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Profesor asesor:
Participante:
Guzmn Rosbelys
Introduccin
La discusin sobre el tema de los valores es sumamente amplia y compleja,
ms aun cuando el campo de debate es el terreno educativo, pues son
precisamente los valores los que signan la voluntad de ensear de los seres
humanos. Cada cultura, sociedad o individuos est influido o impregnado por una
carga de valores que, condicionan la vida actuante del individuo bajo
determinadas formas o patrones culturales.
Los valores son propios de las personas y estn por todas partes, es decir,
todas las acciones y pensamientos estn llenos de valores. A nivel mundial es
indispensables para la subsistencia humana, tener presente los valores, al
respecto, Bello (2004), dice que; Cuando hablamos de valores nos referimos a la
gua de vida que marcara todo lo que hacemos y lo que no debemos hacer, los
valores tienen funcin social de asegurar la convivencia y el respeto mutuo (p.
15).Es decir que toda sociedad debe incluir en su conjunto de normativas los
valores hacia las buenas acciones o virtudes que existen en el Hombre.
El respeto es un valor que los nios deben de aprender desde que son
pequeos para que puedan convivir en sociedad. Es una de las mejores cosas
que puedes ensearle. La mejor manera de hacerlo, es mediante el ejemplo y el
empeo. Los valores se ensean en casa. La escuela tambin puede contribuir a
transmitir la importancia del respeto, pero son los padres los que tienen que
educar a sus hijos y los que tienen mayor influencia a la hora de inculcar este
valor. De hecho, si el nio no muestra respeto en casa, en el colegio tampoco lo
harn.
En el ambiente familiar en donde se aprende a vivir con el otro, y
conjuntamente se ensea a respetar las distintas normas y valores que existen en
la sociedad; tambin en este ambiente se ofrece las orientaciones necesarias para
que la persona enfrente y pueda actuar segn las normas y valores establecidos
en el mbito sociocultural en la cual se desenvuelven.
pedaggicas para fomentar el valor respeto en los nios y nias del 3er grupo
seccin E del Jardn de infancia Bolivariano Pedro Gual.
De lo anterior se desprenden los siguientes objetivos especficos, con el
propsito de dar respuestas a las necesidades evidenciadas
valor respeto..
Ejecutar las actividades planificadas con la planificadas con la
finalidad de reforzar el valor respeto en nios y nias.
Evaluar el impacto que se logro aplicando las estrategias
pedaggicas para fomentar el valor respeto en los estudiantes
menciopnados
lpiz, pinceles, tijeras y creyn escriben su nombre con un tipo de letra legible. En
una actividad expresa y crea, se le explic a los nios sobre las figuras
geomtricas los mismos colocaron el nombre a cada una de ellas reconociendo
los colores utilizados contando cuntas figuras hicieron a los cuales se le coloc el
nmero que corresponda.
Asimismo los nios y nias coordinan diversos movimientos corporales,
saltan en slo pies, levantan sus rodillas, bailando al comps de la msica y
siempre mantiene la postura. Su desarrollo lingstico es totalmente claro, se le
entiende perfectamente a la hora de comunicarse con los dems compaeros y
cantan claramente la msica infantil dentro del aula.
Los nios y nias demuestran una actitud cariosa con sus maestros y
vinculantes as como tambin con algunos de sus compaeros comparten entre
ellos pero al iniciar la jornada diaria los nios y nias prestan muy poca atencin
ya que hablan entre ellos.
Mediante la realizacin de la ronda diaria se observ que los nios
conversan entre ellos, discuten, lo cual dificulta que presten la atencin necesaria
durante la planificacin jornada diaria.
Resulta oportuno decir que el Jardn de infancia Bolivariano Pedro Gual
cuenta con un personal altamente calificado en su mayora todo los que laboran
en esta institucin son colaboradores y participan en todas las actividades que se
realizan dentro y fuera del Jardn de Infancia.
Dentro de este se destaca que la mayora de las aulas del Jardn de
Infancia Bolivariano Pedro Gual cuenta con un buen ambiente y con los espacios
establecidos en el Currculo Bolivariano, armar y construir, representar e imitar,
experimentar y descubrir, expresar y crear los cuales son importante en el proceso
de aprendizaje de los nios y nias.
Actualmente este preescolar no cuenta con una direccin establecida con
un mejor ambiente ya que se encuentra ubicada donde los nio realizan las
Para poder ser cultos hay que profundizar la visin crtica educacional, que
trasciende desde las diferentes fronteras, tomada como un ejemplo de optimismo,
perseverancia y constancia de un pueblo, que busca un mejor desarrollo con el
propsito de que todos los nios alcancen una cultura integral.
Identificacin del problema.
Durante el proceso de vinculacin en el jardn de infancia Bolivariano Pedro
Gual se tom como muestra el 3er grupo seccin E en el cual atiende a 27 nios
y nias dividido en 11 nios y 16 nias en edades comprendidas de 5 y 6 aos
Mediante el mtodo emprico, la observacin directa se pudo constatar
cmo los nios y nias se comportan en la ronda diaria, en la cual entre ellos se
gritan y tienen discusiones, se pelean por que uno quiera la silla del otro o por
cualquier otro objeto compaero no le quiera prestar, estos nios no se respetan
entre ellos lo cual trae como causa la falta de respeto, entre los nios, la falta de
valores en sus hogares y la consecuencia que al pasar al subsistema siguiente
sigan evidenciando la falta de valores entre ellos y no existe una sana convivencia
escolar.
Encontrando como fenmeno la falta del valor respecto, como objeto de
estudio los factores que influyen en el valor respecto y el campo el valor respecto.
Por todo lo anterior se puede evidenciar la falta del valor respecto de los nios y
nias del tercer grupo seccin E con la misma se concreta la pregunta cientfica:.
Cmo fomentar el valor respeto entre las y los nios y nias del tercer
grupo seccin E del Jardn de infancia Bolivariano Pedro Gual?
Fundamentacin Terica
Sistema educativo Bolivariano de Educacin Inicial
Este subsistema garantiza la formacin integral de los nios y las nias desde
los seis (0) hasta los doce (6) aos de edad, aproximadamente, o hasta concluir el
sexto grado, ltimo de los seis que comprende la Educacin Primaria.
Miranda (1811): citas que orientan una nueva escuela, que tiene la
intencionalidad de forma una ciudadana con visin integracionista,
cooperativistas, llenas de valores, solidarias, promotoras de la libertad para todos
los pueblos de Latinoamrica, el Caribe y el mundo.
Kenmis (1996), plantea un paradigma educativo que valora la participacin y
accin de las personas de una comunidad, que una localidad, de una entidad
federal y de la nacin, destacando la produccin social de significados culturales.
Corriente Filosfica
La filosofa persigue dos procesos es social y el individual, para el aprendizaje
intelectual asociativos y apreciativo que tengan plena realizacin, desde el punto
de vista filosfico.
Semenovich Vigotsky en su categora histrico cultural del desarrollo humano,
como un aporte al campo educativo, reconoce a la escuela como un centro de
transmisin total de los valores socioculturales que el individuo practica y se rige
en el entorno social donde se desenvuelve, buscando un punto de equilibrio entre
formacin cientfica y tcnica y el pleno desarrollo espiritual del hombre.
En este proceso, tambin se considera la formacin de un nuevo republicano y
republicana capaz de vivir y convivir, con una visin completa y compleja del
mundo, logrando un desarrollo armnico del ser humano, as como de la realidad
econmica, social y cultural regida por la tica social e impregnada de valores de
libertad, justicia, igualdad, equidad e integracin.
Adems, este proceso se fundamenta en una identidad venezolana y una
conciencia ciudadana de soberana, que reconoce sus derechos y
responsabilidades; en el carcter participativo, protagnico y corresponsable que
se expresa en el mbito social y en la gestin pblica; y en el respeto y la
valoracin de la diversidad tnica cultural.
Artculo 14
La educacin es un derecho humano y un deber social
fundamental concebida como un proceso de formacin integral, gratuita,
laica, inclusiva y de calidad, permanente, continua e interactiva, promueve
la construccin social del conocimiento, la valoracin tica y social del
trabajo, y la integralidad y preeminencia de los derechos humanos, la
formacin de nuevos republicanos y republicanas para la participacin
activa, consciente y solidaria en los procesos de transformacin individual
y social, consustanciada con los valores de la identidad nacional, con una
visin latinoamericana, caribea, indgena, afrodescendiente y universal.
La educacin regulada por esta Ley se fundamenta en la doctrina de
nuestro Libertador Simn Bolvar, en la doctrina de Simn Rodrguez, en
el humanismo social y est abierta a todas las corrientes del
pensamiento. La didctica est centrada en los procesos que tienen como
eje la investigacin, la creatividad y la innovacin, lo cual permite adecuar
las estrategias, los recursos y la organizacin del aula, a partir de la
diversidad de intereses y necesidades de los y las estudiantes.
La educacin ambiental, la enseanza del idioma castellano, la
historia y la geografa de Venezuela, as como los principios del ideario
bolivariano son de obligatorio cumplimiento, en las instituciones y centros
educativos oficiales y privados.
Anlisis: La educacin comprende una serie de parmetros que deben ir
determinados por una serie de normas establecidas en los principios de la
moralidad la igualdad sin distincin de raza color y otros aspectos que de una
u otra manera interfiera con el proceso de aprendizaje.
Planeacin de las acciones para resolver el problema sociopedaggico
identificado.
Objetivos:
El Sistema Educativo Bolivariano busca la integridad para lograr seres
humanos con una formacin integral que les permita aprender, a reflexionar, a
valorar, a convivir y participar logrando la produccin creacin y creatividad
mediante el hacer comunitario, Con el pasar del tiempo el hombre ha
dedicado un especial inters al estudio de los valores y a la educacin de los
Objetivos especficos:
Planeacin de la accin
Nombre: Guzmn Rosbelys
Problema sociopedaggico identificado: Falta del valor respeto
Tema a desarrollar: Fortalecer el Valor respeto
Objetivo general: Implementar estrategias pedaggicas pera fomentar el valor respeto en los nios y nias del
3er grupo seccin E del Jardn de infancia Bolivariano Pedro Gual. Ubicado en el bajo Caripito Municipio Bolvar
del estado Monagas.
Objetivos
especficos
Diag
nosticar
mediante
la
observaci
n la falta
del valor
respeto
para
asumir su
funcin
educativa
Actividades
Mtodos
Contexto
Observar la
problemtica
existente entre los
nios y nias
Realizar sondeo
sobre el tema y
clasificar el
contenido
necesario
Se utilizo un
mtodo emprico:
la observacin
escuela
Mtodo terico
anlisis-sntesis
Escuela,
familia.
Recursos
Fecha
Evaluacin
Poseen
deficiencia
en el valor
respeto
Recopilacin
de
materiales
teorico
Objetivos
especficos
Apl
icar
estrategia
s que
contribuy
an a
fomentar
el valor
respeto.
Actividades
Mtodos
Contexto
Participantes
Recursos
Entrega de
digiticos a los
padres y
representan sobre
el valor respeto
En un acto cultural
se le hablo a los
nios y nias sobre
el valor respeto y
su importancia
Mtodo terico
familia,
escuela,
Guzmn
Rosbelys
Cuadernos
Lpiz
libros
Mtodo terico
relacionado con
la induccin
deduccin
L
escuela,
Guzm piz,
n Rosbelys
cuadern
o
Fecha
Evaluacin
Consolidar
la armona
entre los
nios y
nias
Actividades
Mtodos
Contexto
Participantes
Conversatorio con
Se utilizo el
escuela,
Guzmn
mtodo terico de
con finalidad de
la Induccin-
dar a conocer el
deduccin
Rosbelys
Recursos
L
piz,
cuaderno,
l
ibros
valor respeto
Guzm
n Rosbelys
Fecha
Evaluacin
Se cre una
interaccin
entre nias
y nios
Actividades
Mtodos
Contexto
Participantes
Recursos
Fecha
Evaluacin
pedaggicas
para fortalecer
el valor
respeto
Conclusiones
La sociedad, es una buscadora de valores y esa bsqueda le va dando sentido
a su vida, un significado que obtiene no solamente cuando encuentra un valor
fundamental en el cual afirmarse, el responder preguntas, el plantearse nuevas
dudas; todo ello forma parte del proceso del individuo en busca la excelencia
como persona. Cabe destacar que el valor del respeto, es propio de cada persona,
de cada ser humano que piensa, siente, y los pone en prctica como si fuera
exclusivo suyo. Durante los resultados obtenidos de esta investigacin se ha
podido evidenciar que las consecuencias para desviar el respeto, es la falta de
cumplir normas y reglas en la institucin. As mismo se inculcar en los nios y
nias, qu los valores especialmente el respeto, es fundamental para ser buenos
ciudadanos. El problema de la falta de respeto es un azote a nivel global, que pide
la atencin en todos y cada uno de los individuos, en cuidar y resguardar el valor
de respeto en los nios y nias.
Entender que los valores se adquieren primero en caso con la convivencia
familiar, amigos hermanos, entre otros, para que estos sean la base fundamental
de la sociedad. Cabe destacar que la educacin inicial tiene el deber de propiciar a
los estudiantes, el tema de los valores e inclcale primero que mas nada el valor
de respeto, para que no fallen en sus estudios asistan diariamente a clase, hagan
sus tareas tanto de aula como las de su hogar. Y as tengan una visin ms clara
de lo que sucede a diario con el comportamiento de algunas personas y las
relaciones con los dems.
El reforzamiento de este tema en los alumnos les servir para formar sus
pensamientos propios de ellos y uno mejor conducta del ser humano y as podrn
darle solucin a cualquier problema que se le pueda presentar en la vida diaria
tambin hay que respetar para ser respetados. Finalmente el docente debe
orientar e impartir reglas dentro de la institucin y as, sus esfuerzos en el
desarrollo de su destrezas pedaggicas seran todas un xito, asumiendo y
consolidando su rol como Docente Bolivariano.