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Universidad Nacional Mayor de

San Marcos

PROTEC
Facultad de Educacin
Docente:
Lic. Jorge l. Rivera Muoz
Asignatura:
DIDCTICA - I
Alumna:
Candelaria E. Nez Arizbal
Puno - Agosto- 2014

PRIMERO: CONSTRUIR UN DIAGRAMA CAUSA EFECTO SEGN EL MATERIAL ADJUNTO EN FUNCIN A UN TEMA DE SU ESPECIALIDAD

Empresass
Empresas
Infraestructura
Privadas
publicas

Mejoramiento
Implementacin
De vas de acceso
De los servicios bsicos

MINCETUR
M
enos das de
Producto
Menos
opciones
P
e
ncia
INC r m a n eno
Turstico
de visita
D eARAVIT
los
promocionado
MUNICIPALIDADES
v i s iCAMARA
t a n t e sHOTELERA
AGOTUR
Proteccin
del INC
COLITUR

y respectiva
Integrarlo
a
La sealizacin
falta de
una
Promocin de
Ruta
turstica
las
Cataratas
de Totorani

transporte

Equipamiento
y servicios

Curso: Recursos tursticos


Tema: Falta de promocin de
Las cataratas de Tototani

SEGUNDO: DESCRIBA UN MTODO / TCNICA; ESTRATEGIA / TCTICA; PROCEDIMIENTO


/ ESTILO
.

METODO
INDUCTIVO DEDUCTIVO

Recuperacin de saberes: es importante estimular al estudiante a vincular lo que


va adquirir con lo que ya conoce para ampliar el conocimiento o reajustar la
informacin que posee.
TCNICAS
Se alienta que las sesiones promuevan situaciones similares a la del entorno
social de los estudiantes, conviene usar como materia didctico los productos

culturales que se producen y transmiten a travs de la lengua (noticias, pelculas,


canciones, teatro, avisos, fiestas etc.).
Despertar el inters del alumno con expresiones de temas atractivos que le llame
la atencin.
ESTRATEGIAS
Estrategia de pronunciacin. Hacer hincapi en la diferencia de los sonidos que
existen entre los nmeros, practicando con ellos la pronunciacin.
Estrategia de la escritura. Mediante ejemplos se ayuda al estudiante a reconocer
la diferencia que tiene las palabras de acuerdo a como finalizan.
Solicitar a los estudiantes que observen las imgenes de una lectura del libro,
luego leer juntos las oraciones.
Exposiciones de los temas a explicar.
Ilustraciones.
TCTICAS
Disear la evaluacin como un plan de accin: cmo lograr las metas del rea
Regular el ritmo del aprendizaje
Evaluar en distintos momentos del proceso.
Mantenerlos en constante actividad e inters para con el curso en cuanto a
ejercicios realizados en clase y premiar su esfuerzo con puntos extras.
Mostrar ilustraciones de artistas del medio o cantantes de moda para que puedan
describirlos y saber ms de su vida personal y que lo traduzcan al idioma ingls.

LUEGO ELABORE UN ESQUEMA VISUAL U ORGANIZADOR GRFICO, QUE MS EMPLEA EN SUS ACTIVIDADES ACADMICAS DE ENSEANZA O
APRENDIZAJE DE SU PROFESIN

RECURSOS
NATURALES

Recursos
tursticos
Todo elemento natural, toda
actividad humana o resultado de la
misma que
Puede generar un desplazamiento
por motivos, esencialmente, de
ocio.

CLIMA
RELIEVE
LITORAL
RECURSOS
HIDRICOS
VEGETACION

Acceso a la cultura mediante el estudio


Expresin religiosa
Olimpiadas y eventos deportivos
Fiestas y manifestaciones folclricas

RECURSOS
SOCIOCULTURALES

Gastronoma
Artesana

RECURSOS
SOCIOECONOMICOS

Desarrollo econmico
Desarrollo turstico
Expansin industrial en
otros pases
Creacin de infraestructuras
para asumir turismo exterior

TERCERO: ELABORE UN ESQUEMA/ORGANIZADOR GRAFICO DE CADA LECTURA ADJUNTA


FASES DE LA METODOLOGIA BASADA EN
LA COMPETENCIA

FASE 1: EVALUACIN DE NECESIDADES

INTRODUCCION
Proponemos el modelo de educacin
basado en competencia.
El objetivo es determinar las fases de la
metodologa de la enseanza.
Identificacin y determinacin de
necesidades de la sociedad.

Investigar cuales son las competencias necesarias


para que el educando pueda desempear el rol
profesional

FASE 2: ESPECIFICACIN DE
COMPETENCIAS
METODOLOGIA D E LA
ENSEANZA BASADA EN
COMPETENCIA

La relacin entre los rasgos de profesionista y


las necesidades sociales dadas.

FASE 3: DETERMINACION DE
COMPONENTES
Comprobar que los elementos formales estn
diseados de tal forma que evaluados.

FASE 4: IDENTIFICACIN DE
PROCEDIMIENTOS PARA EL
DESARROLLO DE COMPETENCIAS

EVALUACIN
Es un programa basado en competencia de
alta direccin con metodologa concreta.
Permite evidencia si la intervencin o
proceso de actuacin es llevado a cabo es
no solo correcto sino eficaz.

Se centra en cinco aspectos que buscan la


educacin e identificacin de actividades

FASE 5: DEFINICIN Y EVALUACIN DE


COMPETENCIAS
Esta dispuesta para el docente a nivel de
polticas y algunas diferencias

FASE 6: VALIDACIN DE
COMPETENCIAS
El nivel de aprendizaje por el catedrtico est
determinado por el contenido temtico y sus
caractersticas la profundidad y la extensin
Hoy en da los patrones didcticos y pedaggicos para la educacin
con se
que
este
ser
tratado,
finalidad,
han cambiado cuando antes en la educacin pre escolar
comprensin, aplicacin.

enseaba con esquemas de juego, imaginacin , creatividad y en el


nivel primario contraste pedaggico y didctico, ahora los alumnos ALUMNO
tica
y valores humanos
ya no van a una biblioteca fsica sino a una virtual en
la cual
DIDACTICOSla
Y cual
PEDAGOGICOS
encuentran unPATRONES
sin fin de informacin
pueden utilizar
para losapata
Expresar
PARA
EDUCACION
trabajos requeridos
esCONSOLIDAR
buena esta LA
ayuda
siempre y cuando
haya
ACTITUD DEL DOCENTE
Distraccin
Poco relevante
una gua del padre o del profesor , pero se da casos Irresponsabilidad
que hay
Confusa
Estrs
DOCENTE docentes que no tienen la buena manipulacin de estas ventanas
ALUMNO
EDUCACIN EN MEXIXO
virtuales
Completa una jornada de
trabajoy esto no les favorece en actualizarse y obtener
rebelda
inadaptada
Porms
cumplir y lograr una
Procesos distintos de
informacin que la tradicional.

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