SEGUNDO GRADO

UNIDA
D1
SESIN
02

Nos agrupamos
de diferentes maneras
El propsito de esta sesin es que
los estudiantes, aprendan a realizar
agrupaciones utilizando un criterio
o una caracterstica comn.

Antes de la sesin
Revisa la pgina 13 del libro
Matemtica 2 y la Ruta de
Aprendizaje.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Libro Matemtica 2 (pg. 13).
Bloques lgicos, papelotes u hojas.
Plumones, limpiatipo y masking tape.

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES

A TRABAJAR EN LA SESIN
COMPETENCIA

CAPACIDAD

INDICADOR

Resuelve situaciones
problemticas de contexto
real y matemtico que
implican la construccin
del significado y el
uso de los nmeros
y sus operaciones,
empleando diversas
estrategias de solucin,
justificando y valorando
sus procedimientos y
resultados.

Matematiza situaciones
que involucran cantidades
y magnitudes en diversos
contextos.

Describe situaciones
cotidianas que
impliquen clasificar
objetos de acuerdo a
diversos criterios.

Comunica situaciones que

involucran cantidades y
magnitudes en diversos
contextos.
Argumenta el uso de los
nmeros y sus operaciones
para resolver problemas.

Expresa, con material

concreto, dibujos,
grficos y tablas
de doble entrada,
la clasificacin de
objetos de acuerdo a
un criterio a partir de
situaciones cotidianas.

Momentos de la sesin
Inicio

15

minutos

Recoge los saberes previos de los estudiantes pidindoles que observen,

en silencio, cmo estn organizadas las cosas en el aula.
Tambin puedes pedir que observen la Direccin de la escuela o la
Biblioteca, o indica que imaginen su casa y recuerden cmo estn
organizadas las cosas all. Se espera que los nios y las nias indiquen
cmo estn organizados y clasificados los objetos y materiales. Por
ejemplo: En la Direccin se encuentra el escritorio y all se guardan
papeles y documentos importantes.
Luego pregunta: para qu sirve tener las cosas ordenadas? Escuchan
y registra algunas de las respuestas.
Comunica el propsito de la sesin: el da de hoy jugaremos a ordenar
o agrupar objetos segn su forma, color, uso, etc., es decir, por alguna
caracterstica en comn o en la que se parezca.

Desarrollo
Propn a los estudiantes el siguiente juego: Nos juntamos de diversas
maneras.

60

El objetivo del juego es que los nios y las nias formen grupos segn
caractersticas comunes o criterio y luego las sealen en voz alta.

Reglas del juego

minutos

Los equipos no pueden

repetir los criterios de
agrupacin.
Se anotar un punto al
equipo, por respuesta
correcta.
Cada equipo jugar
dos veces, luego se
intercambiarn los roles.
Se organizarn en tres
equipos con distintos
nombres y cada uno tendr
las siguientes roles, por
ejemplo:

Normas para el juego:

Acuerda con los estudiant

es dos
normas bsicas para jug
ar, por
ejemplo:
1. No empujar a mi com
paero.
2. Tratar a mi compaer
o con
cordialidad.
Reflexiona con ellos sobre
la
import ancia de respet ar
las normas
para que el juego sea div
ert ido y
placentero, y lo que pasar
a si alguien
las incumple; por ejemplo,
podra
ocurrir un accidente o
alguien se
podra resent ir.

Los leones

Las cobras

Darn las indicaciones

por escrito a Los pumas,
para organizarlos por
algn criterio en comn.

Adivinarn cmo se
agruparon Los pumas
y por qu algunos
quedaron sin agruparse.

Corregirn lo que
hicieron Las cobras y Los
pumas, y les asignarn
un puntaje.

Dibujarn cmo se
agruparon Los pumas
y los que quedaron sin
agruparse.
Exponen sus resultados.

Los pumas
Ejecutarn las acciones
indicadas por los leones.

 Pide a los nios y nias a leer en voz alta el objetivo y las reglas del
juego. Luego lelas t y realiza preguntas para asegurar la compresin.
Por ejemplo: para qu sirve el juego?, qu piden en el juego?, cules
son las reglas del juego?, qu tiene que hacer cada equipo?, etc.
Antes de empezar a jugar, realiza preguntas para disear una
estrategia; por ejemplo: cmo van a realizar su funcin?, cmo se van
a organizar para realizar bien su tarea?, cmo ser la participacin de
cada uno?, van a rotar en las funciones?, etc. Anota la respuesta en la
pizarra.
En la ejecucin del juego,
monitorea a cada grupo
y observa sus actitudes
y desempeos. Formula
preguntas antes de
comenzar cada juego: la
estrategia que pensaron es
adecuada?, qu pueden
hacer para mejorar?

Matematiza,
comunica y argumenta
Los estudiantes matemati
zan cuando
son capaces de identific
ar el criterio
de agrupacin; comunican
, cuando
verbalizan la comprensin
del
problema y mencionan sus
ideas con
respecto a agrupar; y arg
ument an,
cuando pueden explicar
por qu
se agruparon, empleando
lenguaje
matemtico.

Concluido el primer juego,

Las cobras debern
exponer sus dibujos
e indicar el criterio de
agrupacin, justificando su
respuesta. Por su parte, Los pumas y Los leones harn observaciones
a lo realizado por Las cobras.
Posteriormente, puedes plantear las siguientes interrogantes: por qu
se agruparon as?, dejaron a alguien sin agrupar?, por qu? Cul
fue el criterio de agrupacin?
Luego escribe los criterios de agrupacin que emple cada grupo.
Aprovecha la oportunidad para que expliquen cmo se agruparon y
qu estrategia usaron para agruparse segn las indicaciones.
Resalta la justificacin de los estudiantes en el sentido de si es coherente
y qu tipo de representacin usaron los diferentes grupos, respecto
de si usaron o no un apoyo grfico como Diagrama de Venn o si la
representacin es clara y puede ser entendida por los dems.

 Sugiere al encargado de anotar los puntajes que use un cuadro para

registrar de forma ordenada, como este:
Caractersticas o criterios de
agrupacin de los equipos

Equipos
Pumas

Puntaje

Nios y nias con sandalias

Nias con dos trenzas

Nios con camisetas

Leones

Total
3

Es import ante que

el encargado de
materiales archive
el producto de
cada grupo en su
portafolio, con los
nombres de los
int egrantes.

Finalmente aydalos a comprender los criterios o caractersticas de

agrupacin de colecciones de objetos, para ello pregntales: qu
criterios utilizaron para agruparse?, todos utilizaron el mismo criterio?
A partir de las respuestas de los nios y las nias concluye que para
agrupar objetos o personas se considera una o ms caractersticas
comunes, por ejemplo: grupo de nias con dos trenzas, grupo de nios
con camisetas, etc.
Reflexiona con los estudiantes sobre lo realizado: qu es lo que
hicieron?, cmo lo hicieron?, etc.

Plantea otras situaciones

Pide a los estudiantes que sigan agrupados como estn y solicita
que al interior de cada grupo se organicen, de la siguiente manera:
responsable de organizar, de los materiales, de controlar el tiempo, de
exponer, etc.
Luego pdeles que realicen clasificaciones con materiales del sector de
Matemtica, por ejemplo:

Primero : representen con los bloques lgicos una coleccin.

Segundo : verbalicen la representacin que hicieron sealando el

criterio utilizado.

Tercer

: representen mediante dibujo la coleccin que hicieron.

Cuarto : expliquen a sus compaeros la agrupacin que hicieron y el

criterio utilizado.
Acompaa a los grupos mientras realizan las agrupaciones.
Pregntales: qu coleccin van a realizar?, cul va a ser el criterio
que van a utilizar?, por qu?

10

 El producto final podra ser grficos donde se vean las diferentes maneras
en que agruparon. Cabe sealar que quiz se presenten agrupaciones
donde los estudiantes hagan clases y subclases. Por ejemplo, ellos
podran decir que todos los objetos son azules, pero aqu hay crculos
azules, aqu hay tringulos azules y estos son los rectngulos azules.
En qu se parecen todos? En que todos son de color azul.

En este caso, pregntales: y estos grupos en qu se diferencian? Ellos

debern responder que tienen diferentes formas: algunos son crculos,
otros tringulos y otros rectngulos. Felictalos.
Finalmente el encargado de los materiales guardar el producto de la
actividad (los grficos) en el portafolio grupal. Esta evidencia te permitir
reconocer el desempeo esperado al logro de la competencia.

Cierre

15

minutos

Recuerda junto con los estudiantes lo trabajado en clase y pregunta:

qu aprendieron?, qu caractersticas comunes usaron para agrupar
a las personas en el primer juego?, qu caractersticas comunes usaron
para agrupar los bloques lgicos? Felictalos.

casa
Tarea a trabajar en
Pide a los estudiantes que en su casa con
ayuda de sus paps dibujen colecciones de
objetos y sealen la caracterstica o criterio de
clasificacin.

11