1er Coloquio de Estudios Sobre Juegos de Rol (Segundo da)

El 20 de abril, segundo da del Coloquio se aborda en un saln de conferencias.

Despus de lo recibido en el primer da el da promete mucho y a las 11 am,
comienza.

El Dr. Edwin Culp fungi como moderador de la 4ta mesa, recordndonos con
unas palabras de apertura que este coloquio abierto y respaldado por la Ibero,
representa un enorme paso por un sendero diferente al no tener que ocultar los
trabajos dentro de otros espacios en lo acadmico, sino presentarlos como el
insospechado pero nutritivo tema que son.

Aplicacin del Juego de Rol para el desarrollo de conpetencias

colaborativas en la solucin de problemas dentro de la Universidad
Veracruzana por Demian Lonngi Reynna Sajid y Anid Cathy Hernndez
Baruch.

Sostuvieron que el juego de rol es ms que solo entretenimiento, calificndolo

como proceso catrtico y creativo que desarrolla ntegramente al ser humano.

Por ello, sostienen que no es sencillo que alguien pueda aprovechar lo que
ofrece, hablando de un perfil rolero basado en procesos diferidos respecto de
los dems (coeficiente alto e introvertidos no por incapacidad social sino por
una comolicada vida intelectual que los aisla de otros).

Luego, en amena charla rolera presentaron su investigacin, segn la cual

dentro de la Universidad Veracruzana, introducian en diferentes Experiencias
Educativas (clases) juegos de rol para hacer que el estudiante adquiera
competencias que luego cotejaban al aplicarles un conflicto (evaluacin).

Experiencia educativa: Psicobiologa. Uso del concepto del Mundo del Cubo,
para que los jugadores a travs de sus personajes cooperaran para resolver los
conflictos, observando precisamente el desarrollo de competencias, y la
colaboracin.

Experiencia Educativa: Metodologa de investigacin. Mediante el juego de rol

mafia, asignando roles en una ambientacin de asesinos para que los
jugadores hagan uso de la argumentacin.

Experiencia Educativa: Ludismo en la educacin. Tuvo un acercamiento ms

directo pero no menos efectivo, as que cuando se les pidi el Diseo de
Objetos Aprendizaje en particular de escenarios digitales inmersivos en vez de
crear monitos, permitieron que los nios crearan sus propios personajes para
que la identificacin a travs del rol rindiera frutos.

Por ltimo propusieron la integracin de un cuerpo acadmico para la

investigacin de juegos de rol para el avance de la experiencia educativa y
cuyos resultados se pueden pasar si hay un trabajo colegiado vertido en
metodologia.

Habilidades y actitudes que fomentan los juegos de rol por Carlos

Francisco de la Mora Mondragn. El docente de la coordinacin de la facultad
de qumica (UNAM), enunci los elementos del juego de rol que propician las
habilidades y actitudes, identificando tres ;Interpretacion, Juego de simulacin
y la Actividad ldica.

La habilidades (capacidades) que destaca son:

Desarrollo de la expresin verbal.
Fomento de la escritura creativa.
Estmulo del pensamiento matemtico (operaciones concretas y las formales).
Estmulo del razonamiento espacial.
Desarrollo de la resolucin de problemas.
Mejora en la improvisacin.

Y las actitudes (sentimientos-valores) que destaca son:

Creatividad.
Empata.
Trabajo colaborativo.
Tolerancia-Respeto.
Toma de consciencia.
Responsabilidad,
Resilencia (resistencia contra la frustracin y el duelo).

Por ello, De la mora no considera que exista un perfil general de jugadores de

rol, como tampoco sera posible en virtud de lo que estos ofrecen, "jugar rol
solo", pues no estaran cumpliendo el desarrollo de las actitudes que ofrece.

El juego de rol en la psicologa y la educacin por Alfredo Montes de Oca

Martinez, tom un ngulo completamente diferente, resaltando la muy
mencionada pero poco estudiada empatia como la destreza bsica de la
comunicacin interpersonal que permite un entendimiento slido entre dos
personas, especialmente en el intecambio de roles. Montes de Oca exalt el
juego de roles en la psicologa clnica, la psicologa educativa e incluso la
psicologa laboral, que adems estimula la formacin cvica y tica.

Cuarta mesa: Oca Martinez, De la mora, Reyna y Hernandez.

Los ttulos de la quinta mesa parecan predecibles por ser acercamientos de los
juegos de rol en la enseanza, sin embargo, no estaban ni remotamente cerca
serlo.

Juegos de rol para la docencia matemtica por Ricardo Morales Carbajal y

Carlos Villa Angulo de la Universidad de Baja California, no present una teora

sino resultados de la aplicacion de los juegos de rol no solo en la enseanza,

sino en la motivacin pues a su decir, el juego es un reto y tiene metas, por lo
que la estimulacin del aprendizaje como remedio de la apata a la ciencia es
ms importante que el mtodo de enseanza.

El ejercicio que present lo denomin Adventure School, con el cual al siguiente

da de presentar el curso, hace que los estudiantes tomen un clan y una
profesin. El primero permitir la mezcla aleatoria de grupos para enfrentar
problemas con tiempo lmite (monstruos ecuaciones) y el segundo ser una
ventaja (uso de calculadora, borrar errores, elegir al equipo) al hacerlo. Dicha
participacin le vale al alumno cierta experiencia, acumular suficiente conlleva
ventajas especiales en el aula, mientras que fallar en presentar la ficha de
personaje los descalifica para participar.

La sorpresa es que en vez de presentar una teora, present los resultados de

Adventure School, entre los cuales se encuentran una significativa mejora en
el ambiente acadmico, mejor actitud hacia las matemticas, mayor nivel de
socializacin e involucramiento estudiantil en el proceso de aprendizaje.
El ejercicio de aplicacin medio superior y los primeros niveles de la
universidad an est en proceso de evaluacin.

Un juego de rol en el aprendizaje de qumica por Ignacio Crdenas

Gonzales tiene un acercamiento parecido, pues busca utilizar el juego de rol
para resolver cansancio, abatir la actitud de rechazo a la materia y al docente.
Sencillamente porque el plan de estudio as como los programas de estudio
contemplan actividades experimentales, explicacin de procesos, extraccin de
aprendizajes significativos y construccin de aprendizajes previos, pero que en
la prctica estn ausentes, ya que si bien la autoridad educativa piden ruta de
mejoras: en realidad no tienen mente abierta para aplicarla.

La falla, indica Crdenas, es debido a que la estrategias didcticas estn

centradas en el docente en vez de ser protagonizadas por los estudiantes, por
lo que el juego de rol, al distribuir roles gracias a la interaccin yparticipacin,
rompen el paradigma tradicional del aprendizaje, desarrollando habilidades
comunicativas y de clculo numrico, interaccin y gusto por hacer las cosas,

reviertiendo la apata contra la ciencias, el primer y ms importante paso para

que el estudiante enfrente la educacin tradicional de manera ms nutritiva.

juego de rol para aprender un idioma? Una propuesta para el estudio

de mandarn, por Alfredo Jimnez Hernndez, ofrece una propuesta en
desarrollo en el uso de juegos de rol como alternativa a que los problemas que
enfrenta la BUAP en la imparticin de este idioma, a su decir, la falta de
material y profesores.

El primer valor que exalta es la gamificacin (el diseo de juegos diferentes a

su objetivo) as como el desarrollo de juegos serios, es decir, juegos que tienen
el objetivo explcito de ensear, no de divertir. Durante su ponencia fue amplio
en ejemplos ya existentes, pero destac aquellos juegos de estrategia en los
que existe una participacin activa para la toma de decisiones, pues la
simulacin permite el adiestramiento de habilidades practicas y culturales.

Su bibliografa vers sobre el trabajo de la Huazong Normal University y el

concepto de ambiente efectivo de aprendizaje con flujo y motivacin, as como
la existencia de Tactical Iraqui, un juego de simulacion que permite a los
soldados americanos entender la relacin entre el idioma y la cultura para su
enseanza, concluyendo que los juegos serios son ideales para la enseanza
de idiomas precisamente porque le permiten al estudiante construir su propio
conocimiento, aunque reconoce que no todos los esfuerzos al respecto son
exitosos.

Quinta mesa: Jimenez, Cardenas y Morales.

La sexta mesa, programada con cuatro ponencias tuvo la suerte de contar con
una extra que falt el primer da.

El teatro de Hadas de Tolkien la aplicacin del modelo de los paratextos de El

seor de los Anillos en la construccin de los universos interactivos del juego
de rol, por Medardo Landon Maza Dueas fue el tipo de ponencia que no se
puede poner en palabras, porque no uso palabras sino emociones para
explicarse. Palabras en voz meliflua para recorrer los antecedentes del rol tanto
como de la obra del profesor Tolkien.

Aunque dirigi su atencin a los 4 impulsos de juego (Agon, Alea, Mimicry,

Irinix) se centr en el concepto de que el rol es el teatro de hadas (faerie
drama) del Profesor Tolkien pero democratizado.
Haciendo hincapie en los paratextos (todas las partes que no son propias del
contenido del libro) para encontrar verosimilitud en a travs de la cartografia
potica, lo que lo convirti en el modelo cannico de creacin literaria.

Poco ms se puede decir este parco texto sobree lo que Maza Dueas recorri
con afecto entre palabras, con pasin entre rimas y sobretodo, con conviccin
en la bsqueda de una verdad literaria como la que comenz todo.

Ravenloft: Un asomo de la literatura de horror gtico a los juegos de

rol por Luis Javier Florez Arvizu, tras ponerse cmodo con sus dados listos y su
pantalla abierta, brind un recorrido pormenorizado de los 33 aos de existir
del demiplano del horror.

Dicho recorrido comenz en los orgnes del salvaje y grotesco gnero gtico
que se opone a la belleza, y a la grandes novelas donde tom forma, hasta
llegar a TSR y la evolucin que a travs de diferentes ediciones tuvo: historias
conocidas pero que no dejan de celebrar que cuando Tracy Hickman regres de
una crnica en la que enfrent a una vampiro algunannoche de 1978, decidi
indagar en sus races y naturaleza para darle nacimiento a Strahd Von
Zarovich, evento que terminara por poblar aquel temible lugar de
ambientacin siniestra que es una tragedia para sus pobladores.

Doll's House: literatura en un juego de rol? por Jessica Zahamara Lpez

Muoz fue la defensa de una variacin de los juegos de rol por foro,
especificamente de Doll's House que naturalmente se distinguen por la falta de
la figura de master para que los narradores y narratarios se acoplan durante
una situacin ficticia que genera potica, producto y soporte del ejercicio
literario.

La ponente fue tan vocal como mtodica, distinguiendo el ejercicio de Doll's

House, una misma trama en lnea pero por diferentes personajes, y que se
mantiene como praxis en tanto que los dos personajes estn interactuando
como la vida real.

Acostumbrado a ser purista respecto del juego de rol. La defensa de la

ponente fue atractiva y convincente, haciendo su espacio en lo que
consideramos nuestros juegos de rol.

Literatura y Rol, dos Narrativas por Paola Molina Palafox, ofreci lo que en
trminos generales puede considerarse como una profunda reflexin pues
toma los elementos de la literatura y el rol los compar ms all de sus
diferencias para ver en donde se separan y en donde coinciden, en particular
el hecho de que ambos cuentan una historia.

Luego seal elementos del trabajo de La odisea liberadora de los juegos de rol
de Irma Amzquita para poder abordar la diferencia emtre la coautora en el
proceso creativo literario contra el intercambio propio del proceso creativo en
el rol. Sealando las diferencias entre la planeacin, la alteracin de los
sucedido, el nivel del control, salto del tiempo, resaltando la improvisacin,
azar, el limitr a la preparacin y el defalle del mundo, que mientras que el
autor puede abandonar lo que no funciona, el rolero lo hace parte de l.

Los juegos de rol como herramienta para la creatividad y el

intercambio cultural a travs del diseo de personajes y manejo de
situaciones en juego. Analisis y experiencias, por Ricardo Victoria Uribe,
Juan Jos Lpez Flores y Nazario Robles Bastida.

La ponencia perdida del da anterior en la que se sugiere que el juego nos

desarrolla an si los participantes vienen de diferentes trasfondos culturales
gracias a la vapacidad creativa y de intercambio que exhiben lo juegos de rol.

Particularmente valiosa porque hace referencia a la comunidad britnica y a

sus peculiaridades no de forma terica sino por el acercamiento que el ponente
tuvo con ella. Declarando que mientras que el rolero "de a pie" juega rol para

divertirse y no le interesa que el rol sea considerado o no campo no ayuda a lo

que tach como "snobismo" acadmico en el estudio del rol.

Sin embargo, defendi que el juego de rol es un ente vivo que gracias a su
aspecto forzosamente colaborativo forza a una visualizacin cultural que
aprovecha las tendencias de expresin.

Sexta mesa: Lpez, Victoria, Flores, Lpez Muoz, Molina, Jimenez (moderador)
y Maza.

Como el da anterior, el valor nutritivo de las ponencias no se limit a ellas,

sino a la retroalimentacin directa que los asistentes permitian con preguntas
que dirigidas a uno u otro ponente, pero que se ampliaban y desarrollaban
entre todos para que mediante el debate sano se llegara a puntos de
consensos o al menos de consideracin para futuras referencias.

Trabajo que por cierto fue nutrido gracias a la oportuna participacin de los
moderadores que mantuvieron los temas sobre el mismo eje de discusin.

Un gran da, digno preludio del cierre por venir.