Planeacion 2015-16 Ciencias Quimica III

ESCUELA SECUNDARIA TECNICA #xx
PLANEACION DE CLASES
ASIGNATURA: CIENCIAS III
ESC. SEC. TEC. #xx T.V.
(Qumica)
TEMA DEL BLOQUE: I
Las Caractersticas de los materiales
Docente M.C. nombre del docente

GRADO: 3 A, Ciclo Escolar
B,,C D,E y F
2015/16
PERIODO: Agosto/Octubre
TEMA: 1 La ciencia y la Tecnologa en el mundo actual

SUBTEMA:
Cual es la visin de la ciencia y la tecnologa en el mundo actual?
1.1.
Compara sus ideas con esta disciplina sobre las aportaciones de la ciencia en el desarrollo de la sociedad.
Identificar situaciones de la tecnologa y su relacin con la satisfaccin de diversas necesidades.
identificar las caractersticas fundamentales del conocimiento cientfico que los distinguen e otras formas de construir conocimiento.
PROPSITOS:
Apliquen e integren habilidades, actitudes y valores durante el desarrollo de proyectos, enfatizando la discusin, bsqueda de evidencia,
interpretacin de experimentos y el uso de la informacin analizada durante el desarrollo del bloque, para acercarse a las particularidades
del conocimiento qumico.
Conocimiento cientfico, modelos, observacin, medicin, anlisis, construccin, representacin, interpretacin, qumica, tecnologa.
PALABRAS CLAVE:
El alumno identifica las aportaciones del conocimiento qumico, en relacin con la satisfaccin de necesidades bsicas y el ambiente.
APRENDIZAJE ESPERADO: Que evalu la influencia de los medios de comunicacin y la tradicin oral en las actitudes hacia la qumica y la tecnologa en especial
las que provocan el rechazo a la qumica
ACTIVIDADES
RECURSOS
De forma individual cada uno de los alumnos se encargara de rescatar ideas previas de los siguientes conceptos: qumica,
tecnologa, conocimiento cientfico, modelo, observacin, medicin, representacin, interpretacin.
INICIO
Posteriormente se iniciara con la actividad, para lo cual se utilizaran hojas de encuesta con estas mismas palabras, y de
forma interactiva investigara a sus compaeros acerca de los resultados de la bsqueda de informacin, para concluir con
una plenaria de estandarizacin de significados la cual se registrara en el cuaderno.
DESARROLLO Ya con el material y reunidos en equipo se asignaran roles a cada uno de acuerdo a sorteo (relator, viga de tiempo, etc.), Revistas
posteriormente se pedir la realizacin de un collage, en torno a los satisfactores que en casa se cuentan y que tengan Plumones.
alguna relacin con la qumica Cules productos usas en tu casa? Qu necesidades satisfacen estos productos? Pegamento
Imagina e ilustra como seria la vida si no se contara con ninguno de estos productos, como los sustituiras en caso de no Tijeras
tenerlos. En base a lo anterior cual es la importancia de la industria qumica en la satisfaccin de las necesidades bsicas Hojas blancas carta
CIERRE
de los seres humanos?

La concentracin de las respuestas y despus de haberlas socializado al interior del grupo se presentara en un cartel
Se dividir el grupo en equipos de 4 uno que defender la postura de aquellas personas que prefieren y defender lo
natural, otro que defender lo artificial, un equipo de qumicos y un grupo de defensores del medio ambiente que mostraran
lo malo de la qumica.
El alumno antes de empezar reflexionara acerca del uso que le da a la energa en su vida cotidiana, posteriormente
realizara la lectura se conserva la energa? y comentaran los tres puntos que se solicitan.
EVALUACIN
OBSERVACIONES
Los tiempos de desarrollo, la evaluacin, as como la estructura misma de la planeacin, podrn ajustarse de acuerdo al contexto y avance en
el que se est utilizando y/o las necesidades del interesado.
ESC. SEC. TEC. #xx.
TEMA DEL BLOQUE: I

(Qumica)

GRADO: 3
A, B,,C D,E y
F
Ciclo Escolar
2015/16

SUBTEMA:
Caractersticas del conocimiento cientfico: el caso de la Qumica.
1.2.
Contrasten sus ideas sobre esta disciplina con las aportaciones de la ciencia al desarrollo de la sociedad.
Identifiquen algunos aspectos de la tecnologa y su relacin con la satisfaccin de diversas necesidades.
Identifiquen las caractersticas fundamentales del conocimiento cientfico que los distinguen e otras formas de construir conocimiento.
PROPSITOS:
interpretacin de experimentos y el uso de la informacin analizada durante el bloque, para acercarse a las particularidades del
conocimiento qumico.
Identifica la clasificacin, la medicin, la argumentacin, la experimentacin, la interpretacin, la comunicacin, la abstraccin y la
generalizacin como habilidades comunes a la ciencia.
Valora la importancia y los mecanismos de la comunicacin de ideas y producciones de la ciencia.
APRENDIZAJE ESPERADO: Identifica los modelos como una parte fundamental del conocimiento cientfico.
Interpreta y analiza la informacin que contienen distintas formas de representacin de fenmenos y procesos.
Compara la visin de la Qumica acerca de la naturaleza con otras formas de conocimiento.
INICIO
ACTIVIDADES
El profesor anotar en una hoja de rotafolio las ideas ms comunes que tienen los alumnos acerca del conocimiento
cientfico, recuperando algunas de las ideas previas ya identificadas, para comentarlas posteriormente.
Los alumnos reunidos en equipos de 4 o 5 personas procedern a la elaboracin de un collage con recortes de revistas
cientficas para expresar las ideas que tienen acerca del conocimiento cientfico.
Al finalizar su collage, cada equipo deber explicarlo. Se sugiere pegar todos los collages en el saln o tenerlos a la
vista para identificar cmo los alumnos van enriqueciendo sus ideas acerca del conocimiento cientfico.
RECURSOS
DESARROLLO
Comparar, clasificar y escribir a qu tipo de conocimiento pertenece cada una de las figuras que se le proporcionara al
alumno, as como las razones al clasificarlas, ya sea como conocimiento cientfico o conocimiento emprico.
Cuando los alumnos hayan terminado de clasificar las imgenes, se llevar a cabo una discusin grupal sobre sus anlisis.
Es importante que puedan explicar por qu consideran que la actividad o los objetos ilustrados estn relacionados con
actividades cientficas o empricas, para as volver a resaltar las caractersticas de la ciencia en cuanto a su metodologa y
desarrollo.
A los alumnos, reunidos en equipo, se les plantear la pregunta Es mejor utilizar una bolsa de papel o una de plstico?
Para lo cual debern anotar en un cuadro las ventajas y desventajas de su utilizacin y despus de comentarlas, enlistar
las 5 ms importantes
PAPEL
PLSTICO
Ventajas Desventajas Ventajas Desventajas
Despus de discutir en equipo las propiedades de una bolsa ideal, enlisten las cinco que consideren ms importantes y
escriban por qu
El gran estirn
Procedimiento
1. Consigue una bolsa de plstico para depositar basura.
Obsrvala a trasluz. Hay lneas que se observan en una direccin determinada.
2. Corta un segmento en cuatro tiras de 3 x 12 cm. Realiza el corte de las tiras paralelas a las lneas que se aprecian en el
plstico. Da una tira a cada miembro de tu equipo
3. Toma una tira con ambas manos y sostenla con tus dedos pulgar e ndice. A medida que la jalas (despacio al principio)
observa la tira. Cunto se puede estirar antes de que se rompa? Mide con la regla cunto se estir la tira y anota los
cambios que tuvo en tu tabla de resultados.
4. Corta otro extremo en cuatro tiras de 3 cm, pero ahora en forma perpendicular a las lneas del material plstico (observa
la figura). Realiza lo mismo que en al paso 3 y anota los resultados en la tabla.
Tabla de resultados del estiramiento
Estiramiento
Largo de la tira en cm
Largo de la tira al final en cm
Corte paralelo
Corte perpendicular
Materiales
Para cada equipo
- Dos cuadrados de
plstico de 12 x 12 cm
de bolsa de basura
- Tijeras
- Regla
5. En el caso de tu equipo, cul tipo de tiras se estiraron ms? Las cortadas en paralelo o las cortadas en perpendicular
a las lneas del plstico? Los otros equipos estn de acuerdo?
6. Piensas que hay alguna ventaja en utilizar una bolsa para basura que se estire ms en una direccin que en otra?
Explica tu respuesta.
7. Cules son algunas propiedades de las bolsas que las hacen adecuadas para la gente que las utiliza?
8. Qu propiedades de las bolsas son inadecuadas?
9. Cul es el principal riesgo por el uso excesivo de bolsas de plstico?
10. Es conveniente o inconveniente usar bolsas de plstico?
11. Es ms conveniente usar bolsas de papel? Por qu?
12. Cuntas bolsas de plstico reciben en tu casa en un da? En una semana? En un mes?
CIERRE
De manera opcional los alumnos realizarn una lectura comentada de la regla de las 3R, la cual se incluye para los
alumnos.
En equipos escogern de los tres puntos de la regla de las 3R (reducir, reutilizar y reciclar) para realizar un pequeo
collage de cmo llevarlo a cabo en muestra vida cotidiana.
PRACTICA DE LABORATORIO:
EVALUACIN
OBSERVACIONES
Conocer las propiedades y caractersticas de los materiales
Madera
Tela
Vidrio
Plstico
Metal
Ligas
Identificar:
o Metodologa aplicada: experimentacin, medicin, graficacin y su interpretacin, contrastacin de modelos y toma de decisiones
fundamentadas.
Anlisis de la informacin, en equipos:
o Adquirieron los criterios (convenientes e inconvenientes de las bolsas y capacidad de absorcin de los polmeros) para identificar y valorar
la bolsa ideal.
TEMA DEL BLOQUE: I

(Qumica)

GRADO: 3
A, B,,C D,E y
F
Ciclo Escolar
2015/16

SUBTEMA:
Cmo saber que una muestra esta ms contaminada que otra? (toxicidad)
1.3.
Analicen sus ideas sobre esta disciplina con las aportaciones de la ciencia al desarrollo de la sociedad.
PROPSITOS:
PALABRAS CLAVE:
Contaminacin, toxicidad, clculos de concentracin en porcentajes y en ppm.
Reconoce que una sustancia puede estar contaminada, aunque no se distinga a simple vista.
Valora algunas formas empricas utilizadas por otras culturas para identificar si una sustancia es peligrosa, as como su
funcionalidad en ciertos contextos.
APRENDIZAJE ESPERADO:
Compara sustancias a partir del concepto de toxicidad y diferencia los efectos sobre los seres vivos en funcin de su
concentracin.
Realiza conversiones de las unidades de porcentaje (%) a partes por milln (ppm) e identifica las ventajas de cada una.
INICIO
ACTIVIDADES
Presentar a las alumnos una serie de imgenes relacionadas con la contaminacin y productos txicos, acompaadas de
RECURSOS
DESARROLLO
CIERRE
preguntas, para que expresen libremente sus ideas previas sobre estos temas.
Indicarles que, al concluir el anlisis de las imgenes escribirn en el cuaderno un breve texto que tendr como titulo:
Cmo se identifica tradicionalmente a las sustancias y materiales txicos?
Se sugiere complementar con breves intervenciones para destacar sustancias txicas, con estas ideas les permitirn a los
alumnos realizar en su cuaderno las conclusiones del tema.
De manera individual contestar las siguientes preguntas:
1. Mencionen por que es importante lavar y desinfectar las frutas y verduras antes de preparar cualquier alimento
2. Qu enfermedades infecciosas y parasitarias se pueden adquirir por la va digestiva?
3. Qu enfermedades infecciosas y parasitarias son ms comunes al ingerir agua contaminada?
4. Mencione tres enfermedades que se adquieren por la va respiratoria
5. Por qu es necesario la higiene, desinfeccin y asepsia?
6. Por qu es necesario seguir las instrucciones en el caso de los productos de limpieza, tocador y otros?
7. Se consigue un mejor resultado utilizando el doble de lo que indican las instrucciones? Por qu?
En equipos analizaran una lectura que se les proporcionaran sobre la toxicidad y completaran el siguiente cuadro:
Beneficios del empleo del DDT
Desventajas del empleo del DDT
Y comentar lo siguientes:
1. Qu es la toxicidad?
2. Cundo una sustancia puede o no puede ser txica?
3. Qu medidas podemos tomar en nuestras casas para evitar que se propaguen los mosquitos y no utilizar el DDT?
4. Qu pueden hacer en su comunidad para disminuir los perjuicios del DDT?
Realizar una historieta en la cual integren los conocimientos aprendidos en la secuencia y realicen el planteamiento de
una situacin donde se requiera la toma de decisiones informadas.
PRACTICA DE LABORATORIO
Oxidacin
6 vasos
Agua
Vinagre
Aceite para guisar
Jugo de limn
Manzana
EVALUACIN
OBSERVACIONES
Se evaluara de forma continua, tomando en cuenta, la participacin, la disciplina, la disponibilidad para el trabajo, habilidades, valores y
actitudes, as como productos de las distintas actividades.
TEMA DEL BLOQUE: II
GRADO: 3
Ciclo Escolar
A, B,,C D,E y
2015/16
F
Las Propiedades de los materiales y su clasificacin Qumica
(Qumica)
Docente nombre del docente

PERIODO: Noviembre/Diciembre
TEMA: 2 Propiedades fsicas y caracterizacin de las sustancias

SUBTEMA:
Que percibimos de los materiales
2.1.
PROPSITOS:
PALABRAS CLAVE:
Propiedades cualitativas, forma, color, olor, expansin, estados de agregacin.
APRENDIZAJE ESPERADO: Al final del estudio del subtema, el alumno:
Clasifica diferentes sustancias en trminos de algunas de sus propiedades cualitativas y reconoce que dependen de las
condiciones fsicas del medio.
Reconoce la importancia y las limitaciones de los sentidos para identificar las propiedades de los materiales.
Identifica las dificultades de medir propiedades cualitativas.
ACTIVIDADES
RECURSOS
Conceptualizar los siguientes puntos:

forma, color, olor, expansin, estados de agregacin
DESARROLLO Se realizara una lectura sobre el misterio del perfume del libro del alumno ediciones castillo. (pg. 51)
El alumno redactar con sus palabras el misterio del perfume.
Los alumnos contestaran las siguientes preguntas:
1. Cul era el talento de Grenoulille?
2. En que otras profesiones, adems de la de perfumero, seria bueno tener un talento como este?
3. Por qu es importante en perfumera no solo distinguir que tipo de sustancias se mezclan en un perfume sino tambin
la cantidad de cada una de ella?
INICIO
Completa la siguiente tabla

Definido o indefinido
slido
Forma
Volumen
liquido
Gas
Usas la informacin en la tabla para hacer tres dibujos o representaciones a nivel nano de un objeto en estado
slido, lquido y gaseoso. Usa pequeos crculos para representar cada partcula. Compara tus dibujos con tus
compaeros y discute con ellos como es que sus representaciones
CIERRE
Elabora un glosario de palabras que no conozcas el significado e investiga en el diccionario.
EVALUACIN
OBSERVACIONES
Partes por milln (ppm)

Identificar los materiales que se utilizaron
9 vasos
2 goteros
Tinta azul o negra
La evaluacin ser continua desde las actividades de inicio hasta las de cierre.
GRADO: 3
Ciclo Escolar
A, B,,C D,E y
2015/16
F
TEMA DEL BLOQUE: II
(Qumica)
Docente M.C. nombre docente


SUBTEMA:
Se puede medir las propiedades de los materiales?
2.2.
PROPSITOS:
Propiedades extensivas: masa y volumen
PALABRAS CLAVE:
Propiedades intensivas: temperatura de la fusin y de ebullicin, viscosidad, densidad, solubilidad.
APRENDIZAJE ESPERADO: Valora la importancia de la medicin de las propiedades intensivas y extensivas para caracterizar e identificar las sustancias.
Aprecia la importancia de los instrumentos de medicin en la ampliacin de nuestros sentidos.
Identifica que al variar la concentracin (porcentaje en masa y volumen) de una sustancia, cambian sus propiedades.
Valora el papel de los instrumentos de medicin en la construccin del conocimiento cientfico.
INICIO
DESARROLLO
ACTIVIDADES
RECURSOS
Los alumnos enunciarn por lluvia de ideas las palabras asociadas al tema, en este caso las que estn relacionadas con
las propiedades de las sustancias, cmo se pueden medir, con qu instrumentos, y qu tipo de propiedades se
pueden medir, y las anotarn en tarjetas, que pegarn en una hoja de rotafolio; se recomienda que est visible durante
toda la secuencia.
El profesor distribuir a los alumnos una hoja con preguntas generadoras como se muestra a continuacin:
Escribe el instrumento de medicin y las unidades que utilizaras para determinar lo siguiente 1:
1 La masa de un elefante_____________________________________________
2 La cantidad de sal que se necesita para cocinar unos chilaquiles_____________
3 La masa de una persona_____________________________________________
4 El volumen de agua de una alberca____________________________________
5 La masa de los huevos y las almendras para cocinar un pastel_______________
6 La masa de una hormiga____________________________________________
7 La masa de un beb recin nacido_____________________________________
8 El tiempo que dura una pelcula_______________________________________
9 El volumen de aire que hay en una habitacin____________________________
10 La temperatura de un nio con fiebre__________________________________
11 La distancia entre tu pupitre y la puerta del saln_________________________
Ahora registra y comenta con los compaeros de tu grupo las siguientes cuestiones:
Qu mediciones realizan en sus trabajos las siguientes personas?, con qu instrumentos?, para qu?, por qu es
importante para ellos y para nosotros?
Oficio o profesin
Qu mide? Con qu instrumento? Para qu? Por qu es importante?
Comerciante
Enfermera
Albail
Mecnico
Electricista
Vendedor de telas
Entrenador de atletismo
Medico
1. Qu sucedera si el medico o la enfermera no midieran correctamente la presin y la temperatura de los pacientes?
2. Y si el mecnico automotriz no calibrara correctamente las tuercas de los birlos de las llantas de un automvil?
3. Explica la importancia de emplear instrumentos confiables para el buen desempeo de los diversos trabajos
ejemplificados.
Propiedades extensivas e intensivas de las sustancias
Los alumnos tambin debern realizar algunas mediciones a las diferentes propiedades de la materia como son las
extensivas, es decir aqullas que s dependen de la cantidad de materia, tales como la masa y el volumen.
profesor puede plantear estas preguntas a sus alumnos:
Sabes qu cantidad de masa tienen la cama donde duermes, el baln con el que juegas, la comida que ingieres, la
ropa que usas, el agua que bebes, o t mismo?
Cmo mediras el volumen de un libro, de una pelota y de una lata de refresco?
CIERRE
En equipo, investigarn las propiedades extensivas e intensivas de la materia, cmo y con qu instrumentos medirlas,
consultando en sus libros de texto, pginas de Internet, enciclopedias o libros de consulta y se plantearn la solucin a las
preguntas anteriores
Comparacin de las ideas iniciales y las conclusiones obtenidas acerca de las propiedades intensivas y extensivas, el uso
de los instrumentos de medicin, como ampliacin de nuestros sentidos y en la construccin del conocimiento cientfico, a
lo largo de esta secuencia mediante un cuadro comparativo. Una vez que completen el cuadro, se leern los de varios
compaeros en clase y se comentarn las diferencias y similitudes, como una evaluacin final de las actividades.
Lo que sabamos al iniciar la secuencia Lo que aprendimos durante esta secuencia...
EVALUACIN
OBSERVACIONES
Determinacin de masa, volumen y densidad
Plastilina
Parafina
Jabn
Corcho
Balanza
Regla
Navaja
La evaluacin ser continua desde las actividades de inicio hasta las de cierre. (Reporte de investigacin, cuadro para contrastar sus ideas)
GRADO: 3
Ciclo Escolar
A, B,,C D,E y
2015/16
F
TEMA DEL BLOQUE: II
(Qumica)


SUBTEMA:
Qu se conserva durante el cambio?
2.3.
PROPSITOS:
Identifiquen las caractersticas fundamentales del conocimiento cientfico que los distingue de otras formas de construir conocimientos.
PALABRAS CLAVE:
Conservacin ,masa, agregacin, transformacin, fusin,
APRENDIZAJE ESPERADO: Al final del estudio del subtema, el alumno:
Explica la importancia de establecer un sistema cerrado para enunciar el principio de conservacin de la masa.
reconoce que el trabajo de Lavoisier permiti que la ciencia mejorara sus mecanismos de investigacin y de comprensin de los
fenmenos naturales.
Reconoce que el conocimiento cientfico es tentativo y esta limitado por la sociedad en la cual se desarrolla.
ACTIVIDADES
RECURSOS
Los alumnos enunciarn por lluvia de ideas las palabras asociadas al tema, en este caso las que estn relacionadas con
las propiedades de la materia, cmo se pueden medir, con qu instrumentos, y qu tipo de propiedades se pueden medir, y
las anotarn en su cuaderno.
INICIO
1. Tratar de que los muchachos respondan a las siguientes preguntas:
1. Qu entiendes por conservacin de masa?
2. Cuntos casos de transformacin de masa conoces?
Realizar lectura de los diferentes libros sobre este tema.
1.- En grupos realizaran la biografa de Lavoisier
2.- De forma individual, realizaran en el cuaderno una lista de las aportaciones a la qumica del trabajo de Lavoisier,
complementando su anlisis con un comentario sobre la forma en que las condiciones sociales limitan o ayudan al
DESARROLLO
desarrollo de la ciencia.
Investigaran sobre la Ley de la Conservacin de la Materia.
Realizaran en equipos exposiciones sobre la investigacin realizada, la organizacin de dicha actividad se realizara en
clases
Revisin
Correccin
CIERRE
Retroalimentacin de la actividad anterior
Conclusiones
Balanza
Embudo
Globo
Ley de la conservacin de la materia
Matraz
Polvo efervescente
(sal de uvas)
EVALUACIN
Trabajo individual, trabajo en equipo y Exposicin.
OBSERVACIONES

TEMA DEL BLOQUE: II
GRADO: 3
Ciclo Escolar
A, B,,C D,E y
2015/16
F
(Qumica)


SUBTEMA:
La diversidad de las sustancias
2.4.
PROPSITOS:
Identifiquen las caractersticas fundamentales del conocimiento cientfico que los distingue de otras formas de construir conocimientos.
PALABRAS CLAVE:
Conservacin ,masa, agregacin, transformacin, fusin,

Al final del estudio del subtema, el alumno:
Identifica algunas formas de clasificacin de sustancias utilizadas por otras culturas as como propsitos, fines y usos.
Interpreta la clasificacin como una forma de sistematizar el conocimiento con el fin determinado.
APRENDIZAJE ESPERADO:
Reconoce que una coleccin de objetos puede tener propiedades diferentes respecto a las de sus componentes individuales.
Diferencia mezclas homogneas y heterogneas a partir del uso de diversos criterios para clasificarlas.
Distingue las mezclas de otro tipo de sustancias con base en sus propiedades fsicas y sus mtodos de separacin.
INICIO
ACTIVIDADES
En equipo los alumnos contestaran las siguientes preguntas generadoras por medio de una lluvia de ideas:
1. Cmo podemos diferenciar una sustancia de otra?
2. Cules plantas conoces? Y Cmo podras clasificarlas?
3. En que nos ayuda tener una clasificacin?
4. Cmo clasificaban nuestros antepasados las plantas?
5. De acuerdo a los tipos de nutrimentos que contienen los alimentos Cules son los tres tipos bsicos?
RECURSOS
6. Qu entiendes por sustancia pura?

7. Qu es una mezcla?
Los alumnos elaboraran una lista de alimentos y con ellos los clasificaran en la siguiente tabla de acuerdo a los nutrimentos
que contienen
CARBOHIDRATOS
LIPIDOS
PROTEINAS
Los alumnos reunidos en equipo elaboraran un collage con recortes de revistas de diferentes objetos. Se sugiere pegar
todos los collages en el saln o tenerlos a la vista para explicar de que materiales estn hechos cada uno de los objetos
que pego.
DESARROLLO
Que los alumnos realicen una lectura comentada acerca de la herbolaria valorar la herbolaria a travs de la ciencia.
Posteriormente que ya el alumno tiene ciertos conocimientos acerca de la herbolaria investigaran lo siguiente:
Investiga en tu hogar cuantos y cuales remedios de herbolaria conocen
Pregunta a tus padres y hermanos que opinan del uso de productos medicinales de origen vegetal y de productos
sintticos.
Pueden los remedios herbolarios tener efectos secundarios indeseables.
Investiga en un centro botnico que sustancias tienen diferentes productos herbolarios.
En los envases de los medicamentos investiga las sustancias que contienen.
Discutan las respuestas en el equipo, ante el grupo y con el profesor.
Escribe el significado y algunos ejemplos de cada cuestin que aparece en el siguiente mapa conceptual.
MATERIA
SUSTANCIAS PURAS
ELEMENTOS QUIMICOS
COMPUESTOS
MEZCLAS
HOMOGENEAS
DISOLUCIONES
Pedir a los alumnos que lleven al saln de clases agua y sal para investigar los elementos que contienen as como las
propiedades de dichos elementos para que se den cuenta de que las propiedades de los elementos se parecen a la sal o al
agua. Con estas observaciones contesta lo siguiente.
Se mantienen las propiedades de los elementos cuando se unen entre si y forman compuestos?
Qu pasara si prendieras un cerillo en una habitacin llena de hidrgeno?
Qu pasara si ingieres una cantidad de cloro?
Al buen entendedor, una clasificacin.- Clasifica los siguientes materiales: agua de jamaica, agua con sal, azufre con
limadura de fierro, agua con alcohol, agua con aceite, una ensalada, un refresco, agua con talco, tinta de pluma..
MEZCLAS HOMOGENEAS
MEZCLAS HETEROGENEAS
Cuando realizaste la clasificacin anterior Qu caractersticas o propiedades de los materiales consideraste para decidir a
que grupo pertenecan? Explica tu respuesta en tu cuaderno.
Comparte la informacin y en caso de haber diferencias argumenten con ayuda del maestro para llegar a un acuerdo.
CIERRE
En el siguiente mapa conceptual completa como el ejemplo
SOLUBILIDAD
EXTRACCION
HOMOGENEAS
CRISTALIZACION
DESTILACION
MAGNETISMO
Separacin de dos sustancias por ejemplo agua con

aceite se puede separar por medio de decantacin
METODOS DE
SEPARACION DE
MEZCLAS
CROMATOGRAFIA
HETEROGENEAS
FILTRACION
DECANTACION
Qu hacer para separar mezclas?- En base a las definiciones que diste en la actividad anterior elabora en tu cuaderno el
siguiente cuadro y completa.
METODOS DE SEPARACION DE MEZCLAS HOMOGENEAS
METODO DE
DIBUJO O
APARATOS O INSTRUMENTOS
SEPARACION
ILUSTRACION
DE LABORATORIO UTILIZADOS
ESTADO DE AGREGECION DE
LOS COMPONENTES
METODO DE SEPARACION DE LAS MEZCLAS HETEROGENEAS

METODO DE
DIBUJO O
APARATOS E INSTRUMENTOS
SEPARACION
ILUSTRACION
DE LABORATORIO
ESTADO DE AGREGACION DE
LOS COMPONENTES
EVALUACIN
OBSERVACIONES
Separacin de mezclas heterogneas y homogneas
Agitador
Imn de barra
Vaso precipitado
Vidrio de reloj
Arena
Azcar refinada
Limadura de hierro
Esptula
Refresco
Pasas
Sal
Trabajo individual y en equipo.


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ESCUELA SECUNDARIA TECNICA #xx

Docente M.C. nombre del docente

TEMA: 1 La ciencia y la Tecnologa en el mundo actual

ESCUELA SECUNDARIA TECNICA #xx

de los seres humanos?

ESCUELA SECUNDARIA TECNICA #xx

ASIGNATURA: CIENCIAS III

Docente M.C. nombre del docente

Las Caractersticas de los materiales

TEMA: 1 La ciencia y la Tecnologa en el mundo actual

ESCUELA SECUNDARIA TECNICA #xx

ESCUELA SECUNDARIA TECNICA #xx

Conocer las propiedades y caractersticas de los materiales

ESCUELA SECUNDARIA TECNICA #xx

el que se est utilizando y/o las necesidades del interesado.

ASIGNATURA: CIENCIAS III

Docente M.C. nombre del docente

Las Caractersticas de los materiales

TEMA: 1 La ciencia y la Tecnologa en el mundo actual

ESCUELA SECUNDARIA TECNICA #xx

ESCUELA SECUNDARIA TECNICA #xx

Docente nombre del docente

TEMA: 2 Propiedades fsicas y caracterizacin de las sustancias

ESCUELA SECUNDARIA TECNICA #xx

Conceptualizar los siguientes puntos:

Completa la siguiente tabla

ESCUELA SECUNDARIA TECNICA #xx

Elabora un glosario de palabras que no conozcas el significado e investiga en el diccionario.

Partes por milln (ppm)

ESCUELA SECUNDARIA TECNICA #xx

Docente M.C. nombre docente

TEMA: 2 Propiedades fsicas y caracterizacin de las sustancias

ESCUELA SECUNDARIA TECNICA #xx

Valora el papel de los instrumentos de medicin en la construccin del conocimiento cientfico.

ESCUELA SECUNDARIA TECNICA #xx

ESCUELA SECUNDARIA TECNICA #xx

Determinacin de masa, volumen y densidad

Docente M.C. nombre del docente

TEMA: 2 Propiedades fsicas y caracterizacin de las sustancias

ESCUELA SECUNDARIA TECNICA #xx

ESCUELA SECUNDARIA TECNICA #xx

ESC. SEC. TEC. #xx T.V.

Docente M.C. nombre del docente

TEMA: 2 Propiedades fsicas y caracterizacin de las sustancias

Conservacin ,masa, agregacin, transformacin, fusin,

ESCUELA SECUNDARIA TECNICA #xx

6. Qu entiendes por sustancia pura?

ESCUELA SECUNDARIA TECNICA #xx

En el siguiente mapa conceptual completa como el ejemplo

ESCUELA SECUNDARIA TECNICA #xx

Separacin de dos sustancias por ejemplo agua con

METODO DE SEPARACION DE LAS MEZCLAS HETEROGENEAS

ESCUELA SECUNDARIA TECNICA #xx

Separacin de mezclas heterogneas y homogneas

Trabajo individual y en equipo.

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