(PARA EL ALUMNO)

Hoy imaginarn y escribirn un cuento utilizando el procesador de textos

Microsoft Word.
Software: Microsoft Word
- Escriban un cuento utilizando el procesador de textos.
12345-

Piensen un tema para su cuento, e imaginen a los personajes.

Inicien un nuevo documento de Word.
Empiecen a escribir el cuento.
Cuando hayan terminado, mustrenle a su maestra lo que hicieron.
Relean el cuento y cambien las partes que consideren necesario cambiar.

Software: Microsoft Word

- Coloquen imgenes en el cuento.
1- Del men Insertar en la barra de herramientas, hagan clic en Imagen.
Vern que se despliega una ventana. Hagan clic en Imgenes
prediseadas.
2- Aparecer una ventana con dibujos. Hagan clic en la categora que
corresponda al tema de su cuento.
3- Hagan clic en la imagen que ms les gusta o la que les sirva para ilustrar
algo del cuento, y luego un clic en el cono Insertar Clip.
4- Cierren la ventana de la imagen cuando hayan terminado.
5- Ajusten el tamao de la imagen segn lo necesiten (arrastren desde una
esquina de la imagen).
6- Guarden el trabajo con su nombre y la palabra cuento (ejemplo: Mara
cuento).
7- Mustrenle el trabajo terminado a la maestra.
8- Cuando ella lo indique, mustrenle el trabajo a sus compaeros.
(PARA EL DOCENTE)
Esta actividad es un acercamiento a la produccin de textos. Propone la
escritura de un cuento, utilizando el procesador de textos Microsoft Word.
Segn los Ncleos de Aprendizajes Prioritarios, la escuela ofrecer
situaciones de enseanza que promuevan en los alumnos y alumnas, durante
el Primer Ciclo de EGB / Nivel Primario:

La comprensin de algunas funciones de la lectura y la escritura por medio de

su participacin en ricas, variadas, frecuentes y sistemticas situaciones de
lectura y de escritura.
El respeto y el inters por las producciones orales y escritas de otros.
La confianza en sus posibilidades de expresin oral y escrita.

Escribir textos de ficcin poniendo en juego la imaginacin.

Estrategias de escritura: pre redaccin (tanteos, seleccin del asunto,

generacin de ideas, borrador/es, versin final).
El cuento.

Audicin y re narracin de cuentos.

Diseo y gestin de estrategias de escritura.
Utilizacin del procesador de textos para la realizacin del cuento.

Valoracin del trabajo cooperativo.

Respeto por las producciones de otros hablantes.
Durante el desarrollo de la actividad los alumnos debern realizar tareas
grupales e individuales, que incluyen la discusin de ideas y la escritura.
- Lea un cuento, previamente seleccionado, a sus alumnos.
Si lo desea, puede comentar el texto una vez finalizado.
- Propngales que reescriban el final, poniendo en juego su imaginacin.
Esta actividad resulta ms enriquecedora si se trabaja en equipos. Divida al
grupo en equipos de 4 o 5 alumnos. Entrgueles una copia del cuento SIN EL
FINAL, para que ellos puedan elaborarlo.
Cuando terminen, podrn leerles a los otros equipos el cuento recreado.
- Pida a sus alumnos que comiencen con la actividad A de la Gua para
los alumnos.
En una segunda actividad los alumnos debern imaginar y escribir un cuento
completo en Microsoft Word, y debern utilizar los pictogramas del programa
(grficos de imagen).
Recurdeles que primero debern generar una idea y pensar los personajes.
Sugirales tambin que realicen una primera versin en borrador. Puede
comenzar la actividad preguntando a todo el grupo acerca de sus personajes
favoritos, qu ideas se les ocurren para una historia, etc.
De ser necesario, explique cmo se inserta una imagen.

Lea previamente la Gua para los alumnos. Si les entrega una copia
impresa, utilice la versin para imprimir.
- Al finalizar la actividad, invite a los alumnos a que lean sus cuentos al resto
de la clase.

-Incluidos en este CD:

Lectura de cuentos e intercambio de opiniones entre lectores (tomado
de www.educ.ar)
-Recursos en internet:
Literatura infantil: cuentos, fbulas, poesa

LA FAMILIA: TRADICIONES (PARA LOS ALUMNOS)

Arm una carpeta con elementos que muestran cmo es tu familia, cmo son sus
costumbres, qu tiene en comn con otras y qu de especial. Todo esto forma la
identidad de tu familia.
Busc material en casa y, sobre todo, pregunt mucho, mucho a tus familiares.

La carpeta debe tener las siguientes partes:

1. parte: Tradiciones
Cmo est compuesta tu familia. (No te olvides de ningn integrante:
madre, padre, abuelos, tos.)
Costumbres y ancdotas. (Escrib qu costumbres tienen, cuando se
renen, qu hacen habitualmente, cmo festejan, etc. Tambin cont
alguna ancdota.)
Lugares importantes. (Anot y describ hechos o lugares que fueron
muy importantes en la vida con tu familia.)
2. parte: Comidas tradicionales
Esta parte est dedicada a recetas. Hac el recetario de comidas de tu
familia. Buen apetito!
Preguntale a tus familiares (a los que mejor cocinen):
Cul
es
De
qu
Escrib tambin la receta.

su
pas

comida
es

preferida.
originaria.

3. parte: Msica
Preguntamos a nuestros familiares qu msica les gusta, indicando de qu pas es.
Madre.............
Padre.............
Abuelas............
Tos..............
Hermanos..........
Otros..............
(PARA EL DOCENTE)
Nivel
educativo:
rea
curricular
rea vinculada: Lengua

1.er
Ciclo
especfica:

de
Ciencias

la

EGB
Sociales

Objetivos
Que los alumnos se informen de dnde provienen las tradiciones de
su familia.
Que identifiquen las caractersticas de familiares de diferentes
orgenes.
Que comprendan la influencia de sus ancestros en su identidad.

Contenidos curriculares:
En los NAP (Ncleos de Aprendizajes Prioritarios) para 1.er Ciclo de la EGB se
encuentran como contenidos dentro del rea de Ciencias Sociales:
El reconocimiento de ideas, prcticas y valores que permiten vivir juntos y
reconocerse como parte de la sociedad argentina.
La experiencia de participar y comprender el sentido de diferentes
celebraciones que evocan acontecimientos relevantes para la escuela, la
comunidad o la Nacin.
La bsqueda de informacin en distintas fuentes (testimonios orales, textos,
imgenes, etc.).
Evaluacin:

Se sugiere evaluar la aplicacin del tema en la produccin final: Carpeta de

tradiciones familiares.

EL AUTORRETRATO (PARA EL ALUMNO)

Escuchen la siguiente cancin.
Presten atencin a la letra.
Reflexionen sobre la cancin. Contesten entre todos las siguientes preguntas.

Cmo hace el personaje de la cancin para conocerse y descubrirse?

Qu cosas dice que podra llegar a tener?

Por qu les parece que dice Mucho gusto en conocerme, encantado de
quien soy? Anoten en el pizarrn las respuestas que vayan imaginando.

Vamos a conocernos.
Hac un dibujo... de vos mismo! Dibuj cmo te ves: tu cuerpo, tu color de pelo, ojos.
Segu contando cmo sos. Complet estas oraciones.
Mi nombre es
Tengo aos.
Mi pelo es
Mis ojos son
Mi cuerpo es
Los dems dicen que soy
Para m, soy
La comida que ms me gusta es
Lo que ms me gusta hacer es
Cuando sea grande me gustara

Me miro en el espejo

Me miro en el espejo, me quiero conocer.

Saber qu cara tengo, y de qu color la piel.
Me miro en el espejo, me quiero descubrir.
Contar las pocas pecas que tengo en mi nariz.
Me miro en el espejo, me quiero como soy.
No importa si soy flaco, o petiso y panzn.
As soy yo, as soy yo.
Mucho gusto en conocerme y encantado de quien soy.
Porque as soy yo, as soy yo.
Mucho gusto en conocerme y encantado de quien soy.
Tal vez podra tener la mirada ms cordial.
El abrazo ms abierto y el ombligo en espiral.
Pero as soy yo, as soy yo.
Mucho gusto en conocerme y encantado de quien soy.
Porque as soy yo, as soy yo.
Mucho gusto en conocerme y encantado de quien soy.
(Letra y msica: Carlos Gianni / Hugo Midn - 440 Producciones
Musicales)
(PARA EL DOCENTE)
Nivel
educativo:
rea
curricular
rea vinculada: Lengua

1.er
Ciclo
especfica:

de
la
Ciencias

EGB
Sociales

Objetivos
Que los alumnos puedan vivenciar el concepto de identidad: Qu me
identifica?
Que logren describirse a s mismos y aceptarse tal como son.

Que respeten las diferencias.

Que valoren la diversidad.

Contenidos curriculares:

En los NAP (Ncleos de Aprendizajes Prioritarios) para 1.er Ciclo de la EGB se

encuentran como contenidos dentro del rea de Ciencias Sociales:
El reconocimiento de ideas, prcticas y valores que permiten vivir juntos y
reconocerse como parte de la sociedad argentina.
La experiencia de participar y comprender el sentido de diferentes
celebraciones que evocan acontecimientos relevantes para la escuela, la
comunidad o la Nacin.
La bsqueda de informacin en distintas fuentes (testimonios orales, textos,
imgenes, etc.)
Evaluacin:
La ltima consigna puede utilizarse como evaluacin.