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ACTIVIDAD 3:

Alumno: Aurelio Lera Bernad

Tema 03: Los Principios Psicopedaggicos

1.

Relaciona con flechas:

2. Contesta las siguientes Preguntas

Qu es la atencin?
La atencin es la capacidad que tenemos para centrar la actividad psquica, o
pensamiento, sobre un determinado estmulo en un momento dado; es, por lo
tanto, un aspecto de la percepcin mediante el cual el sujeto se sita en una
disposicin adecuada para percibir lo mejor posible un estmulo

Define el concepto de Memoria y los factores que

la favorecen.
La memoria es una compleja funcin psicolgica que consiste en
la capacidad de almacenar y recuperar lo vivido y aprendido.

Factores que Favorecen la Memoria

Para saber hay que estudiar y para el estudio es muy importante la
memoria. Para saber hay que comprender y recordar la informacin. Cuando
no se recuerda lo que se ha estudiado es porque no se ha aprendido.
Es necesario ejercitar la memoria y utilizar adecuadamente los recursos de los
que disponemos para obtener un mayor rendimiento y llegar a tener una
memoria inteligente. Slo hay que aprender de memoria la informacin que
ha sido entendida.
Hay algunos aspectos que pueden aumentar la memoria, estos son:

Intensidad: Para que la informacin quede memorizada es necesario que

se lleven a cabo dos condiciones, concentracin y utilizacin de los
sentidos. Es necesario que el sujeto est totalmente concentrado, que
tenga una atencin intensa, si no est atento no aprender. Tambin es
necesario que utilice varios sentidos, sobre todo lavista y el odo, con un
solo sentido no es suficiente, es necesario ver y or todo lo que tenemos
que recordar.

Para conseguir que se den ambos aspectos es necesario que se lleven a cabo
una serie de factores:
o

Una actitud positiva ante el profesor y la asignatura.

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o

Una fuerte motivacin.

La actividad en el estudio (sobre todo de tipo mental).

Que se comprenda bien lo que se ha estudiado.

La ayuda de medios auxiliares que facilitan la comprensin.

Repeticin: Durante el estudio es necesario repetir con frecuencia lo

aprendidopara que quede grabado con ms fuerza, no hay que repetir de
forma mecnica sino repetir lo que se ha comprendido.

Asociacin: La informacin se aprende mejor si se relaciona con

imgenes o emociones. Es conveniente que al estudiar grabemos las
ideas asocindolas a sensaciones, para conseguir esto podemos hacer lo
siguiente:
Al estudiar para que intervengan ms los sentidos podemos
escribir, dibujar grficos, hacer esquemas, consultar libros, etc.
o Hacer asociaciones lgicas a las ideas a memorizar, realizar
preguntas al texto: dnde?, cmo?, etc.
o

Asociar a contextos familiares cada idea.

Descanso: Es muy importante realizar descansos peridicos, para recordar

la informacin hay que descansar. El estudio prolongado causa fatiga al
cerebro ya que este tiene limitada su capacidad de memorizacin. Tras
realizar un descanso la informacin que se estudia queda grabada ms
fcilmente. Durante el tiempo que estamos durmiendo o descansando nuestro
cerebro sigue trabajando y avanzando. Cuando vemos que llegamos a nuestro
lmite de asimilacin lo conveniente es descansar y ms tarde seguir
estudiando.

En qu consiste la Motivacin? Qu estrategias

utilizaras para desarrollar la Motivacin?
El concepto de motivacin hace referencia a la fuerza o energa que pone al
individuo en la consecucin de determinados fines, es decir en la satisfaccin
de determinadas necesidades o intereses.

Estrategias para el Desarrollo de la Motivacin

Entre los principios para la organizacin motivacionalque pueden ser
aplicados en el aula estn los siguientes:

La forma de presentar y estructurar la tarea.

Modo de realizar la actividad.

El manejo de los mensajes que da el docente a sus alumnos.

El modelado que el profesor hace al afrontar la tareas y valorar los

resultados.

Pueden tenerse en cuenta en este apartado una serie de acciones por parte
del profesor que favorecen el desarrollo de la motivacin y que son las
siguientes:

Conseguir que la materia a impartir sea interesante para el alumno,

proporcionar incentivos para que el alumno quiera aprender.
Enlazar los intereses de los alumnos con los contenidos y tareas
acadmicas que hay que ensear, para que el aprendizaje sea
interesante y motive a stos, ir generando nuevas expectativas en los
alumnos.

Realizar esfuerzos sistemticos para conseguir estimular y conservar el

inters por parte del alumno.

Explicar los objetivos que se quieren conseguir a lo largo del curso y

explicar como se pueden cumplir y cual va a ser la recompensa.

Intentar que parezca poco atractivo la falta de esfuerzo.

Estimular al alumno para que se marque metas a largo plazo.

Ayudar de forma individual a los alumnos con ms dificultades para

realizar el proceso de aprendizaje.

Conseguir que en el aula las experiencias que se den sean positivas

para los alumnos.

Ser amable y sensible para que el alumno tenga confianza para exponer
sus problemas.

Fijar unas metas que se puedan alcanzar y ayudar a los alumnos a que
lleguen a ellas.
No hacer comparaciones, intentar que se superen ellos mismos y
mejoren de forma individual, favoreciendo ambientes de cooperacin
entre alumnos, para mejorar el aprendizaje, en lugar de crear
competencia entre ellos.

Conseguir que el aula sea un espacio seguro de forma fsica y

psicolgica.

Hacer entender que el aprendizaje pueda ser satisfactorio, que el

estudio y el esfuerzo tienen recompensa.

Hacer las clases amenas, si son montonas o pesadas el alumno

perder el inters.

Preparar bien las clases, hay que trabajar de forma eficiente en los
objetivos, contenidos, recursos y actividades que se van a desarrollar en
las clases.

Facilitar la comunicacin con los alumnos.

Favorecer la variedad en las clases, distribuir el tiempo de tal modo

que se puedan realizar todo tipo de actividades, explicaciones,
ejercicios, debates, etc. As se conseguir un mayor xito en las
clases.

Fin de la Actividad 3 realizada por AURELIO LERA BERNAD