Profra.

Virginia Arriaga
Preescolar ciclo 2015-2016

El rol de los padres en la escuela

Ser padre es, en primer lugar, responsabilizarse del nio y amarle expresarle ese amor mediante
manifestaciones de proximidad, calidez, ternura, intercambio para lograr as el apego y para que
luego pueda separarse con seguridad. Pero es igualmente necesario ofrecer al nio un marco
estable y la autoridad necesaria con el fin de que controle su comportamiento despus de conocer
los lmites que se le ponen. Nuestras exigencias deben precisar que reglas hay que respetar e
imponer sanciones muy claras que, adems, siempre sean las mismas.
Considerando estos dos principios educativos, es posible identificar actitudes parentales que
tendrn consecuencias importantes para el nio en relacin con su inters por las actividades
propuestas en la escuela:

Padres autoritarios que dejan poco espacio a los afectos y que desconfan del apego
afectivo, que juzgan peligroso para el futuro del nio.
Padres permisivos muy afectivos, que ejercen poco la funcin de control y dan rienda suelta
a un vnculo afectivo excesivo.
Padres negligentes que no asumen ni control ni apego.
Padres (tanto la madre como el padre) llamados equilibrados, que ejercen el afecto y una
clida presencia, y a la vez, imponen reglas con firmeza.

Lo que interesa subrayar es el impacto que tiene este ltimo modelo sobre las actuaciones
escolares, sea cual sea la clase social, la estructura familiar, o la etnia. (Bernardin 2005)
Hoy por hoy algunos padres ofrecen demasiado amor cuando se sienten culpables por no estar lo
suficientemente disponibles para sus hijos, lo que conlleva el efecto de limitar el ejercicio del
control de la autoridad, ya que educar es amor, ley y cultura.
Los modelos ms perjudiciales para el nio en la escuela son dos:

Los modelos permisivos y negligentes, modelos caticos que generan problemas de

comportamiento y de aprendizaje, dficit de atencin, oposicin al profesor y a los
compaeros.
El modelo autoritario rgido que provoca angustia frente al fracaso, obsesin, pasividad,
resistencia o rechazo del aprendizaje.

Para el nio, los padres tienen un papel muy destacado en cuanto a la relacin con la escuela y
sus aspiraciones escolares. En efecto, algunos padres no tienen inters en la escuela (siempre
estar tiempo de aprender). Menospreciando el inters por el aprendizaje y las tcnicas de
trabajo (la escuela no sirve para nada). Otros padres dudan de los contenidos impartidos (era
mejor cuando yo estaba en la escuela) y los hay que dudan de la calidad pedaggica del
profesor. Pero hay otros padres que tienen siempre una apreciacin positiva sobre la escuela y
las actividades que esta propone, estimulan, participan y profundizan en los conocimientos
adquiridos sin exagerar, y adems desdramatizan con sus hijos las debilidades que reconocen.

Lenfant terrible Qu hacer con el nio difcil en la escuela? Bernard Aucouturier.