DELINCUENCIA Y APEGO, PROMOTORES DE LA RUPTURA DEL TEJIDO

SOCIAL EN LOS BARRIOS VULNERABLES DE LA COMUNA 10 DE LA

CIUDAD DE NEIVA
PROYECTO DE INVESTIGACION

MARIA ANGELICA SALAS CHAVARRO. ID: 353253

WILDER HERNANDO GOMEZ ESPITIA. ID: 353992

TUTOR
CARLOS FIERRO ALDANA

CORPORACIN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

PROGRAMA DE PSICOLOGA
PRACTICA INVESTIGATIVA
NEIVA HUILA
2016

DELINCUENCIA Y APEGO, PROMOTORES DE LA RUPTURA DEL TEJIDO

SOCIAL EN LOS BARRIOS VULNERABLES DE LA COMUNA 10 DE LA CIUDAD
DE NEIVA

Segn (Cerquera, 2008) el desplazamiento forzado, el desempleo y la pobreza

hicieron que campesinos, jornaleros, obreros y amigos del rebusque a partir de 1980 se
ubicaran en la orilla del Ro las Ceibas y en las laderas de la comuna 10 en el oriente del
municipio de Neiva; Estos fueron los fundadores y forjadores del desarrollo de esta
comuna de nuestra ciudad.
Estos sectores desde la dcada del ochenta vienen sobreviviendo a problemticas
sociales que han creado una ruptura en el tejido social, generando nuevas problemticas
cada vez ms agudas y encaminadas a aportar en un colapso inminente, factores como la
pobreza el desempleo la violencia del conflicto armado entre otros, hacen parte del motor
que ha generado y genera violencia y delinquismo dentro de esta comuna. Aunque los
problemas sociales los siente toda la poblacin, lo vivencian con mayor intensidad los
jvenes y nios debido a que son seres humanos que estn viviendo una serie de cambios
psicolgicos, motrices, sociales y cognitivos que influyen significativamente en su
comportamiento y desarrollo.
Para Robert Hare la formacin de las relaciones emocionales tempranas del nio
con las personas que lo tienen a su cuidado, por lo general y en especial la madre, es
considerada como uno de los logros ms importantes de la infancia. El estudio del apego
ofrece un material importante para quienes buscan apoyo para comprender el proceso de
desarrollo emocional. (Cabrera Snchez & Gallardo Vergara, 2013)
Esta teora ha podido establecer que la delincuencia es producto de sntomas
generados por la psicopata y esta a su vez es un trastorno de la personalidad caracterizado
por un patrn estable de insensibilidad, impulsividad, egocentrismo, grandiosidad,
irresponsabilidad, falta de empata y remordimiento, entre otros rasgos destacables. Las
particularidades de la psicopata permiten comprender la complejidad de sus repercusiones
sociales, ya que, por sus caractersticas de personalidad y conducta, los psicpatas son

mucho ms propensos a la ruptura de las normas y leyes que una sociedad establece (Hare,
1999).
En otras palabras, estos planteamientos establecen una relacin entre delincuencia,
psicopata y apego destacando que, debido a la recurrencia de relaciones negligentes,
intrusivas, y desorganizadas, se gestan las condiciones para el desarrollo de un Self
defectuoso caracterstico de los delincuentes.
Las diferentes experiencias tempranas de vinculacin con los cuidadores van
definiendo un determinado estilo de apego, y, por consiguiente, forman distintos modelos
internos dinmicos que tendrn profundas influencias en la forma de vincularse ms
adelante. (Bowlby, 1951)
Relaciones caracterizadas por el abandono, negligencia o el afn de supervivencia,
que seran bajas en cuidado y adems escasas en sobreproteccin, tenderan a generar
vnculos que reforzaran la frialdad emocional, la carencia de empata y una desregulacin
emocional que reforzara el carcter violento y transgresor del sujeto. En este sentido un
nio que pasara un periodo prolongado de privacin materna en los primeros cinco aos de
vida, tendra efectos negativos irreversibles, incluyendo el convertirse en una persona
afectivamente fra y con tendencias criminales (Bowlby, 1951).
Unificando estas teoras, a la situacin socioeconmica de los habitantes de los
barrios ms vulnerables de la comuna 10, se puede dar como complemento hipottico la
tendencia a que crezca una juventud sin esperanzas, y, que los adultos frente al cansancio,
la explotacin, el rebusque y el desempleo conlleven a la proliferacin de la drogadiccin,
la prostitucin y la creacin de pandillas juveniles, situacin que presenta la carencia de un
sentido social hacia una convivencia acorde a la armona y agudiza la eminente ruptura del
tejido social con repercusiones desalentadoras en el futuro.
Por lo anterior la pregunta de investigacin es:
Realmente los problemas de apego en la niez, son los promotores de la
ruptura del tejido social en los barrios vulnerables de la comuna 10 de la ciudad de
Neiva?

OBJETIVOS

OBJETIVOS GENERAL:

ESTABLECER SI LOS PROBLEMAS DE APEGO, SUFRIDOS POR LOS

NIOS DE LA COMUNA 10, SON LOS RESPONSABLES DE LA DESTRUCCION
DEL TEJIDO SOCIAL.
IDENTIFICAR MECANISMOS DE PARTICIPACIN FAMILIAR Y
COMUNITARIA QUE PERMITAN CONOCER LA PROBLEMTICA Y
RESIGNIFICAR EL TEJIDO SOCIAL Y FAMILIAR EN LA COMUNA 10 DE LA
CIUDAD DE NEIVA.

OBJETIVOS ESPECIFICOS.

ANALIZAR LOS TIPOS DE APEGO PREDOMINANTES EN LOS NIOS Y

LAS CONSECUENCIAS ACTUALES EN EL TEJIDO SOCIAL Y FAMILIAR DE LOS
HABITANTES DE LA COMUNA 10 DE LA CIUDAD DE NEIVA.
IDENTIFICAR ESTRATEGIAS DE INTERVENCIN QUE AYUDEN A LA
RECONSTRUCCIN DEL TEJIDO SOCIAL Y FAMILIAR DE LOS POBLADORES DE
LA COMUNA 10 DE LA CIUDAD DE NEIVA.
ESTABLECER MECANISMOS PEDAGOGICOS QUE AYUDEN A GENERAR,
UNA ACTITUD CONSTRUCTIVA Y DE CONSIENTIZACION EMOCIONAL EN LAS
FAMILIAS VULNERABLES DE LA COMUNA 10 DE LA CIUDAD DE NEIVA.

JUSTIFICACION

En cuanto se refiere a la relevancia investigativa, la presente investigacin pretende

dejar aportes sobre la incidencia de los trastornos de apego en la tan comprometida
destruccin del tejido social, en este caso el de una comuna elegida por sus elevadas cifras
en cuanto a vulnerabilidad se refiere, como base terica de futuras investigaciones. Dentro
de las razones humanas y sociales que llevaron a investigar sobre dicho tema se puede decir
que primero se encuentran en el rea de desarrollo social y que aborda uno de los
problemas en los cuales como pares se es muy comn cometer. dejarles la responsabilidad
a las personas de los hogares infantiles.
En relevancia a la importancia formativa, esta investigacin pretende ayudar a
ampliar el conocimiento sobre las consecuencias de los trastornos de apego y como estos se
incrustan en la sociedad dejando rastros devastadores y no prometedores para la misma en
el futuro.
La importancia metodolgica reside en la investigacin de tipo descriptiva donde se
investigar los tipos de apegos que tienen la comunidad infantil de una comunidad, como se
estn generando concepciones no sanas del mismo y cmo repercute a un complemento
socio cultural.

MARCO TEORICO

LA FAMILIA COMO FUENTE DE FORMACIN DEL APEGO

Papel de la familia en el desarrollo afectivo y social

Resulta inevitable pensar en la familia cuando se trata de investigar el origen de las
caractersticas personales y sociales de las personas. Es as por varias razones, entre las que
se pueden destacar al menos cuatro:
Las influencias familiares son las que primero ocurren, dado que las
personas no podemos sobrevivir sin ayuda y dado que la circunstancia ms
habitual para todos es la de crecer en el seno de una familia.
Por lo que a nios y adolescentes se refiere, las influencias son adems las
ms persistentes, hecho acentuado ms an en los ltimos aos entre
nosotros como consecuencia de una cada vez ms tarda salida del hogar
familiar de la juventud.
Las relaciones familiares estn dotadas de una especial intensidad y a ellas
solemos adems atribuir una especial capacidad configuradora sobre las
relaciones posteriores fuera de la familia.
En las creencias ms extendidas entre la poblacin general se ha observado
la tendencia a pensar que la influencia de la familia es particularmente
importante en los mbitos social y personal, mientras que se da un poco ms
de su papel sobre el mbito intelectual. . Por lo tanto, no podemos sino
confirmar la importancia y la relevancia del papel de la familia. (Lpez,
Etxebarria, Fuentes, & Ortiz, 1999 ).
Aunque cada sociedad organiza las familias de manera diferente, en todas ellas se
establecen vnculos afectivos muy fuertes entre sus miembros, que afectan tanto a las
relaciones verticales como a las horizontales. Vnculos asimtricos entre los adultos (los
padres), y los menores (los hijos), el apego de los hijos hacia los padres y el sistema de
cuidados de los padres hacia los hijos y vnculos ms simtricos entre los adultos (esposos)

y entre los menores (hermanos). Los vnculos entre los esposos implican diferentes grados
de pasin sexual, intimidad y compromiso, mientras el resto de los vnculos conlleva un
rechazo de los contenidos sexuales.

El apego
Una de las grandes tendencias que tiene el ser humano es aquella que le lleva en
busca de la unin, la intimidad y el placer en las relaciones con los dems. Esta tendencia
se pone de manifiesto en tres grandes necesidades primarias, no aprendidas:
Necesidad de establecer vnculos afectivos percibidos como incondicionales
y duraderos: Apego.
Necesidad de disponer de una red de relaciones sociales: Amigos, conocidos
y pertenencia a una comunidad.
Necesidad de contacto fsico placentero: Actividad sexual asociada al deseo,
atraccin y/o enamoramiento.
Estas tres necesidades, sentidas objetivamente, favorecen la supervivencia del
individuo y de la especie, ya que el apego contribuye a asegurarle los cuidados
maternales que requiere, la red de relaciones asegura la pertenencia al grupo y, por
consiguiente, la defensa y alimentacin, y, por ltimo, la necesidad de actividad sexual
conlleva la reproduccin. Si el individuo concreto no satisface adecuadamente estas
necesidades, aparte de otras consecuencias objetivas, sentir soledad emocional, soledad
social y frustracin sexual. De entre todas las necesidades interpersonales, el apego, vnculo
afectivo con las personas que satisfacen las necesidades emocionales y cuidados bsicos
normalmente los progenitores y/u otros familiares responde a la necesidad afectiva ms
fuerte y estable a lo largo del ciclo vital. (Ortiz & Yrnoz, 1993)
Las conductas de apego son manifestaciones observables y cuantificables que el
sujeto despliega con la meta especfica de lograr y mantener proximidad, contacto y
comunicacin con sus figuras de apego, que son personas mejor capacitadas que l mismo
para enfrentarse al mundo. (Lafuente & Cantero, 2010)

Cada individuo construye modelos representacionales del mundo y de s mismo

dentro de aquel. Con la ayuda de estos modelos representacionales el individuo capta
situaciones, percibe a los otros, interpreta las acciones e intenciones de sus semejantes,
predice hechos futuros y hace planes.
El apego en la infancia: estilos de apego y su origen
A finales del primer ao de vida el nio ya tiene una larga experiencia relacional
con las figuras de apego. Adems, entre los tres y losseis u ocho meses aparecen nuevas
capacidades (reconocimiento perceptivo de la persona y poder de recuerdo y evocacin,
permanencia de las figuras de apego, intencionalidad en las interacciones, etc.) que le
permiten ir construyendo representaciones mentales de cmo son las figuras de apego y
cul es el significado de las situaciones. Estas capacidades, y la experiencia de Mriam
Snchez Herrero aprendizaje acumulada, hacen que el nio a finales del primer ao de vida
haya adquirido lo que podramos llamar estilo de apego relativamente estable, que se
expresa en conductas (Ortiz & Yrnoz, 1993).
El nio debe ser capaz de discriminar a la figura materna (o a quien desarrolle
esta funcin) de los desconocidos y de reconocerla como permanente ms all de sus
percepciones para establecer con ella un lazo estable. Lpez y Ortiz (1999)
A partir de las relaciones con sus cuidadores principales, encontramos tres
patrones o estilos de apego, con una serie de conductas caractersticas. Lpez (2009) seala
tres estilos de apego, ya bien conocidos, desde finales de los 70 del siglo pasado:
Estilo de apego seguro
Los nios que han construido este estilo de apego han aprendido que sus
cuidadores, al menos uno de ellos, no les van a fallar, les son incondicionales, los quieren,
los valoran y los cuidan eficazmente. Afectivamente quieren a las figuras de apego y se
sienten queridos, aceptados y valorados. Emocionalmente se sienten bien en presencia e
interaccin con las figuras de apego, mientras que experimentan ansiedad o miedo cuando
les faltan, si no comprenden la razn de la ausencia, o si an no han aprendido que sus
cuidadores van a volver. Los nios con estilo de apego seguro se comportan de manera muy

activa y confiada, interactuando de forma positiva con las figuras de apego y tambin
explorando el entorno cercano. Usan con frecuencia el cdigo de la intimidad para
relacionarse con sus cuidadores, mirando, tocando, abrazando, expresando y compartiendo
emociones, etc. La armona de esta interaccin ntima, el hecho de que se entiendan bien y
compartan emociones, es causa y signo de esta seguridad en el apego.
Apego en la infancia y apego adulto
Influencia en las relaciones amorosas y sexuales
En las separaciones breves, las propias de la vida cotidiana (cuando los cuidadores
los dejan con parientes o amigos, cuando empiezan a ir a un centro infantil, etc.), protestan
vivamente; pero pronto aprenden que estas separaciones no son un abandono y que las
figuras de apego vuelven una y otra vez. Despus dela separacin, se alegran vivamente en
el reencuentro con las figuras de apego, expresan claramente conductas de apego positivas
(abrazos, caricias, etc.) y, lo que es ms significativo, recuperan la tranquilidad y la calma
enseguida. En definitiva, son nios que estn convencidos de ueq sus figuras de apego les
son incondicionales, los aceptan, los quieren, los cuidan y los valoran.

Origen de este tipo de apego:

Est en el xito de la interaccin entre los cuidadores y el nio, en la intimidad
lograda, en la disponibilidad y accesibilidad de los cuidadores, en la respuesta pronta,
afectiva y eficaz a las demandas del nio o nia y en la coherencia de las relaciones. Es as
como aprenden a sentirse seguros y queridos, confiar en los dems y saberse valiosos.

Estilo de apego ansioso y ambivalente

Son nios que construyen un patrn de inseguridad o duda en la relacin. No
consiguen estar seguros de la incondicionalidad de las figuras de apego (por eso necesitan
mucha aprobacin, que les demuestren una y otra vez que los quieren), de su disponibilidad

o accesibilidad (por eso no aceptan las separaciones), de su cario, de la valoracin que

hacen de ellos, y, por ltimo, de su eficacia. Estn preocupados por la relacin, temiendo
ser abandonados, y por eso vigilan continuamente la presencia de las figuras de apego, se
separan poco de ellas y exploran el ambiente de forma poco relajada. No s si me quieren,
no s si volvern, no s si son capaces de ayudarme, no s si me valoran bien. Soportan
muy mal las separaciones breves, adaptndose mal a otros cuidadores o al ingreso en
centros infantiles. En el reencuentro con las figuras de apego, despus de una separacin
breve, se comportan de forma ambivalente, aparentemente contradictoria. Por un lado,
buscan el reencuentro y lo desean vivamente; por otro, se muestran remisos a entrar en
contacto franco, carioso y abierto. Despus del reencuentro quedan sensibilizados por el
miedo a una nueva posible separacin y se muestran muy pegajosos, no se quieren separar
para nada de sus figuras de apego y no recobran la calma, el juego, la exploracin confiada.
En definitiva, no se sienten seguros de lo que ms desean: una relacin estable,
incondicional e ntima con sus cuidadores. Han tenido la oportunidad de saber lo mucho
que vale esta relacin de intimidad; por eso es lo que ms desean, pero dudan de poder
mantenerla, oscilando entre momentos de bienestar y momentos de inestabilidad. Por ello,
la preocupacin sobre lo que es y va a ser la relacin y la necesidad de que le confirmen
una y otra vez que los quieren, as como la necesidad de mantener la presencia de los
cuidadores, es una de las caractersticas centrales de este estilo de apego.

Origen de este estilo de apego:

Las causas pueden ser muy diversas, entre ellas, la incoherencia en la conducta de los
cuidadores, por ejemplo, siendo unas veces muy condescendientes y otras muy exigentes;
muy amables, unas veces muy agrios, otras (de forma que no saben a qu atenerse); la
expresin en palabras o actos de duda s o crticas negativas sobre el valor de los hijos; el
chantaje emocional como forma de disciplina (por ejemplo, sealndole una y otra vez que,
si no hacen lo que los cuidadores quieren, los dejarn de querer); la propia inestabilidad de
las relaciones entre los padres; las experiencias negativas cuando han necesitado consuelo;
la dificultad para conseguir una comunicacin ntima armnica, la ansiedad emocional de
los propios cuidadores; etc.

Estilo de apego evitativo

Los nios que han adquirido este patrn de conducta han experimentado que, en
realidad, no pueden contar con sus figuras de apego, no los quieren, no los valoran o no
tienen capacidad para ayudarlos. El sufrimiento que este rechazo o falta de respuestas
adecuadas de los cuidadores les causa, es tan grande que se ven obligados a aprender a
vivir, en la medida que un menor lo puede hacer, sin ellos. Igualmente han aprendido a no
expresar ni entender las emociones de los dems, a evitar el contacto emocional que
siempre les fue frustrante. De esta forma acaban formando una especie de coraza
insensible, que los lleva a temer y rechazar la intimidad y a comportarse como si no les
importaran demasiado los dems, especialmente desde el punto de vista afectivo. Es decir,
han aprendido a evitar las relaciones ntimas, las manifestaciones de cario espontneas y
relajadas, etc. Carecen de cdigo de la intimidad y, por tanto, de conexin ntima con los
cuidadores, teniendo tambin serias dificultades para relacionarse con las educadoras o los
amigos de forma amable y afectiva.
En las separaciones breves, protestan menos que los nios con otros estilos de
apego, puesto que han aprendido que la protesta y las llamadas de atencin no tienen
respuesta y, en el reencuentro, despus de una separacin de los cuidadores, evitan las
manifestaciones afectivas, se comportan con indiferencia e incluso pueden rechazar las
caricias.
Los menores evitativos construyen una aparente autonoma, que no es tal, sino que
se trata de un conjunto de estrategias para sufrir lo menos posible, pero sintindose
profundamente inseguros e insatisfechos.
Origen de este estilo de apego:
Las causas que provocan la evitacin son el rechazo emocional de los cuidadores,
la falta de respuesta a sus demandas, la falta de interaccin ntima, la interaccin fra y
distante, la falta de disponibilidad y accesibilidad, la ineficacia ante las ayudas que ha
necesitado, la minusvaloracin, etc.

Un cuarto estilo de apego: el apego desorganizado

Este estilo de apego no es un patrn fcil de entender, hasta el punto de que
algunos autores no lo aceptan, considerndolo ms bien unin de sastre, donde se meten a
los nios que tienen un comportamiento inadecuado y contradictorio. Este tipo de apego es
una mezcla de los dos estilos inseguros descritos, porque sufren de ansiedad y sufren de
evitacin, a la vez. La incoherencia de este patrn hace difcil su descripcin, aunque suele
destacarse la tendencia a tener conductas estereotipadas, cambios inesperados y
aparentemente incomprensibles en las relaciones con los dems, tendencia a destruir los
juguetes u objetos, relaciones conflictivas con los compaeros, dificultades para entenderse
con las cuidadoras, etc.
Origen de este estilo de apego:
Las causas de este supuesto cuarto patrn son siempre re muy graves, citndose
con frecuencia el haber sufrido maltrato o rechazo muy activo por parte de los cuidadores.
Lo que suele sucederles a los menores con patrn de organizado es que, teniendo razones
para evitar la intimidad, ni siquiera han conseguido un patrn que les permita controlar las
emociones, como ocurre en los evitativos, por lo que se desbordan sus emociones negativas
a la vez que no pueden expresar las positivas. Naturalmente estos tipos de apego se viven
en grados muy diferentes, en la mayor parte de los casos no de forma tan aguda como la
descrita, por razones didcticas, de forma que el estilo ansioso, sobre todo, y el evitativo, si
no se dan en un grado muy alto, pueden ser compatibles con una vida personal y social
normalizada. Es decir, no deben ser vistos como patologas, sino como patrones de
comportamiento que tienen dificultades y deficiencias con la confianza y seguridad (el
ansioso), con la vida emocional y la intimidad (el evitativo).
Es evidente, por tanto, que en esta teora se defiende de manera clara que hay una
forma adecuada de apego (estilo de apego seguro) y formas inadecuadas (los dems estilos,
que son siempre inseguros), siendo dentro de los inseguros el evitativo y, sobre todo, el
desorganizado, los que conllevan mayores deficiencias.
El apego adulto: estilos de apego.

En los primeros estudios sobre el apego, Bowlby (1979) afirm que el apego es
propio de los seres humanos desde la cuna hasta la sepultura, afirmando que el sistema de
apego es un sistema de apego innato y vital para la supervivencia que perdura a lo largo del
desarrollo. Haciendo una traslacin de los estilos de apego de los nios a los adultos, Hasan
y Shaver (1987), proponen tres tipos bsicos de apego adulto: seguro, ansioso-ambivalente
y evitativo. En el mbito de la investigacin, ellos proponen tres tems que definen cada
estilo (Gmez, 2009)
Seguro: me es relativamente fcil estar unido ntimamente a algunas personas; me
encuentro bien dependiendo de ellas y haciendo que ellas dependan de m; no suelo estar
preocupado por el miedo a que los dems me abandonen; ni preocupado porque alguien
est demasiado unido a m.
Ansioso-ambivalente: encuentro que los otros son reacios a unirse a m tanto
como yo quisiera; frecuentemente estoy preocupado porque temo que mi pareja no me ame
realmente o no desee estar conmigo; deseo unirme completamente a otra persona y este
deseo parece ahuyentar a la gente lejos de m.
Evitativo: estoy incmodo en las relaciones ntimas con los dems; encuentro que
es difcil permitirme a m mismo depender emocionalmente de ellos; estoy nervioso cuando
alguien trata de intimar demasiado conmigo; con frecuencia mis parejas desean que yo
intime ms con ellos de lo que me resulta cmodo a m. Bartholomew (1991, 1997) plantea
una interesante versin actualizada de los estilos de apego en adultos en cuatro categoras.
Su planteamiento es el siguiente: Si el modelo interno, siguiendo a Bowlby, est compuesto
por dos variables, el modelo de s mismo y el modelo de los dems, y si stas se relacionan
entre s de modo ortogonal, de esta relacin resultan cuatro categoras y no tres. Tal y como
ya hemos indicado, el modelo interno se conforma por la integracin del modelo de s
mismo en trminos de autoestima y del modelo de los dems en trminos de confianza
hacia los otros.
El modelo de s mismo, expresado en trminos de autoestima, indica la capacidad
del individuo de regular el grado de dependencia hacia los dems. Una persona segura
aceptar el grado ptimo de dependencia del otro, necesario para satisfacer las necesidades
afectivas, y garantizar su autonoma personal.
El modelo de los de los dems, que se expresa en trminos de confianza de tal
modo que las personas podran mostrarse confiadas o desconfiadas hacia los dems. En las

relaciones interpersonales, la confianza se expresa en trminos de evitacin. Una persona

segura no tendra motivos para evitar las relaciones de proximidad. El objetivo final
consiste en llegar a ser una persona adulta autnoma y equilibrada (Gmez 2009).
Cada individuo podra situarse en la zona alta o baja de la escala de dependencia y
de la escala de evitacin dando lugar a los cuatro estilos o prototipos de apego propuestos
por Bartholomew, los cuales hemos utilizado a la hora de analizar los resultados en nuestra
investigacin.
Seguro: Persona que siente bienestar con la intimidad y la autonoma. Se
caracteriza por un bajo nivel de dependencia, y un bajo nivel de evitacin.
Miedoso: persona que evita la relacin porque teme la intimidad. Reconoce que
necesita a los dems, pero le aterra la proximidad. Posee un alto nivel de dependencia y un
alto nivel de evitacin.
Preocupado: persona que tiende a mantener relaciones ansiosas y ambivalentes en
situaciones de proximidad, en general muy dependiente. Se caracteriza por un alto nivel de
dependencia, bajo nivel de evitacin.
Ausente: persona que niega la necesidad de apego, mostrndose muy evitativa.
Muestra una autosuficiencia defensiva, no cree en las necesidades afectivas. Posee un bajo
nivel de dependencia y un alto nivel de evitacin.
Estos cuatro estilos de apego adulto propuestos por Bartholomew estn
estrechamente relacionados con las cuatro categoras de amor tambin enunciadas por l,
las cuales hemos utilizado para valorar en nuestra investigacin el apego adulto (actual) de
la muestra estudiada.
Estilo de apego seguro: Me resulta fcil sentirme emocionalmente cercano a
otros. Me siento cmodo sabiendo que puedo contar con su ayuda y que ellos pueden contar
con la ma. No me preocupa estar slo o que otras personas no me acepten.
Estilo de apego temeroso: Me siento incmodo intimando con los dems.
Quiero tener relaciones emocionales ntimas, pero encuentro difcil confiar completamente
en los dems y no me siento bien si los necesito. Me preocupa que pueda salir herido si me
permito intimar demasiado con los dems
Estilo de apego preocupado: Quiero estar muy implicado emocionalmente con
los dems, pero, a menudo, encuentro que los otros no estn dispuestos a estar tan cerca de

m como me gustara. Me siento incmodo sin tener relaciones ntimas, pero a veces me
preocupa que los dems no me valoren tanto como yo los valoro.
Estilo de apego alejado: Me siento bien sin relaciones ntimas. Para m es muy
importante sentirme independiente y autosuficiente, y prefiero no tener que contar con los
dems ni que ellos tengan que contar conmigo.
TEJIDO SOCIAL EN LA COMUNA 10
La construccin de tejido social en los jvenes de los barrios de la Media
Luna de la ciudad de Neiva es un objetivo de suma importancia, con el fin de
demostrar que la motricidad humana, es una estrategia que favorece las relaciones
cotidianas, el desarrollo del sentido de autonoma, convivencia, organizacin,
participacin y de identidad en las nuevas generaciones como grupo social
comprometido con un desarrollo humano sostenible que genere calidad de vida. Por
eso se comparte con el poeta William Ospina cuando menciona que se permita a
los jvenes homricos a los que nuestra sociedad no les ha brindado otra alternativa
que el riesgo, el vrtigo, el herosmo y la muerte, se reencuentre con una alternativa
de vida tan alta como su propio valor, la alternativa de ser los narradores del
presente y los primeros en el frente de paz, ante los grandes desafos del futuro.5
Para abordar la investigacin en el mbito nacional se tuvo en cuenta
investigaciones tales como: Las metas del desarrollo del nio y nia por medio de la
familia en los municipios de Alejandra y Guadalupe (Antioquia) desarrollado por el
Grupo Calidad de la Educacin Fsica del Instituto Universitario de Educacin
Fsica de la Universidad de Antioquia; Motricidad y Desarrollo Humano en madres
comunitarias del Macizo Colombiano, realizada por Carlos Ignacio Ziga y Pedro
Anbal Yanza. A nivel internacional se fundament, en los estudios de la ONG
Cordillera de Chile, que viene desarrollando procesos de investigacin y de
intervencin desde el ao 1999 con nios, nias y jvenes en los barrios marginados
dentro los beneficios del juego y la ldica, de tal manera que ha permitido adquirir
aprendizajes cognitivos y habilidades para relacionarse con los otros.

Las investigaciones relacionadas con la motricidad y desarrollo humano

tienen como referencia el enfoque de complementariedad planteado por Luis
Guillermo Jaramillo y Napolen Murcia, ya que es la posibilidad de ofrecer a los
amantes de la motricidad humana, una manera de realizar sus investigaciones; este
mtodo brinda posibilidades tales como:
Comprender las redes de sentido y significados socioculturales desde los
procesos comunicativos.
Construir teora a partir de la informacin recolectada.
Reconocer caractersticas culturales, sociales a partir la accin-reflexin.
Permitir anlisis individuales y colectivos e historias de vida.
Brindar la posibilidad de utilizar datos estadsticos que conlleven a comprender
la realidad.
Posibilitar la creacin de propuestas comprensivas, reflexivas que faciliten el
cambio mediante la crtica emancipadora de la comunidad, propia de la
investigacin accin-participativa.

Los estudios y resultados han determinado que los habitantes de la Media Luna
viven entre la pobreza y la miseria, rechazan la falta de voluntad poltica para legalizar sus
lotes, adems, critican el descuido del gobierno municipal por los malos servicios pblicos
relacionados con el acueducto, alcantarillado y el mal estado en que se encuentra la nica
va pblica con que cuenta el sector; esta situacin ha permitido que en ciertos barrios se
dinamice las Juntas de Accin Comunal y crear grupos alternativos como Sectores
Populares Unidos.

La crisis socioeconmica de los habitantes de la media luna ha incidido que crezca

una juventud sin sueos y sin ilusiones, y, que los adultos frente al cansancio, la
explotacin, el rebusque y el desempleo sean conformistas con su sistema de vida; es
comn en los adultos escucharles frases como; me siento contento porque conseguimos

para el sancochito, ah pobremente tenemos el ranchito, aunque el gobierno nos tiene

descuidados, tratamos de sobrevivir.
El proceso de investigacin ha permitido evaluar las redes existentes (juntas de
accin comunal, sectores populares unidos y asociacin de padres de familia) y crear otras
en las cuales los jvenes tienen una incidencia significativa en su funcionamiento; entre las
redes que se han constituido tenemos el club deportivo, equipos de ftbol, voleibol, ftbol
sala y danzas; el trabajo realizado ha conllevado a generar liderazgo e identidad y sobre
todo se ha mejorado la convivencia y la integracin de los diferentes grupos del sector de la
media luna