UNIVERSIDAD PEDAGGICA NACIONAL

FACULTAD DE EDUCACIN - MAESTRA EN EDUCACIN

SEMINARIO: memoria histrica y accin colectiva en la historia reciente. Posibles usos en
la educacin
Profesor: Jos Manuel Gonzlez C.
Estudiante: Hermes Javier Medina Rodrguez (2015287577)
CONTENIDO (Descripcin general del contenido, la ubicacin histrica y problemtica
expuesta)
El siguiente aparte se plantea como objetivo establecer de manera general las principales
tesis de los documentos1 abordados durante el primer eje del seminario relacionado con la
categorizacin de memoria, historia y memoria histrica. En este sentido se considera
relevante como forma de presentacin analtica agrupar en dos grandes temticas las
lecturas abordadas: 1. Concepto y relaciones entre memoria e historia. Dentro de esta
temtica se tendrn en cuenta los textos de Tzvetan Todorov, Julio Arstegui y Enzo
Traverso; 2. La memoria y la historia en Amrica Latina. Se analizan las lecturas del libro
de Franco, Marina. Levn, Florencia. Historia Reciente. Perspectivas y desafos para un
campo en Construccin.
1. Concepto y relaciones entre memoria e historia:
De manera amplia los documentos establecen objetivos especficos de anlisis conceptuales
y relacionales entre la memoria y la historia. Todorov se plantea como propsito esencial
analizar los usos y abusos de la memoria, teniendo como especial referente el caso de la
Sho, considerando la singularidad y la posible ejemplaridad de este acontecimiento que
marca el siglo XX. De igual manera, hace alusin al peligro de sacralizar y hacer un culto
de la memoria con fines polticos, debilitando as la perspectiva de situar a la memoria
dentro contexto histrico global. Por su parte Julio Arstegui profundiza en torno a las
interrelaciones entre memoria y escritura de la historia, puesto que para el trabajo
historiogrfico la memoria se ha convertido en un reto para afrontar estableciendo
convergencias dialgicas y conflictivas entre ambas, pero esencialmente fructferas para el
conocimiento y conservacin del pasado con miras a construir un mundo ms humano y
una sociedad justa. En cuanto Enzo Traverso es posible afirmar que en los textos se
propone estudiar las relaciones entre la Historia y la memoria, puesto que si bien ambas
asumen una preocupacin esencial y tienen por objeto la elaboracin del pasado, existen
momentos de encuentro, de contradiccin, problemas de fronteras en cuanto a sus
cercanas, distanciamientos y lmites de sus respectivos campos de accin.
1 Todorov, Tzvetan (2000). Los abusos de la memoria. Buenos Aires. Ediciones Paidos. (pgs. 11- 61).
Arostegui, Julio (2004). La Memoria del Pasado. Revista de Historia Contempornea Pasado Memoria. No.
3. Madrid, Espaa. (pgs. 5-51). Traverso, Enzo. El pasado, instrucciones de uso. Historia, memoria,
poltica. Editorial Marcial Pons. Madrid. 2007. Cap. 1 Historia y memoria (pgs. 21-38), Cap. 2 El Tiempo y
la fuerza (pgs. 39-56), Cap. 3 el Historiador entre juez y escritor (pgs. 57-68), y Cap. 4 Usos Polticos del
pasado (pgs. 69-79). Franco, Marina. Levn, Florencia. Historia Reciente. Perspectivas y desafos para un
campo en Construccin. Paidos. B. Aires. Argentina. 2007. Cap. 11, Jelin, Elizabeth. La conflictiva y nunca
acabada mirada sobre el pasado. (pgs. 307- 340); Cap. 4. Miradas sobre el pasado reciente argentino, la
militancia setentista (pgs. 125-155); Cap. 6. Etnografa de los archivos de la represin. (pgs. 183-220) y
Cap. 8. Los desaparecidos, lo indecible y la crisis. (pgs. 235-252)

Desde este contexto general de las lecturas se trata a continuacin de establecer un dilogo
entre los autores con el propsito de establecer un acercamiento conceptual de memoria,
historia y memoria histrica. Una primera categorizacin de la memoria la encontramos en
Arstegui para quien este concepto nos remite a la capacidad y facultad de recordar y traer
el presente al recuerdo aspectos relacionados con la experiencia, como tambin la
posibilidad de la comprensin del tiempo por el hombre. Es decir, a travs de la memoria es
que el hombre se considera un sujeto histrico, construyendo puentes de comunicacin
entre el pasado y presente. Para el autor, la memoria tiene un carcter plural, limitado,
selectivo, frgil y manipulable. En este sentido, Arstegui considera relevante historizar la
memoria, puesto que la historia es legtima, no por la justicia o preservacin de cierta
memoria, sino especialmente por la rigurosidad y propiedad de su discurso; por lo cual la
memoria debe estar sujeta a una crtica metodolgica como cualquier otra fuente
historiogrfica.
Esta ltima posicin tambin es compartida por Enzo Traverso para quien la denominada
historia del tiempo presente integra dentro de su campo de estudio el relato oral como una
fuente de sus investigaciones, analizndolos de la misma manera que se hace con los
archivos y documentos escritos. La historia tiene su raz en la memoria, para luego
convertirla en uno de sus objetos de estudio. Para este autor, la memoria, ya sea individual
o colectiva es una versin entre otras del pasado siempre relacionada con la manera como
recordamos en el presente. En este su posicin se acerca a la mantenida por Arstegui,
cuando Traverso afirma que la tarea de la historia es inscribir la singularidad de la memoria
en un contexto histrico global, estableciendo causas, condiciones, estructuras y dinmicas
de conjunto. El historiador italiano es enftico cuando afirma de manera metafrica que el
historiador puede considerarse como un exiliado, un extranjero, puesto que vive entre
el pasado que estudia y el presente que vive. Por lo cual, el historiador es deudor de la
memoria pero debe actuar sobre ella confrontndola, orientndola y ubicndola,
contribuyendo de esta manera a la formacin de una conciencia histrica de una memoria
colectiva.
Arstegui es enftico cuando concluye su anlisis de la relacin entre memoria e historia
cuando afirma su carcter dinmico, dialectico, problemtico y siempre fructfero. Puesto
que si bien la historia no puede alejarse de la memoria, sta ltima no puede considerarse
como su nica fuente ni es su matriz exclusiva. Esa historia vivida marcada por la memoria
es importante contrastarle y contextualizarle dentro de una historia heredada ms general y
global. Este ejercicio de historizar la memoria, para Traverso es esencial, puesto que evita
la mistificacin y los excesos de la memoria neutralizando el carcter crtico del recuerdo
dentro de las polticas de la memoria. Lo sostenido por Arstegui y Traverso se
complementa con la posicin de Todorov en cuanto a la necesidad de pasar de una
memoria literal a una memoria ejemplarizante; ese paso nicamente es posible cuando la
memoria deja de ser una cuestin de carcter individual o grupal y se convierte en un
referente para trascender intereses particulares. El acontecimiento singular, marcado por la
memoria de un grupo, es posible utilizarlo como parte de una categora histrica ms
amplia y que sirva como modelo para entender historiogrficamente situaciones nuevas. El
uso ejemplar de la memoria de un acontecimiento pasado sirve como referente para
dilucidar las injusticias que se producen en el presente. Este trabajo ejemplar de la memoria
permite conformar una relacin de alteridad con el otro, saliendo de m y mirando el
sufrimiento del otro que me confronta.
2. La memoria y la historia en Amrica Latina.

En este aparte se tiene como objetivo hacer una presentacin general de las problemticas y
las tesis planteadas en el texto de Marina Franco y Florencia Levn Historia Reciente.
Perspectivas y desafos para un campo en Construccin. El libro parte de la problemtica
relacionada con el estudio de la historia reciente en los pases del Cono Sur luego de las
experiencias dictatoriales que marcaron decididamente la memoria de estas sociedades
como tambin la investigacin y escritura de la historia de ese pasado doloroso. En
concordancia con lo anterior, el texto se propone asumir el reto de pensar conjuntamente las
problemticas conceptuales, metodolgicas, tico-polticas relacionadas con el campo de
estudio de la historia reciente con el fin de consolidar su mbito investigativo. Se trata de
afirmar la legitimidad de la historia reciente dentro del marco de la historiografa y como
parte esencial de la disciplina histrica. En trminos metodolgicos el pasado cercano es
asumido desde la perspectiva de un trabajo interdisciplinario, por lo cual, la historiografa
est llamada a constituir dicho mbito segn los principios de la disciplina histrica.
El libro consta de tres partes esenciales. La primera tiene como objetivo analizar las
problemticas categoriales e historiogrficas relacionadas con la historia reciente como
disciplina. Se trata de abordar la particularidad de este mbito de estudio y sus relaciones
con la sociedad y la memoria. A partir de una mirada terica y su puesta en prctica en
algunos pases del Cono Sur se piensa la construccin historiogrfica de este campo
disciplinar y su nfasis hacia casos traumticos emblemticos, donde la memoria ha jugado
un papel esencial como objeto de anlisis en la consolidacin intelectual y acadmica.
La segunda se centra en la reflexin de las dificultades metodolgicas, ticas y polticas
desde la perspectiva de la prctica del investigador. Especialmente se hace nfasis en las
particularidades de los usos, estudio y anlisis de las fuentes orales y escritas propias del
campo de investigacin de la historia reciente y la posicin tica y poltica que asume el
investigador.
La tercera asume la discusin entre el pasado cercano y otras prcticas sociales, haciendo
nfasis en su carcter emprico. Se hace nfasis en la importancia del posicionamiento en el
espacio pblico de ese pasado cercano, donde existen diversidad de relatos que construyen
entramados que dialogan, se relacionan, se tensionan y entran a disputar espacios de
legitimidad en la constitucin de sentidos sociales y polticos actuales. Es un anlisis de
carcter emprico, puesto que aborda los problemas y elementos concretos de la manera
como el pasado reciente se vincula en prcticas y discursos colectivos del presente.
El libro aborda distintas perspectivas de carcter conceptual, metodolgico y prctico
relacionadas con el estudio de la historia reciente y su incursin como disciplina
historiogrfica. En este sentido, los autores se sitan dentro de la lnea de debates surgidos
desde Europa en cuanto a la experiencia de la Sho que condujo a una amplia reflexin
acadmica e intelectual acerca del pasado cercano de esta regin. Desde ese contexto, los
anlisis buscan establecer anlisis comparativos que permitan dilucidar los acercamientos y
las especificidades entre los casos de la historia reciente de Europa y de los pases de Cono
Sur. De lo que se trata es de establecer las particularidades y las posibles interrelaciones de
las experiencias de la historia reciente de la regin del Cono Sur, cuyos pases se enmarcan
dentro de las dinmicas dictatoriales que marcaron decididamente su memoria y su historia,
caso emblemtico Argentina. De igual manera, se considera relevante abordar las
cuestiones ticas y polticas del investigador con relacin a los testimonios vivos y los
documentos del pasado reciente.
Propuestas de contenido del autor (ubicacin conceptual). Consideraciones para
pensar los planteamientos de las lecturas desde el contexto colombiano.

En este aparte se consideran algunos de los planteamientos conceptuales y metodolgicos

expuestos por los distintos autores para pensar el contexto colombiano, en cuanto a las
problemticas, desafos y debates que se deben abordar para consolidar la disciplina de la
historia reciente como objeto de investigacin, posibilitando una anlisis comprensivo de
las particulares relaciones entre memoria e historiografa en el caso nuestro pas, teniendo
como teln de fondo la continuidad de distintas expresiones de violencia en el marco del
conflicto armado.
A partir de lo afirmado Todorov, Arstegi y Traverso acerca de la importancia de analizar
las complejas y distintas formas como la memoria y la historia se interrelacionan en un
contexto social especfico marcado por un pasado traumtico, es posible hacer una mirada
panormica del caso colombiano y como los planteamientos de estos autores nos llevan a
pensar acerca de cmo abordar el estudio de la historia reciente en nuestro pas. Siguiendo
las ideas centrales de los autores es posible considerar los siguientes aspectos de manera
general.
En primer lugar, en el caso de nuestro pas se ha venido desarrollando una preocupacin
especial en cuanto a la memoria de las vctimas del conflicto armado y su importancia en la
consecucin de la verdad, la justicia, la reparacin y la no repeticin como elementos
esenciales de una posible solucin poltica de paz. De igual manera, dentro del contexto de
los dilogos de paz que se han establecido en los ltimos aos con los distintos actores
armados, guerrilla y paramilitares, se evidencia la necesidad de abordar y consolidar
procesos investigativos que permitan hacer comprensivas las dinmicas histricas, sociales,
econmicas, polticas y culturales de nuestra historia reciente marcada decididamente por el
dolor y el trauma producto de la escalada de manifestaciones de violencia extrema.
En este sentido, es urgente continuar pensando desde los crculos universitarios,
acadmicos e intelectuales la manera como establecer un anlisis profundo de las
particularidades de la memoria del conflicto y su incidencia al campo historiogrfico.
Desde distintos mbitos, tanto institucionales como instituyentes se viene realizando un
esfuerzo importante para rescatar los testimonios de los miles de colombianos afectados de
manera directa por la violencia en sus distintas expresiones. Sin embargo, la cuestin es
cmo afianzar la memoria y la investigacin de la historia reciente del pas en medio del
conflicto, donde el miedo, la incertidumbre, la amenaza y el desasosiego sustentan la vida
cotidiana, donde las universidades pblicas son consideradas focos de subversin, donde a
los intelectuales y acadmicos por su ejercicio de pensar se convierten en objetivos
militares. En este sentido, estamos frente a un verdadero reto para pensar la memoria,
consolidar marcos colectivos del recuerdo, investigar conceptual y metodolgicamente el
campo disciplinario de la historia reciente como formas de aportar a posibles alternativas
que posibiliten el afianzamiento de relaciones democrticas y el fortalecimiento de
entramados sociales solidarios.
En tercer lugar, se considera esencial realizar un dilogo continuo entre las dinmicas
propias de las experiencias de otros pases latinoamericanos con relacin a las maneras
como se ha ido pensando el estudio de la memoria de su pasado traumtico y sus
vinculaciones con el campo historiogrfico especficamente con la historia reciente como
disciplina. Los planteamientos del texto Historia reciente. Perspectivas y desafos para un
campo en construccin es un importante referente para reflexionar en trminos
conceptuales, metodolgicos, ticos y polticos el caso colombiano, estableciendo puntos
de encuentro y diferencias que posibiliten constituir los fundamentos tericos del pasado
reciente como campo profesional en el pas.

Conexiones finales (Pensar la memoria y la historia reciente como fundamentos de una

pedagoga de la memoria)
Los textos abordados, su lectura y anlisis abren la posibilidad de pensar en torno a la
importancia de establecer los fundamentos tericos, conceptuales, metodolgicos,
pedaggicos y didcticos que es necesario afianzar en los procesos de enseanza y
aprendizaje en torno a la memoria y la historia reciente en el mbito escolar. Segn lo
planteado por los autores en las distintas lecturas se evidencia la relevancia de trascender
las versiones oficiales y hegemnicas de la historia, con el fin de abrir espacios para que las
voces silenciadas empiecen a constituir entramados narrativos que permitan comprender en
la escuela las dinmicas histricas y el impacto social del conflicto armado en la sociedad
colombiano. Las nuevas generaciones, desde la escuela, deben aprender a vincular su
historia vivida con la historia heredada, sus trayectorias vitales con la memoria histrica de
nuestro pasado reciente. De igual manera, es relevante asumir en la escuela una pedagoga
de la memoria, de una memoria ejemplar que site nuestro pasado traumtico como
referente para hacer frente a las injusticias del presente.
Por otra parte, las experiencias de los pases del Cono Sur en cuanto a su avance en torno a
procesos educativos que tienen en cuenta la enseanza de la memoria de los vencidos y la
historia reciente debe servir para reflexionar acerca del sentido y la razn de ser de la
formacin en ciencias sociales en las escuelas del pas. Las ciencias sociales debe
posicionar en el centro de sus preocupaciones y esfuerzos la necesidad de pensar y
establecer los principios tericos y conceptuales de una pedagoga de la memoria y de la
historia reciente con el fin de fortalecer una formacin de subjetividades tico polticas en
los jvenes estudiantes asumiendo su posicin de sujetos histricos y transformadores de su
realidad.