BITTENCOURT, Circe. Ensino de Histria: Fundamentos e Mtodos. So Paulo: Cortez, 2008.

Captulo 4 Contedos histricos: como selecionar?, pp. 137-179.

1. Contedos tradicionais ou contedos significativos? (pp. 137-139)

1.1. Para trabalhar com contedos significativos se tem que levar em conta os interesses do pblico escolar,
acompanhar a produo historiogrfica e os problemas pedaggicos contemporneo.
2. Contedos escolares e tendncias historiogrficas. (pp. 139-155)
2.1. A seleo de contedos depende de nossa concepo de histria.
2.1.1. Histria como narrativa de eventos
2.1.1.1. Singularidade e irrepetibilidade do fato histrico.
2.1.1.2. Narrativa das aes dos personagens, de modo a reviver o passado.
2.1.1.3. Privilgio da histria poltica nacional.
2.1.1.4. Neutralidade e objetividade do trabalho do historiador.
2.1.1.5. um modelo bastante criticado, mas que tem mrito de abrir espao para a interpretao.
2.1.1.5.1. Benjamin: experincias.
2.1.1.5.2. Ricouer: experincias passadas que podem criar identidades, despertar empatia.
2.1.1.5.3. Portanto, h semelhanas e diferenas com a narrativa ficcional.
2.1.1.5.3.1. A histria
problematizao.

narra

acontecimentos

que

precisam

de

explicao

2.1.1.5.3.1.1. Uma responsabilidade diversa daquela que conduz a fico.

2.1.1.5.3.2. No ensino de Histria se trata de ir alm de despertar o interesse dos
alunos pelo passado: apontar para questionamentos de interpretao.
2.1.2. Histria como anlise de estruturas.
2.1.2.1. Escola dos Annales: considerao das mentalidades coletivas e da organizao produtiva,
numa perspectiva macro-histrica.
2.1.2.2. Marxismo: estudo das estruturas e dinmicas das sociedades humanas, numa vinculao
dialtica entre passado e presente.
2.1.2.2.1. Apesar das semelhanas com os Annales, buscam uma cincia histrica global.
2.1.2.2.2. No ensino, o marxismo predominou at os anos 1970, e ainda mantm-se como
base da organizao dos contedos, na forma dos modos de produo.
2.1.2.2.3. Mas, recentemente, sofreu crticas que geraram uma renovao interna.
2.1.2.2.3.1. Thompson: a classe social uma formao cultural e econmica.
2.1.2.2.3.2. Expanso da concepo de poder: outras esferas para alm do Estado.
2.1.2.2.3.3. Histrias dos vencidos: os personagens soterrados.
2.1.2.3. Nova Histria: desdobramento dos Annales, com a multiplicao de objetos e abordagens.
2.1.2.4. Nova Histria Cultural: aproximao com a Antropologia, na dc. de 1980.
2.1.2.4.1. Incorporao de povos sem escrita na histria.
2.1.2.4.2. Impacto do ps-estruturalismo (Foucault, sobretudo).
2.1.2.4.2.1. Renovao da Histria das Mentalidades, da Ideias e da Poltica.
2.1.2.4.3. Enfrentamento do problema da relao entre macro e micro-histria.
2.1.2.4.3.1. Alis, esse um dos grandes desafios contemporneos para a
historiografia e para o ensino de histria.

2.1.2.5. Histria do Tempo Presente (Histria Imediata).

2.1.2.5.1. Retomada da Histria Poltica como forma de comprometimento do historiador
com a realidade em que vive.
2.1.2.5.2. Libertao do fato em relao ao seu imediato, pela ideia de durao.
2.1.2.5.3. Proposta de uma metodologia e de conceitos que sejam capazes de efetivar a
retrica da relao passado-presente.
2.1.2.5.3.1. P.ex.: precaues com anacronismos e evolucionismos.
3. Histria nacional ou histria mundial. (pp. 155-164)
3.1. Uma espcie de culto globalizao parece ter tornado obsoleto o ensino da histria nacional.
3.1.1. Impera uma viso de atraso do local ante a modernidade do mundo.
3.2. Proposta recente de uma Histria Integrada.
3.2.1. A macro-histria (desenvolvimento do capitalismo) virou a lgica explicativa da condio nacional.
3.2.1.1. Ganhou vulto nos anos 1960/70, com a teoria da dependncia.
3.2.2. At agora no foi feira uma reviso sobre como tratar os conflitos internos e os agentes locais sem
jogar fora o contexto mundial ou operar um reducionismo mecanicista.
3.3. Da a importncia das renovaes dos anos 1970 para o ensino de histria.
3.3.1. Tem ficado mais claro como as outras histrias participam da histria europeia, e como isso afeta a
nossa compreenso do local.
3.3.2. E como o estudo das diferentes regies do pas tem afetado a nossa compreenso do local.
3.3.2.1. Afinal, grosso modo, o que se apresenta como histria nacional a histria de So Paulo.
3.3.3. Tambm, a histria da Amrica do Sul num mbito regional, e no sob a gide do imperialismo.
4. Cotidiano e Histria Local. (pp. 164-172)
4.1. Preocupao com o cotidiano em que se veem as tenses sociais, as formas de luta improvisadas e as
resistncias e organizaes diferenciadas das institucionais.
4.1.1. Papel fundamental de Thompson, Ginzburg, Le Roy Ladurie, Duby, Agnes Heller; no Brasil: Joo Jos
Reis, Laura de Mello e Souza.
4.1.2. Veja-se a monumental empreitada da Histria da vida privada.
4.2. No ensino, isso possibilitou visualizar as aes dos homens comuns: o cotidiano no s alienao.
4.3. Mas vale distinguir: memria local e histria local.
4.3.1. Memria o meio pelo qual chegamos histria local.
4.3.1.1. Como tal ela:
4.3.1.1.1. uma relao coletiva com o passado de uma comunidade.
4.3.1.1.2. Opera uma seleo e eliminao.
4.3.1.1.3. Realiza omisses.
4.3.1.1.4. As relaes variam de acordo com idade, sexo, ocupao, origem etc.
4.3.2. A histria, por outro lado, desmonta essa naturalizao da memria.
4.4. Tambm preciso cuidado com o conceito de espao.
4.4.1. Milton Santos: lugar uma produo histrica relacionada s relaes de produo.
4.4.1.1. Cada lugar expresso singular de um cruzamento de relaes.
4.4.1.2. Fraes pertencentes a uma totalidade: relacionar o lugar a outros lugares.