EDUCACIN INICIAL

SESIN DE APRENDIZAJE N 4
I. DATOS GENERALES:
1.1 INSTITUCIN EDUCATIVA:
1.2 SECCIN:
CELESTE
1.3 EDAD:
5 AOS
1.4 CICLO:
II
1.5 DURACIN:
30 MINUTOS
1.6 FECHA:
04 DE JUNIO DE 2013
1.7 PRACTICANTE:
1.8 SEMESTRE:
IX
II B. DATOS PEDAGGICOS:
ORGANIZADORES

COMPETENCIAS

CONTENIDOS

GEOMETRA
MEDICIN

Establece
y Como
animales
comunica
zoolgico
relaciones
espaciales
de
ubicacin,
identificando
formas
y
relacionando
espontneamente
objetos y personas.

CAPACIDADE

REA

MATEMTICA

los
del

Reconoce
diferentes
direccionalidade
al desplazarse c
su cuerpo en
espacio:
hac
abajo,
hac
arriba, hacia
lado, hacia
otro.

III . ESTRATGIAS METODOLGICAS:

MOMENTOS

Recojo de saberes

Construccin del nuevo

conocimiento

ACTIVIDAD ESTRATGICA

Para el inicio de esta sesin se entona: La maquinita mientras se va guiando

nios al patio para poder realizar la actividad. Y en el patio se pregunta si alguna
han ido al zoolgico Qu animales vieron en el zoolgico? Todos los anim
caminaban iguales? Se movan del mismo modo? Mientras los nios van dando
opiniones, la profesora se va disfrazando de hada e invita a los nios a realiz
siguiente actividad

Dicha actividad ser la siguiente: Los nios se mueven libremente por el

intentado seguir el tiempo de la msica. Cuando la msica para, ellos tambi
paran. El hada (la profesora) toca a un nio dicindole una instruccin al
Ejemplos: eres un len, eres un lagarto demasiado grande, eres una rana,
un canguro, eres una serpiente, eres un ratn El nio traduce con sus ges
sus desplazamientos la instruccin dada por el hada. sta vuelve a poner la ms
los nios tocados continan el desplazamiento respetando la instruccin h
teniendo en cuenta la msica. Los nios que no han sido todava tocados se mu
libremente. Nueva parada de la msica, nuevos nios tocados El juego con
hasta que todos los nios han recibido una instruccin y se hayan desplazado de fo

diferente cada uno. Seguidamente se entona la cancin la maquinitapara volv

aula en forma ordenada.

Evaluando lo aprendido

De vuelta en el aula se entrega una hoja de aplicacin a cada nio mientras se preg
Qu cosa hemos hecho el da de hoy? Cmo lo hicimos? Qu sucedi? Les
gust?

II . DATOS PEDAGGICOS:
REA

COMUNICACI
N

MOMENTOS

Recojo de saberes

ORGANIZADORE
S

COMPETENCIA
S

CONTENIDOS

CAPACIDADES

COMPRENSIN DE
TEXTOS

Comprende
e
interpreta
mensajes
de
diferentes
imgenes y textos
verbales de su
entorno,
expresando con
claridad
y
espontaneidad sus
ideas.

La silaba

Identifica
y
utiliza
e
significado de
algunas seales
y
cdigos
lingsticos y no
lingsticos
comunicando su
significado

MU

ACTIVIDAD ESTRATGICA

La sesin del da de hoy se iniciar con un saludo alegre y enrgico a los nios.
La profesora les preguntar cmo estn y proceder a entonar la siguiente
cancin: Buenos das canto yo, el sol dice hola la luna dice adis, buenos
das canto el gallo cant es mi despertador, buenos das canto yo hay que
levantarse el da ya empez buenos das canto yo si cantas con ganas ser un
da mejor Luego de entonar la cancin comenta que ha trado para el da algo
interesante y si lo quieren ver. A continuacin se muestra una lmina de una
mueca acompaada de la silaba MU y se pregunta Con que silaba creen que
vamos a jugar el da de hoy? Y los invita a participar de la cancin: La
marcha de las silabas
Construccin del nuevo Luego de eso la profesora muestra unas lminas, cada una con su nombre al
conocimiento
que le faltara una silaba para estar completo. Se pregunta qu silaba como se
llama el objeto del dibujo y qu silaba le falta a su nombre para que este
completo. Entonces se pide a uno de los nios que complete el nombre. As se
invitara a participar a varios nios. Luego de haber terminado de completar los
nombres se forma un circulo grande y se inicia el juego: la pelota loca en el
que un nio dice una palabra que contenga la silaba MU y lanza la pelota a un
compaero, quien inmediatamente debe decir otra palabra que inicie o

contenga a la silaba MU.

Evaluando lo
aprendido

Luego se le entrega a cada nio una hoja de aplicacin. Mientras se pregunta:

Qu hemos aprendido el da de hoy? Cmo lo hemos hecho? Ha sido fcil o
difcil? Qu otras palabras podemos formar con al silaba MU?

II. ESTRATEGIAS METODOLGICAS:

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EDUCACIN INICIAL
Sesin de APRENDIZAJE Desarrollo de la Identidad y
Autoestima
1. Datos informativos
C.E.I Ministerio de Agricultura
Seccin:

Alumna:

5 aos : Roblecitos

Tema:

Profesora:

Fortalecimiento del autoestima

Y la identidad
2. Marco terico
Construccin de la identidad en nios de 5 aos
La manera en que los nios y las nias se sienten con respecto a ellos
mismos afecta todos los aspectos de su vida: desde la manera como se
desempean en el mbito escolar y familiar tanto en el aprendizaje como
en la relacin con los compaeros y los adultos que ejercen la autoridadhasta la manera como enfrentan los pequeos problemas que se les
presentan
cotidianamente.
Para la formacin de la identidad es importante fortalecer a los nios y nias
en tres aspectos bsicos: Quin soy?, El grupo al que pertenezco, De qu
soy capaz?
Quin soy?
Los nios aprenden a tenerse respeto a s mismos cuando se les ayuda a ver
cun especiales son, cuando se les motiva a percibir de una manera positiva

relevante

sus

caractersticas

habilidades.

Es importante ayudar al nio y a la nia a reconocer su cuerpo, haciendo

nfasis en elementos que definan su aspecto fsico, la expresin y el
reconocimiento de sus emociones etc.
EL Grupo al que pertenezco: familia, jardn, ciudad etc.
Es importante que los nios y nias identifiquen los miembros de su familia
(tos, abuelos, primos etc.) y sentirse amados y queridos por ellos.
De qu soy capaz?
Es importante motivar al nio a expresar sentimientos, a descubrir nuevos
talentos y reconocer habilidades. Destaque su capacidad para contar
historias, su disponibilidad para ayudar a otros nios etc.
Autoestima en los nios
Todos sabemos que trabajar la autoestima es el abc de las emociones y los
valores. Con una buena autoestima se consigue confianza y seguridad, y se
pueden afrontar los problemas de manera firme y resuelta. Muchos de los
malos comportamientos o del bajo rendimiento escolar que tienen los nios
en las aulas son porque no se valoran lo suficiente. Para conseguir
enmendar esto es necesario que se sienta querido por l mismo, no por las
cosas que hace, sino por lo que es, y para que l se quiera es necesario que
sienta aceptacin por parte de los dems. Le ayudaremos a que se relaje, y
a que descubra sus cualidades sin necesidad de tener que hacerlo todo bien
a la primera para que considere la equivocacin como algo natural cuando
se est aprendiendo.

CONSEJOS PARA LAS PROFESORAS

Un comentario afectuoso al llegar a clase, una sonrisa, una caricia, la

escucha atenta de sus aportaciones...cualquier ocasin es buena

para hacer sentir al nio que le queremos y que nos importa.
Debemos hacer de la escuela un lugar cercano y seguro, en el que el

nio se sienta acogido y respetado, hacindole ver que es un ser

nico e irrepetible, que aporta a la clase algo que no puede ser
sustituido.

Todos cometemos errores y equivocaciones, no hay que dramatizar, y

cuando al nio no le sale bien algo hacerle interiorizar la frase "Yo

puedo hacerlo". Eso les dar mucha seguridad.
La autoestima positiva es importante para:

Apreciar las propias cualidades.

Reconocer las propias debilidades y confiar en que pueden mejorar.

Tener confianza en s mismo para enfrentar desafos.

Obtener un buen rendimiento escolar.

Adaptarse a la sociedad.

III.
REA

COMPETENCIA

CAPACIDAD

INDICADORES

Personal
Social

Se identifica como
nio o nia
reconociendo y
valorando sus
caractersticas
fsicas y afectivas,
respetando las
diferencias.

Acta con
seguridad,
iniciativa y
confianza en s
mismo mostrando
autonoma en las
actividades
cotidianas de
juego

- Acepta sus
caractersticas y
cualidades como
persona singular con
derecho a ser tratada
con respeto, y acepta las
caractersticas de los
dems.
- Participa con inters, y
se esfuerza por
comunicarse para entrar
en interaccin con otros.

Actitud:
-Disfrute de las actividades que realiza.
-Participa con entusiasmo.
-Demuestra diversas emociones y sensaciones en las actividades
4. Desarrollo estratgico
Moment
os

Inicio

Proces
o

Final

Estrategias
A los nios se les muestra un video del
cuento de El patito feo para que lo
interioricen y vean las caractersticas del
personaje principal y qu le sucedi
Al finalizar el video har preguntas a los
nios acerca del personaje principal, sus
caractersticas,
la
importancia
de
aceptarse tal y cual era, etc.
Se les mostrar a los nios una caja
decorada con un espejo dentro. Reunir a
los nios y les dir que la cosa ms
maravillosa del mundo est dentro de la
caja. Dejar que ellos sacudan la caja y
adivinen qu puede ser. Destapar la caja
y la pasear por el aula para que cada
nio
pueda
mirarla. (Decirle
que
mantenga en secreto lo que ha visto
hasta que todos hayan tenido su turno
para mirar.)
Preguntar a los nios por qu ellos son la
cosa ms maravillosa del mundo. Qu
cualidades tiene, y qu es lo que ms les
gusta de ellos mismos
Luego, pedir a cada nio que diga la
cualidad que ms le gusta de su
compaero del lado derecho
Finalmente, haremos un juego en el cual
los nios reconocern sus cualidades o
habilidades: Empezar dando estas
caractersticas
seguidas
por
un
movimiento de su cuerpo, por ejemplo:

Recurso
s

Duraci
n

Video

7 mins

Voz

2 mins

Caja
sorpresa,
espejo

5 min

Nios

4 mins

Nios

3 mins

cuerpo

5 mins

Las nias y nios que dibujan bien

que den saltitos con los pies
juntos.

Las nias y nios que ayudan en

casa, que se sienten en el suelo.

Las nias y nios que no se pelean,

den palmas.

Las nias y nios que recogen sus

cosas en casa, que pongan las
manos sobre la cabeza.

Quienes se visten solas con

rapidez, pongan una rodilla en el
suelo.

Quienes les gusta escuchar ...

Quienes
les
juguetes ...

gusta

compartir

En conjunto, rescataremos las cualidades

de todos los nios, y reflexionaremos
sobre lo importantes que somos

2 mins

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