrellita o palomita si
la sesin estuvo bien, dos si les gust y tres si les encant
y aprendieron.
1. Para terminar la sesin haz que transmitan de una forma
distinta a la habitual que fue lo que aprendieron utilizando
una Comunicacin Efectiva.
201
Duracin:
20 minutos.
Materiales:
Refuerza:
Recurdales que la
comunicacin les
permitir acceder al
mundo del Buen Trato.
Importante:
La comunicacin no
solamente son las
palabras y conceptos,
sino todo aquello que
transmitimos con el
lenguaje no verbal y que
la congruencia entre
ambos es vital para evitar
malas interpretaciones
y fomentar el
entendimiento entre las
personas.
Padres
y
Cuidadores

Convivencia Pacfica
Ficha de imparticin
Sesin 5
Descripcin
Habilidad que permite el desarrollo y apropiacin de los conceptos que conforman los buenos tratos
a partir de las relaciones que sostienen con sus seres queridos.
Que madres, padres, cuidadores y tutores logren relacionarse de manera efectiva con sus hijos,
amigos, vecinos y compaeros, permitindoles construir una relacin basada en el respeto y el
compromiso mutuo.
Saber, Querer, Poder, Escuchar, Conversar, Pensamientos, Emociones y Experiencias.
Escenario
Evaluacin
Inicial: realizacin de una lista de significados y personas.
Final: regalar un deseo o pensamiento.
De la poblacin: involucramiento en situaciones y problemticas ajenas.
Recomendaciones
I. Fomenta la participacin de madres, padres, cuidadores y tutores en el taller, agradeciendo cada
intervencin que ellos tengan.
202
Convivencia Pacfica
Sesin 5
Actividades:
1.Da la bienvenida, saluda e invita a recordar lo aprendido en
las sesiones anteriores, van a realizar una lista en la que
debern anotar que significa el Apego y Amor, Identidad,
Reconocimiento y Comunicacin Efectiva y coloquen el
nombre de algunas personas que pueden ayudarlos a vivir
esas habilidades.
2.Invita a compartir con el grupo lo que anotaron, los nombres de las personas que le ayudaran, quienes son y que
papel juegan en su vida.
3.Pregunta cmo es que esas personas pueden ayudarlos a
contribuir con el Buen Trato, por qu son importantes y especiales y de qu forma los haran participes del Buen Trato.
Reflexionen cmo la Convivencia Pacfica es fundamental
para relacionarse con otras personas e involucrarlas en el desarrollo del Buen Trato.
Actividad 2: Comprendiendo el
concepto
Actividades:
1.En base a las definiciones de las Habilidades de Buenos
Tratos en el mdulo 1 de tu manual, comparte la definicin de Convivencia Pacfica e invita a que lean contigo la
definicin que viene en su manual.
2.Comparte algunas caractersticas y ejemplos de lo que es
la Convivencia Pacifica y lo que cada uno de ellos tendra
que hacer para crear ambientes de Convivencia Pacfica.
3.Pregunta: Por qu es importante la Convivencia Pacfica?
La practican y fomentan en su familia, trabajo o comunidad?, Qu causas podran impedir un clima de Convivencia Pacfica? Por qu es importante la comunicacin y el
respeto para poder convivir pacficamente?
La Convivencia Pacifica es el escenario para promover un clima de Buen Trato.
203
Duracin:
15 minutos.
Materiales:
Hojas y lpices.
Refuerza:
Las habilidades que
han adquirido para
ponerlas en prctica en
diferentes contextos.
Importante:
La Convivencia Pacfica
es una habilidad que
permite poner en
prctica las dems
habilidades.
Duracin:
15 minutos.
Materiales:
del Facilitador.
Refuerza:
Los beneficios que tiene
la Convivencia Pacfica
para el desarrollo de cada
integrante de la familia.
Importante:
No deben centrar su
atencin en una de
las habilidades, ya
que la unin de todas
brinda oportunidades
para aprenderlas y
compartirlas.
Padres
y
Cuidadores
Convivencia Pacfica
Sesin 5
Actividad 3: Dnde esta el portero?
Actividades:
1.Pide que se pongan de pie, formen un crculo, coloquen sus
manos detrs de su espalda y un voluntario que deber pararse en el centro del crculo.
2.Camina por la parte externa del crculo y coloca de forma secreta un llavero en la manos de alguien, pide que pasen el llavero de forma discreta alrededor de todo el crculo, la persona
con las llaves ser el portero.
3.Indica al voluntario que debe estudiar las caras de los participantes y descubrir quien tiene el llavero, una vez que descubra quien tena el llavero la persona que lo tena ocupara su
lugar, deben realizar diferentes expresiones.
4.Pregunta: Las diferentes expresiones de las personas del crculo, dificultaron el identificar quien era el portero? Por qu
es importante estar atentos a las emociones de sus familiares, compaeros y amigos? Podemos convivir pacficamente
con otras personas an y cuando estemos realizando una actividad estresante o complicada?
La Convivencia Pacfica va de la mano con la capacidad para expresar e identificar emociones, pero que hacer esto requiere de
atencin y organizacin de ideas.
Actividad 4: La Convivencia Pacfica es
Actividades:
1. Entrega una hoja y lpices, pondrn de ttulo a su hoja La
Convivencia Pacfica es: y les vas a dictar los enunciados
que debern completar, Conocer a los dems y respetar
sus gustos e ideas es importante por que, Llegar a acuerdos juntos nos permite, Conversar de sus experiencias y
aprendizajes es importante por, Respetar el espacio del
otro permite, Divertirse y hacer cosas juntos nos da la
oportunidad de, solicitars completen los enunciados en
base a su experiencia y lo que han aprendido.
2. Haz que compartan sus frases con el grupo y pregunta Por
qu es importante conocer a los dems y respetar sus gustos? Conversar y llegar a acuerdos? Con qu frecuencia se
divierte y comparten cosas y actividades con su familia?
Dentro de las trabas para lograr una Convivencia Pacifica se encuentran los puntos de vista, stos se tornan radicales y cierran
otras formas de pensamiento.
204
Duracin:
20 minutos.
Materiales:
Un llavero.
Refuerza:
Fomenta la cooperacin
entre ellos alentando
la expresin de sus
emociones.
Importante:
No pierdan la
oportunidad bajo el
argumento de que nos
les agrada o gusta llevar
a cabo la actividad. El
realizar algo es el hecho
de compartir.
Duracin:
20 minutos.
Materiales:
Hojas y lpices.
Refuerza:
Fomenta la aceptacin
de puntos de vista y
promueve la escucha
activa.
Un clima basado
en una Convivencia
Pacfica da pauta a
una comunicacin
significativa y sincera.
Importante:
Si desean pueden
apoyarse de su manual
para completar los
enunciados.
Convivencia Pacfica
Sesin 5
Actividades:
1.Pide que relaten las respuestas de las preguntas: Cmo
me percibo?, Qu es importante para mi? Qu es lo que
me hace nico? Cules son los puntos que los hacen fuertes y dbiles?
2. Despus necesitan decir cmo es que ven a los dems y
Quines son sus personajes favoritos y por qu? Quines son sus amigos? Qu tipo de diferencias tienen y con
quin? Cmo se arreglan esas diferencias? y Que compartan con el grupo sus respuestas, analizando y reflexionando sobre las diferencias que pueden existir entre las
personas, cmo han manejado las diferencias que se han
enfrentado, por qu sera importante el fomentar una Convivencia Pacfica para solucionar las situaciones difciles.

Ahora que se han dado cuenta de la importancia que tienen
las diferencias es momento de ponerlas en prctica.
Actividad 6: Comit de hielo

Actividades:
1.Van a realizar un comit de apoyo para la Convivencia Pacfica (es todo el grupo), pedirs que libremente describan
en una hoja las dificultades que han tenido para relacionarse con los dems personas, pueden ser en su familia, en su
trabajo, con sus amigos o cualquier situacin o persona.
2.Indica que no coloquen su nombre en la hoja, cuando terminen la coloquen hacia abajo en algn lugar definido por
ti, toma tres y entrgalas al comit para dar lectura y reflexionar que recomendaciones pueden hacer.
3.Comenta que lo que acaban de hacer es solucionar una
situacin a travs de una Convivencia Pacfica entre los diferentes miembros del comit.
Es momento de poner en prctica la Convivencia Pacfica y
es interesante ver como se involucran en las actividades de
su casa o las de sus hijas e hijos.
205
Duracin:
20 minutos.
Materiales:
Hojas y lpices.
Refuerza:
La importancia de
un conocimiento real
e interesado de las
cualidades y necesidades
de las personas que
conforman la familia y
comunidad.
De inters:
Factores como
la flexibilidad y el
optimismo tienen una
influencia positiva
en la capacidad de la
persona para afrontar
acontecimientos
estresantes.
Duracin:
20 minutos.
Materiales:
Hojas y lpices.
Refuerza:
El reconocimiento de
esas situaciones son
el primer paso para
iniciar una Convivencia
Pacfica.
Importante:
Asegrate que el
comit proponga
recomendaciones y no
emita juicios.
Padres
y
Cuidadores
Actividad 5: Una cita conmigo
Convivencia Pacfica
Sesin 5
Actividad en casa:
Invita a que lean completo el apartado de Convivencia Pacfica de su manual e indaga sobre la participacin e involucramiento de su familia en la realizacin de los juegos y
actividades.
1.Proporciona una hoja, colores o lpices, para que en ella
escriban, relaten, resuman o dibujen lo que les gust de la
sesin y lo que cambiaran, en la misma pide que pongan
una estrellita o palomita si la sesin estuvo bien, dos si les
gust y tres si les encant y aprendieron.
2.Pide que te entreguen la hoja al finalizar la sesin.
1.Proporciona a los padres 6 cuadros de cartulina gruesa
para que formen una caja de regalo en donde colocarn
una hoja con un deseo o pensamiento para sus compaeros, que depositarn en una caja que irs pasando.
2.Revuelve los regalos, los repartirs nuevamente y pide que
lo abran.
3.Por ltimo reflexionen acerca de su regalo, den un fuerte
aplauso para terminar la sesin y agradece su participacin.
206
Duracin:
10 minutos.
Materiales:
Hojas, lpices, colores,
cartulina gruesa,
pegamento o cinta
adhesiva y una caja.
Refuerza:
La expresin de
sus emociones y
la tolerancia a las
formas distintas de
pensamiento.
Ficha de imparticin
Sesin 6
Descripcin
Habilidad que permite a las madres, padres, cuidadores y tutores mejorar la calidad en el acercamiento
y comprensin de las personas que los rodean.
Que madres, padres, cuidadores y tutores pongan en prctica los principios de apego y amor,
comunicacin efectiva, reconocimiento y convivencia pacfica, que permita desarrollar y promover
una apertura y sensibilizacin sobre la forma en la que viven sus relaciones interpersonales.
Querer, Hacer, Conversar, Observar, Pensamientos, Emociones y Experiencias.
Escenario
Evaluacin
Inicial: recordar las actividades que realizaron en casa.
Final: al ritmo de los aplausos
De la poblacin: reaccin al contacto fsico y emocional.
207
Padres
y
Cuidadores
Recomendaciones
I. Fomenta la participacin de madres, padres, cuidadores y tutores en el taller, agradeciendo y
reforzando cada intervencin que ellos tengan.
II. Procura dar oportunidad de compartir experiencias y participar a todo el grupo.
III. Promueve la formacin de nuevas relaciones interpersonales al interior del grupo.
Sesin 6
Actividades:
1.Da la bienvenida, saluda, pregunta cmo les fue en la actividad en casa y qu actividades realizaron con su familia,
hijas e hijos.
2.Solicita 4 5 voluntarios que deseen compartir su experiencia y pregunta: Cmo se sintieron? Cul fue la reaccin de los miembros de su familia al realizar la actividad?
Qu les gust? Cumpli o rebas sus expectativas al hacer las actividades con sus familiares? Les gustara darse
la oportunidad de hacerlo con frecuencia?

Cuentan con herramientas para sentar las bases y mejorar
cualquier relacin interpersonal, en est sesin conocern
elementos que puedan complementar el taller.
Actividad 2: Mi mejor amigo
Actividades:
1.Pide que reflexionen cmo sera una amiga o amigo ideal,
cules seran sus caractersticas, cmo comprobaran que
es el amigo ideal, qu cualidades tendra y qu tendran
que hacer para conservarlo a su lado.
2.Debern pensar en su mejor amiga o amigo y escribir en
una hoja cmo es, sus caractersticas, cualidades y que
han hecho para conservarlo.
3.Analicen las diferencias y similitudes entre el amigo ideal y
el real e invita a que compartan con el grupo.
4.Pregunta si han encontrado alguna persona con las caractersticas y cualidades que nombraron durante el ejercicio,
qu han hecho por conservar la amistad de una persona y
por qu es importante tener amigos.
Sus cualidades y habilidades influyen en la forma en cmo se
relacionan con otras personas.
208
Duracin:
15 minutos.
Materiales:
Ninguno.
Refuerza:
La sana convivencia
y la construccin de
nuevas relaciones
interpersonales.
La participacin con un
fuerte aplauso.
Importante:
Pide a un voluntario
que repase el nombre
de cada una de
las habilidades de
Buen Trato que han
aprendido hasta el
momento.
Duracin:
20 minutos.
Materiales:
Hojas y lpices.
Refuerza:
Las caractersticas y
cualidades influyen en la
forma de relacionamos
con otras personas.
Sesin 6
Actividad 3: Aprendiendo el
concepto
Duracin:
15 minutos.

La negociacin es uno de los pilares sobre los que se sustentan las diferentes relaciones interpersonales.
Actividad 4: El arca de No
Actividades:
1.Cada persona tendr que elegir, representar y defender a
un animal, planta, alimento u objeto, compartindolo con
el resto del grupo para asegurarse que no se repitan y pregunta si conocen o escucharon del arca de No.
2.En est versin del arca de No no caben (di un nmero
dos veces menor al nmero de participantes, por ejemplo
si son 20 personas di que 18 ), debern ponerse de acuerdo sobre los que van a subirse al arca, justificando la razn
por la que escogieron cada objeto, alimento, fruta, planta
o animal.
3. Pregunta: Cmo eligieron lo que suba al arca? Fue difcil
la negociacin? y Cmo se relaciona el arca con su vida
diaria?
Una vez que han aprendido la importancia de convivir y llegar
a acuerdos ser ms fcil realizar nuevas actividades con su
familia, amigos o con personas que estn conociendo.
209
Materiales:
del Facilitador.
Refuerza:
El concepto a travs
de ejemplos de la vida
cotidiana.
Importante:
Mantente perceptivo
a sus comentarios
para fomentar una
convivencia de calidad,
basada en el respeto
y atencin de los
participantes.
Duracin:
20 minutos.
Materiales:
Ninguno
Refuerza:
La apertura y
justificacin que hagan al
momento de negociar lo
que podr llevar el arca.
Padres
y
Cuidadores
Actividades:
1.Da lectura al concepto de relaciones interpersonales en
base a las definiciones de las Habilidades de Buenos Tratos
en el mdulo 1 de tu manual e invita a que lean contigo.
2.Pide que compartan ejemplos de cmo podemos fomentar
y construir buenas relaciones con las personas a nuestro
alrededor, de lo que entienden por relaciones interpersonales y cmo las han vivido en su vida.
Sesin 6
Actividad 5: Sinfona
Actividades:
1.Solicita que formen un crculo y se sienten colocando y extendiendo los brazos hacia dentro del circulo, todos debern de pensar en dos sonidos o ritmos que puedan realizar
fcilmente, pon el ejemplo.
2.Indica que un sonido corresponde al brazo derecho y el
otro al izquierdo, pide el apoyo de un voluntario para que
pase al centro y sea quien se encargue de buscar combinaciones de sonidos para formar una meloda, recuerda
que es un trabajo de equipo y por lo tanto pueden hacer
recomendaciones para lograr una mejor meloda.
3.Despus de un par de minutos ingresa a otra persona al
crculo y luego otra hasta que tengas varios participantes
al mismo tiempo.
4.Pregunta: Cmo se sintieron? Fue difcil cooperar con la
orquesta? Les gust el resultado obtenido?
Duracin:
25 minutos.
Materiales:
Ninguno.
Refuerza:
Las conductas y
muestras de cooperacin
y participacin.
Importante:
El inicio de un acuerdo
es valorar nuestros
intereses y los de los
dems.

Inctalos a interesarse no slo en sus objetivos y emociones
sino en la de los dems para que puedan ser parte del Buen
Trato.
Actividad 6: 4 por 1
Duracin:
15 minutos.
Actividades:
1. Pide que formen un crculo, te colocars en el centro y
vayan a su manual en los 4 pasos para mejorar las relaciones interpersonales, 4 personas diferentes leern y
compartirn con el grupo cada uno de esos pasos y otras
4 personas que expliquen la importancia y cmo aplicar
esos pasos.
2. Pregunta qu paso es ms importante: Comunicarse de
manera efectiva? Escuchar? Crear oportunidades? o
Considerar las diferencias?
Una vez que han aprendido de las Relaciones Interpersonales
es momento de ponerlas en prctica en su hogar, trabajo,
comunidad y vecindario.
210
Materiales:
Participantes.
Refuerza:
Los comentarios u
observaciones que
realicen.
Agradece sus
intervenciones y
la confianza para
compartir sus
emociones.
Sesin 6
Actividad en casa:
Invita a que pongan en prctica las cosas que aprendieron
en el taller, leer en su manual la seccin recuerden que, que
fomente y realice lo indicado en la actividad del da de hoy
y pregunta si han tenido oportunidad de compartir las habilidades con sus familiares, amigas y amigos, vecinos u otras
personas.
1.Proporciona una hoja, colores o lpices, en ella escriban,
relaten, resuman o dibujen lo que les gust de la sesin y
lo que cambiaran, en esa misma pide que pongan una estrellita o palomita si la sesin estuvo bien, dos si la sesin
les gust y tres si les encant y aprendieron.
1.Comienza aplaudir y bailar al ritmo de los aplausos, invita
que se sumen a la actividad, al terminar tendrn que buscar a alguna madre, padre, cuidador o tutor para abrazarlo
o estrechar su mano, al tiempo que le dicen su nombre y
una cosa positiva que hayan aprendido, as continuar el
ejercicio hasta que el grupo termine abrazado.
Duracin:
15 minutos.
Materiales:
De inters:
Las habilidades
del pensamiento
que se utilizan en
mayor medida se
conservan ms que
las que son utilizadas
ocasionalmente,
algo similar sucede
con los nombres y
caractersticas de las
personas, entre ms
tiempo se pase sin
saber de ellas ms
fcil es que se olviden;
sin embargo, al aadir
un componente
emocional es ms fcil
lograr el recuerdo de
un nombre, as como
las caractersticas o
cualidades relacionadas
con esa persona.
211
Padres
y
Cuidadores
El componente
emocional que mejor se
conserva es aquel que
signific una agresin,
maltrato o indiferencia.
Negociacin
Ficha de imparticin
Sesin 7
Descripcin
Habilidad que permite construir acuerdos y comprender diferentes posturas y puntos de vista.
Que las madres, padres, cuidadores y tutores analicen y practiquen nuevas formas de negociar con
sus hijos, familia y comunidad en bsqueda de nuevos acuerdos con base en el Buen Trato.
Poder, Hacer, Querer, Conversar, Construir, Conversar, Pensamientos, Experiencias, Acciones y
Gustos.
Escenario
Evaluacin
Inicial: composicin de una cancin del Buen Trato.
Final: dibujando un engrane.
De la poblacin: capacidad para exponer y defender sus puntos de vista en una negociacin.
Recomendaciones
I. Fomenta la participacin de los padres y madres, agradeciendo cada intervencin que tengan.
II. Procura dar la oportunidad de compartir y participar al grupo.
212
Negociacin
Sesin 7
Actividades:
1.Da la bienvenida, saluda y pregunta cmo les fue en la actividad en casa y cmo imaginan la Negociacin.
2.Forma equipos de tres personas y pide que compongan y
compartan una cancin que incluya los cuatro elementos
que facilitan las relaciones interpersonales: Comunicarse
de manera efectiva, escuchar, crear oportunidades y considerar las diferencias.
3.Pregunta: Qu habilidad de las que hemos revisado han
puesto en prctica? Por qu? Cmo se siente con lo aprendido en el taller? De qu forma comparten y con quin lo
aprendido en el taller? Han ledo su manual en casa?
Menciona que la Negociacin es indispensable en la construccin de acuerdos.
Actividad 2: Definiendo la
negociacin
Duracin:
20 minutos.
Materiales:
Hojas y lpices.
Refuerza:
Los beneficios de
vivir el Buen Trato
e importancia de
practicar y vivir las
habilidades aprendidas
requieren de una
postura abierta y
creativa para su
desarrollo y promocin.
Importante:
Reitrales que el
negociar no significa
abandonar sus derechos
o ideas.
Duracin:
15 minutos.

Menciona que negociar no significa imponer sino comprender que es lo mejor para las personas que se encuentran implicadas en el proceso.
213
Materiales:
del Facilitador.
Importante:
El haber desarrollado
habilidades como:
Reconocimiento,
Convivencia
Pacfica, Identidad y
Comunicacin Efectiva,
facilitan el desarrollo
de la habilidad de
Negociacin.
Refuerza:
Su seguridad e
integridad personal no
es negociable, como la
salud o alimentacin.
Padres
y
Cuidadores
Actividades:
1.Define el significado de Negociacin que est en el mdulo
1 de tu manual.
2.Pide que abran su manual en el apartado de Negociacin y
lean la definicin, pregunta: Cmo llegan ustedes a acuerdos? Quin les enseo a negociar? Entonces qu es la
negociacin? Cul es su importancia en la promocin de
los Buenos Tratos en la familia? Consideran que es una
habilidad que actualmente utilizan en sus relaciones con la
familia? De qu formas negocian en casa? No negocian
en casa? Qu cosas son no negociables para su familia,
compaeros de trabajo, amigas y amigos?
3.Remarca la importancia de llegar acuerdos de forma pacfica y creativa.
Negociacin
Sesin 7
Actividad 3: El debate
Actividades:
1.Pide que formen un jurado 2 personas y otras dos formen
el jurado moderador, los participantes restantes tendrn que
dividirse en dos grupos.
2.Menciona que un equipo estar a favor y otro en contra de la
siguiente situacin: A hijas e hijos tenemos que educarlos de
la mejor manera, pero un buen regao y un par de gritos de
vez en cuando cualquiera los necesita.
3.Ambos equipos debern reunirse para comentar su posicin,
las razones para justificarla y tratar de convencer al jurado
moderador, ste intentar moderar para que se lleguen a
acuerdos sobre la temtica.
4.Analiza sus puntos de vista, la forma en la que interpretan la
opinin y construyen acuerdos.
5.Recuerda que la base de la negociacin es aprender a ver los
aspectos positivos de las ideas, conocer bien sus argumentos
y tratar de ponerse en el lugar del otro para comprender su
punto de vista.
Indica que ahora que han ejercitado su capacidad para negociar
es buen momento de aprender lo que es ceder.
Duracin:
25 minutos.
Materiales:
Ninguno.
Refuerza:
Su capacidad para
exponer ideas de forma
ordenada.
Importante:
Ceder no es sinnimo
de perder sino de
analizar y comprender,
no hay ganadores ni
perdedores, se debe
llegar a un acuerdo.
De inters:
Una persona que ha
tenido hijos desarrolla el
pensamiento dialctico,
es la capacidad de
integrar ideas u
observaciones que se
consideran contrarias
de forma lgica y
propositiva.
Actividad 4: Quin Ceder?
Actividades:
1.Solicitar que formen parejas, se acomoden en dos filas y eleven sus manos de tal forma que se apoyen palma con palma
con el compaero de la fila de enfrente, quedando lo ms juntos que se pueda.
2.Marca una misma lnea de inicio/llegada y coloca a las dos
filas, dndoles la siguiente instruccin: La pareja de inicio
arrancar la dinmica, al moverse de lugar la siguiente pareja
deber colocarse junto a la lnea de inicio/llegada, la primera
pareja ir al final de las filas y solicitar que la ltima pareja
les permita el paso a travs de ellos dando una razn que lo
justifique, el juego termina cuando todas las parejas dieron
una vuelta completa a la fila o una pareja no haya logrado
convencer a otra para que les permitiera el paso.
3.Pregunta sobre los momentos en los que comenzaron a ceder
y bajo que argumentos, si hubo una pareja que nunca cediera
y el motivo por el cual no lo hizo y qu hubiera pasado si ninguna de las personas quisiera ceder.
Pide que realicen una representacin de lo que pasa en sus familias.
214
Duracin:
10 minutos.
Materiales:
Ninguno.
Refuerza:
Las principales
caractersticas de la
negociacin son los
argumentos lgicos
que satisfacen las
necesidades de los
involucrados, stos
deben ser considerados
y utilizados como
herramienta.
Negociacin
Sesin 7
Actividad 5: En familia con permiso
Actividades:
1.Solicita que se dividan en equipos de tres o cuatro personas
para representar una familia (en caso de tener demasiados
participantes forma equipos de hasta 6 personas).
2.Indica que representarn un papel, no debe faltar una mam,
pap, cuidador o tutor, hermana o hermano mayor, ta o to,
abuela o abuelo y una hija o hijo.
3.Di a las personas que hacen el papel de hija e hijo las siguientes situaciones: A. Pedir permiso para ir a la feria del pueblo y
comenta que vas a llegar hasta el otro da, o B. Pedir permiso
para ir de viaje con tu novio o novia que acabas de conocer y
es de otra comunidad.
4.Indica que el papel de madres, padres, cuidadores o tutores es
dar el permiso a cualquier solicitud a sus hijos, los hermanos,
tos o abuelos ayudarn a que logren lo que quieren.
5.Para ello tendrn que negociar apoyndose del esquema que
viene en su manual Para saber negociar debe saber.
6.Pregunta si lograron llegar a un acuerdo o no y si fue difcil el
hacerlo, es importante que los individuos aporten su opinin
para evitar un conflicto.
Duracin:
25 minutos.
Materiales:
Participantes.
Refuerza:
El derecho a ser
escuchados y tomados
en cuenta.
Importante:
La comunicacin efectiva
y directa facilita la
negociacin, adems
de exponer y conocer
los puntos de vista
de manera lgica y
organizada.

Recuerda lo importante de compartir esto con su familia.
Actividad en casa:
Invita a revisar la seccin Cmo empiezo? y realizar la Actividad del da de hoy.
Evaluacin de satisfaccin del taller y facilitador:
1.Proporciona una hoja, colores o lpices y relaten, resuman o
dibujen lo que les gust de la sesin y lo que cambiaran.
2.En esa misma hoja pide que pongan una estrellita o palomita
si la sesin estuvo bien, dos si la sesin les gust y tres si les
encant y aprendieron (debern entregar la hoja al final de la
sesin).
1.Reparte hojas e indica que dibujen la silueta de un engrane,
haz el ejemplo.
2.Menciona que ese engrane forma parte del motor de la negociacin, donde cada diente o extremo llevar escrita la forma
en cmo van a promover y realizar lo que aprendieron de la
negociacin, agradece su participacin.
215
Duracin:
15 minutos.
Materiales:
Refuerza:
Lo importancia
de mantener una
disposicin para llegar a
acuerdos en su familia,
trabajo y comunidad.
Padres
y
Cuidadores

Actitud Prosocial
Ficha de imparticin
Sesin 8
Descripcin
Habilidad que permite la interaccin, cooperacin, y desarrollo de nuevos vnculos sociales de forma
proactiva a travs de acciones y compromisos.
Que las madres, padres, cuidadores y tutores sean capaces de reconocer y promover las actitudes
prosociales.
Saber, Querer, Poder, Escuchar, Observar, Conversar, Pensamientos y Experiencias.
Escenario
Evaluacin
Inicial: atinndole a la habilidad.
Final: completar la frase.
De la poblacin: delimitacin de roles y capacidad para aplicar conocimientos.
Recomendaciones
I. Fomenta la participacin de las madres, padres, cuidadores y tutores, agradeciendo cada
216
Actitud Prosocial
Sesin 8
Actividades:
1.Da la bienvenida, saluda y pregunta sobre las actividades en
casa, como les ha ido, si han hecho participes a miembros de
su familia o comunidad.
2.Dibuja en una hoja un cuadro, al interior pon algunas casillas
donde escribirs el nombre de las habilidades que se han revisado, di que van a jugar atnale a la habilidad, lanzarn una
moneda o piedra a la hoja y debern actuar una escena de
acuerdo a la habilidad a la que le atinaron.
3.Marca un lugar desde donde van a aventar su piedra o moneda y da oportunidad todos.
4.Realiza preguntas encaminadas a recordar la importancia y
beneficios de las diferentes habilidades de Buen Trato que
se han revisado ya que se requiere de un repaso y reflexin
constante.
Duracin:
15 minutos.
Materiales:
Hojas, lpices, piedritas
o monedas.
Refuerza:
La importancia
de relacionarse
e involucrarse en
actividades que
beneficien su desarrollo.

Menciona que una vez que han recordado los beneficios que
aportan a su vida las habilidades es importante conocer una nueva habilidad relacionada con el bienestar social y colectivo.
Importante:
Comparte con ellas
y ellos que el repasar
constantemente lo
que han a prendido en
el taller les permitir
incorporarlo poco a
poco a su vida.
Actividad 2: Descubriendo el
concepto
Duracin:
15 minutos.
Actividades:
1.Comparte el significado de tener una actitud prosocial, est
en tu mdulo 1 de tu manual. Pide por favor tomen sus manuales y los abran en el apartado de Actitud Prosocial y lean
la definicin, solicita un voluntario para que realice la lectura
de los puntos que vienen en el apartado de recuerde.
2.Comparte ejemplos sobre los beneficios de mantener una
Actitud Prosocial y solicita uno o dos voluntarios para que
compartan una experiencia en la cual hayan dado o solicitado
ayuda, pregunta al resto de los participantes que hubieran
hecho ellos.
3.Seala la importancia de estar abiertos a la participacin y
cooperacin en distintos eventos de su familia y comunidad.
Resalta los beneficios que la Actitud Prosocial genera cuando no
se espera algo a cambio.
217
Materiales:
del Facilitador.
Refuerza:
La participacin de
madres, padres,
cuidadores y tutores,
apyate de ejemplos
para que el concepto
sea claro.
Importante:
En el taller presentar
situaciones en las
cuales se fomenta la
Actitud Prosocial.
Padres
y
Cuidadores
Actitud Prosocial
Sesin 8
Actividad 3: Contando cuentos
Actividades:
1.Solicita a madres, padres, cuidadores y tutores que formen
grupos de 3 personas y realiza la lectura de la historia de
Mary (Anexo 6).
2.Terminada dicha lectura pide que formulen 2 preguntas relacionadas con el relato y que expongan sus respuestas ante
el grupo.
3.Pregunta:Qu hubieran hecho ustedes? Por qu lo haran o
por qu no? Tienen alguna otra solucin?
4.Concientzalos de la importancia y beneficios de la cooperacin para la resolucin de problemas en comn, an y cuando
pareciera que no es su responsabilidad o que no les corresponde hacerlo.
Seala que la Actitud Prosocial muchas veces se puede ver obstaculizada por intereses personales, dejando de lado el bien comn.
Actividad 4: Con un final feliz
Actividades:
1.Indica que tendrn que formar dos equipos y comenta que
una de las cosas difciles para realizar algo, es comenzar, para
ello van a leer la seccin que viene en su manual sobre Cmo
empiezo?
2.Ya que realizaron la lectura, indica que los dos equipos van
a presentar al grupo los cuatro puntos que se recomiendan
para comenzar a promover una Actitud Prosocial, el primer
equipo lo puede presentar actuando o bailando y el otro podr elegir entre hacer una historia, dibujo o poema.
3.Pregunta: Cmo se sintieron con la actividad? De que forma
nos pueden ayudar estas cuatro recomendaciones a promover la Actitud Prosocial? Qu otra recomendacin sera importante considerar para fomentar las Actitudes Prosociales?
4.Remarca la importancia de la unin y ayuda para alcanzar objetivos, hazles ver que ellos son el ejemplo de sus hijos y por
lo tanto es importante que estn abiertos a nuevas formas
y tcnicas para fomentar el desarrollo personal y colectivo.
Sensibiliza sobre lo importante que es el cooperar para alcanzar
objetivos conjuntos.
218
Duracin:
20 minutos.
Materiales:
Manual Facilitador y
Anexo 6.
Refuerza:
Resalta las habilidades
que han adquirido e
implsalos a ponerlas
en prctica en
diferentes contextos
Importante:
Sensibilzalos sobre
lo que se perderan
si actuaran de forma
individualista.
Duracin:
20 minutos.
Materiales:
Cuerda, paliacate o
parecido
Refuerza:
La Actitud Prosocial a
travs del inters por
las personas y el trabajo
en equipo.
Importante:
Que expongan
recomendaciones
sobre como realizar
y promover una
cultura Prosocial en su
comunidad.
Importante:
Recuerda que tienen
su Espacio de Buenos
Tratos, donde pueden
compartir sus dibujos y
escritos.
Actitud Prosocial
Sesin 8
Actividades:
1.Indica que pasen al centro y se ubiquen de tal forma que parezca que estn en un barco, diles que se imaginen en un crucero por el mar que ha sido alcanzado por un huracn y tendrn que abandonar el barco, para lograrlo debern usar los
botes salvavidas pero solo hay comida y espacio para pocos
integrantes, 2 de los pasajeros tendrn que sacrificarse para
salvar al resto, la decisin debe ser tomada por el grupo y
cada uno deber de dar razones por las cules debe de abordar el bote, deben estar de acuerdo en que la decisin es la
mejor para el grupo, incluso las que no se salvaran, explicaran
como fue que se pusieron de acuerdo.
2.Analiza los roles que toman y que apliquen lo aprendido en la
actividad anterior, Pregunta: Consideran que aplicaron una
Actitud Prosocial? Por qu?
3.Comenta que en ocasiones el bien comn puede estar por
encima de intereses personales que no tienen que esperar a
que se presenten escenarios tan drsticos para preocuparse
por el otro.
Menciona que es importante compartir con la familia y personas cercanas aquellas situaciones que se podran resolver mejor
con su apoyo e involucramiento.

Actividad en casa:
Invita a que realicen la actividad del da de hoy, deben investigar
si hay una junta vecinal o red comunitaria en la que puedan participar de forma activa y organizada.
1.Proporciona una hoja, colores o lpices y pide que relaten o
dibujen lo que les gusto de la sesin y lo que cambiaran, en
esa misma hoja pide que pongan una estrellita o palomita si
la sesin estuvo bien, dos si les gust y tres si les encant y
aprendieron mucho, pide que te entreguen la hoja al final de
la sesin.
1.Pide a madres, padres, cuidadores y tutores que se coloquen
en semicrculo y se despidan de sus compaeros completando la siguiente frase: Estimada/o quiero que sepas que hoy
aprend___________, que tengas bonita tarde.
219
Duracin:
25 minutos.
Materiales:
Ninguno.
Refuerza:
Los acuerdos por el bien
comn.
Importante:
Hay situaciones que no
son negociables, como
su seguridad.
De inters:
Ser padre soltero no
es fcil, ya que se
esfuerzan con el fin de
no evidenciar que puede
ser difcil hacerse cargo
de las actividades que
implica un proceso de
crianza y no reconocen
que necesitan apoyo.
Duracin:
15 minutos.
Materiales:
Refuerza:
La importancia de
involucrar a su familia
en actividades que
favorezcan a su
comunidad.
Importante:
No pierdas la
oportunidad de hacerles
saber lo bien que te
sientes de compartir
y aprender de ellas y
ellos.
Padres
y
Cuidadores
Actividad 5: Era una vez un barco

chiquito
Tolerancia
Ficha de imparticin
Sesin 9
Descripcin
Habilidad que permite la sensibilizacin e interaccin, la escucha activa y la convivencia pacfica con
personas de cualidades y caractersticas diferentes a las propias.
Que las madres, padres, cuidadores y tutores sean capaces de reconocer, respetar y convivir con las
personas a su alrededor, a pesar de sus diferencias.
Saber, Querer, Hacer, Conversar, Escuchar, Emociones, Acciones y Experiencias.
Escenario
Evaluacin
Inicial: retroalimentacin.
Final: completando la frase.
De la poblacin: emociones y cualidades ms valoradas por el grupo.
Recomendaciones
220
Tolerancia
Sesin 9
Actividades:
1.Da la bienvenida, saluda y pregunta si han tenido oportunidad
de compartir con su familia y amigos lo que han aprendido
en el taller.
2.Pregunta: Cmo creen que se relacionan las habilidades anteriores con la tolerancia? Solicita un par de voluntarios que
deseen responder.
3.Pide que en una frase describan como se han sentido en el
taller, si han existido momentos en los que no se sienten a
gusto.
4.La Tolerancia es una habilidad que se apoya en las dems,
requiere de un pleno Reconocimiento, un profundo amor propio, se cimente en una Convivencia Pacfica y en el adecuado
manejo de las relaciones interpersonales.
Duracin:
15 minutos.
Materiales:
Ninguno.
Refuerza:
La importancia de
relacionarse en
actividades que
beneficien su desarrollo.

Menciona que una vez que han identificado que la Tolerancia es
indispensable para el sano desarrollo de ellas y ellos, podemos
pasar a conocer qu es la tolerancia.
Importante:
Comparte que para
construir vnculos es
necesario una actitud
Tolerante y de respeto
a otras formas de
pensamiento.
Actividad 2: Definicin de la
Tolerancia
Duracin:
15 minutos.
Actividades:
1.Comparte el significado de Tolerancia de tu mdulo 1 del manual.
2.Comparte ejemplos de Tolerancia, algunas situaciones en las
que comnmente podemos ser intolerantes, as como algunos beneficios de ser tolerantes con las personas y situaciones que nos rodean.
3.Dirgelos a su manual a la seccin recuerde, lean las recomendaciones que se les hacen y pide su opinin al respecto.
4.Pide que formen parejas de trabajo, para que compartan algunas situaciones donde crean que el haber sido tolerantes les
ayudo a sobreponerse a una situacin difcil e invtalos a que
compartan con el grupo.
5.Seala la importancia que tiene el saber escuchar y respetar
las opiniones de otros para ser tolerantes.
Explica que es importante trabajar en identificar aquellas situaciones, cosas o personas que puedan hacernos tolerantes.
221
Materiales:
del Facilitador.
Refuerza:
Agradece los diferentes
ejemplos que
compartan.
Importante:
Recurdales que la
Tolerancia aplica en
ellos mismos y el ser
tolerantes a sus propios
errores o fracasos,
puede ayudarlos a
enfrentar mejor las
situaciones similares
que se les presenten a
futuro.
Padres
y
Cuidadores
Tolerancia
Sesin 9
Actividad 3: S Feliz!
Actividades:
1.Entrega una hoja y lpices, pide que la dividan en tres columnas, en la primera debern poner; el ttulo de Casa, en la segunda Trabajo y en la tercera Comunidad, pide que piensen
dos momentos que han sido intolerantes en cada escenario,
debajo debern poner que sucedi antes y despus de que
fueran intolerantes y despus que podran hacer para no caer
en la intolerancia, invtalos a compartir.
2.Pregunta: Son felices con el resultado de esa actitud intolerante? Han considerado que nuestro estado del humor o
emociones pueden influir en que seamos Tolerantes? Qu
podemos hacer para desarrollar est habilidad de Buen Trato?
3.Comenta que es importante reconocer los resultados de las
acciones, identificar lo que sucede antes y despus de cualquier situacin que pueda hacer sentir mal.
Duracin:
20 minutos.
Materiales:
Hojas y lpices.
Refuerza:
La apertura a
la expresin de
experiencias y
emociones.

Explica que los enojos estn vinculados con una actitud poco
tolerante.
Importante:
Estar atento a lo que
compartan, puede
darse el caso de
que sea altamente
emocional, por lo que
debers mantener el
control del grupo y
dirigirlo a la reflexin de
la actividad.
Actividad 4: Termmetro emocional
Duracin:
15 minutos.
Actividades:
1.Solicita equipos de 3 4 personas, indica que compartan los
sentimientos, emociones y estados de nimo que comnmente
tienen en una situacin de estrs, molestia, disgusto o no toleran.
2.Una vez identificadas las emociones comparte el termmetro
emocional: alegra - contgiala, amor - irrdialo, agradecimiento - adptalo, admiracin - exprsala, euforia - proyctala, ira - encusala, miedo - explsalo, inferioridad - reconcete, tristeza - cambia de lugar y culpa - librala.
3.Pregunta si existen coincidencias en la emociones y estados
de anim y comparte: lo importante de una emocin es identificarla y saber que hacer, de este modo podremos ser tolerantes con nosotros mismos y con los dems.
4.Pide que completen las emociones que haba encontrado en
su equipo, que lo hagan de forma similar al ejemplo de termmetro que les compartiste e invita a compartir con el grupo
su termmetro emocional.
5.Pregunta qu emociones y sentimientos les cost trabajo expresar.
6.Puntualiza que las emociones positivas cuestan ms trabajo
expresarlas, dado que solemos enfocarnos en los aspectos
negativos.
Menciona que los seres humanos se enfocan en las expresiones
verbales, dejando el lenguaje no verbal, siendo uno de los medios para expresar nuestras emociones.
222
Materiales:
Ninguno.
Importante:
Comenta que a veces
nos comportamos
intolerantes ante las
emociones de otras
personas por que
nos cuesta trabajo
expresarlas o por que
nos vemos reflejadas
en ellas.
Importante:
La utilizacin de un
termmetro similar
en casa, trabajo o
comunidad, con el fin
de que identifiquen su
emocin y sepan que
pueden hacer con ellas,
antes de responder de
forma intolerante o
negativa.
Tolerancia
Sesin 9
Actividad 5: Esculpiendo mis
emociones
Actividades:
1.Solicita que hagan parejas, dales un trozo pequeo de plastilina a cada uno y pide que hagan una figura que represente
la emocin que tienen con mayor frecuencia, cuando consideren que estn siendo intolerantes con alguien. Contarn
con 5 minutos, despus debern mostrar a su compaero la
escultura de la emocin y explicarle en qu parte del cuerpo
la sienten. Y deber ser su compaero quien haga la presentacin, no el dueo de la escultura.
2.Ya que terminaron la presentacin, pide que hagan una figura
ahora de cmo sera la emocin si fueran tolerantes en esas
mismas situaciones. Cada persona presentar su escultura.
3.Pregunta Por qu es frecuente esa emocin? Cmo reaccionan las personas a su alrededor cuando adoptan esa emocin? Les gusta como se ven cuando tienen esa emocin?
Qu podran hacer para no tener con tanta frecuencia esa
emocin? Cmo se sintieron al deshacer esa emocin y
construir una nueva emocin ahora positiva? Fue difcil?
4.Explica que vivir continuamente con emociones negativas
ocasionan conflictos emocionales, limitan su desarrollo personal y pueden causar problemas de salud.
Duracin:
20 minutos.
Materiales:
Plastilina, arena, barro
o tierra.
Refuerza:
La apertura y creatividad
manifestada en sus
obras.
Importante:
Enfatiza la necesidad
de conocer e identificar
aquellas cosas que nos
molestan o desagradan
de otras personas, con
el fin de trabajar en
alternativas positivas y
creativas de solucin.

Recuerda que es importante conocerse a s mismo, sus emociones, para generar cambios en aquellas actitudes que no fomenten el Buen Trato.
Actividades:
1.Pide que ordenen con base en su opinin y experiencia la lista
de 10 emociones y cualidades que les vas a compartir a continuacin (Anexo 7).
2.Siendo la nmero 1 la importante o relevante para ser tolerante y 10 la menos importante por ltimo debern realizar
una lista entre todos.
3.Atiende las emociones y cualidades a las que el grupo dio ms
valor.
4.Invita a poner en prctica la Tolerancia en su vida cotidiana y a
identificar que emociones o cualidades son las que necesitan fomentar para aprender a ser tolerantes con la gente que los rodea.
Recuerda que hay actividades en el manual que sera importante compartieran con su familia para generar un ambiente de
Buen Trato.
223
Duracin:
20 minutos.
Materiales:
Manual del Facilitador,
hojas y lpices.
Anexo 7.
Refuerza:
El manejo de
habilidades.
De inters:
Es probable que los
nios actuales, cuando
sean adultos tengan
una capacidad de
adaptacin basada
en un amplio control
de la Tolerancia y sus
emociones.
Padres
y
Cuidadores

Tolerancia
Sesin 9
Actividad en casa:
Invita a que realicen la actividad del da de hoy, en la cual
podrn pensar y reflexionar sobre aquello que con frecuencia no les gusta de las personas e invita a que compartan
con su familia lo que han aprendido de tolerancia, esto les
va a permitir fomentar un clima de respeto y apertura a las
diferencias.
Evaluacin de satisfaccin del la sesin y facilitador:
1.Proporciona una hoja, colores o lpices y pide que escriban
o dibujen lo que les gusto de la sesin y lo que cambiaran,
en esa misma hoja pide que pongan una estrellita o palomita si la sesin estuvo bien, dos si la sesin les gusto y
tres si les encant y aprendieron mucho (debern entregar la hoja al finalizar la sesin).
1.Pide que formen un valo y di que cada uno deber pasar
al frente y completar la siguiente frase: A partir de ahora me comprometo a ser ms tolerante con_______ o
en _________, comenta que si tienen una duda sobre
tolerancia la compartan con el grupo para que sean ellos
mismos quien den respuesta a dicha duda.
224
Duracin:
15 minutos.
Materiales:
Refuerza:
La convivencia e inters
para sus hijas e hijos.
De inters:
En la crianza existen
tipos de maltrato
derivados de la falta de
Tolerancia y se deben
evitar, stos son: el
rechazo, la negacin
de responsabilidad
emocional, la
degradacin, la
intimidacin, el
aislamiento, y la
explotacin.
Sentido tico
Ficha de imparticin
Sesin 10
Descripcin
Habilidad que permite consolidar valores, creencias, cdigos de conducta y normas dentro de la
familia y comunidad.
Que las madres, padres, cuidadores y tutores generen y promuevan un espacio de sensibilizacin al
sentido tico en los diferentes escenarios de su vida diaria.
Saber, Querer, Poder, Hacer, Saber, Escuchar, Observar, Pensamientos y Experiencias.
Escenario
Evaluacin
Inicial: preguntas al azar.
Final: mencionar un derecho y una obligacin.
De la poblacin: identificacin y proyeccin de valores, normas y reglas.
225
Padres
y
Cuidadores
Recomendaciones
Sentido tico
Sesin 10
Actividades:
1.Da la bienvenida, saluda a los participantes y pregunta sobre
la actividad en casa.
2.Forma dos equipos y pide que pasen al frente contigo y tomen
de la mesa o del piso uno de los papelitos que se encuentran
ah, que incluyen preguntas o frases incompletas que preparaste previamente, relacionadas con las habilidades ya vistas,
cada persona deber leer y responder la pregunta o frase que
le toc, alternaran entre un equipo y el otro para leer y responder, pero tienen la ventaja de que su mismo equipo puede
ayudarles a responder.
3.Pregunta: Cmo se sintieron al repasar las habilidades? Compartan una razn por la cual es importante repasar las veces
que sea necesario lo aprendido en el taller, Cmo se sintieron
al saber que estaban apoyados por sus equipos?
4.El Sentido tico es otra habilidad que nos va a permitir desarrollar formas de Buen Trato y convivencia con su familia,
amigos y compaeros.
Recuerda que cada habilidad que han aprendido permite tomar
decisiones con base a los valores de nuestra sociedad y por lo
Duracin:
15 minutos.
Materiales:
Hojas y lpices.
Refuerza:
La importancia de
relacionarse a partir de
un sentido tico.
Importante:
Prepara previamente
una serie de preguntas
o frases incompletas,
asegrate de incluir
todas las habilidades
que se han visto en el
taller.
Refuerza:
La tica es la gua que
permitir acercarse con
facilidad al Buen Trato.
tanto actuarn con Sentido tico.
Actividad 2: Entendiendo el
concepto
Actividades:
1.Pide que compartan lo que entienden por Sentido tico, para
que sirve o cmo se utiliza.
2.Con base en las definiciones de las habilidades de Buen Trato
en el mdulo 1 de tu manual, comparte el significado de Sentido tico, algunos ejemplos y su importancia.
3.Pide que tomen sus manuales, en el apartado de Sentido tico, y lean los puntos de la seccin La tica ayuda, refuerza
con ejemplos y alienta su participacin a travs de preguntas.
4.Puntualiza la importancia que tienen los valores, honestidad y
respeto en la conformacin de un Sentido tico.
Sensibiliza sobre la importancia de estar atentos a todo lo que
sucede o pueda suceder a nuestro alrededor, en la formacin de
valores y convicciones slidas.
226
Duracin:
20 minutos.
Materiales:
del Facilitador.
Refuerza:
Los ejemplos que
compartan.
Importante:
Recuerda no emitir
juicios de valor a los
comentarios o ejemplos
que hagan.
La flexibilidad y el
colocarte en el lugar
del otro ayuda a
conducirnos con
Sentido tico.
Sentido tico
Sesin 10
Actividad 3: Salvando una vida?
Actividades:
1.Pide que trabajen en equipos de 2 3 personas y lee el (anexo 8) de su manual, al terminar solicita que expongan cul
sera la decisin que tomaran y por qu, los motivos por los
cules tomaron esa postura y por que se relaciona con la habilidad de sentido tico.
2.Reflexiona que hay ocasiones en las que las decisiones no
siempre podrn percibirse como adecuadas socialmente, sin
embargo, su sentido tico podr indicar qu decisin tomar.
Sensibiliza sobre la importancia de respetar las creencias, costumbres y valores de las personas para fomentar un ambiente
con Buen Trato.
Duracin:
20 minutos.
Materiales:
Anexo 8.
Refuerza:
Los valores positivos.
Importante:
La lectura es un
supuesto, no deben
concentrarse en que
sus respuestas sean o
no lo correcto.
De inters:
La responsabilidad
parental abruma a los
padres solteros ms
que a las madres.
Actividades:
1.Reparte lpiz y papel, de acuerdo al sexo solicita que realicen
la biografa de Juan o Juana, deber incluir: edad, lugar donde
viven, ocupacin, con quien viven y como viven, anhelos, aspiraciones, gustos, aficiones, cosas que los hacen felices, cosas
que nos les gustan, amigas y amigos, costumbres, valores,
reglas, etctera, tiene que incluir un dibujo de cmo son fsicamente, al terminar pide que la compartan.
2.Identifica los valores, normas y reglas que comentan.
3.Explica que en ocasiones se vern reflejados los valores,
creencias y normas en las actividades, es probable que de
igual forma sus padres hayan pasado as sus valores y normas a ustedes, el identificarlas ayuda a fomentar aquellas que
contribuyen con el bienestar personal y social de su familia y
comunidad.
Retoma los valores que han expuesto para que identifiquen valores, derechos, reglas y costumbres.
227
Duracin:
30 minutos.
Materiales:
Refuerza:
La expresin de
emociones, gustos
e inconformidades
relacionadas con su
familia.
Importante:
Dirige el anlisis en los
valores, preceptos y
costumbres asignados
a Juana y Juan no en
las personas que los
escribieron.
Padres
y
Cuidadores
Actividad 4: Los Juanes
Sentido tico
Sesin 10
Actividad 5: Mis derechos son
Actividades:
1.Reparte hojas de colores para que anoten Mis derechos y los
de mi familia son:, abajo dividirn la hoja en cuatro columnas,
la primera deber decir tener valores slidos, en la segunda
tener normas y reglas claras y congruentes, en la tercera
ser modelo y gua y en la cuarta columna comprometerme
con el bien comn en mi comunidad, pide que escriban en la
columna correspondiente los valores, reglas, ejemplos a compartir con su familia y acciones para comprometerse con su
comunidad.
2.Forma equipos de 3 4 personas para compartir las similitudes que encontraron en lo que escribieron, invita a exponer
los motivos y razones por las cuales anotaron esos valores,
reglas o acciones.
3.Resalta la importancia de conocer los derechos en la construccin de un sentido tico, ya que la ignorancia puede alejarlos del Buen Trato.
Invita hacer este ejercicio en casa y que reflexionen cuantos de
los mismos no se han respetado.

Actividad en casa:
Invtalos a que realicen la actividad de su manual en la que se
les pide que ordenen algunas frases relacionadas con el Sentido
tico. Enfatiza la importancia de compartir con las personas que
los rodean los Buen Trato y su importancia en el sano desarrollo
de sus comunidades, familias y personas.
1.Proporciona una hoja, colores o lpices y pide que escriban o
dibujen lo que les gust de la sesin y lo que cambiaran, en
esa misma hoja pide que pongan una estrellita o palomita si
la sesin estuvo bien, dos si les gust y tres si les encant y
aprendieron mucho, al terminar pide que te entreguen la hoja.
1.Pide que mencionen un derecho y una obligacin que tienen
como ciudadanos, agradece su participacin.
228
Duracin:
25 minutos.
Materiales:
Hojas y lpices.
Refuerza:
El respeto a formas, usos
y costumbres distintos .
Importante:
Trabaja de cerca con
cada participante y
equipo, de est modo
puedes ayudarlos.
Refuerza:
Los compromisos a los
que se lleguen para hacer
cumplir esos derechos
que anotaron.
Duracin:
10 minutos.
Materiales:
Refuerza:
El respeto a las normas
y valores previamente
establecidos.
Sentido del Humor

Ficha de imparticin
Sesin 11
Descripcin
Habilidad que permite sobrellevar y afrontar situaciones difciles y estresantes.
Que madres, padres, cuidadores y tutores fomenten la prctica y desarrollo del sentido del humor
de sus hijos, familia, amigos y vecinos, como una forma de afrontamiento y defensa a las diferentes
situaciones que se presentan en la vida cotidiana, aprovechando su creatividad y espontaneidad.
Querer, Saber, Poder, Hacer, Escuchar, Observar, Construir, Emociones, Gustos, Acciones, Experiencias
y Pensamientos.
Escenario
Evaluacin
Inicial: desde cuando no.
Final: completar una frase.
De la poblacin: interpretacin y uso que hacen del sentido del humor.
229
Padres
y
Cuidadores
Recomendaciones
I. Fomenta la participacin de las madres, padres, cuidadores y tutores agradeciendo cada
Sentido del Humor

Sesin 11
Actividades:
1.Da la bienvenida, saluda a los participantes y pregunta si tienen alguna duda o comentario.
2. Menciona que van a realizar un repaso de la sesin pasada,
reparte hojas y lpices y da la siguiente instruccin en sus
hojas escribirn las 10 habilidades que hemos revisado y en
cada una vamos agregar la leyenda desde cuando no, por
ejemplo: Apego y Amor, desde hace ms de un mes no pasa
un da en el que no exprese el amor y cario que les tengo a
los miembros de mi familia, recuerda que no pueden mentir.
3.Pide que compartan lo ms fcil y difcil a lo que se han enfrentado en la consecucin y promocin del Bueno Trato, tanto en su familia, trabajo, escuela o comunidad.
4.Reflexiona sobre cmo el sentido tico ayuda a lograr un mejor reconocimiento de la participacin y compromiso con los
Buen Trato.
Recuerda que lo importante es darse la oportunidad de reconocimiento y auto evaluacin.
Actividad 2: Definiendo el Sentido

del Humor
Actividades:
1.Pregunta que comprenden por Sentido del Humor y dnde es
ms frecuente utilizarlo.
2.Con base en las definiciones de las habilidades de Buen Trato
en el mdulo 1 de tu manual comparte el significado del Sentido del Humor, as como algunos ejemplos y beneficios.
3.Pide que tomen su manual y lo abran en el apartado de Sentido del Humor donde leern la parte que dice sabas qu?,
pregunta si consideran posible que el Sentido del Humor contribuya a resolver situaciones difciles y estresantes.
4.Puntualiza que el Sentido del Humor es una habilidad que permite mejorar relaciones interpersonales, solucionar problemas de forma creativa e incluso evitar el estrs.
Sensibiliza sobre la importancia de aplicar da con da el sentido
del humor y evitar percibir las cosas de una forma negativa.
230
Duracin:
15 minutos.
Materiales:
Hojas y lpices.
Refuerza:
La mejor forma de
transmitir valores es
practicarlos, no hay
mejor maestro que
el que predica con el
ejemplo.
Importante:
Dirige la actividad a
lograr que repasen lo
aprendido, pero adems
a que sean congruentes
con las acciones que
realizan.
Duracin:
15 minutos.
Materiales:
del Facilitador.
Refuerza:
Los beneficios que
otorga una sonrisa
en comparacin con
las desventajas de
enojarse.
Importante:
Factores como el
optimismo y Buen
Humor tienen
influencia positiva en
la capacidad de las
persona para afrontar
acontecimientos
estresantes.
Sentido del Humor

Sesin 11
Actividad 3: Al gato y al ratn
Actividades
1.Pide la participacin de dos voluntarios, uno ser el gato y el
otro el ratn, el resto se colocara en crculo.
2.Pide al gato que se quede fuera del crculo y al ratn adentro,
indica que el gato tiene hambre y el ratn pensar que el gato
estar encerrado, el gato tratar de entrar para comerse al
ratn pero las personas que conforman el crculo no le permitan el acceso, si el gato logra entrar las personas del crculo
deben permitir que el ratn escape antes de ser alcanzado
por el gato. Repite la actividad con tres o cuatro parejas diferentes.
3.Pregunta: Cmo se sintieron? Qu pensaban mientras realizaban la actividad? Se divirtieron? Qu pasara si de vez
en cuando hacemos cosas sencillas que fomenten de forma
sana la convivencia e integracin familiar?
4.Reflexiona acerca de los beneficios de divertirse, de no pensar
en otra cosa que en el juego y de cmo pueden aplicar esto a
sus actividades cotidianas.
Duracin:
20 minutos.
Materiales:
Gatos y ratones!!
Refuerza:
Su habilidad para
relacionarse y la
espontaneidad.
Importante:
Una de las mejores
formas de construir redes
sociales es mediante
actividades ldicas.
De inters:
La sonrisa favorece
la confianza y la
comunicacin.

Sensibiliza sobre la importancia que tiene la creatividad y la espontaneidad en su vida, ya que sta es la que permite afrontar
cualquier situacin positiva o negativa.
Actividad 4: Y la creatividad
a dnde fue?
Duracin:
20 minutos.

Comenta que el sentido del humor tambin requiere de un enfoque y direccin.
231
Materiales:
Diferentes tipos de
objetos.
Refuerza:
La capacidad creativa
de los participantes.
Las ideas espontneas
y creativas no son
sinnimo de actitudes
irresponsables.
Padres
y
Cuidadores
Actividades
1.Di que te apoyen prestndote un objeto personal, despus
pide que formen un crculo, tomen asiento y cierren los ojos,
te acercars para dejar a sus pies uno de los objetos que te
prestaron.
2.Da la instruccin: La persona que haca las actividades del
taller se fu y se llev la creatividad con l, por eso me voy a
ver en la necesidad de pedirles que con el objeto que les voy
a dar inventen una mini obra teatral de tres actos, tienen 3
minutos para preparar su obra, la cual debe durar un minuto.
3.Pregunta cmo se les ocurri esa obra? y Qu sintieron al
hacer lo primero que les vino a la mente?
4.Reflexiona acerca de lo bueno que puede ser actuar de una
forma espontnea y sin prejuicios, en ocasiones las mejores
soluciones son las menos elaboradas.
Sentido del Humor

Sesin 11
Actividad 5: El camin guajolotero
Actividades
1.Pide que se coloquen de pie dentro de un rectngulo que dibujars previamente, menciona que quieren ir a visitar a un
familiar o amigo a otro poblado, para lo cual debern abordar
el camin guajolotero.
2.Comenta cules son las rdenes y lo que tienen que hacer
cuando grites freno: debern irse todos hacia delante sin salir del rectngulo; acelerador: debern irse rpidamente hacia
atrs sin salir del rectngulo; tope: debern balancearse y
cuando grites burro: todos debern cambiarse de lugar.
3.Pregunta: Cmo se sintieron? Fue difcil realizar la actividad?
Qu les gusto? Tuvieron necesidad de agarrarse de algn
compaero?
4.Expresa que no es necesario tener juegos costosos o espacio para poder compartir un rato de sana diversin en familia,
tampoco se trata de hacer actividades al azar, sino que deben
aprovechar las oportunidades para trabajar las emociones, valores y confianza con los diferentes integrantes de la familia.
Invita a reflexionar sobre los usos que pueden darle a los ratos
de esparcimiento y al buen humor en su vida.
Actividad 6: Tan solo una sonrisa
Actividades
1.Pide que formen un crculo donde puedan mirarse de frente
y da la instruccin Cuando yo diga la palabra: seriedad debern poner cara de serios, cuando mencione la palabra risa
debern rer o sonrerse y cuando diga ya que, debern poner
su cara normal.
2.Despus pide que formen equipos de tres personas, reparte
hojas y lpices, solicita que cada integrante comparta dos situaciones que les hayan causado estrs, tristeza o molestia y
en equipo reflexionen cmo los resolveran aplicando slo el
sentido del humor.
3.Pregunta: Fue fcil realizar la actividad despus de hacer la
dinmica de caras y gestos? Por qu es importante que integremos a nuestras actividades diarias un poco de Sentido
del Humor? Cmo se sintieron con la actividad? Qu tipo de
soluciones encontraron?
4.Resalta la importancia que tiene la capacidad para observar
los aspectos positivos de todas las experiencias.
Invita hacer este ejercicio en casa, que se den la oportunidad de
compartir con su familia un rato de buen humor y cmo pueden
integrarse de una forma sencilla.
232
Duracin:
15 minutos.
Materiales:
Cinta y gis.
Refuerza:
La creatividad es el aliado
de la diversin.
Importante:
El juego es la terapia de
relajacin que permite
que los nios asimilen
diferentes conceptos.
De inters:
El sentido del humor
permite afrontar una
situacin difcil con
sabidura y paciencia.
Duracin:
20 minutos.
Materiales:
Hojas y lpices
Refuerza:
La oportunidad de ser
espontneos.
De inters:
El Sentido del
Humor ayuda a la
conformacin de
espacios libres de
tensin, angustia o
estrs
Sentido del Humor

Sesin 11
Actividad en casa:
Invita a que realicen con su familia y amigos La tarde del Buen
Humor, donde podrn compartir, divertirse y aprender de sus
seres queridos.
1.Proporciona una hoja, colores o lpices y pide que escriban o
dibujen lo que les gust de la sesin y lo que cambiaran, en
esa misma hoja que pongan una estrellita o palomita si la sesin estuvo bien, dos si la sesin les gust y tres si les encant
y aprendieron mucho, al finalizar la sesin pide te entreguen la
hoja al final de la sesin.
Duracin:
15 minutos.
Materiales:
Refuerza:
Que el Sentido del
Humor no es burlarse de
las personas.
233
Padres
y
Cuidadores

1.Pide que se despidan completando con la siguiente frase Yo
utilizo o voy a utilizar el Buen Humor cuando____________.
2.Agradece las risas y confianza de compartir contigo una sesin agradable.
Sentido de Vida
Ficha de imparticin
Sesin 12
Descripcin
Habilidad que permite reflexionar sobre aquellas acciones y actividades que permitan encontrar
sentido a su vida.
Que madres, padres, cuidadores y tutores sean capaces de analizar y sensibilizarse sobre los buenos
tratos para formular nuevas metas y proyectos de vida encaminados a la consolidacin y sano
desarrollo de sus familias y comunidades.
Saber, Querer, Poder, Construir, Observar, Escuchar, Experiencias, Pensamientos, Gustos y Emociones.
Escenario
Evaluacin
Inicial: dibujando una sonrisa.
Final: dejando huella en el buen trato.
De la poblacin: actividades en las que se involucran su capacidad para aplicar el buen trato.
Recomendaciones
I. Fomenta la participacin de padres y madres, agradeciendo cada intervencin que ellos tengan.
234
Sentido de Vida
Sesin 12
Actividades:
1.Da la bienvenida y pregunta como se han sentido.
2.Menciona que van a realizar un ltimo repaso de las habilidades que han conocido, vivido y compartido a lo largo de las
sesiones anteriores.
3.Pide que enlisten las doce habilidades en una hoja, dejando
cinco o seis renglones de separacin entre cada habilidad.
4.En ese espacio deben poner una cosa o forma en la que esa
habilidad les a ayudado a cambiar algo en su vida, e inmediatamente despus que escriban como esa misma habilidad
adems les podra ayudar a encontrar un sentido a su vida y
cuando hayan terminado pide que guarden la hoja y comenten como se sintieron con el ejercicio.
5.Verifica que se coloquen respuestas en las doce habilidades.
6.Reflexionen donde sean conscientes y se sensibilicen de cmo
el sentido de vida puede ayudarlos a encontrar una razn de
ser para cada actividad que realicen.
Duracin:
15 minutos.
Materiales:
Hojas y lpices.
Refuerza:
Una forma de
encontrarle sentido a
la vida, es a travs de
realizar las habilidades
de Buen Trato.
Importante:
Es indispensable
poner en prctica las
habilidades aprendidas.

Recuerda que poniendo en prctica el conjunto de las habilidades se puede mejorar nuestra vida y la de los que nos rodean.
Realizacin de la actividad:
1.Pregunta cuntas oportunidades han tenido de detenerse a
pensar lo que le da sentido a su vida y con base en las definiciones de las Habilidades de Buen Trato en el mdulo 1 de tu
manual, comparte el significado del sentido de vida, as como
algunos ejemplos.
2.Invita a que reflexionen cmo le dan sentido a su vida a travs
de las actividades que realizan diariamente.
3.Pide ejemplos de cosas, actividades o personas que cada maana permiten seguir haciendo, organizando, trabajando y
viviendo.
4.Puntualiza que el sentido de vida es la estructura que permite fijarse metas y objetivos a corto y mediano plazo, los
cuales sern fciles de alcanzar cuando van de la mano del
Buen Trato.
Explica que el sentido de vida en ocasiones es como un puente
que permite prever y solucionar las situaciones de la vida con
mayor facilidad, ya que tienen claro hacia dnde se dirigen y lo
que quieren lograr.
235
Duracin:
20 minutos.
Materiales:
del Facilitador.
Refuerza:
Que el Buen Trato es
la base de relaciones
estables en el futuro.
Importante:
El sentido de vida parte
de una identificacin
positiva con valores
y derechos bien
definidos, as como una
autoestima slida y
respeto por ellos y las
dems personas.
Padres
y
Cuidadores
Actividad 2: Comprendiendo mi sentido de

vida
Sentido de Vida
Sesin 12
Actividad 3: Aqu en confianza!
Actividades:
1.Forma equipos de dos o tres y que comenten aquellas situaciones en las que han pensado darse por vencidos o que pensaban que no podran lograr alguna meta, para reafirmar el
tema menciona que realizarn una actividad en la cual tendrn que trabajar en conjunto y que consiste en formarse una
fila con una distancia de un metro o ms y tendrn que pasar
una manzana hasta el otro extremo pero sta ir en la cabeza
de los participantes, al finalizar pregunta Cres que lograste
alcanzar la meta?
2.Pregunta cules son las posibles soluciones, habilidades, cualidades y recursos con los que ahora pueden construir y dar
direccin a su vida.
3.Reflexionen acerca de las habilidades, soluciones y respuestas
que dieron y comparte que aquellas cosas que no resultaron
como se deseaban, es el principio para trazar nuevas metas y
conseguir nuevos sueos.
Mencinales que en todo momento y en todo lugar, siempre se
encontrarn construyendo y encontrando nuevos sentidos a su
vida, que de ellas y ellos depende el rumbo que sta tome.
Actividad 4: Arquitecto de mi vida
Actividades:
1.Pide que piensen en dos metas a corto plazo que les gustara
realizar con su familia y otras dos en su comunidad, ests deben ser fciles de lograr y no deben requerirles una inversin
econmica significativa, despus debern anotar las metas e
idear una serie de pasos que le pueden servir para alcanzarlos, ya sea con ayuda de personas, habilidades y cualidades o
caractersticas que necesita utilizar, por ltimo deber poner
una fecha para lograrla.
2.Pide que formen parejas y entre ellas compartan sus metas
y la forma en que le da sentido a su vida y a las cosas que
realizan.
3.Analicen cmo han influido sus expectativas y deseos en la
construccin actual de su vida, qu han obtenido de ello, qu
han aprendido y si consideran que han obtenido algo positivo.
Recuerda que al momento de elaborar un proyecto de vida se
enfrentarn con distintos obstculos que tendr que vencer y
que esto puede ser mucho ms sencillo si pone en prctica una
actitud positiva y proactiva.
236
Duracin:
15 minutos.
Materiales:
Manzana.
Refuerza:
La capacidad de
identificar y encontrar
soluciones a situaciones
que se presenten en el
Sentido de Vida.
De inters:
En la edad adulta
generalmente se
presentan dos modelos
de afrontamiento
y adaptacin el de
transicin: con cambios
de vida graduales y de
crisis: con cambios de
vida abruptos.
Duracin:
20 minutos.
Materiales:
Hojas y lpices.
Refuerza:
Sus anhelos,
proyectos y deseos,
procura que partan
de sus habilidades y
cualidades.
Importante:
Un proyecto de vida
debe de partir de un
autoconocimiento y
honestidad con ellos
mismos, pues de
sta forma podrn
capitalizar fcilmente
sus diferentes metas.
Sentido de Vida
Sesin 12
Actividad 5: Espejito, Espejito...!
Actividades:
1.Pide que formen dos filas paralelas, posteriormente indica que
tendrn que recordar los aspectos positivos que han conocido
de la persona que tienen enfrente, deben escribir en una hoja
cuatro cosas de esa persona: dos cualidades que le admiran,
una meta que les gustara que alcanzarn y una frase que les
gustara se llevarn de ellos.
2.Por ltimo pide que le lean lo que le escribieron para que la
otra persona est enterada de lo positivo que ven en l otras
personas y terminen intercambiando sus hojas para conocer
los diferentes puntos de vista.
3.Pregunta cmo se sintieron al descubrir y compartir esas cualidades, habilidades, metas y frases.
4.Expresa que los secretos para alcanzar cualquier meta y descubrir las cosas y detalles que dan sentido a la vida, es reconocer que se necesita de la participacin y reconocimiento
de la pareja, familia, amigas y amigos, compaeros e incluso
comunidad.
Duracin:
15 minutos.
Materiales:
Hojas y lpices.
Refuerza:
Las diferentes cualidades
y habilidades que sirven
de herramientas en la
construccin de las cosas
que le dan sentido a su
vida.

Invita a reflexionar sobre su capacidad para disfrutar de la vida y
reconocer aquellas actividades que podran considerarse cmo
simples o sencillas y dan satisfaccin al realizarlas.
Actividades:
1.Pide que expongan seis cosas o situaciones positivas que han
marcado su vida desde que eran nias o nios hasta la actualidad.
2.Deben responder Cmo lo lograron? Qu dificultades aparecieron en el camino? Cmo se sintieron al lograrlo? Por
qu es importante o significativo para ustedes? Cmo hubiera cambiado su vida de no haber sucedido?
3.En un papel bond dibujen un rbol en el cual irn poniendo las
situaciones positivas (de acuerdo a la edad en que ocurrieron)
que expusieron ante sus compaeros y al terminar pregunta
acerca de las cosas que escribieron, si las recuerdan con frecuencia, si las comparten, si actualmente hay alguna otra cosa
similar que los motive a fijarse metas a corto y largo plazo.
4.Resalta la importancia que tiene el tener la capacidad para encontrar los aspectos positivos las experiencias que han vivido.
Invita hacer este ejercicio en casa y se den la oportunidad de
compartir con su familia.
237
Duracin:
20 minutos.
Materiales:
Papel bond
Hojas de rbol
Colores.
Refuerza:
Asistir al taller es un
pequeo paso en la
consecucin de sus
metas a corto y largo
plazo.
Importante:
Agradece que
compartan sus
emociones y
experiencias, si tienes el
tiempo, comparte una
cosa que te gustara
celebrar.
Padres
y
Cuidadores
Actividad 6: !Celebra la vida, t vida
Sentido de Vida
Sesin 12
Duracin:
15 minutos.
Actividad en casa:
Invita a que reflexionen sobre lo que le da sentido a su vida,
que no dejen de utilizar su manual y de compartir con sus seres
queridos lo aprendido en el taller.
Materiales:
Hojas, lpices, colores,
plumones y rotafolio.

Proporciona una hoja, colores o lpices, pide que escriban o dibujen lo que les gust de la sesin y lo que cambiaran y en esa
misma hoja que pongan una estrellita o palomita si la sesin estuvo bien, dos si la sesin les gust y tres si les encant y aprendieron mucho, que te entreguen la hoja al final de la sesin.
1.En una hoja de rotafolio haz que coloquen la huella de su pulgar
y junto a ella debern escribir su nombre y que ste ser justo
el lugar donde dejarn huella como madres, padres, cuidadores
y tutores comprometidos a desarrollar los Buenos Tratos.
2. Para despedirte pide que se den un gran aplauso, que abracen a
su compaero de lado y que ests agradecido por su participacin y compromiso por llevar los Buenos Tratos fuera del taller.
3. Que los esperas en la sesin 13 donde tendrn la oportunidad de compartir lo aprendido con sus hijas e hijos, as como
otros miembros de su familia.
238
Refuerza:
Lo importante de
dar seguimiento a lo
aprendido fuera del taller.
Importante:
Recuerda que el taller
es el inicio de un largo
camino que deben
recorrer en la travesa
de su vida, y que el
Buen Trato son un
compromiso personal
que deben refrendarse
da a da.

Sesin 13
Actividades:
1.Previamente organiza tus portafolios de evidencias haz La
Galera de Buenos Tratos donde se puedan exponer las actividades que hicieron nias, nios, las y los adolescentes, madres, padres, cuidadores y tutores.
2. La intencin es llevar a cabo una reunin, convivencia y unin
entre las familias y el facilitador. Previamente se pueden organizar para hacer una comida, desayuno, kerms, entre otras.
3.Pdeles, de acuerdo al lugar, que se sienten o se mantengan de
pie en sillas, en el pasto, bancos, entre otros.
4.Pdeles que reflexionen sobre tres preguntas, Cmo me
sent? Qu aprend? y que le Quiero decir a mi familia de
acuerdo a lo que aprendieron y sintieron a lo largo del taller de
Buen Trato. Y diles que las compartan entre los miembros de
la familia y despus invtalos que lo compartan con el grupo.
5.Expresa la opinin del desarrollo del taller, que todos esos materiales de la galera, es lo que aprendieron, sintieron e hicieron sobre Buen Trato.
6.Comparte cmo te sentiste a lo largo del taller, qu aprendiste de ellos, que experiencias nuevas te llevas, ancdotas,
dales las gracias, entre otras.
Duracin:
2hr. (Queda abierto a
las actividades que se
acostumbran con la
poblacin).
Materiales:
Portafolio de
Evidencias.
Refuerza:
El acuerdo familiar
de Buen Trato, hecho
de manera primero
individual y ahora
grupal.
239
Padres
y
Cuidadores

Pide que se despidan, dando las gracias, que hagan su Acuerdo
de Buen Trato en la familia.
Anexo 1.3: Pre Test

Formato de Evaluacin Previa para madres, padres, tutores
y cuidadores
Nombre:
Evaluacin previa de Conocimientos

Trato en la Familia
Fecha:
Estado:
A continuacin, se presentan una serie de preguntas que tendrs que leer cuidadosamente y responder de la
manera ms honesta posible, ya que sta informacin nos permitir mejorar el taller y adecuarlo a tus necesidades.
1. Qu entiendes por Buen Trato?

2. Qu significa para ti el Apego?
3. Cmo defines Amor?
4. Cmo explicas el concepto de Identidad?
5. Cmo defines el Reconocimiento?
6. Qu entiendes por Comunicacin Efectiva?
7. Cuando te enojas con los dems Qu haces?
8. Te gusta hacer nuevos amigos?
9. Cuando las personas no estn de acuerdo con tu opinin Qu haces?
10. Te has involucrado en actividades que beneficien a otras personas?
11. Cuando no ests de acuerdo con las reglas de algn lugar Qu haces?
12. Menciona un evento que te parezca gracioso
13. Qu te gustara hacer en los prximos diez aos?
14. Cmo te sientes cuando la gente no hace lo que t quieres?
15. Cul ha sido la etapa en la que te has sentido muy feliz?
240

Formato de Evaluacin Posterior para madres, padres,
tutores y cuidadores
Al final del taller
Nombre:
Evaluacin despus de Conocimientos

Taller Interactivo: Desarrollo de Habilidades de Buen Trato
en la Familia
Fecha:
Estado:
A continuacin se presentan una serie de preguntas, lelas cuidadosamente y respndelas en base a lo

aprendido en el Taller interactivo.
1. Cules son las habilidades que integran el Buen Trato?

2. Define el concepto de Buen Trato
3. En qu contextos podemos aplicar el Buen Trato?
4. Cmo puedes relacionar el Apego y Amor con la Identidad y el Reconocimiento?
5. Qu factores impiden la Comunicacin Efectiva en las relacionales interpersonales?
6. Menciona dos habilidades para mantener Relaciones Interpersonales sanas.
7. Qu aprendiste sobre Negociacin?
8. Qu es la Actitud Prosocial y cundo la haz aplicado?
9. Qu relacin existe entre Sentido tico y Sentido de Vida?
10. Qu funcin tiene el Sentido del Humor en el Buen Trato?
11. Menciona dos planes que tengas a largo plazo.
12. Qu es lo que ms te gusta cuando inicias un nuevo da?
13. Cmo te sientes cuando los dems reconocen alguna cualidad tuya?
14. Cmo te sientes cuando le ayudas a alguien?
241
Padres
y
Cuidadores
15. Qu sientes cuando alguien maltrata algn animal?
Nmero de Bloque
Bloque I
Apego y Amor
Identidad
Reconocimiento
Bloque II
Convivencia Pacfica
Relaciones
Interpersonales
Negociacin
Actitud Prosocial
Bloque III
Tolerancia
Sentido tico
Sentido del Humor
Sentido de Vida.
Actividad
Sesin 2
Actividad 3:
La identidad y mi
comunidad
Sesin 8
Actividad 5:
Era una vez un barco
chiquito.
Sesin 10
Actividad 4:
Los Juanes
242
Indicador
Participacin, involucramiento,
autoidentificacin y
pertenencia en su comunidad
a travs de actividades
productivas, identificacin y
organizacin de cualidades y
recursos.
Participacin y expresin de
emociones, involucramiento
en situaciones y
problemticas ajenas,
capacidad para exponer
y defender sus puntos de
vista, delimitacin de roles y
aplicar conocimientos.
Emociones y cualidades ms
valoradas, identificacin
y proyeccin de valores
normas y reglas.
Observaciones
Anexo 4.3: Evaluacin Final de Cada Sesin
Evaluacin Final
243
Padres
y
Cuidadores

aprendiste.
Anexo 4.4: Lista de Evidencias Madres, Padres, Tutores y

Cuidadores
Actividades realizadas en la sesin
Actividad en casa
Sesin 1
*No hay evidencia
La actividad del da de hoy (Qu

le respondieron al expresar sus
emociones)
Sesin 2
Actividad 3:
La identidad y mi
comunidad (Lista de cinco
cosas que han aprendido o
heredado)
*No hay evidencia
Actividad 4:
Yo soy (Lista de yo soy)
La actividad del da de hoy (Lista

de cualidades de su familia)
Sesin 3
Sesin 4
Sesin 5
Sesin 6
Sesin 7
Sesin 8
Sesin 9
Actividad 4:
Comunicndome en
positivo (Cuadro de frases
positivas)
*No hay evidencia
Actividad 5:
Una cita conmigo (Relato
de respuestas)
*No hay evidencia
Actividad 2:
Mi mejor amigo
(Descripcin de cualidades
mejor amigo)
*No hay evidencia
Actividad 1:
Evaluacin inicial (Cancin
con elementos que
facilitan las relaciones
interpersonales)
La actividad del da de hoy

(Acuerdo familiar)
Actividad 1:
Evaluacin inicial (Juego
con tablero de habilidades y
actuacin)
Actividad 6:
Lista de identificacin
(Lista con jerarquas de
habilidades)
*No hay evidencia
*No hay evidencia
244
Sesin 11
Sesin 12
Actividad 4:
Los Juanes (Biografas de
los Juanes)
La actividad del da de hoy (Lista

de jerarquas)
Actividad 6:
Tan slo una sonrisa
(Exposicin de situaciones
incomodas)
Actividad 4:
Arquitecto de mi vida
(Planteamiento de metas)
*No hay evidencia
La actividad del da de hoy

(Reconocimiento de logros y
metas)
245
Padres
y
Cuidadores
Sesin 10
Anexo 6
Historia de Mary
Mary siempre llega tarde a su casa, pues tiene que recorrer grandes distancias a su trabajo, un da
caminando por la banqueta, un seor de aproximadamente 60 aos se le acerca y le pide ayuda
para llegar a su casa, Mary le pregunta qu dnde es su casa y l contesta que no sabe, que est
perdido, pero que si lo lleva a recorrer la colonia l seguramente recuerde cul es su casa. Mary que
estaba tan cansada y con tanto trabajo encima, decide Qu hubieran hecho?
Mary, pese a su cansancio, decidi tomar del brazo a aquel abuelito, llevarlo a recorrer la colonia
hasta que encontrarn su casa, afortunadamente, la casa del seor estaba a tan solo algunos pasos.
Anexo 7
Lista de palabras
Respeto
Tolerancia
Amistad
Comunicacin
Buen Trato
Escuchar
Valores
Llegar a acuerdos
Observar
Negociar
Anexo 8
Historia
Una mujer est cerca de morir de cncer, un farmacutico ha descubierto un medicamento que
los doctores creen que puede salvarla. El farmacutico cobra $2000 por una pequea dosis, diez
veces lo que cuesta hacer el medicamento. Roberto, el marido de la mujer enferma, pide prestado
a todos los que conoce pero slo puede reunir $1000. Le ruega al farmacutico que le venda el
medicamento en $1000 o le permita pagarle el resto despus, l se niega diciendo yo descubr
el medicamento y voy a ganar dinero con l. Roberto desesperado, entra al almacn del hombre y
roba el medicamento
Usted qu hubiera hecho?, Estuvo bien o mal?.
246
246
Palabras clave
Aceptacin: Accin de aprobar, dar por bueno o recibir algo de forma voluntaria y sin
oposicin.
Aprendizaje Significativo: Aquel aprendizaje en el que los facilitadores crean un entorno
instruccional donde los integrantes de un grupo entienden lo que estn aprendiendo /
Sirve para utilizar lo aprendido en nuevas situaciones, en un contexto diferente, por lo
que ms que memorizar hay que comprender / El aprendizaje significativo se opone al
aprendizaje mecanicista.
Apropiacin: Proceso por el cual los individuos transforman su comprensin a travs de
su participacin.
b
c
Asertividad: Estilo de comunicacin abierta a las opiniones ajenas, dndoles la misma

importancia que a las propias. Parte del respeto hacia los dems y hacia uno mismo,
planteando con seguridad y confianza lo que se quiere, aceptando que la postura de los
dems no tiene por qu coincidir con la propia y evitando los conflictos de forma directa,
abierta y honesta.
Beneficio: Bien que se hace o se recibe.
Capacitar: Accin de preparar a alguien para una determinada labor.
Clima: Se refiere a las caractersticas del ambiente de convivencia formado por las personas
que la integran, los sentimientos psicolgicos del clima reflejan el funcionamiento interno
del grupo por ello este ambiente interno puede ser de confianza, progreso, unidad,
cooperacin, entre otros. Por tal razn, la forma de comportarse de una persona no
depende de sus caractersticas, sino tambin de la forma en que ste percibe el clima
grupal.
Cognoscitivo: Que es capaz de conocer o comprender.
Competencia: Capacidad de poner en prctica conocimientos, habilidades y actitudes
para resolver problemas o situaciones.
Complejo: Complicado, de difcil entendimiento o resolucin.
Crear: Realizar algo partiendo de las propias capacidades.
Crtica: Conjunto de opiniones o juicios que se hacen sobre cualquier asunto.
Disposicin: Habilidad, soltura para hacer algo, aptitud.

Escuchar: Prestar atencin a lo que se oye.
Estereotipo: Imagen o idea aceptada comnmente por un grupo o sociedad que presenta
un carcter inmutable.
Facilitar: Hacer fcil o posible un trabajo o accin.
Padres
y
Cuidadores
Dinmica de grupo: Son las actitudes y sentimientos que presentan los componentes de
un grupo ante la presentacin de un problema o actividad al que deben dar solucin.
h
i
j
o
p
Fomentar: Impulsar, promover y favorecer.

Habilidad: Capacidad y disposicin para hacer algo / Grado de competencia de una persona
frente a un objetivo determinado.
Imaginacin: Facultad de la mente para representar imgenes de cosas reales o ideales.
Impulsar: Promover una accin.
Juicios: Buscar lo correcto o errado de algo basado en un conjunto o sistema particular de
valores.
Orientar: Dirigir intereses, conductas o acciones hacia un objetivo determinado.
Paciencia: Tranquilidad para esperar.
Proactivo: Asumir la responsabilidad de lo que sucede / Decidir lo que queremos hacer y
cmo lo vamos a hacer.
Procurar: Esforzarse en tratar de conseguir algo.

Reconocimiento: Distincin de una persona o cosa entre las dems por sus rasgos o
caractersticas.
Reflexin: Capacidad del ser humano proporcionada por su racionalidad, le permite pensar
detenidamente en algo con la finalidad de sacar conclusiones.
Reforzar: Fortalecer, reparar, animar o alentar.

Sensibilizar: Hacer que una persona se d cuenta de la importancia o el valor de una cosa /
Prestar atencin a lo que se dice o se pide.
248
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252

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de Buen Trato en la Familia

Manual del Facilitador del

Convivencia Pacfica: Con tranquilidad y en paz

Claves utilizadas en el Manual

En opinin de tus compaeros

Claves utilizadas en los Mapas Descriptivos

Instruccin o participacin de la o el Facilitador

Relacin con la siguiente actividad

Materiales a usar en la actividad

Familia y Habilidades de Buen Trato

Slo aprendemos de aquellos a quienes amamos

Familia y Habilidades de Buen Trato

Familia y Habilidades de Buen Trato

En opinin de tus compaeros:

Familia y Habilidades de Buen Trato

Familia y Habilidades de Buen Trato

La Resiliencia y el Buen Trato

Ofrecer vnculos de apego sanos,

Sean modelos dignos de imitar

Habilidades de Buen Trato

Familia y Habilidades de Buen Trato

Con cul de las 12 habilidades se relaciona?

El apego haca sus hijos. Recursos emotivos,

La empata con los hijos. Capacidad de percibir,

Modelos de crianza. Refiere formas de percibir

La capacidad de participar en redes sociales y

Familia y Habilidades de Buen Trato

Importancia de la Crianza humanizada

Permite el desarrollo armonioso de nias, nios,

Con cul de las 12 habilidades se relaciona?

Familia y Habilidades de Buen Trato

Es el grupo de la sociedad, el cual se encuentra en constante cambio y proceso de adaptacin, como

Alimentacin, habitacin, salud,

Hbitos, oficios, escuela,

Experiencias, tradiciones, gustos, alegras,

Familia y Habilidades de Buen Trato

Actitudes base para el

Con informacin de tus compaeros:

Familia y Habilidades de Buen Trato

Habilidades de Buen Trato

Como se ha mencionado anteriormente el intentar definir o incluso ensear y promover el Buen

A travs de su explicacin, reconocimiento, identificacin y puesta en prctica en las actividades

Familia y Habilidades de Buen Trato

Las y los Adolescentes

Madres, Padres, Tutores

Afecto y aprecio a si mismo

Quin soy? Qu tengo?

Creer en lo que soy,

Escuchar y ser Escuchado

Escuchar y ser Escuchado

Con tranquilidad y en paz

Hacer amigas y amigos

Hacer acuerdos y pactar

Ayudar a los dems

Aceptar las ideas y opiniones

Aceptar las diferencias

Respetar los valores y las

Respetar los valores y

Sentido del Humor

Sentido del Humor

Saber lo que quiero ser

Lograr lo que quiero

Es analco: observa, estudia, compara, profundiza y genera alternavas u

Es empco: se involucra y retroalimenta con los parcipantes.

Es lder: gua, orienta y apoya al grupo para la realizacin de acvidades.

Propicia la solucin de problemas: idenfica y resuelve situaciones que se