Scrates

1. UBICACIN TEMPORAL Y ESPACIAL

Naci en Atenas en 470 y muri en 399 a los 71 aos
Los polticos que gobernaban en ese entonces en
Grecia, lo acusaron de ser una mala influencia para los
jvenes
por
sus
pensamientos,
entonces
lo
condenaron a morir bebiendo cicuta, un veneno,
mucha gente que lo apoyaba le pidi que no lo hiciera,
pero l dijo que si no lo haca violentara el orden legal
y naci tambin una mxima socrtica que dice "ms
vale sufrir una injusticia que cometerla".
2. METODO DE ENCEANZA
Su mtodo era socrtico, el de hacer interrogantes,
dilogos, reflexin, usaba el mtodo dialectico,
(despus de plantear una proposicin analizaba las
preguntas y respuestas suscritas por si misma) su
peculiar modo de filosofar era el dialogo que constaba
de dos partes: Irona (se destruye el error) y Mayutica busca la verdad; sacar el
psique (lo que se ignora saber) o debate socrtico.
3. APORTES A LA EDUCACION
Fue el primero en hacer participar al alumno y quera que el alumno aprendiera y
aplicara un objetivo educativo, aporto tambin la idea concreta y la induccin.
Fundo la filosofa tica
4. OBRAS
Los dilogos de platn
Las nubes de Aristteles

Platon
1. UBICACIN TEMPORAL Y ESPACIAL
Naci en Atenas en el ao 427 y muri en 347 a. C. a los
70 aos. Filsofo, abandono su vocacin poltica por la
filosofa.
2. METODO DE ENCEANZA
Mediante el discurso y mtodo dialectico.
3. APORTES A LA EDUCACION
Fundo una escuela filosfica y a sus 40 aos fundo en Atenas la Academia que era
una especia de universidad, las cuales dieron paso a las ramas del saber (lgica,
tica y fsica). El hombre autentico ser, para platn, aquel que consiga vincularse
a las ideas a travs del conocimiento, acto intelectual y no de los sentidos.
4. OBRAS
Fueron escritas en dialogo y en orden cronolgico segn su edad:

Crtilo (Sobre la significacin de las palabras)

Repblica (Sobre poltica y otros asuntos: metafsicos, gnoseolgicos, etc.)
Teeteto (Sobre el conocimiento)
Sofista (Lenguaje, retrica y conocimientos)

Aristteles
1. UBICACIN TEMPORAL Y ESPACIAL
Naci en Estagira en 384 y muri en Calcis de Eubea
en 322 a. C. a los 62 aos. Se form como filosofo en
la academia de platn.
2. METODO DE ENCEANZA
El discurso y su mtodo se basaban en la matemtica
dialctica.
3. APORTES A LA EDUCACION
La virtud intelectual y moral, adquiridos por induccin
y por hbitos, adems deca que la felicidad, la virtud
y la contemplacin proporcionan un estilo de vida que
es obtenido a travs de la educacin. La educacin
liberal como actividad de tiempo libre y como una
meta en s, propicia una colocacin fundamentada en valores intrnsecos.
Crea EL LICEO, denominada tambin peripattica abierto para las ciencias
experimentales, adems desarroll de la lgica como instrumento para la
adquisicin del saber.
4. OBRAS
Metafsica (habla de Dios y el alma)
Escritos tico-poltico (La poltica en la que se preocupa de los problemas de
la organizacin social)

Juan Amos Comenio

1. UBICACIN TEMPORAL Y ESPACIAL
Naci en Moravia el 28 de marzo de 1592 y muri el 15
de noviembre de 1670 en msterdam a los 78 aos.
Padre de la Pedagoga Moderna, Telogo, Filsofo y
Pedagogo.
2. METODO DE ENCEANZA
Su mtodo pedaggico tena como base los procesos
naturales de aprendizaje la induccin, la observacin, los
sentidos y la razn. el mtodo dialctica ej. Proceda de
lo conocido a lo desconocido. l quera que el
conocimiento llegara a todos por igual sin malos tratos y
buscando alegra y motivacin en sus alumnos, con
mtodos de ilustraciones y objetos.

3. APORTES A LA EDUCACION
Defini la educacin como el arte de hacer germinar las semillas que la desarrollan
y concibe la educacin como un sistema donde el nio y el sujeto educativo en
general es el centro de la atencin.
l fue quien estructura la pedagoga como ciencia autnoma y estableci sus
primeros principios fundamentales.
4. OBRAS
La didctica magna (En el cual se encuentran definiciones y discursos sobre
la enseanza y tambin prescripciones para el funcionamiento del saber que
reordena como una reforma escolar)
Puerta abierta a las lenguas (donde hace un estudio de la escuela moderna).

Juan Jacobo Rousseau

1. UBICACIN TEMPORAL Y ESPACIAL
Naci en Ginebra (suiza) el 28 de junio de 1712 y Muri en
Francia, el 2 de Julio de 1778 con 66 aos de edad . Escritor,

Filsofo y Msico.
2. METODO DE ENCEANZA
Las ideas centrales de Rousseau son una respuesta a la
necesidad de formar un nuevo hombre para una nueva
sociedad. El proceso educativo debe de partir del
entendimiento de la naturaleza del nio, del
conocimiento de sus intereses y caractersticas
particulares sin una estricta disciplina. As debe
reconocerse que el nio conoce el mundo exterior de
manera natural haciendo uso de sus sentidos sin
explicaciones o libros.
3. APORTES A LA EDUCACION
Seala que el nio es un ser sustancialmente distinto al adulto y sujeto a sus
propias leyes y evolucin; y solo se deba estimular al nio el deseo de aprender
con una etapa en funcin de su desarrollo y crecimiento, sin tratarlo como un
hombre sino segn su edad. Consideraba a la educacin como un camino idneo
para formar ciudadanos libres, conscientes de sus derechos y deberes en el nuevo
mundo que se estaba gestando.
4. OBRAS
El Emilio (en el cual define los nuevos fundamentos para una pedagoga
renovada, acorde a los nuevos tiempos. El hombre es bueno por
naturaleza)
El contrato social (el hombre nace libre, pero en todos lados esta
encontrado)

Pestalozzi
1. UBICACIN TEMPORAL Y ESPACIAL
Naci en Zrich (suiza) el 12 de enero de 1746 y Muri en
Suiza, el 17 de febrero de 1827 con 81 aos de edad .

Pedagogo y reformador de la educacin en el siglo

XVIII, precursor de la pedagoga contempornea
2. METODO DE ENCEANZA
Su mtodo era basado en la intuicin y su pedagoga
se centra en la educacin infantil y escolar.
3. APORTES A LA EDUCACION
Implementa la necesidad de la naturalidad de la
educacin (armona con la naturaleza) tambin la
educacin elemental la cual debe partir de la
observacin de las experiencias, intereses y
actividades educativas de no ensear nada que los
nios no pudiesen ver. Abri una escuela para
hurfanos combinado con trabajo tcnico y es
fundador de la educacin fsica en la escuela.
4. OBRAS
Como Gertrudis ensea a sus hijos
Cartas sobre educacin infantil
Libro de las madres

Edgar Faure
1. UBICACIN TEMPORAL Y ESPACIAL
Naci el 12 de mayo de 1845 en Pamiers, Francia y
muri el 4 de noviembre de 1924 en Pars. Compositor y
pianista francs.
2. METODO DE ENCEANZA
La educacin del futuro, mtodo para aprender a ser,
recogiendo y como aprender a conocer, a hacer, a vivir
juntos. Alcanzo la cspide de su carrera profesional al
ser nombrado director.
3. APORTES A LA EDUCACION
Enfoque pedaggico social alerta, frente a la presencia de perspectivas
instrumentalistas al interior del mundo de los educadores.
4. OBRAS
Aprender a ser
La educacin nacional y la participacin

John Dewey
1. UBICACIN TEMPORAL Y ESPACIAL
Naci en Burlington, Vermont, el 20 de Octubre de 1859 y
Muri en New York, el 1 de Junio de 1952 con 93 aos de
edad. Filsofo, Psiclogo y Pedagogo estadounidense,
padre de la pedagoga progresista y fundador de la
filosofa del pragmatismo.

2. METODO DE ENCEANZA
NO EXISTE un mtodo Dewey para ser aplicado, Dewey
distingue dos: mtodo general: supone una accin
inteligente dirigida por fines, en cambio, el mtodo
individual: se refiere a la actuacin singular de educador
y educando. El concepto principal relacionado con la teora del conocimiento es la
experiencia. Mantiene una concepcin enteramente DINAMICA de la persona.
3. APORTES A LA EDUCACION
Dewey mostr un sentido prctico para planificar y desarrollar un currculum
integrado de las ocupaciones (actividades funciones ligadas al medio del nio)
adems de situar el fin de la educacin en el adiestramiento de los hombres en la
adaptacin a su ambiente y en la reconstruccin de ste de la manera ms
adecuada a sus deseos y necesidades, aporto tambin la esquematizacin lgica y
el inters por las cuestiones sociales y psicolgicas.
4. OBRAS
Democracia y educacin
Movimiento de la educacin progresiva
Experiencia y educacin

Mara Montessori
1. UBICACIN TEMPORAL Y ESPACIAL
Naci en Chiaravalle, Italia el 31 de Agosto de 1870
y muri el 6 de Mayo de 1952 en Holanda a los 82
aos. Fue una educadora, cientfica, medica,
psiquiatra, filosofa, piscologa, catlica feminista y humanista, la primera mujer
medico en Italia.
2. METODO DE ENCEANZA
Mtodo Montessori el cual se basaba en el estudio cientfico del desarrollo natural
del nio y del nio con deficiencias mentales, aplicando sus mtodos
experimentales consigui que estos nios aprendieran a leer y escribir, ella deca
que los nios se construyen as mismos si la supervisin de adultos con total
libertad.
3. APORTES A LA EDUCACION
Se preocup por el desarrollo integral de los nios mentalmente deficientes.

Fundo la primera escuela infantil llamada la casa de los nios, la pedagoga

montesoriana se caracteriza por una educacin en donde el nio construye al
hombre.
Pionera en la investigacin educativa y prctica docente de la escuela nueva y
activa de comienzos del siglo XX.
4. OBRAS
El mtodo Montessori
Pro y educacin
El secreto de la infancia

Alexander Sutherland Neil

1. UBICACIN TEMPORAL Y ESPACIAL
Naci en Forfar (Inglaterra) el 17 de Octubre de 1883 y
muri el 23 de septiembre de 1973 a los 90 aos en
Escocia, fue Maestro de primaria
2. METODO DE ENCEANZA
Experimento con un mtodo educativo revolucionario
el cual paso en la prctica en la escuela Summerhill
que l fundo, su mtodo se basaba en la libertad que
el desarrollo psicolgico y emocional merece prioridad
sobre el mbito intelectual.
3. APORTES A LA EDUCACION
Fundador de la escuela no directiva Summerhill para nios inadaptados y fue
adems partidario de educar a los nios en libertad y AUTONOMIA que no es lo
mismo que el libertinaje, que es dejar que el nio haga lo que quiera.
4. OBRAS
Escocia es educada
Que la escuela terrible
El maestro problema

Helen Parkhurts
1. UBICACIN TEMPORAL Y ESPACIAL
Naci el 3 de enero de 1887 y muri el 1 de junio de 1973
en Estados Unidos a los 86 aos. Pedagoga estadounidense.
2. METODO DE ENCEANZA
El plan Dalton con el cual transforma la clase en un
laboratorio, sin asignaturas concretas, se basaba en la
actividad individual y libertad del alumno, segn intereses y
capacidades.
3. APORTES A LA EDUCACION
Individualizacin de la enseanza en el nio, permiti que
la clase se convierta en un laboratorio para promover la
autonoma, cooperacin entre los alumnos y la sustitucin de la unidad de tiempo.
4. OBRAS
La educacin segn el plan Dalton

Makarenko
1. UBICACIN TEMPORAL Y ESPACIAL
Naci el 13 de marzo de 1888 (1 de marzo en el
calendario juliano en Belopole (Ucrania), y muri el 1 de
abril de 1939 de 51 aos en Mosc, fue un pedagogo
ruso.
2. METODO DE ENCEANZA
Comprender las peculiaridades de la vida de cada
estudiante, tener en cuenta sus rasgos personales para
influir en ellos. Su mtodo se basaba en el trabajo de la
colectividad, la pedagoga activa la cual se funda en una
psicologa voluntarista.
3. APORTES A LA EDUCACION
Fund las casas cooperativas para hurfanos y reeduc a nios y tcnicos
inadaptados y descubri con evidencia implacable que para el desarrollo haca
falta ensear, sino tambin comprender la originalidad de cada discpulo, tener en
cuenta sus particularidades individuales, restituyndoles la dignidad humana y
social. Adems de dedicarse a las cuestiones de la educacin en la nueva familia
socialista.
4. OBRAS

El poema pedaggico (el cual es una historia de la colonia Gorki que

contiene los diferentes mtodos pedaggicos y no pedaggicos utilizados por
Makarenko.)

Piaget
1. UBICACIN TEMPORAL Y ESPACIAL
Naci el 9 de Agosto de 1896 Neuchatel Suiza y muere el
16 de Septiembre de 1980 en Ginebra Suiza. De 84 aos de
edad. Fue epistemlogo, psiclogo y bilogo, creador de la
epistemologa gentica.
2. METODO DE ENCEANZA
Mtodo cognitivo y fenomenolgico. Utilizo el mtodo del
pensamiento
3. APORTES A LA EDUCACION
Elaboro una teora de la inteligencia sensorio-motriz que
describa el desarrollo espontaneo de una inteligencia
practica basada en la accin.
4. OBRAS
El pensamiento y lenguaje del nio, juicio y razonamiento en el nio.
El nacimiento de la inteligencia en el nio
Seis estudios de psicologa
Biologa y conocimiento
Psicologa y pedagoga

Celestin Freinet
1. UBICACIN TEMPORAL Y ESPACIAL
Naci en Gars, el 15 de Octubre de 1896 y Muri en
Vence, el 8 de Octubre de 1966 a los 70 aos . Fue un

pedagogo y maestro Francs

2. METODO DE ENCEANZA
Su mtodo estaba basado en el texto libre, la revista
escolar, los planes de trabajo, las conferencias y bibliotecas de trabajo y la
correspondencia escolar adems sus principales principios de: Tanteo
experimental, Funcionalidad del trabajo, Principio de cooperacin. Consideraba que
los aprendizajes son en base a experiencias y vivencias que luego se comparten y
se dialogan.
3. APORTES A LA EDUCACION
Propuso una reeducacin social que propiciara la instauracin de una sociedad
popular donde la escuela fuera una relacin elemental con las esferas familia
social y poltica, adems propuso una escuela popular al servicio de la necesidad
social y una intelectual del nio, la educacin del trabajo y ensayo sensible para
una escuela del pueblo y construyo la escuela en Vence. Introdujo la imprenta en la
escuela, la correspondencia inter-escolar, la cooperativa escolar a nivel nacional y
la cooperativa de la enseanza LAICA.
4. OBRAS

Parbolas para una pedagoga popular (donde trata de poner en evidencia

las deficiencias que contiene la escuela tradicional en sus mtodos de
enseanza; y propone crear una escuela moderna, marca un repudio a los
castigos y premios lo que considera como conductismo)
La educacin por el trabajo.

Vigotsky
1. UBICACIN TEMPORAL Y ESPACIAL

Naci en Orsha (Rusia) el 17 de Noviembre de 1896 y Muri en

Mosc, el 11 de Junio de 1934 con 38 aos de edad . Psiclogo

y Terico de la psicologa del desarrollo, fundador de la

piscologa
histrico-cultural
y
precursor
de
la
neuropsicologa sovitica, sus aportes hicieron llamarlo el
Mozart de la psicologa.
2. METODO DE ENCEANZA
El desarrollo de los humanos nicamente puede
explicarse en trminos de interaccin social. El desarrollo
consiste en la interiorizacin de instrumentos culturales,
(como el lenguaje) que inicialmente no nos pertenecen,
sino que pertenecen al grupo humano en el que nacemos, el cual nos transmite los
productos culturales a travs de la interaccin social
3. APORTES A LA EDUCACION
Para l los procesos psicolgicos son cambiantes, nunca fijos y dependen en gran
medida del entorno vital. Crea que la asimilacin de las actividades sociales y
culturales eran las claves del desarrollo humano y que esta asimilacin era lo que
distingue a los hombres de los animales. El pensamiento del nio evoluciona por
medio del lenguaje, la memoria y el juego del nio, para el desarrollo cognitivo del
mismo y el control comunicativo y lingstico que es independiente del desarrollo
del pensamiento.
4. OBRAS
Pensamiento y Lenguaje
La mente en la sociedad

Skinner
1. UBICACIN TEMPORAL Y ESPACIAL
Naci en Susquehanna el 20 de marzo de 1904 y muri
en Cambridge el 18 de agosto de 1990. Psiclogo y autor
estadounidense.
2. METODO DE ENCEANZA
Experiment un aprendizaje la cual utilizo una caja con
una serie de dispositivos con un control automtico, la
llamo caja de skinner, sus teoras se basan en el
paradigma de condicionamientos opcionales como
producto de una relacin al aprendizaje estimulorespuesta. Sus investigaciones fueron basadas en
CONDUCTA, CONDUCTISMO.
3. APORTES A LA EDUCACION

La aplicacin del conductismo en la enseanza para mejorar la calidad educativa

junto con el estudio del comportamiento el cual es el lenguaje adquirido a travs
del aprendizaje; su estudio gira entorno a la relacin entre conocimiento y
personalidad.
Bas su teora en el anlisis de las conductas observables y Dividi el proceso de
aprendizaje en respuestas aparentes y estmulos reforzantes, lo que condujo al
desarrollo de tcnicas de modificacin de conducta en el aula, adems de sentar
las bases psicolgicas para la enseanza programada.
4. OBRAS
Walden dos
La tecnologa de la enseanza (trata de los puntos de vista en la educacin)

Everett Reimer
1. UBICACIN TEMPORAL Y ESPACIAL
Se desconoce su lugar de nacimiento, era de ascendencia
britnica y naci en 1910 y muri en 1998 a los 88 aos.
Fue terico de la educacin y maestro de Ivan Illich; su
filosofa orientada a la desescolarizacin de la sociedad.
2. METODO DE ENCEANZA
Los adultos pueden convertirse en enseantes y en
donde pueden disear espacios para la comunicacin y el
dilogo a esto le llamaba la "convivencialidad" pedagoga
de la libertad y de la palabra.
Deca que la escuela no ensea solo transmite mitos, la
escolarizacin condiciona al alumno nada ms.
3. APORTES A LA EDUCACION
Parte de sus pensamientos plasmados en su obra
-"La escuela slo custodia a los alumnos al tiempo que suprime su creatividad y
reprime la espontaneidad intelectual de los nios y jvenes".
-La relacin profesor alumno cambiara por una relacin entre iguales
(compaeros de aprendizaje) y entre dichos iguales y los que ya tienen los
saberes.
En un buen sistema educacional el acceso a la informacin debiera estar
disponible con slo pedirlo el aprendiz. Creacin de Redes del Saber, que
reemplazaran a las escuelas, y en las que personas con conocimientos sobre un
tema asesoraran, informaran y apoyaran el aprendizaje de otras. As se podra
ser maestro en un rea y alumno en otra.

-Todas las personas pueden acceder a todo tipo de fuentes del conocimiento en
cualquier etapa de su vida. Por lo que no se necesitaran diplomas primarios y
secundarios para acceder a contenidos universitarios, tal cual es ahora.
4. OBRAS
La escuela ha muerto

Paulo Freire
1. UBICACIN TEMPORAL Y ESPACIAL
Naci en Recife, el 19 de Septiembre de 1921 y muri el
2 de Mayo de 1997 en Sao Paulo a los 76 aos. Psiclogo
y Filsofo.
2. METODO DE ENCEANZA
Con su principio del dialogo, enseo un nuevo camino
para la relacin entre profesores y alumnos. Su mtodo
como palabra generadora: ALFABETIZACION. En donde
quiere modificar a travs de un proceso educativo
dialectico para que el hombre sea un agente de su
propia liberacin ya que para l la educacin siempre
debe partir de la realidad del hombre.
Su mtodo de alfabetizacin comprende 3 fases
a) Determinar el vocabulario comn
b) Seleccionar las palabras con sentido existencial del vocabulario descubierto.
c) La presentacin de grficos sin palabras para generar debates.
3. APORTES A LA EDUCACION
El mtodo se realiza con el propsito de que los estudiantes generen algn tipo de
debate acerca de la situacin en que vive la poblacin. De esta manera los
estudiantes analfabetos se ven a s mismo en el proceso de aprendizaje y reflexin
con el fin de promover la conciencia de grupo.
4. OBRAS
La educacin como prctica de la libertad (aqu deja ver el empleo de la
educacin para desarrollar la libertad de las personas)
Pedagoga del oprimido (realiza un estudio y un anlisis de las causas que
oprimen al hombre y cmo hacer para dar vuelta de una situacin.)
Expansin o comunicacin (realiza profundas crticas a las tradicionales
formas y campaas de alfabetizacin)

Ivan Illich
1. UBICACIN TEMPORAL Y ESPACIAL
Naci en Viena el 4 de Septiembre de 1926 y muri de
cncer en Bremen el 2 de Diciembre de 2002 a los 76
aos. Pensador Austriaco polifactico y polmico.
2. METODO DE ENCEANZA
La desescolarizacin es un movimiento que pide la
desaparicin de la escuela, se debe entregar la misin
educativa a la sociedad con-vivencial y humana. Hizo
una crtica a la sociedad y al sistema escolar
promoviendo la educacin universal.
3. APORTES A LA EDUCACION
Se ocup de formular profundas crticas a la educacin escolar
Propona la desescolarizacin y reemplazar las funciones de la escuela por las
redes del saber.
4. OBRAS
Energa y equidad.
Sociedad sin escuela
Educacin sin escuela
Nmesis medica la expropiacin de la salud
La convivencialidad
El H2O y las aguas del olvido