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PROYECTO N0 : 24

I.- DATOS GENERALES:


1.1. I.E.I.
: N06 Los Cuadritos.
1.2.
LUGAR
: Laredo.
1.3. DOCENTE
: Adriana Zavaleta Salinas
1.4. EDAD Y AULA
: 5 aos aula Azul
1.5. NMERO DE NIOS
: 16 nios.

II.- DATOS DEL PROYECTO:


2.1 NOMBRE DEL PROYECTO

:NOS
PREPARMOS
CELEBRAR LA NAVIDADA

PARA

2.2.-JUSTIFICACIN: Nuestro Proyecto se basa debido a que esta fecha


es
Muy especial para los cristianos que creemos en Dios
Porque celebramos el Nacimiento del Nio Jess aunque se ha tergiver
Sado su real significado anteponiendo adjetivos de regalos, bailes,
comer
Cio. La Navidad es la historia real con un significado verdadero en espiri
Tud y mente, la Navidad es un momento de reflexin y amor en unin de
Toda la Familia.
2.3.- DURACIN
INICIO:
01 de Diciembre del 14
TERMINO: 19 de Diciembre del 14.

III.- PRE- PLANIFICACION DOCENTE.

QU
HAREMOS?
-Conocer
histo
ria
de
Navidad.

-Festival
can-

CMO LO
HAREMOS?
la -Escuchando
los relatos de
la biblia y el
la
significado
de
la
Navidad.

PARA QU LO
HAREMOS?

QU
NECESITAMOS?

-Para interiorizar -Biblia


el
verdadero
-Papeles A-4
significado de la Navid
-Para conocer la
vida y milagros
de Jess.

-Participacin:

-Ensayando
las canciones
nios
de de Navidad.
-Para
compartir
-Preparando
en
familia
y Nias

ciones
Navidenas.
-Una Chocolata
da Navidena.

amigos del jardn


la
fecha
de
Navidad.Disfrutar de un
momento
de
el chocolate unin
y
Prof.
con ayuda de fraternidad.
los padres.
Padres de Familia.
-

IV. SELECCIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, E INDICADORES

AREA

COMPETENCIA

CA
(DCN
)

Practica
con
agrado hbitos de
alimentacin,
higiene y cuidado
de
su
cuerpo,
reconociendo
su
importancia para
conservar
su
salud.

CAPACIDADES

INDICADORES

2.1.1.-Demuestra

hbitos alimenticios para


el aprovechamiento de
los
alimentos
que
ingiere:
utiliza
su
individual.

2.1.2.-Practica hbitos
de higiene personal
reconociendo su
importancia para el
cuidado de su salud:
Explora de manera cepillando los dientes
autnoma
el
1.1.10.-Coordina
espacio su cuerpo
gilmente brazos y
y los objetos, e piernas al desplazarse,
interacta
en correr, saltar, , entre
situaciones
de otros.
juego y de la vida
cotidiana
con
seguridad en sus
posibilidades
y

Utiliza su individual
para
colocar
sus
alimentos.

Cepilla sus dientes


despus de comer
sus alimentos.

Salta, corre rpidolento coordinando


los brazos y las
piernas con agilidad.

P.S.
(D.C.
N)

cuidando
su
integridad fsica.
-Participa
activamente
y
con
agrado
en
prcticas propias,
de la confesin
religiosa
familiar
reconociendo
a
Dios, como Padre y
Creador.

Autonoma

PS
RA

Toma decisiones y
realiza actividades
con independencia
y seguridad segn
sus deseos,
necesidades e
intereses
Resuelve
situaciones
problemticas de
contexto real y
matemtico
que
implican
la
construccin
del
significado y uso
de los nmeros y
sus operaciones,
empelando
diversas
estrategias
de
solucin,
justificando
y
valorando
sus
procedimientos y

-1.4.1.-Identifica a los
-Menciona a Jos y
Miem
Mara como padres de
bros de la Familia de
Jess.
Jess.
-Toma atencin cuando
-1.4.4.-Escucha con
le-en la biblia sobre el
atencion pasajes de la Biblia nacimiento y vida del
nio Jesu
re
feridos al nacimiento y a -Est atento al
escuchar la Historia
la vida del Nio Jess.
1.4.5.-Muestra inters
Del Nacimiento Y vida
por conocer sobre la
del Nio Jess.
historia del nacimiento y
vida del nio Jess.
-Da gracias a Dios por
-Agradece a Dios
toespontane
das las cosas que le da
amente por las cosas
y lo recibe con amor.
que tie
ne y recibe.
Elige entre alternativas
Elige en que sector
que se le presentan. Qu
jugar, con quien
quiere jugar, con quin
jugar y que quieren
quiere jugar, dnde
jugar.
jugar, qu actividades
realizar, con quin
quiere realizar su
proyecto. RA

MATEMATIZA,
COMUNICA,
UTILIZA
Y

REPRESENTA,
ELABORA,
ARGUMENTA

estrategias haciendo uso


de
los
nmeros
y
operaciones para resolver
problemas.

Explora
situaciones
cotidianas
que
impliquen e uso
de los nmeros
ordinales
en
relacin
a
la
posicin
de
objetos
o
personas,
considerando un
referente hasta
el quinto lugar.

resultados.

Comprensin
oral reflexiona
sobre la forma,
contenido y
contexto del
texto oral.

REORGANIZA
la
informacin de diversos
tipos de texto.

Expresin Oral:
Produce de forma
coherente diversos
tipos de textos
orales segn su
propsito
comunicativo, de
manera
espontnea o
planificada,
usando variados
recursos
expresivos.

EXPRESA con claridad


mensajes empleando las
convenciones del
lenguaje oral.

Representa,
mediante
el
dibujo,
algn
elemento
(personajes,
escenas, etc.) o
hecho que ms
le ha gustado de
los textos ledos
o narrados por
un adulto.

Interviene
espontneamente
para aportar en
torno a temas de la
vida cotidiana. RA

Dice
espontneament
e sus ideas sobre
cmo desarrollar
el proyecto con
claridad.

Crea
oralmente rimas,
adivinanzas,
historias.

Produccin
textos

de PLANIFICA la produccin
de diversos tipos de
textos. R.A

Produce
reflexivamente
diversos tipos de
textos escritos en
variadas
situaciones
comunicativas, con
coherencia
y
cohesin,
utilizando
vocabulario
pertinente y las
convenciones del
lenguaje
escrito,
mediante procesos
de
planificacin,
textualizacin
y
revisin
con
la
finalidad
de
utilizarlos
en
diversos
contextos.

TEXTUALIZA
experiencias,
ideas,
sentimientos,
empleando
las
convenciones
del
lenguaje escrito. R.A

Menciona, con
ayuda del adulto.
El destinatario
(para quin), el
tema (qu va
escribir) y el
propsito (para
qu va escribir)
de los textos que
va ha producir
RA.
Dice para que va
escribir y el
propsito que va
escribir en su
lbum.
Dicta textos a su
docente o escribe
a su manera,
segn su nivel de
escritura,
indicando qu va
a escribir, a quin
y qu le quiere
decir. R.A
Dicta mensajes a
su docente o lo
escribe a su
manera en las
hojas del lbum.

V.-PLANIFICACIN O NEGOCIACIN CON LOS NIOS


QU SABEMOS?

CMO LO HAREMOS?

QU NECESITAMOS?

- Que este mes de


Diciem-bre es Navidad.
-Que vamos a conocer
la vi
da y milagros de Jess.
-Que se celebrara
villanci-cos y habr
chocolatada.

-Escuchando a la
profesora sobre este
tema.

-Poner atencin. (nios)

-La profesora leer la


Biblia

-Biblia.

-C.D.
-Participando con su
asisten-cia, los nios y
padres de FF.

-Chocolate, leche, panetones.

VI.- REAJUSTE DE LA PRE PLANIFICACIN DOCENTE


NOMBRE DEL PROYECTO:NOS PREPARAMOS PARA CELEBRAR LA
NAVIDAD
TIEMPO APROXIMADO DE DURACIN DEL PROYECTO: 14 DIAS.
PRODUCTO: Album del nacimiento y vida de Jess.
QU HAREMOS?

CMO LO HAREMOS?

Un
Album
del
Nacimiento y vida -En Grupos.
del Nio Jess.

QU NECESITAMOS?

Folder
-Recortes de Laminas
o Revistas
Tijera, goma, papel.

VII.PROGRAMACIN DE ACTIVIDADES

NOMBRE

FECHA

-Planificacin con los nios y nias.

Lunes, 1 de Diciembre 2014.

-Adornamos y Ambientamos el aula con


moti-vos Navideos.

Martes, 2 de Diciembre

-Hist. Bblica La creacin del Mundo.

Mircoles, 3 de Diciembre

-La Anunciacin.

Jueves, 4 de Diciembre

-El nacimiento del Nio Jess.

Viernes, 5 de Diciembre.

-La Sagrada Familia.

Martes, 9 de Diciembre

-La adoracin de los Pastores.

Mircoles, 10 de Diciembre

-La adoracin de los Reyes Magos.

Jueves, 11 de Diciembre

-Milagros de Jess.

Viernes, 12 de Diciembre

10

-Jess es Amor.

Lunes, 15 de Diciembre

11

-Que es Navidad.

Martes, 16 de Diciembre

12

-Trabajos Navideos.

Miercoles, 17 de Diciembre

13

-Trabajos Navideos.

Jueves 18, y Viernes 19 de


Dic.

VIII-ESTRATEGIAS METODOLOGICAS:
Se utiliza la estrategia de Asamblea para la planificacin y
evaluacin del proyecto, para que los nios expresan oralmente lo
que fue ms significativo durante la realizacin del proyecto lo que
ser escrito por la profesora en un papelote.
Se seguir el Proceso metodolgico para la produccin de textos
Los procesos metodolgicos del aprendizaje matemtico.
Proceso metodolgico de la Produccin de texto.
Juego
IX.-EVALUACIN
Autoevaluacin del Proyecto:

Una vez que se realicen las actividades programadas se dialogar


con los nios para saber su opinin (autoevaluacin) respecto al
proyecto.
X.- BIBLIOGRAFA

Ministerio de Educacin. Diseo Curricular Nacional (2009).


Lima Per.
Ministerio de Educacin- Rutas del Aprendizaje qu y cmo
aprenden nuestros nios y nias? Desarrollo de la
Comunicacin II Ciclo. 3,4 y 5 aos de Educacin Inicial
Ministerio de Educacin. Rutas del Aprendizaje Qu y cmo
aprenden nuestros nios y nias? Desarrollo del Pensamiento
Matemtico. 3,4 y 5 aos de Educacin Inicial.
Ministerio de Educacin. Propuesta Pedaggica de Educacin
Inicial. Gua Curricular.
Ministerio de Educacin. Gua de Orientaciones Tcnicas para
la aplicacin de la Propuesta Pedaggica en las reas de
Matemtica y Comunicacin en el segundo Ciclo de la EBR,
para una transicin exitosa al tercer ciclo.

Rosa Namay Rodrguez


DIRECTORA

Adriana Zavaleta Salinas.


PROFESORA DE AULA.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N0- 01

I.-DATOS INFORMATIVOS:
1.-Nombre de la actividad
2.-Fecha
3.-Aula
4.-Responsable

: Planificacin de los nios y las nias.

:Lunes, 1 de Diciembre de 2014.


:5 aos A, color Azul.
: Adriana Zavaleta Salinas.

II.-DESARROLLO DE ESTRATEGIAS
MOMEN
TO

CAPACID
ADES

JUEGO
LIBRE
EN LOS
SECTORES

Elige
entre
alternativ
as que se
le
presentan.
Qu
quiere
jugar, con
quin
quiere
jugar,
dnde
jugar, qu
actividade
s realizar,
con quin
quiere
realizar su
proyecto.
RA

ACTIVIDADES

1.3.2.Prac
tica
hbitos de
orden,
limpieza y
cuidado
del
ambiente
en que se
desenvuel
ve

Entrada, Aseo, Refrigerio, Recreo


y Salida.

RUTINAS

ESTRATEGIAS

INDICADOR

RECURSOS

PLANIIFCACIN: Elige el sector


donde jugar y con quien jugar.
ORGANIZACIN: Deciden el grupo
que jugar y como jugar

Elige en que
sector jugar,
con
quien
jugar
y que
quieren jugar

Muecas
Bebes
Coches
Tazas ,etc.

EJECUCIN: Juegan libremente


respetando las normas del juego.

Octgoni-

ORDEN: Ordena y guardan los


materiales al escuchar la cancin.

Tangram

SOCIALIZACIN:
Verbalizan
y
cuentan por grupos a que jugaron y
con quienes jugaron.

Material
de
construccin

REPRESENTACIN:
ejecutado.

Lupas

Dibuja

tos

lo

Lentes
Rodillos

Saluda a su profesora y
registra su asistencia.
Utiliza su individual para
colocar sus alimentos. Canta
los alimentos
Limpia su mesa con el pao
hmedo.
Cepilla sus dientes despus de
comer sus alimentos.
Bota la basura en el tacho que
le corresponde.

Utiliza
su
individual
para colocar
sus alimentos.

Papel
higinico

Cepilla
sus
dientes
despus
de
comer
sus
alimentos.

Papel

Jabn

Toalla
Tachos
De basura

UNIDAD DIDACTICA.

Juega al aire libre.


Actividades de despedida.

INICIO:
EXPRESA
con
claridad
mensajes
empleand
o
las
convencio
nes
del
lenguaje
oral.

Ttere
Motivacin, recuperacin de Dice
saberes previos y conflicto espontneamente
sus Plumn
cognitivo
Se motiva a travs de un ttere
llamada Marco,. Quien les cuenta a
los

nios

que

en

su

jardn

profesora le dijo que expresen

su
una

rima luego les pregunto, qu es

ideas
sobre
cmo
desarrollar el
proyecto con
claridad.

pizarra

Papelote

expresar, Uds. me pueden decir qu


es expresar?
La docente anota las opiniones de los
nios en un papelote sobre qu es
expresar?
DESARROLLO:
Construccin del aprendizaje
La docente confronta y evala cada
una de las respuestas dadas por los
nios y les dice que expresar es
Decir con palabras o manifestar con
gestos o de otro modo lo que se
siente,

se

piensa

se

Ttere

quiere.

Tambin es hablar o comunicarse con

papelote

palabra a las personas o compaeros


sobre lo que desea hacer y cmo
desea que sea.
La docente les pide a los nios qu
expresen qu podemos hacer para
que agamos el Proyecto relacionado
a Navidad La docente les pregunta

plumones

qu actividades sugieren los nios


y

las nias

para

hacer este

Proyectocundo lo haramos?, Qu
necesitamos?, qu traeramos?, etc.
Los nios van expresando sus ideas y
opiniones la docente anota todas las
respuestas en un papelote y van
planificando

la

realizacin

del

proyecto.

Aplicacin de lo Aprendido
La docente les pregunta qu hemos
realizado?,

les

gusto

hemos organizado?,

cmo

nos

les gusta la

idea de expresar sus opiniones para


planificar algo?, etc.
CIERRE
Metacognicin
Los nios manifiestan que hicimos
para poder expresar?
Evaluacin
Los nios van expresando
aprendimos el da de hoy

que

Qu es expresar?
Les gusto expresar sus ideas para
realizar nuestro proyecto?
Les gusto
hicimos?

la

planificacin

que

Los
nios
se
autoevalan
si
participaron en la planificacin del
proyecto expresando sus ideas

Transferencia
-En casa comentaran a su familia
que trabajaran este mes relacionado
al Nio Jess, su vida y milagros.

ACTIVIDAD DE
PSICOMOTRIZ

1.1.10.Coordina
gilmente
brazos y
piernas al
desplazars
e: correr.

INICIO o ASAMBLEA: Se motiva


que vamos a salir fuera del aula.
Primero
mueven su cuerpo
segn Mara dice: Manos arriba,
abajo, saltando, etc.

BAILA
coordinando
brazos
y
piernas
con
agilidad.

Msica
CD

DESARROLLO O EXPRESIVIDAD
MOTRIZ: La docente coloca a los
nios y nias en un punto del
patio y
hacen un circulo, levantan los
brazos, bajan, saltan en su sitio,
corren lento, rpido etc
RELAJACIN: Se relajan
al
escuchar a su docente hablar
suavemente cosas bonitas de su
inters. Pasan al aula.
EXPRESIN GRFICO PLSTICA.
Los nios utilizando plumones
de colores dibujan lo que
hicieron.
CIERRE. La docente les pregunta
si les gusto, como se sintieron.

MOMENTO
LITERARIO

REORGA
NIZA la
informaci
n
de
diversos
tipos de
texto.

ANTES DE LA LECTURA: Se
motiva diciendo que texto es. En
la caratula se les pregunta sobre
cmo se llama, quien lo ha
escrito,
etc.
Se
hacen
predicciones: De que trata del
texto.

Representa,
mediante el
dibujo,
algn
elemento
(personajes,
escenas,
etc.)
o
hecho
que
DURANTE
LA
LECTURA:
ms le ha
Leemos
un cuento Seguimos gustado de

Cuento.

haciendo predicciones durante la


lectura: la docente les muestra
las imgenes del cuento, y va
preguntando.

los
textos
ledos
o
narrados
por
un
adulto.

DESPUES DE LA LECTURA:
Dialoga con los nios y nias
acerca del Cuento:
*De qu se trata este Cuento?
*Les
gustara
ser
los
protagonistas de este cuento?
*Cmo los hizo sentir? Por qu?
Quin es el autor del cuento
Cmo empieza el cuento
Dibuja lo que ms le ha gustado
del cuento.

III.-ESTRATEGIAS METODOLOGICAS:
Se utiliza la estrategia de Asamblea para la planificacin y
evaluacin del proyecto, para que los nios expresan oralmente lo
que fue ms significativo durante la realizacin del proyecto lo que
ser escrito por la profesora en un papelote.
Se seguir el Proceso metodolgico para la produccin de textos
Los procesos metodolgicos del aprendizaje matemtico.
Proceso metodolgico de la Interrogacin de texto.
Juego
IV.-EVALUACIN
Autoevaluacin del Proyecto:
Una vez que se realicen las actividades programadas se dialogar
con los nios para saber su opinin (autoevaluacin) respecto al
proyecto.

V.- BIBLIOGRAFA
Ministerio de Educacin. Diseo Curricular Nacional (2009). Lima
Per.
Ministerio de Educacin- Rutas del Aprendizaje qu y cmo
aprenden nuestros nios y nias? Desarrollo de la Comunicacin II
Ciclo. 3,4 y 5 aos de Educacin Inicial
Ministerio de Educacin. Rutas del Aprendizaje Qu y cmo
aprenden nuestros nios y nias? Desarrollo del Pensamiento
Matemtico. 3,4 y 5 aos de Educacin Inicial.
Ministerio de Educacin. Propuesta Pedaggica de Educacin
Inicial. Gua Curricular.
Ministerio de Educacin. Gua de Orientaciones Tcnicas para la
aplicacin de la Propuesta Pedaggica en las reas de Matemtica
y Comunicacin en el segundo Ciclo de la EBR, para una transicin
exitosa al tercer ciclo

N de Orden

ESCALA DE ESTIMACIN

REA

comunicacin

PERSONAL

CAPACI DAD

EXPRESA
con
claridad
mensajes empleando las
convenciones del lenguaje
oral.

1.1.10.-Coordina gilmente bra

Dice
espontneamente
sus ideas
A
B
C

Corre y Salta, coordinando


brazos y piernas.

INDICADOR

1.

ARAUJO
INFANTES,
YADIR

2. CABRERA Q.
CATERIN.

3. CARRASCO R.
MARICRIS

4. ESCALANTE
L.EDUARDO.

5. ECHEGARAY

zos y piernas al desplazarse: co


rrer, saltar.

T. ANYELA.

6. GALLARDO
A.MARIANO.

7. GAMARRA S.
THYRSO.

8. JARA R.
SEBASTIAN

9. RODRIGUEZ
G. JUAN

10. RODRIGUEZ
LAIZA
EDILBERTO

11. LUJAN PONTE


THIARA.

12. MARCELO
GUTIERREZ
JHON.

13. ORTIZ
RODRUGUEZ,
EDSON.

14. PFLUCKER.
M.EMANUEL.

15. PLASENCIA C.
ELMER.

1 NICOLE.
6
MARCO.

17
16. SOLLEY

Leyenda
Nivel de Logro A: Logrado

B: En Proceso
C: En inicio

ROSA NAMAY RODRIGUEZ.


DIRECTORA .

ADRIANA ZAVALETA SALINAS.


PROFESORA DE AULA.

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