AO DE LA CONSOLIDACIN DEL MAR DE GRAU

UNIVERSIDAD CARLOS
MARIATEGUI

Nombre

: Yesica Carolina Montes

Trelles
Docente

Beatriz

Bermudez
Curso

: Neurociencia

Ciclo

: IV

Aspiros

TACNA PER
2016

DEDICATORIA
Este trabajo es dedicado a Dios que
esta presente en todo momento, el es
quien me ilumina en el sendero de la
sabidura.
Dedico

este

trabajo

familiares cercanos.

todos

mis

AGRADECIMIENTO
Quiero

agradecer

Dios,

por

la

inteligencia que me da para seguir a

delante con todos los sueos a realizar.
A mis padres, que con su apoyo
incondicional, me han enseado que
nunca se debe dejar de luchar por lo que
se desea alcanzar.

NDICE

INTRODUCCIN.........................................................................................1
NEUROCIENCIA..........................................................................................2
CAPITULO I.................................................................................................2
GENERALIDADES......................................................................................2
1.1.

DEFINICION...................................................................................2

1.2.

CEREBRO MOTOR DEL CONOCIMIENTO...........................2

1.3.

FUNCIN DE LA NEUROCIENCIA........................................3

CAPITULO II................................................................................................5
HISTORIA DE LA NEUTROCIENCIA.........................................................5
2.

NEUROLOGA................................................................................5
2.1.

Luigi Galvani...........................................................................5

2.2.

Hermann von Helmholtz........................................................5

2.3.

Camillo Golgi..........................................................................5

2.4.

Santiago Ramn y Caja.........................................................5

2.5.

Charles Sherrington...............................................................6

2.6.

Edgar Adrian...........................................................................6

2.7.

John O'Keefe, Edvard Moser y May-Britt Moser.................6

2.8.

Aspectos histricos: localizacin........................................6

2.9.

Franz J. Gall............................................................................6

2.10.

Pierre Flourens.......................................................................7

2.11.

Paul Broca...............................................................................7

2.12.

Carl Wernicke.........................................................................7

CONCLUSIONES........................................................................................8
BIBLIOGRAFA...........................................................................................9

INTRODUCCIN

El sistema nervioso utilizando para ello varias disciplinas, como biologa, qumica,
fsica, electrofisiologa, informtica, farmacologa, gentica, etc. Todas estas
aproximaciones, dentro de una nueva concepcin de la mente humana, son
necesarias para comprender el origen de las funciones nerviosas, particularmente
aquellas ms sofisticadas como el pensamiento, emociones y comportamientos.
Psicobiologa y neurociencias tienen una parte comn aunque son diferentes. El
campo de neurociencias es mucho ms amplio y trata de estudiar las bases
biolgicas de la conducta, concretamente el sistema nervioso. El gran problema
de la neurociencia es que no se puede estudiar directamente el sistema nervioso
humano porque la experimentacin no es tica. Por tanto, se debe abordar de
una forma indirecta a travs de las patologas, lesiones, etc., experimentos que
nos brinda la propia naturaleza.
La neurociencia ha avanzado muchsimo en los ltimos diez aos, aunque esto
no signifique que lo sepa todo. En las neurociencias no slo influye la psicologa
sino tambin otras disciplinas como la fsica, la qumica, la citologa, la
inmunologa, la anatoma, etc. con todos los conocimientos que han aportado
acerca del sistema nervioso. La neurociencia es la que tiene la informacin sobre
el sistema nervioso a todos los niveles. Nosotros nos vamos a fijar ms en la
parte psicobiolgica de la neurociencia.

NEUROCIENCIA

CAPITULO I
GENERALIDADES

1.1.
1.2.

DEFINICION
La neurociencia es una disciplina que incluye muchas ciencias que se ocupan de
estudiar, desde un punto de vista inter, multi y transdisciplinario la estructura y la
organizacin funcional del Sistema Nervioso (particularmente del Cerebro).
Algunas de las ciencias implicadas son:

Neuroanatoma
Neuroqumica

Estudio de la estructura del sistema nervioso

Estudio de las bases qumicas de la actividad
neuronal
Neuroendocrinologa Estudio de las interacciones entre el sistema nervioso
y el sistema endcrino.
Neuropatologa
Estudio de los trastornos del sistema nervioso
Neurofarmacologa Estudio del efecto de los frmacos sobre la actividad
nerviosa.
Neurofisiologa
Estudio de las funciones y actividades del sistema
nervioso
Neuropsicologa
Estudio de los efectos psicolgicos de las lesiones
cerebrales
Biopsicologa
Estudio cientfico de la biologa del comportamiento
Psicologa fisiolgicaEstudia los mecanismos neurolgicos del
comportamiento por medio de manipulacin directa
del cerebro.
Psicofisiologa
Estudia la relacin entre la actividad fisiolgica y los
procesos psicolgicos.
Neurociencia
Estudia las bases neurales de la cognicin (procesos
cognitiva
intelectuales superiores: pensamiento, memoria,
atencin y procesos de percepcin complejos)
Psicologa
Aborda de manera general la biologa del
comparada
comportamiento, compara el comportamiento de
distintas especies y se centran en la gentica, la
evolucin y la adaptabilidad del comportamiento.

1.3.

CEREBRO MOTOR DEL CONOCIMIENTO

Sabemos que las condiciones cognitivas previas estn genticamente dadas slo
como una potencialidad, y que se desarrollan en una interaccin con el entorno,
es decir, por el aprendizaje y la educacin (Koizumi, 2004), configurndose de
esta manera lo que llamamos experiencia.

Los procesos de aprendizaje y la experiencia propiamente dicha van modelando

el cerebro que se mantiene a travs de incontables sinapsis; estos procesos son
los encargados de que vayan desapareciendo las conexiones poco utilizadas y
que tomen fuerza las que son ms activas. Si bien las asociaciones entre
neuronas se deciden, sobre todo, en los primeros quince aos de vida, y hasta
esa edad se va configurando el diagrama de las clulas nerviosas, las redes
neuronales dispondrn todava de cierta plasticidad.
1.4.

FUNCIN DE LA NEUROCIENCIA
Pero, cul es esa funcin que la neurociencia como disciplina integral intenta
comprender? Trata, nada menos, que de penetrar el misterio de la relacin entre
lamente, la conducta y la actividad propia del tejido nervioso.
Es decir, que, a partir del estudio a distintos niveles: molecular, neuronal, redes
neuronales, conductual y cognitivo, la neurociencia trata de desentraar la
manera de cmo la actividad del cerebro se relaciona con la psiquis y los
comportamientos.
Comprender la fisiologa cerebral es imprescindible para poder comprender
nuestros comportamientos y los procesos de enseanza aprendizaje; y tambin
para poder aplicar herramientas que ayuden a la modelacin de los estados
emocionales, permitindonos cada da ser un pocoms felices.

1.4.1. NEUROCIENCIA Y SALUD

El mejor conocimiento del cerebro y la mente permite comprender y tratar mejor
las enfermedades que afectan al sistema nervioso, tanto psiquitricas como
neurolgicas.
1.4.2. NEUROCIENCIA Y EDUCACIN
La neurociencia est revolucionando la manera de entender nuestras conductas y
lo que es ms importante an: cmo aprende, cmo guarda informacin nuestro
cerebro, y cules son los procesos biolgicos que facilitan el aprendizaje.
Desde Neurocapital Humano estamos convencidos que la mejor herramienta,
mseficiente, eficaz e inocua para ayudar a crecer como Seres Humanos, mejorar
nuestra Salud y Calidad de Vida y aprender a Ser Felices es lograr un aprendizaje
efectivo que sea dirigido al mundo interior, a partir de una Educacin integral y de
calidad.
Por ello nos hemos propuesto incentivar estos conocimientos, ms all de la
clnica mdica, con el afn de hacerlos accesibles a todo pblico.
El aprender es un proceso por el cual se adquiere una determinada informacin y
se almacena para poder usarla cuando haga falta. El aprendizaje se produce

como consecuencia de una serie de procesos qumicos y elctricos. Todo

aprendizaje est posibilitado por las redes neuronales del cerebro, que al mismo
tiempo, estn siendo cambiadas por el aprendizaje.
La Formacin y el Entrenamiento cerebral, son pilares bsicos de nuestras
capacitaciones, actividades de consultora y programas educativos.
Se basan en los descubrimientos y avances de laneurociencia y de otras
disciplinas afines a las conductas humanas, en vinculacin con Ciencias de la
Salud, Ciencias de la Educacin y Ciencias Sociales, para que los beneficios de
la investigacin cientfica puedan integrarse y llegar a los diferentes mbitos de
nuestra vida: personal, de pareja y familiar, laboral, educacin y sociedad.

CAPITULO II
HISTORIA DE LA NEUTROCIENCIA
2. NEUROLOGA
Los hombres deben saber que el cerebro es el responsable exclusivo de las alegras,
los placeres, la risa y la diversin, y de la pena, la afliccin, el desaliento y las
lamentaciones. Y gracias al cerebro, de manera especial, adquirimos sabidura y
conocimientos, y vemos, omos y sabemos lo que es repugnante y lo que es bello, lo
2.1.

que es malo y lo que es bueno, lo que es dulce y lo que es inspido.

Luigi Galvani
Bilogo de Bolonia, Luigi Galvani descubri, en 1791, la existencia de actividad
elctrica en los animales. Haba colgado una pata de una rana en un gancho de
cobre suspendido de un balcn de hierro. La interaccin entre los dos metales
haca que la pata se contrajera.

2.2.

Hermann von Helmholtz

Hermann von Helmholtz descubri que la generacin de electricidad por parte de

los axones de las clulas nerviosas no es un producto secundario de su
actividad, sino un medio para transmitir mensajes de un extremo a otro. Logr
medir, en 1859, la velocidad de propagacin de tales mensajes, y lleg a la
conclusin de que se propagan a 27 metros por segundo.
2.3.

Camillo Golgi
Camillo Golgi desarroll un mtodo de tincin con cromato de plata, que permite
colorear una neurona entre muchas otras.3 Comparti el Premio Nobel de
Medicina de 1906 con Santiago Ramn y Cajal.

2.4.

Santiago Ramn y Caja

Santiago Ramn y Cajal dio a la clula nerviosa el nombre de neurona, unidad
elemental del sistema de sealizacin del sistema nervioso. Descubre que el
axn de una neurona slo se comunica con las dendritas de otra en regiones
especializadas: las sinapsis. Adems, una neurona determinada slo se
comunica con ciertas clulas, y no con otras. En el interior de la neurona, las
seales fluyen en una direccin nica. Este principio permite determinar el flujo
de la informacin en los circuitos neurales. Encontr que existen tres tipos
principales de neuronas: sensorial, motora e interneurona.

2.5.

Charles Sherrington
Charles Sherrington estudi los fundamentos neurales del comportamiento
reflejo. Descubri que es posible inhibir las neuronas adems de excitarlas, y que
la integracin de esas seales determina la accin del sistema nervioso.

2.6.

Edgar Adrian
Edgar Adrian ide mtodos para registrar los potenciales de accin, que son las
seales elctricas utilizadas por las neuronas para la comunicacin. Descubre
que son seales de tipo todo o nada, es decir, o bien se presentan completas o
bien no se presentan en absoluto. Comparti el Premio Nobel de Medicina con
Charles Sherrington.

2.7.

John O'Keefe, Edvard Moser y May-Britt Moser

En 2014 los psiclogos y neurocientficos noruegos Edvard Moser y su esposa
May-Britt Moser compartieron con el britnico John OKeefe el Premio Nobel de
Fisiologa o Medicina por sus estudios sobre las clulas de lugar del hipocampo:
una clase de neuronas que codifica la ubicacin espacial en la que se encuentran
los mamferos como las ratas y los seres humanos, y les permiten orientarse en el
espacio. Ciertos grupos de neuronas hipocampales se activan o no, dependiendo

del lugar de una habitacin en el que un sujeto se encuentre en un momento

determinado.
2.8.

Aspectos histricos: localizacin

Adems de la secuencia histrica asociada a la neurona y a los conjuntos
neuronales, es posible seguir la evolucin de las neurociencias considerando la
secuencia histrica de las teoras destinadas a establecer la funcin de cada
sector del cerebro, o bien la consideracin de que no existira una locacin
concreta de las funciones cerebrales.

2.9.

Franz J. Gall
El neurlogo alemn Franz Joseph Gall (1758-1828) desarroll el sistema
frenolgico, mediante el cual cada facultad psquica tendra su asiento en
determinado grupo de clulas cerebrales. As, toda la corteza cerebral estara
constituida por "rganos" distintos.

2.10.

Pierre Flourens
El fisilogo francs Pierre Flourens efectuaba la ablacin de partes del cerebro
de animales y estudiaba su conducta. De manera que, segn lo que los animales
dejaban de hacer, poda inferir las funciones de la parte extrada. Observ que
con el tiempo se restableca la funcin original, con independencia de la parte
daada.

2.11.

Paul Broca
Luego del fallecimiento de un paciente con trastornos en el lenguaje, el neurlogo
y antroplogo francs Paul Broca estudi su cerebro y encontr una lesin en el
tercio posterior de la circunvolucin frontal inferior del hemisferio izquierdo.3
Estudi a otros pacientes con problemas similares y encontr las mismas
lesiones en la ahora denominada rea de Broca. Este especialista lleg a afirmar:
"Nosotros hablamos con el hemisferio izquierdo".

2.12.

Carl Wernicke
Carl Wernicke descubri la que ahora se denomina rea de Wernicke, zona del
cerebro cuyas lesiones producen perturbaciones en la comprensin del habla.
Sus descubrimientos, junto a los de Paul Broca, estimularon los estudios
localizacionistas durante el siglo XIX.

CONCLUSIONES

Existen evidencias nuevas sobre la plasticidad del cerebro y la de sus conexiones

neuronales.
Las investigaciones estn aportando pruebas que confirman certezas que ya

tenamos. S, hombres y mujeres somos (funcionalmente) diferentes.

Hay mucha atencin centrada en los avances neurocientficos, es normal. Yo
mismo sigo con entusiasmo artculos y reseas sobre todas las novedades en

este campo.
Recientemente en una conferencia organizada por la seccin vasca del Club de
Roma el ponente titulada "Cerebro sin limites" el ponente, Jos Luis Cordero,
afirm que para 2045 se habr construido un cerebro artificial ms potente que el

humano.
Cada vez que me enfrento a la lectura de un artculo sobre una nueva
investigacin vivo un proceso parecido. De una cierta euforia inicial paso a una
cierta desazn. Hoy por hoy los hallazgos no son lo suficientemente concretos
para poder desarrollar aplicaciones practicas en educacin emocional con ellos.

BIBLIOGRAFA
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Neuroqumica bsica (sptima edicin) . GJ Siegel y Otros. Academic Press. 2006

La neurociencia fundamental (Segunda Edicin) . L. Squire y Otros. Academic Press.

2003
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Neurociencia (Cuarta Edicin) . D. Purves y Otros. Associates Sinauer. 2008
El sistema nervioso de la rata (Tercera Edicin) . G. Paxinos. Elsevier. 2004
Atlas y Textos Metodolgicos (en espaol)
Mtodos neuroanatmicas Tracto-Tracing . L. Heimer y MJ Robards. Plenum Press.

mil novecientos ochenta y dos

Principios y tcnicas de Microscopa Electrnica (Tercera Edicin) . MA Hayat.

MacMillan Press. 1989

El cerebro del polluelo en estereotxica coordenadas. L. Puelles y Otros. Academic

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El cerebro del ratn en coordenadas estereotxica (Segunda Edicin) . G. Paxinos y
K. Franklin. Academic Press. 2004