ALFABETIZAO

(Adaptao do Manual do Professor - Cartilha de Alfabetizao das autoras Marilda de Barros Tavares,
Valria Chagas Mitt e Evelin Pereira Renner Flix Editora Proviso)

Esta proposta de ALFABETIZAO desenvolve-se em 42 lies integrando o

seguinte contedo:
1. Apresentao e fixao das vogais
Vogal com som aberto
Vogal com som fechado
Apresentao dos sinais , ^ e ~
2. Formao de palavras encontros voclicos significativos
3. Apresentao e fixao dos grupos de consoantes:
b,d,m,c,p,l,f,n,j,s,t,h,x,g,v,r,z
c com som de s
g com som de j e nas slabas gue, gui e gua.
s entre vogais (som de z)
que, qui, qua
l invertido nas slabas (al, el, il, ol, ul)
s invertido nas slabas (as, es, is, os, us)
r invertido nas slabas (ar, er, ir, or, ur)
z invertido nas slabas (az, ez, iz, oz, uz)
- leitura incindental de palavras geradoras
- formao de palavras
- registros de palavras formadas em caderno
4. Apresentao e fixao de dificuldades:
m e n invertidos nas slabas
uso de m antes de p e b
encontros consonantais com r
encontros consonantais com l
dgrafos (ch, lh, nh, rr, ss)
r forte, r brando

sons do x
- leitura incindental das palavras geradoras
- formao de palavras
- formao de frases
- escrita no caderno
5. Reviso geral atravs de atividades ldicas para fixao de vocabulrio com:
sons do x
gua, gue, gui
ge e gi
qua, que, qui, ca, co, cu
, ce, ci
l e s (inverses na slaba)
z e r (inverses na slaba)
m e n (inverses na slaba)
s entre vogais (som de z)
r brando
dgrafo rr
dgrafo ss
ORIENTAO PARA APLICAO METODOLGICA
1. Todas as aulas devem iniciar com tcnicas de motivao;

2. Planeje um perodo preparatrio com objetivo de conhecer seus alunos, de

desenvolver potencialidades necessrias alfabetizao e apresentar o
vocabulrio de leitura incidental, antes de iniciar o trabalho proposto;
3. Vocabulrio de leitura incidental nomear objetos presentes em sala de aula:
porta, janela, mesa, cadeira, lousa, parede, etc., para serem visualizados todos
os dias. Escrever em tiras de cartolina ou outro papel disponvel e colar no lugar
adequado. Escrever o nome de todos os alunos (Ficha de Freqncia, Cartaz de
Livros Lidos, Cronograma anual de aniversariantes, etc.);
4. Material antes de cada aula organize o material necessrio para o trabalho e
elabore atividades complementares.
Em cada aula de introduo de uma nova famlia silbica, apresente
uma palavra geradora escrita em tira de cartolina ou outro material.
Faa a mesma coisa com os acentos (agudo), ^(circunflexo) e ~ (til) e
com os sinais de pontuao;
5. Estudo das vogais e das slabas a fixao de vogais e de slabas deve ser
feita em ordem variada para evitar a repetio mecnica sem que o aluno esteja
atento ordem que esto sendo realmente apresentadas;
6. Palavras estimule os alunos a formarem oralmente frases utilizando as
palavras j estudadas. Essas palavras devero ficar fixas no mural ou na parede
da sala de modo que os alunos possam visualiz-las durante todo o processo de
alfabetizao;
7. Uso de palavras maisculas inicialmente utilize os nomes dos prprios
alunos para fixao do uso de letras maisculas;
8. Escrita use sempre a letra de imprensa para a leitura e a cursiva para a
escrita ( importante que o aluno perceba a diferena no tipo de letra usada em
livros, jornais e revistas da usada por ele para escrever). Observe, desde o
incio, o movimento correto das letras, a maneira de segurar o lpis, a postura do
aluno na hora da escrita e a posio do caderno ou livro na mesa;
9. Leitura acostume, desde o incio seu aluno a fazer a leitura silenciosa da
palavra para depois diz-la inteira e rapidamente. Cuide para que ele no
adquira o hbito de ler slaba por slaba (silabando ou soletrando);
10. Quadro Geral de Contedo e sugesto de cronograma - 1 ano letivo:
*(Obs.; a quantidade de aulas semanais varivel conforme o nvel da turma)
Contedo
Carga Horria
Durao
Perodo preparatrio
20 aulas (atividades de expresso oral, corporal, 4 semanas
audiovisual,
manipulao
de
objetos,
coordenao motora grossa e fina etc.)
Vogais a e e
2 aulas para cada vogal, reviso na 6 feira = 5 1 semana
aulas
Vogais i e o
2 aulas para cada vogal, reviso na 6 feira 1 semana
incluindo a e e. = 5 aulas
Vogal u
2 aulas para a vogal u e 3 aulas de reviso 1 semana
incluindo todas as vogais = 5 aulas
Famlias silbicas (d at 1 semana para apresentao e fixao de cada 20 semanas
n invertido nas slabas)
famlia silbica em estudo = 100 aulas
Encontros consonantais 6 aulas para apresentao e 4 aulas para fixao 2 semanas
com r
Encontros consonantais 4 aulas para apresentao e 1 aula para fixao
1 semana
com l
Dgrafos
6 aulas para apresentao e 4 aulas para fixao 2 semanas
Reviso de encontros 10 aulas para apresentao e fixao 5 aulas 3 semanas
consonantais e dgrafos para reviso geral dos contedos estudados
Reviso
Geral
dos 20 aulas para reviso e fixao de contedos
4semanas
contedos estudados
Reviso Geral atravs 5 aulas para reviso e fixao de contedos
1semana
de jogos*
TOTAL
200 aulas
40 semanas
* Sugere-se a utilizao de jogos de fixao do vocabulrio com:

 X
gua, gue, gui
ge, gi
qua, que, qui, ca, co, cu
, ce, ci
l e s inverses nas slabas
z e r inverses nas slabas
s entre vogais (som de z)
r brando
rr dgrafos
ss dgrafos
11. Rotinas dirias
Atividades iniciais
- entrada e acomodao
- conversa informal comentrio dos trabalhos realizados pelos alunos,
novidades trazidas pelo aluno. Esse momento pode se aproveitado para
maior integrao da turma e para melhorar os relacionamentos interpessoais;
- chamada;
- apresentao do tema da aula.
Apresentao da lio
- atividade oral exposio de figuras cujos nomes comecem com a letra a
ser trabalhada e das diferentes maneiras de represent-la, leitura da vogal
ou famlia silbica apresentada, fixao de cartazes, listagem de palavras
faladas pelos alunos com a vogal ou famlia silbica trabalhada no quadro;
- atividade escrita escrever a letra trabalhada no quadro, chamando a
ateno dos alunos para o movimento correto na escrita, pedir aos alunos
que escrevam a letra com o dedo no ar, no cho, na mesa, no quadro e no
papel, fazendo o movimento correto das letras e a escrita das palavras.
* Observao: prepare jogos e brincadeiras para a fixao do grupo silbico
trabalhado.
Atividades finais avaliao da aula e das atividades
12. Sugestes de atividades
Pesquisa e recorte de palavras em revistas e jornais;
Diviso da classe em grupos para competio de leitura e escrita tendo
sempre o cuidado para que nenhum aluno venha a se sentir constrangido ou
incapaz (exemplo: escrever no quadro algumas palavras j trabalhadas,
inclusive as que apresentam dificuldades para a turma, chamar
alternadamente um aluno de cada grupo, pedir que circulem uma palavra e
depois que a leia se acertar marca ponto para seu grupo);
Uso de histrias contar histrias, criar histrias coletivas, dar uma histria
sem ttulo para que o aluno, aps a leitura, d um ttulo a ela, fazer perguntas
para que os alunos respondam de acordo com a histria;
Realizao de jogos de leitura relmpago com cartazes de palavras j
conhecidas pelos alunos;
Utilizao de caa-palavras, palavras cruzadas, quebra-cabeas;
Utilizao de msicas;
Cpia no quadro, no caderno, em papel pardo, em cartolinas etc., de
palavras, frases e textos trabalhados na turma;
Ditado mudo (apresenta-se a figura e o aluno escreve a palavra);
Ditado relmpago (mostra-se a palavra escrita rapidamente e, aps, o aluno
a escreve);
Ditado de palavras em folhas avulsas ou no caderno (pode-se pedir que os
alunos troquem os cadernos entre si e realizem a correo);
Ditado no quadro dividir o quadro em 3 ou 4 partes e chamar os alunos,
ditar uma palavra para cada um. Depois de escrever a palavra ditada cada
aluno deve l-la para a turma. Continuar at que todos os alunos tenham
participado;

Atividade livre de escrita (distribuir folhas de papel entre os alunos e pedir

que escrevam dez palavras que queiram e depois realizar a correo em
conjunto com a turma);
Atividade direcionada de escrita distribuir folhas de papel para os alunos,
pedir que dobrem em quatro partes e que marquem as dobras com lpis.
Cada um deve escrever seu nome e escrever nos espaos (por exemplo)

Nome:
3 palavras com

Data:...... /......./.......
3 palavras com nh

3 palavras com gi

3 palavras com ce

Gincana J sei ler e escrever combinar com a turma como ser a

premiao do vencedor ou vencedores, no esquecendo de que todos, por
alguma razo, devem ser premiados (o mais esforado, o que melhorou
durante a gincana, o mais caprichoso, a melhor atitude...). Prepare o placar,
que poder ser da seguinte forma:

nome
dias
Competies
Alex
Lara
Margarida
Srgio

1 dia
Fixao do x
leitura

escrita

2 dia
Fixao do gua,
gue, gui
leitura
escrita

... dia
Fixao do ...
leitura

escrita

15 dia
Fixao do ss
(dgrafo)
leitura
escrita

Nas atividades de leitura o aluno dever colorir o quadrinho ao lado do seu nome
quando acertar e marcar X quando errar. O professor deve colocar as palavras, escritas
em tiras de cartolina ou outro papel disponvel, sobre a mesa e chamar cada aluno para
fazer a leitura, de acordo com a ordem de nomes no placar.
As atividades de escrita sero realizadas com ditado de palavras. Prepare as
seguinte folha de ditado para essas atividades:

Nome:...................................................................... Data: .........../.............../..............

DITADO
1.
2.
3.
4.
5.

..................................................................
..................................................................
..................................................................
..................................................................
..................................................................

6. ..........................................................
7. .......................................................
8. ........................................................
9. ........................................................
10. .......................................................

- Recolher as folhas e corrigir. Depois de corrigido comentar com os alunos e pedir

que copiem as palavras que erraram. Chamar cada aluno para escrever no quadrinho ao
lado de seu nome o nmero de palavras que acertaram.
Observao: considerar como acerto as palavras erradas que, aps a correo do
ditado, foram copiadas corretamente para que os alunos se sintam estimulados a
participarem da competio.
No final da Gincana (dcimo quinto dia), verificar, junto com a turma, os vencedores
de leitura e escrita, e fazer a premiao. No esquecer de tambm premiar outros alunos,
pelas razes encontradas, como forma de valorizao e de incentivo.

Atividades complementares realizar vrias atividades (o que facilita a

fixao da aprendizagem) usando a sua criatividade e respeitando as
caractersticas dos alunos individualmente bem como da turma como um
todo.

Professor,
Ensinar no uma tarefa fcil. No somente exige preparo, competncia e
habilidades, mas tambm esforo dedicao, determinao para vencer as barreiras e os
inmeros fatores que interferem nesse processo, que envolve indivduos nicos com
reaes nicas. Cada aluno um sujeito que representa um caminho prprio que deve ser
respeitado. A relao daquele que ensina com aquele que ensina muito complexa,
considerando a bagagem que cada um traz consigo, carregada com caractersticas
individuais, diferentes traos de personalidade, diferentes estilos cognitivos, diferentes
modalidades de aprendizagem, alm de diferentes estados de motivao, interesse, humor
e atitude. Todos esses fatores so igualmente importantes e devem estar no centro de sua
ao, enquanto educador comprometido com o desenvolvimento integral de seu aluno.
A maneira como cada um interage com o mundo, os tipos de informao que
naturalmente percebe, lembra e enfatiza, a maneira como toma decises e organiza seu
mundo, so caractersticas, que embora diferentes em cada indivduo, podem ajud-lo a
compreender porque a aprendizagem acontece de forma diferente em cada aluno.
Voc, professor, o elemento organizador indispensvel nesse contexto por ser o
mediador, o facilitador, o catalisador do processo de aprendizagem e, por isso mesmo,
precisa entender cada aluno e seu comportamento. Assim, necessrio sempre lembrar os
muitos fatores que determinam a ao e reao do aluno bem como as mltiplas influncias
que agem sobre cada um, nos diferentes contextos de sua vida.
Desejamos, a voc, sucesso nessa tarefa, lembrando do grande apstolo Paulo
quando considera o ensinar um dom, concedido por Deus e, aconselha-nos:...se ensinar,
haja dedicao ao ensino.(Rm. 7:12)
Um grande abrao,
Marilda Tavares

(SUGESTES BIBLIOGRFICAS PARA AS ESCOLAS DE TEMPO INTEGRAL)

1. Ensino Fundamental/ Anos Iniciais Manual do Professor (Trabalha
atividades que envolvem os 4 Eixos das Matrizes de Habilidades de
Matemtica) Laboratrio Didtico de Matemtica da Brink Mbil
Projetos Educacionais LTDA Curitiba/PR Fone: 0800416255/ (41)
33527171
2. Revista Cincia e Vida: Filosofia para Crianas

Ajude a estrada que voc palmilha, tornando-a mais confortvel para todos aqueles
que lhe seguem os passos.