1° Historia

PLANIFICACIN ANUAL 2016 POR UNIDAD
HISTORIA Y GEOGRAFIA 1 AO BASICO

PROFESOR: FERNANDO GUERRA V
UNIDAD 1 HISTORIA Y GEOGRAFIA

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Nombrar y secuenciar das de la semana y
meses del ao, utilizando calendarios, e
identificar el ao en curso.
CONTENIDOS
Dibujo y lectura de planos simples de su

entorno, utilizando categoras de
ubicacin relativa y simbologa pictrica.
Secuenciar acontecimientos y actividades de

la vida cotidiana, personal y familiar,
utilizando categoras relativas de ubicacin
temporal, como antes, despus; ayer, hoy,
maana; da, noche; este ao, el ao pasado,
el ao prximo.
Ubicacin de Chile, la ciudad de Santiago,

la propia regin y su capital, pases
limtrofes y otros pases de Amrica del
Sur, utilizando los puntos cardinales.
INDICADORES DE EVALUACIN
SUGERIDOS
Reconocen la existencia de distintas
unidades temporales que permiten
identificar fechas (da, mes, ao).
Identifican la fecha en que se encuentran,
considerando da, mes y ao.
Mencionan el da en curso, el da anterior
y el da posterior.
Marcan el da en curso en un calendario
simple.
Identifican los das de la semana.
Nombran en la secuencia adecuada los
das de la semana.
Secuencian eventos significativos de los
das de la semana.
Utilizan el nombre y la magnitud
aproximada de distintas unidades
temporales: da, semana, mes, ao,
estacin.
Fechan en forma habitual sus escritos y
trabajos.
Dan ejemplos de rutinas y eventos
rutinarios en sus vidas (cumpleaos,
celebraciones familiares, rutina antes de
ir a la escuela, etc.).
Ordenan eventos de su da en orden
cronolgico.
Relatan eventos de su semana usando

Registrar y comunicar informacin sobre

elementos que forman parte de su identidad
personal (nombre, fecha de nacimiento, lugar
de procedencia, ascendencias, gustos,
intereses, amigos y otros) para reconocer sus
caractersticas individuales.
Paisajes de las grandes zonas

naturales de Chile (norte, centro y
sur).
categoras como antes-despus, ayer-hoy

y maana y da-noche.
Calculan cuntos das faltan para y
hace cuntos das sucedi en el mbito
de la semana.
Identifican en imgenes de
representaciones cotidianas acciones que
duran ms y acciones que duran menos.
Comparan actividades propias de un da
de la semana con un da en que no van a
la escuela.
Ordenan cronolgicamente secuencias
dadas.
Describen algunos cambios importantes
en su vida en orden cronolgico (aprender
a caminar, entrada al colegio, nacimiento
de un familiar, etc.).
Infieren y nombran elementos visibles
que les permiten percibir el paso del
tiempo estaciones del ao, da y noche,
cambios fsicos en las personas, entre
otros).
Nombran sus actividades y comidas
favoritas.
Nombran a sus amigos y los intereses que
tienen en comn.
Recolectan informacin de sus
experiencias personales, por medio de
fuentes orales (por ejemplo, algn
miembro de su familia), fotografas y
objetos materiales.
Con la ayuda del profesor realizan

Mostrar actitudes y realizar acciones

concretas en su entorno cercano (familia,
escuela y comunidad) que reflejen:
el respeto al otro (ejemplos: escuchar
atentamente al otro, tratar con cortesa a los
dems, etc.)
la empata (ejemplos: ayudar a los dems
cuando sea necesario, no discriminar a otros
por su aspecto o costumbres, etc.)
la responsabilidad (ejemplos: asumir
encargos en su casa y su sala de clases,
cuidar sus pertenencias y las de los dems,
cuidar los espacios comunes, etc.)
Vocabulario geogrfico bsico (ocano, ro,

cordillera de los Andes y de la Costa,
desierto, valle, costa, volcn, archipilago,
isla, fiordo, lago, ciudad y pueblo, entre
otros).
Explicar y aplicar algunas normas para la

buena convivencia y para la seguridad y el
autocuidado en su familia, en la escuela y en
la va pblica.
Actitudes y acciones concretas que

reflejan respeto al otro, tolerancia y
empata.
interpretaciones simples de la
informacin recolectada.
Comunican en forma oral o con dibujos la
informacin recolectada.
Identifican y enumeran sus caractersticas
individuales.
Reconocen semejanzas y diferencias
entre las caractersticas, los gustos y los
intereses de diferentes personas.
Saludan a compaeros y profesores.
Escuchan atentamente y en silencio a la
persona que est hablando (profesores y
compaeros).
Piden la palabra para hablar y respetan
los turnos.
Prestan ayuda a quien lo solicita.
Integran a los compaeros en los juegos.
Guardan sus pertenencias y tiles
despus de usarlos.
Mantienen el orden de los tiles y
materiales comunes al curso.
Asumen pequeos encargos con buena
disposicin.
Demuestran inters en ayudar a resolver
problemas de algn compaero o del
curso.
Nombran normas destinadas a su
proteccin, tanto en la sala de clases
como en la escuela.
Nombran y aplican algunas normas para
la seguridad de todos en la va pblica

Normas necesarias para el cuidado mutuo, el

autocuidado, la generacin de un ambiente
propicio para la buena convivencia y el
cuidado del medioambiente.
Medios de transporte, medios de
comunicacin, el mercado y su
importancia.
(mirar hacia ambos lados antes de cruzar,

respetar los semforos, entre otros).
Nombran normas que facilitan su propio
aprendizaje y el de sus compaeros.
Explican con sus propias palabras los
beneficios que tiene para el curso el
respetar una norma de la sala de clases.
Ilustran mediante representaciones,
distintas normas para trabajar en grupo.
Representan situaciones por medio de
dibujos, que ilustren la buena convivencia
y pertenencia a la comunidad del curso
(respetar turnos, saludar a compaeros y
profesores al llegar a la sala, pedir la
palabra antes de opinar, invitar a
alumnos nuevos a participar en juegos,
etc.).


Nombrar y secuenciar das de la semana y
meses del ao, utilizando calendarios, e
identificar el ao en curso.
CONTENIDOS
Modos de vida de los pueblos

originarios de Chile.
SUGERIDOS
Mencionan el da en curso, el da anterior
y el da posterior.
Reconocen los meses del ao y los
asocian con el calendario.
Relacionan el calendario y los meses con
las estaciones del ao.
Dibujan actividades que se pueden
realizar en cada estacin del ao.
Secuencian los cumpleaos de los
miembros del curso usando los meses del
ao.
Ilustran los meses del ao identificando

OA 2
Secuenciar acontecimientos y actividades de
la vida cotidiana, personal y familiar,
utilizando categoras relativas de ubicacin
temporal, como antes, despus; ayer, hoy,
maana; da, noche; este ao, el ao pasado,
el ao prximo.
Localizacin geogrfica de los pueblos

originarios de Chile.
OA 4
Obtener y comunicar aspectos de la historia
Relacin entre las caractersticas geogrficas

de las zonas habitadas por algunos pueblos
acontecimientos que consideren

relevantes o caractersticos de cada uno.
Nombran efemrides y celebraciones
locales y nacionales utilizando los meses
del ao y calendario.
Secuencian efemrides mundiales.
Utilizan el calendario para leer e inferir
informacin.
Utilizan el nombre y la magnitud
aproximada de distintas unidades
temporales: da, semana, mes, ao,
estacin.
Relatan eventos de su vida personal y
familiar usando categoras temporales
relativas como antes-ahora-despus / el
ao pasado-este ao-el ao prximo /
maana-tardenoche / Primero-luegofinalmente, etc.
Relacionan los cambios observados en su
vida personal y familiar con el paso del
tiempo.
Identifican en imgenes de
representaciones cotidianas acciones que
duran ms y acciones que duran menos.
Ordenan cronolgicamente secuencias
dadas.
Describen con algunos detalles cambios
importantes en su vida (aprender a
caminar, prdida de dientes, entrada a la
escuela, etc.) y en la vida familiar.
Nombran a los miembros de su familia.

de su familia y sus caractersticas, como

costumbres, tradiciones, ritos, fiestas,
recuerdos y roles que
desempean los distintos miembros de su
grupo familiar, mediante la formulacin de
preguntas a adultos de su entorno cercano.
originarios de Chile y sus modos de vida.
OA 11
Identificar trabajos y productos de su familia
y su localidad y cmo estos aportan a su vida
diaria, reconociendo la importancia de todos
los trabajos, tanto remunerados como no
remunerados.
Elementos de continuidad y cambio entre

los modos de vida y expresiones culturales
de algunos pueblos indgenas presentes en
Chile actual y los pueblos precolombinos.
Describen los distintos roles y tareas de

los miembros de su familia (mam,
abuelo, to, hermano menor, etc.).
Comentan a sus compaeros algunas
caractersticas individuales de los
miembros de su familia.
Ilustran costumbres propias de su familia.
Secuencian eventos relevantes en la
historia de su familia.
Exponen a sus pares costumbres y
tradiciones de su familia.
Ilustran por medio de distintas
representaciones grficas celebraciones
propias de su familia.
Obtienen y registran informacin
mediante preguntas a adultos cercanos
sobre hitos de su familia (por ejemplo su
nacimiento, llegada a la residencia actual,
matrimonio de sus padres).
Expresan oralmente eventos familiares
significativos para su familia.
Nombran ejemplos de trabajos y
productos en su comunidad.
Dan ejemplos de trabajos realizados en su
familia.
Reconocen la importancia de todo tipo de
trabajo.
Ilustran productos elaborados en su
regin o localidad.
Ilustran el uso de distintos productos
locales.

OA 15
Identificar la labor que cumplen, en bene_ cio
de la comunidad, instituciones como la
escuela, la municipalidad, el hospital o la
posta, Carabineros de Chile, y las personas
que trabajan en ellas.
Actitudes y acciones concretas que reflejan

respeto al otro, tolerancia y empata.
OA 13
dems, etc.)
encargos en su casa y su sala de clases,
cuidar sus pertenencias y las de los dems,
Actitudes y acciones concretas que

reflejan respeto al otro, tolerancia y
empata.
Distinguen entre trabajos remunerados y

no remunerados de su localidad.
Dan ejemplos de cmo su vida diaria es
influenciada por el trabajo de otros
miembros de la comunidad.
Identifican problemas que se resuelven
mediante las distintas actividades
laborales.
Nombran instituciones cercanas de su
localidad.
Ilustran la labor de distintas instituciones
pblicas y quienes las llevan a cabo.
Describen el papel de las instituciones
estudiadas en la comunidad.
Reconocen las instituciones a las que se
debe acudir en determinadas situaciones.
Manejan la informacin necesaria para
acceder a instituciones sociales en caso
de necesidad.
compaeros).
los turnos.
Utilizan frmulas de cortesa en la sala de
clases, como permiso, gracias y por favor,
entre otras.

cuidar los espacios comunes, etc.)
OA 14
la va pblica.
Normas de convivencia
despus de usarlos.
Reconocen las consecuencias, personales
y grupales, de daar las pertenencias de
otros.
Mantienen el orden de los tiles y los
curso.
Demuestran cuidado por los espacios
comunes al curso.
Aplican normas destinadas a su
como la escuela.
Aplican algunas normas para la seguridad
de todos en la va pblica (mirar hacia
ambos lados antes de cruzar, respetar los
semforos, entre otros)
Aplican normas de buena convivencia en
trabajos en grupo.
Nombran algunas normas familiares y
comentan para qu creen que sirven.

CONTENIDOS
SUGERIDOS

Aplican normas destinadas a su proteccin,

tanto en la sala de clases como la escuela.
de todos en la va pblica (mirar hacia ambos
lados antes de cruzar, respetar los
semforos, entre otros)
trabajos en grupo.
Nombran algunas normas familiares y
comentan para qu creen que sirven.
OA 9
Identificar a Chile en mapas, incluyendo la
cordillera de los Andes, el ocano Pacfico, su
regin, su capital y su localidad.
OA 10
Observar y describir paisajes de su entorno
local, utilizando vocabulario geogrfico
adecuado
(pas, ciudad, camino, pueblo,
construcciones, cordillera, mar, vegetacin y
desierto) y categoras de ubicacin relativa
(derecha, izquierda, delante, detrs, entre
otros).
Aportes e influencia de los pueblos

originarios y de los espaoles en la
sociedad chilena.
Influencia y aportes de inmigrantes de

distintas naciones a la sociedad chilena.
Influencia y aportes de inmigrantes de

distintas naciones a la sociedad chilena.
Observan planos simples y relacionan los

smbolos con los objetos que representan.
Elaboran planos simples que representen
la sala de clases mediante simbologa no
convencional.
Construyen maquetas simples para
representar la distribucin espacial de
elementos de su entorno.
Identifican, guiados por el docente, hitos
de su entorno (cerros, iglesia, caminos,
edificaciones de importancia) en mapas
simples.
Localizan y colorean Chile en un
mapamundi.
Ubican y colorean la cordillera de los
Andes y el ocano Pacfico en un mapa de
Chile.
Nombran su regin y su capital regional.
Nombran la capital de Chile.
Identifican en un mapa su regin.
Ubican en un mapa la capital de Chile.
Ubican en un mapa su localidad.
Identifican algunas caractersticas
naturales del paisaje en imgenes.
Nombran algunas caractersticas
naturales de distintos paisajes utilizando
correctamente vocabulario geogrfico.
Rotulan en imgenes elementos del
paisaje local (construcciones, ros,
cordillera, etc.).
Distinguen en fotografas o imgenes de

OA 7
Conocer sobre la vida de hombres y mujeres
que han contribuido a la sociedad chilena en
diversos mbitos; por ejemplo,
los fundadores de las ciudades, los
exploradores, las personas que han fundado
o creado instituciones,
las personas que se han destacado por su
emprendimiento y su solidaridad, los
deportistas, los cientficos, los artistas y los
grandes poetas, entre otros.
Fechas histricas.
Vida y obra de personajes.
OA 14
la va pblica.
Importancia de algunas normas

necesarias para el cuidado mutuo, el
autocuidado y la generacin de un
ambiente acogedor para todos.
paisajes caractersticos de su regin

elementos hechos por el ser humano.
Describen con sus propias palabras el
entorno local, utilizando categoras de
ubicacin relativa (derecha, izquierda,
delante, detrs, entre otros).
Indagan sobre la fecha y contexto en que
fue fundado su poblado o ciudad, y sobre
las personas destacadas en este proceso.
Reconocen personas que han destacado
en el mbito de las Artes y de la literatura
y explican su importancia.
Identifican y conocen la historia de al
menos tres personas destacadas en
diferentes mbitos (artista, deportista,
cientfico, poltico, etc.).
Identifican formas en que la sociedad
conmemora a estas personas: nombres
de calles, monumentos, fechas, etc.
Explican la obra o aporte de algunas
personas a nuestra sociedad.
como la escuela.
de todos en la va pblica (mirar ambos
semforos, entre otros).
trabajos en grupo.


OA 5
Reconocer los smbolos representativos de
Chile (como la bandera, el escudo y el himno
nacional), describir costumbres, actividades y
la participacin de hombres y mujeres
respecto de conmemoraciones nacionales
(como Fiestas Patrias, Da del Descubrimiento
de dos mundos y Combate Naval de Iquique),
y reconocer en ellos un elemento de unidad e
identidad nacional.
CONTENIDOS
Patrimonio cultural de Chile y de su

regin.
OA 6
Conocer expresiones culturales locales y
nacionales (como comidas, _ ores y animales
tpicos, msica y juegos, entre otros),
describir _ estas y tradiciones
importantes de nivel local (como Fiesta de La
Tirana,
Fiesta de San Pedro, Fiesta de Cuasimodo,
carreras a la chilena, el rodeo, la vendimia y
la fundacin del pueblo o de la ciudad, entre
Patrimonio natural de Chile y de su

regin.
SUGERIDOS
Dibujan la bandera chilena.
Reconocen el escudo nacional.
Ilustran el significado de algunos versos
del himno nacional.
Describen los motivos de celebraciones
nacionales.
Reconocen actividades realizadas a nivel
nacional en la conmemoracin de
distintas efemrides.
Identifican algunos actores involucrados
en dichas conmemoraciones, por ejemplo
Cristbal Coln, Arturo Prat.
Identifican en su ciudad o pueblo,
nombres de calles y lugares que se
refieren a los hechos conmemorados.
Ilustran y describen expresiones
culturales locales.
Nombran y describen fiestas locales y
costumbres asociadas.
Reconocen msica, bailes e instrumentos
caractersticos de su localidad.
Reconocen comidas caractersticas de las
distintas zonas del pas.
Reconocen flora y fauna tpica de Chile.

otras) y reconocer estas expresiones como

elementos de unidad e identidad local y/o
nacional.
OA 7
Conocer sobre la vida de hombres y mujeres

que han contribuido a la sociedad chilena en
diversos mbitos; por ejemplo, los fundadores
de las ciudades, los exploradores, las
personas
que han fundado o creado instituciones, las
personas que se han destacado por su
emprendimiento y su solidaridad, los
deportistas, los cientficos, los artistas y los
grandes poetas, entre otros.
Acciones que propician el cuidado y

respeto de los espacios pblicos dentro y
fuera de la escuela.
OA 12
Conocer cmo viven otros nios en diferentes
Servicios y personas que trabajan en

beneficio de la comunidad.
Ilustran bailes y trajes representativos de

su localidad.
Ilustran flora representativa de su
localidad.
Ilustran animales representativos de las
distintas zonas del pas.
Representan juegos tpicos chilenos.
Bailan algunos bailes tradicionales de
diferentes zonas de Chile.
Indagan sobre la fecha y contexto en que
fue fundado su poblado o ciudad.
Distinguen algunas tradiciones locales
relevantes propias de distintos lugares de
Chile.
Reconocen monumentos e hitos
geogrficos significativos de su ciudad o
regin.
Reconocen hombres y mujeres
sobresalientes en la historia de Chile.
Narran aspectos de la vida de hombres y
mujeres chilenos reconocidos.
Reconocen algunos poetas chilenos
destacados.
Disfrutan algunas obras de poetas
chilenos destacados.
Nombran algunas obras o logros de
chilenos sobresalientes en las artes.
Explican aportes de algunos hombres y
mujeres a nuestra sociedad.
Ubican en un planisferio o globo
terrqueo los pases en estudio.

partes del mundo por medio de imgenes

y relatos, ubicando en un globo terrqueo o
mapamundi los pases donde habitan, y
comparando su idioma, vestimenta, comida, _
estas, costumbres y principales tareas con las
de nios chilenos.
OA 13
dems, etc.)
encargos en su casa y sala de clases, cuidar
sus pertenencias y la de los dems, cuidar los
espacios comunes,
etc.)
Importancia de algunas normas

necesarias para el cuidado mutuo, el
autocuidado y la generacin de un
ambiente acogedor para todos.
Recrean viviendas de nios de pases de

otro continente.
Recrean la vida escolar de nios de otras
partes del mundo.
Ilustran celebraciones, diferentes a las
propias, que se dan en otros pases.
Comparan un da en sus vidas con la de
un nio de otro pas.
Identifican responsabilidades semejantes
a las de nios de otros continentes.
Comparan su idioma con el de otros
lugares del mundo.
Recrean vestimenta de un nio de otro
pas.
compaeros).
los turnos.
Utilizan frmulas de cortesa en la sala de
clases, tales como permiso, gracias y por
favor, entre otras.
despus de usarlos.
Mantienen el orden de los tiles y

OA 14
autocuidado
en su familia, en la escuela y en
Normas de convivencia.
Autocuidado
curso.
Demuestran cuidado por los espacios
comunes del curso y de la escuela
(patios, baos, biblioteca, entrada, etc.).
Nombran normas que facilitan su propio
aprendizaje y el de sus compaeros.
Explican con sus propias palabras los
beneficios que tiene para el curso el
mantener algunas conductas en la sala
de clases.
Ilustran a travs de representaciones,
distintas normas para trabajar en grupo.
como la escuela.
de todos en la va pblica (mirar ambos
semforos, entre otros).
trabajos en grupo, tales como hacerse
responsable de una tarea y cumplirla,
respetar la opinin de los dems y
guardar adecuadamente los materiales.

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PLANIFICACIN ANUAL 2016 POR UNIDAD

HISTORIA Y GEOGRAFIA 1 AO BASICO

UNIDAD 1 HISTORIA Y GEOGRAFIA

Dibujo y lectura de planos simples de su

Secuenciar acontecimientos y actividades de

Ubicacin de Chile, la ciudad de Santiago,

HISTORIA Y GEOGRAFIA 1 AO BASICO

PLANIFICACIN ANUAL 2016 POR UNIDAD

Registrar y comunicar informacin sobre

Paisajes de las grandes zonas

categoras como antes-despus, ayer-hoy

PLANIFICACIN ANUAL 2016 POR UNIDAD

HISTORIA Y GEOGRAFIA 1 AO BASICO

Mostrar actitudes y realizar acciones

Vocabulario geogrfico bsico (ocano, ro,

Explicar y aplicar algunas normas para la

Actitudes y acciones concretas que

HISTORIA Y GEOGRAFIA 1 AO BASICO

PLANIFICACIN ANUAL 2016 POR UNIDAD

Normas necesarias para el cuidado mutuo, el

(mirar hacia ambos lados antes de cruzar,

PLANIFICACIN ANUAL 2016 POR UNIDAD

HISTORIA Y GEOGRAFIA 1 AO BASICO

UNIDAD 2 HISTORIA Y GEOGRAFIA

Modos de vida de los pueblos

PLANIFICACIN ANUAL 2016 POR UNIDAD

HISTORIA Y GEOGRAFIA 1 AO BASICO

Localizacin geogrfica de los pueblos

Relacin entre las caractersticas geogrficas

acontecimientos que consideren

PLANIFICACIN ANUAL 2016 POR UNIDAD

HISTORIA Y GEOGRAFIA 1 AO BASICO

de su familia y sus caractersticas, como

originarios de Chile y sus modos de vida.

Elementos de continuidad y cambio entre

Describen los distintos roles y tareas de

PLANIFICACIN ANUAL 2016 POR UNIDAD

HISTORIA Y GEOGRAFIA 1 AO BASICO

Actitudes y acciones concretas que reflejan

Actitudes y acciones concretas que

Distinguen entre trabajos remunerados y

PLANIFICACIN ANUAL 2016 POR UNIDAD

HISTORIA Y GEOGRAFIA 1 AO BASICO

cuidar los espacios comunes, etc.)

UNIDAD 3 HISTORIA Y GEOGRAFIA

PLANIFICACIN ANUAL 2016 POR UNIDAD

HISTORIA Y GEOGRAFIA 1 AO BASICO

Aplican normas destinadas a su proteccin,

Aportes e influencia de los pueblos

Influencia y aportes de inmigrantes de

Influencia y aportes de inmigrantes de

Observan planos simples y relacionan los

PLANIFICACIN ANUAL 2016 POR UNIDAD

HISTORIA Y GEOGRAFIA 1 AO BASICO

Importancia de algunas normas

paisajes caractersticos de su regin

PLANIFICACIN ANUAL 2016 POR UNIDAD

HISTORIA Y GEOGRAFIA 1 AO BASICO

UNIDAD 4 HISTORIA Y GEOGRAFIA

Patrimonio cultural de Chile y de su

Patrimonio natural de Chile y de su

PLANIFICACIN ANUAL 2016 POR UNIDAD

HISTORIA Y GEOGRAFIA 1 AO BASICO

otras) y reconocer estas expresiones como