CENTRO DE SISTEMAS COMPUTACIONALES.S.

C
PREPARATORIA ABIERTA SIGLO XXI

BACHILLERATO GENERAL NO ESCOLARIZADO

PLANEACIN MATEMTICAS III

REA FSICO- MATEMTICAS

ELABORO
PANTLE PREZ CARLOS ALBERTO

MATERIA

Unidades
I, II Y III

MATEMATICAS
III

OBJETIVO GENERAL:
Resolver problemas de la geometra plana
con coordenadas, mediante el anlisis crtico
de los conceptos, tcnicas y procedimientos
que lleven a la identificacin y/o representacin
de lugares geomtricos y su aplicacin en el
desarrollo de ejercicios y modelos matemticos
que
abarquen
la
lnea
recta,
la
circunferencia y
la parbola, mostrando
inters cientfico, responsabilidad y respeto en
su participacin escolar.

DESEMPEO DEL ESTUDIANTE AL CONCLUIR EL BLOQUE

El alumno ser capaz de desarrollar y resolver cualquier problema que se le presente sobre
rectas, circunferencias, parbolas y elipses, obtendr las ecuaciones que les rigen a partir de
datos dados o bien realizara el proceso inverso, interpretando cada una de ellas por medio de una
grfica.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE

FECHA:

11/08/15

TIEMPO
20 horas

Resolver problemas tericos o prcticos del sistema de ejes coordenados, mediante la investigacin de grficas en los
que se representen coordenadas cartesianas de un punto y lugares geomtricos que abarquen situaciones en su entorno
fsico, para familiarizarse con la traduccin del lenguaje grfico al lenguaje verbal; asociando la aplicacin de conceptos
bsicos sobre rectas, segmentos y polgonos en la construccin de modelos matemticos.
Resolver problemas tericos o prcticos que involucren a la lnea recta, aplicando e integrando de manera
crtica y reflexiva los conceptos, tcnicas y procedimientos bsicos de la geometra analtica, mediante el empleo
de distintas formas de la ecuacin de la recta y sus transformaciones, grficas, ecuaciones y propiedades de la recta
notables en un tringulo; que aplique en distintos mbitos del entorno fsico en el que se desenvuelve; colaborando
a generar un Ambiente escolar que favorezca el desarrollo de actitudes de iniciativa, responsabilidad e inters cientfico.
Determinar e identificar las diferentes ecuaciones fundamentales de la geometra analtica; as como trazar y
encontrar los diferentes elementos de las diferentes curvas analticas.
COMPETENCIA A DESARROLLAR
Construye e interpreta modelos matemticos mediante la aplicacin de procedimientos aritmticos, algebraicos y
geomtricos para la comprensin y anlisis de situaciones reales, hipotticas o formales.
Piensa de manera flexible, analtica y crtica al definir estrategias para la solucin de problemas, la toma de decisiones y el
anlisis de la realidad.
Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y
herramientas apropiados.

ACTIVIDAD
INICIO: Evaluacin diagnostica
en forma de cuestionario
individual
o
bien
como
preguntas abiertas al grupo
DESARROLLO: Se expondr el
tema del da y se desarrollaran
ejemplos
concisos
de
la
resolucin de problemas y de
las aplicaciones tericas.
FINAL: Se desarrollaran las
actividades propuestas en la
planeacin para cada tema.
Retroalimenta el proceso de
resolucin de la situacin
problema
planteada
y
proporciona material de apoyo
en caso requerido.

TECNICAS
Lluvia
de ideas
Clase
Magistral:
Planteo de
situaciones
problema
que
involucren
el tema del
da.
Problemas
guiados.

RECURS BIBLIOGRA
OS
FIA

TIPOS DE
EVALUACION
Desarrollo
de problemas
por tema.

*Lpices
*Hojas
*Pizarrn
* Hojas
milimtricas
*Cuaderno
de apuntes
*Lpices de
colores.

*Gua de

Al final
del Texto

Examen
incluido al
final de la
planeacin.

ejercicios.

DIRECTOR
-----------------Pantle Prez Carlos Alberto
ADMINISTRACION --------------------

DOCENTE

ndice
Portada

Tabla de objetivos 2
ndice3
Fundamentacin 4
Evaluacin Diagnostica 5
Plano Cartesiano 6
Ejercicios para la clase 7
Ejercicios de Tarea

Distancia entre dos puntos

10

Ejercicios para la clase 14

Ejercicios de Tarea

14

Divisin de un segmento en una razn dada

Ejercicios para la clase 21
Ejercicios de Tarea

22

Pendiente de una recta 24

Rectas Paralelas 26
Ejercicios para la clase 29

16

Ejercicios de Tarea

30

Determinacin de la ecuacin de una recta 32

Ecuacin general de la recta

36

Ejercicios para la clase 40

Ejercicios de Tarea

42

Distancia de un punto a una recta

44

Ejercicios para la clase 47

Ejercicios de Tarea

48

La circunferencia 49
Ejercicios para la clase 60
Ejercicios de Tarea

61

La Parbola 62
Ejercicios para la clase 68
Ejercicios de Tarea

69

La Parbola con vrtice (h, k) 70

Ejercicios para la clase 73
Ejercicios de Tarea
La elipse

74

75

Ejercicios para la clase 82

Ejercicios de Tarea
Examen Final

83

86

Bibliografa del profesor 88

Bibliografa para el alumno

88

FUNDAMENTACIN
La asignatura Matemticas III introduce al Estudiante al estudio de la Geometra
Analtica. Su importancia terica reside en que esta rama de las matemticas
posibilita analizar problemas geomtricos desde un punto de vista algebraico. Para
ellos es necesario aprender esencialmente, a transitar de una grfica a su
ecuacin, y viceversa. El uso de sistemas coordenados permite ser este
intercambio en las representaciones geomtricas y algebraicas.
Los contenidos de la Geometra Analtica que sern abordados en el curso de
Matemticas III comprende los temas de conceptos bsicos, la recta, la
circunferencia, secciones cnicas y la parbola; que corresponden todos a la

geometra plana y apara su estudio se utilizarn exclusivamente coordenadas

cartesianas rectangulares.
La metodologa propuesta para su aprendizaje se centra en propiciar que el
Estudiante acceda a la compresin y dominio de los conocimientos en la forma
gradual y paulatina, mediante aproximaciones cada vez ms generales y
comprensivas, a partir de su propia actividad sobre el objeto de estudio.
De esta forma, para que el estudiante se sienta atrado hacia el estudio de dichos
conocimientos deber conferirles, mediante la resolucin de problemas, un sentido
y significados cercanos a su experiencia, es decir, relativos a situaciones de su
entorno o de campos del saber accesibles a su nivel de madurez personal y de
desarrollo cognitivo.
Matemticas III, se imparte en el tercer mdulo y trata los siguientes temas:
Sistema de ejes coordenados, el cual proporciona los elementos necesarios para
el anlisis de coordenadas para el clculo de pendientes, distancias, reas y
ngulos de figuras geomtricas. La lnea recta, en el que se analizan las
propiedades, ecuaciones y grficas de la lnea recta. La circunferencia, en la que
se observan sus caractersticas geomtricas al igual que sus ecuaciones
ordinarias, las Secciones cnicas con que se obtienen la circunferencia, parbola,
elipse e hiprbola, y La parbola, en el cual se analizan las propiedades,
ecuaciones y aplicaciones de dicha curva.

Evaluacin Diagnostica Matemticas III:

1.- Qu es un plano cartesiano?
2.- Cuantos cuadrantes conforman un plano cartesiano.
3.- Nombre de los ejes coordenados:
4.- 1. En su orden, los puntos A(-1 , -4) , B(2 , 3), C(-7 , 3) y D(9 , -2) estn en los
cuadrantes:
A) IV, III, II, I B) III, I, II, IV. C) II, I, IV, III D) I, II, III, IV
5.- La distancia entre los puntos A(-2 , -3) y B(3 , -3) es:
A) 6 unidades
B) 10 unidades
C) 5 unidades
6.- La distancia entre los puntos A(3 , -3) y B(3 , 4) es:
A) - 6 unidades
B) - 7 unidades C) 6 unidades

D) 4 unidades
D) 7 unidades

7.- El punto medio P(x , y) del segmento de recta que une los puntos P(1 , 1) y Q(6
, 5) es:
A) P(3 , 3)
B) P(3 , 3.5)
C) P(3.5 , 3)
D) P(7 , 6)
8.- El menor de los ngulos que una recta forma con el eje X se llama:
A) ninguna de las anteriores
B) Pendiente de la recta
C) ngulo entre dos rectas
D) Inclinacin de una recta

9.- La tangente del ngulo de inclinacin de una recta, se llama:

A) ninguna de las anteriores
B) Inclinacin de una recta
C) ngulo entre dos rectas
D) Pendiente de la recta
10.- La pendiente y la inclinacin de una recta que pasa por los puntos A(0 , -2) y
B(4 , 2) es:
A) 1 y 45
B) -1 y 135
C) -1 y 45
D) 1 y 135
11.- Al hallar las pendientes de dos rectas encontramos que sus pendientes son
iguales. Se puede afirmar que las rectas son:
A) Inclinadas
B) Perpendiculares C) Oblicuas
D) Paralelas
12.- Al hallar las pendientes de dos rectas encontramos que el producto de sus
pendientes es igual a -1. Se puede afirmar que las rectas son:
A) Inclinadas
B) Oblicuas
C) Perpendiculares D) Paralelas
13.- Al trazar la recta AB que pasa por los puntos A(-4 , -1) B(2 , 3) y la recta CD
que pasa por los puntos C(-3 , -2) y D(3 ,2), se puede afirmar que las rectas son:
A) Oblicuas
B) Inclinadas
C) Paralelas
D) Perpendiculares

Plano Cartesiano.
Se llama plano cartesiano en honor a Rene Descartes. El plano cartesiano se
forma al trazar dos rectas perpendiculares XX e YY que cortan en un punto o
llamado ORIGEN.
Los ejes XX e YY se llaman EJES DE COORDENADAS y dividen el plano en
cuatro regiones llamadas CUADRANTES.
Los cuadrantes se enumeran con nmeros romanos siempre en el sentido
contrario de las manecillas del reloj.
La direccin positiva del eje X (eje de las abscisas) es hacia la derecha y negativa
hacia la izquierda. La direccin positiva del eje Y (eje de las ordenadas) es hacia
arriba y negativa hacia abajo. La abscisa es la distancia perpendicular trazada
desde un punto al eje vertical o eje Y.
La ordenada es la distancia perpendicular trazada desde el punto al eje horizontal
o eje X. La posicin de cualquier punto del plano de coordenadas se da por el par
ordenado: P (X, Y)
En la vida actual, es muy comn que utilicemos las direcciones para dar con un
lugar en especial, pues bien, cuando hacemos esto estamos estableciendo una
coordenada (ubicacin), para ello tenemos como referencia los nombres de las
calles y el nmero de la direccin; en Matemticas tambin establecemos una
referencia que nos indica la posicin que tiene una figura dentro de un contexto.

NOTA: El profesor indicara el modo correcto de localizacin de puntos dentro de

un plano cartesiano. Tomar en cuenta los ejes y los signos.

Ejercicios para elaborar en clase:

1.- Encontrar las coordenadas de los vrtices de las siguientes figuras.

2.- Completa la siguiente

tabla con los signos que correspondan a la coordenada segn el cuadrante en el
que se encuentre.

Abscisa X

Ordenada Y

I Cuadrante
II Cuadrante
II Cuadrante
IV Cuadrante

3.- En un sistema coordenado encontrar los siguientes puntos

A (3,4)B (2,-4)

C (0,5)

F (-3/2, -5/2) G (1,1)

D (7,0)

H (0,0)

E (-9/2, 7/4)

I (2.5,-4.5)

J (-6,3)

Ejercicios de Tarea:
1.- Escribe un par ordenado de nmeros para indicar las letras del alfabeto;
basndote en el ejemplo.

2.- Usa los pares ordenados de nmeros para formar las siguientes palabras
a) Siglo XXI
b) Matemticas
c) Geometra
d) Trigonometra
e) Bachillerato

3.- Descifra las siguientes palabras generadas por los siguientes pares de
nmeros.
1) (4,5), (3,1), (3, 4), (4,2), (4,3)
2) (2,3), (4,5), (3,1), (3,4), (2,5), (4,3)
3) (0, 2), (1, 3), (0, 5), (3, 3), (4, 3)
4) (2, 5), (0, 5), (2, 2), (4,2), (4,5), (3,2), (3,4), (0,5), (3, 3), (4, 3)
5) (4, 5), (4, 4), (4, 5), (3, 2)

4.- Encuentra las figuras que se generan al unir los puntos siguientes en el plano y
elabora la grfica:
1) (-2, -3), (-1, 0), (0, 3), (1, 6), (2,9).
2) (-2, 4), (-1, 1), (0, 0), (1, 1), (2,4).

5.- Una persona parte del origen y camina 3 Km. hacia el Oeste, se detiene y
camina 5 Km. hacia el Norte, enseguida 7 Km. hacia el Este y finalmente, 8 Km
hacia el Sur. Escribe las coordenadas del punto final de su recorrido. Podras
decir a qu distancia se encuentra del origen?

Distancia entre dos puntos.

De acuerdo con el teorema de Pitgoras tendremos:

d 2=X 2+Y 2 d= X 2 +Y 2

Es decir, la distancia de un punto al origen es igual a la raz cuadrada de la suma

de los cuadrados de las coordenadas de ese punto.

Para encontrar la distancia entre dos puntos cualesquiera (x 1, y1) y (x2, y2)
analizaremos el tringulo de abajo. Observe que los catetos tienen las longitudes:
=x 2x 1

AC
; BC =Y 2 Y 1
Del teorema de Pitgoras se deduce que:
d 2=( x 2 x 1 )2 + ( Y 2 Y 1 )2
d=( x 2x 1)2 +(Y 2Y 1)2

Ejemplos de clculo de distancias entre dos puntos:

1.- Cul es la longitud del segmento AB?

Primero se tienen que identificar y nombrar

las coordenadas de ambos puntos.

A (-3,2) B (5,-6)
x 1=3

Y 1=2

x 2=5

Y 2=6

Despus
problema dado en la formula.

d= ( x2 x 1 )2+(Y 2 Y 1 )2

d= ( 5(3 ) ) +((6)2)2
d= ( 5+3 ) +(62)2
2

d= 82 +(8)2

sustituimos

los

valores

del

d= 64 +64
d= 128

2.- Cul es la longitud del segmento?

Identificamos y nombramos las

coordenadas de ambos puntos.

P1 (2,1)

P2 (4,3)

x 1=2

Y 1=1

x 2=4

Y 2=3

Despus
sustituimos
los
valores del problema dado en
la formula.

d= ( x2 x 1 )2+(Y 2 Y 1 )2

d= ( 31 ) +(42)2
2

d= ( 2 ) +(2)2
2

d= 4+ 4
d= 8

2.- Cul es la longitud del segmento?

Identificamos y nombramos las coordenadas de ambos puntos.

P1 (3,2) P2 (7,8)
x 1=3

Y 1=2

x 2=7

Y 2=8

Despus sustituimos los

valores
del
problema
dado en la formula.

d= ( x2 x 1 )2+(Y 2 Y 1 )2

d= ( 73 ) +(82)
2

d= ( 4 ) +(6)2
2

d= 16+36
d= 52

Ejercicios para elaborar en clase:

1.- Encuentre la distancia entre cada par de puntos. Para cada segmento trazar la
grfica en el plano cartesiano.
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
j)

(3,4) y (6,0)
(3,5) y (3,-4)
(1,1) y (9,7)
(8,7) y (-2,-5)
(-1,0) y (3,7)
(8,5) y (1,0)
(7,7) y (0,0)
(3,2) y (4,1)
(8,2) y (2,8)
(-9,2) y (2,-9)

Ejercicios de Tarea:
1.- Comprobar que el tringulo de la figura siguiente tiene un permetro igual a 12u

2.- Demostrar que el tringulo de la figura siguiente es issceles.

3.- Demostrar que el cuadriltero de la figura siguiente es un paralelogramo.

4.- Encontrar el permetro de la siguiente figura.

5.- Encuentre el rea del siguiente triangulo rectngulo

NOTA: Puede sugerirse a los alumnos consultar y explorar la siguiente pgina

web, donde encontraran informacin complementaria y ejercicios interactivos.
https://es.khanacademy.org/math/geometry/analytic-geometry-topic/cc-distancesbetween-points/e/distance_formula