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in gratuita.
La Educacin
Municipal en Chile
SIMCE
IDIE: Fortalecimiento
Formacin Docente
Calendario actividades
acadmicas
Hacia una
Educacin Municipal
de Excelencia
Publicacin de la Asociacin Chilena de Municipalidades (ACHM) con el patrocinio de la Organizacin de Estados Iberoamericanos para la Educacin, la Ciencia y la Cultura (OEI).
[3]
[ BIENVENIDOS ]
Estimados lectores, dejamos en sus manos esta publicacin que pretende llegar a
todos los rincones del pas, con la mirada de nuestra educacin municipal, es as que
presentamos ante ustedes este esfuerzo mancomunado.
El Aula Pblica es una publicacin de la Asociacin Chilena de Municipalidades, que
cuenta con el patrocinio de la Organizacin Iberoamericana para la Educacin, la
Ciencia y la Cultura (OEI). Ambas entidades se renen para brindar a la Educacin de
Chile un medio de difusin, a travs del cual se cavile sobre este tema.
El Aula Pblica es una revista que trata temas de educacin sobre el acontecer
nacional. Tiene como objetivo plasmar la realidad de la educacin chilena, desde una
perspectiva integradora, en donde las comunidades educativas tendrn un lugar de
reflexin sobre las situaciones cotidianas, as como las polticas globales que experimentan.
El Aula Pblica es, tambin, un espacio para acadmicos y especialistas en educacin, quienes podrn exponer sus puntos de vista sobre los alcances de las reformas
educativas, las necesidades de cambio en la educacin, los adelantos del ltimo
tiempo y cmo enfrentar los nuevos desafos en materia educativa .
Desde ya agradecemos a todos aquellos que han aportado un grano de arena en la
construccin de esta propuesta y esperamos sea de todo su inters.
Atte,
Comit Editorial
ceditorialelaula@munitel.cl
[ SUMARIO ]
[ EDITORIAL ]
[ POLTICA
EDUCATIVA ]
[ CAMPAA
MUNDIAL POR LA
EDUCACIN ]
10
12
14
[ Gestin
Educativa:
METAS 2021 ]
[ FORMACIN
docente ]
[ REFLEXIN
acadmicA ]
20
16
[ IDIE:
INSTITUTOS PARA
LA INNOVACIN
EDUCATIVA ]
[ACTUALIDAD:
SIMCE ]
22
[ Experiencia
Educativa EN
SAN FELIPE ]
24
[ NUEVA
INSTITUCIONALIDAD
26
30
33
[ CARRERA
PROFESIONAL EN
NUESTRA HISTORIA
DE LA DOCENCIA ]
[ PROYECTO DE LEY
ASEGURAMIENTO
CALIDAD DE LA
EDUCACIN ]
34
[ CALENDARIO
[ NOTAS DE
EDUCACIN ]
ACTIVIDADES
ACADMICAS ]
Director Responsable
Jaime Pilowsky.
Directores Ejecutivos
Hernn Gacita.
Edicin, diseo, produccin periodstica y
comercializacin
MCH Comunicaciones.
www.mchcomunicaciones.cl
elaula@mchcomunicaciones.cl
Fono: 665 2593
[ EDITORIAL ]
Estimados(as) autoridades y funcionarios municipales:
Esta es la primera revista de la Asociacin Chilena de Municipalidades (ACHM),
de carcter temtico.
[6]
Educacin Pblica de
Calidad y Financiada
Por Johnny Carrasco Cerda
Alcalde de Pudahuel
PROGRAMAS
EDUCATIVOS
ACTUALIDAD
FORMACIN
DOCENTE
NOTAS DE
EDUCACIN
Poltica
Educativa
AGENDA
EXPERIENCIA
EDUCATIVA
GESTIN
EDUCATIVA
REFLEXIN
ACADMICA
La
[8]
Con un montaje teatral callejero, el Foro Nacional Educacin de Calidad Para Todos y UNICEF se incorpor a
la iniciativa mundial por una educacin sin segregacin.
En
[9]
Para
Oportuna orientacin
[ 10 ]
PROGRAMAS
EDUCATIVOS
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NOTAS DE
EDUCACIN
POLTICA
EDUCATIVA
AGENDA
EXPERIENCIA
EDUCATIVA
GESTIN
EDUCATIVA
REFLEXIN
ACADMICA
[ 11 ]
[ 12 ]
La construccin de una
poltica de insercin al
ejercicio profesional
PROGRAMAS
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ACTUALIDAD
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NOTAS DE
EDUCACIN
POLTICA
EDUCATIVA
AGENDA
EXPERIENCIA
EDUCATIVA
GESTIN
EDUCATIVA
REFLEXIN
ACADMICA
La
Primeros Avances en la
Implementacin de la Poltica
de Apoyo a la Insercin de
Profesores Principiantes
Se han realizado diversas actividades
y avances en la implementacin de la
poltica de insercin. En el ao 2005, el
programa Ingls Abre Puertas contrat
la asesora de Andrew Sheenan, quien
realiz una propuesta para la formacin
de mentores de profesores de ingls y
form de manera experimental a aproximadamente 50 docentes como futuros
mentores. En los aos 2006 y 2007 se
contrat a la UAH para realizar un programa
de formacin de formadores de mentores.
En el ao 2006, el MINEDUC avanz en
la poltica de apoyo a la insercin de los
profesores principiantes, invitando a varias
instituciones para formular propuestas en
torno a un programa piloto de formacin
de mentores. La adjudicacin del proyecto
fue para la Universidad Catlica de Temuco
y fue ejecutado durante los aos 2006 y
2007. Tambin se realizaron seminarios
nacionales con expertos extranjeros, con el
propsito de socializar el tema con actores
educativos relevantes.
Paralelamente, se ratifican varias propuestas de la comisin, como por ejemplo, el
desarrollo del proceso a travs de mentores
[ 13 ]
La Formacin de Mentores
a travs de Diplomados
realizados por Universidades
[ 14 ]
Hacia un Modelo
en el Contexto
Mahia Saracostti Schwartzman es Directora
de la Carrera de Trabajo Social de la Universidad
Autnoma de Chile, sede Santiago, y Doctora en
Trabajo Social de City University of New York.
Alejandra Santana Lpez es Acadmica de la
Escuela de Trabajo Social de la Universidad Andrs
Bello y Doctor en Educacin de la Pontificia
Universidad Catlica de Chile.
PROGRAMAS
EDUCATIVOS
ACTUALIDAD
FORMACIN
DOCENTE
NOTAS DE
EDUCACIN
POLTICA
EDUCATIVA
AGENDA
EXPERIENCIA
EDUCATIVA
GESTIN
EDUCATIVA
REFLEXIN
ACADMICA
Muchas
etapa estratgica del desarrollo humano. Diversas teoras y enfoques de desarrollo humano
(Erikson, 2000; Smith, 1997, Kohlberg, 1999)
sealan como claves las reas de desarrollo
social y moral para la etapa correspondiente a
nios en edad escolar bsica (1 a 8 bsico),
siendo particularmente importante lo que
respecta a una disposicin a la laboriosidad,
es decir, el deseo de hacer cosas con otros,
planificar y proyectar, as como los conflictos
en materia de identidad (Erikson, 2000).
Desde el desarrollo moral, en este tramo de
edad se transita de una moral heteronmica a
una autonoma moral (Piaget, 2002), as como
su integracin en el medio familiar, escolar
y social, adems de su autonoma personal
(Aranda & De Andrs, 2004). De esta forma,
la generacin de intervenciones pertinentes
a este grupo etario, favorecera la situacin
actual del nio/a en el contexto escolar, pero
tambin, potenciara a futuras personas que
puedan ejercer una ciudadana responsable
viviendo en sociedad.
Con qu estrategias bipsicosociales
cuentan los nios y nias chilenas hoy?
Actualmente, los nios y nias chilenos/as
cuentan con las atenciones provenientes de
dos referentes nacionales: el Sistema Chile
Crece Contigo hasta los 5 aos y el Programa
Habilidades para la Vida que se focaliza en
nios de 1 a 4 ao de Educacin Bsica. Si
bien se reconocen los importante impactos
de los programas de intervencin temprana
sobre aspectos como la inversin y el retorno social (Carneiro y Heckman, 2003;
Heckman, 2006), el desarrollo de
habilidades (Contreras, Herrera
y Leyton, 2007) y la participacin escolar, se reconoce
la necesidad de ampliar la
cobertura de atencin a
nios de 1 a 8 bsico
para asegurar la eficacia
de estas polticas.
En este contexto,
se requiere pensar en
Modelos de Intervencin
Bipsicosocial en el contexto
escolar, y particularmente
en escuelas municipales, lo
[ 15 ]
de Intervencin Biopsicosocial
de Escuelas Vulnerables
y donde se desarrollan mltiples polticas
sociales y pblicas.
El desafo, es poder poner en dilogo
al sistema educativo (la escuela) con el
sistema de proteccin social de la infancia
(representado especialmente por Sename
y la oferta Mideplan) logrando articular una
oferta programtica cercana a las personas,
oportuna y pertinente de manera de promover
conductas prosociales en los nios y nias
de hoy.
Un dispositivo psicosocial de apoyo a las
escuelas vulnerables sera factible en trmino
Referencias Bibliogrficas
Aranda, R. & De Andrs, C. (2004). La organizacin de la atencin temprana en
la educacin infantil. Tendencias Pedaggicas, N9.
Battistich, V., Schaps, E., Wilson, N. (2004) Effects of an Elementary School
Intervention on Students Connectedness to School and Social Adjustment During
Middle School. The Journal of Primary Prevention. 24(3), 243-262.
Carneiro, Pedro Manuel and Heckman, James J., Human Capital Policy
(July 2003). IZA Discussion Paper No. 821. Available at SSRN: http://ssrn.com/
abstract=434544
Contreras, D.; Herrera, R & Leyton, G. (2007). Impacto de la educacin preescolar
sobre el logro educacional. Evidencia para Chile.
Erikson, E. (2000). El ciclo vital completado. Barcelona: Ediciones Paids Ibrica.
Heckman, J. (2006). Skill Formation and the Economics of Investing in Disadvantaged
Children. En: Science. Vol. 312 no. 5782 pp. 1900-1902
EDUCARIA ZIG-ZAG
ZIG-ZAG PROPONE
PROPONE FRMULAS
FRMULAS
EDUCARIA
PARA ALCANZAR
ALCANZAR LAS
LAS METAS
METAS EDUCATIVAS
EDUCATIVAS 2011
2011
PARA
El Ministerio
Ministerio de
de Educacin,
Educacin, aa travs
travs de
de la
la ley
ley de
de Subvencin
Subvencin Escolar
Escolar Preferencial,
Preferencial, ha
ha establecido
establecido metas
metas concretas
concretas de
de aprendizajes
aprendizajes
El
para
establecimientos
urbanos
y
rurales,
por
lo
que
ms
de
7
mil
escuelas
bsicas
debern
obtener
resultados
signifi
cativamente
para establecimientos urbanos y rurales, por lo que ms de 7 mil escuelas bsicas debern obtener resultados significativamente
mejores
a
los
aos
anteriores
en
el
Simce
2011.
Para
alcanzar
estas
desafi
antes
metas,
Educaria
Zig-Zag
propone
al
sistema
edumejores a los aos anteriores en el Simce 2011. Para alcanzar estas desafiantes metas, Educaria Zig-Zag propone al sistema educativo la
la implementacin
implementacin de
de 33 grandes
grandes procesos
procesos yy estrategias
estrategias educativas:
educativas:
cativo
Aplicacin de
de mdulos
mdulos de
de nivelacin
nivelacin Simce,
Simce, dirigidos
dirigidos aa garantizar
garantizar xito
xitoen
enlas
lasmediciones
medicionesque
quelas
lasescuelas
escuelasdeben
debenrealizar
realizar
Aplicacin
en el 2011.
Evaluaciones constantes de
de aprendizajes.
aprendizajes. En
En esta
esta dimensin
dimensin Educaria
Educaria Zig-Zag
Zig-Zag ha
ha diseado
diseado yy aplicado,
aplicado, en
en ms
ms de
de
300.000 ocasiones, evaluaciones
evaluaciones diagnsticas,
diagnsticas, fifinales
nales ee intermedias
intermedias en
en Lenguaje,
Lenguaje, Matemtica,
Matemtica,Ciencias
CienciasyySociedad.
Sociedad.
Seguimiento y apoyo a la gestin
gestin para
para el
el segundo
segundo ciclo
ciclo bsico,
bsico, dirigida
dirigida aa escuelas
escuelas que
que han
han iniciado
iniciadolalaimplementacin
implementacin
del
Plan
de
Apoyo
Compartido
del
Mineduc-PAC.
del Plan de Apoyo Compartido del Mineduc-PAC.
Al
Al da
da de
de hoy,
hoy, Educaria
Educaria Zig-Zag
Zig-Zag ha
ha implementado
implementado sus
sus propuestas
propuestas en
en ms
ms de
de 45
45 municipios,
municipios, yy 360
360 escuelas
escuelas repartidas
repartidasde
de Arica
Aricaaa
Punta
Punta Arenas,
Arenas, lo
lo que
que se
se ha
ha visto
visto refl
reflejado
ejado en
en signifi
significativos
cativos aumentos
aumentos que
que estos
estos establecimientos
establecimientosobtuvieron
obtuvieronen
enelel Simce
Simcede
de2010.
2010.
REGISTRO
REGISTRO
ATE
ATE
REGISTRO
REGISTRO
CPEIP
CPEIP
CDIGO
CDIGO
SENCE
SENCE
CERTIFICACIN DE
CERTIFICACIN
DE
CALIDAD ISO9001
CALIDAD ISO9001
COBERTURA
COBERTURA
NACIONAL
NACIONAL
L L M E N O S O E S C R B A N O S Y S O L I C I T E L A V I S I TA D E U N E S P EC I A L I S TA
L L M E N O S O ES C R BA N O S Y S O L I C I T E L A V I S I TA D E U N ES P EC I A L I STA
PROGRAMAS
EDUCATIVOS
ACTUALIDAD
FORMACIN
DOCENTE
NOTAS DE
EDUCACIN
POLTICA
EDUCATIVA
AGENDA
EXPERIENCIA
EDUCATIVA
GESTIN
EDUCATIVA
REFLEXIN
ACADMICA
[ 16 ]
[ 17 ]
Como
es ya tradicin, la entrega de
los resultados de la prueba
SIMCE genera comentarios tcnicos,
polticos y de opinin pblica que reactualizan las aprehensiones respecto
de la efectividad de las escuelas, sus
docentes y directivos.
Este ao, los resultados obtenidos
por los estudiantes de 4 ao bsico
y 2 medio arrojaron cifras generales
que muestran el mayor aumento en el
puntaje conocido hasta ahora. As, para
el 4 bsico el crecimiento en las reas
de lenguaje y matemtica fue de 9 y 0
puntos, respectivamente. En la enseanza
media, el crecimiento fue de 4 y 6 puntos
en lenguaje y matemtica respectivamente. Pese a cualquier consideracin
de orden tcnico, creemos que el SIMCE
provee de informacin vlida respecto
al rendimiento escolar.
Del mismo modo, creemos que urge
controlar los resultados del SIMCE con
otras variables que hoy estn fuera del
alcance del instrumento mismo y que
dicen relacin con el valor agregado que
entrega un determinado establecimiento,
concepto que puede ser operacionalizado
desde diferentes variables:
1. La atencin o no atencin a la diversidad. La inclusin de estudiantes
con caractersticas particulares,
como tnicas, de gnero, necesidades
educativas especiales o niveles de
vulnerabilidad, son elementos que
en s mismos representan un valor
agregado.
2. Las caractersticas socioeconmicas
de los estudiantes y la seleccin
o no seleccin de ellos. Creemos
que si se hiciera una comparacin
[ 18 ]
SIMCE: Desafo
o estigma para las
escuelas y liceos?
MINISTERO DE EDUCAC
Las pruebas SIMCE 2010 fueron
aplicadas en 4 Bsico los das 19
y 20 de octubre al 95,7% del total
de la matrcula de estudiantes
distribuidos en 97,7% de los establecimientos del pas que imparten el
nivel. En 2 Medio las pruebas fueron
aplicadas el da 14 de octubre al
91,7% del total de la matrcula de
estudiantes distribuidos en 99,5%
de los establecimientos del pas que
imparten el nivel. Finalmente, en 3
Medio la prueba SIMCE Ingls fue
aplicada entre el 25 de octubre y el 5
de noviembre al 90,5% del total de la
matrcula de estudiantes distribuidos
en 99,5% de los establecimientos
del pas que imparten el nivel.
En 4 Bsico se observa un aumento
significativo de nueve puntos en
el puntaje promedio de Lectura
respecto a la evaluacin anterior.
En las otras pruebas los puntajes
promedio se mantienen estables.
En Lectura 45% de los estudiantes
alcanza el Nivel Avanzado, 28% el
Nivel Intermedio y 27% el Nivel
Inicial. En comparacin con la
evaluacin anterior, se observa un
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NOTAS DE
EDUCACIN
POLTICA
EDUCATIVA
AGENDA
EXPERIENCIA
EDUCATIVA
GESTIN
EDUCATIVA
REFLEXIN
ACADMICA
Sin
[ 19 ]
[ 20 ]
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POLTICA
EDUCATIVA
AGENDA
EXPERIENCIA
EDUCATIVA
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EDUCATIVA
REFLEXIN
ACADMICA
Institutos para el
Desarrollo y la
Innovacin
Educativa (IDIE)
Se
[ 21 ]
[ 22 ]
Educacin y Tecnologa:
EXPERIENCIA
EDUCATIVA
GESTIN
EDUCATIVA
REFLEXIN
ACADMICA
Luego
PROGRAMAS
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NOTAS DE
EDUCACIN
POLTICA
EDUCATIVA
AGENDA
Capacitacin metodologa
interactiva
Educadoras de prvulos y docentes
de primer ao bsico fueron capacitados en la habilitacin efectiva para
la diversificacin de sus prcticas
pedaggicas, lo que se intenciona por
medio del uso y manejo de los Laboratorios de Aprendizaje Constructivo
del Lenguaje y las Matemticas y los
resultados se notan: se ha constatado
que la utilizacin de tecnologas educativas de acercamiento al aprendizaje
mejor ostensiblemente el desarrollo
del lenguaje y la lecto-escritura, as
como el razonamiento matemtico
de los nios.
[ 23 ]
Modelaje en el Aula
Consiste en generar procesos activos de construccin de aprendizaje por
medio de la experimentacin, el anlisis
y la construccin de conocimiento, utilizando, material didctico y tecnologas
adecuadas. Modelaje en el Aula es la
asistencia tcnica que un grupo de especialistas entrega a los profesores en
el aula para que desarrollen plenamente
estas tecnologas. En San Felipe ms de
100 docentes de 20 establecimientos
recibieron este apoyo.
Primeras Olimpiadas
Matemticas
Como un estmulo al conocimiento, por
primera vez en la ciudad de San Felipe, se
organizaron las primeras olimpiadas del
conocimiento centradas el ao 2010 en
Matemticas. Estas jornadas acercaron
esta disciplina a los alumnos, quienes
participaron masivamente con resultados
muy favorables para el aprendizaje. ^
N U E S T R O I N T E R S E S T E N D A RT E
NUESTRO
NUESTRO
INTERS
INTERSEST
ESTENENDARTE
DARTE
LOS MEJORES
BENEFICIOS.
LOS
LOSMEJORES
MEJORESBENEFICIOS.
BENEFICIOS.
%
%
%
25 25
25
%
%
%
20 20
20
PLANES
TOTALES
DCTO.
P L AP NL AE NS E S
TOTALES
TOTALES
PLANES
CUENTA EXACTAP L AP NL AE NS E S
DCTO.
DCTO.
CUENTA
CUENTA
EXACTA
EXACTA
PLANES
MULTIMEDIA
P L AP NL AE NS E S
MULTIMEDIA
MULTIMEDIA
BANDA ANCHA
DCTO.
MVIL
B ANDA
B ANDA
ANCHA
ANCHA
PLANES
P L AP NL AE NS E S
MVIL
MVIL
DCTO.
DCTO. BLACKBERRY
BLACKBERRY
BLACKBERRY
EXCLUSIVO
PARA
B E N E F I C I O E X C LBENEFICIO
UBENEFICIO
S I V O EXCLUSIVO
PA
R A PARA
FUNCIONARIOS
FUNCIONARIOS
FUNCIONARIOS M
U N I C I PA MUNICIPALES
L EMUNICIPALES
S
EJECUTIVAS:
EJECUTIVAS:
GLADYS
GLADYS
JIMNEZ
JIMNEZ
/ ERIKA
/ ERIKA
PACHECO
PACHECO
TELFONOS:
915 67
9155167/ 915
51 /67
9155067/ 8-805
50 / 8-805
81 5781 57
UTIVAS: GLADYS JIMNEZ / ERIKA PACHECOTELFONOS:
E-MAIL:
FLOPEZ@NICOLETTI.CL
FLOPEZ@NICOLETTI.CL
FONOS: 915 67 51 / 915 67 50 / 8-805 81 57 E-MAIL:
IL: FLOPEZ@NICOLETTI.CL
DISTRIBUIDOR
DISTRIBUIDOR
AUTORIZADO
AUTORIZADO
CLARO
CLARO
NICOLETTI.
NICOLETTI.
[ 24 ]
Nueva institucionalidad
La Ley 20.501, Art. Vigsimo Transitorio demanda
una nueva institucionalidad con la finalidad de dar
respuesta a la hoy cuestionada calidad de la educacin que advierten numerosos estudios y diversos actores del mbito educacional.
ello se constituy un Panel de
expertos, quienes recientemente
hicieron entrega de un Informe cuyo documento Fortalecimiento de la Institucionalidad Pblica tiene por objetivo proponer
un estado superior para avanzar en la
calidad y equidad de la educacin.
Bsicamente el documento se justifica en base a dos grandes directrices:
caractersticas estructurales de los municipios (pequeos, capacidad econmica,
urbanidad) y, de gestin del municipio. Lo
anterior en relacin a la heterogeneidad
de la calidad educativa; dependencia de
recursos externos; caractersticas socioeconmicas de los alumnos y ciclo poltico
en las decisiones, entre otros.1
Se hace hincapi en las deficiencias
de gestin de la educacin pblica como
de la privada subvencionada. En relacin a
la educacin municipal el Panel constata
una marcada heterogeneidad vinculada
a la matrcula que se corresponde al
tamao poblacional del territorio afirmando en desmedro de limitar equipos
tcnicos, directivos y docentes en nmero
y calidad.
En lneas generales se desprende del
documento que, si bien el actual modelo de
educacin pblica no asegura un desempeo
de calidad, concluye que se debe buscar
Propuesta
Nmero de Establecimientos
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EDUCACIN
POLTICA
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EDUCATIVA
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Para
Caracterstica de los
Sostenedores
Organizacin y Funcionamiento
En relacin a la organizacin de la
educacin pblica, se propone la creacin
de agencias locales de educacin.
Se postula que las Agencias (ALE)
sean corporaciones de giro nico y con un
Consejo Directivo como rgano encargado
de dirigirlas considerndosele a este Consejo como la autoridad mxima. El alcalde
o alcaldesa podr nombrar a su presidente.
Sin embargo, este Consejo nombrar y/o
podr remover al Director Ejecutivo.
Dicho Consejo (5 personas) ser
seleccionado por el alcalde a partir de
ternas confeccionadas por el Sistema
de Alta Direccin Pblica. Los directores
minoritarios podrn seleccionarse por
eleccin directa, donde podrn postular
padres de los escolares, ex - alumnos, pero
no los docentes de la escuela, (ninguno de
estos directivos deber ocupar cargo de
eleccin popular).
Las ALE sern comunales siempre que
la matrcula nmero razonable- sea de
tres mil quinientos alumnos. Se sostiene
que hoy de las 346 comunas, hay 120 de
ellas que tendran una matrcula similar o
superior a este nmero.
En tal sentido, para las restantes
comunas (226), la propuesta entrega
la posibilidad de agruparse en agencias
supracomunales. Esto significa que las
Agencias superaran la frontera del territorio comunal.
En tal caso, la Agencias Supracomunales, no tendrn la obligacin de proveer
[ 25 ]
[ 26 ]
[ notas de educacin ]
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[ 27 ]
ALUMNOS DE TERCEROS Y
CUARTOS MEDIOS COMIENZAN SU
PREUNIVERSITARIO
La municipalidad de Tucapel contrat los servicios
de un preuniversitario para que los mejores alumnos de terceros y cuartos medios del Liceo B-67 de
Hupil , El alcalde, Jaime Veloso inform que se han
duplicado los recursos para permitir que desde este
ao se incorporen alumnos de terceros medios a
este servicio, con el fin de lograr que ms alumnos
ingresen a las universidades.
Los beneficiados
son 24 estudiantes de cuartos
medios y 27 de
terceros medios
que tienen promedio de notas
igual o superior
a 6. Ellos se han
comprometido
a asistir al cien
por ciento de las
clases preparen
para rendir la
Prueba de Seleccin Universitaria.
[ 28 ]
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POLTICA
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AGENDA
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GESTIN
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AVANZAN PROYECTOS DE
FORTALECIMIENTO DE LA
EDUCACIN PBLICA EN
PUERTO MONTT
[ 29 ]
MUNICIPALIDAD DE
SANTIAGO DICE NO AL
BULLYNG
Con el fin de sensibilizar a profesores,
padres y apoderados sobre la importancia de abordar la violencia escolar
en los establecimientos educacionales,
el alcalde de la Municipalidad de Santiago, Pablo Zalaquett, y el presidente
del Directorio de la Asociacin Chilena
de Seguridad, Jorge Matetic, presentaron en el liceo Daro Salas la campaa
Colegio Seguro, NO al Bullying.
El alcalde Rabindranath Quinteros, destac que este ser
un ao clave en materia de mejoramiento de la educacin
pblica, gracias a la alianza estratgica con la Universidad
de Los Lagos, el que contempla planes y programas de
fortalecimiento que se implementarn en el presente ao.
Para nosotros el ao 2011 es muy decidor en cuanto al
mejoramiento de la calidad de la educacin
que estamos entregando. El ao pasado
firmamos un convenio con la Universidad de
Los Lagos, la nica universidad pblica que
tenemos en nuestra ciudad y estamos viendo
los resultados que ya estamos logrando,
enfatiz el jefe comunal.
Tres proyectos especficos se suman a la colaboracin entre la casa de estudios superiores y la municipalidad: la institucionalizacin
de las prcticas pedaggicas en escuelas y
liceos; introduccin de proyectos especficos
de mejoramiento educativo en la Escuela Daro Salas, y el apoyo a estudiantes de cuarto
ao medio en la preparacin de la PSU.
[ 30 ]
Carrera profesional
en nuestra historia de
la docencia
Ivn Nez Prieto (Profesor de Historia. Orden al Mrito Gabriela Mistral del Ministerio de Educacin. Experto en Educacin. Asesor de distintos ministros de Educacin. Investigador. Autor
de libros sobre Historia de la Educacin en Chile).
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ACADMICA
Compartir
algunas hiptesis y
hallazgos sobre el
devenir histrico de la carrera profesional
docente. Hablar desde mi condicin de
hurgador del pasado y desde mi propia
experiencia. Hice clases de Historia en un
Liceo nocturno de Santiago, cuando an
no terminaba mis estudios profesionales.
Era corriente que los estudiantes del
viejo Pedaggico nos lanzramos al mar
bravo de la enseanza sin habernos puesto
siquiera el salvavidas de la didctica de
la especialidad. No me hund gracias a la
disciplina de tres aos de estudios con los
mejores historiadores y gegrafos chilenos
de la poca. Un Liceo nocturno, particular
subvencionado, con profesores por horas,
no era escenario para prcticas espontneas y precarias de induccin. Sobreviv
sin mentora en la carrera docente. Pero
recuerdo claramente mis angustias.
Tampoco haba mentora posible en los
cientos y miles de Escuelas Primarias Unidocentes a las que concurran buena parte
de los nios chilenos de la poca. Ni menos
la hubo para los Preceptores y Preceptoras
de nios que tuvieron acceso a la escuela
desde mediados del siglo XIX.
Hubo un lento esfuerzo estatal y social
de construccin de la profesin docente y,
ms tardamente, de una carrera para tal
profesin. Entre 1810 y nuestros das hubo
una constante preocupacin por la educacin. El temprano compromiso republicano
fue permanentemente confrontado con el
problema de quines se haran cargo de
la tarea de ensear. Una primera, efmera
y hasta ingenua manera de resolver el
problema fue el Reglamento que, en 1813,
quiso normar a los maestros de primeras
letras, premiando simblicamente a
quienes se atreviesen a encargarse de
una sala de clases. Tal poltica no surti
efectos, al punto que Ohiggins opt por
una solucin alternativa: una estrategia de
difusin del saber en cascada, el llamado
mtodo de enseanza lancasteriana, que
en los hechos prescinda de los maestros
y organizaba industrialmente a los nios
como transmisores de los conocimientos.
No fue as como se constituy nuestra
profesin.
Dcadas ms tarde se opt por la entonces llamada enseanza simultnea: un
[ 31 ]
[ 32 ]
Acerca de la OEI
La Organizacin de Estados Iberoamericanos para la Educacin,
la Ciencia y la Cultura (OEI) es un
organismo internacional de carcter
gubernamental para la cooperacin
entre los pases iberoamericanos en el
campo de la Educacin, la Ciencia, la
Tecnologa y la Cultura, en el contexto
del desarrollo integral, la democracia
y la integracin regional.
Los Estados Miembros de pleno derecho y
observadores son todos
los pases iberoamericanos que conforman la
comunidad de naciones,
integrada por Argentina,
Bolivia, Brasil, Colombia,
Costa Rica, Cuba, Chile,
Repblica Dominicana,
Ecuador, El Salvador, Espaa, Guatemala, Guinea Ecuatorial,
Honduras, Mxico, Nicaragua, Panam,
Paraguay, Per, Portugal, Puerto Rico,
Uruguay y Venezuela.
Nace en 1949, bajo la denominacin
de Oficina de Educacin Iberoamericana y con el carcter de agencia
internacional, como consecuencia del
I Congreso Iberoamericano de Educacin celebrado en Madrid. En 1954,
en el II Congreso Iberoamericano de
Educacin, efectuado en Quito, se decide
transformar a la OEI en organismo
intergubernamental, integrado por
Estados soberanos. Con tal carcter
[ 33 ]
Aprobado proyecto de
ley que crea el sistema
de aseguramiento de
calidad de la Educacin
Con esta nueva organizacin seran creadas la Superintendencia y la agencia de
calidad de la Educacin.
Se
SUPERINTENDENCIA
Fiscaliza las leyes y el uso de recursos
Aplica Sanciones
Atiende denuncias y reclamos
CONSEJO
NACIONAL
DE EDUCACIN
Aprueba lo que deben saber los nios.
Informa:
Bases Curriculares
Planes y programas
Estndares de
aprendizaje y otros
de calidad
Estndares indicativos de desempeo
Plan de evaluaciones
AGENCIA
DE CALIDAD
Evala si los nios
aprenden o no e informa a los padres
Ordena escuelas
segn estndares de
aprendizaje
Evala desempeo
de escuelas en base
a estndares indicativos y da orientacin de mejora
ESCUELA
Elabora y ejecuta el
proyecto educativo
institucional y plan de
mejoramiento.
Cumple con normativa de reconocimiento
oficial
Recibe, gestiona y
rinde cuentas respecto de los recursos
Es fiscalizada y
evaluada
Solicita y recibe
apoyo
Asistencia Tcnica
Educativa (terceros)
[ 34 ]
PROGRAMAS
EDUCATIVOS
ACTUALIDAD
FORMACIN
DOCENTE
NOTAS DE
EDUCACIN
POLTICA
EDUCATIVA
AGENDA
EXPERIENCIA
EDUCATIVA
GESTIN
EDUCATIVA
REFLEXIN
ACADMICA
rea de Educacin
Asociacin Chilena de
Municipalidades (ACHM)
Durante el segundo semestre del
2011 el rea de Educacin de la
Asociacin Chilena de Municipalidades, continuar desarrollando charlas
en diversas zonas en los municipios
del pas, informando sobre la ley
N 20.501 de Calidad y Equidad de
la Educacin, sobre la Propuesta y
eventual proyecto de ley de nueva
Institucionalidad y sobre la ley SEP
(Subvencin Escolar Preferencial).
[ 35 ]
VI Congreso Latinoamericano
de Ciudades y Gobiernos Locales
Experienciamerica
Esta experiencia es organizada por la Asociacin Chilena
de Municipalidades y la Federacin Latinoamericana
de Ciudades, Municipios y Asociaciones de Gobiernos
Locales LACMA, Organizacin Regional de Ciudades
y Gobiernos locales Unidos (CGLU) y se efectuar en
Santiago de Chile los das 21 , 22 y 23 de mayo de 2012.
Esta Cumbre Hemisfrica de Autoridades Locales,
ser, sin duda alguna, el espacio ideal, para que los
alcaldes de Latinoamrica reflexionen e intercambien
sobre el rol que juegan las ciudades en el desarrollo
de nuestros pases, y sean
capaces de abordar temticas
como; la descentralizacin y
el desarrollo econmico sustentable, democracia local,
el derecho y el modelo de la
ciudad, los objetivos y metas del milenio, los cambios
en la estructura y funcionamiento de los municipios,
as como sus misiones y compromisos frente a la
crisis econmica, ambiental y su posicin frente a
los resultados de la COP 16, la seguridad ciudadana,
la prevencin de riesgos y la paz, contenidos que les
demandan una actitud responsable para con nuestras
comunidades. www.sextacumbrealcaldes.cl
La violencia se aprende
La No-violencia tambin
y sin violencia
www.mundosinguerras.cl