INFORME PRACTICA CLINICA

PRESETADO POR:
JORGE ANDRES RIOS GARCIA
ASESORA:
DIANA CAROLINA ORTZ CACERES

UNIVERSITARIA DE INVESTIGACION Y DESARROLLO

UDI
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANAS
FACULTAD DE PSICOLOGIA

Bucaramanga, 2016

INFORME DE PRCTICA CLNICA

Nombre del sitio de prctica:

asociacin nios de papel

Nit:

800099778-9

Direccin:

Cra 15 # 58 70 alares el reposo

Telfono:

6495163

Tutor Empresarial:

Mara Eugenia quintero Olarte

Fecha de Inicio:

22 de febrero 2016

Fecha de informe:

29 de mayo

2016

INTRODUCCION.
Este informe fue producto del proceso desarrollado en la fundacin nios de papel en el
marco de la lnea de psicologa clnica, apoyado por el grupo profesional ( pedagoga,
tutoria,psicologa) y la universitaria de investigacin y desarrollo UDI.

DESCRICION DE LA INSTITUCION
Somos un organismo no gubernamental sin nimo de lucro que trabaja desde hace 26
aos por los derechos de los nios, nias y jvenes vulnerados de Colombia a travs de
nuestra presencia en Bucaramanga, Cartagena y Montera. A lo largo de nuestra historia
hemos atendido a ms de 24.000 nios a travs de programas de Prevencin, Proteccin
y Tratamiento Especializado, ste ltimo para casos de adiccin a sustancias
psicoactivas, embarazos en adolescentes y anteriormente de infancia y adolescencia del
conflicto armado.

MISION
Nios de Papel Colombia orienta y acompaa los nios, nias y adolescentes en
situacin de riesgo y con derechos vulnerados hacia su inclusin social, a travs de
programas de Prevencin, Proteccin y Tratamiento Especializado.

VISION
Ser la respuesta para la infancia en situacin de riesgo y vulneracin, comprometidos
con la dinamizacin de nuestro modelo de atencin y con alto grado de confianza en
nuestra gente.

POLITICA INTEGRAL
asociacin Nios de Papel Colombia, est comprometida con el mejoramiento continuo
de sus procesos, tendientes al cumplimiento de los requisitos legales y de los
relacionados con su Misin, ofreciendo los servicios de: Proteccin, Prevencin y
Promocin y Atencin Especializada en Salud Mental a los nios, nias, adolescentes y
jvenes, mediante un Equipo de Trabajo Interdisciplinario, capacitado, motivado y
comprometido, con la satisfaccin de las necesidades y expectativas de las partes
interesadas.

OBJETIVOS DE CALIDAD

Ofrecer un servicio de calidad a los Nios Nias, adolescentes y jvenes en

promocin y prevencin en salud mental, Atencin Especializada en Proteccin
para la garanta y restablecimiento de derechos y servicios de salud mental de

mediana complejidad.
Mejorar la competencia y compromiso del Talento Humano.
Mejorar el grado de satisfaccin de las partes interesadas.
Garantizar la suficiencia para la prestacin de los servicios.
Mejorar la eficacia del Sistema de Gestin de Calidad

JUSTIFICACION DE LA PRCTICA
Se desarrolla en la modalidad de integrar las teoras y prctica privilegiando la
intervencin de la psicologa clnica, se lleva a cabo en el contexto de la vulneracin de
los derechos caracterizado por la prevalencia de trastornos psiquitricos, esta prctica se

justifica porque promueve la integracin de fundamentos, acciones y fines de la

intervencin en psicologa clnica. Segn las fuentes consultadas (Pelez, 2000; Compas
& Gotlib, 2003; Vsquez, 2012) la psicoterapia, la asesora, la consultora, y la
intervencin en crisis son consideradas como las principales actividades o modalidades
de la psicologa clnica.

Objetivo general de la prctica

Realizar intervencin de psicologa clnica en la modalidad grupal e individual,
implementando recursos clnicos que mejoren su calidad de vida.
Objetivos especficos

Realizar intervencin psicolgica en los casos requeridos por la asociacin

Generar lnea de intervencin en los pacientes para el manejo de su trastorno
cumplir con el cronograma de intervencin grupal elaborado por la fundacin
nios de papel

CAMPOS DE ACCIN IDENTIFICADOS

JUSTIFICACION

Se destaca como campo de accin la determinacin de la psicoterapia por su eficiencia,

eficacia y efectividad, aportando elementos para el diseo de estrategias de accin que
respondan a la necesidad de atencin de los pacientes. Se contribuye a conceptualizar
las teoras de intervencin en psicologa clnica representado en la contribucin de los
objetivos de la fundacin NIOS DE PAPEL.

Poblacin
Nios y adolescentes de sexo masculino comprendidas entre la edades de 8 a 22 aos.

CRONOGRAMA INTERVENCIONES GRUPALES MES DE

MARZO Y ABRIL
PROGRAMAS

FORTALECIMIENTO DE
ACTITUDES DE AUTOCUIDADO
Y DE CUIDADO

TEMAS Y OBJETIVOS
Tema: HABLEMOS DE
HABITOS Y RUTINAS
Objetivo: Orientar a los NNAJ
en la importancia de
mantener adecuados hbitos
de autocuidado y reforzarlos
como elementos a travs de
los cuales se mejorara la
imagen corporal.

HOGAR
AMANECER
FECHA
JUEVES 17 DE
MARZO 2016
HORA: 10:00 am
ANGIE

Tema: AUTOIMAGEN
DESARROLLO DEL SER

PREVENCIN Y MANEJO DEL

MALTRATO VIOLENCIA
INTRAFAMILIAR - ASI ESI
Nota
Por favor hacer firmar dos hojas de
registro
DESARROLLO DE
COMPETENCIAS PARA
AFRONTAR CONFLICTOS Y
SITUACIONES DE RIESGO
Nota
Por favor hacer firmar dos hojas de
registro
PROGRAMA DE PREVENCIN
DE CONSUMO DE SUSTANCIAS

LUNES 28 DE
MARZO del 2016.
Objetivo: Fomentar una
HORA: 9: :00 am
visin realista y positiva de s ANDREA
mismo

LUNE
MAR
HOR
ANG

TEMA: ABANDONO
EMOCIONAL

JUEVES 31 DE
MARZO del 2016
HORA: 10:00 am
ANGIE

JUEV
MAR
HOR
JORG

LUNES 4 DE ABRIL
DEL
2016.
HORA: 10:00 am
ANDREA

LUNE
DEL
2016
HOR
ANG

JUEVES 7 DE ABRIL
DEL 2016
HORA: 10:00 AM
JORGE

JUEV
DEL
HOR
AND

LUNES 11 DE ABRIL
DEL 2016
HORA: 10:00 AM
ANGIE

LUNE
DEL
HOR
JORG

Objetivo: Identificar las

consecuencias que tiene el
abandono emocional
Tema: ME AUTOPROTEJO
Objetivo: Capacitar a los
NNAJ en conductas de
proteccin y autocuidado
del cuerpo
Tema: LAS TRES URNAS
Objetivo: Promover la
empata favoreciendo la
compresin y la ayuda
mutua

FORTALECIMIENTO DE
ACTITUDES DE AUTOCUIDADO
Y DE CUIDADO

HOG
PRO
FECH
JUEV
MAR
HOR
JORG

Tema: LAS ACTIVIDADES Y

EL AUTOCUIDADO
Objetivo: A travs de esta
intervencin se reforzara el
concepto de todas nuestras

DESARROLLO DEL SER

actividades siempre deben

seguir una rutina de limpieza
Los NNAJ tomaran
conciencia de lo importante
que es realizar una rutina de
higiene despus de sus
juegos
Tema: RECONOCIMIENTO
DE LAS EMOCIONES
Objetivo: Desarrollar
habilidades para identificar y
manejar las emociones

PREVENCIN Y MANEJO DEL

MALTRATO VIOLENCIA

Tema: CONOCIENDO EL
ABUSO

INTRAFAMILIAR - ASI ESI

Objetivo: Sensibilizar a los

NNAJ frente a la realidad del
abuso sexual infantil ASI

DESARROLLO DE

Tema: ASI SOY YO

COMPETENCIAS PARA
AFRONTAR CONFLICTOS Y
SITUACIONES DE RIESGO

PROGRAMA DE PREVENCIN
DE CONSUMO DE SUSTANCIAS

Objetivo: Reconocer
individualidades
(capacidades individuales,
diferencias de perfil de
temperamento) respetar a
los dems por ello y
valorarse a s mismo
Tema: LA MALETA DE LA
VIDA
Objetivo: Identificar cules
son los potenciales de cada
uno

1. Identificacion
Nombre: breiner guitierrez
Edad: entre 14 y 15 aos
fecha de nacimiento: se desconoce
Escolaridad: se desconoce
instrumento aplicado: Entrevista / evaluacin multiaxial
examinador: Jorge andres ros garcia

JUEVES 14 DE ABRIL
DEL 2016
HORA: 10:00 AM
ANDREA

JUEV
ABRI
HOR
ANG

LUNES 18 DE ABRIL
DEL 2016
HORA: 10:00 AM
JORGE

LUNE
DEL
HOR
AND

JUEVES 21 DE ABRIL
DEL 2016
HORA:10.00 AM
ANGIE

JUEV
ABRI
HOR
JORG

LUNES 25 DE ABRIL
DEL 2016
HORA:10:00 AM
ANDREA

JUEV
ABRI
HOR
ANG

2. anamnesis
Paciente que llega a hogar Wilden el 11 de febrero en condiciones desfavorables con el
objetivo de que se restituyan sus derechos, se presume que tiene entre 8 y 10 aos. Se
desconoce su identidad por completo, presenta resequedad en la piel y rostro. Se
evidencia en su cuerpo varias cicatrices . llega a el hogar con un bolso el cual se
desprende de el despus de 2 das pasados en el hogar, se desconoce informacin por
parte de la entidad del nucleo familiar, su historia clnica no refleja ningn dato
relevante ya que el nio no verbaliza ninguna palabra ni tampoco maneja lenguaje de
seas, se realiza el acercamiento para establecer confianza en la primera sesin logrando
concluir esta con eficacia, aparentemente no sabe escribir ni leer. Se le solicita que
realice un dibujo de la familia pero el paciente al parecer no sabe dibujar. las
autoridades judiciales presumen que es de el corregimiento de sabana de torres,
Santander. Paciente tiene habitos de limpieza y aseo establecidos antes de llegar al
hogar, puede ir al bao solo y realizar todas estas funciones sin ayuda de terceros. No
posee control de esfnteres vesical nocturno El paciente realiza intentos de robo
constante sin xito a compaeros de la institucin wilden y dana, asi mismo a
presentado intento de hurto a la profesora encargada de su cuidado. El dia 26 de febrero
intenta hurtar objetos de valor de una casa vecina sin xito debido a la intervencin de la
comunidad, su reaccin no configura en el paciente ningn remordimiento o pena hacia
el afectado. El dia 26 de febrero presenta un episodio de crisis , mordiendo a
compaeros del hogar, es llevado por urgencia al el hospital psiquitrico san camilo se
le diagnostica transrotno adapatativo y se le receta risperidona tab 1 mg, segn el tutor
que esta la mayora del tiempo con el dice que el paciente en momentos sealas las
paredes teniendo episodios alucinatorios Se consta que el dia 3 de marzo se realiza un
anlisis en medicina legal con el fin de establecer su identidad plena. Se consta que el
dia 4 de marzo se encuentra en medicina legal por tal motivo no se puede realizar
terapia individual con el paciente
Sesin 10 de marzo
El paciente es cambiado de hogar, se muestra evasivo y no logra adaptarse, sus
pertenencias no las a organizado en el locker otorgado, segn sus compaeros el desea
volver a el antiguo hogar, refiere reiteradas conductas homosexuales, intenta acceder
sexualmente a un compaero hombre del hogar en el bao obteniendo como resultado
que el compaero lo golpeara fuertemente en el rostro. Se realiza la sesin el da de hoy

y se logra identificar que el paciente puede emitir palabras , puta malpaido

aparentemente enseadas. Con respecto al examen de medicina legal establece el
odontlogo que la edad del paciente es de 14 a 15 aos. Se desarroll terapia de juego,
donde voluntad de participacin fue minima. Posee una distraibilidad constante
durante la terapia y no acata rdenes. Se pregunta reiteradas veces quienes son los papas
pero no verbaliza ninguna palabra, la terapia se realiza en el saln de juegos donde el
paciente prefiere llevar el bolso en el cual lleva sus pertenencias. Se identifica un grado
alto de ansiedad y movimientos oculares rpidos en el paciente.

Sesin 11 de marzo.
El paciente inicia defensivo ante la terapia, no logra adaptarse a su nuevo hogar y
muestra su descontento empacando sus pertenencias constantmente, se negocia con el
paciente que si es colaborador se le permite visitar el antiguo hogar y acepta. ordena las
fichas como seal de aceptar el trato. Se tarda 30 minutos. Luego se acompaa al
antiguo hogar donde seala contento con las manos, emitiendo sonidos al indiciar las
instalaciones bao cocina antigua cama antiguo locker explica con seales la
diferencia del locker del hogar donde viver actual y donde viva. El cual la diferencia
data en que el antiguo tenia candado y el era el nico que tenia acceso a este. Diferente
en el nuevo donde el no tiene candado exponindose a que cualquier compaero utilice
sus objetos personales y lo hurten, motivo del cual configura en el paciente descontento
y tristeza. Se realiza juego en la cancha y el paciente es participativo. No comprende las
reglas bsicas del futbol pero esto no es impedimento para que participe. Se nota un
dficit en el control corporal de sus manos, pies y cuerpo Bajo control kinestsico. Se
realiza luego la actividad del desarrollo de un rompecabezas la cual queda registrada en
video. Se evidencia poca percepcin visual y un declive en motricidad fina y
manipulativa. Se da la impresin diagnostica de un posible retraso mental por no
estimulacin cognitiva.
Sesin 18 marzo
Se conoce por la entidad que el padre se llama custodio y se refiere por parte del
defensor de familia que tiene un hermano que no habla es parecido a el el defensor
se comunica con el seor custodio identificado como el padre de breiner y el sujeto
manifiesta que vive en Medelln y que no puede hacerse cargo de breiner. Se realiza

proceso de identificacin de imgenes donde el paciente reconoce al papa como un

sujeto malo, se realiza el mismo proceso con la mama e igualmente la considera mala.
Esta tcnica se realiza con fichas. Se le pregunta cmo se siente y seala la ficha que
representa tristeza, Se conoce por parte de la comisaria de familia del municipio de
sabana de torres que el paciente fue violado sexualmente y el agresor fue condenado, asi
mismo refiere que la mama se ha visitado varias veces y ella no desea hacerse cargo.

Impresin diagnostica

Eje 1
Motivo de consultar: establecer identidad del paciente
Trastorno fonolgico
trastorno mixto del lenguaje expresivo-receptivo
Enuresis Tipo nocturna
Cleptomana

Eje 2
Paciente desconfiado, atento y con movimientos oculares rpidos

Eje 3
No aplica
Eje 4
Proceso de adaptacin al hogar, analfabetismos, recurrencia de hurto constante
Eje 5
EEAG : 80

Examen mental

Actitud: es colaborativo, comprende algunas palabras y ordenes, se encuentra alerta

pero sin emitir ninguna palabra

Conciencia: se desconoce:

Atencion: distraibilidad
Orientaciendo: autopsiquia
Memoria: no es posible evaluar, reconoce su nombre y seala objetos asi mismo
reconoce rostros y su cuidador
Pensamiento: no es posible
Lenguaje: mutismo

Sensopercepcion: no tiene actitudes alucionatorias durante el anlisis

Estado de animo: eutimico

Conducta motora: sin movimientos o posturas normales
Conducta motora: si movimientos anormales
Conducta sexual: refiere conducta erotica homosexuales con compaeros del hogar.. en
el momento del anlisis no presenta ningn actitud de este tipo
Sueo: duerme intervalos largos, refiere enuresis de tipo nocturna
Inteligencia: no evaluable
Juicio: no evaluable
Introspeccin: no evaluable

PLAN DE TRATAMIENTO

OBJETIVOS
1 Restablecer la comunicacin verbal del sujeto en su entorno social
2. Incrementar la interaccin social
3. Elaborar un programa de trabajo individual en las distintas reas del desarrollo que
permitan graduar las dificultades con los dominios de la lectura y escritura.

PROCEDIMIENTO
Se explicara al paciente el mtodo de la intervencin logrando un acuerdo.

Preguntas teraputicas sobre el tratamiento.

1. El paciente acepta el plan de tratamiento, los objetivos a corto y largo plazo, los
criterios de resolucin de cada uno de los objetivos?
2. el tratamiento alcanza los objetivos iniciales de acuerdo ?
3. el paciente valora los objetivos pactados?
4. existe compromiso por parte de la institucin y tutores?
5. el paciente progresa en su problema?
6. el seguimiento del caso cumple su funcin?

Objetivo Numero 1
Terapia de tratamiento 1
Realizar taller con el grupo, en el cual los participantes se sensibilicen de la condicin
del paciente y logren comprender la condicin que posee.
Entregar las siguientes indicaciones a los profesores, tutores y encargados del paciente:

1. Paciente debe desayunar, merendar, almorzar y cenar en compaa de los miembros

del hogar
2. No debe ser catalogado con la palabra mudo por parte de sus compaeros
3. Se debe procurar que el paciente tenga un mejor aspecto fsico, disuadirlo de forma
estratgica para que vista ropa diferente a la usual
4. Preguntarle 3 veces al da como se siente, si le gusto le comida. Entablar
conversacin
5. Debe ser integrado sin excepcin en todas las actividades del grupo
6. Otorgarle la funcin de repartir la merienda a sus compaeros
7. Se debe nombrar a un miembro de la fundacin como el padrino del paciente. Este
cargo tendr la funcin de cuidarlo y orientarlo.
8. El paciente se le encargara unas actividades diarias de colorear y imgenes debern
ser revisadas y calificadas.
9. Realizar el aseo una vez a la semana a su cuarto

Terapia de tratamiento 2
Se realiza canto terapia con el grupo, el paciente lograra vencer sus resistencias e
inhibiciones naturales.

Terapia de tratamiento 3
Realizar psi coeducacin de como saludar, como pedir algo, decir gracias etc.

Terapia de tratamiento 4.

Explicarle al paciente la necesidad y ventajas de expresarse, se realiza con tcnicas de

condicionamiento operante y auto refuerzo

Terapia de tratamiento 5.

Realizar actividad y juego de habla enmascarada. Se elaboran tteres, hablar por celular
o por telfono.

Terapia de tratamiento 6.
Al paciente se le presentara un mp3 con auriculares y el deber escuchar una cancin e
intentar cantarla
Objetivo nmero 2.
Terapia de tratamiento 1.
Jugar futbol. Se le indican las reglas del juego. Se realiza con el fin de estimular sus
habilidades sociales y motoras

Terapia de tratamiento 2.
Jugar a la gallina ciega. el paciente desarrollara diferentes sentidos de su cuerpo .de
entre el grupo elegimos a un nio que se tendr que tapar los ojos con el pauelo y
finalmente le darn vueltas cantando la siguiente cancin: "Gallinita ciega

Terapia de tratamiento 3.
Cantarle el cumpleaos al paciente y celebrarle su da. Debido a la poca informacin del
paciente se desconoce la fecha de su cumpleaos, esta actividad ayudara a que l sea
reconocido de acuerdo a su edad, percibiendo positivamente la fundacin como su
hogar.
Terapia de tratamiento 4.
Sillas musicales, Para realizar este juego se necesitan sillas resistentes, al menos tantas
como personas haya menos una, y msica que se pueda iniciar y parar a voluntad:

Se colocan todas las sillas formando un crculo con los respaldos hacia dentro. Los
jugadores estn de pie delante de ellas, excepto una persona que controlar la msica.
Se colocar siempre una silla menos que personas estn jugando o dando vueltas.
Cuando empiece a sonar la msica, los jugadores deben girar alrededor de las sillas
siguiendo el ritmo. En el momento que para la msica, cada persona intentar sentarse
en una de las sillas.
Quien se queda sin sentarse en una silla quedar eliminado.
Entonces se retira una silla, se recompone el crculo y vuelve a sonar la msica. Se
repite el juego hasta que la ltima ronda se hace con una sola silla y dos jugadores.
Gana el que queda sentado en la ltima silla.
el objetivo de este juego consiste en que el paciente desarrolle sus habilidades sociales y
adicional su capacidad de escucha y acatamiento de ordenes.

Objetivo nmero 3.
Terapia de tratamiento nmero 1.
Recomendaciones pedagoga de la fundacin.

Tratamiento yoismer
Dx: Trastorno por dficit de atencin con hiperactividad. Predominio hiperactivoimpulsivo.
Eje1.
Trastorno por dficit de atencin con hiperactividad. Predominio hiperactivo-impulsivo
Eje 2

No aplica / SIN DIAGNOSTICO

Eje 3
No aplica
Eje 4
Descolarizado, problemas relativo a la enseanza
Eje 5
EEAG = 85( ACTUAL )

JUSTIFICACION DE DEL DIAGNOSTICO

La sintomatologa que exhibe el paciente sugiere que presenta de forma clara los
sntomas de desatencin como los de hiperactividad e impulsividad. Los sntomas
aparecen en los principales contextos del paciente ( social , escolar ) evidencia durante
las intervenciones sntomas TDAH con predominio impulsivo hiperactivo, refleja
conductas desaptativas constantemente, a menudo no presta atencin suficiente a las
ordenes entregadas, mantiene dificultades para realizar una tarea , no logra seguir
instrucciones y de los trabajos iniciados no logra finalizar ninguno, presenta dificultades
en organizar fichas y se irrita con facilidad, se disgusta cuando las actividades no se
adaptan a las exigencias de el y en exceso esta en constante movimiento de manos pies
y cabeza, precipita respuestas ante actividades otorgadas, es grosero con su vocabulario
y su actitud, interrumpe actividades constantemente, es entrometido en conversaciones
de adultos y se le dificulta guardar el turno otorgado en los juegos, los sntomas no
aparecen exclusivamente en el transcurso de la observacin del terapeuta, ya que
constantemente los tutores se dan cuenda y tienen que castigarlo.
Objetivos de la intervencin.

Atencin:

1. Estimulacin de la atencin selectiva

2. Ampliar los tiempos de atencin sostenida

3. Entrenar en habilidades de planificacin.

4. entrenamiento de memoria

Impulsividad, hiperactividad:

1. Entrenar en estilo reflexivo de respuesta

2. Aumentar el autocontrol emocional y conductual
3. Entrenar habilidades para acatar instrucciones

Tolerancia a la frustracin:

1. Entrenamiento activo y de autogestin ante las reacciones desproporcionadas de

regao y caprichos.

Emocionales:
1. Entrenamiento en estrategias de control de los factores emocionales

Terapia intervencin 1
Objetivo: Estimulacin de la atencin selectiva
Ficha: 1.laberintos. 2. Dibujos para colorear sin salirse del margen
Terapia intervencin 2
Objetivo: Reforzar Estimulacin de la atencin selectiva
Ficha: 1.laberintos. 2. Dibujos para colorear sin salirse del margen

Terapia intervencin 3
objetivo: Ampliar los tiempos de atencin sostenida
Dibujo: Calcar dibujo. Reproducir dibujos.

Terapia intervencin 4
objetivo: Reforzar los tiempos de atencin sostenida
Desarrollar rompecabezas. Reconocer objetos y completar frases y dichos.
Terapia de intervencin 5
Objetivo: Entrenar en habilidades de planificacin.
Realizar cronograma escrito de las actividades diarias importantes.
Terapia de intervencin 6
Objetivo: entrenamiento de memoria
juego de memoria: monumentos del mundo
Terapia de intervencin 7
Objetivo: Entrenar en estilo reflexivo de respuesta
se aplica entrenamiento de auto instrucciones. Se realiza en una hoja las siguientes
preguntas. Ante una situacin de discusin o realizacin de alguna tarea.

1.- primero miro y digo todo lo que veo

2.- identificar el problema (qu es lo que tengo que hacer?)
3.- cmo lo voy a hacer?
4.- tengo que estar bien atento y ver todas las posibilidades de respuesta
5.- Ya puedo hacerlo. Este paso nos sirve para que el nio recuerde la importancia del
proceso reflexivo previo, necesario antes de coger el lpiz y comenzar la tarea.
6.- Genial! / En qu he fallado? Repaso y la prxima vez no cometer ese error.

Terapia de intervencin 8
Objetivo: Aumentar el autocontrol emocional y conductual
psicoeducar al paciente para en ejercicio de relajacin ante situaciones de riesgo.

Terapia de intervencin 9
objetivo: Entrenar habilidades para acatar instrucciones

dibujo: el paciente colorea cada para segn la instruccin del terapeuta. Colorear el
carro mas grande, si el carro tiene 4 llantas colorear las delanteras de color azul y las
traseras de color rojo. Etc.
Terapia de intervencin 9.
Objetivo: reforzar en el Entrenamiento de habilidades para acatar instrucciones.
el paciente colorea cada para segn la instruccin del terapeuta. Colorear el carro mas
grande, si el carro tiene 4 llantas colorear las delanteras de color azul y las traseras de
color rojo. Etc.
Terapia de intervencin 10.
objetivo: Entrenamiento activo y de autogestin ante las reacciones desproporcionadas
de regao y caprichos. Eliminar rabietas
Se utiliza BIOFEEDBACK ste explica detalladamente las dificultades de las
reacciones explosivas, adaptado a nios de 6 a 12 aos.. En este programa se
contemplan las reacciones fisiolgicas como seales que nos enva el organismo , se
contempla una reaccin en la cual el paciente all tenido una reaccin desproporcionada
ante alguna situacin y se educa gradualmente en ejercicios infantiles para (a) tomar
conciencia del problema, identificacin de emociones y situaciones que me hacen
explotar, motivacin hacia el cambio y locus de control interno, (1) quien maneja el
carro decide para donde va, si yo manejo mi cuerpo yo controlo mis comportamientos
(2) las rabietas no obtienen buenos resultados soy capaz de afrontar la situacin sin
evadirme de la actividad ; (3) Te ayuda la ira a hacer amigos?; (4) relajacin. Cuando
estos objetivos estn superados, damos paso a (b) Entrenamiento en mtodos de
extincin de la ira, como entrenamiento en respiracin, estiramientos, tensin relajacin
muscular o actividad incompatible, (5) Tmate un descanso; (6) Busca pensamientos
fros; (7) Lbrate de la ira de forma segura; (8) Resuelve el problema.
Antes de comenzar la terapia se deben identificar que emociones me hacen explotar y
jerarquizarlas
Terapia de intervencin 11
Objetivo: Entrenamiento en estrategias de control de los factores emocionales
Se utiliza BIOFEEDBACK ste explica detalladamente las dificultades de las
reacciones explosivas, adaptado a nios de 6 a 12 aos.. En este programa se

contemplan las reacciones fisiolgicas como seales que nos enva el organismo , se
contempla una reaccin en la cual el paciente all tenido una reaccin desproporcionada
ante alguna situacin y se educa gradualmente en ejercicios infantiles para (a) tomar
conciencia del problema, identificacin de emociones y situaciones que me hacen
explotar, motivacin hacia el cambio y locus de control interno, (1) quien maneja el
carro decide para donde va, si yo manejo mi cuerpo yo controlo mis comportamientos
(2) las rabietas no obtienen buenos resultados soy capaz de afrontar la situacin sin
evadirme de la actividad ; (3) Te ayuda la ira a hacer amigos?; (4) relajacion. Cuando
estos objetivos estn superados, damos paso a (b) Entrenamiento en mtodos de
extincin de la ira, como entrenamiento en respiracin, estiramientos, tensin relajacin
muscular o actividad incompatible, (5) Tmate un descanso; (6) Busca pensamientos
fros; (7) Lbrate de la ira de forma segura; (8) Resuelve el problema.
Antes de comenzar la terapia se deben identificar que emociones me hacen explotar y
jerarquizarlas