1° Año Planificación Anual Matemática 2016

LICEO POLIVALENTE B-133 RBD 9697-0
Ins de Suarez N 6970 Fono 23699513

Unidad Tcnica Pedaggica
Planificacin Anual Ao 2016

1 ao Educacin Bsica
Matemtica
Primer ao Bsico Matemtica
PROFESORA VARINIA PALOMINOS GONZALEZ
Primer Semestre
Primera Unidad
Eje
Objetivo
de
Aprendizaj
e
Indicador
1
Marz
o
2
3
4
Nmero
y
operaci
n
OA 1
Nmero
y
operaci
n
OA 3
Nmero
y
operaci
n
OA 4
Nmero
y
operaci
n
OA 6
Nmero
y
operaci
n
OA 2
Diagnstico
Perodo de Nivelacin
x x x x x x
x
Meses
Medicin
OA 11
OA 16
Medicin
OA 17
Evaluacin Bimestral
Nmero
y
operaci
n
OA 3
Nmero y
operacin
OA 4
Patrones y
algebra
Geometra
OA 11
OA 14
Nm
.y
op.
OA 8
OA5
x
x
x
x
x
x
x
x x x
Evaluacin Bimestral
x x x
2
3
4
Julio
Nmero y
operacin
Nmero
y
operaci
n
OA 6
Segunda Unidad
Nmero
y
operaci
n
OA 1
Diagnstico
Perodo de Nivelacin
Junio
Mayo
Abril
Patrones y
algebra
2
3
Vacaciones de Invierno
Vacaciones de invierno
Evaluacin Bimestral
Evaluacin Bimestral

Primer ao Bsico
Segundo Semestre
Tercera Unidad
Eje
Objetivo de
Aprendizaje
Indicador
1
Agosto
Cuarta Unidad
Nmero
s y Op.
Nmeros
y Op.
Nmero
s y Op.
Patrn y
lgebra
Medi
cin
Datos y
Prob.
Nmero
s y Op.
Nmero
s y Op.
Geo.
OA 9
OA 10
OA 7
OA 12
OA1
8
OA 19
OA 9
OA 7
4
1
Septiem
bre
2
3
4
Fiestas Patrias
Evaluacin Bimestral
Meses
OA20
OA13
x
x
x
x
x
x
x
x
x
3
4
Fiestas Patrias
Evaluacin Bimestral D
x
Geo.
x x
Octubre
Datos
y Prob.
OA1
5
Dato
sy
Pro.
OA1
9
x
x
Noviemb
re
2
3
4
Evaluacin Bimestral
Diciembr
e
2
3
4
Vacaciones de Verano
Evaluacin Bimestral DEM

x x x x x x
x x x x x x

Primera Unidad
Primer
ao
Propsito
Conocimientos
Previos
Palabras Claves
Conocimiento
Habilidades
Actitudes
En esta unidad, los alumnos trabajarn una serie de

actividades con nmeros que los llevarn, por una parte, a
desarrollar progresivamente el sentido de cantidad y el
razonamiento matemtico, en particular el pensamiento
crtico, y por otra, a interactuar con el mundo que los rodea,
a partir de su uso en mltiples aplicaciones.
Especficamente, aprendern a contar en el mbito hasta 50,
de 1 en 1 o por agrupaciones, aprendern a leer y
representar nmeros hasta 10 de manera concreta, pictrica
y simblica, a comparar y ordenar nmeros, y a componer y
descomponer nmeros en este mbito. Tambin
reconocern, describirn, crearn y extendern patrones con
figuras, sonidos y ritmos, y con nmeros, tambin en el
mbito hasta 10, usando material concreto y
representaciones pictricas y simblicas. Es tambin
propsito de esta unidad que los alumnos se inicien en la
comparacin de sucesos cotidianos, usando las unidades de
longitud no estandarizadas como largo y corto; que
aprendan a usar un lenguaje que les permita secuenciar
eventos en el tiempo y que identifiquen rdenes de
elementos, usando los nmeros ordinales.
1.- Nombre de nmeros

del uno al veinte
Nmeros
1.- Lectura y conteo

de nmeros
1.- Representar y
comparar nmeros,
figuras geomtricas,
patrones repetitivos,
utilizando material
concreto y un lenguaje
matemtico inicial.
1.- Manifestar
curiosidad e inters
por el aprendizaje de
las matemticas.
contar
2.- Conteo rotacional
hasta 20
3.- Clasificacin y
seriacin de elementos de
acuerdo
a criterios comunes
ordenar
2.- Composicin y
descomposicin de
nmeros
patrn
igualdad
largo
3.- Comparacin y
orden de nmeros
4.- Patrones
repetitivos
corto
bajo
alto
fechas
5.- Medidas no
estandarizadas como
largo y corto,
alto y bajo
6.- Secuencia de
eventos en el tiempo
2.- Estimar cantidades

y relacionarlas con
cantidades conocidas.
3.-Comunicar
procedimientos de
descubrimiento,
comparacin y
descripciones,
utilizando un lenguaje
claro.
2.- Expresar y
escuchar ideas de
forma respetuosa.
3.- Demostrar una
actitud de esfuerzo y
perseverancia.

2.- Estimar
cantidades y
relacionarlas
con
cantidades
conocidas.
3.Demostrar
una
actitud de
ao
Meses
3.- Comparar y ordenar

nmeros del 0 al 20 de menor
a mayor y/o viceversa,
utilizando material concreto y/o
software educativo. (OA 4)
Indicadores de Evaluacin
1.- Cuentan de 1 en 1 nmeros dados en una
secuencia numrica hasta 15, partiendo de 0,
cuentan hasta 20 de 2 en 2, partiendo de 0, y
cuentan
hastanmeros
50 de 5 de
en 25 en
partiendo
2.- Cuentan
2 y de 5de
en0.5, por
tramos; por ejemplo, de 25 hasta 40.
3.- Cuentan nmeros hacia atrs de 2 en 2 y de 5 en
5 por tramos; por ejemplo, entre 50 y 302.
1.- Representan cantidades de manera concreta y
escriben el nmero representado.
2.- Leen representaciones pictricas de nmeros en
el mbito del 0 al 10.
3.- Leen nmeros entre 0 y 103.
1.- Usan las expresiones mayor y menor para
relacionar dos cantidades, utilizando como estrategia
la comparacin uno a uno.
2.- Ordenan cantidades en el mbito del 0 al 20 de
mayor a menor o viceversa.
4.- Componer y descomponer

nmeros del 0 al 20 de manera
aditiva de forma concreta,
3.- Comparan cantidades en el contexto de la

resolucin de problemas, usando material concreto.
1.- Determinan ms de una descomposicin en dos
grupos de elementos, que se pueden hacer con un
conjunto con no ms de 10 elementos.
2.- Leer nmeros del 0 al 20 y

representarlos de manera
concreta, pictrica y simblica.
(OA 3)
Marzo
X
Abril
Mayo
Junio
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Julio
2.Expresar y
escuchar
ideas de
forma
respetuos
a.
primer
Objetivo de Aprendizaje
1.- Contar nmeros naturales
del 0 al 100, de 1 en 1, de 2 en
2, de 5 en 5 y de 10 en 10,
hacia delante y hacia atrs,
empezando por cualquier
nmero menor que 100.
(OA 1)
Actitudes
1.Manifestar
curiosidad
e inters
por el
aprendizaj
e de las
matemtic
as.
NMEROS Y OPERACIONES
Habilidades
1.Representar y
comparar
nmeros,
figuras
geomtricas,
patrones
repetitivos,
utilizando
material
concreto y un
lenguaje
matemtico
inicial.
Evaluacin Diagnstica
Perodo de Nivelacin
Primera Unidad
Eje

2.- Estimar
cantidades y
relacionarlas
2.Expresar y
escuchar
ideas de
forma
respetuos
a.
1.- Indican, de manera oral, el orden de acciones

realizadas por ellos.
2.- Indican la posicin de nmeros ordinales hasta el
dcimo; por ejemplo, el puesto de una persona en
una fila.
3.- Resuelven problemas acerca de identificaciones
de nmeros ordinales.
X
X
X
Meses
ao
6.- Reconocer, describir, crear y
continuar patrones repetitivos
(sonidos, _ guras,
ritmos) y patrones numricos
hasta 20, crecientes y
decrecientes usando material
concreto, pictrico y simblico de
manera manual y/o por medio de
software educativo.(AO 11)
1.- Identifican y describen patrones repetitivos
que tienen de 1 a 3 elementos.
2.- Reproducen un patrn repetitivo, utilizando
material concreto y representaciones pictricas
3.- Extienden patrones de manera concreta.
4.- Identifican los elementos que faltan en un
patrn repetitivo.
5.- Crean patrones, utilizando material dado y/o
software educativo.
7.- Usar unidades no

estandarizadas de tiempo para
comparar la duracin de eventos
cotidianos. (AO 16)
1.- Miden con unidades no estandarizadas

(aplausos, dejar caer y tomar una pelota
rtmicamente, conteo de uno en uno usando un
pndulo) el tiempo necesario para realizar una
tarea dada.
2.- Clasifican tareas de acuerdo al tiempo, medido
con unidades no estandarizadas, que requieren
para hacerlas.
Marzo
Abril
Mayo
X
X
X
X
X
X
Junio
Julio
Actitudes
1.Manifestar
curiosidad
e inters
por el
aprendizaj
e de las
matemtic
as.
MEDICIN ALGEBRAPATRONES Y
Habilidades
1.Representar y
comparar
nmeros,
figuras
geomtricas,
patrones
repetitivos,
utilizando
material
concreto y un
lenguaje
matemtico
inicial.
Primer
2.- Representan composiciones y descomposiciones

de nmeros de manera pictrica.
3.- Componen y descomponen cantidades hasta 10
de manera simblica.
5.- Identificar el orden de los

elementos de una serie,
utilizando nmeros ordinales
del primero (1) al dcimo
(10). (OA 2)
Primera Unidad
Eje
pictrica y simblica. (OA 6)
Perodo de Nivelacin
esfuerzo y
persevera
ncia.
3.-Comunicar
procedimiento
s de
descubrimient
o,
comparacin
y
descripciones,
utilizando un
lenguaje
claro.

con
cantidades
conocidas.
3.-Comunicar
procedimiento
s de
descubrimient
o,
comparacin
y
descripciones,
utilizando un
lenguaje
claro.
3.Demostrar
una
actitud de
esfuerzo y
persevera
ncia.
3.- Comparan eventos, usando unidades no

estandarizadas de tiempo.
8.- Usar un lenguaje cotidiano
para secuenciar eventos en el
tiempo: das de la semana,
meses del ao y algunas fechas
significativas. (AO 17)
1.- Determinan en qu momento del da se

realizan ciertas actividades que son propias de la
rutina diaria.
2.- Identifican en el calendario fechas de das que
son significativas para el alumno, el colegio y el
pas.
3.- Secuencian fechas significativas para el
alumno, usando el calendario, y las comunican con
un lenguaje cotidiano.
Segunda Unidad
Propsito
Conocimientos
Previos
Primer
X
X
X
X
ao
Palabras Claves
Conocimiento
Habilidades
Actitudes

En esta unidad, los alumnos continan el trabajo desarrollado
relativo al conteo de nmeros por agrupaciones, pero en un
mbito hasta 100 y hacia adelante y hacia atrs por tramos; la
lectura y representacin de nmeros; la comparacin y el
ordenamiento de nmeros; la composicin y descomposicin de
nmeros, siempre de manera concreta, pictrica y simblica, pero
en el mbito hasta 20. Tambin continan el trabajo de
reconocimiento, descripcin, creacin y continuacin de patrones,
usando material concreto y representaciones pictricas y
simblicas, pero en el mbito hasta 20 y con actividades en que se
incrementa el nivel de razonamiento. Es propsito de esta unidad
trabajar actividades relativas a estos conceptos ya tratados, pero
incrementando el nivel de ellos; de esta manera, se pretende que
los alumnos desarrollen an ms el sentido de cantidad y el
razonamiento matemtico, en particular el pensamiento crtico, y
que interacten de manera ms estrecha con el mundo que los
rodea, usando los nmeros en aplicaciones ms complejas. En
esta unidad se profundiza el trabajo con nmeros, haciendo
agrupaciones de a 10 de manera concreta, pictrica y simblica,
con el propsito de determinar unidades y decenas en nmeros
hasta 20. Por ltimo, se inicia al alumno en la geometra, con
actividades relativas a la identificacin de figuras 3D y figuras 2D
y a relaciones que se dan entre estas figuras, usando material
concreto.
1.- Lectura y conteo de

nmeros hasta 50
Nmeros hasta 100

unidades
2.- Composicin y
descomposicin de nmeros
hasta 10
decenas
3.- Comparacin y
ordenamiento de nmeros
hasta 10
3D y 2D
4.- Patrones repetitivos

hasta 10, organizacin del
tiempo.
figuras

nmeros hasta 100
1.- Componer y
descomponer
cantidades.
2.- Composicin y
descomposicin de
nmeros hasta 20
2.- Representar
cantidades.
3.- Comparacin y
ordenamiento de
nmeros hasta 20
3.- Representar
unidades y decenas de
un nmero.
4.- Patrones repetitivos

hasta 20
4.- Comparar nmeros,

figuras geomtricas,
mediciones de tiempo,
recopilaciones de
informacin, patrones.
5.- Agrupaciones de
nmeros hasta 20:
unidades y decenas
6.- Identificacin de
figuras 3D y 3D
7.- Relaciones entre
figuras 3D y 2D
5.- Comunicar los

descubrimientos,
procedimientos y
estrategias usadas para
resolver un problema.
6.- Describir la posicin
de objetos y personas
con claridad.
1.- Manifestar inters y

curiosidad por el
aprendizaje de las
matemticas.
2.- Manifestar una
actitud positiva frente a
s mismo y sus
capacidades.

4.- Comparar
nmeros,
figuras
geomtricas,
mediciones de
tiempo,
recopilaciones
de
informacin,
patrones.
5.- Comunicar
los
descubrimient
os,
procedimiento
s y estrategias
usadas para
resolver un
problema.
6.- Describir
la posicin de
objetos y
personas con
2.Manifestar
una actitud
positiva
frente a s
mismo y sus
capacidades
.
3.- Comparar y ordenar nmeros

del 0 al 20 de menor a mayor y/o
viceversa, utilizando material
concreto y/o software educativo.
(OA 4)
4.- Componer y descomponer

nmeros del 0 al 20 de manera
aditiva de forma concreta,
pictrica y simblica.
(OA 6)
1.- Representan cantidades de 0 a 20 de

manera concreta y escriben el nmero
representado.
2.- Leen representaciones pictricas de
nmeros en el mbito del 0 al 20.
3.- Leen nmeros entre 0 y 20.
1.- Explican, usando material concreto, por qu
una cantidad es mayor que otra cantidad.
2.- Ordenan cantidades en el mbito del 0 al 20
de mayor a menor o viceversa.
3.- Comparan cantidades hasta 20 en el
contexto de la resolucin de problemas, usando
material concreto.
4.- Ordenan cantidades en situaciones
presentadas, utilizando material de apoyo y/o
software educativos.
1.- Determinan ms de dos descomposiciones
en dos grupos que se pueden hacer con un
conjunto de hasta 20 elementos.
Por ejemplo, 4 descomposiciones.
2.- Representan composiciones y
descomposiciones de nmeros hasta 20 de
manera pictrica.
3.- Componen y descomponen cantidades
hasta 20 de manera simblica.
Marzo
Abril
Mayo
X
X
Junio
Julio
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Evaluacin Bimestral
2.- Leer nmeros del 0 al 20 y

representarlos de manera
concreta, pictrica y simblica.
(OA 3)
Meses
1.- Cuentan de 5 en 5 y de 10 en 10 nmeros
hasta 100.
2.- Cuentan nmeros de 2 en 2 y de 5 en 5 por
tramos hasta 100. Por ejemplo, de 2 en 2, de 5
en 5 desde 75 a 90.
3.- Cuentan nmeros hacia atrs por tramos de
2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10. Por ejemplo,
desde 85 a 70.
3.Representar
unidades y
decenas de un
nmero.
ao
1.- Contar nmeros del 0 al 100,
de 1 en 1, de 2 en 2, de 5 en 5 y
de 10 en 10, hacia delante y hacia
atrs, empezando por cualquier
nmero menor que 100.
(OA 1)
Evaluacin Bimestral
2.Representar
cantidades.
Primer
Actitudes
1.Manifestar
inters y
curiosidad
por el
aprendizaje
de las
matemtica
s.
Perodo de Nivelacin
Habilidades
1.- Componer
y
descomponer
cantidades.
Segunda Unidad
Eje

claridad.
2.- Representar
cantidades.
3.- Representar
unidades y
decenas de un
nmero.
4.- Comparar
nmeros,
figuras
geomtricas,
mediciones de
tiempo,
recopilaciones
de informacin,
patrones.
5.- Comunicar
los
descubrimientos
,
procedimientos
y estrategias
usadas para
resolver un
problema.
6.- Describir la
posicin de
objetos y
personas con
claridad.
2.Manifestar
una actitud
positiva frente
a s mismo y
sus
capacidades.
6.- Identificar en el entorno figuras

3D y fi guras 2D y relacionarlas,
usando material concreto.
(OA 14)
7.- Determinar las unidades y decenas

en nmeros del 0 al 20, agrupando de
a 10 de manera concreta, pictrica y
simblica. (OA 8)
1.- Muestran diferencias que se dan entre

dos figuras 2D.
2.- Clasifican figuras 2D y explican el
criterio de clasificacin usado.
3.- Relacionan partes de una figura 3D con
partes de figuras 2D.
4.- Reconocen en entornos cercanos
figuras 3D.
1.- Agrupan una cantidad de objetos en
decenas.
2.- Registran con nmeros la cantidad de
elementos de un conjunto que ha sido
agrupado de a 10 y los elementos
restantes.
3.- Registran de manera pictrica
agrupaciones de a 10 y los elementos
restantes.
4.- Cuentan en decenas y unidades,
usando bloques multibase y apilables.
Marzo
Abril
Mayo
Junio
Julio
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Evaluacin Bimestral D
1.Manifestar
inters y
curiosidad por
el aprendizaje
de las
matemticas.
1.- Identifican y describen patrones
repetitivos que tienen de 1 a 4 elementos.
2.- Reproducen un patrn repetitivo,
utilizando materiales concretos y
representaciones pictricas.
3.- Extienden patrones de manera
simblica.
4.- Identifican los elementos que faltan en
un patrn repetitivo.
5.- Crean patrones, utilizando material
dado y/o software educativo.
1.- Componer y
descomponer
cantidades.
Meses
ao
5.- Reconocer, describir, crear y
continuar patrones repetitivos
(sonidos, _ guras, ritmos) y patrones
numricos hasta 20, crecientes y
decrecientes usando material
concreto, pictrico y simblico de
manera manual y/o por medio de
software educativo.( OA 11)
Evaluacin Bimestral
Actitudes
Perodo de Nivelacin
PATRN Y ALGEBRA
GEOMETRA
NMEROS Y
Primer
Habilidades
Segunda Unidad
Eje

OPERACIONES

8.- Estimar cantidades hasta 20 en
situaciones concretas, usando un
referente. (OA 5)
1.- Estiman cantidades de objetos, con el

uso del 10 como referente.
2.- Seleccionan entre dos estimaciones
posibles la que parece ms adecuada y
explican la eleccin.
Tercera Unidad
Propsito
Conocimientos
Previos
Primer
X
X
ao
Palabras Claves
Conocimiento
Habilidades
Actitudes

En esta unidad se inicia al alumno en el trabajo con
adiciones y sustracciones en el mbito hasta 10,
describiendo acciones relativas a estas operaciones desde
su propia experiencia. Los estudiantes harn
representaciones de ellas con material concreto, pictrico y
simblico, y tambin usando dramatizaciones. El
aprendizaje de estos conceptos permitir a los alumnos
demostrar que estas operaciones son inversas; en este
sentido, lograrn construir una suma a partir de una resta y
viceversa, visualizando este proceso de manera concreta y
pictrica. Es fundamental en esta unidad el clculo mental
y sus mltiples estrategias, que deben estar presentes en
todas las clases de matemtica. Es de gran importancia el
trabajo de habilidades que faciliten la resolucin de
problemas en contextos familiares, especialmente el representar y el usar modelos que involucren sumas y restas.
La descripcin y el registro de igualdades y desigualdades
como equilibrio y desequilibrio ayudarn en la resolucin
de problemas y a afianzar adiciones y sustracciones.
Finalmente se trabajar en la identificacin y comparacin
de longitud de objetos, usando trminos como largo y
corto, alto y bajo; y se inicia al alumno en la recoleccin y
el registro de datos para responder preguntas estadsticas
de inters, usando tablas de conteo y pictogramas.

nmeros hasta 100
2.- Composicin y
descomposicin de
nmeros hasta 10
Comparacin y
ordenamiento de nmeros
hasta 10
3.- Unidades y decenas
hasta 20
Conteo hacia
adelante y hacia
atrs
1.- Relacin entre la

adicin y la
sustraccin
restar
2.- Estrategias de
clculo mental:
conteo hacia delante
y hacia atrs,
completar 10, dobles
clculo mental
preguntas
tablas de conteo
pictogramas
3.- Unidades y
decenas de un
nmero
4.- Comparacin de
objetos de acuerdo a
su longitud
5.- Registro de datos
en tablas de conteo y
en pictogramas
1.- Argumentar y
comunicar los
procedimientos y
estrategias utilizadas
para la resolucin de
una situacin.
2.- Argumentar la
aplicacin de una
estrategia para la
resolucin de un
problema.
3.- Representar
situaciones
cotidianas con
expresiones
matemticas y
viceversa.
4.- Resolver
problemas, aplicando
estrategias
personales y
aprendidas.
1.- Manifestar un
estilo de trabajo
ordenado y metdico.
2.- Expresar y
escuchar ideas de
forma respetuosa.
3.- Demostrar una
perseverancia.

ao
Meses
Agosto
1.Argumentar y
comunicar los
procedimiento
s y estrategias
utilizadas para
la resolucin
de una
situacin.
1.Manifestar
un estilo de
trabajo
ordenado y
metdico.
1.- Demostrar que comprende la adicin

y la sustraccin de nmeros del 0 a 20,
progresivamente de 0 a 5, de 6 a 10 y
de 11 a 20: usando un lenguaje
cotidiano para describir acciones desde
su propia experiencia representando
adiciones y sustracciones con material
concreto y pictrico, de manera manual
y/o usando software educativo
representando el proceso en forma
simblica resolviendo problemas en
contextos familiares creando
problemas matemticos y resolvindolos
(OA 9)
2.- Demostrar que la adicin y la
sustraccin son operaciones inversas, de
manera concreta, pictrica y simblica.
(OA 10)
1.- Representan adiciones y sustracciones con material

concreto, de manera pictrica y simblica hasta 10.
2.- Seleccionan una adicin o sustraccin para resolver

un problema dado.
3.- Crean un problema con una adicin o sustraccin.
2.Argumentar la
aplicacin de
una estrategia
para la
resolucin de
un problema.
3.Representar
situaciones
cotidianas con
expresiones
matemticas
y viceversa.
4.- Resolver
problemas,
aplicando
estrategias
personales y
aprendidas.
2.- Expresar
y escuchar
ideas de
forma
respetuosa.
3.Demostrar
una actitud
de esfuerzo
y
perseveranc
ia.
3.-Describir y aplicar estrategias de

clculo mental para las adiciones y
sustracciones hasta 20: conteo hacia
adelante y
atrs. completar 10
dobles(OA 7)
Septiem
bre
1.- Muestran con material concreto adiciones y

sustracciones que se relacionan: por ejemplo, 3 + 4 = 7
es equivalente a la igualdad 7 - 4 = 3 y a la igualdad 7 3 = 4.
2.- Explican mediante ejemplos, con material concreto,

que la adicin es una operacin inversa a la sustraccin.
3.- Realizan adiciones por medio de sustracciones y

viceversa, representando estas operaciones de manera
pictrica. Por ejemplo, usan la resta 13 - 5 = 8 para
calcular la suma 8 + 5.
1.- Cuentan mentalmente hacia delante o hacia atrs a

partir de nmeros dados. Calculan mentalmente sumas,
completando 10.
2.- Suman y restan mentalmente en contexto de juegos.

Completan dobles para sumar y restar.
3.- Realizan sumas y restas en el contexto de la

resolucin de problemas, argumentando sus resultados
Octubre
Noviemb
re
Diciembr
e
Actitudes
Evaluacin Bimestral
Habilidades
Fiestas Patrias
NMEROS Y OPERACIN
Eje
Primer
Evaluacin Bimestral
Tercera Unidad

DATOS Y
MEDICIN
ao
Meses
1.Argumentar y
comunicar los
procedimiento
s y estrategias
utilizadas para
la resolucin
de una
situacin.
1.Manifestar
un estilo de
trabajo
ordenado y
metdico.
4.- Describir y registrar la

igualdad y la desigualdad como
equilibrio y desequilibrio, usando
una balanza en forma concreta,
pictrica y simblica del 0 al 20,
usando el smbolo igual (=) (OA
12)
1.- Determinan igualdades o desigualdades

entre cantidades, usando una balanza y
registran el proceso de manera pictrica.
2.- Explican igualdades o desigualdades,
usando una balanza.
2.Argumentar la
aplicacin de
una estrategia
para la
resolucin de
un problema.
3.Representar
situaciones
cotidianas con
expresiones
matemticas
y viceversa.
4.- Resolver
2.- Expresar
y escuchar
ideas de
forma
respetuosa.
3.Demostrar
una actitud
de esfuerzo
y
perseveranc
ia.
Agosto
Septiem
bre
X
X
3.- Ordenan cantidades, empleando una

balanza.
4.- Resuelven problemas que involucran

igualdades y/o desigualdades, usando una
balanza.
5.- Identificar y comparar la
longitud de objetos, usando
palabras como largo y corto. (OA
18)
1.- Miden la longitud de un objeto, usando

unidades de medida no estandarizadas, como
lpices, clips u otros.
2.- Comparan la longitud de dos objetos,

usando unidades de medida no estandarizadas.
6.- Recolectar y registrar datos
para responder preguntas estadsticas sobre s mismo y el entorno, usando bloques, tablas de
conteo y pictogramas. (OA 19)
1.- Recolectan datos acerca de situaciones

sobre s mismos y del entorno.
2.- Formulan preguntas sobre s mismos y los
dems que pueden ser respondidas a partir de
recoleccin de informacin.
X
X
X
Octubre
Noviemb
re
Diciembr
e
Actitudes
Evaluacin Bimestral
Habilidades
Evaluacin Bimestral
PATRN Y ALGEBRA
Eje
Primer
Fiestas Patrias
Tercera Unidad

PROBABILIDADES

problemas,
aplicando
estrategias
personales y
aprendidas.
3.- Registran datos, usando bloques y tablas de

conteo.
X
Cuarta Unidad
Propsito
Conocimientos
Previos
Primer
ao
Palabras Claves
Conocimiento
Habilidades
Actitudes

En esta unidad se profundiza el trabajo con adiciones y
sustracciones iniciado en la unidad anterior, extendindose
el mbito numrico hasta 20, y centrando estas
operaciones en el contexto de la resolucin de problemas.
El foco de esta unidad est puesto en la resolucin de
problemas, habilidad que es el objetivo de la educacin
matemtica en educacin bsica; en el desarrollo de las
habilidades de representar y modelar que facilitan esta
resolucin, y en la creacin de problemas en contextos
matemticos y su posterior resolucin. Especficamente se
trabajan problemas que involucren adiciones y
sustracciones, siempre desde la perspectiva concreta,
pictrica y simblica. Este trabajo tiene como propsito,
por una parte, acercar al estudiante al mundo en que
vivimos, resolviendo algunos de los problemas que plantea,
y por otra, afianzar estas operaciones por medio de su uso
en aplicaciones. En el eje de geometra, los alumnos
identifican y dibujan lneas rectas y curvas, y en el eje de
datos y probabilidades se profundiza el trabajo de
recoleccin y registro de datos iniciado en la unidad
anterior para responder preguntas estadsticas sobre s
mismos y el entorno, y se inicia a los alumnos en la
construccin, lectura e interpretacin de pictogramas.
1.- Relacin entre la

adicin y la sustraccin
2.- Estrategias de clculo
mental para sumar y
restar
3.- Unidades y decenas
de un nmero
4.- Registro de datos en
tablas de conteo y en
pictogramas
Lneas rectas y lneas

curvas - pictogramas
1.- Adicin y
sustraccin por
medio de la
resolucin de
problemas
2.- Adicin y
sustraccin por
medio de la creacin
de problemas y su
posterior resolucin
3.- Lneas rectas y
curvas
4.- Recoleccin y
registro de
informacin
estadstica
5.- Construccin,
lectura e
interpretacin de
pictogramas
1.- Resolver
problemas que
involucran adiciones
y sustracciones.
2.- Representar
situaciones
matemticas o
problemas con
medios concretos o
pictricos.
3.- Representar
situaciones
matemticas o
problemas con
smbolos
matemticos.
4.- Usar modelos en
contextos de la
resolucin de
problemas.
5.- Argumentar y
comunicar sus
procedimientos en la
resolucin de
situaciones
matemticas.
1.-Manifestar un
estilo de trabajo
ordenado y metdico.
2.- Expresar y
escuchar ideas de
forma respetuosa.
3.- Demostrar una
perseverancia.
4.- Abordar de
manera creativa y
flexible la bsqueda
de soluciones a
problemas.

ao
Meses
Actitudes
1.- Resolver
problemas
que
involucran
adiciones y
sustracciones.
1.Manifestar
un estilo de
trabajo
ordenado y
metdico.
1.- Representan adiciones y sustracciones con

material concreto, de manera pictrica y
simblica hasta 10.
2.Representar
situaciones
matemticas
o problemas
con medios
concretos o
pictricos.
2.Expresar y
escuchar
ideas de
forma
respetuosa.
1.- Demostrar que comprende la

adicin y la sustraccin de
nmeros del 0 a 20,
progresivamente de 0 a 5, de 6 a
10 y de 11 a 20: usando un
lenguaje cotidiano para describir
acciones desde su propia
experiencia representando
adiciones y sustracciones con
material concreto y pictrico, de
manera manual y/o usando
software educativo
representando el proceso en
forma simblica resolviendo
problemas en contextos familiares
creando problemas matemticos
y resolvindolos (OA 9)
3.-Describir y aplicar estrategias
de clculo mental para las
adiciones y sustracciones hasta
20: conteo hacia adelante y
atrs. completar 10 dobles(OA
7)
3.Representar
situaciones
matemticas
o problemas
con smbolos
matemticos.
4.- Usar
modelos en
contextos de
la resolucin
de problemas.
5.Argumentar y
3.Demostrar
una actitud
de esfuerzo
y
perseveranc
ia.
4.- Abordar
de manera
creativa y
flexible la
bsqueda
de
soluciones a
problemas.
2.- Seleccionan una adicin o sustraccin para

resolver un problema dado.
3.- Crean un problema con una adicin o
sustraccin.
Agosto
Septiem
bre
Octubre
X
Noviemb
re
Diciembr
e
X X
X X
X X
1.- Cuentan mentalmente hacia delante o hacia

atrs a partir de nmeros dados. Calculan
mentalmente sumas, completando 10.
X X
2.- Suman y restan mentalmente en contexto de

juegos. Completan dobles para sumar y restar.
X X
3.- Realizan sumas y restas en el contexto de la

resolucin de problemas, argumentando sus
resultados
X X
Habilidades
Evaluacin Bimestral
Eje
Primer
Fiestas Patrias
Evaluacin Bimestral
Cuarta Unidad

comunicar sus
procedimiento
s en la
resolucin de
situaciones
matemticas.
ao
Meses
1.- Resolver
problemas
que
involucran
adiciones y
sustracciones.
1.Manifestar
un estilo de
trabajo
ordenado y
metdico.
4.- Identificar y dibujar lneas

rectas y curvas. ( OA 15)
1.- Reconocen lneas rectas y curvas en

contextos de juegos y cuentos una figura 2D.
2.Representar
situaciones
matemticas
o problemas
con medios
concretos o
pictricos.
2.Expresar y
escuchar
ideas de
forma
respetuosa.
3.Representar
3.Demostrar
una actitud
de esfuerzo
2.- Completan una figura dada, utilizando

lneas rectas y curvas.
5.- Recolectar y registrar datos
para responder preguntas estadsticas sobre s mismo y el entorno, usando bloques, tablas de
conteo y pictogramas. (OA 19)
1.- Recolectan y organizan datos del entorno,

usando material concreto y pictrico, registros
informales y tablas de conteo.
6.- Construir, leer e interpretar

pictogramas (OA 20)
1.- Leen pictogramas que contiene

informacin dada. Interpretan informacin
representada en pictogramas y responden
preguntas de acuerdo a esa interpretacin.
2.- Responden preguntas, utilizando la

informacin recolectada.
Agosto
Septiem
bre
Octubre
Noviem
bre
X X
Diciembr
e
X X
X
X
Actitudes
Evaluacin Bimestral
DATOS Y GEOMETRA
Primer
Habilidades
Fiestas Patrias
Evaluacin Bimestral
Cuarta Unidad
Eje

GEOMETRA PROBABILIDADES

situaciones
matemticas
o problemas
con smbolos
matemticos.
4.- Usar
modelos en
contextos de
la resolucin
de problemas.
5.Argumentar y
comunicar sus
procedimiento
s en la
resolucin de
situaciones
matemticas.
y
perseveranc
ia.
4.- Abordar
de manera
creativa y
flexible la
bsqueda
de
soluciones a
problemas.
2.- Construyen pictogramas de acuerdo a

informacin presentada de manera concreta y
pictrica y responden preguntas basados en el
pictograma.
7.- Describir la posicin de

objetos y personas con relacin a
s mismos y a otros objetos y
personas, usando un lenguaje
comn (como derecha e
izquierda). (OA 13)
1.- Describen la posicin de objetos y personas

con relacin a s mismos y a otros.
2.- Ubican la posicin de un objeto, siguiendo

dos o ms instrucciones de posicin, ubicacin
y direccin, usando un punto de referencia.

1° Año Planificación Anual Matemática 2016

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1° Año Planificación Anual Matemática 2016

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LICEO POLIVALENTE B-133 RBD 9697-0

Ins de Suarez N 6970 Fono 23699513

Planificacin Anual Ao 2016

LICEO POLIVALENTE B-133 RBD 9697-0

Evaluacin Bimestral DEM

LICEO POLIVALENTE B-133 RBD 9697-0

En esta unidad, los alumnos trabajarn una serie de

1.- Nombre de nmeros

1.- Lectura y conteo

2.- Estimar cantidades

LICEO POLIVALENTE B-133 RBD 9697-0

3.- Comparar y ordenar

4.- Componer y descomponer

3.- Comparan cantidades en el contexto de la

2.- Leer nmeros del 0 al 20 y

Evaluacin Bimestral DEM

LICEO POLIVALENTE B-133 RBD 9697-0

1.- Indican, de manera oral, el orden de acciones

7.- Usar unidades no

1.- Miden con unidades no estandarizadas

2.- Representan composiciones y descomposiciones

Evaluacin Bimestral DEM

5.- Identificar el orden de los

pictrica y simblica. (OA 6)

LICEO POLIVALENTE B-133 RBD 9697-0

3.- Comparan eventos, usando unidades no

1.- Determinan en qu momento del da se

LICEO POLIVALENTE B-133 RBD 9697-0

1.- Lectura y conteo de

Nmeros hasta 100

4.- Patrones repetitivos

1.- Lectura y conteo de

4.- Patrones repetitivos

4.- Comparar nmeros,

5.- Comunicar los

1.- Manifestar inters y

LICEO POLIVALENTE B-133 RBD 9697-0

3.- Comparar y ordenar nmeros

4.- Componer y descomponer

1.- Representan cantidades de 0 a 20 de

2.- Leer nmeros del 0 al 20 y

LICEO POLIVALENTE B-133 RBD 9697-0

6.- Identificar en el entorno figuras

7.- Determinar las unidades y decenas

1.- Muestran diferencias que se dan entre

LICEO POLIVALENTE B-133 RBD 9697-0

Unidad Tcnica Pedaggica

1.- Estiman cantidades de objetos, con el

LICEO POLIVALENTE B-133 RBD 9697-0

1.- Lectura y conteo de

1.- Relacin entre la

LICEO POLIVALENTE B-133 RBD 9697-0

1.- Demostrar que comprende la adicin

1.- Representan adiciones y sustracciones con material

2.- Seleccionan una adicin o sustraccin para resolver

3.- Crean un problema con una adicin o sustraccin.

3.-Describir y aplicar estrategias de

1.- Muestran con material concreto adiciones y

2.- Explican mediante ejemplos, con material concreto,

3.- Realizan adiciones por medio de sustracciones y

1.- Cuentan mentalmente hacia delante o hacia atrs a

2.- Suman y restan mentalmente en contexto de juegos.

3.- Realizan sumas y restas en el contexto de la