Universidad Nacional de Crdoba

Facultad de Filosofa y Humanidades

Escuela de Ciencias de la Educacin

Relato de una
experiencia de
intervencin en
territorio...
Sistematizacin de la experiencia de Prctica Socio-Comunitaria,
Seminario: Procesos Comunitarios e Intervenciones Pedaggicas 2015

El presente escrito es de uso interno del Seminario Procesos Comunitarios e Intervenciones Pedaggicas, no
est permitida su difusin, publicacin y/o circulacin fuera del mbito de la ctedra. Ha sido realizado por la
Ayudantes Alumnas Ana Beln Caminos y Fernanda Tenllado.

2016

Introduccin
Las Prcticas Sociocomunitarias (en adelante PSC) son instancias de formacin, que promueven la
vinculacin entre las prcticas universitarias y el trabajo en territorio. Las mismas, son coordinadas
por la Secretara de Extensin de la Facultad de Filosofa y Humanidades. Este ao (2015), en
articulacin con dicha secretara, desarrollamos las PSC en la organizacin comunitaria El Vagn,
que se enmarcaron dentro del seminario Procesos Comunitarios e Intervenciones Pedaggicas.
El mismo, desde el ao 2010 forma parte de un conjunto de seminarios electivos permanentes para
el cursado del ciclo profesional de las carreras de Licenciado y Profesor en Ciencias de la
Educacin.
Este espacio de formacin se propone como un lugar de encuentro para problematizar y discutir
acerca de una variedad de prcticas educativas (relacionadas o no a procesos de escolarizacin)
que se despliegan en mltiples espacios y organizaciones sociales.
En aos anteriores el trabajo del Seminario estuvo centrado en la presentacin y anlisis de
diversas experiencias a travs de materiales, exposiciones y la participacin de invitados/as
(actores comunitarios, profesionales y egresados/as de la carrera en actividad como
pedagogos/as), las cuales se denominaron Relatos de experiencias. Luego, se realizaron
encuentros en terreno en la organizacin comunitaria El Vagn, y en el Espacio para la Memoria,
Promocin y Defensa de los Derechos Humanos Campo de la Ribera. Teniendo experiencias
previas realizadas en esos espacios, se empez a deliberar la posibilidad de hacer prcticas
sociomunitarias en terreno. Aqu, es importante destacar que para llevarlas a cabo, era preciso
centrarse en una experiencia territorial; por lo que fue necesario dar un salto, segn las palabras
de las docentes de la ctedra, y poder problematizar aspectos de una posible intervencin. Poco
tiempo despus, aparece la oportunidad de presentar PSC, a partir de la invitacin de la Secretara
de Extensin de la Facultad de Filosofa y Humanidades. El seminario, ya tena presencia
relacionada con la extensin, porque formaba parte del Programa Jvenes y Memoria, y se
vinculaba con actividades pensadas para nios/as. Hablar de PSC entonces, era una inquietud del
equipo de ctedra, ya que resultaba importante que el seminario tenga dicha modalidad, puesto
que su objeto de estudio tiene que ver con la intervencin y los espacios comunitarios. Finalmente,
se decidi incursionar en la modalidad de Prcticas Sociocomunitarias, junto con la organizacin
El Vagn, porque ya exista un trabajo previo con la comunidad, y una relacin consolidada 1.
Adaptar esta experiencia a un perodo acadmico implicaba tiempos ms acotados. Por ello, todo
proceso de conocimiento, de negociacin, de construccin de vnculos tena que estar saldado.
Desde una perspectiva metodolgica del seminario, nadie puede intervenir cuando no hay un lazo
construido.

La profesora Marina Yazyi, se desempe profesionalmente durante muchos aos en la organizacin, por lo que ya conoca los
modos de relacionarse, las actividades que se hacan, los posicionamientos que tena la comunidad en relacin al Vagn, entre muchas
otras cosas ms.

En las reuniones de ctedra, se discuti cmo se podra implementar la intervencin con un grupo
de alumnos/as, en el que haya una elaboracin por parte de ellos/as en el diseo y puesta en
accin de dicha intervencin, pero que al mismo tiempo, dispusieran de suficiente autonoma para
vivir su propia experiencia; en un contexto de constricciones que implican los tiempos de cursado, y
los que pasa en el territorio con otros. Fue fundamental pensar en una experiencia que se inserte
en una relacin con la comunidad. En ese sentido, result complejo definir y anticipar el dispositivo,
la modalidad de intervencin, el objeto, el contenido. Pero si no se pensaba de esa manera, iba a
ser difcil tomar decisiones y hacerse cargo de las variaciones que podan surgir in situ.
Otras de las decisiones que se tomaron al momento de definir la intervencin, vinculada con una
cuestin poltica, tuvo que ver con la necesidad de fortalecer el trabajo con los derechos del nio,
que ya vena surgiendo de la relacin con la organizacin, y que nos demandaba el contexto de los
diez aos de la ley 26.061. En este marco entonces, la intencin fue recuperar los recorridos y
experiencias de los/as nios/as que participan en/de la organizacin, a partir del relato de las
madres-educadoras.
Qu es El Vagn?
El Vagn es un centro comunitario ubicado en el barrio Villa Corn. Debe su nombre a un vagn
que fue estacionado all y que, en 1996, fue cedido por Ferrocarriles Argentinos para que funcione
un centro que d respuesta a las necesidades provocadas por la falta de estimulacin y
alimentacin de los primeros aos de vida de los nios y nias del barrio. En 1997, gracias al
aporte de la Fundacin Arcor, Antorchas y de la comunidad, se construy en el mismo predio 175
metros cubiertos, un edificio donde actualmente se llevan a cabo las actividades del jardn
comunitario.
Cabe destacar que en El Vagn, no solo se desarrollan las actividades del Jardn Comunitario, sino
tambin mltiples y diversos proyectos gestionados en su mayora por habitantes del barrio, pero
sin excluir la posibilidad de participacin de personas de otros barrios que se acerquen para
trabajar con su comunidad.
El Vagn se constituy como una Asociacin Civil sin fines de lucro, por lo cual es dirigida por una
Comisin Directiva aunque las decisiones se toman en asamblea comunitaria, de la cual participan
el conjunto de asociados de la organizacin y es en ella donde descansa la voluntad soberana de
la asociacin.
La experiencia...
Durante las reuniones de ctedra, fuimos conversando e intercambiando ideas y reflexiones acerca
de cmo pensbamos la intervencin pedaggica en un espacio comunitario.
Si bien este tema es profundizado y discutido a lo largo de las clases, fue necesario deconstruir
algunas concepciones y repensar varios aspectos, tales como quines son esas madres-

educadoras, cmo trabajan, qu miradas tienen acerca de la niez, cmo podemos recuperar sus
palabras y sus experiencias en ese lugar. En relacin a los/as nios/as, preguntarles de dnde
vienen, qu hacen, cmo construyen sus vnculos.
En este sentido, pensamos que sus relatos podan ser recopilados en un texto que formara parte
del acervo de materiales de la organizacin. De este modo, en el marco de los diez aos de la
sancin de la Ley N 26.061 de Proteccin Integral de los Derechos de Nias, Nios y
Adolescentes, definimos trabajar como eje transversal de estas prcticas, los derechos de nias,
nios y adolescentes. As, nombramos a la propuesta Niez y comunidad en Villa Corn.
Recorridos y reflexiones junto a la organizacin comunitaria El Vagn.
En esta PSC, decidimos combinar espacio de trabajo terico conceptual en las aulas y encuentros
en terreno tanto colectivos con todos los/as alumnos/as del seminario como en pequeos grupos
bajo la modalidad de talleres.
La participacin de la Secretara de Extensin en el espacio de grado
En la segunda clase del seminario, nos visitaron las profesoras Flavia Romero y Marcela
Carignano, quienes en este momento estn encargadas de llevar adelante las PSC y acompaar a
docentes, estudiantes y a trabajadores/as de las diferentes organizaciones sociales, en el proceso
de pensar y dialogar sobre qu se entiende y cmo se conciben dichas prcticas. En este
encuentro, predominaron dos sentidos fundamentales: la sensibilizacin de los/as alumnos/asestudiantes, y la importancia de recuperar conocimientos de la carrera y ponerlos en dilogo con
otras personas que tienen el mismo inters. Es decir, pensar el vnculo con otros en un intercambio
de saberes. Esta idea, supone tambin recuperar y valorar los saberes de uno/a (universitario/a) y
del otro (comunidad) para iniciar ese intercambio.
Para profundizar esta idea, fue necesario resaltar que es preciso que exista una traduccin de
saberes, es decir que cada parte explique, deje constatado a qu refiere cuando nombra ciertas
cuestiones particulares. De aqu la importancia de desnaturalizar aquellos/as conceptos que uno/a
utiliza en la cotidianeidad y repensarlo en conjunto para poder, de esta manera, llevar adelante las
PSC.
En consonancia con este intercambio de saberes concebimos a la intervencin pedaggica como
una propuesta construida con los integrantes de la comunidad que, a partir del anlisis del contexto
y sus demandas, organiza un dilogo de saberes de distinta naturaleza dando lugar a procesos
educativos, y permitiendo la reelaboracin o redefinicin de la propuesta inicial en los momentos en
que se considere necesario.
Por ello, consideramos que el intercambio de experiencias puede dar lugar a la resignificacin de
las prcticas y/o la construccin de nuevas experiencias.

Los encuentros en terreno

Cada encuentro en terreno implic la preparacin en clase de las inter-venciones. Por ello, cuando
hablamos de encuentros nos referimos a los momentos de preparacin, de intercambio, a lo que
sucedi en el terreno, y a las reflexiones provisorias a las que arribamos.
A continuacin, les contamos de manera breve qu sucedi, que se construy en cada encuentro:

Primer encuentro:
La preparacin de este primer encuentro gir en torno a poder construir, junto a los estudiantes, el
posicionamiento poltico-pedaggico desde el cual se llevara a cabo la PSC. De esta construccin
form parte la Secretara de Extensin de nuestra Facultad que como dijimos anteriormente
particip, a travs de las profesoras Flavia Romero y Marcela Carignano, de la segunda clase del
Seminario.
Llegamos a Villa Corn, lugar donde se encuentra El Vagn. Recorrimos el barrio, observamos y
conversamos sobre las caractersticas del mismo. Cuando ingresamos a la institucin, nos
recibieron algunas madres-educadoras, nos presentamos y ellas comenzaron a contarnos la
historia del lugar, cmo lo haban construido, quines, cules eran las actividades que se hacan
antes y en la actualidad, cuntos nios/as asisten cada da, de dnde vienen, entre otras cosas
ms.

Segundo encuentro: Durante este encuentro desarrollamos el primer taller. La preparacin del
mismo implic la conformacin de los grupos de los estudiantes, la confeccin de las entrevistas y
establecer ciertos criterios de preguntas, formas.
En la conversacin que mantuvimos con las madres-educadoras solicitamos que conformaran
grupos para que nos puedan contar las distintas actividades que realizan en la institucin. Los
grupos se organizaron a partir de los siguientes temas, elegidos por ellas: institucional, jardn y
deportes.
Este fue el momento de la redefinicin de la propuesta, en tanto que comenzamos a vislumbrar el
inters de las madres-educadoras por contar lo que ellas hacen. En torno a esto giraron las
preguntas, considerando siempre nuestro eje de inters: la niez y sus derechos.
Se escuch la demanda de trabajar sobre su quehacer, porque en el corazn de ese quehacer
estaba el inters por el nio como sujeto de derechos y un saber acerca de ese hacer educativo,
indito, construido por ellas en esa experiencia de la organizacin
Interesa sealar que en el transcurso de la intervencin, el lugar de la demanda de las madres se
construy sosteniendo el eje relacionado con la recuperacin de un saber educativo y del nio
como centro de esa tarea. En las prcticas extensionistas la escucha y el lugar de la demanda
puede ser trabajada en el dilogo y la tensin entre esas demandas; y el sentido de la propuesta
extensionista.

El taller se realiz el da mircoles 20 de mayo. Cuando llegamos las madres haban preparado
algunas producciones que realizaron con otras organizaciones para mostrarnos parte de sus
proyectos. Las vimos todos juntos mientras aguardbamos la llegada de las madres que faltaban.
Cuando estuvimos todos/as, nos dividimos en grupos para comenzar con las preguntas.
Tercer encuentro: Con las entrevistas que realizamos en el Taller I ya desgrabadas, los/as
estudiantes se dieron a la tarea de editarlas para extraer de ellas los fragmentos y/o partes que
consideraban ms significativas, a partir de aquellas cuestiones que en el decir de la madres
apareca con ms fuerza y sentido para la propia organizacin/a partir de una lista de criterios de
seleccin de temas e ideas, que luego; entre todos fuimos puliendo.
Los ncleos de contenidos propuestos para cada eje fueron:
Institucional
El nio

La organizacin (su papel en la comunidad, su imagen, etc.)

Trabajar en El Vagn (qu dicen de su experiencia, el pasaje de mam a madre-educadora)

Deporte
Secuencia temporal (relato de las actividades)

Significacin (Por qu lo chicos, por qu la madres, quines son los/as chicos/as que van y
los/as que no van)

Tareas, logros y desafos pendientes.

Jardn
Definicin de jardn maternal comunitario (debate guardera-jardn. Participacin de los/as
padres-madres. Pasaje de institucin de guarda a institucin educativa)

Qu hacen y cmo se representan eso que hacen (por qu es importante aprender lo que
ensean?)

Madres educadoras (de madre a madre educadora)

En funcin de estos criterios los/as estudiantes hicieron un recorte de algunas preguntas que
fueron compartidas en el Taller II. El mismo se llev a cabo el da 17 de Junio.
Durante ese encuentro los/as estudiantes volvieron a conformar los mismos grupos para compartir
las preguntas (ya editadas), con las madres; habilitando un espacio para que ellas puedan agregar,
quitar o explicar lo dicho en el taller anterior.
En este encuentro tambin particip la Secretara de Extensin.

Sintetizamos en el siguiente cuadro las instancias de trabajo

Momentos

Actividades

1 Encuentro

Encuentro con Secretara de Extensin. Discusin

sobre el concepto de extensin y presentacin de las
PSC.
Primera salida al terreno.

2 Encuentro: Taller I

Conformacin de grupos de trabajo.

Elaboracin del instrumento: las entrevistas.
Espacio de intercambio con las madres de la
organizacin.
Conformacin de grupos y propuesta de temas o ejes.
Realizacin y desgrabacin de las entrevistas.

(Momento de redefinicin
de la propuesta)

3 Encuentro: Taller II

Elaboracin de criterios de seleccin de contenidos de

las entrevistas.
Edicin de las entrevistas.
Lectura a las madres-educadoras, de las entrevistas
ya editadas.
Foto grupal.

Dimensiones entrecruzadas
Reflexiones
Acuerdos de sentidos desde el inicio. La idea acerca de los modos de relacionarse con los nios y
la concepcin de niez que esto implica.
Creemos importante destacar que desde el inicio hubo un acuerdo entre las instituciones que
participamos de la experiencia, sobre la concepcin de niez y las prcticas pedaggicas que tal
concepcin implica. Este acuerdo permiti que, aunque en el transcurso de la PSC se redefini la
propuesta, en vista del inters de las madres-educadoras por contar su quehacer, no se relegaba la
niez y sus derechos como eje de inters.
A su vez, el sostenimiento del eje de inters y la respuesta a las demandas de la institucin pudo
ser llevado a cabo por la concepcin que desde el Seminario sostenemos de la prctica
extensionista.