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para 1 Bsico
Habilidades
Actitudes
Reconocer
Identificar
Leer
Comprender
Recita
Expresarse
Inferir
Argumentar
Crear
Clasificar.
Unidad 1
Demostrar inters y una actitud activa frente a
la lectura, orientada al disfrute de la misma y
por la valoracin del conocimiento que se puede
obtener a partir de ella.
Demostrar disposicin e inters por compartir
con otros, ideas, experiencias y opiniones.
Reflexionar sobre s mismo, sus ideas y sus
intereses para comprenderse y valorarse
Unidad 2
Demostrar inters y una actitud activa frente a
la lectura, orientada al disfrute de la misma y
por la valoracin del conocimiento que se puede
obtener a partir de ella.
Conciencia
fonolgica y
decodificaci
n.
Fluidez
Vocabulari
o
Conocimien
tos previos.
Motivacin
hacia la
lectura
Estrategias de
comprensin
lectora.
Unidad 2
Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando
su conocimiento de la correspondencia letra
sonido en diferentes combinaciones: slaba
directa, indirecta o compleja.
Leer textos breves en voz alta para adquirir
fluidez:
pronunciando cada palabra con precisin,
aunque se autocorrijan en algunas ocasiones
leyendo palabra a palabra
Demostrar comprensin de narraciones que
aborden temas que les sean familiares:
extrayendo informacin explcita e
implcita
respondiendo preguntas simples, oralmente o
por escrito, sobre los textos (qu, quin, dnde,
cundo, porqu)
recreando personajes a travs de distintas
expresiones
artsticas,
como
tteres,
dramatizaciones, dibujos o esculturas
describiendo con sus palabras las ilustraciones
del texto y relacionndolas con la historia
estableciendo relaciones entre el texto y sus
propias experiencias
2Semestre
Unidad 3
Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando
su conocimiento de la correspondencia letra
sonido en diferentes combinaciones: slaba
directa, indirecta o compleja ,y dgrafos rr-llch-que.
Leer textos breves en voz alta para adquirir
fluidez:
pronunciando cada palabra con precisin,
aunque se autocorrijan en algunas ocasiones
respetando el punto seguido y el punto aparte
leyendo palabra a palabra
Comprender textos aplicando estrategias de
comprensin lectora; por ejemplo:
relacionar la informacin del texto con sus
experiencias y conocimientos
visualizar lo que describe el texto
Leer independientemente y familiarizarse con
un amplio repertorio de literatura para aumentar
su conocimiento del mundo y desarrollar su
imaginacin:
poemas
historias breves
textos con una estructura predecible
Demostrar comprensin de narraciones que
aborden temas que les sean familiares:
extrayendo informacin explcita e implcita
respondiendo preguntas simples, oralmente o
por escrito, sobre los textos (qu, quin, dnde,
cundo, por qu)
recreando personajes a travs de distintas
expresiones
artsticas,
como
tteres,
dramatizaciones, dibujos o esculturas
describiendo con sus palabras las ilustraciones
del texto y relacionndolas con la historia
estableciendo relaciones entre el texto y sus
propias experiencias
emitiendo una opinin sobre un aspecto de la
lectura
Leer habitualmente y disfrutar los mejores
poemas de autor y de la tradicin oral
adecuados a su edad.
Leer independientemente y comprender textos
no literarios escritos con oraciones simples
Unidad 4
Leer textos breves en voz alta para adquirir
fluidez:
pronunciando cada palabra con precisin,
aunque se autocorrijan en algunas ocasiones
respetando el punto seguido y el punto aparte
leyendo palabra a palabra
Comprender textos aplicando estrategias de
comprensin lectora;
relacionar la informacin del texto con sus
experiencias y conocimientos
visualizar lo que describe el texto
Leer independientemente y familiarizarse con
un
amplio repertorio de literatura para aumentar su
conocimiento del mundo y desarrollar su
imaginacin:
poemas
historias breves
textos con una estructura predecible
Demostrar comprensin de narraciones que
aborden temas que les sean familiares:
extrayendo informacin explcita e implcita
respondiendo preguntas simples, oralmente o
por escrito, sobre los textos (qu, quin, dnde,
cundo, por qu)
recreando personajes a travs de distintas
expresiones
artsticas,
como
tteres,
dramatizaciones,
dibujos o esculturas
describiendo con sus palabras las ilustraciones
del texto relacionndolas con la historia
estableciendo relaciones entre el texto y sus
propias experiencias
emitiendo una opinin sobre un aspecto de la
lectura
Leer habitualmente y disfrutar los mejores
poemas de autor y de la tradicin oral
adecuados
a su edad.
Leer independientemente y comprender textos
no literarios escritos con oraciones simples
(cartas, notas, instrucciones y artculos
informativos) para entretenerse y ampliar su
de
2. Desarrollar la curiosidad por las palabras o expresiones que desconocen y adquirir el hbito de
averiguar su significado
3. Desarrollar el gusto por la lectura, explorando libros y sus ilustraciones
4. Asistir habitualmente a la biblioteca para elegir, escuchar, leer y explorar textos de su inters.
5. Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio, para que pueda ser leda por otros
con facilidad.
6. Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extrado de textos
escuchados o ledos.
7. Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo extrado de
textos escuchados o ledos.
8. Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos ledos o escuchados en clases o
temas de su inters:
expresando sus ideas u opiniones
demostrando inters ante lo escuchado
respetando turnos
1 Semestre
Unidad 1
Objetivo de Aprendizaje: Identificar los sonidos que componen las palabras (conciencia
fonolgica), reconociendo, separando y combinando sus fonemas y slabas.
Comprendo y comparto.
La nia sin palabras Ema tiene seis aos y no habla, porque cuando era pequea tuvo una fiebre
muy alta que se llev todas las palabras de su cabeza. Por eso, Ema aprendi a hablar por gestos.
Un da, su pap y mam le dijeron que deba ir al colegio. Ema imagin que era un sitio horrible,
porque pens que nadie querra jugar con una nia sin palabras. Pero pap y mam la llevaron al
colegio y Ema se pas todo el camino llorando sin parar, porque le daba mucho miedo.
En cuanto lleg, se escondi bajo una mesa, empez a hacer pucheros y se tap la cara con las
manos. Tito la vio y se escondi con ella, y tambin lo hicieron Cata y Lucas.
La profesora se acerc a los nios.
Profe, estamos jugando a los conejitos! dijo Tito.
Entonces, yo ser la mam respondi la profesora. Y se meti tambin bajo la mesa.
Ema se llev tal sorpresa que dej de hacer pucheros. Estaban jugando con ella!
Bajo la mesa, la seorita Brbara les ley un cuento y dej que Ema pasara las hojas del libro para
ver los dibujos.
Ahora, Ema va todos los das al colegio muy contenta.
En su mochila lleva juguetes y libros para compartir.
La profesora y sus amigos la ayudan a buscar las palabras que se le olvidaron.
Cuando Ema consigue decir alguna palabra, todos la celebran bailando y cantando.
Por qu ahora
Comprendo y comparto.
1 . Recuerda y luego X en el
Qu lugar le daba miedo a Ema?
2. Dibuja la oracin.
Ema imagin el colegio como un sitio horrible.
Unidad 3
Leer todas las letras.
Lecturas y ejercicios
de escritura diarios.
Presentacin clara
de ideas, opiniones,
experiencias u otra
informacin
que
desean compartir.
Unidad 4
Consolidar
el
proceso
de
lectoescritura.
Estrategias
de
comprensin.
Escribir oraciones
completas. Ver una
obra de teatro y
hacer
representaciones
diversas.
Propsito
Propsito
Propsito
Propsito
Lectura: Al finalizar
esta unidad se espera
que los estudiantes
sean capaces de leer
textos con casi todas
las
letras
del
abecedario
y
decodificar
las
palabras
con
precisin.
Paralelamente
al
trabajo
con
las
unidades mnimas,
se busca desarrollar
en los alumnos la
comprensin
de
narraciones
(escuchadas
y
ledas) y de textos
no
literarios
apropiados a su
edad.
Escritura: Se espera
que, durante esta
Lectura:
Durante
esta
unidad,
se
espera
que
los
alumnos completen
su aprendizaje de la
lectura, de manera
que sean capaces de
leer palabras con
todas las letras y
combinaciones. Los
estudiantes
continan
desarrollando
el
hbito lector por
medio del contacto
diario con textos que
les lee el docente o
ellos mismos. El
docente
debe
incentivar la prctica
independiente de la
lectura y el uso de
distintas estrategias
para la comprensin.
cuentos, poemas y
textos no literarios.
Escritura:
Paralelamente
al
proceso
de
enseanza de la
lectura, se inicia la
escritura, ya que los
estudiantes aprenden
a escribir las letras y
hacen sus primeros
intentos
por
comunicar diversos
mensajes mediante
de la escritura de
smbolos, dibujos,
garabatos, palabras,
rtulos y frases
cortas.
Comunicacin oral:
Durante esta unidad,
se busca promover
la comprensin oral
a travs del trabajo
con las estrategias
de comprensin y la
exposicin a textos
orales
variados.
Tambin se espera
que los alumnos
desarrollen
su
expresin oral a
travs
de
la
declamacin
de
poemas.
unidad,
los
estudiantes
se
familiaricen con la
escritura
convencional,
de
manera que sean
capaces
de
comunicar mensajes
comprensibles por
medio
de
la
escritura.
El
desarrollo de la
escritura se debe
realizar en conjunto
con el aprendizaje
de las letras para la
lectura.
Comunicacin oral:
En esta unidad los
alumnos continan
recitando
poemas
para desarrollar su
capacidad expresiva.
Adems, se espera
que expongan sobre
temas variados para
que amplen sus
habilidades
comunicativas.
Tambin se busca
que fortalezcan su
comprensin
oral
mediante el trabajo
con textos orales que
amplen
su
vocabulario y su
conocimiento
del
mundo, y que les
sirvan de modelo al
momento
de
preparar
sus
Adems, se espera
que los alumnos
refuercen
los
aspectos iniciales de
la
fluidez,
especialmente
la
precisin, para que
cada vez les sea ms
fcil centrar sus
esfuerzos en la
comprensin de los
textos.
Escritura:Los
estudiantes
continan
el
desarrollo de las
habilidades
de
escritura, por lo que
es
necesario
exponerlos
diariamente a esta
tarea en contextos
significativos.
Se
espera
que
el
estudiante sea capaz
de escribir oraciones
completas con todas
las
letras
del
abecedario.
Comunicacin oral:
Durante esta unidad
se espera que los
estudiantes
continen
desarrollando
las
habilidades
necesarias
para
presentar ideas en
forma organizada y
clara con el fin de
comunicar a otros
intencional
de
estrategias
de
comprensin.
Escritura: Durante
esta unidad se espera
que los estudiantes
escriban diariamente
con
distintos
propsitos y dentro
de
contextos
significativos.
Se
espera
que
el
estudiante sea capaz
de escribir oraciones
completas
para
expresar sus ideas o
compartir
informacin.
Comunicacin oral:
Durante esta unidad
se espera que los
alumnos vean una
obra de teatro y que
hagan
representaciones de
diversa ndole, para
familiarizarse con el
gnero, aprender a
trabajar en equipo y
desarrollar
su
capacidad expresiva,
especialmente
el
lenguaje para verbal
y el no verbal. Se
espera que continen
participando
en
conversaciones en
torno a los textos
ledos y escuchados
en clases, al igual
que en las unidades
exposiciones.
sus
opiniones, anteriores.
experiencias u otra
informacin
que
desean compartir.