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GUADELMSTER

CURSO20152016

Bienvenido a la gua del programa oficial de


Mster en Neurociencia Cognitiva y del
Comportamiento.
El programa tiene el objetivo de formar a los alumnos
en la investigacin sobre procesos psicolgicos bsicos, tanto
desde una perspectiva funcional, como de la base neural que los
sustentan. Aunque la orientacin fundamental del mster es
investigadora, tambin pretende dotar a sus egresados de
herramientas que permitan su insercin laboral en el mbito de
la neuropsicologa y otras aplicaciones de la neurociencia.
El programa est dirigido a Titulados de
grado/licenciatura en Psicologa o disciplinas relacionadas. En
esta gua encontrars toda la informacin que necesitas sobre
nuestro programa de mster.

ndice
- Distribucin de Crditos ............................................................ 7
- Horarios .................................................................................... 9
- Representante de los estudiantes .......................................... 11
- Fechas importantes ................................................................ 13
- Formacin complementaria .................................................... 15
- Trabajo fin de master (TFM) ................................................... 19
- Oferta de plazas de investigacin ........................................... 27
- Oferta de prcticas externas ................................................... 73

Distribucin de crditos en el mster


Para conseguir el ttulo del mster ser necesario
superar 60 crditos ECTS, distribuidos de la siguiente
forma:
- Un mnimo de 8 crditos ECTS de cursos del Mdulo
METODOLGICO,
- Un mnimo de 20 crditos ECTS del resto del Mdulo de
NEUROCIENCIA COGNITIVA Y DEL COMPORTAMIENTO
- 5 crditos ECTS del curso PERSPECTIVAS ACTUALES
EN PSICOLOGA Y NEUROCIENCIAS
- 15 ECTS de PRCTICAS
- El Trabajo Fin de Mster, que consta de 12 crditos ECTS
- De forma opcional, se puede tomar un curso terico de
otros msteres oficiales, sobre contenidos afines, para lo
que se requiere la autorizacin de la comisin acadmica
del Mster.

Horarios del Master


Primer perodo: 13 de octubre - 30 de noviembre, 2015
Primer perodo Master
lunes

Martes

Mircoles

Jueves

viernes

9:00 11:00

Plasticidad

Psiconeuroinmunologa

Emocin

Memoria

Emocin

11:30 13:30

Aprendizaje

Neuroergonoma

Mtodos

Psiconeuroinmunologa

NA y NI funcional

Plasticidad

NA y NI funcional

Memoria

Mtodos

Aprendizaje

Neuroergonoma
Evaluacin
neuropsicolgica
Evaluacin
neuropsicolgica

16:00 18:00
18:30 20:30

Segundo perodo: 12 de enero - 26 de febrero, 2016


Segundo Perodo Master
lunes
9:00 11:00

Modelos animales
Diseo
11:30 13:30 experimental
avanzado
16:00 18:00

Desarrollo
Juicios y toma de
18:30 20:30
decisiones

martes
Neuropsicologa

Mircoles
Juicios y toma de
decisiones

jueves
Atencin

Viernes
Neurociencia
Cognitiva

Neurociencia
Cognitiva

Desarrollo

Lenguaje

Percepcin

Atencin

Modelos animales

Lenguaje

Percepcin

Neuropsicologa
Diseo experimental
avanzado

Representante de los estudiantes


Segn la normativa vigente, un/a estudiante representante
de los alumnos/as formar parte de la Comisin Acadmica
del mster cada curso acadmico. La eleccin del
representante ha de hacerse antes del 9 de noviembre.

Convocatorias
Este mster, igual que el resto de mster oficiales ofertados
por la UGR se constituyeron como enseanzas oficiales
adaptadas al crdito europeo desde el curso 2010/2011 y
acorde a lo estipulado en el RD1393/2007 y el RD861/2010.
De ah que se hayan desarrollado y derivado una serie de
normativas que te afectan como estudiante garantizando
unos derechos que de otra manera se veran vulnerados.
Esta
normativa
est
recogida
en
http://escuelaposgrado.ugr.es/pages/masteres_oficiales/nor
mativa, es conveniente que la revises para estar informado/a
sobre ella. Destaca la que regula las prcticas externas, el
reconocimiento de crditos, las normas de permanencia o
las directrices del TFM. Estas dos ltimas garantizan el
derecho a dos convocatorias por curso acadmico (junio/julio
y septiembre) para todas las asignaturas, incluido el Trabajo

Fin de Mster (TFM). Agotadas estas convocatorias (que se


agotan incluso si no te has presentado, como en Grado)
podrs matricularlas de nuevo, pero recuerda que el precio
del crdito en segunda y tercera matrcula es ms caro. La
finalizacin de tus estudios de Mster en un curso
acadmico es un objetivo prioritario si quieres solicitar becas
FPU o la admisin en un Programa de Doctorado, as como
para evitar el sobrecoste mencionado. No obstante, si antes
del 31 de diciembre eres consciente de que no vas a
poder tener terminado el TFM en el curso acadmico,
ests a tiempo de solicitar la modificacin de tu
matrcula y la devolucin de precios pblicos, algo que te
permitir no agotar las dos convocatorias del curso y te
redimir de los costes de segunda matrcula en el curso
siguiente.

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Fechas importantes

8-9 de octubre, 2015: Seminario sobre bsqueda


de informacin bibliogrfica especializa y Gestores
de bibliografa
13 de octubre a 30 de noviembre, 2015: primer
perodo de docencia
12 de enero al 26 de febrero, 2016: segundo
perodo de docencia
16 Octubre, 2015. Jornadas de inauguracin del
Mster. Conferencia inaugural a cargo de Susana
Jimnez-Murcia, presentacin de profesores y
nuevos alumnos, y entrega de diplomas de la
edicin 2014-2015
23 y 30 de octubre, 2015: presentacin lneas de
investigacin
6 de Noviembre, 2015: presentacin de centros
de prcticas
9 noviembre, 2015: fecha lmite para elegir al
representante de los estudiantes en la Comisin
Acadmica
16 noviembre. Fecha lmite para solicitar tutores
para primer monogrfico

23 noviembre. Asignacin de tutores para primer


monogrfico
23 de Noviembre, 2015: Eleccin lnea de
investigacin y prcticas, y tutores para TFM.
12 de enero, 2016: fecha lmite de entrega del
primer monogrfico
10 febrero, 2016 fecha lmite de entrega de notas
del primer monogrfico
8 febrero, 2016. Fecha lmite para solicitar tutores
para segundo monogrfico
15 febrero, 2016. Asignacin de tutores para
segundo monogrfico
31 de marzo, 2016: fecha lmite de entrega del
segundo monogrfico
13 abril, 2016: fecha lmite entrega de notas del
segundo monogrfico
semana del 11 al 15 de julio: defensa de los
Trabajos Fin de Master en la convocatoria de julio
semana del 12 al 16 de septiembre: defensa de
los Trabajos Fin de Master en la convocatoria de
septiembre

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FORMACINCOMPLEMENTARIA

TALLERES DE FORMACIN COMPLEMENTARIA


A principio de curso, D Camila Molina Cantero, Directora de
la Biblioteca de Psicologa de la Universidad de Granada,
impartir el Taller Seminario sobre bsqueda de
informacin bibliogrfica especializa y Gestores de
bibliografa encaminado a conocer los Recursos
electrnicos de la Biblioteca Universitaria de Granada y los
Repositorios institucionales y buscadores acadmicos que
posibilitan la bsqueda de la informacin ms relevante en
Neurociencia. En este Seminario se aprender tambin a
utilizar un gestor de bibliografa, mediante la elaboracin de
una base de datos bibliogrfica personal. Todos estos
conocimientos sern especialmente tiles en la elaboracin
de los trabajos monogrficos y en el Trabajo de Fin de
Master.

Durante el curso se realizarn varios talleres formativos,


impartidos por los tutores de prcticas, que sern
obligatorios para quien opte por la modalidad de prcticas, y
opcionales para los estudiantes de investigacin. Estn ya
concertados:
Taller de Neuropsicologa infantil. Impartido por D.
Armando Montes, neuropsiclogo y logopeda del Centro de
Atencin Infantil Temprana de San Rafael.
Taller de rehabilitacin neuropsicolgica. Impartido por
D Jose M Torralba, neuropsiclogo de AGREDACE
(Asociacin Granadina de Familias para la Rehabilitacin del
Dao Cerebral Adquirido).

17

TRABAJOFINDE
MASTER(TFM)

DIRECTRICES DE LA UNIVERSIDAD DE GRANADA


PARA EL DESARROLLO DE LA ASIGNATURA
TRABAJO FIN DE MSTER DE SUS TTULOS DE
MSTER (Aprobadas en Consejo de Gobierno de 4 de
marzo de 2013)
Conocer esta Normativa es esencial para la realizacin del
Trabajo de Fin de Master por ello, DEBE LEERSE
detenidamente con anterioridad al inicio de este Trabajo.
Esta normativa puede ser consultada en la pgina Web de la
Escuela
Internacional
de
Posgrado
(http://escuelaposgrado.ugr.es/pages/masteres_oficiales/nor
mativa).
MODALIDADES DE TFM EN EL MASTER DE
NEUROCIENCIA COGNITIVA Y DEL COMPORTAMIENTO
El Trabajo Fin de Master (TFM) tiene dos modalidades,
dependiendo del itinerario que el estudiante haya elegido:
investigacin o evaluacin y rehabilitacin neuropsicolgica.

21

NORMAS Y PROCEDIMIENTOS PARA REALIZAR Y


EVALUAR LOS 12 CRDITOS DE TRABAJO FIN DE
MASTER (TFM). MODALIDADES:
TFM INVESTIGACIN Y TFM EVALUACIN Y
REHABILITACIN NEUROPSICOLGICA.
TFM. INVESTIGACIN
Los alumnos/as deben realizar hasta 15 crditos de
investigacin tutelada, para ello tienen disponible el periodo
desde final de febrero hasta septiembre.
Objetivos y competencias de la investigacin tutelada
1) Adquisicin de conocimientos sobre las tcnicas de
investigacin en neurociencia cognitiva y del
comportamiento. Este conocimiento debe demostrarse
mediante la realizacin de un trabajo emprico.
2) Capacidad para analizar de forma crtica la literatura en un
campo especfico de investigacin
3) Demostrar la capacidad para realizar bsquedas de
fuentes bibliogrficas y anlisis y organizacin de la
literatura existente el tema especfico que se va a
investigar

22

4) Habilidad de exposicin oral y escrita de trabajos de


investigacin.
Procedimiento para realizar y evaluar la investigacin
tutelada
1.- Los alumnos deben elegir una lnea de investigacin y un
tutor que los dirija. Es importante que el tutor ofrezca al
alumno/a trabajar en una lnea de investigacin que ya est
en marcha. Con el tiempo disponible, no se puede pedir que
el alumno/a haga algo verdaderamente novedoso o que
trabaje sobre metodologas y procedimientos que no nos son
familiares.
2.- Se podrn conseguir los crditos de investigacin con la
realizacin de un solo estudio emprico.
3.- Como se ha comentado en los objetivos, la investigacin
debe demostrar que los alumnos y alumnas conocen y son
capaces de aplicar alguna de las
herramientas y
metodologas del campo (e-prime u otros programas
necesarios para realizar los experimentos, ERPs,
Movimientos Oculares, tcnicas de lesin-estimulacin etc.).
Se intentar apoyar este proceso con seminarios prcticos
de algunas de estas herramientas (e-prime, SPSS, ERPs u
otras tcnicas). Los alumnos/as debern realizar aquellos

que son relevantes para su trabajo de investigacin o


aquellos que su tutor le recomiende.

realice varios experimentos hasta que tenga un conjunto de


resultados significativos.

4.- Cada alumno o alumna que haya optado por obtener los
crditos por este procedimiento deber realizar un trabajo
emprico, trabajo que debe ser diseado y realizado
esencialmente por el alumno o alumna; el tutor prestar
ayuda a lo largo de todo el proceso: en la eleccin de
lecturas, en la realizacin de la investigacin y en la
elaboracin del informe final, pero su participacin ser slo
de ayuda; el trabajo recaer fundamentalmente en el alumno
o alumna.

7.- El trabajo de investigacin deber tener formato de


artculo cientfico con todos sus apartados correspondientes:

5.- Adems de la realizacin del trabajo, durante el periodo


de investigacin tutelada, todos los alumnos estn obligados
a la asistencia a los seminarios y conferencias que se
ofrecen en el master. La falta de asistencia deber
justificarse y suplirse con la presentacin de un trabajo
resumen de las lecturas que haya enviado el conferenciante.

Experimento 1 o Estudio 1(con uno es suficiente).


Pequea introduccin del experimento a realizar
Mtodo
Sujetos
Diseo
Materiales y Aparatos
Procedimiento
Resultados
Descripcin de los resultados obtenidos
Representacin grfica de los datos relevantes
Anlisis estadstico apropiado en funcin del diseo y
tipo de datos
Discusin Discusin de los resultados obtenidos en funcin
de la hiptesis planteada

6.- Al finalizar el periodo de in investigacin, los alumnos/as


debern realizar un informe en el que presenten los
resultados del estudio emprico realizado. Para que se
conceda una evaluacin positiva del informe por parte de las
Comisiones correspondientes no ser imprescindible que los
resultados del experimento hayan sido significativos o que se
hayan cumplido las hiptesis planteadas porque con el
tiempo disponible, no es posible pedir al alumno/a que

Resumen breve y claro, donde se exponga cual ha sido el


objetivo del trabajo, la hiptesis planteada y los resultados
obtenidos.
Introduccin. Revisin terica actualizada relevante para la
cuestin a estudiar. Planteamiento de las hiptesis de
trabajo y resultados esperados.

23

Experimento 2 (si lo hubiera). Mismo esquema que el


previo.
Discusin general
Descripcin, integracin e interpretacin de los resultados
obtenidos en funcin de los planteamientos expuestos en la
introduccin. Breve descripcin inicial de los resultados
significativos obtenidos. Anlisis de los resultados obtenidos
en funcin de las hiptesis planteadas. Anlisis crtico de los
resultados a la luz de los modelos planteados en la
introduccin terica y propuestas de investigacin futura.
Conclusiones: Resumen de los resultados ms importantes
obtenidos e importancia terica de los mismos.
Referencias de las fuentes citadas en el texto siguiendo las
normas de la APA
8.- El alumno debe presentar y defender de forma oral los
resultados de su investigacin. Esta exposicin tendr el
formato de presentacin oral de congreso de alrededor de 20
minutos. La exposicin del alumno/a ir seguida de
preguntas por parte de los miembros de la Comisin
Evaluadora (3 miembros), tambin durante una duracin de
alrededor de 20 minutos.
9.- La comisin de evaluacin valorar las competencias
adquiridas por el estudiante durante este perodo, de

24

acuerdo a la normativa general de evaluacin de


competencias propuesta por la Escuela de Postgrado.
TFM. EVALUACIN Y REHABILITACIN
NEUROPSICOLGICA
El master ofrece la posibilidad de que en vez de
investigacin los alumnos realicen hasta 15 ECTS de
prcticas en centros concertados.
1.- La asignacin de estudiantes a las plazas de prcticas se
realizar principalmente por el expediente del alumno/a y el
CV previo.
2.- Se asignarn tutores que se encargarn de dirigir las
actividades prcticas del alumno, as como su evaluacin
durante las mismas, y la tutorizacin del TFM.
3.- Las actividades prcticas a realizar sern aquellas
descritas en la pgina web para cada una de las plazas de
prcticum
El TFM de evaluacin y rehabilitacin neuropsicolgica
incluir un resumen con las caractersticas del centro en
donde se ha realizado el trabajo, los sndromes estudiados
en los pacientes asistidos y las actividades realizadas tanto
en evaluacin como en rehabilitacin (si la hubiera). No

obstante, el TFM se centrar especialmente en una


propuesta de evaluacin/intervencin individual o grupal
sobre una determinada poblacin con deterioro cognitivo,
especificando el tipo de estudio que se va a realizar,
fundamentado sobre una revisin actualizada de la literatura
relacionada con el tema. Se incluirn los instrumentos de
evaluacin/rehabilitacin y los resultados que se esperan
obtener.
CONVOCATORIAS Y PLAZOS
Convocatorias: dos por curso acadmico, en julio y
septiembre. En caso de no superar el TFM en una de las
convocatorias ser necesario abonar tasas en el siguiente
curso acadmico, con un coste superior (coste de tasas de
segunda matrcula).
Plazos: Se debern presentar en la secretara del
departamento cuatro copias del trabajo de investigacin o de
la memoria de prcticas 10 das antes de su defensa.
Igualmente, se deber subir el archivo en pdf del TFM a la
plataforma Ephorus, para descartar la existencia de indicios
de plagio. La confirmacin de plagio invalida
automticamente el TFM.

COMPOSICIN DE LAS COMISIONES EVALUADORAS


Los TFM sern evaluados por una Comisin formada por
profesores del Master (Modalidad de Investigacin) y por
profesores/tutores de los centros de prcticas
(Modalidad de Prcticas)
INVESTIGACIN:
Comisin 1: Teresa Bajo, Isabel de Brugada y Daniel
Sanabria
Comisin 2: Charo Rueda, Juan Manuel Jimnez y Alberto
Acosta
PRCTICAS:
Comisin 1: Por confirmar entre los tutores de los
centros que reciban estudiantes
Comisin 2: Por confirmar entre los tutores de los
centros que reciban estudiantes

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PLAZASDEINVESTIGACIN

MASTER UNIVERSITARIO EN
NEUROCIENCIA COGNITIVA Y DEL
COMPORTAMIENTO

Lnea de trabajo ofertada para Trabajo Fin de Master


(TFM)
Tema: Cognicin numrica
Investigador/es responsable/s:
Nombre: Pedro Macizo Soria
Web:https://www.researchgate.net/profile/Pedro_Macizo
http://memory.ugr.es/node/26
e-mail: pmacizo@ugr.es
Despacho: 316
Breve descripcin del proyecto o lnea de trabajo
general en el que se enmarcara el proyecto concreto a
realizar por el/la alumno/a de master como TFM:
El objetivo de esta lnea de investigacin es estudiar cmo
las personas manejan informacin numrica. Por un lado,
evaluamos cmo la gente comprende los nmeros y cmo
representa la informacin de magnitud (por ejemplo, saber
que un ordenador cuesta ms que una pizza). Dentro de
esta lnea, investigamos cmo las personas comprenden
nmeros grandes (un zapato de la talla 42 no me vale si
calzo un 44), cmo las personas hablamos de nmeros (por
ejemplo, para nombrar billetes de euro, parece no ser

necesario saber la cantidad monetaria que representa el


billete), y cmo las personas resuelven situaciones de
conflicto asociadas al procesamiento numrico (por ejemplo,
un kilo de plomo no pesa ms que un kilo de plumas). Por
otro lado, estudiamos cmo las personas (adultos y nios)
resuelven operaciones aritmticas fciles como sumas y
multiplicaciones. Decidir que 2 + 4 no es igual a 8 cuesta
trabajo, aunque sea falso, porque las personas pensamos en
la multiplicacin a la par que realizamos la suma, y 2 x 4 es
igual a 8. En varias lneas de trabajo hemos observado que
las personas parecen resolver problemas aritmticos (por
ejemplo, sumas) inhibiendo aquello que no interesa (por
ejemplo, multiplicaciones). Adems, la capacidad para
centrarse en un problema y no pensar en otros asociados
parece desarrollarse con la edad.
Publicacin de referencia sobre la temtica del TFM:
Macizo, P., & Herrera, A. (2013). The processing of Arabic
numbers is under cognitive control. Psychological Research,
77, 651-658.
Macizo, P., & Herrera, A. (2013). Do people access meaning
when they name banknotes? Cognitive Processing, 14, 4349.
Macizo, P., & Morales, L. (in press). Cognitive processing of
currency: Euros and dollars. British Journal of Psychology.

29

Megas, P., Macizo, P., & Herrera, A. (in press). Simple


arithmetic: Evidence of an inhibitory mechanism to select
arithmetic facts. Psychological Research.
Megas, P., & Macizo, P. (2015). Simple Arithmetic
Development in School Age: The Coactivation and Selection
of Arithmetic Facts. Journal of Experimental Child
Psychology, 138, 88105.

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MASTER UNIVERSITARIO EN
NEUROCIENCIA COGNITIVA Y DEL
COMPORTAMIENTO

Lnea de trabajo ofertada para Trabajo Fin de Master


(TFM)
Tema: Aprendizaje de una segunda lengua
Investigador/es responsable/s:
Nombre: Pedro Macizo Soria
Web:https://www.researchgate.net/profile/Pedro_Macizo
http://memory.ugr.es/node/26
e-mail: pmacizo@ugr.es
Despacho: 316
Breve descripcin del proyecto o lnea de trabajo
general en el que se enmarcara el proyecto concreto a
realizar por el/la alumno/a de master como TFM:
En esta lnea de investigacin estudiamos cmo cambia el
sistema neurocognitivo de las personas que estn
aprendiendo una segunda lengua. En concreto, nos
centramos en el nivel fonolgico. Si tu primera lengua es
espaol y aprendiste ingls posteriormente, posiblemente al
principio decas Espain en vez de Spain. En un conjunto
de estudios hemos demostrado que, realmente, las personas
al inicio del aprendizaje de un idioma tienen falsas fonologas
de palabras adaptadas a su lengua materna. Adems, a la

hora de hablar, las personas que aprenden otra lengua, no


slo tienen en mente la palabra que quieren decir (por
ejemplo, house en ingls), sino que tambin piensan, al
mismo tiempo, en cmo se dice esta palabra en su primera
lengua (por ejemplo, casa en espaol). Por otro lado, nos
interesa saber cul es la mejor manera de aprender una
nueva lengua. En un estudio reciente hemos demostrado
que si haces un gesto (lavarte la cabeza) a la par que
aprendes cmo se dice una palabra (champ) en otra
lengua, el aprendizaje ser ms rpido. En esta lnea,
estudiaremos otros factores que favorezcan un rpido
aprendizaje de lenguas.
Publicacin de referencia sobre la temtica del TFM:
Macizo, P. (in press). Phonological Coactivation in the
Bilinguals Two Languages: Evidence from the Color Naming
Task.
Bilingualism:
Language
&
Cognition.
doi:10.1017/S136672891500005X
Macizo, P., & Herrera, A. (2014). Facilitation and Interference
in the Color Naming Task. Memory & Cognition, 42, 843-853.

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MASTER UNIVERSITARIO EN
NEUROCIENCIA COGNITIVA Y DEL
COMPORTAMIENTO

Lnea de trabajo ofertada para Trabajo Fin de Master


(TFM)
Tema: Efecto de la informacin emocional inconsciente en la
toma de decisiones interpersonales
Investigador/es responsable/s:
Nombre: Mara Ruz
Web: http://www.ugr.es/~mruz
e-mail: mruz@ugr.es
Despacho: 381
Breve descripcin del proyecto o lnea de trabajo
general en el que se enmarcara el proyecto concreto a
realizar por el/la alumno/a de master como TFM:
Diversas lneas de investigacin indican que cuando las
personas tomamos decisiones no siempre seguimos criterios
racionales. En nuestro grupo hemos mostrado cmo las
emociones se procesan de forma automtica en contextos
interpersonales y generan sesgos inevitables. Por otro lado,

32

tambin hemos investigado cmo las decisiones sobre qu


tarea realizar pueden ser sesgadas por informacin de la
que la persona no es consciente. En el presente proyecto
pretendemos evaluar si las expresiones emocionales de los
compaeros de juegos econmicos, presentadas de forma
inconsciente, generan sesgos cuantificables en las
decisiones de cooperacin interpersonal.
Publicacin de referencia sobre la temtica del TFM:
Alguacil, Ruz & Tudela (2015) Ignoring Facial Emotion
Expressions Does not Eliminate their Influence on
Cooperation Decisions. Psicologica, 36, 309-335. // Ruz, M.
& Tudela, P. (2011) Emotional conflict in interpersonal
interactions. NeuroImage, 54, 1685-91 // pdfs en
http://www.ugr.es/~mruz/esp/Publicaciones.html

MASTER UNIVERSITARIO EN
NEUROCIENCIA COGNITIVA Y DEL
COMPORTAMIENTO

Lnea de trabajo ofertada para Trabajo Fin de Master


(TFM)
Tema: Influencia de los ritmos circadianos sobre la toma de
decisiones
Investigador/es responsable/s:
Nombre:
ngel Correa Torres
Mara Ruz Cmara
Web:
http://www.ugr.es/~act/
http://www.ugr.es/~mruz/esp/Inicio.html
e-mail:
act@ugr.es
mruz@ugr.es
Despacho:211/381
Breve descripcin del proyecto o lnea de trabajo
general en el que se enmarcara el proyecto concreto a
realizar por el/la alumno/a de master como TFM: La hora
del da a la que se realizan determinadas tareas cognitivas

influye en su eficacia. Las personas con cronotipo matutino


rinden mejor en tareas de atencin y memoria por la
maana, mientras que los vespertinos o nocturnos rinden
mejor por la tarde. Este TFM se enmarca en un proyecto que
plantea estudiar cmo la hora del da y las diferencias
individuales en cronotipo influyen sobre la realizacin de
tareas de toma de decisiones bajo condiciones de riesgo e
incertidumbre, por ejemplo, en un juego econmico.
Publicacin de referencia sobre la temtica del TFM:
Grtig, C., Moser, A.R., Alguacil, S. & Ruz, M. (2012) Social
information and economic decision-making in the ultimatum
game. Frontiers in Decision Neuroscience, 6:103
Lara, T., Madrid, J.A., Correa, A. (2014). The vigilance
decrement in executive function is attenuated when individual
chronotypes perform at their optimal time of day. PLoS ONE
9(2): e88820.

33

MASTER UNIVERSITARIO EN
NEUROCIENCIA COGNITIVA Y DEL
COMPORTAMIENTO

Lnea de trabajo ofertada para Trabajo Fin de Master


(TFM)
Tema: Mecanismos neurobiolgicos (neuroanatmicos y
neuroqumicos) implicados en los aspectos hednicos de la
informacin gustativa: Papel del Sistema Orexinrgico
Investigador/es responsable/s:
Nombre:
Cristina Mediavilla
e-mail:
cristina@ugr.es
Despacho:
306
Breve descripcin del proyecto o lnea de trabajo
general en el que se enmarcara el proyecto concreto a
realizar por el/la alumno/a de master como TFM:
El aprendizaje aversivo gustativo (AAG) y el aprendizaje de
preferencias gustativas (APG) contribuyen a la supervivencia
de los organismos y juegan un importante papel en la
seleccin de comidas. Sin embargo, los mecanismos

34

neurobiolgicos que subyacen a estos aprendizajes no son


plenamente conocidos.El Hipotlamo Lateral (HL) es una
regin cerebral histricamente relacionada con mecanismos
de recompensa y motivacin y el neuropptido orexina se
sintetiza exclusivamente en el. Este proyecto propone
estudiar el papel del sistema orexinrgico en los
aprendizajes gustativos mediante la utilizacin de mtodos
farmacolgicos, medidas de la actividad neuronal y
conductuales.
Publicacin de referencia sobre la temtica del TFM:
Mediavilla C., Cabello V., Risco S. (2011). SB-334867-A, a
selective orexin-1 receptor antagonist, enhances taste
aversion learning and blocks taste preference learning in
rats. Pharmacology, Biochemistry and Behavior, 98, 385391.
Risco S., Mediavilla C.(2014). Orexin 1 receptor antagonist in
central nucleus of the amygdala attenuates the acquisition of
flavor-taste preference in rats. Pharmacology, Biochemistry
and Behavior. 126, 7-12

MASTER UNIVERSITARIO EN
NEUROCIENCIA COGNITIVA Y DEL
COMPORTAMIENTO

Lnea de trabajo ofertada para Trabajo Fin de Master


(TFM)
Tema: Aprendizaje en situaciones de conflicto semntico.
Investigador/es responsable/s:
Nombre:
Juan Lupiez
Web:
http://neurocog.ugr.es/
e-mail:
jlupiane@ugr.es
Despacho:
310
Breve descripcin del proyecto o lnea de trabajo
general en el que se enmarcara el proyecto concreto a
realizar por el/la alumno/a de master como TFM:
Encontrarte a tu panadero en la Facultad de Psicologa es un
evento suficientemente singular y llamativo como para que
dispare mecanismos de alerta y orientacin que
desencadenen una respuesta rpida. No obstante, las

consecuencias que tiene este hecho para la memoria a largo


plazo no se han investigado exhaustivamente. Esta lnea de
trabajo pretende explorar en profundidad el papel de la
atencin en la formacin de nuevas memorias a partir del
encuentro de elementos inesperados en la exploracin de
una escena. Para ello, utilizamos medidas
comportamentales como las tareas de deteccin de cambio
o de bsqueda visual, registro de movimientos oculares y
obtencin de imgenes de resonancia magntica funcional.
Publicacin de referencia sobre la temtica del TFM:
LaPointe, M. R. P., Lupianez, J., & Milliken, B. (2013).
Context congruency effects in change detection: Opposing
effects on detection and identification. Visual Cognition,
21(2015), 99122.
Henson, R. N., & Gagnepain, P. (2010). Predictive,
interactive multiple memory systems. Hippocampus, 20(11),
131526.
Krebs, R. M., Boehler, C. N., De Belder, M., & Egner, T.
(2015). Neural conflict-control mechanisms improve memory
for target stimuli. Cerebral Cortex, 25(3), 83343.

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MASTER UNIVERSITARIO EN
NEUROCIENCIA COGNITIVA Y DEL
COMPORTAMIENTO

Lnea de trabajo ofertada para Trabajo Fin de Master


(TFM)
Tema: La emocin como regulador perceptivo: miedo y asco
como moduladores de la deteccin y discriminacin de
estmulos.
Investigador/es responsable/s:
Nombre:
Juan Lupiez
Alberto Acosta
Web:
http://neurocog.ugr.es/
e-mail:
jlupiane@ugr.es
acosta@ugr.es
Despacho: 310/313
Breve descripcin del proyecto o lnea de trabajo
general en el que se enmarcara el proyecto concreto a
realizar por el/la alumno/a de master como TFM:

36

En tanto que es bastante conocida la conceptualizacin de


las emociones como reguladores de las interacciones
sociales, no lo es tanto la conceptuacin de stas como
reguladores sensoriales en la extraccin de informacin del
ambiente. En esta lnea de trabajo se pondr a prueba la
hiptesis de que el miedo sesga al sistema a la deteccin de
estmulos novedosos en el ambiente, tratando cada instante
como algo nuevo, mientras que el asco sesga el sistema a
integrar informacin en momentos temporales consecutivos,
favoreciendo la discriminacin.
Publicacin de referencia sobre la temtica del TFM:
Lee, D. H., Mirza, R., Flanagan, J. G., & Anderson, A. K.
(2014). Optical Origins of Opposing Facial Expression
Actions. Psychol Sci. doi: 10.1177/0956797613514451
Pacheco-Unguetti, A. P., Acosta, A., Callejas, A., &
Lupianez, J. (2010). Attention and Anxiety: Different
Attentional Functioning Under State and Trait Anxiety.
Psychological
Science,
21(2),
298-304.
doi:
10.1177/0956797609359624

MASTER UNIVERSITARIO EN
NEUROCIENCIA COGNITIVA Y DEL
COMPORTAMIENTO

Lnea de trabajo ofertada para Trabajo Fin de Master


(TFM)
Tema: Ansiedad y control cognitivo: el papel del contenido
afectivo del material
Investigador/es responsable/s:
Nombre:
Juan Lupiez
Alberto Acosta
Web:
http://neurocog.ugr.es/
e-mail:
jlupiane@ugr.es
acosta@ugr.es
Despacho: 310 / 313
Breve descripcin del proyecto o lnea de trabajo
general en el que se enmarcara el proyecto concreto a
realizar por el/la alumno/a de master como TFM:
Estudios previos han mostrado que las personas con alta
ansiedad rasgo muestran mayor interferencia ante estmulos
distractores, en comparacin a las personas que puntan

bajo en los cuestionarios de ansiedad rasgo como el STAI


(Bishop, 2009; Pacheco-Unguetti, Acosta, Callejas y
Lupiez, 2010). Este resultado se ha observado cuando se
usa material neutro (sin contenido afectivo) en las tareas
para medir la interferencia. Sin embargo, otros estudios han
mostrado que este efecto no se observa cuando se incluye
material afectivo entre los estmulos a los cuales se debe
responder (Pacheco-Unguetti, 2010). Un objetivo importante
de esta lnea de investigacin es el estudio sistemtico de la
presencia-ausencia de contenido afectivo, como un factor
determinante en la observacin de mayor interferencia
asociada a la alta ansiedad rasgo.
Publicacin de referencia sobre la temtica del TFM:
Bishop, S. J. (2009). Trait anxiety and impoverished
prefrontal control of attention. Nat Neurosci, 12(1), 92-98.
Pacheco-Unguetti, A. P. (2010). Anxiety, Cognitive control
and processing styles. Unpublished Doctoral Thesis,
Universidad de Granada, Granada.
Pacheco-Unguetti, A. P., Acosta, A., Callejas, A., &
Lupiez, J. (2010). Attention and Anxiety: Different
Attentional Functioning Under State and Trait Anxiety.
Psychological Science, 21(2), 298304.

37

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NEUROCIENCIA COGNITIVA Y DEL
COMPORTAMIENTO

Lnea de trabajo ofertada para Trabajo Fin de Master


(TFM)
Tema: Induccin de estados emocionales en laboratorio
Investigador/es responsable/s:
Nombre:
Alberto Acosta
Juan Lupiez
Web:

http://www.ugr.es/~neurocog/esp/miembros_albertoacosta.htm
http://neurocog.ugr.es/~jlupiane/

e-mail:
acosta@ugr.es
jlupiane@ugr.es
Despacho: 313/310
Breve descripcin del proyecto o lnea de trabajo
general en el que se enmarcara el proyecto concreto a
realizar por el/la alumno/a de master como TFM:
El objetivo del estudio ser comparar la eficacia y duracin
de la induccin de estados emocionales generados con la

38

presentacin de diapositivas del International Affective


Picture System (IAPS) acompaadas de una afirmacin
breve, que aparece previamente y subraya los elementos de
appraisals relevantes del estado emocional. Adems, estas
presentaciones irn acompaadas del sonido una pieza
musical seleccionada. Se inducirn estados emocionales de
ansiedad, enfado, tristeza y neutrales. Se obtendrn
medidas dependientes de autoinforme verbal relacionadas
con estos estados afectivos.
Publicacin de referencia sobre la temtica del TFM:
Mikels, J.A., Fredrickson, B.L., Larkin, G.R., Lindberg, C.M.,
Maglio, S.J. & Reuter-Lorenz, P.A. (2005). Emotional
category data on images from the International Affective
Picture System. Behaviour Research Methods, 37, 626-630.
Molt, J., Montas, S., Poy, R., Segarra, P., Pastor, M. C.,
Tormo, M. P., Ramrez, I., Hernndez, M. A., Snchez, M.,
Fernndez, M. C., & Vila, J. (1999). Un nuevo mtodo para el
estudio experimental de las emociones. El International
Affective Picture System (IAPS). Adaptacin espaola [A
new method for the experimental study of emotions. The
International Affective Picture System (IAPS). Spanish
adaptation]. Revista de Psicologa General y Aplicada, 52,
55-87.

Vila, J., Snchez, M., Ramrez, I., Fernndez, M. C., Cobos,


P., Rodrguez, S., Muoz, M. A., Tormo, M. P., Herrero, M.,
Segarra, P., Pastor, M. C., Montas, S., Poy, R., & Molt, J.
(2001). El sistema internacional de diapositivas afectivas
(IAPS): Adaptacin espaola. (Part 2) [The Internacional
Affective Picture System (IAPS): Spanish adaptation].
Revista de Psicologa General y Aplicada, 54, 635-65.
.
Vila, J., Snchez, M., Ramrez, I., Fernndez, M. C., Cobos,
P., Rodrguez, S., Muoz, M. A., Tormo, M. P., Herrero, M.,
Segarra, P., Pastor, M. C., Montas, S., Poy, R., & Molt, J.
(2001). El sistema internacional de diapositivas afectivas
(IAPS): Adaptacin espaola. (Part 2) [The Internacional
Affective Picture System (IAPS): Spanish adaptation].
Revista de Psicologa General y Aplicada, 54, 635-65.

39

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COMPORTAMIENTO

Lnea de trabajo ofertada para Trabajo Fin de Master


(TFM)
Tema: Toma de decisiones econmicas y ansiedad: efectos
del procesamiento afectivo
Investigador/es responsable/s:
Nombre:
Alberto Acosta
Mara Ruz
Web:

http://www.ugr.es/~neurocog/esp/miembros_albertoacosta.htm
http://neurocog.ugr.es/~jlupiane/

e-mail:
acosta@ugr.es
mruz@ugr.es
Despacho: 313/381
Breve descripcin del proyecto o lnea de trabajo
general en el que se enmarcara el proyecto concreto a
realizar por el/la alumno/a de master como TFM:

40

En estudios previos, utilizando juegos econmicos como el


Trust Game y el Ultimatum Game, hemos encontrado que
las decisiones interpersonales estn mediadas por
informacin afectiva y evaluativa relacionada con el/la
compaero/a de juego. En el Trust Game los participantes
deben decidir si quieren cooperar o no con un compaero/a
desconocido que puede mantener reciprocidad con l en los
ofrecimientos o traicionarle. En el Ultimatum Game los
participantes reciben ofertas econmicas de un/a
compaero/a de juego que divide una cantidad de dinero
(por ej. 10 ) de manera justa (por ej. 5-5 ) o injusta (por ej.
9-1 ). Si el participante acepta el ofrecimiento, cada uno/a
de los/as dos jugadores/as recibe la cantidad distribuida,
mientras que si lo rechaza nadie gana nada. En ambas
tareas, las decisiones de cooperacin y rechazo de los
ofrecimientos justos e injustos estn sesgadas por la opinin
de los participantes sobre la moralidad del compaero/a de
juego y sobre las emociones que expresa durante el juego.
Queremos estudiar si estos efectos se incrementan en
personas con altos niveles de ansiedad rasgo,
especialmente cuando la informacin afectiva es negativa,
dados los dficits que presentan en control ejecutivo y sus
sesgos hacia la informacin amenazante.

Publicacin de referencia sobre la temtica del TFM:


Gaertig, C., Moser, A., Alguacil, S., & Ruz, M. 2012. Social
information and economic decision-making in the ultimatum
game.
Frontiers
in
Neuroscience,
6.
doi:
10.3389/fnins.2012.00103
Pacheco-Unguetti AP, Acosta A, Callejas A, Lupiez J.
(2010). Attention and anxiety: different attentional functioning
under state and trait anxiety. Psychological Science, 21, 298304. doi: 10.1177/0956797609359624
Ruz, M., Moser, A. & Webster, K. (2011) Social expectations
bias decision-making in uncertain inter-personal situations.
PloS One, 6, e15762. doi: 10.1371/journal.pone.0015762
Tortosa, M.I., Lupiez, J., & Ruz, M. 2013. Race, Emotion
and Trust: an ERP study. Brain Research, 1494, 44-55. doi:
10.1016/j.brainres.2012.11.037

41

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COMPORTAMIENTO

Lnea de trabajo ofertada para Trabajo Fin de Master


(TFM)
Tema: Orientacin voluntaria vs. involuntaria de la atencin.
Investigador/es responsable/s:
Nombre:
Juan Lupiez
Web:
http://neurocog.ugr.es/
e-mail:
jlupiane@ugr.es
Despacho:
310
Breve descripcin del proyecto o lnea de trabajo
general en el que se enmarcara el proyecto concreto a
realizar por el/la alumno/a de master como TFM:
Durante la ltima dcada hemos disociado claramente la
orientacin voluntaria de la orientacin involuntaria de la
atencin, observando de forma sistemtica que lejos de
representar dos formas de orientar un nico mecanismo

42

atencional, ambos tipos de orientacin representan dos


mecanismos atencionales distintos, posiblemente con
funciones y forma de operar bien diferenciadas. Sin
embargo, no se ha investigado mucho sobre los mecanismos
concretos de modulacin sobre el procesamiento y la accin
de ambos tipos de atencin. En esta lnea de trabajo se
pretende avanzar en esa direccin, investigando los
mecanismos atencionales concretos responsables de la
orientacin atencional voluntaria vs. involuntaria utilizando
para ello medidas comportamentales, de potenciales
evocados, fMRI y TMS.
Publicacin de referencia sobre la temtica del TFM:
Corbetta, M., Patel, G., & Shulman, G. L. (2008). The
reorienting system of the human brain: from environment to
theory of mind. Neuron, 58(3), 306-324.
Funes, M. J., Lupiez, J., & Milliken, B. (2007). Separate
mechanisms recruited by exogenous and endogenous spatial
cues: Evidence from a spatial Stroop paradigm. Journal of
Experimental
Psychology-Human
Perception
and
Performance, 33(2), 348-362.
Lupiez, J., Mrtn-Arvalo, E., & Chica, A. B. (2013). Is
Inhibition of Return due to attentional disengagement or to a
detection cost? The Detection Cost Theory of IOR.
Psicologica, 34(2), 221-252.

MASTER UNIVERSITARIO EN
NEUROCIENCIA COGNITIVA Y DEL
COMPORTAMIENTO

Lnea de trabajo ofertada para Trabajo Fin de Master


(TFM)
Tema: Cmo aprendemos a predecir a los dems?
Aprendizaje como respuesta al conflicto (y/o error de
prediccin). El papel de la atencin
Investigador/es responsable/s:
Nombre:
Juan Lupiez
Web:
http://neurocog.ugr.es/
e-mail:
jlupiane@ugr.es
Despacho:
310
Breve descripcin del proyecto o lnea de trabajo
general en el que se enmarcara el proyecto concreto a
realizar por el/la alumno/a de master como TFM:
Ante situaciones de conflicto, en las que la respuesta ms
automatizada no es la adecuada en el momento, se ha
propuesto que bien se activan procesos de control para

resolver el conflicto (teora de monitorizacin del conflicto), o


se disparan procesos de aprendizaje para conseguir una
mejor prediccin en el futuro, y as un menor conflicto (teora
del error de prediccin). En esta lnea de investigacin se
estudiar el papel de la atencin en los procesos de
aprendizaje antes situaciones conflictivas. Se usar un
paradigma de juego de confianza, en el que los participantes
deben decidir si dejarle el dinero o no a un compaero
(representada por una foto en la pantalla), confiando en que
les devolver parte de las ganancias. Se implementarn
contingencias entre individuo y/o grupo de pertenencia y la
probabilidad de devolver parte de las ganancias,
estudindose el aprendizaje de esas contingencias, en
funcin del conflicto generado y la atencin.
Publicacin de referencia sobre la temtica del TFM:
Caadas, E., Rodrguez-Bailn, R., Milliken, B., & Lupiez,
J. (2013). Social Categories as a Context for the Allocation of
Attentional Control. Journal of Experimental Psychology:
General, 142(3), 934-943. doi: 10.1037/a0029794
Krebs, R. M., Boehler, C. N., De Belder, M., & Egner, T.
(2013). Neural Conflict-Control Mechanisms Improve
Memory for Target Stimuli. Cereb Cortex. doi:
10.1093/cercor/bht283

43

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COMPORTAMIENTO

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(TFM)
Tema: Contribucin de distintas caractersticas faciales a los
juicios de femineidad facial: Implicaciones para la ciruga de
feminizacin facial
Investigador/es responsable/s:
Nombre: M Jess Funes, Luis Miguel Capitn, Marc
Ouellet, Alex Hammer y Juan Lupiez
Web: http://neurocog.ugr.es / http://facialteam.eu
e-mail: mjfunes@ugr.es, mouellet@ugr.es, jlupiane@ugr.es
Despacho: 310, 314
Breve descripcin del proyecto o lnea de trabajo
general en el que se enmarcara el proyecto concreto a
realizar por el/la alumno/a de master como TFM:
En la actualidad existe un inters creciente por conocer
cules son las caractersticas faciales que usamos los
humanos para discriminar el gnero de un rostro. Este
conocimiento puede tener aplicaciones directas en el campo
de la ciruga maxilofacial, concretamente en la ciruga de

44

personas que realizan conversin de gnero masculino a


femenino. En estas operaciones se realizan distintos
cambios estructurales (v.gr. seos) que modifican la
configuracin facial con el objetivo de feminizarla. Sin
embargo pocos estudios han analizado de modo emprico
cules de estos cambios son los ms efectivos para producir
una percepcin del rostro ms femenina. En esta lnea de
investigacin se realizarn experimentos donde se
compararn los juicios de femineidad de los participantes
ante imgenes de personas a las que se les han modificado
diferentes rasgos faciales. Esta investigacin se realizar en
colaboracin con el equipo de ciruga Maxilofacial Facial
Team: http://facialteam.eu
Publicacin de referencia sobre la temtica del TFM:
http://facialteam.eu
Gilani, S. Z., Rooney, K., Shafait, F., Walters, M., & Mian, A.
(2014). Geometric facial gender scoring: objectivity of
perception.
PLoS
ONE,
9(6),
e99483.
doi:
10.1371/journal.pone.0099483
Capitan, L., Simon, D., Kaye, K., & Tenorio, T. (2014). Facial
Feminization Surgery: The Forehead. Surgical Techniques
and Analysis of Results. Plast Reconstr Surg. doi:
10.1097/PRS.0000000000000545

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NEUROCIENCIA COGNITIVA Y DEL
COMPORTAMIENTO

Lnea de trabajo ofertada para Trabajo Fin de Master


(TFM)
Tema: 1. Creacin/depuracin del instrumento: Test de
Percepcin de peligros en conduccin: T.R. y precisin. 2:
Clculo de sus propiedades psicomtricas 3A. Utilizacin
del instrumento con fines experimentales: Anlisis de las
diferencias entre distintos tipos de conductores de distinta
experiencia y perfil de reincidencia. 3B. Efectos de distintos
tipos de entrenamiento.
Investigador/es responsable/s:
Nombre:
Cndida Castro Ramrez
Web:
http://www.ugr.es/~candida/
http://www.ugr.es/~conduccioncognitiva
Despacho:
281
Breve descripcin del proyecto o lnea de trabajo
general en el que se enmarcara el proyecto concreto a
realizar por el/la alumno/a de master como TFM:

La habilidad para percibir peligros en la conduccin es un


factor que correlaciona con un menor riesgo de sufrir
accidentes. Se ha demostrado que los comentarios
instructivos (commentary training) mejoran la habilidad de los
conductores en situaciones de peligro (Wetton, Hill y
Horswill, 2013, y Underwood, Ngai y Underwood, 2013).
Recientemente, se estn comenzando a desarrollar e
investigar los primeros test de Percepcin de Peligros en
Espaa. En este marco surge el planteamiento de este
trabajo que tiene como objetivos: la construccin de una
versin mejorada del test de Percepcin de Peligros en el
contexto espaol, incluyendo un entrenamiento breve
basado en la visualizacin de vdeos con comentarios
instructivos y el anlisis del efecto del entrenamiento en
conductores con distinta experiencia conductora y con
distinta historia previa de problemas con el trfico
Publicacin de referencia sobre la temtica del TFM:
Castro, C., Padilla, J.L., Bentez, I, Garca-Fernndez, P.,
Estvez, B., Lpez-Ramn, M.F., Roca, J., and Crundall, D.
(2012) . Hazard Perception (HP): Aproximacin Inicial a la
Tarea de Deteccin de Peligros durante la conduccin en el
contexto espaol. Memoria del Proyecto de Investigacin de
la DGT. Exp: 0100DGT21263.

45

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COMPORTAMIENTO

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(TFM)
Tema: El factor humano en la Seguridad Vial: Con especial
atencin a la vejez como factor de riesgo de accidentes en el
trfico peatonal.
Investigador/es responsable/s:
Nombre:
Francisco J. Martos
e-mail:
fmartos@ugr.es
Despacho:
334
Breve descripcin del proyecto o lnea de trabajo
general en el que se enmarcara el proyecto concreto a
realizar por el/la alumno/a de master como TFM:
unque con un especial inters en el estudio de la vejez
como factor de riesgo en el trfico peatonal,nuestra lnea de
investigacin trata de profundizar en la importancia del factor
humano en la Seguridad Vial, tanto en la conduccin de
vehculos como en la conducta peatonal.

46

o Procesos psicolgicos en trfico y seguridad vial.


Adquisicin de informacin, toma de decisiones y
ejecucin de respuestas.
Variables psicosociales: Edad, gnero, estado civil, etc.
Grupos de riesgo y factores de riesgo.
La percepcin del riesgo
o Prevencin e intervencin en seguridad vial
Formacin y educacin vial.
Campaas de prevencin y tipos de mensajes
Publicidad y seguridad vial
Publicacin de referencia sobre la temtica del TFM:
Dewar, R & Olson, P. (2007). Human Factor in Traffic Safety.
Lawyers and Judges Publishing Company Inc
Kline, D.W., Kline, T.J., Fozard, J., Kosnic, W., Schieber, F.,
& Sekuler, R. (1992). Vision, Aging and Driving: The
problems of older drivers. Journal of Gerontology, 42, (1), 2734.
Martos, F.J., Roa, J.M., Montoro, L., & Tortosa, F. (2012).
Los conductores re-examinados: El transcurso del tiempo
deteriora significativamente los conocimientos de los
conductores. Revista Latinoamericana de Psicologa, 44 (3),
83-94

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NEUROCIENCIA COGNITIVA Y DEL
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(TFM)
Tema: Atencin espacial y consciencia
Investigador/es responsable/s:
Nombre: Ana B. Chica
e-mail: anachica@ugr.es
Despacho: 381
Breve descripcin del proyecto o lnea de trabajo
general en el que se enmarcara el proyecto concreto a
realizar por el/la alumno/a de master como TFM:
Most of the information that reaches our senses is
unconsciously processed, affecting our behavior but out of
voluntary control. Only a small portion of our environment
gains conscious perception, shaping our perception of the
word. Attention has been proposed as the mechanism that
selects relevant information, prioritizing its arrival to a
conscious state. Although the details are to be worked out,
the orienting of attention seems to correlate with activity in
large-scale brain networks. Whether the integrity of these

attentional networks is necessary for conscious perception is


still under debate. Converging evidence demonstrates that
while some forms of attention are dissociable from conscious
perception, other forms of attentions (such as exogenous
spatial orienting) are necessary, although not sufficient, to
achieve consciousness. The main aim of our line of research
is to explore the different neural networks underlying
attentional systems in the brain, and the neural basis of their
interactions with conscious perception.
Publicacin de referencia sobre la temtica del TFM:
Chica, A.B., Valero-Cabr, A., Paz-Alonso, P.M., &
Bartolomeo, P. (2014). Causal contribution of left Frontal Eye
Field to spatial attention and conscious perception. Cerebral
Cortex. 24(3):745-53. doi: 10.1093/cercor/bhs357.
Chica, A.B., Paz-Alonso, P.M., Valero-Cabr, A., &
Bartolomeo, P. (2013). Neural bases of the interactions
between spatial attention and conscious perception. Cerebral
Cortex. 23(6): 126979.
Chica, A.B. & Bartolomeo, P. (2012). Attentional routes to
conscious perception. Frontiers in Psychology. 3(1): doi:
10.3389 /fpsyg.2012.00001.

47

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(TFM)
Tema: Aprendizaje perceptivo en animales y humanos
Investigador/es responsable/s:
Nombre: Isabel de Brugada
Web: http://www.ugr.es/~neple/members_isabelbrugada.htm
e-mail: dbrugada@ugr.es
Despacho: 211
Breve descripcin del proyecto o lnea de trabajo
general en el que se enmarcara el proyecto concreto a
realizar por el/la alumno/a de master como TFM:
La mera exposicin a un par de estmulos semejantes
incrementa su discriminacin posterior. Este fenmeno de
aprendizaje perceptivo ha sido estudiado extensivamente
utilizando animales no humanos como sujetos, asumindose
que lo mecanismos bsicos de percepcin y aprendizaje son
principios generales con una aplicabilidad general, incluida
nuestra propia especie. Durante los ltimos aos se han
publicado un razonable nmero de artculos dirigidos al
estudio del aprendizaje perceptivo en humanos utilizando

48

una metodologa derivada de la investigacin realizada con


animales. Estos estudios han confirmado los efectos bsicos
del aprendizaje perceptivo demostrando que la mayora de
los resultados con humanos pueden ser explicados en
trminos de las teoras asociativas de modulacin de
saliencia surgidas a partir del trabajo con animales, aunque
existen algunas discrepancias entre los efectos obtenidos en
humanos y en ratas. Los estudios realizados con humanos
han revelado algunos fenmenos que parecen estar fuera
del alcance de la versin actual de las teoras de modulacin
de saliencia. O bien el aprendizaje perceptivo humano
implica la actuacin de mecanismos especficos adems de
los compartidos con sujetos animales, o bien la explicacin
actual del fenmeno de aprendizaje perceptivo en animales
es incompleta. El objetivo de esta lnea es llevar a cabo una
serie de experimentos con sujetos animales y humanos,
utilizando procedimientos adaptados apropiadamente, que
permitan evidenciar que estos mismos procesos de
aprendizaje, supuestamente especficos, operan en ambos.
Publicacin de referencia sobre la temtica del TFM:
Hall, G. (2009). Perceptual learning in human and nonhuman
animals: A search for common ground. Learn. & Behavior,
37, 133-140
Mitchell, C., & Hall, G. (2014). Can theories of animal
discrimination explain perceptual learning in humans?
Psychological Bulletin, 140, 283-307

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(TFM)
Tema: Efectos de exposicin a los estmulos en el
aprendizaje asociativo: cambios en la efectividad de los
estmulos motivacionales
Investigador/es responsable/s:
Nombre: Isabel de Brugada
Web: http://www.ugr.es/~neple/members_isabelbrugada.htm
e-mail: dbrugada@ugr.es
Despacho: 211
Breve descripcin del proyecto o lnea de trabajo
general en el que se enmarcara el proyecto concreto a
realizar por el/la alumno/a de master como TFM:
Una propuesta central a la teora del aprendizaje asociativo
es que cuando las representaciones de un par de eventos se
activan concurrentemente se establece o fortalece un vnculo
asociativo entre ellas. Los tericos asociativos han invertido
mucha energa en establecer qu representaciones estn

implicadas en los paradigmas de aprendizaje y las reglas


que determinan el grado por el cual la asociacin se
fortalece. Se ha puesto menos atencin a la cuestin de qu
determina que una representacin pueda ser activada,
asumiendo que la presentacin de un estmulo de una
modalidad apropiada con la intensidad adecuada puede ser
suficiente. Sin embargo, los resultados sugieren que la
capacidad de un estmulo para activar su representacin
puede cambiar con la experiencia, y modificarse as el curso
del subsiguiente aprendizaje asociativo. Esta conclusin
supone un desafo terico para las teoras formales del
aprendizaje asociativo. El presente proyecto propone un
conjunto de experimentos, utilizando ratas como sujetos,
dirigidos a investigar los efectos de la preexposicin a
estmulos spidos con propiedades motivacionales..
Publicacin de referencia sobre la temtica del TFM:
Gil, M., Symonds, M., Hall, G., de Brugada, I. (2011). The
US-preexposure effect in flavour acceptance conditioning.
Learning and Motivation, 42 (4), 273-281.
Gil, M., Recio, S.A., de Brugada, I., Symonds, M., & Hall, G.
(2014). US-preexposure effects in flavor-preference and
flavor-aversion learning with nonnutritive USs. Behavioural
Processes, 106, 67-73.

49

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COMPORTAMIENTO

Lnea de trabajo ofertada para Trabajo Fin de Master


(TFM)
Tema: Expectativa, incertidumbre, aprendizaje y toma de
decisiones
Investigador/es responsable/s:
Nombre:
Andrs Catena Martnez
Web:
Grupo de investigacin http://cts176.ugr.es
e-mail:
acatena@ugr.es
Despacho:
388
Breve descripcin del proyecto o lnea de trabajo
general en el que se enmarcara el proyecto concreto a
realizar por el/la alumno/a de master como TFM:
Procesamiento de la expectativas y la incertidumbre en
situaciones de aprendizaje y toma de decisiones

50

Publicacin de referencia sobre la temtica del TFM:


Catena A, Perales JC, Megas A, Cndido A, Jara E, et al.
(2012) The Brain Network of Expectancy and Uncertainty
Processing.
PLoS
ONE
7(7):
e40252.
doi:10.1371/journal.pone.0040252.

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Lnea de trabajo ofertada para Trabajo Fin de Master


(TFM)
Tema: Efectos transculturales sobre la conceptualizacin del
tiempo (pasado-futuro) y la valencia (bueno-malo).
Investigador/es responsable/s:
Nombre: Julio Santiago
Web: http://www.ugr.es/local/santiago
http://www.groundedcognitionlab.com
e-mail: santiago@ugr.es
Despacho: 312
Breve descripcin del proyecto o lnea de trabajo
general en el que se enmarcara el proyecto concreto a
realizar por el/la alumno/a de master como TFM:
Las personas recurrimos sistemticamente a conceptos
concretos (sobre todo el espacio y el movimiento) para
ayudarnos a entender y razonar sobre conceptos abstractos.
Por ejemplo, pensamos sobre el tiempo como si fuese un
viaje desde un lugar pasado, que queda detrs de nosotros,
hasta un lugar futuro, que queda delante (aunque el pasado
y el futuro, realmente, no se encuentran en ningn lugar).
Asimismo, asociamos las cosas buenas con el lado derecho

del espacio, y las malas con el izquierdo. En esta lnea


continuamos estudios previos de nuestro laboratorio (de la
Fuente y col., 2014a, 2014b), dirigidos a evaluar la variacin
transcultural de este tipo de asociaciones conceptuales. En
estos estudios hemos podido comprobar cmo la cultura
marroqu tiende a situar el pasado delante y el futuro detrs
(de la Fuente y col, 2014a), indicando un contraste
sorprendente con los espaoles. Asimismo, hemos podido
tambin comprobar cmo los marroques asocian la derecha
con lo bueno y la izquierda con lo malo en el mismo grado
que los espaoles, a pesar de que en la cultura marroqu la
izquierda est mucho ms fuertemente asociada con lo malo
y la derecha con lo bueno que en la cultura espaola. En
este caso, los datos indican una nula diferencia transcultural.
En esta lnea de investigacin realizaremos estudios
dirigidos a explorar la cuestin de por qu algunas de estas
asociaciones son flexibles entre culturas, mientras que otras
son rgidas.
Publicacin de referencia sobre la temtica del TFM:
de la Fuente, J., Santiago, J., Romn, A., Dumitrache, C., &
Casasanto, D. (2014a). When you think about it, your past is
in front of you: How culture shapes spatial conceptions of
time. Psychological Science, en prensa.
de la Fuente, J., Casasanto, D., Romn, A., & Santiago, J.
(2014b). Can culture influence body-specific associations
between space and valence? Cognitive Science, en prensa.
Los pdf de los dos artculos se pueden descargar de
http://www.groundedcognitionlab.com

51

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NEUROCIENCIA COGNITIVA Y DEL
COMPORTAMIENTO

Lnea de trabajo ofertada para Trabajo Fin de Master


(TFM)
Tema: Bilingualism, second language learning and cognitive
control
Investigador/es responsable/s:
Nombre:
Teresa Bajo
Daniela Paolieri
Web:
http://www.ugr.es/~memory/?People:Professors:M%26ordf%
3B_Teresa_Bajo
http://www.ugr.es/~memory/?People:Postdoc_fellows:Daniela_Paolieri
e-mail:
mbajo@ugr.es
dpaolieri@ugr.es
Despacho:
332
315 CIMCYC

52

Breve descripcin del proyecto o lnea de trabajo


general en el que se enmarcara el proyecto concreto a
realizar por el/la alumno/a de master como TFM:
Several theories of bilingual lexical processing assume a
parallel activation of the lexicons of the two languages. In this
research line our aim is to understand the extent of the
interaction between the two languages in the bilingual mental
lexicon and the non-linguistic advantages associated with the
fact of using two or more different languages in term of
executive functioning benefits. The experimental
methodology used in our research team ranges from
behavioural analyses (reaction times and response accuracy)
to eye-tracking monitoring and and recording of brain activity
(EEG and FMRi), to study both production and
comprehension in bilinguals and cognitive advantages in
bilingual individuals.
Publicacin de referencia sobre la temtica del TFM:
Bialystok, E., Craik, F.I.M., & Luk, G. (2012). Bilingualism:
Consequences for mind and brain. Trends in Cognitive
Sciences, 16, 240-250.
Macizo, P., Bajo, M. T., & Martn M. C. (2010). Inhibitory
processes in bilingual language comprehension: Evidence
from Spanish-English interlexical homographs. Journal of
Memory and Language, 63, 232-244.

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NEUROCIENCIA COGNITIVA Y DEL
COMPORTAMIENTO

Lnea de trabajo ofertada para Trabajo Fin de Master


(TFM)
Tema: Interference inhibition and memory control
Investigador/es responsable/s:
Nombre:
Teresa Bajo
Web:
http://www.ugr.es/~memory/?People:Professors:M%26ordf%
3B_Teresa_Bajo
http://www.ugr.es/~memory/?People:Postdoc_fellows:Daniela_Paolieri
e-mail:
mbajo@ugr.es
Despacho:
332
Breve descripcin del proyecto o lnea de trabajo
general en el que se enmarcara el proyecto concreto a
realizar por el/la alumno/a de master como TFM:
Inhibition has been proposed as a mechanism in charge of
preventing cognition from interference situations. This

mechanism facilitates access to information stored in long


term memory and the updating of the contents of working
memory. Our research is mainly focused on studying the
nature of this inhibitory mechanism by using retrieval
practice, directed forgetting and updating tasks, and on
understanding how efficiency of inhibitory processing and
vulnerability to interference changes across the life span. We
are also investigating these processes in some clinical
populations such as schizophrenic patients, and patients with
bipolar disorders. The experimental methodology used in our
research team ranges from behavioural analyses (reaction
times and response accuracy) to eye-tracking monitoring and
recording of brain activity (EEG and FMRi).
Publicacin de referencia sobre la temtica del TFM:
Ortega, A., Gmez-Ariza, C.J., Romn, P.E., & Bajo, M.T.
(2012) Memory inhibition, aging and the executive deficit
hypothesis. Journal of Experimental Psychology: L earning,
Memory & Cognition, 38, 178-186.
Anderson, M.C., & Huddleston, E. (2011). Towards a
Cognitive and Neurobiological Model of Motivated Forgetting.
In Belli, R. F. (Ed.), True and false recovered memories:
Toward a reconciliation of the debate. Vol. 58: Nebraska
Symposium on Motivation. New York: Springer

53

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Lnea de trabajo ofertada para Trabajo Fin de Master


(TFM)
Tema: Procesos de recuperacin de nombres y caras en
adultos jvenes y mayores.
Investigador/es responsable/s:
Nombre:
Daniela Paolieri
e-mail: dpaolieri@ugr.es
Despacho: 315 CIMCYC
Breve descripcin del proyecto o lnea de trabajo
general en el que se enmarcara el proyecto concreto a
realizar por el/la alumno/a de master como TFM:
El objetivo general del proyecto es determinar por qu la
recuperacin de caras y de nombres de personas conocidas
es ms difcil que la recuperacin de otros tipos de
recuerdos, y explicar cul es la causa de que estos
recuerdos
sean
especialmente
vulnerables
al
envejecimiento. Desde un punto de vista terico, una de las
teoras ms aceptadas considera que sera un dficit en la

54

transmisin de la informacin fonolgica el causante de esta


mayor dificultad de los mayores en el recuerdo de nombres
(Cross y Burke, 2004). Sin embargo, esta mayor dificultad en
el nombrado que experimentan las personas mayores
tambin puede estar causada por un dficit en los procesos
inhibitorios implicados en la resolucin de las situaciones de
interferencia (Neumann, Obler, Gomez y Shafer, 2009). De
este modo, en el presente proyecto trataremos de determinar
si la causa de las dificultades en la recuperacin de nombres
de las personas mayores se explica no slo por un dficit en
la transmisin de informacin fonolgica, sino tambin por un
deterioro en los procesos inhibitorios que hacen frente a la
interferencia.
Publicacin de referencia sobre la temtica del TFM:
Cross, E. S. & Burke, D. M. (2004). Do alternative names
block young and older adults' retrieval of proper names?
Brain and Language, 89, 174-181.
Marful A., Paolieri D. & Bajo T. (2014). Is naming faces
different from naming objects?: Semantic interference in a
face and object naming task. Memory and Cognition, 42,
525-537.
Neumann, Y., Obler, L. K., Gomes, H. & Shafer, V. (2009).
Phonological vs. sensory contributions to age effects in
naming: An electrophysiological study. Aphasiology, 23,
1028-1039.

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Lnea de trabajo ofertada para Trabajo Fin de Master


(TFM)
Tema: Toma de decisiones en el mbito moral: procesos
racionales-analticos vs. emocionales-intuitivos.
Investigador/es responsable/s:
Nombre:
Felisa Gonzlez
Web:
http://www.ugr.es/~neple/members_felisagonzalez.htm
e-mail:
fgreyes@ugr.es
Despacho: 311
Breve descripcin del proyecto o lnea de trabajo
general en el que se enmarcara el proyecto concreto a
realizar por el/la alumno/a de master como TFM:
Desde las teoras duales de procesamiento en la toma de
decisiones morales (ej. Green et al., 2001, 2004) se
considera que las respuestas utilitarias (ej., admitir el
sacrificio de una vida para salvar a un mayor nmero de

personas) suponen la inhibicin por parte de estructuras


relacionadas con el control cognitivo, resolucin de conflictos
y
regulacin emocional de respuestas emocionales
preponderantes automticas de evitacin del dao que
tienden a favorecer las respuestas deontolgicas ( no
admiten tal sacrificio). Desde ese punto de vista, la opcin
utilitaria sera ms "racional" que la opcin deontolgica. Sin
embargo, trabajos previos de nuestro grupo apoyan la idea
de que tambin las opciones utilitarias se relacionan con
rasgos psicopticos o antisociales, como ha sido sugerido
por algunos autores (Bartels & Pizarro, 2012). El trabajo
propuesto considerara manipulaciones experimentales
tendentes a incrementar la intervencin de uno u otro
sistema (ej. racional vs emocional) para determinar el efecto
sobre la proporcin de juicios utilitarios. Algunas de las
manipulaciones propuestas estn relacionadas con la
induccin de un estilo de procesamiento ms analtico o
reflexivo, la fluencia o facilidad de procesamiento, o el
control inhibitorio en situaciones de conflicto
Publicacin de referencia sobre la temtica del TFM: De
la Via, L., Garcia-Burgos, D., Okan, Y., Cndido, A., &
Gonzlez, F. (en prensa). Valence but not arousal of
affective pictures affects judgments concerning moral
transgressions. Spanish Journal of Psychology.

55

Greene, J.D., Nystrom, L.E., Engell, A.D., Darley, J.M., &


Cohen, J.D., (2004). The neural bases of cognitive conflict
and control in moral judgment. Neuron, 44, 389 400.
Greene , J.D., Sommerville, R.B., Nystrom, L.E., Darley,
J.M., & Cohen, J.D. (2001). An fMRI investigation of
emotional engagement in moral judgment. Science, 293,
21052108.
Spears, D., Okan, Y., Cndido, A. & Gonzlez, F. (2014).
Cognitive reflection and callous affect: Two independent
factors related to utilitarian decisions on moral
dilemmas. En A. Acosta, A., J. L. Megas, y J. Lupiez
(Eds.), Avances en el estudio de la motivacin y la emocin,
pgs. 128-134. Granada: Asociacin de Motivacin y
Emocin.

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Lnea de trabajo ofertada para Trabajo Fin de Master


(TFM)
Tema: Conducta alimentaria: el papel de las claves
hednicas
Investigador/es responsable/s:
Nombre: Felisa Gonzlez
Web: http://www.ugr.es/~neple/members_felisagonzalez.htm
e-mail: fgreyes@ugr.es
Despacho: 311
Breve descripcin del proyecto o lnea de trabajo
general en el que se enmarcara el proyecto concreto a
realizar por el/la alumno/a de master como TFM:
Por qu deberan las claves asociadas a la comida
apetecible, tales como su aspecto, sabor o aroma, interferir
con una alimentacin equilibrada y sabotear los intentos de
autocontrol en personas vulnerables? Se ha propuesto una
distincin entre alimentacin homeostticaregulada por
dficit energticoy alimentacin hednicadeterminada
principalmente por la palatabilidad. Esta divisin encuentra

apoyo en evidencia neurocientfica que sugiere que los


circuitos de recompensa cerebrales se activan en respuesta
a claves visuales y olfativas asociadas a la comida. Por tanto
estas claves juegan un papel central en la regulacin de la
ingesta. Desde algunos modelos se ha dado especial
relevancia al papel de procesos de aprendizaje asociativo,
por el cual las claves adquieren la capacidad de producir
determinadas reacciones fisiolgicas incluso en ausencia de
hambre (ej. salivacin, liberacin de insulina e hipoglucemia)
mediante procesos de condicionamiento clsico. Estas
respuestas son indicativas de la reactividad ante las claves,
y producen la experiencia subjetiva de urgencia por comer
determinados alimentos, intensos apetitos especficos o
cravings. La presente lnea trata de especificar las propiedas
adquiridas por las claves hednicas en humanos en
diferentes niveles de procesamiento, incorporando en
ocasiones tareas provenientes del estudio del aprendizaje
asociativo en animales.
Publicacin de referencia sobre la temtica del TFM:
Gonzlez, F., Garcia-Burgos, D., y Hall, G. (2012).
Associative and occasion-setting properties of contextual
cues in flavor-nutrient learning in rats. Appetite, 59, 898-904.

57

Gonzlez, F., Garcia-Burgos, D., y Hall, G. (2014). Analysis


of blocking of flavor-preference conditioning based on
nutrients and palatable tastes in rats. Appetite, 80,161-167.
Gonzlez, F., Morillas, E., y Hall, G. (2015). Latent Inhibition
in Flavor-Preference Conditioning: Effects of Motivational
State and the Nature of the Reinforcer. Learning & Behavior.
Published on line, 16 June. doi: 10.3758/s13420-015-0185-y
Jansen, A., Havermas, R. C., & Nederkoorn, C. (2011). Cued
overeating. En V. R. Preedy, R. R. Watson, & C. R. Martin
(eds.), Handbook of Behavior, Food & Nutrition I, pgs. 14311444. New York: Sringer.

58

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(TFM)
Tema: Aprendizaje y Comportamiento de Riesgo.
Investigador/es responsable/s:
Nombre:
Antonio Maldonado
Web:
Grupo de investigacin http://cts176.ugr.es
Personal: google:
http://scholar.google.es/citations?sortby=pubdate&hl=es&use
r=QFS3qvoAAAAJ&view_op=list_works
e-mail:
anmaldo@ugr.es
Despacho:
331
Breve descripcin del proyecto o lnea de trabajo
general en el que se enmarcara el proyecto concreto a
realizar por el/la alumno/a de master como TFM:

El proyecto de trabajo implica en el analisis del


comportamiento de riesgo desde una doble perspectiva:
a) Terica: basada en el aprendizaje y la toma de decisiones
a partir de los modelos de doble tipo de procesamiento,
automtico y controlado.
b) Aplicada: al comportamiento de conduccin y trafico.
Publicacin de referencia sobre la temtica del TFM:
Megas, A., Maldonado, A., Catena, A. y Cndio, A.
(2012).Two ways of understanding the emotional influence in
traffic psychology.Securitas Vialis, 13, 147-172
A Megas, A Maldonado, A Catena, LL Di Stasi, J Serrano, A
Cndido (2011) Modulation of attention and urgent decisions
by affect-laden roadside advertisement in risky driving
scenarios. Safety Science 49 (10), 1388-1393
A Megas, A Maldonado, A Cndido, A Catena (2010)
Emotional modulation of urgent and evaluative behaviors in
risky driving scenarios
Accident Analysis & Prevention 43 (3), 813-817

59

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(TFM)
Tema: Control y consciencia
Investigador/es responsable/s:
Nombre:
Pio Tudela
Breve descripcin del proyecto o lnea de trabajo
general en el que se enmarcara el proyecto concreto a
realizar por el/la alumno/a de master como TFM:
La percepcin se puede llevar a cabo de forma consciente o
de forma inconsciente. En esta lnea de investigacin se
estudiar el papel de la atencin en la percepcin con y sin
conciencia.

60

Publicacin de referencia sobre la temtica del TFM:


Ruz, M., Madrid, E., Lupiez, J., & Tudela, P. (2007).
Unconscious perception: Illusion or reality? Estudios de
Psicologa, 28(2), 167-176.

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Lnea de trabajo ofertada para Trabajo Fin de Master


(TFM)
Tema: PSICOBIOLOGA DEL APRENDIZAJE Y LA
MEMORIA
Investigador/es responsable/s:
Nombre:
Milagros Gallo Torre
Web:
http://www.ugr.es/~neple/members_milagrosgallo.htm
e-mail:
mgallo@ugr.es
Despacho:
330
Breve descripcin del proyecto o lnea de trabajo
general en el que se enmarcara el proyecto concreto a
realizar por el/la alumno/a de master como TFM: Las
tareas aplicadas en roedores para estudiar los mecanismos
cerebrales responsables de la memoria de reconocimiento
han explorado tradicionalmente el reconocimiento de objetos

a travs de la modalidad visual. En nuestro laboratorio


estamos investigando aspectos metodolgicos relacionados
con la tarea de memoria de reconocimiento de objetos y los
circuitos neurales responsables de varios tipos de memoria
con especial inters en los efectos del envejecimiento.
Publicacin de referencia sobre la temtica del TFM:
Gmez-Chacn, B., Morillas, E. and Gallo, M. Altered
perirhinal cortex activity patterns during taste neophobia and
their habituation in aged rats. Behavioral Brain Research,
2015, 281, 245-249.

61

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(TFM)
Tema: Emocin y Juicios Morales
Investigador/es responsable/s:
Nombre:
Antonio Cndido
Web:
Grupo de investigacin http://cts176.ugr.es
Personal: google:
http://scholar.google.es/citations?user=2Y0sz0MAAAAJ&hl=
es
Personal ugr: http://www.ugr.es/~acandido
e-mail:
acandido@ugr.es
Despacho:
380

62

Breve descripcin del proyecto o lnea de trabajo


general en el que se enmarcara el proyecto concreto a
realizar por el/la alumno/a de master como TFM:
Nos centraremos en la modificacin que provocan las
emociones y estados de nimo sobre de la intensidad y
sentido del juicio moral que se emite ante situaciones
cotidianas realizadas por las personas que sean susceptibles
de provocar conflictos morales debido a su incomptibilidad
con normas sociales o ideologa personal. Se utilizaran
registros de las regiones cerebrales implicadas en estos
procesos
Publicacin de referencia sobre la temtica del TFM:
de la Via L., Garcia-Burgos, D., Okan, Y., Cndido, A. y
Gonzlez, F. (in press) Disentangling the effect of valence
and arousal on judgments concerning moral transgressions.
Spanish Journal of Psychology

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Lnea de trabajo ofertada para Trabajo Fin de Master


(TFM)
Tema: Toma de decisiones, conducta de riesgo y emocin
en entornos de trfico.
Investigador/es responsable/s:
Nombre:
Antonio Cndido
Web:
Grupo de investigacin http://cts176.ugr.es
Personal: google:
http://scholar.google.es/citations?user=2Y0sz0MAAAAJ&hl=
es
Personal ugr: http://www.ugr.es/~acandido
e-mail:
acandido@ugr.es
Despacho:
380

Breve descripcin del proyecto o lnea de trabajo


general en el que se enmarcara el proyecto concreto a
realizar por el/la alumno/a de master como TFM:
Nos centraremos en la modificacin de la conducta
arriesgada de conducir a travs de la descripcin de los
factores relevantes para la percepcin de una situacin de
riesgo, la toma de decisiones comportamentales y su
modificacin. Utilizaremos para ello una serie de 40 entornos
de conduccin en motocicleta y ciclomotor a travs de
carretera, ciudad y autopista que permite el Honda Riding
Trainer, (HRT)
Publicacin de referencia sobre la temtica del TFM:
Alberto Megas, A., Navas, J.F., Petrova, D., Cndido, A.,
Maldonado, A., Garcia-Retamero, R. y Catena, A. Neural
Mechanisms Underlying Urgent and Evaluative Behaviors:
An fMRI Study on the Interaction of Automatic and Controlled
Processes. Human Brain Mapping, In press. fecha: 2015
Online ISSN: 1097-0193.DOI: 10.1002/hbm.22812
2. Autores: Megas, A., Di Stasi, L.L., Maldonado, A., Catena,
A. y Cndido , A. (2014). Emotions change our reactions to
traffic lights Transportation Research part F: Traffic
Psychology and Behaviour, 22, 96-103
doi:10.1016/j.trf.2013.09.017

63

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(TFM)
Tema: Rendimiento cognitivo y rendimiento fsico
Investigador/es responsable/s:
Nombre:
Daniel Sanabria Lucena
Web:
http://www.ugr.es/~daniel/English/Home.html
e-mail:
daniel@ugr.es
Despacho:
203
Breve descripcin del proyecto o lnea de trabajo
general en el que se enmarcara el proyecto concreto a
realizar por el/la alumno/a de master como TFM:
En los ltimos aos han surgido investigaciones mostrando
la relacin entre un buen estado de forma fsica y un buen
rendimiento cognitivo en procesos de alto nivel como la
atencin y la memoria. El TFM se integrara en una lnea de
investigacin que gira en torno a cuatro objetivos generales:

64

1) Establecer si las mejoras en el rendimiento cognitivo son


generales o selectivas a algunos procesos cognitivos
concretos. 2) Establecer qu procesos fisiolgicos debidos al
ejercicio fsico continuado determinan cambios en el
rendimiento cognitivo (sobre todo en percepcin y atencin
sostenida). 3) Establecer las variables no fisiolgicas (e.g.,
variables de personalidad, motivacin, etc) que pueden
estar influenciando en el mejor rendimiento cognitivo
observado en deportistas con respecto a personas
sedentarias. 4) Investigar en formas para mejorar el
rendimiento en deportistas de medio y alto nivel en base a la
evaluacin cognitiva y entrenamiento cognitivo (enfocado
sobre todo en percepcin y atencin).
Publicacin de referencia sobre la temtica del TFM:
-Luque-Casado, A., Zabala, M., Morales, E., Mateo-March,
M., & Sanabria, D. (2013). Influence of Physical fitness on
the effect of sustained attention, temporal orienting of
attention, and temporal discrimination on heart rate
variability. PLOS ONE. 8(2):e56935.
-McMorris, T., Tomporowski, P., & Audiffren, M. (2009).
Exercise and cognitive function. Michigan: Wiley-Blackwell.

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Lnea de trabajo ofertada para Trabajo Fin de Master


(TFM)
Tema: Modulacin hormonal de los procesos cognitivos
Investigador/es responsable/s:
Nombre: Antonio Bernal Bentez
e-mail: antoniobernal@ugr.es
Despacho: 362
Breve descripcin del proyecto o lnea de trabajo
general en el que se enmarcara el proyecto concreto a
realizar por el/la alumno/a de master como TFM:
Son numerosos los estudios que, tanto en humanos como en
animales, demuestran la influencia de las hormonas sobre
diferentes procesos cognitivos. Este dato ha podido
observarse, entre otros, en relacin con las hormonas
esteroideas, cuyo carcter lipoflico les permite acceder con
facilidad al Sistema Nervioso Central.
El objetivo de la presente lnea de trabajo ser el de
examinar si las variaciones en los niveles de estradiol y
progesterona, dos de las hormonas esteroideas ms
importantes, pueden generar cambios cognitivos a largo

plazo. Considerando que los niveles fisiolgicos de estas dos


hormonas fluctan de forma natural durante el ciclo
menstrual femenino y el ciclo estral de los roedores, se
examinar la ejecucin de los sujetos experimentales en
tareas cognitivas durante distintas fases del mismo.
Publicacin de referencia sobre la temtica del TFM:
Lokken, K.L. & Ferraro, F.R. (2014). The relationship
between menopausal status, phase of menstrual cycle, and
replacement estrogen on cognition in healthy women
without dementia. The Journal of Psychology:
Interdisciplinary and Applied, 140(6): 533-547.
van Goethema, N.P. et al. (2012). Object recognition
testing: Rodent species, strains, housing conditions, and
estrous cycle. Behavioural Brain Research, 232 (2): 323
334.
Sherwin, B. B. (2012). Estrogen and cognitive functioning
in women: lessons we have learned. Behavioral
Neuroscience, 126(1): 123-7.

65

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Lnea de trabajo ofertada para Trabajo Fin de Master


(TFM)
Tema: Cmo Ayudar a los Mdicos y a sus Pacientes en la
Toma de Decisiones Sobre la Salud
Investigador/es responsable/s:
Nombre:
Rocio Garcia-Retamero
Web:
http://cts176.ugr.es/miembros/5739/
e-mail:
rretamer@ugr.es
Despacho:
311
Breve descripcin del proyecto o lnea de trabajo
general en el que se enmarcara el proyecto concreto a
realizar por el/la alumno/a de master como TFM:
La investigacin sobre toma de decisiones ha mostrado que
los mdicos y sus pacientes en diversas culturas muestran
graves problemas para entender conceptos numricos

66

esenciales para comprender y comunicar informacin sobre


los riesgos sobre la salud. En esta lnea de trabajo,
investigaremos cmo ayudar a las poblaciones especiales
(personas mayores, grupos de riesgo, personas con bajas
habilidades numricas) a comprender y comunicar la
informacin sobre riesgos mdicos y a tomar decisiones
adecuadas sobre la salud, empleando para ello formatos de
presentacin de informacin transparentes
Publicacin de referencia sobre la temtica del TFM:
Garca-Retamero, R., & Galesic, M. (2013). Transparent
communication of health risks: Overcoming cultural
differences. New York, NY: Springer.
Garcia-Retamero, R., & Cokely, E. T. (2011). Effective
communication of risks to young adults: Using message
framing and visual aids to increase condom use and STD
screening. Journal of Experimental Psychology: Applied, 17,
270-287.

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COMPORTAMIENTO

Lnea de trabajo ofertada para Trabajo Fin de Master


(TFM)
Tema: Neuropsicologa de la Enfermedad de Parkinson
Investigador/es responsable/s:
Nombre:
Carmen Sez Zea
Neuropsicloga del Hospital Virgen de las Nieves de
Granada y profesora de Neuropsicologa de la Universidad
de Jan.
Lugar de realizacin:
Unidad de Trastornos del Movimiento. Hospital Virgen de las
Nieves
Breve descripcin del proyecto o lnea de trabajo
general en el que se enmarcara el proyecto concreto a
realizar por el/la alumno/a de master como TFM:
- Utilidad diagnstica de test cognitivos breves y de bateras
neuropsicolgicas en la deteccin y posterior diagnstico de
deterioro cognitivo en Enfermedad de Parkinson.

- Deteccin precoz de deterioro cognitivo y demencia en la


EP y su interaccin con:
a) disfuncin olfativa (anosmia)
b) disfuncin del Sistema Nervioso Autnomo
- Valoracin neuropsicolgica pre y postquirurgica de
pacientes sometidos a "estimulacin cerebral profunda":
a) valoracin de la seguridad de la tcnica quirrgica a
largo plazo desde el punto de vista cognitivo.
b) valoracin de posibles predictores neuropsicolgicos
prequirrgicos de deterioro cognitivo y demencia tras la
estimulacin.

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Lnea de trabajo ofertada para Trabajo Fin de Master


(TFM)
Tema: Sesgos cognitivos en el juego patolgico
Investigador/es responsable/s:
Nombre: Jos Csar Perales
Web: http://www.ugr.es/local/jcesar
e-mail: jcesar@ugr.es
Despacho: 311
Breve descripcin del proyecto o lnea de trabajo
general en el que se enmarcara el proyecto concreto a
realizar por el/la alumno/a de master como TFM: El
trabajo fin de mster se encuadrara en un amplio protocolo
de investigacin sobre el juego patolgico, en colaboracin
con asociaciones pertenecientes a la Federacin Andaluza
de Jugadores de Azar en Rehabilitacin en Jan (ALUJER),
Granada (AGRAJER) y Linares (APLIJER).
En la lnea que se propone, la labor del investigador en
formacin sera la evaluacin de los sesgos cognitivos en
jugadores patolgicos (frente a controles sanos), tanto a

68

travs de instrumentos psicomtricos como a travs de


pruebas de laboratorio, con el objeto de demostrar, primero,
su relacin con otros elementos neurocognitivos
consustanciales al juego y, segundo, con caractersticas de
relevancia clnica y pronstica. Dado que tanto los jugadores
como los controles se evaluarn, como parte de un proyecto
ms global, en todo un conjunto de pruebas psicofisiolgicas
y de neuroimagen, existe la posibilidad de testar hiptesis
relativas a las bases biolgicas de las alteraciones
observadas.
Publicacin de referencia sobre la temtica del TFM:
Navas, J. F., & Perales, J. C. (2014). Comprensin y
tratamiento del juego patolgico: aportaciones desde la
Neurociencia del Aprendizaje. Clnica y Salud, 25(3), 157166.

MASTER UNIVERSITARIO EN
NEUROCIENCIA COGNITIVA Y DEL
COMPORTAMIENTO

Lnea de trabajo ofertada para Trabajo Fin de Master


(TFM)
Tema: Alteraciones de la regulacin emocional en el juego
patolgico
Investigador/es responsable/s:
Nombre: Jos Csar Perales
Web: http://www.ugr.es/local/jcesar
e-mail: jcesar@ugr.es
Despacho: 311
Breve descripcin del proyecto o lnea de trabajo
general en el que se enmarcara el proyecto concreto a
realizar por el/la alumno/a de master como TFM:
El trabajo fin de mster se encuadrara en un amplio
protocolo de investigacin sobre el juego patolgico, en
colaboracin con asociaciones pertenecientes a la
Federacin Andaluza de Jugadores de Azar en
Rehabilitacin en Jan (ALUJER), Granada (AGRAJER) y
Linares (APLIJER).

En la lnea que se propone, la labor del investigador en


formacin sera la evaluacin de las estrategias de
regulacin emocional en jugadores patolgicos (frente a
controles sanos), tanto a travs de instrumentos
psicomtricos como a travs de pruebas de laboratorio, con
el objeto de demostrar, primero, su relacin con otros
elementos neurocognitivos consustanciales al juego y,
segundo, con caractersticas de relevancia clnica y
pronstica. Dado que tanto los jugadores como los controles
se evaluarn, como parte de un proyecto ms global, en todo
un conjunto de pruebas psicofisiolgicas y de neuroimagen,
existe la posibilidad de testar hiptesis relativas a las bases
biolgicas de las alteraciones observadas.
Publicacin de referencia sobre la temtica del TFM:
Navas, J. F., & Perales, J. C. (2014). Comprensin y
tratamiento del juego patolgico: aportaciones desde la
Neurociencia del Aprendizaje. Clnica y Salud, 25(3), 157166.

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MASTER UNIVERSITARIO EN
NEUROCIENCIA COGNITIVA Y DEL
COMPORTAMIENTO

Lnea de trabajo ofertada para Trabajo Fin de Master


(TFM)
Tema: Estudio de los procesos cognitivos y de la efectividad
de un tratamiento experimental en pacientes confabuladores
Investigador/es responsable/s:
Nombre:
Mnica Trivio
Ana Chica
e-mail:
mtrivino@ugr.es
anachica@ugr.es
Breve descripcin del proyecto o lnea de trabajo
general en el que se enmarcara el proyecto concreto a
realizar por el/la alumno/a de master como TFM:
Estudio a travs de tareas experimentales, de procesos
atencionales y de procesamiento consciente relacionados
con la presencia de las confabulaciones en pacientes con
dao cerebral. Administrar las tareas experimentales y la
evaluacin neuropsicolgica a un grupo de pacientes y a un
grupo control.

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Publicacin de referencia sobre la temtica del TFM:


Trivio, Rdenas, Noguerol, Lupiez y Arnedo (en revisin).
Effectiveness of a neuropsychological treatment for chronic
confabulators after brain injury: clinical and theoretical
implications. Neuropsychology.

MASTER UNIVERSITARIO EN
NEUROCIENCIA COGNITIVA Y DEL
COMPORTAMIENTO

Lnea de trabajo ofertada para Trabajo Fin de Master


(TFM)
Tema: Desarrollo neurocognitivo de la atencin y autoregulacin
Investigador/es responsable/s: Charo Rueda, Lina
Combita, Paul Pozuelos
Nombre: Charo Rueda
Web: http://www.ugr.es/~labncd/index.html
e-mail: rorueda@ugr.es
Despacho: 314
Breve descripcin del proyecto o lnea de trabajo
general en el que se enmarcara el proyecto concreto a
realizar por el/la alumno/a de master como TFM:
El eje central de nuestros estudios es el conocimiento de los
procesos cognitivos y mecanismos cerebrales que estn a la
base del desarrollo de la atencin y la capacidad de autoregulacin desde los primeros aos de vida. Nos interesa
tanto el desarrollo como los factores que explican las
diferencias individuales en puntos madurativos concretos,

para ello estudiamos la influencia de aspectos genticos y


socio-ambientales en el funcionamiento y la estructura de las
redes cerebrales relacionadas con la atencin ejecutiva as
como la realizacin de tareas cognitivas con las que
podemos medir la eficiencia de esta funcin. Tambin
llevamos a cabo una lnea de trabajo en la que utilizamos un
programa de entrenamiento cognitivo de los aspectos
ejecutivos de atencin y memoria y examinamos su impacto
a nivel cerebral y cognitivo en nios.
Publicacin de referencia sobre la temtica del TFM:
Abundis-Guitirrez, A., Checa, P., Castellanos, C., & Rueda,
M. R. (2014) Electrophysiological correlates of attention
networks in childhood and early adulthood.
Neuropsychologia, 57: 78-92
http://dx.doi.org/10.1016/j.neuropsychologia.2014.02.013
Rueda, M. R. (2014) Development of attention. In: K.
Ochsner & S. Kosslyn (Eds.) The Oxford Handbook of
Cognitive Neuroscience (pp. 296-318; Chapter 15) New
York: Oxford University Press.
Rueda, M. R., Checa, P. & Cmbita, L. M. (2012) Enhanced
efficiency of the executive attention network after training in
preschool children: Immediate changes and effects after two
months. Developmental Cognitive Neuroscience, 2S: S192S204

71

MASTER UNIVERSITARIO EN
NEUROCIENCIA COGNITIVA Y DEL
COMPORTAMIENTO

sobre tareas discriminativas con alto grado de ambigedad


estimular sensibles a procesos perceptivos en donde la
percepcin/reconocimiento de los objetos requiere un
proceso de integracin intraestimular.
Publicacin de referencia sobre la temtica del TFM:

Lnea de trabajo ofertada para Trabajo Fin de Master


(TFM)
Tema: Funcin de la corteza perirrinal y del hipocampo en
memoria y percepcin
Investigador/es responsable/s:
Nombre: Juan Manuel Jimnez Ramos
Web:
e-mail: jmjramos@ugr.es
Despacho: 307
Breve descripcin del proyecto o lnea de trabajo
general en el que se enmarcara el proyecto concreto a
realizar por el/la alumno/a de master como TFM:
Empleando tcnicas de lesin excitotxica, esta lnea
examina los efectos de la inactivacin permanente de la
corteza perirrinal o del hipocampo sobre determinadas
tareas de aprendizaje y memoria espacial, principalmente, y

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Juan M. J. Ramos. Differential contribution of perirhinal


cortex and hippocampus to taste neophobia: effect of
neurotoxic lesions. Behavioural Brain Research, 284, 94-102,
2015.
Juan M. J. Ramos. Essential role of the perirhinal cortex in
complex tactual discrimination tasks in rats.
Cerebral Cortex, 24, 2068-2080, 2014.
Juan M. J. Ramos. Differential contribution of hippocampus,
perirhinal cortex and postrhinal cortex to allocentric spatial
memory in the radial maze. Behavioural Brain Research,
247, 59-64, 2013.
Juan M. J. Ramos. Perirhinal cortex lesions produce
retrograde but not anterograde amnesia for allocentric spatial
information: within subjects examination. Behavioural Brain
Research, 238, 154-159, 2013.

PRACTICASEXTERNAS

PRCTICASEXTERNAS
CENTROS COLABORADORES CURSO 2015-2016
FIDYAN NEUROCENTER.
N de plazas: 1
Tutora. Mara Espinosa Garca
Email de contacto: mariaesp@ugr.es
Domicilio: Fidyan Neurocenter. C/ Mozart, Edif. Zafiro, bajo.
18004, CP Granada
Horario: Tardes de 16:30 a 21 h
Fidyan Neurocenter es un centro privado de atencin al dao
cerebral adquirido (accidentes cerebrovasculares y
traumatismos craneoenceflicos) y otros procesos
neurolgicos como son los procesos degenerativos y
demencias. Durante su estancia en el centro, el alumno
adquirir conocimientos no slo de evaluacin, sino que
asistir a sesiones de tratamiento para formarse en las
principales tcnicas de intervencin con el paciente y su
entorno. La combinacin de ambos centros proporcionar al
alumno la posibilidad de conocer el trabajo del
neuropsiclogo en el mbito hospitalario y en la asistencia
privada.

HOSPITAL UNIVERSITARIO DE SAN


Neuropsicologa adultos
N de plazas: 2
Tutora. Mnica Trivio Mosquera
Email. mtrivino@ugr.es
Domicilio. C) San Juan de Dios, 19. Granada
Horario: 10.00 a 14.00, de lunes a viernes

RAFAEL

En el servicio de Neuropsicologa del Hospital Universitario


San Rafael se atienden pacientes con dao cerebral
adquirido (accidentes cerebrovasculares, traumatismos
craneoenceflicos, tumores, encefalopatas anxicas, etc.) o
enfermedades neurodegenerativas. Se realiza evaluacin y
rehabilitacin de diversas secuelas cognitivas, emocionales y
comportamentales, desde estados de alteracin de la
conciencia (estados vegetativos y estados de mnima
conciencia), hasta el abordaje de dficits atencionales, de
memoria, de percepcin, de lenguaje y praxias, funciones
ejecutivas y alteraciones conductuales. Tambin se
desarrollan lneas de investigacin aplicadas centradas en el
estudio y rehabilitacin de las confabulaciones y en la
preparacin temporal e intervencin de la intolerancia a la
demora.

75

Observaciones
La posibilidad de participacin en las lneas de investigacin
depender del volumen de pacientes que cumplan criterios
de inclusin en el momento de las prcticas.
HOSPITAL UNIVERSITARIO DE SAN RAFAEL. Centro
Infantil de Atencin Temprana (CAIT)
N de plazas: 2
Tutores. Armando Montes Lozano y Raquel Carrillo
Email. armandoml2@hotmail.com
rcarralmo@yahoo.es
Domicilio: Hospital de San Juan de Dios. C) San Juan de
Dios, 15. Granada
Horario. De martes a viernes de 8:30 a 14:30 y lunes y
mircoles por la tarde
El Centro Infantil de Atencin Temprana (CAIT) de San
Rafael atiende a nios/as que sufren trastornos del
neurodesarrollo (Trastornos del Espectro Autista, Trastornos
Especficos del Lenguaje, Discapacidad Intelectual,
Trastornos por Dficit de Atencin con y sin
Hiperactividad) o presentan factores de riesgo social. Las
principales actividades que se desarrollan en l se centran
en la evaluacin y tratamiento de esta poblacin.

76

UNIDAD DE SALUD MENTAL HOSPITAL SAN AGUSTN


DE LINARES
N de plazas: 1
Tutora. M Felipa Soriano Pea
Email: mfsoria@ugr.es
Domicilio. Avda. San Cristobal S/N LINARES (JAN)
Horario. Maanas de 10.00 a 15.00 y una tarde por semana
Este centro cubre las necesidades de atencin de pacientes
que, sin tener criterios para un ingreso hospitalario a tiempo
completo, precisan una atencin ms intensiva que la que es
posible hacer a nivel ambulatorio (fundamentalmente
esquizofrenia, trastorno bipolar, trastorno de personalidad).
El tratamiento es psicoteraputico, ocupacional y
rehabilitador; y tanto individual como grupal y familiar. Entre
las actividades a realizar, se incluyen: Evaluacin cognitiva
de pacientes con Trastorno Mental Grave: esquizofrenia,
trastorno bipolar, trastorno de personalidad. Rehabilitacin
cognitiva individual y/o grupal de pacientes con Trastorno

AGREDACE (Asociacin Granadina de Familias para la


Rehabilitacin del Dao Cerebral Adquirido)
N de plazas: 2
Tutor Jos Mara Torralba Muoz
Email jmtorralba82@hotmail.com
Domicilio. Calle Poeta Vicente Aleixandre, 4 18015
Granada
Horario. 17.00-21 h
La poblacin que se atiende en AGREDACE es casi en su
totalidad adulta, en un rango de edad que oscila entre los 25
y los 60 aos, afectados por diversas causas de dao
cerebral
adquirido,
normalmente
accidentes
cerebrovasculares y traumatismos craneoenceflicos. Entre
las actividades que el centro realiza se incluyen:
Evaluacin y diagnstico neuropsicolgico.
Rehabilitacin cognitiva.
Talleres y terapias grupales para afectados.
Taller para familiares

ADACCA. Asociacin de Familiares de Pacientes con


Dao Cerebral Adquirido de Cdiz
N de plazas: 2
Tutor : Francisco Javier San-Sabas Guerrero
Email de contacto: adacca@gmail.com
jsansabas@hotmail.com
Domicilio: Calle Eslovaquia, local 1.14 Parque
Empresarial de Poniente- 11011 Cdiz
Horario: a convenir
ADACCA realiza servicios de atencin integral a pacientes
con dao cerebral y familiares. Desde evaluacin y
rehabilitacin neuropsicolgica, logopedia, talleres para
promover la autonoma y terapia familiar. La poblacin
atendida incluye a nios y adultos con dao cerebral
adquirido.

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CENTRO HOSPITAL DE DA DE SALUD MENTAL


COMPLEJO HOSPITALARIO VIRGEN DE LAS NIEVES
GRANADA. SAS
N de plazas: 1
Tutora: Gloria Roldn Maldonado
Email gloriapsicologaclinica@yahoo.es
Domicilio Doctor Azpitarte, N 4, 4 Planta
Horario aproximado 8:30 a 14:00
Entre las tareas que se realizan, se incluyen:
Evaluacin de Trastornos Mentales Graves (TMG)
Identificacin de los trastornos esquizofrnicos,
bipolares, trastorno lmite de la personalidad.
Psicoterapias en grupo cognitivo- conductuales de
tercera generacin
Trabajo en equipo interdisciplinar
Grupos de Psicoeducacin
Grupos de intervencin familiar
Grupos de estimulacin cognitiva
Terapia ocupacional
Expresin corporal
Uso de psicofrmacos y efectos
Entrenamiento en habilidades para la vida cotidiana
Observacin convivencia teraputica
Evaluaciones neuropsicolgicas
Etc.

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CENTRO DE PSICOLOGA Y LOGOPEDIA ROCO RUIZ


N de plazas: 2
Tutora: Roco Ruiz
Email: rociorupe@gmail.com
Domicilio: Paseo de Coln 10, 1E. Albolote (Granada)
Horario: 15:00 a 21:00, de lunes a viernes.
El Gabinete de Neuropsicologa y Logopedia atiende
fundamentalmente a nios/as que sufren trastornos del
neurodesarrollo (Trastornos del Lenguaje, Trastornos por
Dficit de Atencin con/sin Hiperactividad, Trastornos del
Espectro Autista) o dificultades en el aprendizaje
(Dislexias, Discalculias). Las actividades realizadas en el
centro se dirigen hacia la evaluacin y, fundamentalmente, el
tratamiento de esta poblacin, junto con el apoyo emocional
y asesoramiento de las familias, tratando de conseguir una
mejora en la calidad de vida de estas.

ASOCIACIN AUTISMO MRAME


N de plazas: 1
Tutora. Vanesa Franco Garca
Emal : vanesa.franco.garcia@hotmail.com
Domicilio: C/ Escultor Navas Parejo, n 2 - 18006
Granada
Horario: a convenir con la tutora
La asociacin Autismo MRAME organiza actividades
formativas para personas autistas y sus familiares. Realizan
evaluaciones individuales, terapias a domicilio, intervencin
en el aula de los colegios en donde estn los nios autistas
integrados y actividades de ocio y tiempo libre. Entre las
actividades a realizar por los estudiantes se incluyen:
-Programa de terapia ambulatoria: Observacin (las primeras
semanas); conocimiento de los programas individualizados
de cada alumno; evaluacin de alumnos en lenguaje y
comunicacin, pruebas neuropsicolgicas; intervencin
prctica con el alumnado.
-Programa de recreo: evaluacin con familias,
evaluacin del alumnado, evaluacin actividades lingsticas
orales. Resto del tiempo intervencin directa con el
alumnado, entre lo que se incluye la participacin de la
dinmica, redaccin de material de seguimiento.
- Formacin Terica. El alumno/a podr elegir uno de varios
temas propuestos, de los que tendr que elaborar un

documento en el que se expongan las principales


conclusiones obtenidas de diferentes estudios, as como las
orientaciones para la prctica derivadas de tales
investigaciones.
APADIS Baha de Algeciras. Centro de Atencin Infantil
Temprana
N de plazas: 1
Tutora: Isabel Navarro
Email: inavarro@cop.es
Domicilio: Calle Patriarca Doctor Prez Rodrguez, 38 Algeciras (Cdiz)
Horario. Lunes, martes y viernes de 8:00 a 14:00. Martes,
mircoles y jueves de 15:00 a 20:00
El CAIT APADIS atiende a nios con trastornos del
neurodesarrollo o en riesgo de padecerlos; eminentemente,
retraso evolutivo, trastorno del espectro autista, discapacidad
intelectual, parlisis cerebral, trastorno especfico del
lenguaje y alteraciones asociadas. Dicha atencin implica la
valoracin exhaustiva de las capacidades con especial
atencin al funcionamiento cognitivo, as como el tratamiento
de los dficit identificados.

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