OCIO Y TIEMPO LIBRE DE NIOS Y NIAS CON

DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

NDICE
1.- INTRODUCCIN
2.- DIFICULTADES DE APRENDIZAJE RELACIONADAS CON EL CLCULO
3.- DIFICULTADES DE APRENDIZAJE RELACIONADAS CON LA ESCRITURA
4.- DIFICULTADES DE APRENDIZAJE RELACIONADAS CON LA LECTURA
5.- TRASTORNO POR DFICIT DE ATENCIN E HIPERACTIVIDAD (TDAH)
6.- ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES

TEMA 1. INTRODUCCIN

Podemos definir el ocio como un conjunto de actividades que una persona

realiza en su tiempo libre, porque desea hacerlas, sin presiones externas, con
el objetivo de divertirse, entretenerse y desarrollarse a s mismo o misma.
Este proceso de autorrealizacin constituye un derecho bsico de la persona
y un medio para la mejora de la calidad de vida.
El ocio es una experiencia que potencia as la calidad de vida y el bienestar
en general, porque responde a necesidades, intereses y preferencias. Es una
actividad que se manifiesta con muy diversas formas de expresin y que
tiene con beneficios inherentes a la propia esencia del ocio: la libertad de
eleccin, la creatividad, la satisfaccin, el disfrute, el placer, etc.
Por todo ello, sin duda, el ocio es un aspecto clave para promover el
desarrollo integral de una persona y, en concreto, es un elemento educativo
fundamental en el crecimiento y desarrollo de cualquier nio o nia que
hemos de potenciar desde la familia.

Entendiendo el ocio desde esta perspectiva podemos decir que un ocio

educativo y satisfactorio es aquel que:
Proporcionar placer y disfrute personal a travs de la libre eleccin.
Fomentar las
comunidad.

relaciones

interpersonales

la

participacin

en

la

Potenciar la evolucin dinmica de las personas a travs de la promocin

de sus capacidades.
Desarrollar la autonoma, para que puedan hacer uso y autogestionarse
su propio tiempo libre, evitando el paternalismo y la sobreproteccin.
El ocio puede ser de diferentes tipos:
Ocio de Naturaleza (aire libre, educacin ambiental).
Ocio de Deportivo (deporte alternativo, convencional, aventura).
Ocio de Turismo (playa, sol, montaa, rural, aventura, cultura).
Ocio de Formacin y cultura (actividades artsticas, asistencia a
conciertos de msica, visitas a exposiciones, talleres).

 Ocio de Recreacin (fiestas, veladas).

Ocio Social (asociacionismo y voluntariado).
Ocio Audiovisual (ver la televisin, Internet, confeccionar un video, ir al
cine).
La vivencia del tiempo libre se convierte en experiencia creativa, participativa
y enriquecedora. El ocio y tiempo libre es un lugar privilegiado en el que cada
uno puede ser realmente uno mismo, convirtindose el ocio en el espacio de
experiencias significativas en el que nios y nias y adolescentes son los
nicos protagonistas de lo que hacen, actuando y asumiendo
responsabilidades y superando el concepto de meros espectadores. Es por
ello por lo que las actividades de ocio realizadas en el tiempo libre adquieren
un mayor significado y potencial educativo de cara al desarrollo de la
identidad personal y a la construccin de su personalidad.
Asimismo, el ocio tiene funciones en el proceso de socializacin como son:
Estmulo de la participacin: es un espacio de tiempo colectivo y de
cooperacin que promueve la implicacin de los nios y nias y jvenes
en los asuntos sociales.

 Consolida la identidad cultural: es tiempo de vivir y recrear la propia

cultura y la cultura de los otros; es tiempo para descubrir y valorar las
diferencias, tiempo para descubrir y valorar nuestra propia identidad.
Potencia la dimensin relacional: es tiempo de amistad, de relacin,
de desarrollo de la afectividad; de encuentro con uno mismo, de
descubrimiento de las propias capacidades, y de maduracin de los
sentimientos. El tiempo libre es tiempo de vivir en grupo, de asociarse;
tiempo para aprovechar todas las posibilidades de dilogo, compromiso y
cooperacin.
Interioriza valores humanos: es tiempo de experimentar valores
como la solidaridad, la libertad, la generosidad y la responsabilidad.
Disfrute de la vida: es tiempo de disfrutar de la vida, tiempo de
felicidad, de gratuidad y de diversin.
Compensa las desigualdades: es
desequilibrios y la falta de oportunidades.

tiempo

para

nivelar

los

De forma general, podemos sealar algunas recomendaciones generales para

promover actividades de ocio en familia:
Visitar museos, exposiciones, etc.
Realizar circuitos urbanos. Actividades descubriendo nuestra ciudad.
Llevar a cabo actividades en la naturaleza: senderismo, rutas ecolgicas,
acampadas, turismo rural, visita a parques, etc.
Asistir a espectculos: cine, teatro, conciertos musicales,
manifestaciones interculturales, competiciones deportivas, etc.

circo,

Participar en talleres de cuenta-cuentos, contadores de historias,

manualidades, fotografa, pintura, manejo de instrumentos musicales,
bricolaje, cermica.
Cultivar la amistad, mediante dilogos, debates, tertulias, fiestas y
celebraciones.
Practicar diferentes deportes individuales y en equipo.
Recuperar costumbres y tradiciones: por ejemplo jugando a lo que
jugbamos de pequeos.
Convivencias y encuentros interculturales.

 Participacin en asociaciones y en proyectos solidarios.

Organizar y realizar viajes de forma activa y participativa para el
descubrimiento de espacios, costumbres, etc.
En el propio hogar, lectura comentada; vemos y analizamos programas
de televisin; exploramos juntos en Internet; juegos de mesa;
coleccionismo en torno al tema elegido implicndonos padres e hijos;
cuidado plantas domsticas; etc.
Teniendo en cuenta este concepto educativo de ocio y tiempo libre,
consideramos que puede ser un recurso fundamental para aquellos nios y
nias que presentan dificultades de aprendizaje en el entorno escolar,
ofrecindoles un entorno en el que pueden estimular y desarrollar sus
capacidades y responder de esta forma a sus necesidades especficas de
apoyo educativo.
A travs de este curso, veremos en qu consisten las principales dificultades
de aprendizaje y sealaremos algunas orientaciones especficas que podemos
potenciar desde la familia desde un entorno ldico y de ocio y tiempo para
ayudar a los hijos e hijas a superar estas dificultades. En concreto, sern los
nios y nias con dificultades de aprendizaje relacionadas con la escritura, la

lectura y el clculo. Asimismo, hemos incluidos dos colectivos de nios y

nias con necesidades especficas de apoyo educativo, como son los que
presentan trastorno por dficit de atencin e hiperactividad y altas
capacidades intelectuales, entendiendo tambin el ocio y tiempo libre como
un espacio que permite responder educativamente a sus necesidades.