Escuela Normal Superior:

Instituto de Formacin Docente

Carrera:
Profesorado en Enseanza
Primaria
Asignatura:
TICs Apropiacin Pedaggica
Cursos: 3 A y B
Profesor:
Dutra, Claro Fabian
Ciclo Lectivo: 2011

TICs Problemticas actuales

Apropiacin pedaggica
Repensar los fundamentos del sistema educativo en el contexto de la
sociedad del conocimiento implica una lectura crtica de los nuevos
escenarios, reubicar el rol de los decentes y los alumnos, alfabetizar en los
mltiples lenguajes con los que hoy podemos comunicarnos y repensar la
escuela como nodo de una red que nos permita intercambiar, construir y
socializar informacin y conocimiento.
Gabriela Bergoms

Fundamentacin
La incorporacin de la Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin a la
formacin docente nos plantea el desafo de construir una cultura mediada por las
mismas que posibilite a los docentes y estudiantes la adquisicin progresiva de hbitos de
uso significativo. Esto implicara ir ms all de los conocimientos y habilidades
necesarias corno usuario de los recursos tecnolgicos, potenciando el desarrollo
comprensivo y el pensamiento crtico: Las tecnologas de informacin y comunicacin
slo tendrn una utilidad marginal si se les usa simplemente para producir versiones
electrnicas de libros que ya existen o para poner lecciones escolares en lnea.
Algunos propsitos de su inclusin son: construir fundamentos conceptuales que
faciliten prcticas pedaggicas innovadoras y exploten el potencial educativo que se le
atribuye a las tecnologas Informticas, y ofrezcan recursos, herramientas y estrategias
que les permitan mejorar sus actividades de planificacin, gestin, enseanza y
evaluacin, estimulando la resolucin de problemas y el trabajo colaborativo, desarrollar el
pensamiento crtico en torno a las problemticas que la insercin de las TICs genera en
nuestra sociedad.
Es necesario reflexionar y analizar los procesos que promueven estas nuevas
formas de aprender mediadas por la cotidianeidad de las tecnologas, ya que determinan
estilos, ritmos y modos diferentes de apropiacin y produccin del conocimiento.
Si las TICs son utilizadas simplemente para transmitir informacin ya totalmente
elaborada y demandar respuestas repetitivas por parte de los estudiantes, las tecnologas
reforzarn an ms los estilos tradicionales de relaciones con el conocimiento.
Las tecnologas de la comunicacin y la informacin configuran nuevas formas de
pensamiento y percepcin del tiempo y el espacio.
Los nuevos modelos de construccin, apropiacin y circulacin del conocimiento
interpelan el rol tradicional del docente, quien interacta con nios y jvenes que han
crecido en una cultura de lo digital, pero con grandes diferencias de acceso social a la
misma. Esto hace necesario prcticas contextuadas y el desarrollo de actitudes crticas en
relacin a las nuevas tecnologas.
La capacidad de la sociedad y particularmente de la escuela de definir los cdigos, los
contenidos y las orientaciones de aprendizaje est interpelada ante la aparicin de estas
otras maneras de aprender, pero adems, lo est, por el surgimiento de mltiples espacios
educativos que funcionan ms all de la educacin formal. La escuela hoy tiene la
obligacin de generar os mecanismos necesarios para fortalecer los valores
fundamentales de una sociedad democrtica y equitativa, en ia cual los cdigos
culturales de los nios y nias se construyen y reconstruyen permanentemente bajo
influencias tan poderosas como las de las TICs. Una influencia que supera el mbito de la
tecnologa e Implica dimensiones relacionadas con los valores, de convivencia y de
responsabilidad social, entre otras.

Objetivos:
Generales:
Lograr que los alumnos incorporen las nuevas tecnologas como elementos didcticos
en su prctica educativa.
Dotar de los conocimientos necesarios para el manejo de la herramienta por
excelencia para el proceso de informacin (la PC).
Capacitar al futuro docente en la manipulacin de un conjunto de programas ofimticos
que permitan gestionar eficientemente toda la informacin generada por las actividades
propias.

Expectativas de logros:
Se espera que en el transcurso de este nivel los alumnos desarrollen las capacidades
siguientes:

Reflexionar sobre la necesidad de la implementacin de las TICs en el quehacer

docente.

Valorar las ventajas que aporta las TICs para la tarea educativa.

Comprender que la utilizacin de las TICs propone al docente un rol de facilitador de

los aprendizajes y al alumno, un rol activo y de constructor de sus aprendizajes.

Planificar instancias formativas que integren a las TICs como recurso didctico.

Conocer y experimentar algunas aplicaciones de Internet en la tarea educativa.

Producir recursos didcticos sencillos utilizando los beneficios que proporciona las TIC
s.

Utilizar Internet y software eductivos como recursos de enseanza aprendizaje.

Compartir experiencias e intercambiar opiniones con otros docentes del pas.

Desempear diversas actividades informticas con varios programas.

Reconocer las principales herramientas de los diferentes software de aplicacin.

Utilizar los programas de aplicacin sin temor a equivocarse.

Desarrollar la confianza en s mismo con respecto a las nuevas tecnologas.

Que encuentren la utilidad de estas herramientas para aplicarlas en otras reas.

Contenidos Conceptuales:
Ejes de contenido
Unidad I Sociedad y Cultura en la era de las NTICs
Integracin de las TICs.
La transmisin de seales. Estructura de la redes de comunicacin. El
almacenamiento de la informacin. Delegacin de funciones y convergencias de modos. La
TI y los procesos de trabajo.
Los sistemas educativos y el marco de un mundo digital. Las experiencias
educativas con las Nuevas tecnologas: dilemas y debates.
Las culturas de Internet: la configuracin socoiotcnicas de las redes
sociales: Internet y sociedad de la informacin, penetracin social. La cultura cientfica. Los
rasgos bsicos de Internet.
El saber y las TICs: Brecha digital o Brecha institucional?
Tecnologa y sociedad: Educacin y Globalizacin. Los nuevos medios y
la democratizacin de la cultura. (El Monitor: N 26 5ta. poca Septiembre 2010 Aulas
conectadas)
Unidad II Formacin Docente y las TICs
Aprender y ensear con las TICs. expectativas, realidad y
potencialidades. El uso de las TICs en los centros educativos y en las aulas. El potencial de
las TICs para la enseanza y el aprendizaje.
Incorporacin de las TICs, retos y desafos.
Relacin entre educacin y TICs. es lo mismo ensear sobre TICs que
ensear con TICs.
La escuela y las nuevas alfabetizaciones: Lenguajes en plural.
Nuevos tiempos, nuevas tecnologasnuevas formas de ensear y
aprender.
Unidad III La implementacin de Software educativos en el Aula.
Sistema Operativo. Monotareas y multitareas. Manipulacin de archivos
(comandos bsicos: copiar, cortar, pegar, eliminar, etc).
Software de aplicacin: paquete de office (Word, Excel, Power Point,
Publisher, Outlook) . Movie make. SlideShow-Studio
Software educativo: Cmap. Enciclopedias. JCLIC. Aplicaciones
Educativas con Hot Potatoes.

Contenidos Procedimentales:

Contenidos Aptitudinales:

Estrategias Metodolgicas:
Actividades:
Trabajos grupales
Trabajos individuales
Trabajo de bsqueda e investigacin.

Recursos:
Humanos:

Alumnos y Docentes del Tercer ao del Profesorado en Enseanza

Primaria.

Materiales:

Pizzarrn

Tizas

Caon

Computadoras

Fotocopias

Tiempo:

Ciclo lectivo 2011

Evaluacin:

Durante el cursado tendrn 3 trabajos prcticos y 2 parciales uno en Junio y el otro en

Noviembre.
Esta asignatura puede aprobarse por promocin directa con una nota mnima de 8 y
el porcentaje de asistencia que exige la reglamentacin vigente.
En caso de alcanzar una nota entre 6 y 7 se rendir un examen oral ante un tribunal.
En caso de tener una nota entre 1 y 5 se rendir un examen final escrito que una vez
aprobado dar lugar a un examen oral. Ambas instancias eliminatorias.

Bibliografa:
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(El Monitor: N 26 5ta. poca Septiembre 2010 Aulas conectadas)