CENTRO DE ESTUDIOS DE BACHILLERATOS

LIC. JESS REYES HEROLES

C.E.B 6/13

MATERIA:
METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN

DOCENTE:
ROSA ELENA HIDALGO LEYVA

TEMA DE INVESTIGACION:
PLAN DE VIDA

INTEGRANTES DEL EQUIPO:

ERICK DANIEL HERNNDEZ VELZQUEZ
LUIS NGEL RODRGUEZ BLAS

GRUPO:
601

CIUDAD SERDN, PUE; JUNIO 2014

NDICE
INTRODUCCION

CAPITULO l
1.1 ANTECEDENTES DEL TEMA
1.1.1 CONCEPTO
1.2 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.3 JUSTIFICACION
1.4 OBJETIVO GENERAL
1.5 OBJETIVO ESPECIFICO
1.6 HIPOTESIS
1.7 METODO DE INVESTIGACION (DE CAMPO PURA O APLICADA)
CAPITULO ll
2.1 MARCO METODOLOGICO (CUANTITATIVO Y CUALITATIVO)
2.1.1ENFOQUE CUALITATIVO
2.1.2ENFOQUE CUANTITATIVO
2.2 MARCO TEORICO
2.2.1 INFLUENCIA EN CALIF
2.2.2 SE TIENE O NO UN PROYECTO DE VIDA
2.2.3
2.3 FACTORES FISICOS
2.3.1 UBICACIN
2.3.2CARACTERISTICAS
2.3.3 VIAS
2.3.4 INFRAESTRUCTURA
2.3.5 MEDIO AMBIENTE
2.3.6ACTIVIDADES PRODUCTIVAS
2.3.7ACTIVIDADES COMERCIALES
2.4 FACTORES SOCIOCULTURALES
2.4.1 CARACTERISTICAS DEMOGRAFICAS (ORIGENES: ETNICOS Y
RACIALES,LINGUISTICAS Y MIGRATORIAS)
2.4.2 PRACTICAS DE SALUD Y NUTRICION
2.4.3 TRADICIONES,COSTUMBRES Y VALORES
2.4.4 ORGANIZACIN SOCIAL, POLITICA Y CULTURAL INCLUYENDO
CUESTIONES DE RELACIONES INTERCULTURALES.
2.4.5 ESTILOS DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE CON BASES
CULTURALES (INDIVIDUALES, FAMILIARES, ESCOLARES,FORMALES E
INFORMALES

CAPITULO lll
3.1 RESULTADOS
3.2 GRAFICOS OBTENIDOS
3.3 CONCLUSIONES
GLOSARIO
BIBLIOGRAFIA
ANEXOS

CAPITULO l

Introduccin
Qu es un plan de vida? Como su nombre lo dice no es ni ms ni menos que un
plan, un plan que vamos a aplicar y que va a guiar nuestra vida diaria, ms
explcitamente podemos decir que este supone la enumeracin de los objetivos
que una persona quiere lograr a lo largo de su vida y una gua que propone cmo
alcanzarlos. Este plan puede incluir metas personales, profesionales, econmicas
y espirituales. Pero Porque es importante? Acaso realmente lo es? Esta puede
ser la pregunta clave que al responderla nos abrir paso a un nuevo camino hacia
nuestros deseos. Decidimos hacer la presente investigacin porque consideramos
que es importante la planeacin de nuestra vida, creemos que un plan de vida
puede potenciar el mejor desempeo de cada estudiante y creemos que podemos
generar o por lo menos dar conocimiento de este aspecto a nuestros compaeros
estudiantes por lo que realizamos esta investigacin en una muestra de los
jvenes alumnos que cursan el 6semestre del turno matutino en el Centro de
Estudios de Bachillerato, plantel Lic. Jess Reyes Heroles clave CEB-6/13,
ubicado en el municipio Chalchicomula de Sesma, Ciudad Serdn, Pue.
La problemtica que hemos planteado viene a consecuencia de la observacin
que hemos hecho en algunos de los alumnos del plantel y nos hemos percatado
que la mayora o por lo menos gran parte de estos no muestran un inters en
estructurar una gua para alcanzar sus objetivos o peor an no se han definido
objetivos firmes y concretos que alcanzar, por lo que es difcil que ellos presenten
un mejor rendimiento en varios aspectos de su vida, en este caso el escolar, ya
que al no tener una visin fija y clara de lo que quieren lograr en un futuro no se
ven obligados disponer de un plan de accin para alcanzar dichas metas. En
primera instancia se buscara que los jvenes de la comunidad estudiantil
esclarezcan Qu quieren? Porque lo quieren? y Cmo alcanzarlo?
Nuestro propsito de dar respuesta a esta serie de interrogantes para demostrar
que contar con un plan de vida puede guiar y potenciar nuestra vida diaria para
alcanzar el xito en un futuro, y as generar en la comunidad estudiantil un inters
y entusiasmo para seguir uno.
Antecedentes del tema

1.1ANTECEDENTES DEL TEMA

1.1.1 CONCEPTO
Comenzaremos explicando que es un proyecto de vida; este es un esquema que
facilita el logro de tus metas a planear, ya que en l se describe lo que queremos
llegar a ser, los puntos principales y los resultados que deseamos obtener.
Algunas personas lo tienen en la mente, otras prefieren escribirlo. El proyecto de
vida permite a los adolescentes un punto de referencia para contrastar ideas, pedir
opiniones, revisar acciones y rectificar caminos. Tienen que aprender a conocer su
espacio, calcular su tiempo, nombrar su mundo, clasificar su entorno, formular
preguntas, buscar respuestas, soportar las frustraciones, gozar sus xitos, solicitar
apoyos, ofrecer ayuda, o expresar sus preferencias. La autoestima y el
autoconocimiento construyen sus cimientos.
Un plan de vida supone la enumeracin de los objetivos que una persona quiere
lograr a lo largo de su vida y una gua que propone cmo alcanzarlos. Este plan
puede incluir metas personales, profesionales, econmicas y espirituales.
El plan de vida incluye objetivos a largo plazo: el sujeto puede pensar dnde le
gustara estar dentro de cinco o diez aos, y a partir de esa idea, comenzar a
desarrollar el plan. En este sentido, el proyecto de vida tambin es un mtodo de
accin, con pasos a seguir y plazos, una estructura que permite encausar las
acciones hacia las metas que una persona desea cumplir en sus aos de
existencia.

PLANTEAMIENTO DEL PROBEMA (CAMBIAR POR PREGUNTA)

Est claro que no es fcil definir claramente nuestros objetivos, pero es un poco
ms difcil definir una manera de alcanzarlos, un plan; despus de definir dichos
objetivos hay que buscar una manera de llegar a ellos, ya que si planteamos una
forma de avanzar para alcanzarlos podremos llegar claramente a ellos. La
problemtica que hemos planteado viene a consecuencia de la observacin que
hemos hecho en algunos de los jvenes alumnos que cursan el 6semestre del
turno matutino en el Centro de Estudios de Bachillerato, plantel Lic. Jess Reyes
Heroles clave CEB-6/13, ubicado en el municipio Chalchicomula de Sesma,
Ciudad Serdn, Pu. Ya que nos hemos percatado que la mayora o por lo menos
gran parte de estos no muestran un inters en estructurar una gua para alcanzar
sus objetivos o peor an no se han definido objetivos firmes y concretos que
alcanzar, por lo que es difcil que ellos presenten un mejor rendimiento en varios
aspectos de su vida, en este caso el escolar, ya que al no tener una visin fija y
clara de lo que quieren lograr en un futuro no se ven obligados o motivados a
disponer de un plan de accin para alcanzar dichas metas. En algunos casos
podra ser que estos jvenes no tengan conocimiento claro del tema abordado y
de las aplicaciones adems de los beneficios que un proyecto de vida implica.
En primera instancia se buscara que los jvenes de la comunidad estudiantil
esclarezcan Qu quieren? Porque lo quieren? y Cmo alcanzarlo?
Justificacin
Cada persona como ser individual cuenta con una identidad y una forma de vida
que le asigna un determinado papel en la sociedad, durante su desarrollo en el
medio que lo rodea, el individuo adopta nuevas ideas y conocimientos, que casi
siempre generan en este un cambio o por lo menos una interrogante que influye
en su da a da, durante este trayecto en algunas personas se van formando
ciertos principios y reglas para guiar su vida, mejorando su desempeo individual
para as poder alcanzar un objetivo en particular, pero, Cmo afectan estas forma
de pensar a cada individuo en su desempeo?cul puede ser la importancia de
tenerlos?acaso la falta de un plan de vida se reflejara en el desempeo diario de
una persona?
Hemos observado en la comunidad estudiantil de los 4 grupos del sexto semestre
del turno matutino que hay una gran diversidad de pensamiento, la forma en que
cada alumno decide guiar su vida diaria puede ser muy diversa pero a su vez muy

similar, queremos comprobar que cada forma de pensar y los ideales de cada
alumno influyen directamente en su desempeo como estudiante y como persona.

Objetivo general
Realizar un trabajo de investigacin en la institucin con objetivos de identificacin
y anlisis de los respectivos proyectos de vida de cada uno de los estudiantes que
conforman la comunidad estudiantil de sextos semestres turno matutino.
Objetivo especifico
El objetivo de nuestra investigacin se basa en analizar, conocer, comprender y
determinar cmo afecta el desempeo diario contar o no con un proyecto de vida,
por lo cual tendremos que de dar respuesta a una serie de interrogantes que
tambin dieron pauta para realizar la presente investigacin, y as poder
demostrar nuestra postura que seala que contar con un plan de vida puede guiar
y potenciar nuestro desempeo escolar para alcanzar el xito en un futuro, y as
generar en la comunidad estudiantil un inters y entusiasmo para seguir uno.

Hiptesis
Hi.- El contar con un plan de vida y objetivos claros a alcanzar potencia el mejor
desempeo y desarrollo de los jvenes estudiantes as como el inters en el
conocimiento de sus fortalezas y debilidades. Si saben lo que quieren y como
alcanzarlo tendrn un mejor desempeo que se ver reflejado en su rendimiento.
Ho.- El no contar con un plan de vida y objetivos claros a alcanzar repercute en su
desempeo diario, por lo que planteamos que la mayora de los alumnos que
presentan este factor tienen un bajo rendimiento. Los alumnos que no cuentan con
metas y objetivos claros adems de un plan para alcanzaros son aquellos que
ms presentan un bajo rendimiento y desempeo.
HA.- El contar o no con un plan de vida y objetivos claros a alcanzar no afecta ni
repercute el desempeo y rendimiento diario de los jvenes estudiantes.
HIPTESIS ESTADSTICA.- Ms del 50% de la muestra de estudiantes
analizados no cuentan con un plan de vida y objetivos claros a alcanzar por lo que
esto se fe reflejado en su desempeo estudiantil y personal.
HIPOTESIS DE CONCLUSION.-

Mtodo de investigacin
Ya que nuestra investigacin fue aplicada para comprender y resolver una
situacin, necesidad o problema en un contexto determinado sealamos que
nuestro mtodo de investigacin fue de campo. Trabajamos en el ambiente natural
en que conviven las personas y las fuentes consultadas, de las que obtuvimos los
datos ms relevantes para ser anlisis dirigidos a descubrir relaciones e
interacciones entre variables en estructuras sociales reales y cotidianas de la
comunidad estudiantil. A dems de la observacin previa que hemos venido
realizando; aplicamos encuestas y nos dimos tiempo para hablar y conocer la
postura y opinin de algunos encuestados, con esto nos sera ms fcil determinar
una relacin entre variables. Podramos mencionar que tambin se utilizara la
investigacin aplicada ya que ms adelante querramos proceder a la utilizacin
de los conocimientos en la prctica, para aplicarlos y poder generar un inters en
los jvenes adolescentes del plantel por conocer ms sobre el tema he impulsarlos
a elaborar su propio proyecto de vida.

CAPITULO ll

2.1 MARCO METODOLOGICO (CUANTITATIVO Y CUALITATIVO)

2.1.1ENFOQUE CUALITATIVO
2.1.2ENFOQUE CUANTITATIVO
2.2 MARCO TEORICO
2.2.1 INFLUENCIA EN CALIF
2.2.2 SE TIENE O NO UN PROYECTO DE VIDA
2.2.3
2.3 FACTORES FISICOS
2.3.1 UBICACIN
2.3.2CARACTERISTICAS
2.3.3 VIAS
2.3.4 INFRAESTRUCTURA
2.3.5 MEDIO AMBIENTE
2.3.6ACTIVIDADES PRODUCTIVAS
2.3.7ACTIVIDADES COMERCIALES
2.4 FACTORES SOCIOCULTURALES
2.4.1 CARACTERISTICAS DEMOGRAFICAS (ORIGENES: ETNICOS Y
RACIALES, LINGUISTICAS Y MIGRATORIAS)
2.4.2 PRACTICAS DE SALUD Y NUTRICION
2.4.3 TRADICIONES,COSTUMBRES Y VALORES
2.4.4 ORGANIZACIN SOCIAL, POLITICA Y CULTURAL INCLUYENDO
CUESTIONES DE RELACIONES INTERCULTURALES.
2.4.5 ESTILOS DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE CON BASES
CULTURALES (INDIVIDUALES, FAMILIARES, ESCOLARES,FORMALES E
INFORMALES

CAPITULO lll

3.1 RESULTADOS
3.2 GRAFICOS OBTENIDOS
3.3 CONCLUSIONES

GLOSARIO

BIBLIOGRAFIA

ANEXOS
ANEXO 1