SESIN DE APRENDIZAJE

1.

DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institucin Educativa
1.2 rea
1.3 Grado y seccin
1.4 Duracin
1.5 Fecha
1.6 Docente
1.7 Nmero de sesin

: TUPAC AMARU
: MATEMTICA
: 3 B, D
. 3 HORAS
: 21/03/2016
: SILVIA ROSARIO JAIMES BASILIO
: 02

2. TITULO DE LA SESIN:
Hallando nuestro ndice de masa corporal
3. APRENDIZAJE ESPERADO:
4.

COMPETENCIA

CAPACIDADES

INDICADORES

ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENTE EN
SITUACIONES DE CANTIDAD

Matematiza
situaciones

Reconoce la pertinencia de modelos que

expresan relaciones entre magnitudes en
determinadas situaciones.

A DIDCTICA:
INICIO (15 min.)

La docente da la bienvenida a los estudiantes, se presenta ante ellos se observa

la limpieza y la conservacin del aula, la organizacin de los mobiliarios.

La docente da la bienvenida a los estudiantes y recuerda a los estudiantes lo que se realiz en la

sesin anterior. Luego, reconocen qu propsito tiene la actividad del da.
La docente hace referencia a las actividades en las cuales centrar su atencin para el logro de los
aprendizajes esperados: Se centrar la atencin en hacer un registro de medidas para reconocer el
estado de salud de un grupo de estudiantes.
Para ello, plantea las siguientes pautas que sern consensuadas con los estudiantes:

o Se organizan en grupos de trabajo y asumen responsabilidades para realizar las medidas

respectivas.
o El objetivo del trabajo implica respetar a los compaeros, ninguno debe ser objeto de burla; todos se
tratan con compaerismo y responsabilidad.

DESARROLLO (60 min.)

Para desarrollar la sesin, la docente propone a los estudiantes responden a las interrogantes
de la Actividad 1 (ver anexo). Se organizan en equipos de trabajo, toman las medidas de sus
compaeros y las registran en la tabla 1: Registro de altura y peso. Para tomar las medidas de
los estudiantes hacen uso de una cinta mtrica y una bscula.
La docente est atento para orientar a los estudiantes en el adecuado uso de los instrumentos
de medida y en el registro de los datos. Es conveniente orientar a los estudiantes para que
realicen el registro con aproximacin a las centsimas.
Despus que terminan de registrar las medidas, los estudiantes hallan el IMC haciendo uso de
diversos recursos: calculadora, programa Excel. Hacen el registro del IMC en la tabla 2: Relacin
entre el peso, altura y el IMC.
Los estudiantes ubican el valor del IMC en la clasificacion de los valores principales. Tabla 03:
Reconocimiento del IMC en los estudiantes.
A travs de la tcnica del museo, los estudiantes presentan sus resultados. La docente sistematiza la
informacin y despeja dudas.

SE
C
UE
N
CI

CIERRE (15 min.)

La docente presenta la siguiente situacin (mostrada en la Actividad 3), para consolidar el aprendizaje
y verificar si el propsito de la sesin se ha logrado.
Cada grupo de trabajo participa dando su opinin y expresando los rangos numricos.
La docente verifica los resultados con la participacin activa de los estudiantes.
La docente conduce a que los estudiantes que lleguen a las siguientes conclusiones:

o
o
o
o

La utilizacin de instrumentos de medida nos ha permitido reconocer nuestro estado de IMC.

Para el registro de medidas hemos realizado aproximaciones a las centsimas.
El IMC expresa rangos numricos en los que podemos reconocer distintos valores numricos en
relacin a las medidas.
Para un mejor entendimiento estos pueden ser expresados en una recta numrica y con
expresiones simblicas.
La docente acuerda con los estudiantes que en la siguiente sesin van a tratar con ms detalle el
intervalo y sus operaciones sin perder el objetivo que estn buscando en la unidad: Comunicar
respecto al estado de salud respecto al IMC a la comunidad.

5. TAREA A TRABAJAR EN CASA

Resolver el problema de la actividad 3-b.

Investigar sobre las formas de representar los intervalos y las operaciones en ellas.
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
- Fichas de actividades
- Tiza y pizarra
- Papelotes
Texto de Secundaria de tercer ao

________________
DOCENTE

FICHA DE TRABAJO
Propsito:
- Organizar datos a partir del registro de medidas de peso y talla.
- Reconocer el uso del IMC como expresin de relaciones de medida.
Actividad 1: Qu es el IMC y cmo se obtiene
1. Qu es el IMC?
Muchos mdicos miden actualmente la obesidad mediante el ndice de masa corporal (IMC), que se calcula
dividiendo los kilogramos de peso por el cuadrado de la estatura en metros (IMC = peso [kg]/ estatura [m2]).
Segn el Instituto Nacional del Corazn, los Pulmones y la Sangre de los Estados Unidos (NHLBI), el
sobrepeso se define como un IMC de ms de 25. Se habla de obesidad cuando la cifra es superior a 30.
Usted puede determinar su IMC utilizando a continuacin la calculadora. Con esa cifra puede averiguar su
composicin corporal consultando la tabla que aparece debajo de la calculadora.
Composicin corporal
Delgado
Normal
Exceso de peso
Obesidad grado 1
Obesidad grado 2

ndice de masa corporal (IMC)

Menos de 18.6
Desde 18.6 hasta 24.9
Ms de 24.9 y menos de 30
Desde 30 hasta menos de 35
Desde 35 hasta menos de 40

a) Qu medidas debemos de realizar para reconocer el IMC?

b) Cmo se procede a obtener el IMC?

Actividad 2: Hallando el IMC en los estudiantes

1. Realizar
el registro de medidas de un grupo de estudiantes

Estudiante
1
2
3
4
5
6
7
8

Tabla 1: Registro de altura y peso

Peso (kg.)
48.68

Altura (m)
1.65

2. Completar la tabla haciendo uso de diversos recursos (calculadora, Excel) para hallar el IMC.
Tabla 2: Relacin entre el peso, altura y el IMC
Estudiante
1
2
3
4
5
6
7
8

Peso (kg)

Altura (m)

Altura2
(m2)

Peso (kg)
Altura2 (m2)

57.68

1.65

2.7225

21.18

3. Completar la tabla ubicando el valor del IMC en la clasificacion de los valores principales.

Estudiante

1
2
3
4
5
6
7
8

Tabla 3: Reconocimiento del IMC en los estudiantes

Exceso de
Obesidad
Delgado
peso
Peso (kg)
Normal
grado 1
Menos de
Ms de 24.9
2
2
Desde
18.6
Desde
30
Altura (m )
18.6
y menos de
hasta 24.9
hasta menos
30
de 35
21.18

Obesidad
grado 2
Desde 35
hasta menos
de 40

Actividad 3: Reflexiones con el modelo del IMC

En un artculo aparecido en 2002 en la Revista Espaola de Economa de la Salud, en el que califica la
obesidad como uno de los principales problemas de salud a los que se enfrenta la sociedad actual, aparece la
siguiente tabla que ilustra cmo influye el ndice de masa corporal en el porcentaje de personas que padecen
determinadas enfermedades:

a) Qu ocurre con los porcentajes de personas que sufren cada una de las enfermedades a medida que
aumenta el ndice de masa corporal?

b) Dibuja
un grfico comparativo por sexos en el que se reflejen los datos de esta tabla. Haz una grfica

de lneas y, a partir de ella, comenta en qu tramos de valores del IMC es mayor el crecimiento de los
distintos porcentajes. Hay algn intervalo de decrecimiento?

LISTA DE COTEJO
3 SECCIN:..
DOCENTE RESPONSABLE: SILVIA R. JAIMES BASILIO
Registra el peso y
talla de sus
compaeros,
considerando las
unidades

N
ESTUDIANTES

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32

SI

NO

Calcula el IMC a
partir del peso y la
talla

SI

NO

Determina la condicin
en la que se
encuentran los
estudiantes
considerando su IMC

SI

NO