Sentir Arte presenta

Ac ira el texto de Nelly, el que figura en los A4

Tenemos como finalidad ofrecer:

a los institutos de formacin docente la oportunidad de observar
cmo pueden tratarse pedaggicamente las obras clsicas,
acompaando
actividades

la

experiencia

variadas

que

teatral

contemplan

con

una

mltiples

carpeta

de

contenidos

vigentes en los Documentos Curriculares.

a los docentes de Secundaria una serie de actividades que
consideran los diferentes niveles acadmicos y las posibles
diferencias de formacin, edad, etc.; las consignas apuntan al
momento previo a la visita, a aquello que se puede observar
durante la funcin y, por supuesto, despus de la misma. Se
consideran

los

contenidos

vigentes

en

los

Documentos

Curriculares y se apunta a la comprensin de textos literarios y

expositivos, la interrelacin disciplinaria, el goce esttico, la
reflexin sobre los valores, la apropiacin de competencias
culturales y la elaboracin de productos artsticos.

Importancia del teatro en la formacin de los sujetos:

El teatro en la educacin es un medio muy adecuado para
conseguir la integracin de los contenidos y experiencias
curriculares dado que se trata de un lenguaje total.

Nuevas ideas estn impregnando la cosmovisin de los hombres y las

mujeres del siglo XXI. Una comprensin del mundo ms holstica, global
y sistmica, que enfatiza el todo en vez de las partes. Una visin
ecolgica que reconoce la interconexin, la interdependencia y la
interconectividad de todos los fenmenos de la naturaleza. Principio que
nos lleva a comprender que el individuo aprende no slo usando la
razn, sino tambin la intuicin, las sensaciones, las emociones, los

sentimientos, que los pensamientos y sentimientos se funden en la

accin Se concibe que el conocimiento es construido por el sujeto en su
relacin con el objeto, y que es un conocimiento entretejido, en red, en
el que todos los conceptos estn interrelacionados. Se habla de un
nuevo paradigma educativo emergente capaz de generar nuevos
ambientes de aprendizaje, en el que el ser humano fuera comprendido
en su multidimensionalidad como ser indivisible en su totalidad. Un
paradigma que reconociera la interdependencia existente entre los
procesos de pensamiento y de construccin del conocimiento con el
medio ambiente, que colaborase a rescatar la visin del contexto, que
no separase al individuo del mundo en que vive, que lo promoviese
como ser interdependiente, reconociendo la vida humana entrelazada
con el mundo natural.
La enseanza del teatro ha de tener tambin un componente de
alfabetizacin artstica. Y ello implica ver/leer teatro, expresarse
mediante teatro y hablar sobre teatro, es decir adquirir las
capacidades mnimas que permitan a la persona llegar a ser un
espectador

activo

reflexivo

escucha

activa

mirada

consciente- capaz de valorar y disfrutar de la obra de arte. Se

trata de conseguir que los jvenes comprendan y aprecien las
obras artsticas en sus diversas dimensiones como espectadores
capacitados, crticos y conscientes. Es decir, alfabetizar en arte
dotando

los

futuros

ciudadanos

ciudadanas

de

una

competencia sgnica que les permita entender el arte de la

sociedad en que viven.
A pesar de su carcter efmero, el teatro no pasa sin dejar
huella.

Presentacin:
El espectculo que la compaa teatral Sentir Arte ofrece a alumnos y
docentes, est acompaado de este cuadernillo de actividades. Las mismas,
fundamentadas desde los Diseos Curriculares de Educacin Secundaria, son
de variada complejidad y abarcan las actividades de lectura, interpretacin,
escritura y relacin con otros lenguajes artsticos y con textos de estudio. Los
docentes podrn seleccionar las actividades ms convenientes de acuerdo a
las caractersticas de su grupo de alumnos. Se trata de una secuencia que
comprende la pre-lectura con hiptesis de trabajo, una secuencia de trabajo en
profundidad con el texto teatral y finalmente, actividades de produccin de
diferente complejidad.

Carpeta de Actividades para el nivel secundario

ANTES DE LA OBRA
La expresin Made in se refiere a la procedencia o el origen de los productos
que son fabricados en determinados pases e insertados en el mercado de
consumo. En este sentido, el ttulo juega con dos universos: el del poder
econmico y el de las personas que han nacido en ciertos lugares y que deben
insertarse en otros pases ms all de sus deseos.
Qu les sugiere este ttulo y la imagen que aparece en la portada?
En qu productos ustedes ven la leyenda made in y qu pases son
los que figuran en las leyendas de esas etiquetas?
Por qu creen que se dice made in que es una expresin en ingls?

Esta obra cuya representacin vamos a ver, fue llevada con mucho xito a la
pantalla grande y adems tuvo muchsima repercusin en el teatro durante un
perodo sostenido. En el cine se la conoci como MADE IN ARGENTINA
Elaboren una hiptesis del cambio de nombre

TCNICAS DE ESTUDIO
Marco social y poltico de la obra:
www.youtube.com/watch?v=dgopgwRh-Js
www.youtube.com/watch?v=POd7c41d9z4
www.youtube.com/watch?v=is7eXHm5zZo&ebc=ANyPxKrp391vKGIkZjUeAQ40Lv589SCrTvMu7NG15gqD6BKD
www.youtube.com/watch?v=tLDlFMwqu6g
Observa los anteriores videos documentales o investiga sobre el tema y:
Elabora una cronologa de los principales hechos acaecidos en

nuestro pas (en lo social y poltico) desde 1976 a 1983

En qu consista el plan de reorganizacin nacional ideado por los
militares?

Realiza

un

mapa

conceptual

que

concentre

la

informacin.

DESPUS DE LA OBRA
http://www.encuentro.gov.ar/sitios/encuentro/programas/ver?rec_id=106876
Observen el video que figura en el link para entrar en tema acerca de la gira que
se hizo en 2002 de esta obra. La pregunta principal es por qu es un clsico?
Escriban su propia idea de lo que es un clsico y por qu esta obra se ha
transformado en uno de ellos
Una vez que observaron la representacin, les pedimos que lean las siguientes
crticas que se han elaborado a lo largo de la historia con distintas compaas.
Mabel y Osvaldo, una pareja de argentinos que viven en Nueva York
exiliados por la dictadura militar imperante en Argentina, regresan luego
de 10 aos a su pas, ya en democracia, para concurrir al casamiento de
un familiar.
All se reencontrarn con La Yoli y El Negro (hermano de Mabel) quienes

subsisten a duras penas econmicamente en un barrio del sureo Lans.

Durante el encuentro, Mabel y su hermano develan una sorpresa.
Momentos entraables, cargados de nostalgia y afecto, contarn una
historia en donde cada personaje tomar una postura distinta y
absolutamente visceral que describe una problemtica siempre presente
en nuestro pas. El que se fue y quiere volver, el que se fue y no quiere
volver, el que se qued y quiere irse y el que se qued y no se ir jams.
A todos los amigos que no pueden volver.
A todos los amigos que fantasean con irse.
A todos.
En este patio de Lans se despiertan las emociones encontradas de quienes viven
y vivieron en un pas golpeados por las desventuras. Cuatro almas enfrentadas y
ligadas por su terruo; cuatro voluntades que luchan contra el desarraigo, y un
solo conflicto: Irse o quedarse?
La accin transcurre en Lans promediando el ao 1987, en el patio de la casa de
Yoli y El Negro, un matrimonio de clase media que han sobrevivido como pudieron
a las crisis econmicas de la ltima dcada. Hasta aqu llegan de visita Mabel,
hermana de El Negro y su marido Osvaldo que regresan al pas luego de varios
aos de exilio en Estados Unidos.
Los cuatro comparten la historia del pas, la del barrio y la de su juventud. Al haber
sido miembros de un mismo grupo social, han heredado valores y convicciones
con los que van a replantear su situacin actual. Luego del emocionado
reencuentro familiar, especialmente el de los hermanos y de revivir divertidas
ancdotas juveniles, no tardan en aparecer las diferencias que los separan y las
secuelas que han dejado en ambas parejas los aos de la dictadura militar.
Elenco: Ruben Grinspun, Graciela Werner, Maria Elena Elisi Y Gustavo Junco.

 Lean las crticas, comprenlas y escriban una propia a partir de la puesta

en escena que vieron.

ANLISIS DE LA OBRA
Si bien la obra es breve y en una escena se reproduce todo el argumento, ese
dilogo entre las dos parejas recrea todo una etapa de la vida que es dolorosa y
est llena de sufrimientos. Uno de los temas que estalla en esa escena principal
es el de la incomunicacin: todos esos aos sirvieron para acumular sentimientos,
rencores, dolores que nunca fueron puestos en palabras.
En pequeos grupos hagan una lista de las cosas que cada uno de los
cuatro protagonistas se guard y dijo en esa reunin.
Esta reunin evoca un largo tiempo y es una metfora de lo que vivieron muchos
argentinos durante el exilio. Podramos decir que la obra est organizada en un
eje de antinomias (opuestos). Por ejemplo: irse/quedarse- vivir la buena/ vivir la
mala (segn el negro), etc.
Busquen otros pares de opuestos para ir trazando la columna vertebral de
Made in Lans.
Anteriormente estuvieron viendo o leyendo informacin acerca de la
dictadura cvico-militar que se vivi en nuestro pas, qu frases del Negro
y Mabel describen ese perodo? Qu postura ideolgica se asume en la
obra en relacin a esa situacin poltica poltica? Extraigan del texto las
frases que justifiquen su respuesta.

RELACIN CON OTROS LENGUAJES

A continuacin te ofrecemos fragmentos de la pelcula que se llev a la pantalla en
el ao 1987 bajo la direccin de Juan Jos Jusid. Observen los siguientes dilogos
ESCENAS DE LA FIESTA/ HOTEL Y MONLOGO DE YOLI (Material incluido en
el pen drive)

 Qu diferencias encuentran entre estas escenas y la representacin

teatral?
Qu destaca Yoli de vivir ac? por qu no quiere irse?
Por qu creen que Mabel no le dijo nada a su esposo hasta ese
momento?
Qu frases para ustedes resultan ms hirientes entre los personajes?
Destaquen quin la dice y a quin y qu efectos producen.
Cmo se sienten despus de que cada uno plante su posicin?

ESCENA DEL AEROPARQUE CON YOLI Y EL NEGRO AL FINAL (AUTO QUE

NO ARRANCA) (Material incluido en el pen drive)

Esta

escena

final

nos

muestra

esencialmente

cmo

un

lenguaje

(el

cinematogrfico) tiene otros recursos para decir lo mismo y esto le da otro efecto a
la narracin de los hechos.
Qu actitud toma Yoli cuando el auto no arranca?
Podramos decir que ese auto funciona como una metfora de la vida de
ellos? por qu? Busquen similitudes y explquenlas.
Cmo interpretan la frase final del negro La Yoli, carajo? qu carga
emotiva tiene esta expresin?
En la pelcula se escucha en un momento este tango escrito e interpretado por
Eladia Blzquez. Les proponemos que lo escuchen y lean la letra que
transcribimos aqu:

El corazn al sur
Nac en un barrio donde el lujo fue un albur,
por eso tengo el corazn mirando al sur.
Mi viejo fue una abeja en la colmena,
las manos limpias, el alma buena...

Y en esa infancia la templanza me forj,

despus la vida mil caminos me tendi
y supe del magnate y del tahr,
por eso tengo el corazn mirando al sur.
Mi barrio fue una planta de jazmn,
la sombra de mi vieja en el jardn,
la dulce fiesta de las cosas ms sencillas
y la paz en la gramilla de cara al sol...
Mi barrio fue mi gente que no est,
las cosas que ya nunca volvern.
Si desde el da que me fui
con la emocin y con la cruz,
yo s que tengo el corazn mirando al sur...
La geografa de mi barrio llevo en m,
ser por eso que del todo no me fui:
la esquina, el almacn, el pibero,
los reconozco... son algo mo...
Ahora s que la distancia no es real
y me descubro en ese punto cardinal
volviendo a la niez desde la luz,
teniendo siempre el corazn mirando al sur...
Mi barrio fue una planta de jazmn,
la sombra de mi vieja en el jardn,
la dulce fiesta de las cosas ms sencillas
y la paz en la gramilla de cara al sol...
Mi barrio fue mi gente que no est,
las cosas que ya nunca volvern.
Si desde el da que me fui
con emocin y con la cruz,
yo s que tengo el corazn mirando al sur...

Qu personaje creen que se identifica mejor con lo que dice esta letra?
Extraigan una frase del tango que les guste y que, por alguna razn, la
puedan relacionar con lo que pasa en la obra. Escriban esa relacin
establecida.
La cultura del No te metas o el Por algo habr sido han hecho estragos
en nuestra sociedad y se han instalado en el inconsciente colectivo y an
hoy en da siguen vigentes. Pensar situaciones en las que alguna de estas

dos frases participe en el conflicto y crear un breve corto. Depende las

caractersticas del grupo y el material con que cuenten ser la complejidad
del video. Con un celular, basta.
En el pen drive se ofrecen otras letras de canciones para trabajar
Analizar las metforas que all aparecen. Crear nuevas metforas,
analogas, comparaciones para: exilio, represin, guerra, muerte, tortura
Dice un refrn popular El que canta, sus penas espanta Dos de las
obras musicales elegidas aluden a ese concepto, cules son? Ambas
buscan de alguna manera exorcizar los aos y acontecimientos oscuros
de nuestro pas durante los aos de la dictadura. Hoy en da Cules te
parecen que son los fantasmas a exorcizar en nuestra patria? Individual o
colectivamente creen una cancin de protesta actual. Recuerden usar
recursos poticos.
Bajo el lema Nunca Ms, se les propone realizar un mural con dibujos,
fotografas, frases que representen los nunca ms que desean para
nuestra patria (se le sugiere al docente ampliar la mirada e ir ms all de la
dictadura).

RELACIN CON LOS MEDIOS DE COMUNICACIN

Lean la siguiente nota extrada del suplemento Radar de Pgina/12
HUGO ARANA Y VICTOR LAPLACE EXPLICAN EL REGRESO DE MADE IN LANUS

Ni irse, ni quedarse, slo resistir

El martes se reestrena en Mar
del Plata la obra de Nelly
Fernndez Tiscornia, que gira en
torno las posturas de dos parejas
en un pas en crisis. Soledad
Silveyra y Ana Mara Piccio
completan el elenco.

La obra tiene 15 aos, pero sus

planteos respecto a la Argentina
tienen una vigencia que
impresiona.

Por Hilda Cabrera

Vamos a suerte o verdad, dice el actor Vctor Laplace a propsito del estreno de Made
in Lans, previsto extraamente para esta Navidad (martes 25) en el Teatro Provincial de
Mar del Plata. Se trata de una de las obras ms aplaudidas de Nelly Fernndez Tiscornia,
ahora adaptada y dirigida por Manuel Gonzlez Gil. Esta primera pieza teatral de la
recordada autora de impactantes guiones televisivos, como los que nutrieron sus ciclos
especiales de los ltimos dos aos de la dictadura militar, y, ya en democracia, el exitoso
Situacin lmite (1983), considerado por los especialistas una suerte de teatro de cmara,
prendi inmediatamente en el pblico de aquella dcada. Made in Lans subi a escena en
1986, casi simultneamente en Argentina y Espaa, y fue llevada poco despus al cine por
el realizador Juan Jos Jusid, quien condujo al mismo elenco que la protagoniz en teatro.
Lo componan Leonor Manso y Marta Bianchi, Patricio Contreras y Luis Brandoni.
En esta nueva etapa, Laplace toma a su cargo el rol del psicoanalista Osvaldo, un hombre
dividido, que debi marchar al exilio durante la dictadura y que, al regresar a una Argentina
en democracia, siente que la realidad lo golpea, puntualiza el actor. Es cierto que lo que
entonces se intentaba rescatar no era exactamente igual a lo que hoy se busca. Es por eso
que Gonzlez Gil ha introducido algunos cambios. Modificaciones pequeas, pero
importantes, segn opinan Laplace y el actor Hugo Arana, los dos en una entrevista con
Pgina/12, como integrantes de un elenco que en esta puesta completan las actrices Ana
Mara Picchio y Soledad Silveyra. Pasaron demasiadas cosas en estos ltimos quince
aos, y sentimos que no debemos ignorarlas, comenta Arana. Con Manuel y los dems
compaeros concluimos que era necesario traer los personajes al presente, pero sin
modificar la esencia de ninguno de ellos. Colocamos alguna frase, hacemos algn
comentario, pero no mucho ms. Por eso, mi personaje, el Negro, reconoce cada episodio
de la obra original y sostiene lo que all se dice, por ejemplo que Estados Unidos sigue
siendo un pas poderoso y muy organizado.
En esta creacin de Fernndez Tiscornia (autora que supo trabajar de modo original sobre
las hipocresas sociales y los conflictos entre generaciones, como lo ejemplifica en
Despacio, Escuela, de 1987), cada personaje defiende lo que cree es su verdad. Intentan
posicionarse en un momento de quiebre, que en Made in Lans es tanto individual como
colectivo. Por ello, Laplace se empea en poner el acento en el tema de la identidad,
tambin planteado en la obra, y que, en su opinin, debe ser hoy reafirmado.
Nuestros gobernantes nos sorprenden todos los das con un nuevo ataque, cada vez ms
difcil de soportar, porque nos quieren convencer de que no est en nosotros modificar esta
situacin, apunta Laplace. Esto que nos estn imponiendo, el hacernos creer que no

tenemos derecho a cobrar ntegramente el sueldo o atender nuestra salud o, como est
ocurriendo con los ms jvenes, estudiar la carrera que se desea, es muy grave. Parece que
no hubiera lmites para sumir a la gente en la pobreza o la degradacin. Est convencido,
sin embargo, de que en medio de la debacle subsisten actitudes positivas, y que ciertas
relaciones personales y sociales continan intactas, como las solidarias y las que acercan a
los artistas con el pblico, porque, ms all de esta espantosa situacin de desempleo, hay
gente que es puro corazn, que sigue trabajando y creando, y es nuestro orgullo, dentro y
fuera del pas.
Respecto del exilio, que en los aos 80 tena an un fuerte componente poltico, se asume
hoy como un asunto econmico. El caerse del mapa es ya una experiencia cotidiana que,
en lo personal, Arana y Laplace resuelven a su modo. Arana, quien se inici en la escena a
mediados de la dcada del 60 y particip en numerosas pelculas y programas
televisivos,cree que el teatro es uno de los espacios que mejor lo contiene. Por eso, adems
de actuar, dirige obras muy apoyadas en la actuacin. De ah la puesta de El cartero, un
trabajo sobre la figura del poeta chileno Pablo Neruda, donde condujo a Daro Grandinetti,
y en estos das el reestreno de Locos de contento, con actuaciones de Mario Pasik y Marta
Betoldi, en La Subasta. En este momento horroroso, por las tragedias que estn viviendo
los que se han quedado sin recursos, poder seguir haciendo un teatro que permita juntarnos
y reflexionar me ayuda mucho, me abre un camino de esperanza, sostiene.
Otro tanto ocurre con Laplace, convencido a su vez de que los planteos y conflictos de
Made in Lans no son historia pasada: Mi personaje, Osvaldo, se enfrenta a Mabel, su
mujer (quien en esta historia intenta llevarse a su hermano, el Negro, a Estados Unidos),
porque desea que sus vivencias anteriores al exilio no queden sepultadas para siempre. El
es el que en esta obra reivindica a los que se quedaron y pudieron resistir. En su lectura,
Mabel es diferente: Ella no quiere saber ms nada de la Argentina. Recuerda con amargura
cmo se fueron del pas en una poca en la que no hubo nadie que les tendiera una mano.
En este punto, Laplace insiste en la necesidad de establecer vnculos con quienes estn
dispuestos a debatir sobre qu pas queremos, rescatando en primer lugar lo que todava
nos queda. Laplace cree que los argentinos saben acompaar las causas justas: Recuerdo
el recital que se hizo en Ferro en homenaje a las Madres de Plazo de Mayo por sus 25 aos
de lucha. Llova, pero a la gente pareca no importarle. Se quedaba all, manifestando su
solidaridad, escuchando y viendo a los artistas. Esto es lo que est intacto en nuestro
pueblo, y es muy importante, porque es una muestra de su sensibilidad y su potencial
creativo.

Esta nota plantea la vigencia de la temtica ms all del estreno. De hecho,

aqu se habla de diferentes tipos de exilios. En qu parte se menciona
esta problemtica? Mrquenla en el texto.
En qu otro momento de nuestra historia argentina, ms all de la
dictadura cvico-militar del 76-83 se vivi una gran experiencia de exilio?

Fue por los mismos motivos? Podra esta obra representar tambin la
situacin de esos exiliados?
Lean el siguiente cuento de Hctor Oesterheld:

Exilio
Nunca se vio en Gelo algo tan cmico. Sali de entre el roto metal con paso
vacilante, movi la boca, desde el principio nos hizo rer con esas piernas tan
largas, esos dos ojos de pupilas tan increblemente redondas.
Le dimos grubas, y linas, y kialas.
Pero no quiso recibirlas, fjate, ni siquiera acept las kialas, fue tan cmico verlo
rechazar todo que las risas de la multitud se oyeron hasta el valle vecino.
Pronto se corri la voz de que estaba entre nosotros, de todas partes vinieron a
verlo, l pareca cada vez ms ridculo, siempre rechazando las kialas. La risa de
cuantos lo miraban era tan vasta como una tempestad en el mar.
Pasaron los das, de las antpodas trajeron margas, lo mismo, no quiso ni verlas,
fue para torcerse de la risa.
Pero lo mejor de todo fue el final: se acost en la colina, de cara a las estrellas, se
qued quieto, la respiracin se le fue debilitando, cuando dej de respirar tena
los ojos llenos de agua.
S, no querrs creerlo pero los ojos se le llenaron de agua, d-e-a-g-u-a, como lo
oyes.
Nunca, nunca se vio en Gelo nada tan cmico.

Si bien este es un cuento de ciencia-ficcin, aparece aqu una situacin

metafrica de lo que significa el exilio. Cmo podran relacionarlo con la
obra? Escriban sus reflexiones,
Averigen quin fue Hctor Oesterheld. Busquen datos sobre su vida y
obra.
Por qu este cuento se llama as?

TALLER DE ESCRITURA

Proponemos a continuacin consignas de diferentes estilos para que el docente

elija adecundola a su grupo:
Escriban la carta que Mabel y Osvaldo le envan a Yoli y al negro
anunciando su visita a Buenos Aires
Escriban una de las cartas que Mabel le enviaba a Yoli y al negro
contndole cmo era su vida en los Estados Unidos
Escriban un monlogo ponindose en el lugar de una de las hijas de
Osvaldo y Mabel en Buenos Aires (qu piensan de este pas? por qu los
ven a su padre tan conmocionado? qu sienten en Argentina despus de
haber escuchado tantas cosas?
Escriban un dilogo entre Patricia (la hija de Yoli y el negro) y una de las
hijas de Osvaldo y Mabel
Escriban un ensayo a partir de alguno de los siguientes temas
disparadores:

EXILIARSE ES MORIR UN POCO

EN CUALQUIER PARTE QUE EST, ALL EST MI PAS
EN LAS BUENAS O EN LAS MALAS, ME QUEDO EN MI PAS
AUNQUE DUELA, A VECES IRSE ES LA MEJOR OCIN
NO TODOS LOS EXILIOS SON IGUALES.