CAPTULO 18

A escola
A escola apresenta-se, hoje, como uma das mais importantes instituies
sociais por fazer, assim como outras, a mediao entre o indivduo e a
sociedade. Ao transmitir a cultura e, com ela, modelos sociais de
comportamento e valores morais, a escola permite que a criana humanizese, cultive-se, socialize-se ou, numa palavra, eduque- se. A criana, ento, vai
deixando de imitar os comportamentos adultos para, aos poucos, apropriar-se
dos modelos e valores transmitidos pela escola, aumentando, assim, sua
autonomia e seu pertencimento ao grupo social.
Sem a inteno de aprofundarmos o desenvolvimento da escola em
nossa sociedade, valeria a pena introduzirmos alguns elementos desta
histria, pois a escola no existiu sempre: ela uma criao social do homem.
Educar j significou, e talvez signifique ainda, em algumas regies do
Terceiro Mundo, apenas viver a vida cotidiana do grupo social ao qual se
pertence. Assim, acompanhava-se os adultos em suas atividades e, com o
passar do tempo, aprendia-se a fazer igual. Plantar, caar, localizar gua,
entender os sinais do tempo, escutar histrias e participar de rituais eram
atividades do grupo adulto, as quais iam sendo acompanhadas pelas crianas
que, aos poucos, adquiriam instrumentos de trabalho e interiorizavam valores
morais e comportamentos socialmente desejados. No havia uma instituio
especializada nessas tarefas. O meio social, em seu conjunto, era o contexto
educativo. Todos os adultos ensinavam a partir da experincia pessoal.
Aprendia-se fazendo.
A partir da Idade Mdia a educao tornou-se produto da escola. Pessoas
especializaram-se na tarefa de transmitir o saber, e espaos especficos
passaram a ser reservados para essa atividade. Poucos iam escola, que era
destinada s elites. Serviu aos nobres e, depois, burguesia. A cultura da
aristocracia e os conhecimentos religiosos eram o material bsico a ser
transmitido. [pg. 261]
Enfim, as atividades desempenhadas pelos grupos dominantes na
sociedade passavam a ser, cuidadosamente, ensinadas e isso fez da escola
ora lugar de aprendizado da guerra, ora das atividades cavalheirescas, ora
do saber intelectual humanstico ou religioso. A escola desenvolvia-se como
uma instituio social especializada, que atendia aos filhos das famlias de
poder na sociedade.
Com as revolues do sculo 19, a escola passou por transformaes,
sendo a principal delas a tendncia universalizao, ou seja, ela deveria

atender a todas as crianas da sociedade (pelo menos em tese). O que

permitiu tais transformaes? Por que a escola precisou mudar?
O desenvolvimento da industrializao foi, sem dvida, o fator decisivo
das grandes mudanas ocorridas nos sculos 19 e 20. A industrializao
deslocou o local do trabalho da casa para a fbrica, transformando, com isso,
os espaos das casas e das cidades. Na casa, os lugares tornaram-se
privativos, isto , cada um conquistou seu espao individual, como quartos,
sutes, escritrios de estudo; na cidade, a organizao urbana adaptouse existncia das fbricas e necessidade de os trabalhadores
deslocarem-se de suas residncias para os locais de trabalho. Assim,
construram-se vias pblicas para os transportes coletivos levarem os
trabalhadores de um lugar a outro da cidade. O trabalho ingressou na esfera
pblica, deixando de ocupar os espaos da casa.
Outra conseqncia desta mudana ocorreu na famlia, que no podia
mais, sozinha, preparar seus filhos para o trabalho e para a vida social. Era
preciso entregar essa funo a uma instituio que soubesse educar, no mais
para a vida privada, do crculo familiar e do trabalho caseiro, mas para o
trabalho que se encontrava no mbito da vida pblica, cujas regras, leis e
rotinas iam alm dos conhecimentos adquiridos pela famlia. A escola tornavase, assim, esta instituio especializada.
Alm disso, a Revoluo Industrial sofisticou o trabalho com a
implantao das mquinas, exigindo do trabalhador o aprendizado da
tecnologia. Esta sofisticao do trabalho levou novas funes para a escola,
como a de preparar o indivduo para o trabalho, ensinando-lhe o manuseio de
tcnicas at ento desconhecidas, ou a [pg. 262] de fornecer-lhe os
conhecimentos bsicos da lngua e do clculo. A escola ganhou importncia e
ampliou suas funes.
A luta pela democratizao da escola empreendida pelas classes
trabalhadoras, at ento alijadas desta instituio, foi outro fator gerador de
mudanas. As classes trabalhadoras, conforme foram se fortalecendo e se
organizando, passaram a exigir o direito de ter seus filhos na escola, isto , o
direito de acesso cultura e ao conhecimento dominantes. A escola,
pressionada, abriu suas portas para atender a outras camadas sociais que
no somente a burguesia e a aristocracia. A escola universalizava-se.
Estes fatores contriburam para que a escola adquirisse as
caractersticas que possui hoje em nossa sociedade: uma instituio da
sociedade, trabalhando a servio desta sociedade e por ela sustentada a fim de
responder a necessidades sociais e, para isso, a escola precisa exercer funes
especializadas. A escola cumpre, portanto, o papel de preparar as crianas
para viverem no mundo adulto. Elas aprendem a trabalhar, a assimilar as

regras sociais, os conhecimentos bsicos, os valores morais coletivos, os

modelos de comportamento considerados adequados pela sociedade. A escola
estabelece, assim, uma mediao entre a criana (ou jovem) e a sociedade que
tcnica (enquanto aprendizado das tcnicas de base, como a leitura, a
escrita, o clculo, as tcnicas corporais e musicais etc.) e social (enquanto
aprendizado de valores, de ideais e modelos de comportamento). Apreender
esses elementos sempre foi necessrio. A escola a forma moderna de operar
essa transmisso.
At aqui parece que tudo est perfeito. Quais so os problemas da
escola?
PROBLEMAS DA ESCOLA
So muitos e vamos comentar alguns deles. Para deixar mais clara a nossa
apresentao, chamamos a sua ateno para dois aspectos presentes nos
problemas da escola: o aspecto terico da educao, que se refere s
concepes apresentadas nas teorias pedaggicas, e o prtico, que se refere
ao cotidiano da educao escolar. Os problemas da escola situam-se nestas
duas esferas: nas concepes pedaggicas e na realidade cotidiana.