PLANIFICACION DE OVP

TEMA:

Cantando aprendo y elijo

EJE:

OBJETIVOS:

Descubrir las funciones de distintas profesiones y oficios por medio de una cancion que abarca todos lo
que se identifique.

TIEMPO:

1 periodo de clases

NIVEL DE PROGRESION:

primer nivel

ENFOQUE:

FACTOR INTERNO:

Identidad

FACTOR EXTERNO:

INSTITUCION:

ACTIVIDADES
* Dinamica que permita al
nio a traves de la cancion
descubrir lo que hacen los
profesionales.

PROFESIONAL/DECE:

MATERIALES
* cd
* audio-visual
* pendriver
* t.v

PERSONAS
DESARROLLO
INVOLUCRADAS
* visualizar la labor que tiene * docentes
cada profesional en t.v.
* dece
* Hacer * estudiantes
una ronda y entonar una
* padres de familia
cancin.
*
Hacer mimica de la cancin.

OBSERVACIONES:
RESPONSABLES:
DIRECTOR

PSICOLOGO/A

PLANIFICACION DE OVP
TEMA:

Juegos de roles

EJE:

OBJETIVOS:

Descubrir que quiero ser mediante el juego de roles para fortalecer mi interes vocacional

TIEMPO:

1 periodo de clases

NIVEL DE PROGRESION:
FACTOR INTERNO:

primer nivel
Habilidades -intereses

INSTITUCION:

ACTIVIDADES
* Juego de roles

ENFOQUE:
FACTOR EXTERNO:
PROFESIONAL/DECE:

MATERIALES
* juguetes

DESARROLLO
* Entregar el material al
estudiante y sugerirles que
jueguen entre pares: doctorenfermera, etc.

PERSONAS
INVOLUCRADAS
* DECE
* Padres de familia
* estudiantes
* Docentes

OBSERVACIONES:
RESPONSABLES:
DIRECTOR

PSICOLOGO/A

PLANIFICACION DE OVP
TEMA:
OBJETIVOS:

Jugamos a las profesiones

EJE:

Lograr que los estudiantes identifiquen las profesiones que existen mediante imgenes para que pr
habilidades e intereses de su vocacion.

TIEMPO:

un periodo de clases

NIVEL DE PROGRESION:

Segundo nivel

ENFOQUE:

FACTOR INTERNO:

Identidad

FACTOR EXTERNO:

INSTITUCION:
ACTIVIDADES
* Mediante corte de
imgenes identificar las
profesiones y oficios.

OBSERVACIONES:

PROFESIONAL/DECE:
MATERIALES
* cartulina
* laminas
* goma
* canasta

DESARROLLO
* Presentar en la pizarra un *
cartel con diferentes imgenes
de profesiones y oficios, luego
se le entregara una canasca
llena de imgenes de las
herramientas que utiliza el
profesional, en la cual deber
coger una de las fichas y
pegarlas junto a la imagen del
cartel de cada profesion
especifico.

PERSONAS
INVOLUCRADAS
DECE
* estudiantes
* Docente

RESPONSABLES:
DIRECTOR

PSICOLOGO/A

PLANIFICACION DE OVP
TEMA:
OBJETIVOS:

Socializar las diferentes profesiones

EJE:

Identificar las diferentes profesiones u oficios a traves de la proyeccin de videos para una acertad
desiciones.

TIEMPO:

un periodo de clase

NIVEL DE PROGRESION:

cuarto nivel ( 10mo ao)

ENFOQUE:

FACTOR INTERNO:

Identidad-personalidad- intereses

FACTOR EXTERNO:

INSTITUCION:

PROFESIONAL/DECE:

PERSONAS
ACTIVIDADES
MATERIALES
DESARROLLO
INVOLUCRADAS
* Presentacin de las distintas *audio-visual
* Proyeccion de un video sobre * DECE
profesiones y especialidad *pizarron
las profesiones.
*
*Estudiantes
que se dan a nivel educativo. * marcadores
Realizar secciones de
*
*
orientacin grupal analizando Docente
papelotes
cada una de sus inquietudes.
* Tutores
*pendriver
* En el
salon de clases socializar cual
de estas prosfesiones gusta
mas individualmente.

OBSERVACIONES:
RESPONSABLES:
DIRECTOR

PSICOLOGO/A

PLANIFICACION DE OVP
TEMA:

Proyectandome al futuro

EJE:

OBJETIVOS:

Explorar las habilidades y destrezas, mediante actividades representativas de de profesiones y oficios

sus intereses en la toma de desiciones.

TIEMPO:

dos periodos de clase

NIVEL DE PROGRESION:
FACTOR INTERNO:

4to nivel (9 ao)

Habilidades-Intereses- Experiencias

INSTITUCION:

ENFOQUE:
FACTOR EXTERNO:
PROFESIONAL/DECE:

PERSONAS
DESARROLLO
INVOLUCRADAS
* Asignar personajes de interes * Dece
al estudiante
* estudiantes
*desarrollo del sociodrama a
* docentes
cargo de los estudiantes
* tutores
*parlantes con
*expresar sus
sonidos de fondo
emociones a traves de las
*
experiencias significativas.
microfono.

ACTIVIDADES
MATERIALES
* Creaccion de un sociodrama * vestuario
que refleje su profesion u
*escenario
oficio al futuro.
*guion

OBSERVACIONES:
RESPONSABLES:
DIRECTOR

PSICOLOGO/A

PLANIFICACION DE OVP
TEMA:
OBJETIVOS:
TIEMPO:

Definiendo mis destrezas y habilidades.

EJE:

Descubrir las habilidades, destrezas y limitaciones, a traves del dialogo para tomar desiciones voc
un periodo de clase

NIVEL DE PROGRESION:

cuarto nivel ( 8vo ao)

ENFOQUE:

FACTOR INTERNO:

Habilidades-intereses

FACTOR EXTERNO:

INSTITUCION:

PROFESIONAL/DECE:

PERSONAS
ACTIVIDADES
MATERIALES
DESARROLLO
INVOLUCRADAS
* Dialogo entre compaeros, * Lapiz
* Cada estuidante saldr a la * DECE
amigos y familia.
*
pizarra y escribir sus
* estudiantes
borrador
* habilidades y destrezas.
* padres de
esferos
* luego har a
familia
sus compaeros la siguiente
pregunta: para que soy
bueno?... Y escribir en una
hoja lo que sus compaeros le
respondan.
* tarea: entrevistar
a sus padres y realizar la
pregunta para que soy
bueno?

pregunta: para que soy

bueno?... Y escribir en una
hoja lo que sus compaeros le
respondan.
* tarea: entrevistar
a sus padres y realizar la
pregunta para que soy
bueno?

OBSERVACIONES:
RESPONSABLES:
DIRECTOR

PSICOLOGO/A

PLANIFICACION DE OVP
Quin soy yo

TEMA:
OBJETIVOS:

EJE:

TIEMPO:

Identificar actitudes positivas y negativas mediante un grfico para reconocer sus fortalezas y de
un periodo de clase

NIVEL DE PROGRESION:

quinto nivel (1ro de Bachillerato)

ENFOQUE:

FACTOR INTERNO:

Identidad-personalidad

FACTOR EXTERNO:

INSTITUCION:

PROFESIONAL/DECE:
PERSONAS
DESARROLLO
INVOLUCRADAS
* Entrega de material
* DECE
* Realizar
* estudiantes
respectivas indicaciones a los
* padres de
estudiantes y que plasmen en
familia
el grafico sus actitudes
positivas y negativas.
*Lapiz de color
* Invitar a cada
*
estudiante que reflexione
Marcadores
sobre sus actitudes positivas y
*Pizarra
negativas.

ACTIVIDADES
MATERIALES
* Describir sus actitudes
* hoja
positivas y negativas.
*
*Reflexion personal gracfico
sobre sus actitudes positivas y
*
negativas.
Borrador

positivas y negativas.
*Lapiz de color
* Invitar a cada
*
estudiante que reflexione
Marcadores
sobre sus actitudes positivas y
*Pizarra
negativas.

OBSERVACIONES:
RESPONSABLES:
DIRECTOR

PSICOLOGO/A

PLANIFICACION DE OVP
Identificar las profesiones
TEMA:

EJE:

OBJETIVOS:

Explorar mediante roles los intereses de cada estudiante a traves de un video y figuras para identificar
y oficios.

TIEMPO:

un periodo de clase

NIVEL DE PROGRESION:

inicial 1- inicial 2

FACTOR INTERNO:

Identidad - Habilidades

INSTITUCION:

ENFOQUE:
FACTOR EXTERNO:
PROFESIONAL/DECE:

ACTIVIDADES
MATERIALES
* Dinamica que permitir a
* video de las
los estudiantes identificar las profesiones.
diversas profesiones con
* hojas de
diferentes figuras.
papel bond
*crayones
*tv
*dvd

PERSONAS
DESARROLLO
INVOLUCRADAS
* Ubicar a los estudiantes de * DECE
forma ordenada para que
* estudiantes
puedan observar el video.
* padres de
*
familia
Dividir a los estudiantes en
seis grupos mesclados entre
nios y nias.
* Ubicar a los nios y
dar a cada uno, un crayon

* Dinamica que permitir a

* video de las
los estudiantes identificar las profesiones.
diversas profesiones con
* hojas de
diferentes figuras.
papel bond
*crayones
*tv
*dvd
*pendriver

* Ubicar a los estudiantes de * DECE

forma ordenada para que
* estudiantes
puedan observar el video.
* padres de
*
familia
Dividir a los estudiantes en
seis grupos mesclados entre
nios y nias.
* Ubicar a los nios y
dar a cada uno, un crayon
para que coloree la figura de
cada profesion.

OBSERVACIONES:
RESPONSABLES:
DIRECTOR

PSICOLOGO/A

PLANIFICACION DE OVP
TEMA:
OBJETIVOS:

Que quiero ser

EJE:

Identificar las habilidades y destrezas de los estudiantes mediante el dialogo para lograr una toma d
asertivas.

TIEMPO:

dos periodos de clase

NIVEL DE PROGRESION:

tercer nivel ( 5to, 6to, 7mo)

ENFOQUE:

FACTOR INTERNO:

Habilidad- destreza e identidad

FACTOR EXTERNO:

INSTITUCION:

PROFESIONAL/DECE:

PERSONAS
ACTIVIDADES
MATERIALES
DESARROLLO
INVOLUCRADAS
* Dialogar sobre las diferentes * laminas
* Se pedir a los estudiantes * DECE
profesiones.
que traigan laminas, revistas,
* estudiantes
* Recortar y pegar en
* revistas
etc., donde se encuentren
* padres de
una hoja A4 las figuras de
*peridico
diversas profesiones.
familia
profesiones de su interes.
* goma
* tijera
*hoja
A4

* Dialogar sobre las diferentes * laminas

* Se pedir a los estudiantes * DECE
profesiones.
que traigan laminas, revistas,
* estudiantes
* Recortar y pegar en
* revistas
etc., donde se encuentren
* padres de
una hoja A4 las figuras de
*peridico
diversas profesiones.
familia
profesiones de su interes.
* goma
* tijera
*hoja
A4

OBSERVACIONES:
RESPONSABLES:
DIRECTOR

PSICOLOGO/A

PLANIFICACION DE OVP
Presentacin de trabajos practicos

TEMA:
OBJETIVOS:
TIEMPO:

Demostrar las habilidades de los estudiantes mediante un trabajo prctico para fortalecer mis i
dos periodos de clase

NIVEL DE PROGRESION:
FACTOR INTERNO:

tercer nivel
Habilidades - intereses

INSTITUCION:
ACTIVIDADES

EJE:

ENFOQUE:
FACTOR EXTERNO:
PROFESIONAL/DECE:

MATERIALES

DESARROLLO

PERSONAS
INVOLUCRADAS

* Elaborar un trabajo prctico.

* Qu el
* Cada estudiante elaborar un * DECE
estudiante lleve el trabajo prctico donde nos
* estudiantes
material que va a
mostrar su habilidad.
* padres de
utilizar para la
familia
representacin de
su trabajo.
*
hojas
* pintura
*pincel, etc.

OBSERVACIONES:
RESPONSABLES:
DIRECTOR

PSICOLOGO/A

PLANIFICACION DE OVP
TEMA:

Conociendo las profesiones y ocupaciones

EJE:

OBJETIVOS:

Socializar con los estudiantes las actividades de cada profesion, ocupacin mediante la proyeccin de u
dar a conocer las actividades que cumplen cada una de ellas.

TIEMPO:

dos periodos de clase

NIVEL DE PROGRESION:
FACTOR INTERNO:
INSTITUCION:

cuarto nivel (decimo ao)

Habilidades- Intereses

ENFOQUE:
FACTOR EXTERNO:
PROFESIONAL/DECE:

ACTIVIDADES
MATERIALES
DESARROLLO
* Brindar informacin a traves * RR HH
* Proyectar mediante videos o
de videos o diapositivas las
*
diapositivas para dar a
actividades de cada profesin pendriver
conocer a los estudiantes las
u ocupacin.
* audioactividades que ejecutan las
visual
profesiones u oficios,en el rol
y funcin que desempea cada
uno.

PERSONAS
INVOLUCRADAS

OBSERVACIONES:
RESPONSABLES:
DIRECTOR

PSICOLOGO/A

PLANIFICACION DE OVP
TEMA:

EJE:

OBJETIVOS:
TIEMPO:
NIVEL DE PROGRESION:

ENFOQUE:

FACTOR INTERNO:

FACTOR EXTERNO:

INSTITUCION:

PROFESIONAL/DECE:

INSTITUCION:
ACTIVIDADES

PROFESIONAL/DECE:
MATERIALES

DESARROLLO

PERSONAS
INVOLUCRADAS

OBSERVACIONES:
RESPONSABLES:
DIRECTOR

PSICOLOGO/A

PLANIFICACION DE OVP
TEMA:

EJE:

OBJETIVOS:
TIEMPO:
NIVEL DE PROGRESION:

ENFOQUE:

FACTOR INTERNO:

FACTOR EXTERNO:

INSTITUCION:
ACTIVIDADES

PROFESIONAL/DECE:
MATERIALES

DESARROLLO

PERSONAS
INVOLUCRADAS

OBSERVACIONES:
RESPONSABLES:
DIRECTOR

PSICOLOGO/A

autoconocimiento

io de una cancion que abarca todos los generos para

Genero y Bienestar
Familia y contexto social

ESTRATEGIAS DE EVALUACION
* Cerciorarse que los y las estudiantes
jueguen con la cancin y asuman con sus
respectivos roles.

Informativo

er mi interes vocacional
de Genero - Inclusion - Pedaggico
Contexto socio-cultural

ESTRATEGIAS DE EVALUACION
* Mediante la observacion verificamos que
todos los estudiantes asuman los roles.

Toma de decisiones

xisten mediante imgenes para que proyecten sus

e su vocacion.
Genero
Relaciones sociales

ESTRATEGIAS DE EVALUACION
* Preguntas relacionadas a las actividades
de cada profesion.

Autoconocimiento

proyeccin de videos para una acertada toma de

Bienestar- Pedagogico
Familia-amigos-oferta educativa

ESTRATEGIAS DE EVALUACION
* Corroborar que cada estudiante haiga
identificado cada profesion u oficio de su
interes.

Toma de desiciones

sentativas de de profesiones y oficios para fortalecer

de desiciones.
Genero- Bienestar
Familia- otras relaciones sociales

ESTRATEGIAS DE EVALUACION
* Asegurarse que las y los estudiantes
personifiquen la profesion u oficio de su
interes.

Toma de desiciones
del dialogo para tomar desiciones vocacionales .
Genero-bienestar
Familia- entorno social

ESTRATEGIAS DE EVALUACION
* Corroborar si sus habilidades y destrezas
estan acorde a sus intereses.

Autoconocimiento

fico para reconocer sus fortalezas y debilidades.

Bienestar
otras relaciones sociales

ESTRATEGIAS DE EVALUACION
* Asegurarse que los/las estudiantes
plasmen sus actitudes positivas y negativas
en el grfico entregado.
* firmas (estudiantes)
* fotografas

Autoconocimiento

s de un video y figuras para identificar las profesiones

Genero
Contexto socio cultural

ESTRATEGIAS DE EVALUACION
* Asegurar que los estudiantes pinten su
profesion que le va a servir en un futuro.

* Asegurar que los estudiantes pinten su

profesion que le va a servir en un futuro.

Toma de desiciones

ante el dialogo para lograr una toma de decisiones

Bienestar- Derecho- Genero

Familia- Entorno social

ESTRATEGIAS DE EVALUACION
* asegurarse que los/las estudiantes
cumplen la actividad planteada.

* asegurarse que los/las estudiantes

cumplen la actividad planteada.

Autoconocimiento
trabajo prctico para fortalecer mis intereses.
Genero- Inclusivo- Pedagogico
Contexto socio-cultural

ESTRATEGIAS DE EVALUACION

* Mediante la observacion, cooperacion e

interes de cada estudiante.

Informacion

ocupacin mediante la proyeccin de un video para

Genero - Bienestar
Familia- Entorno social

ESTRATEGIAS DE EVALUACION
* Mediante preguntas a cada estudiante
verificar que profesiones se identifica a si
mismo.

ESTRATEGIAS DE EVALUACION

ESTRATEGIAS DE EVALUACION